1. 목적
제7차 고등학교 교육과정에 따라 교육과정에서 추구하는 인간상과 교육 목표 달성에 적합한 질 높은 교과용 도서를 편찬하는데 목적이 있다.
2. 기본 방향
가. 제 7차 교육과정의 정신을 반영하는 교과서 편찬 (1) 추구하는 인간상의 반영
(2) 해당 교과 교육과정에 제시된 목표, 내용, 방법, 평가의 기준 반영
나. 교육 과정 중심의 학교 체제에 적합한 교과서 편찬.
(1) 국가수준 교육과정과 학교수준 교육과정을 연계시키는 주된 교육자료 로서의 교과서 편찬
(2) 학교 교육중심 편성․운영 자료가 될 수 있는 교과용도서 편찬 (3) 교수․학습 과정 중심의 교과서 편찬
(4) 수준별 교육과정의 정신을 반영한 교과용도서 편찬
다. 학습자 중심의 다양하고 질 높은 교과서 편찬 (1) 창의력과 사고력, 탐구력을 기를 수 있는 내용 구성 (2) 교수․학습 과정의 개선에 기여할 수 있는 내용 구성 (3) 쉽고, 재미있고, 친절하며, 활용하기에 편리한 교과서 편찬
라. 연구 개발형의 장점을 살릴 수 있는 교과용도서의 편찬
4. 과학 교과서
가. 내용의 선정 및 조직
(1) 내용은 자연을 종합적으로 이해할 수 있도록 에너지, 물질, 생명, 지구 의 영역이 균형을 이루도록 선정하고, 국민 공통 기본 교육과정의 일부로서 중학교의 과학과 고등학교 일반 및 심화 선택 과목의 과학 내용과의 연계성을 유지하도록 하되, 가능한 탐구 학습을 통하여 학습이 이루어지도록 하며, 학습 의 흥미를 높이고 문제 해결력을 신장시킬 수 있는 내용을 선정한다.
(2) 내용이나 탐구 학습의 소재는 학생의 실생활 경험과 밀접한 관련이 있는 것으로 하고 교육과정에 제시된 탐구 과정과 탐구 활동을 충분히 경험하 면서 다양하게 학습 목표에 접근할 수 있도록 한다.
(3) 주요 원리나 법칙을 확인시키기 위한 실험보다는 실험 활동을 통하여 원리나 법칙을 자연스럽게 이해할 수 있도록 구성한다.
(4) ‘탐구’와 ‘환경’ 영역은 각각 단원으로 설정할 수도 있으나 다른 영역 에 분산시켜 조직할 수도 있다.
나. 교수․학습 방법 및 단원의 구성
(1) 단원의 명칭, 수, 내용 및 배열은 창의적으로 구성하고, 단원의 내용은 학습 위계에 따라 단계적으로 심화하도록 하여 교수․학습의 효과를 높이고 자기 주도적 학습에 도움을 주도록 구성하며, 교육과정에 제시된 기본 과정의 내용을 중심으로 전개하고, 각 단원마다 교육과정에 제시된 심화과정을 포함 하되 학생의 선택의 기회의 폭이 넓어지도록 하고, 보충학습을 위한 다양한 자료와 방법을 제시한다.
(2) 과학에 관한 흥미와 관심을 높이고 과학-기술-사회의 상호 관련성을 이해하고, 과학 관련 직업의 세계를 이해하는데 도움을 주도록 단원의 내용과 관련 있는 다양한 자료를 선정하여 제시한다.
(3) 주요 개념, 원리, 법칙, 이론, 학설은 정설화된 것을 선정하고 저작자 의 개인적인 편견이 없도록 하며, 물리량을 나타내는 문자는 이탤릭체로, 단위 를 나타내는 문자는 명조체로 표시하여 서로 구별할 수 있도록 하고, 단위는 국제 단위계(SI 단위)를 사용하되, 기타 단위를 사용할 필요가 있을 때는 그 확산 관계를 제시하도록 한다.
(4) 개념의 이해와 탐구 학습에 도움을 주도록 창의성을 발휘하여 사진, 삽화, 도표, 통계 등을 충분히 제시하되, 사진은 가급적 국내에서 실사를 통해 제작된 참신한 것으로 하고, 삽화 및 도표는 간결하면서 내용을 이해하는 데 도움을 중 수 있는 것으로, 통계 자료는 공인된 것 중 최신의 것으로 인용하 되 반드시 그 출처를 계시한다.
다. 내용의 수준과 범위
(1) 선정된 내용은 교육과정에 제시된 ‘내용’에 부합되어야 하며, 특히 ‘탐 구 과정’과 ‘탐구 활동’을 충분히 경험할 수 있도록 다양하게 제시한다.
(2) ‘에너지’에서의 ‘전기 에너지는’ 전압, 전류, 및 저항과의 관계를 실험 과 자료해석 활동을 통하여 파악할 수 있도록 한다.
(3) ‘지구’영역의 ‘대기와 해양’에서는 일기도에 쓰이는 기호 등을 다루어 신문에서 제시되는 일기도를 볼 수 있는 수준으로 다루고, 해양에 관한 자료 해석을 통하여 우리 나라 주변의 해저 지형, 해류 등을 다룬다. 또 ‘태양계와 은하’에서는 중학교까지 다룬 천문관련 내용을 종합적으로 다루되 정량적인 해석보다 현상 위주로 다룬다.