성취기준
(1) 학교와 나
이 주제는 나를 중심으로 학교생활에서 일상적으로 경험하 는 친구와 학교에 대해 관심을 갖고 이해하도록 설정하였 다. 나와 친구가 생활하는 학교의 여러 곳을 둘러보고 학교 에서의 일과를 살펴보며 학교생활을 탐구한다. 또한 나의 몸을 살펴보고, 나에 대해 탐색하며, 친구의 모습을 살펴본 다.
■성취기준
[2슬생01-01] 학교에서의 일과를 살펴본다.
[2슬생01-02] 나의 몸을 살펴보고 몸에 관심을 갖는다.
[2슬생01-03] 내가 좋아하는 것과 잘하는 것을 찾아본다.
[2슬생01-04] 나와 친구의 같은 점과 다른 점을 찾아본다.
(2) 가족
이 주제는 우리 가족과 집, 집안 일 등 가족을 중심으로 이루어지 는 주변의 모습 및 생활에 관심을 갖고 주변에는 다양한 유형의 가족이 있음을 이해하도록 설정하였다. 한옥, 아파트 등의 다양 한 형태의 집과 집안의 여러 장소를 살펴보고, 우리 가족을 알아 보며, 가족이 함께 할 수 있는 일을 찾아본다. 또한 주변에서 볼 수 있는 다양한 가족의 형태와 생활 모습을 알아본다.
■성취기준
[2슬생02-01] 다양한 형태의 집과 집안의 여러 장소를 살펴본다.
[2슬생02-02] 가족을 소개하고 하는 일을 알아본다.
[2슬생02-03] 집에서 가족과 함께 하는 일을 찾아본다.
[2슬생02-04] 다양한 가족의 형태와 생활 모습을 살펴본다.
(3) 마을
이 주제는 내가 사는 마을의 모습과 생활에 관심을 갖고 이해하 도록 설정하였다. 우리 집을 중심으로 이웃한 집에 사는 이웃을 알아보고 이웃과의 생활 모습을 살펴본다. 또한 마을의 가게와 공공시설을 살펴보고 우리 마을을 둘러보며, 마을의 모습과 마을 사람들이 하는 일을 알아본다.
■성취기준
[2슬생03-01] 이웃과의 생활 모습을 살펴본다.
[2슬생03-02] 생활에 필요한 물건과 가게를 이용하는 방법을 알 아본다.
[2슬생03-03] 공공시설에서 하는 일과 이용 방법을 살펴본다.
[2슬생03-04] 우리 마을의 모습과 마을 사람들이 하는 일을 알 아본다.
(4) 나라
이 주제는 우리나라와 여러 다른 나라의 모습과 생활에 관심을 갖고 이해하도록 설정하였다. 우리나라를 대표하는 것, 우리나라 의 자랑거리와 전통문화 등을 알아보고 우리나라와 이웃한 여러 나라의 생활 모습을 살펴본다. 교통의 발달로 세계가 하나의 마 을과 같다는 것을 이해하고, 여러 나라를 하나로 연결하는 기차, 배, 비행기 등 다양한 교통기관에 대한 일상생활의 경험을 통해 교통기관의 종류를 알아본다.
■성취기준
[2슬생04-01] 우리나라를 대표하는 것과 우리나라의 자랑거리를 살펴본다.
[2슬생04-02] 우리나라의 전통문화와 생활 모습을 살펴본다.
[2슬생04-03] 여러 나라의 생활 모습을 살펴본다.
[2슬생04-04] 여러 나라를 연결하는 교통기관의 종류를 알아본 다.
(5) 봄
이 주제는 봄에 볼 수 있는 자연의 모습과 변화, 봄 날씨에 따른 생활 모습 등 주변에 대한 관심을 갖고 이해하도록 설정하였다. 봄 날씨를 살펴보고 봄이 되어 달라진 점을 알아보며 봄 날씨에 따른 생활 모습을 찾아본다. 또한 가정, 학교, 지역사회 등에서 이루어지는 봄 행사를 알 아보며, 봄 풍경을 살펴보고, 씨앗이나 모종을 직접 심어 싹트는 모습과 자라는 모습을 관찰한다.
■성취기준
[2슬생05-01] 봄 날씨에 따른 생활 모습을 찾아본다.
[2슬생05-02] 봄 행사를 알아보고 경험을 발표한다.
[2슬생05-03] 봄 풍경을 관찰하고 봄의 모습을 찾아본다.
[2슬생05-04] 봄 식물을 가꾸고 자라는 모습을 관찰한다.
(6) 여름
이 주제는 여름 날씨와 생활, 여름의 모습과 관련하여 주변 에 대한 관심을 갖고 이해하도록 설정하였다. 여름 날씨의 특징과 날씨에 따른 생활 모습을 알아보고 여름을 시원하 게 나는 데에 도움이 되는 다양한 생활용품을 살펴본다. 또 한 여름 산, 강, 바다 등의 여름 풍경과 여러 동식물을 살펴 본다.
■성취기준
[2슬생06-01] 여름 날씨에 따른 생활 모습을 알아본다.
[2슬생06-02] 여름 날씨와 관련된 다양한 생활용품을 살펴 보고 사용한다.
[2슬생06-03] 여름철 자연의 모습을 살펴본다.
[2슬생06-04] 여름에 볼 수 있는 여러 동식물을 관찰한다.
(7) 가을
이 주제는 가을 날씨와 생활, 가을의 모습에 관심을 갖고 이해하도록 설정하였다. 가을 날씨를 알아보고 가을 날씨에 따른 생활 모습을 살펴본다. 가을 명절인 추석의 생활 모습 을 살펴보고 학교 및 지역사회의 다양한 가을 행사를 알아 본다. 또한 가을 풍경을 관찰하고 가을걷이 곡식, 열매와 과 일을 살펴본다.
■성취기준
[2슬생07-01] 가을 날씨에 따른 생활 모습을 살펴본다.
[2슬생07-02] 추석과 가을 행사를 알아본다.
[2슬생07-03] 가을철 자연의 모습을 살펴본다.
[2슬생07-04] 가을 곡식과 열매의 특징을 살펴본다.
(8) 겨울
이 주제는 겨울 날씨와 생활, 겨울의 모습에 관심을 각고 이해 하도록 설정하였다. 겨울 날씨의 특징을 알아보고 겨울 날씨 에 따라 달라진 주변의 모습과 생활 모습을 살펴보며 겨울을 따뜻하고 안전하게 나는 방법을 알아본다. 또한 동식물의 겨 울나기 모습을 살펴보고 한 해 동안의 생활을 돌아보고 새해 새 학년 준비를 한다.
■성취기준
[2슬생08-01] 겨울 날씨에 따른 생활 모습을 살펴본다.
[2슬생08-02] 겨울을 따뜻하고 안전하게 나는 방법을 찾아본 다.
[2슬생08-03] 동식물의 겨울나기 모습을 살펴본다.
[2슬생08-04] 한 해의 생활을 돌아보고 새 학년에 하고 싶은 일을 발표한다.
4. 교수ㆍ학습 및 평가의 방향
교수◦학습 방향
가. 교수･학습
(1) 교수･학습 방향
(가) 통합교과는 대주제와 소주제를 중심으로 바른 생활과, 슬기로운 생활과, 즐거운 생활과를 통합하는 동시에 모든 교과와 수평적으로 연계하여 지도한다.
(나) 통합교과는 보편적 학습설계의 원리에 근거하여 모든 학생이 장애 유형이 나 정도에 구애받지 않고 학습활동에 충분히 참여할 수 있도록 교육 방법을 다 양화한다.
(다) ‘학교와 나’, ‘가족’, ‘마을’, ‘나라’와 같이 물리적 공간을 점차 확대하면서, 각 공간에서 ‘봄’, ‘여름’, ‘가을’, ‘겨울’의 순서로 시간의 흐름에 따라 변화하는 학생의 생활 경험을 고려하고, 물리적 공간과 시간적 공간 안에서 학생이 다양 한 경험을 하는 데에 필요한 각 교과별 기능을 기르도록 지도한다.
(라) 생활 경험을 반영한 활동 중심 주제를 직관적으로 경험할 수 있도록 지도 한다.
(2) 교수･학습 방법
(가) 통합교과의 교수･학습 방법은 탈학문적 교과 통합을 바탕으로 주제중심 학습 절차에 의거하여 이루어진다. 각 단원은 단원의 시작－단원의 실행－단원의 마무리로 구성 되며 각 단원의 전개 순서는 주제 학습 절차를 적용한다.
① 주제 만나기: 단원의 주제를 처음 접하고 차시별 주 제들을 탐색하는 단계로서, 교사와 학생은 차시별 주제 를 공유하고 함께 수업 활동을 계획한다.
② 주제 학습하기: 교사와 학생이 차시별 주제에 따라 계획한 것을 실행하는 단계이다. 교사는 실행 과정을 지 속적으로 점검하면서 필요한 지원을 제공하고 적극적으 로 대처한다.
③ 주제 학습 마무리하기: 주제에 대한 학습활동을 마무 리하기 위해 학습 내용을 정리하고 요약하며, 단원 전체 의 학습 과정과 결과를 평가한다.
나) 기본 교육과정 통합교과 교수･학습 방법 은 다음과 같다.
① 통합교과의 교수･학습 방법은 학생의 강점에 기반을 둔 학습 양식을 활용하여 학생의 학습 참 여 양과 범위를 확대한다.
② 모든 학생이 장애 유형이나 정도로 인해 교수
･ 학습 과정에서 배제되는 일이 없이 성공적인 학습경험을 갖도록 한다.
③ 학습 보조 인력을 활용하되, 학생의 능동적인
학습 참여를 위해 보조 인력이 학습 과정에 지나
치게 관여하지 않도록 한다.
④ 학습 내용을 직관적인 방식으로 경험할 수 있도록 학습활동을 구체적이고 단순화하여 제 시한다.
⑤ 활동에 대한 선택의 기회와 의사표현의 기회 를 제공하기 위해 다양한 유형의 보완･대체 의 사소통 도구를 적극적으로 활용한다.
⑥ 제한적인 사회 문화적 경험으로 인해 학습활 동에 소극적일 수 있으므로, 부족한 경험을 다 양한 방법과 매체로 최대한 지원한다.
⑦ 새로운 경험을 더 많이 제공하기보다는 익숙
한 경험이나 상황들을 재경험하고 확장하도록
한다.
(다)슬기로운 생활과의 교수･학습 방법은 다음과 같다.
① 활동 주제를 통해 슬기로운 생활과의 주요 학습 내용 인 주변의 모습, 주변의 생활, 주변의 변화, 주변의 관계 를 탐구하는 데에 주안점을 둔다.
② 학생의 경험 및 맥락을 고려하여 자신의 주변에 대해 관심을 갖고 경험을 확장하도록 지도한다.
③ 주변의 모습, 주변의 생활, 주변의 변화, 주변의 관계 를 탐구하는 데에 필요한 둘러보기, 살펴보기, 무리 짓기, 조사하기, 이용하기, 발표하기와 같은 탐구 기능을 익히 도록 지도한다.
④ 활동 주제에 따라 주변의 모습, 주변의 생활, 주변의 변화, 주변의 관계의 네 가지 주요 학습 내용 중 특정 내 용에 주안점을 두어 지도한다.
⑤슬기로운 생활과의 주요 학습 내용별 중점 지도 방법은 다음 과 같다.
• 주변의 모습은 학생이 살아가는 주변의 장소에서 함께 어울려 생활하는 사람들과 주변 자연환경에 대한 학생의 생활 경험과 공간을 확장하도록 지도한다.
• 주변의 생활은 가정･학교･지역사회에서의 일상생활 및 나의 역할, 사람들이 하는 일에 대해 관심을 갖도록 직접 또는 간접 경험을 통해 지도한다.
• 주변의 변화는 아침･점심･저녁의 흐름에 따른 하루의 변화, 봄･여름･가을･겨울의 흐름에 따른 일 년의 변화, 시간의 흐름 에 따른 성장에 대해 다양한 감각 자료를 활용하여 경험하도 록 지도한다.
• 주변의 관계는 생활 속에서의 인간과 인간의 관계, 인간과 자 연의 관계에서 나타나는 전후･상관･인과관계의 이해를 학생 의 경험에 기초한 실제 사례를 통해 지도한다.