본 연구에서 사용된 검사 도구는 다음과 같다.
1.과학교사에 의해 조성되는 심리적 학습환경 측정도구(PLEIS)
PLEIS(PsychologicalLearningEnvironmentInstrumentbyScienceTeacher)는 이재천(1998)에 의하여 개발된 것으로 과학 수업에서 심리적 학습 환경을 조사하기 위한 도구이며 ‘과학 교사에 의해 조성되는 심리적 학습환경 측정도구’라고 한다.
문항의 Cronbach α계수는 0.93,문항의 내적 일관성 지수는 0.31〜0.66,요인계수 는 0.33〜0.71을 나타내고 있다.전문가 집단에 의한 내용타당도를 구한 결과 전문 가 집단의 Cronbach α계수는 0.918로 전체적으로 문항이 매우 일관성 있게 구성되 어 있는 것으로 타나났다.Likert척도로 구성되어 있으며 각 문항당 최고 5점에서 최저 1점을 배당하였다.부정형 문항은 record과정을 통해 응답결과를 반영하였다.
과학교사에 의해서 조성되는 심리적 학습 환경은 < 표 Ⅲ-3>에서 보는 바와 같이 3개의 범주와 9개의 세부범주로 구성되어 있다.
학년 남학생 여학생 계
중학교 2학년 70 70 140
고등학교 1학년 70 70 140
계 140 140 280
< 표 Ⅲ-3> 심리적 학습환경인식의 세부범주에 따른 평가 항목
범주Ⅰ.교사의 특성 관련 문항
교사의 인성
-교사와 학생간의 친밀감 -학생에 대한 관심
-학생에 대한 인격적 대우 -편애 정도
-온정적 분위기
3* 7 11* 13 17*
교사의 태도
-동기유발의 유무
-유머와 농담에 의한 재미 정도 -수업에 대한 열의
-설명하는 목소리의 딱딱한 정도 -주의집중력 정도
41* 42* 43* 44 45
범주Ⅱ.교사의 수업 행동 관련 문항
체벌과 칭찬
-수업중의 칭찬 빈도 -언어적 통제
-위압적 분위기 -물리적 체벌 -답변에 대한 칭찬
1* 4 8 14 18*
학습속도
-교사의 입장에서 학습진행속도 -학생의 입장에서 학습진행속도 -학습량 정도
-적절한 실험과제의 양 -실험과제의 해결시간
2 5* 9* 15* 19
자료 활용도
-학습자료의 사용 -시청각 자료 활용 -분필수업
-공부에 관련된 학습자료 사용정도 -흥미있는 학습자료 사용정도
6* 10* 12 16 20*
내용설명 방식
-설명 내용의 어려움
-적절한 예시를 이용한 설명 -쉬운 비유적 설명
-생활경험과의 관련
-설명내용의 추성적인 정도
21 24* 31* 34* 38
*역 채점 문항
2.자기조절학습능력 검사도구(MSLQ)
본 연구에서 사용된 검사도구는 Pintrich& DeGroot(1990)이 개발한 자기조절학 습능력 검사지(Motivated StrategiesforLearning Questionnaire:MSLQ)이다.본 연구에서는 학습자의 자기조절능력을 측정하기 위해 양명희(2001)가 번안하여 타당 도를 검증받은 검사지를 사용하였다.이 검사 도구의 내적 일관성 신뢰도는 0.923 으로 매우 일관성 있게 자기조절학습정도를 측정하고 있다.본 검사는 44개의 문항 으로 구성되어 있으며,문항형식은 Likert5점 척도를 이용하여 ‘매우 그렇지 않다.’ 는 1점,‘그렇지 않다’는 2점,‘보통이다’는 3점,‘그렇다’는 4점,‘매우 그렇다’는 5점 으로 채점하였다.부정문항(3,15,19,20,41,42,43,44번)으로 제시된 항목의 경우 채점과정에서 역산하였으며 높은 점수를 받을수록 자기조절학습능력이 높은 것으 로 분석하였다.
범주Ⅲ.과학교사의 지원적 행동 관련 문항
수업진행 행동
-교실의 이론수업정도
-실험활동 수업을 통한 내용이해 -형식적인 실험 정도
-설명위주의 수업 -탐구주제별 수업
25 28* 32* 35 39*
실험 지원 행동
-사전 시범 실험 제시 -실험활동시 무관심 -실험 후 토의 발표 -실험결과 정리 -조별 순회지도
22* 26 29* 33* 36*
과학실기 평가 행동
-실험 중 관찰에 의한 태도 평가 -실험보고서 평가의 공정성 -실험태도의 평가
-실기평가에 대한 부담감 -실험을 통한 실기평가 정도
23 27* 30 37 40*