발달영역별, 성별, 지역별 수준 차이

EDI로만 평정한 집단에 비해 보강된 표본에는 여아의 비중이 높았으며, 월령 이 근소하지만 유의한 수준에서 낮은 것으로 나타났다. 성별과 나이를 통제한 상태에서 EDI 발달영역별 점수를 비교했을 때에는 정서적 성숙을 제외한 네 영 역에서 보강된 표본의 아동이 더 높은 점수를 나타냈다. 정서적 성숙 영역에 대 해서는 두 집단 간에 유의한 차이가 나타나지 않았다. 다른 국제비교 검사도구 인 EAP- ECDS의 차이는 각 발달영역 별로 제시하였다³⁾.

1) 인지 발달의 차이

캄보디아의 아동들은 도시의 아동들이 지방의 아동들보다 월등히 더 나은 인 지발달 성과를 보였다. 중국의 아동들도 동일하게 도시의 아동들이 지방의 아동 들보다 모든 연령에서 월등히 더 나은 성과를 보였으며, 그 차이는 4세 때 가장 크고, 5세 때 가장 작은 것으로 나타났다. 이 원인은 조기교육의 실시에 따라서 차이가 줄어든 것으로 추측된다.

몽골은 모든 아동들이 나이가 들어감에 따라 인지능력이 증가하는 것으로 나 타났다. 또한 여자아동들의 성장이 남자아동들보다 더 높은 것으로 나타났지만, 통계적으로 유의한 차이를 나타내지는 않았다. 그리고 5세의 도시 아동들이 같 은 나이의 지방 아동들보다 인지능력이 뛰어난 것으로 나타났지만, 3세나 4세에 서의 도시와 지방의 차이는 유의미하지 않은 것으로 나타났다.

파푸아뉴기니의 아동들은 남자 아동들이 여자 아동들 보다 인지능력이 높은 것으로 나타났고, 지방의 아동들이 도시의 아동들보다 인지발달이 더 높은 것으 로 나타났다. 이는 다른 국가들과의 큰 차이점이라고 할 수 있다.

동티모르 아동들은 도시 아동들이 지방의 아동들 보다 높은 것으로 나타났지 만, 바누아투의 경우, 지방의 아동들이 도시의 아동들보다 인지발달이 더 높은 것으로 나타났다.

2) 사회정서적 발달의 차이

캄보디아 아동들의 사회정서적인 발달 측면에서는 도시의 여자 아동들이 남 3) EAP-ECDS의 지역차이는 ARNEC에서 보고하는 국가별 연구보고서를 요약한 내용임

(wwwarnec.net에서 2015년 6. 15일자 인출)

자 아동들보다 더 큰 발달을 보였지만, 지방에서의 남녀 차이는 나타나지 않았 다. 중국의 경우도 여자 아동들이 남자 아동들보다 더 큰 발달을 보였고, 도시 의 아동들이 지방의 아동보다 더 큰 발달정도를 가지는 것으로 나타났다.

몽골의 경우, 여자 아동들이 남자 아동들보다 더 큰 발달을 보였고, 5세의 도 시 아동들이 같은 나이의 지방 아동들보다 사회정서 발달이 뛰어난 것으로 나 타났지만, 3세나 4세에서의 도시와 지방의 차이는 유의미하지 않은 것으로 나타 났다.

파푸아뉴기니의 아동들은 지방의 아동들이 도시의 아동들보다 더 높은 것으 로 나타났지만, 동티모르 아동들은 연령에 따른 차이가 나타나지 않았고, 바누 아투의 경우, 여자 아동이 남자 아동보다 더 높은 것으로 나타났다.

3) 신체발달의 차이

캄보디아 아동들은 신체발달 측면에서 지방의 아이들 보다 도시의 아이들이 훨씬 발달정도가 크게 나타났으며, 5세의 남자 아동들이 5세의 여자 아동들보다 더 큰 발달 정도를 나타냈다. 그러나 3~4세에서는 성별에 따른 큰 차이를 보이 지 않았다.

중국과 몽골, 파푸아뉴기니, 바누아투의 아동들은 지방의 아이들이 도시의 아 이들보다 훨씬 발달정도가 크게 나타났으며, 동티모르 아동들은 도시 아동들이 지방의 아동들 보다 높은 것으로 나타났다.

4) 언어적 발달의 차이

캄보디아 아동들의 언어적 발달 측면에서는 여자 아동들이 남자 아동들보다 뛰어 났으며, 도시의 아동들이 지방의 아동들보다 모든 연령대에서 더 나은 언 어와 발생적 문해 능력을 가지고 있었고, 나이가 들어감에 따라 그 차이는 증가 하는 것으로 확인되었다. 중국과 몽골의 경우도, 여자 아동들이 남자 아동들보 다 뛰어 났으며, 도시의 아동들이 지방의 아동들보다 더 나은 언어와 발생적 문 해 능력을 가지고 있는 것으로 확인되었다.

파푸아뉴기니의 아동들의 연령에 따른 특별한 차이를 보이지 않았으며, 동티 모르 아동들은 도시의 아동들이 지방의 아동들보다 월등히 높게 나타났으며, 바 누아투의 경우, 지방의 여자 아동이 지방의 남자 아동보다 높은 수준을 가지고 있었지만 도시에서의 성별차이는 나타나지 않았다.

5) 건강과 위생 및 안전의 차이

캄보디아 아동들의 건강과 위생, 안전적인 측면에서는 도시의 아동들이 지방 의 아동들보다 모든 연령대에서 더 나은 건강과 위생, 안전 상태를 가지고 있는 것으로 나타났으며, 나이가 들어감에 따라 그 차이는 증가하는 것으로 확인되었 다. 중국의 경우, 건강과 위생, 안전적인 측면에서도 여자 아동들이 남자 아동들 보다 뛰어 났으며, 캄보디아와 마찬가지로 도시의 아동들이 지방의 아동들보다 더 나은 건강과 위생, 안전 상태를 가지고 있는 것으로 나타났다.

몽골의 아동들은 여자 아동들이 남자 아동들보다 뛰어 났으며, 도시의 아동 들이 지방의 아동들보다 더 나은 건강과 위생, 안전 상태를 가지고 있는 것으로 나타났지만, 파푸아뉴기니 아동들은 지방의 아동들이 도시의 아동들보다 더 나 은 건강과 위생, 안전 상태를 가지고 있는 것으로 나타났다.

동티모르 아동들의 건강과 위생, 안전적인 측면에서는 3~4세의 아동들에게서 는 여자 아동이 남자 아동보다 높게, 5세의 아동에서는 반대의 패턴으로 나타났 으며, 바누아투의 아동들은 지방의 남자 아동이 도시의 남자 아동보다 더 나은 건강과 위생, 안전 상태를 가지고 있는 것으로 나타났다.

6) 문화지식과 참여정도의 차이

캄보디아 아동들의 문화지식과 참여정도는 여자 아동들이 남자 아동들 보다 높게 나타났고 도시 아동들이 지방아동들보다 더 나은 문화지식과 참여정도를 가지는 것으로 나타났다. 중국의 경우도 도시 아동들이 지방아동들보다 더 나은 문화지식과 참여정도를 가지는 것으로 나타났다.

몽골의 아동들은 여자 아동들이 남자 아동들보다 문화지식 참여정도가 높았 으며, 5세 아동들에게서는 도시 아동들이 지방아동들보다 더 나은 문화지식과 참여정도를 가지는 것으로 나타났지만, 3~4세의 아동들에게는 차이가 없는 것으 로 확인되었다.

파푸아뉴기니와 동티모르의 아동들은 문화지식과 참여정도에서 지방의 아동 들이 도시의 아동들보다 훨씬 더 나은 문화지식과 참여정도를 가지는 것으로 나타났고, 비누아트는 도시-지방간 차이와 성별차이가 보이지 않았다.

7) 학습 방식의 차이

캄보디아 아동들의 학습 방식은 도시 아동들이 지방 아동들보다 더 많은 기 회를 가지는 것으로 나타났다. 중국의 아동들은 여자 아동들이 남자 아동들보다 뛰어났으며, 캄보디아 아동들과 비슷하게 도시의 아동들이 지방의 아동들보다 더 나은 학습방식을 가지고 있는 것으로 나타났다.

몽골 아동의 학습방식은 3~4세에서는 성별에 따른 차이가 없는 것으로 나타 났지만, 5세에서는 여자 아동들이 남자 아동들보다 뛰어 났으며, 도시의 아동들 이 지방의 아동들보다 더 학습 방식이 더 나은 것으로 나타났다.

파푸아뉴기니와 동티모르 아동들은 학습에 대한 접근에서만 도시의 아동들이 지방의 아동들보다 더 접근방식이 우수했으나, 바누아투에서는 도시-지방간 차 이와 성별차이가 보이지 않았다.

이 장에서는 유아발달에 대한 국제비교의 목적, 발달평가 영역, 핵심 지표 및 평가 방법과 절차, 평가도구 타당화 과정, 결과해석 및 정책적 활용 등에 대한 전문가의 의견을 파악하기 위한 조사 결과를 분석하였다. 또한 전문가 심층분석 을 통하여 의견 조사 결과를 구체화시켰으며 평가 목적별로 시나리오 분석을 실시하였다.

1. 조사 개요

가. 조사 목적

본 전문가 의견조사의 목적은 국가 간의 유아발달을 비교하는 목적과 더불어 평가에 적합한 연령대상 선정, 평가영역 및 필수 하위문항, 특히, 기존의 국제비 교연구에서 우리나라 유아에게 실시하기 부적합한 문항 및 우리나라 유아발달 평가의 고유한 문항 규명, 평가 방법과 절차, 평가 시기, 평가결과 활용방안 등 에 대한 견해와 수요를 파악하는데 있다.

나. 조사 참여자 특성

설문조사의 참여자는 유아발달 평가 전문가 45명이며, 해당 전문가들은 교육 학 및 유아교육학 전공자들로 국가연구기관에서 과거 국제비교 연구를 진행하 였거나, 현재 국제비교연구를 진행하고 있는 연구책임자로 대상을 한정하였다.

다. 조사 내용 및 방법

전문가 의견조사는 총 2회 실시되었으며, 1차 조사에서는 총 11개의 개방형 문항(open questions)으로 구성된 의견조사지를 바탕으로 진행되었으며 연구진 은 전문가 3인과의 자문회의를 통하여 의견조사를 검토하였다. 문항 내용은 유

아발달 수준에 대한 국제비교의 필요성과 목적, 대상연령 및 선정 이유, 비교대

<표 Ⅴ-1-2> 국내‧외 전문가 조사 문항 목록(2차)

주요한 국제비교연구에 이미 참여하여 교육적 수요를 정책적으로 반영할 수 있 는 계기를 마련했기 때문에 유아발달수준의 국제비교 또한 사회적 수요에 의한

주요한 국제비교연구에 이미 참여하여 교육적 수요를 정책적으로 반영할 수 있 는 계기를 마련했기 때문에 유아발달수준의 국제비교 또한 사회적 수요에 의한