표현을 통합한 명화감상의 지도방안을 초등학교 1.2학년 35명을 대상으로 수업에 적용하였다.체계적인 감상학습의 모형을 바탕으로 지도안을 마련하여 이를 적용한 결과를 분석하였다.감상 작품의 선정은 중세에서 현대에 이르기 까지 인지도가 높은 화가의 작품으로,시대별로 표현기법 등 특색 있는 작품으로 선정하여 수업에 실천하였다.
가-1.수업에 적용할 명화와 수업 지도안 <룻소의 ‘원숭이’〉
〈그림1〉룻소의 ‘원숭이’
룻소(HenriRousseau,1844∼1910,프랑스)는 프랑스 북부 라바르라는 작은 마 을에서 가난한 양철공의 장남으로 태어났다.어린 시절부터 그림에 관심이 많고 재능이 있었지만 그는 성인이 되어서는 하급 공무원으로 생활을 하였다.정확한 그의 직책은 파리 세관의 세금 징수원 이였다.
하지만 직장을 다니면서 틈틈이 그림을 그리고 그 당시 아카데미 회원들과도 교류를 하였다.또한 여러 차례 앙뎅팡당(Independant)26)전에도 작품을 출품하 였다.그러나 비평가들의 한결같은 조롱을 받았을 뿐 일반으로부터는 거의 주목
26)반관학파.‘독립, 자주적’을 뜻하는 형용사로서, 속박이나 지배를 받지 않는 독립 정신을 의미하는 독립예술 가협회의 명칭이다. 이 전시회는 19세기 말부터 20세기 초에 걸쳐 근대 미술의 전개에 상당한 영향을 끼 쳤다.
을 받지 못했다.그의 후기 작품은 이국적 취향이 잘 드러나는 자기만의 개성을 살린 작품을 하게 된다.그는 아프리카 자연의 풍경 그림을 접하면서 그의 작품 세계에도 변화를 가지고 온다.그는 1893년 그의 나이 48세에 다니던 직장을 그 만두고 미술 작업에만 몰두하게 된다.
말년에 룻소는 주로 이국적인 풍경을 그렸는데,그는 이런 경향의 작품에서 뛰 어난 솜씨를 보였으며,원시적인 접근방식으로 이국적 풍경을 묘사하는 독특한 방식을 창조하였다.그의 그림은 이국적인 식물들이 화폭을 무성하게 뒤덮고 있 는 것이 특징이며,이 식물들은 세부가 주의 깊게 묘사되어 있다.
명화제목 룻소의 ‘원숭이’
〈그림2〉봄에 꽃이 핀 풍경
여러 종류의 아름다운 꽃이 핀 모습
〈그림3〉주렁주렁 담쟁이 학교에서 보았던 담쟁이 모습
〈그림4〉사자의 가면을 쓴 사람 사자 사냥을 위해 사람이 가면을 쓴 모습
〈그림5〉동물원
부엉이,악어,사자,물고기,장숭풍뎅이가 사는 동물원의 모습
가-2.수업적용 결과 및 아동 작품 분석
처음 이 작품을 보여주었을 때 아동들은 친근한 동물들이 나온다는 자체만으 로도 매우 흥미로워하였다.동물은 아동들에게 친근한 소재로 감상에 대한 호기 심과 흥미를 높일 수 있는 소재이다.
명화감상을 학습 전 활동으로 교실에 명화감상 책을 비치하였다.아동들의 동 기유발을 위해 교사가 의도적으로 명화감상 책을 비치하여 감상 작품에 대한 친 숙함을 높일 수 있었다.
교사는 감상 할 루소의 ‘원숭이’를 아동들에게 보여주고 서술부분에서는 아동 스스로가 그림에서 표현 된 동물과 식물을 탐색 할 수 있도록 질문하였다.또한, 아동의 주의를 집중하기위해 그림에 나와 있는 동물의 수를 세어보게 하였다.아 동들의 주의가 집중이 되자 분석의 단계에서는 그림에서의 조형적인 요소를 찾 아보았다.주로 사용한 색과 밝고 어두운 색에 대한 질문을 하였다.소수의 아동 들은 색의 이름을 정확히 알지 못하여 대답을 못하는 경우가 있었다.이때 교사 는 색의 이름을 정확히 알려주었다.
해석의 단계에서는 아동의 창의적인 사고과정이 이루어지도록 “왜 화가는 막 대에 달려 있는 병을 그렸을 까요?”라는 질문을 하였다.대부분의 아동들은 자신 이 생각한 부분을 조리 있게 말하였다.“동물들을 위협하려고 하는 것 같아요”,
“동물에게 병에 든 쥬스를 주려고요”와 같은 대답이 나왔다.해석 단계에서의 열려있는 질문은 아동에게 감상수업에 대한 주의 집중효과와 창의적인 사고를 할 수 있는 기회가 되었다.
마지막으로 교사는 아동들에게 “이 그림을 가져가고 싶습니까? 그 이유를 말 해주세요”라는 질문을 통해 아동이 작품에 대한 선호도를 알 수 있었다.
표현 활동에서는 그림에서 마음에 드는 부분을 선택하게 하여 그 부분을 자르 고 화면에 붙이게 하였다.그리고 나머지 여백의 공간에 “여러분이 화가라면 그 림을 어떻게 완성하고 싶습니까?”라는 질문을 하여 아동이 생각하여 표현할 수 있도록 하였다.
대부분의 아동들은 식물과 동물에 초점을 맞춰 표현하였다.<그림4> ‘사자의 가면을 쓴 사람’을 그린 아동은 그림의 부분이 숲이라는 점에서 출발하여 사냥하 는 모습을 그렸다.재미있는 점은 사자를 사냥하기위해 사람들이 사자의 가면을 쓴 모습을 표현하였다.그리는 내내 자신의 상상의 세계를 표현하는데 즐거워하
였다.
평소 이 그림을 그린 아동은 그림을 그리는 것에 대한 자신이 없고 무엇을 그 려야 할지 모르겠다고 선생님에게 자주 질문을 하는 아동이었다.하지만 표현을 통합한 감상활동을 통해서 자연스럽게 아동은 사고의 확장과 내면화가 이루어지 면서 표현을 하였을 때 자신의 생각을 좀 더 창의적이고 능동적으로 표현할 수 있었다.표현활동이 끝나서는 교사는 다른 친구들의 작품을 보여주고 재미있게 그린 친구는 누구인지 그리고 그 이유는 무엇인지 물어보았다.아동들은 위와 같 이 친구들의 작품을 감상하면서 자연스럽게 자신의 작품과 비교하고 비평하는 활동을 하였다.
나-1.수업에 적용할 명화와 수업 전개〈뒤샹의 ‘L.H.O.O.Q’〉
<그림6>뒤샹의 ‘L.H.O.O.Q’
마르셀 뒤샹(Marcelduchamp;1887∼1968)은 프랑스 북부 노르망디 지방의 블랭빌에서 태어났다.그의 일가는 예술가 가족이었다.형제 중 셋째였던 그는 아버지의 지지로 예술학교에 입학을 하여 미술공부를 한다.
예술가이자 동시에 반 예술주의자였던 마르셀 뒤샹은 20세기 회화의 주요한 인 물로 평가되고 있다.1960년까지는 초현실주의자들과 같은 아방가르드 예술가들 만이 그의 중요성을 주장했으며,제도권의 미술계와 기성 비평가들은 그를 다만 괴짜이거나 실패한 예술가로 보았다.그는 70세가 넘어서야 미국에서 신비스러운
대가로 부각되었으며,부정적이거나 허무한 것이 아닌,예술과 사회에 대한 완전 히 새로운 그의 태도는 팝아트(Pop art)27)와 옵아트(Op art)28)를 비롯해 각지에 서 젊은 미술가들에 의해 환영받는 새로운 운동들을 낳았다.그는 시각예술을 크 게 변화시켰을 뿐만 아니라 미술가의 정신도 변화시켰다.
감상할 작품은 레오나르도 다빈치의 모나리자 복제화에 수염을 그려 넣은 풍 자적 레디메이드(ready-made)29)로 만들어 사람들을 놀라게 했다.그는 언어와 물체를 병치시키면서 뜻이 있거나 없어지는 무의미,즉 넌센스를 표현하였다.
뒤샹은 기존의 위대한 예술품이던 ‘모나리자’라는 작품에 낙서 같은 수염을 그 려 넣음으로써 기존 회화를 조롱하고 반대하는 작가의 생각을 나타내고 있다.기 존 원작을 훼손시키는 작품으로 틀에 박힌 예술의 양식에 대해 도전장을 내민 것이다.이처럼 소위 명화의 권위와 그러한 권위를 부여하는 전통에 대한 조소어 린 장난을 하고 있다.<모나리자>하면 우리가 명화의 대명사처럼 여기는 작품인 데,그러한 권위를 부여하는 전통에 대한 조소어린 장난을 하였다.
27) 팝아트는 1960년대 초기에 미국에서 발달하여 미국화단을 지배했던 구상 회화의 한 경향이다. ‘팝 pop' 이라는 명칭에 대해서는 여러 가지 견해가 있지만 ’포퓰러 popular'의 양자로 보는 것이 유력하다. 즉 통 속적인 이미지, 다시 말해서 일상생활에 범람하는 기성의 이미지에 제재를 취했던 이 경향의 특징을 압축 적으로 표현한 것이다.
28) 옵아트는 옵티컬 아트(Optical art) 즉 ‘시각적인 미술’의 약칭이다. 1960년대 미국에서 일어난 추상미술 의 한 동향으로 당시 미국 화단에서 인기를 끌던 팝아트의 상업주의나 상징성에 대한 반동적 성격을 지니 고 있다.
29) 레디메이드는 마르셀 뒤샹이 창조해낸 미적개념이다. 그의 설명에 의하면 레디메이드, 즉 기성품을 그 일 상적인 환경과 장소에서 다른 곳으로 옮겨 놓으면 본래의 목적성을 상실하게 되고 드디어는 단순히 사물 그 자체의 무의미함만이 남게 된다는 것이다.
〈표13〉뒤샹의 ‘L.H.O.O.Q’수업 지도안
<그림7>수염을 붙인 모나리자
머리에 리본도 달고 목걸이도 하였다.
별무늬 옷에 장식을 하여 처음엔 여자로 그리더니 마지막에 수염을 그렸다.
<그림8>감기 걸린 모나리자
감기에 걸려서 콧물, 눈물이 나오는 모습
<그림9>괴물로 변신한 모나리자
날카로운 손톱, 여러개의 눈, 머리에 뿔도 났다. 상상속의 괴물로 변신한 모나리자 의 모습을 그림
<그림10>아이를 낳은 모나리자
아이를 낳아서 뚱뚱해진 모습을 그렸다.
옆 친구를 따라 머리에 뿔을 그리고 즐거 워했다.