학습단계 수업활동 비고 시
간
도입
<활동1> : 학습 주제 제시
• 학습주제를 제시한다
- “청각에 불편함이 있는 친구들에게 음악을 듣는 것 같은 시각적 경험”을 제공하 려면 어떻게 해야할까?
• 전시학습 시 제작한 브레드보드의 led빛을 보고 선택한 음악이 무엇인지 모둠별 로 서로 추측해보고 문제점과 해결책에 관하여 고민해본다.
- 빛으로 음악을 듣는 것 같은 감각의 확장이 이루어 지는가?
(청각의 시각화, 공감각)
*음악이 입력되 면 코딩된 프 로그램에 따 라 변환된 LED빛이 출 력될 수 있도 록 제작한 하 드웨어( 브레 드보드)를 준
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학년 1 과목 미술
차시 4 STEAM 요소 과학, 수학, 미술
교육과정
[9미01-04] 미술과 다양한 분야의 융합 방안을 모색할 수 있다.
[9미02-04] 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 탐색하여 효과적으로 표현할 수 있다.
[9미02-05] 표현 매체의 특징을 알고 다양한 표현 효과를 탐색할 수 있다.
학습목표 빛의 효과를 극대화할 수 있는 라이트아트 작품을 제작하고 감각의 확장을 이해할 수 있다.
모둠구성 3인 1 모둠
준비물
교사용 pvc(A4 사이즈), 접착제, 컷팅기, 정다면체 도형 전개도 학생용 모둠별 영상 촬영 기기
교과 역량 자신과 환경의 관계 탐색 능력, 이미지의전달 방식 이해 및 활용 능력, 다양한 분야와의 연계･융합 능력, 조형 요소와 원리의 효과적 활용 능력, 표현 매체의 선택 및 활용 능력 평가 방법 실기평가, 관찰평가, 자기평가, 동료 평가
학습단계 수업활동 비고 시 간 - 청각(음악)을 시각화하는 방법에 관하여 생각해본다.
공감각(synaedthesia)
- 하나의 감각이 다른 영역의 감각을 불러일으키는 현상 - syn : 함께 (together) / aisthesis : 느낌(feeling)
비한다.
전개
<활동2> : 청각의 시각화 학습_눈으로 보는 음악 귀로 듣는 미술
• 음악을 미술로 표현한 작품들을 감상해 본다
- 전시 '칸딘스키 미디어아트 & 음악을 그리는 사람들'을 감상한다.
*‘‘칸딘스키 미디어아트 & 음악을 그리는사람들> :2020년 1월 10일부터 세종문화 회관 미술관에서 열린 전시.
• ”그림이 '들리다'... AI, 추상화 거장 칸딘스키 작품 음악으로 구현“기사를 읽는 다.
• 전시 '칸딘스키 미디어아트 & 음악을 그리는 사람들'
• Play a Kandinsky — Google Arts & Culture”영상을 시청한다.
*바실리 칸딘스키
칸딘스키는 모스크바 국립극장에서 바그너의 오페라 ‘로엔그린’을 듣고 깊 은 감명을 받아 음악을 들으면서 색을 보는 공감각을 경험했다. 그 후 칸딘 스키는 음악이 그림이 될 수 있고, 또 그림이 음악이 될 수 있다고 믿었고 그 의 그림들은 대상에 연연하지 않는 추상화로 바뀌게 된다. 칸딘스키에게 색 채와 소리, 그리고 그림과 음악의 관계는 그냥 갸념적인 것이 아닌 실재하 는 것이었다.
-서정욱의 미술토크
중에서-• 활동지1을 작성한다
- 우리조의 음악을 듣고 청각의 요소인 음색, 멜로디. 템포를 시각적 요소인 색, 형태, 조형원리와 연관시켜 그려보자
<활동3> : 라이트 아트 작품 제작
• 인터넷을 이용하여 라이트아트에 관하여 탐색하고 다양한 예시작품을 감상한다.
• 수업안내도를 보고 전체 수업의 진행 방향에 관하여 이해한다.
*‘‘칸딘스키 미디 어아트 & 음악 을 그리는사람 들> 기사 https://m.etne
ws.com/2020 0113000076#
cb
*”그림이 '들리다'... AI, 추상화 거장 칸딘스키 작품 음악으로 구현“기사 http://www.ai times.com/ne ws/articleVie w.html?idxno
=136506
*play a Kandinsky https://www.yo
utube.com/wa tch?v=GsJ8g WJh8JA
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학습단계 수업활동 비고 시 간
• 다면체 전개도를 이용하여 빛의 시각적 효과를 극대화할 수 있는 라이트 아트 작 품을 다음 순서로 제작한다.
1. 활동1_2 작성-_우리조의 음악을 듣고 청각의 요소인 음색, 멜로 디. 템포를 시각적 요소인 색, 형태, 조형원리와 연관시켜 그려보도 록 한다.
2. 모둠별 음악에 어울리는 정다면체 도형의 형태를 선택하고 전개도를 가져가 입체조형 제작을 계획한다.
(단, 정다면체가 아닌 자유형태 구조물을 만들고 싶은 경우 전개도 없이 투명 PVC판을 가져가고, 선재구조를 원하는 경우 투명빨대를 가져가도록 한다.)
- 정다면체 도형 또는 자유형태의 선택에 도움을 주기 위 하여 예시 음악 3~4곡을 함께 들어본 후
느껴지는 느낌을 단어로 써보고,
음색과 어울리는 색채(color)와 형태(shape)
에 관하여 자유롭게 이야기해 볼 수 있도록 발문함으로 써 음악과 조형의 연관성을 이해할 수 있도록 한다.
*라이트 아트란?
light art
1960년대에 빛 의 효과를 적극 적으로 살려, 새 로운 시각적 이 미지를 창조해 내려는 의도에서 여러 작가들에 의해 다양한 방 법으로 시도된 미술운동.
[준비물: PVC 판, 컷터칼, 가 위 , 다 면 체 전개도, 투명 테이프, 투명 빨대]
*수학과 연계:
중학1학년2학기 [중학수학7-나]
[ 5 . 입 체 도 형 ] [8. 정다면체의 전개도] 파트와
<활동지1>
음색 → 색 멜로디 → 형태 템포 → 리듬 (조형원리)
학습단계 수업활동 비고 시 간
3. 조형원리 중 ‘리듬’을 적용하여 입체 조형물을 계획한다.
- 입체조형의 완성물을 처음부터 계획하여 제작하는데 어려움이 있을 수 있다. 따라서 다면체 도형을 여러개 만든 후 다양한 방법으로 조합하여 조형적으로 가장 조화롭고 완성도 있으며 선택한 음악과 어울리는 구조 물의 형태를 선택하여 제작하도록 한다.
- 레고처럼 같은 조각을 조합하여 어떻게 하면 다양한 모
양으로 만들 수 있을지 실험의 과정을 거치도록 한다.
- 음악의 리듬과 조형의 리듬의 연관성에 관해 설명한다.
*음악의 리듬: 멜로디 패턴과 beat의 반복과 변화 *조형의 리듬: 형태 또는 시각적 요소의 반복과 변화 - 리듬은 똑같은 것이 규칙적으로 되풀이 될 때 느낄 수
있는 시간적 단위의 연속성을 의미한다. 리듬은 심장 박동이나 시계의 똑딱거림, 매미의 울음소리처럼 주로 청각을 통해 느낄 수 있다. 그러나 리듬은 청각뿐만 아 니라 형태와 색채. 질감 등 다양한 시각적 요소들의 조 화와 반복에서도 찾을 수 있다. 이것이 시각적 리듬이 며 중요한 조형의 원리 중 하나이다.
4. 모둠별 토의를 거쳐 라이트 아트 작품을 제작한다.
연계
*도형 제작:
투명한 PVC판 아래에 전개도 를 대고 테이프 로 살짝 고정한 후 컷터칼로 형 태에 맞게 자르 고 연결부위를 접착하여 도형 을 제작한다.
*조형원리:
조형의 요소들 이 어우러져 상 호작용을 할 때 그것들이 심리 에 미치는 영향 의 체계로서 통 일, 변화, 조화, 비례,
리듬, 균형, 대 비, 대칭, 반복, 점이, 강조 등이 있다.
[10]
학습단계 수업활동 비고 시 간
▲정십이면체 – BTS.
BUTTER ▲자유형태- 장범준.흔들리
는 꽃~
▲ 선재조형- 롤린 ▲ 정육면체 - BTS
▲ 정팔면체 - 롤린 [표2. 라이트 아트 학생작]
5. 제작한 라이트 아트 작품에 브레드보드의 led빛을 비추어보고 문 제점을 도출하고 개선점에 관해 토의한 후 작품을 보완하여 작품 제 작을 마무리한다.(활동2_3 중간평가)
학습단계 수업활동 비고 시 간
[표3 작품 보완 단계_문제점 도출 및 해결]
<활동4> : 영상 촬영(3~4차시)
• 모둠별 라이트아트 입체조형물에 LED빛을 비추어 영상을 촬영을 하기위한 세트 를 제작한다.
• 영상 촬영 시 환조의 라이트아트 조형물을 어느 방향과 각도에서 촬영할지 영상의 동선을 어떻게 할지에 관하여 논의한다.
• 음악의 분위기와 어울리는 빛의 색, 리듬에 다라 빛이 바뀌는 간격 등이 조형물과 어울리는지 다시 한번 검토하고, 보완점이 발견될 경우 코드(CODE)를 조정한다.
• 영상 촬영 계획을 마친 후 영상을 촬영한다.
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학습단계 수업활동 비고 시 간
- 음악과 라이트 아트 작품의 싱크로율에 영향을 미칠 수 있는 요인에는 어 떤 것이 있는지 충분히 논의하여 살펴볼 수 있도록 한다.
- 영상 촬영 중에 조형물의 구조를 변화시키거나 코드를 재입력 하는 등 유 동적으로 작품의 완성도를 높일 수 있음을 안내한다.
▲그림2. 학생 영상촬영 장면
<활동5> : 모둠별 발표
• 모둠별로 촬영한 영상을 발표한다. 이때 모둠원을 제외한 다른 학생들은 영상을 보고 어떤 음악을 시각적으로 표현한 것인지 추측해보도록 한다.
• 우리모둠과 다른 모둠의 영상에서 잘된점과 아쉬운 점에 관하여 토의해 보는 시간을 가진다.
• 자기평가지와 동료평가지를 작성한다.
자기평가 동료평가 교사평가
정리
• ‘청각의 시각화_빛으로 음악을 듣다’의 활동 후 소감에 관하여 자유롭게 이야기 해 본다.
• 촬영한 영상을 활용하여 정보 수업시간에 앱(app)제작하기 수업으로 연계됨을 안 내하고 수업을 마무리한다.
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