정보통신 진행사항 4. Track
고려대학교 전자공학과 및 컴퓨터학과 학부생을 대상으로 향 :
후 년간 삼성전자 정보통신 트랙을 운영5
삼성전자에서는 트랙 초기 지원금으로 억원 투자
- 2
교과과정 개발비로 연 만원 추가지원 실험실습교재비 등
- 4,000 ( )
장학생 지원 매년 총 명 년 - ( 30 , 1 )
정보통신 인턴쉽 선발 매년 총 명 개월 매월 만원 비용지급
- ( 10 , 2 ( 100 ))
석 박사지원 석사 명 박사 명에게 등록금 및 생활비
- ( 20 , 15 )
대학입시 홍보 및 반영
- ABEEK
대학 홈페이지에 공지 설명회 실시
- ,
- 제 차 정보통신 트랙 운영위원회1
4)
개최(2005.9.9, 교과과정 학생선발, , 지원금 사용계획 등 협의)4) 교과목 개설 교육대상자 선별 등 정보통신 트랙 프로그램을 보다 효율적이고 체계적으로 추진하 ,
고려대학교의 정보통신 트랙 프로그램은 학년 계열 학생들에게는 소양교1 육 및 기초학문을 실시하고, 2학년부터 학년까지는 전공분야에 대한 집중3 교육을 실시한다 특히 학년 학기에는 전공심화 교육을 통해 학년에 가. 3 2 4 서는 실무형 프로젝트를 수행하도록 구성되어 있다.
각 트랙의 과목에서 제시한 교육내용은 대부분 학부에서 기본원리를 중심으 로 다루며 스펙에 관련된 구체적인 내용이나 학부에서 자세히 다루기에 지나, 치게 어렵다고 보이는 내용은 기업체와 협의하여 수정 보완하도록 되어 있다.
전공심화 트랙은 개7 Track으로 총27개 과목으로 실시한다 학부에는. 22 과목 대학원에는 과목으로 구성되어 있으며 현재 일부과목은 보완에 있다, 5 , .
본 학과의 경우 학부생들의 실무 능력을 강화하기 위한 목적으로 이미 종 합설계 , 과목을 각각 학년 학기 및 학기 과목으로 개설하고 있으4 1 2 며 대학원 연구실과 연계하여 한 학기동안 프로젝트만을 수행하도록 하고, 있다 이러한 종합설계. , 과목에서 삼성전자 및 대학원 연구실의 협력 하에 실무형 프로젝트 교육을 추진할 예정이다.
제 절 사업의 한계점 3
그동안 본교에서 수행중인 정보통신 Track 프로그램 운영 실태를 파악 하였다 현재에도 진행되고 있으나 아직까지도 여러 가지 측면에서 수정. , 보완될 문제점이 나타나고 있었다.
그동안의 산학협력은 산업체들의 필요에 의해 자발적으로 산학협력에 참 여했다기 보다는 정부의 정책적 지원 및 대학의 주도로 이루어졌다라는 것에 있다 그 결과 기업들의 기술 및 인력수요를 충족시키는 실질적인 협력보다. , 는 공급자 위주의 형식적인 협력이 주가 되고 있다 이는 본 프로그램에서도. 유사한 결과를 초래하고 있다 대부분의 개설과목은 기존교과목에 의존하고. 있으며 새로운 컨텐츠 개발에 앞서 산학협력 주체들간의 문화적 격차와 갈,
등이 존재하였고 온라인 상이라는 공간적 제약이 이를 뒷받침하였다 즉, . , 산업현장에서의 요구에 의한 양적 질적인 수요분석을 통해 실효성 있는 컨 텐츠의 개발이 필요하였다.
또한 컨텐츠를 개발하기 위한 운영실태가 어려운 실정이다 현재 대학에, . 서의 e-Learning 컨텐츠 개발과 운영은 전문적인 기관에 의해 도움을 받기 보다는 전적으로 교수자에게 설계 개발 운영까지 도맡아 하데 되어 있다, , . 이러한 상황은 정작 교수자가 매진해야 할 교육의 질적 수준보다 컨텐츠를 만들어내는 것에 치중하게 되어 대부분을 기술적인 부분에 매달려야 하는 형 편이다 뿐만아니라 교수가 동영상 강의를 잔행하려 하여도 전문 스튜디오의. 부재로 말미암아 교수의 재량으로 강의를 촬영하고 있다.
끝으로 기업측에서 대학에 요구하는 전문인력은 특정분야에 대한 기술 뿐 만 아니라 의사소통능력, (ability to communicate clear both orally and
조직적응능력 창의적
in writing), (ability to work effectively in teams), 능력(ability to think critically and creatively), 문제해결 능력(ability to
리더쉽 능력 등 소위 자
solve problems), (ability to exercise leadership)
질에 대한 측면까지도 수용하여 육성하고자 하는 문제점도 지적되고 있다.
이러한 작업은 대학과 기업체와 공동의 작업으로 내용과 방법에 있어서 개선 되어야 할 내용들이다 핵심역량을 갖춘 전문인력의 육성은 현재로서의 실정. 에 부족하기 때문이다.
제 3 장
결 론
제 절 결론 및 시사점 1
무한경쟁의 지식기반 사회에서 경쟁력의 핵심원천은 인적자원으로 기업, 들은 우수 인재확보를 위해 총력을 기울이고 있으며 시간적 비용적 절감을 위해 산학협력을 통한 인재확보에 많은 관심을 가지고 있다.
현재 사회에서는 이공계 기피현상이 지속되고 우수한 R&D 인력확보 경쟁 이 치열해지고 있다 이러한 가운데 기업들은 직원채용 후 교육 및 훈련을. 최소화하기 위해 현장에서의 실무능력을 갖춘 맞춤형 인재확보가 필요한 것 이다 특히 중소기업은 대기업에 비해 임금 복지 등 여러 측면에서의 열악. , 한 조건으로 말미암아 인재확보에 더 많은 어려움을 겪고 있다.
이와 같이 기업에서 필요한 인재를 양성 확보하기 위하여 추진되고 있는 산 학협력 성공사례의 확산은 산학협력 활성화에 크게 기여할 것이라고 사료된다.
본 보고서에서는 이러한 시점에서 e-Learning을 통한 산학협력 방안을 모색하기 위해 대학과 기업체와 협력하여 시도하고 있는 정보통신 Track 이라는 프로그램에 대해 운영 실태를 파악하였다.
그 결과 몇가지 개선되어야 할 문제점을 제시하였다 이를 해결하기 위해. 서는 대학과 기업간의 상호보완적 입장을 수용하는 산학협력 관계가 전제조
건이어야만 한다 문제해결 방안으로는 첫째 대학과 기업의 충분한 협의를. , 도출하기 위해 워크샵 및 운영위원회를 개최하여 각종 컨텐츠 개발 및 공간 의 제약성을 극복하도록 유도한다.
둘째 컨텐츠를 개발하기 위한 공간 및장비를 확보하고 이에 따른 전문인, 력을 확충한다 이리하여 컨텐츠의 질적인 측면에서의 관리를 강화해야 한다. .
마지막으로 전문인력이 현장에서의 실질적인 능력을 발휘할 수 있도록 특 정분야 외에 기본 교양과목을 추가개설하고 오프라인의 영역을 가능한 한, 겸하여 기업 적응능력을 고루 배양토록 해야 할 것이다.
이를 통해 본교에서 운영하고 있는 정보통신 Track 프로그램을 수정 보완하여 아래와 같이 체계도를 구성해 보았다.
지금까지 살펴본 봐와 같이 본교의 정보통신 Track 프로그램은 우리나 라 산학협력 발전을 위해 좋은 사례로서 정보를 제공하고 있다 따라서 이러. 한 우수사례가 산학협력 차원에서 적극 확대 될 수 있도록 산 학 관의 노 력이 필요하다고 판단된다.
제 절 사업의 향후 활용 및 정책제시 2
산학혁렵 활성화를 위해서는 대학과 기업의 산학협력에 대한 인식제고 및 상호 신뢰구축이 선행되어야 하며 산학협력에 대한 체계적인 계획 및 관리, , 산학협력 관련자에 대한 인센티브 제공 정부의 소요비용 지원 등이 이루어, 져야 할 것이다.
우선 기업에서는 사업전략 및 인력수요와의 연계성을 고려하여 사후 측정 이 가능한 목표를 설정하여 산학협력 계획을 수립하고 최고경영자와 임직원, 의 산학협력에 대한 가치 및 효용성을 공유하여 공감대를 형성 전문인력 확, 보에 만전을 기해야 할 것이다 또한 산학협력 참여 학생의 체계적인 관리. 및 지도를 위해 조직내 멘토링시스템(Mentoring system)을 확충하여 업무 에 대한 직무분석(Job description)을 제공하는 등 적극적인 활동이 활발히 진행되어야 할 것이다.
대학에서는 이론과 실무를 겸비한 인재양성을 위해 기업체와 상호협의 하 에 현장실무 중심의 교육을 위한 프로그램을 개발하여야 할 것이다 이를 계. 기로 전종분야에 대한 역량을 확충하고 학부시절부터 현장에 대한 전문지식, 의 축적이 가능하도록 교육 시스템 구축을 재정비해야 할 것이다 또한 대학. 교수의 업적 평가시 산학협력 성과비중을 확대하여 기업과의 긴밀한 관계구, 축을 유도하고 이를 통해 보다 많은 기업을 유치하여 보다 적극적인 산업체 와의 네트워크를 형성하여야 할 것이다.
정부에서는 산학협력 활성화를 유도하기 위해 기업과 대학 핵생에 대한, 지원을 확대하여야 할 것이다 대학의 산학협력 중심 교육과정 개발비용에. 대해 정부지원자금을 마련하고 기업의 산학협력 비용에 대한 세액을 공제,
하여 적극 유도 방안을 모색하여야 할 것이다
(Tax credit) .
아래의 그림은 본 우수사례인 정보통신 Track 프로그램을 통한 산학협 력의 기대효과를 도식화 한 것이다.
이와 같은 방법이 실현되고자 본교에서는 정보통신 Track 프로그램을 통해 대한 실증적인 조사연구가 이루어지기를 바라며 향후 활성화 방안으, 로 활용되기를 바란다.
참고문헌
교육인적자원부(1999), 21세기 지식기반사회를 향한 인적자원 개발-제 차1 직업교육훈련기본계획 안( )(1999 ～2003).
교육인적자원부(2004), 새로운 교육혁신- e-러닝 학습체계 구축 안( ) 강이철(2004), e-러닝에서 교수자와 학습자의 역할-한국교육공학회e-러닝
학술세미나 자료집, p33-46 전교학신문, 2006.6.15일자
전국경제인연합회, FKI e-MAGAZINE 2006년 월호5
이화여자대학교 e-Learning 을 통한 산학협력 우수사례 보고서
이화 크레듀 이러닝 전문가 과정의 개발 및 운영사례
- -
-년 월
2006 7
제 1 장
개 요
제 절 사업의 필요성 1
정보통신공학의 발달로 이러닝이 도입 운영되면서 교육 분야에서 이러, 닝은 이제 선택이 아니라 필수로 인식될 정도로 중요한 위치를 차지하고 있 다 이러닝은 전통적인 집합교육에서의 시공간적 제약을 극복하고 개별 학. , 습자에게 보다 저렴한 비용으로 질 높은 교육의 기회를 제공한다는 장점을 가진다 특히 세계 각지에 산재한 직장인들에게 시간의 제약 없이 업무 수행. 에 필요한 다양한 기술과 지식을 신속히 제공할 수 있다는 특성은 이러닝이 대기업을 중심으로 한 기업교육 현장에 급속히 확산되는 데에 큰 기여를 하 였다 또한 이러닝은 개인의 직무능력 향상과 지속적인 교육을 통한 자아실. 현의 차원에서도 그 필요성이 점차 강조되고 있다 이제 이러닝은 전통적 교. 육 방법 및 형식 교육의 한계점을 극복하고 학습자 중심의 교육을 제공하는 대안적인 교육 형태로 인식되고 있다.
세기에 들어오면서 이러닝 시장은 폭발적인 성장세를 보일 것으로 전망 21
되고 있다 세계 이러닝 시장규모는. 2002년 10조 1,600억 달러에서 2004년 조 억 달러 년 조 억 달러로 연평균 이상 꾸준 22 3,370 , 2009 68 5340 22.4%
히 성장하고 있다 국내 시장은. 2004년 12월 현재, 1조 2,984억 천 백만8 4