관계증진 집단상담과 교우관계와의 관계

집단상담을 통하여 집단원들은 진정한 의미의 대인관계를 경험하게 되며 타인과 더불어 문제를 해결하고 집단에 소속하고 있다는 소속감을 맛보게 되며 자기중심에서 벗어나 타인에 대한 관심을 갖게 된다.

집단상담과 교우관계와의 관계에 관한 선행연구를 주제별로 살펴보면 우선 집단상담이 인간관계 증진에 미치는 영향과 관련하여 선행연구를 보면 배효균(1988)은 초등학생을 대상으로 대화노트를 활용한 집단상담 이 인간관계 증진에 미치는 효과를 알아본 결과 인간관계 척도의 하위 영역 중 만족감, 의사소통, 신뢰감, 친근감, 개방성, 이해성의 6개의 영 역에서 유의한 변화를 보였다고 밝혔고, 유헌식(1989)은 또래에 의한 집단상담이 남녀 고등학생의 자존감과 인간관계 변화에 미치는 효과를 알아본 결과 집단상담이 자존감, 인간관계 변화에 정적인 효과를 미치 고 있다고 밝혔으며, 이재덕(1990)은 자기성장을 위한 학습 프로그램을 중심으로 한 집단상담이 초등학생 학급 소외자들의 대인관계 능력과 인 성특성을 변화시켜주는가를 규명하려 하였는데 집단경험의 결과 초등학 교 학급 내 소외자들의 인간관계와 인성변화에 효과적임을 밝혔다. 또 한 황호갑(1990)은 초등학교 학생을 대상으로 한 집단상담의 결과가 자

아개념 및 인간관계의 변화에 미치는 영향을 알아본 결과 집단상담을

하여 자기노출, 공감 그리고 인간관계에 미치는 효과를 검증한 결과 프 로그램에 참여한 아동이 그렇지 않은 아동에 비해 자기노출 능력, 공감 능력 향상, 인간관계 증진에 효과가 있다고 밝혔다.

마지막으로 집단상담이 갈등해소에 미치는 영향과 관련한 선행연구를 살펴보면 류진혜(1990)는 갈등해소를 위한 집단상담을 통하여 조망이 확대되면 대인간 갈등의 해소에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보고자 하였는데 그 결과 집단상담을 경험한 대학생들이 그렇지 않은 대학생들 보다 대인간 갈등이 발생했을 때 능동적인 갈등해소에 긍정적인 영향을 미친다고 했으며 송종희(1997)는 집단상담이 대인관계 갈등해결방식의 변화에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였는데 그 결과 집단상담 을 경험한 피험자들이 그렇지 않은 피험자들보다 대인관계 갈등상황시 이를 해결하기 위해 능동적인 갈등완화 방식을 더 많이 사용하였다고 밝혔다.

위의 연구들을 보면 알 수 있듯이 아동기 또래관계의 중요성에도 불 구하고 또래관계 향상에 초점을 둔 연구는 아직도 미흡한 실정이다. 특 히 아동이 교우관계의 적응정도에 따라 성장하면서 사회와의 적응에 중 요한 영향을 미침에도 불구하고 교우관계의 질적인 측면 즉 자신의 교 우관계에 대해 어느정도 만족하고 있고 어떻게 인식하고 있는지 등에 관한 연구는 거의 없는 실정이다. 따라서 본 연구자는 초등학교 6학년 아동들을 대상으로 하여 관계증진 집단상담이 교우관계 만족도와 질에 어떠한 효과를 미치는지 살펴보고자 한다.