과목 과학, 예술 수업
차시 5차시
단원 생식과 발생
학습목표
1. 감수분열에서 나타나는 염색체의 움직임을 정확히 이해할 수 있다.
2. 감수분열에서 나타내는 염색체의 움직임을 다양한 소재를 활용하여 창의적으로 표현할 수 있다.
STEAM 단계 요소
상황 제시 ∙ 감수분열과 관련된 영상을 보여주며, 학생들에게 감수분열의 과정을 영화로 표현하는 ‘감수분열 영화제’의 개막을 알린다.
창의적 설계 ∙ 영화에 필요한 재료와 스토리를 생각하고, 영화를 구상해본다.
감성적 체험
∙ 다양한 재료를 활용하여 감수 분열시 염색체의 움직임을 표현해본다.
∙ 감수분열 영화를 제작해본다.
∙ 동료 상호 평가를 통해 최고의 작품을 선정한다.
단계 교수 학습 활동 교수 학습 자료
(￭ 자료 ※유의점) 도입
(5분)
◉ 감수분열 영화제
• 감수분열의 과정을 영상으로 표현하는 ‘감수분열 영화제’의 개막을 알린다.
• 4 ~ 6인 1조로 모둠을 구성한다.
￭ 동영상 자료
※ 학생들이 다양한 방법으 로 영화를 만들 수 있도록 예시 영상을 보여줄 수 있 다.
학습 과정 (25분)
◉ 감수분열 영화 만들기
• 다양한 재료와 방법을 이용하여 영화를 만든다.
- 그림그리기, 만화로 표현하기, 스냅무비로 표현하기, 역할 극 등 다양한 방법에 대해 조별로 토의한다.
- 시나리오팀, 소품팀, 촬영팀 등으로 각 조원에게 역할을 부여한다.
- 팀 별로 역할을 나누어 영화 제작을 한다. 교재의 팁을 활 용한다.
￭ 영화에 필요한 소품
※ 학생들이 창의적으로 생 각할 수 있도록 다양한 재 료를 제시해준다.
마무리 (15분)
◉ 정리
• 만든 영화를 감상하면서 투표를 통해 최고의 작품을 선정한다.
• 영화를 바탕으로 교재에 있는 만화의 마지막 컷을 완성한다.
￭ 동영상 자료
유의 사항
※ 학생개인의 스마트기기를 활용할 수 있도록 하되, 수업 외 사용을 하지 않도록 지도한다.
※ 학습자들이 창의적으로 생각할 수 있도록 다양한 재료를 이용할 수 있도록 지도한다.
※ 상황에 따라서 2차시의 수업으로 진행함으로써, 학생들에게 충분한 시간을 제공할 수 있도록 한다.
평가 계획
평가 영역 평가내용 평가방법
창의적설계 • 감수분열의 과정이 정확하게 표현되어 있는가? 관찰평가 감성적체험 • 감수분열 영화제의 소재와 시나리오가 창의적이고 흥미
로운가? 동료평가
동영상 자료
동영상 자료 제목 출처
감수분열 영화제 각종 예시 파일
∙ M&M in mitosis and Meiosis
∙ Mitosis and Meiosis Done by Dr.Student
∙ Mitosis and Meiosis Simulation Beads
∙ Mitosis and Meiosis with a Deck of Cards
∙ Mitosis Animation
∙ Mitosis vs. Meoisis Clay
∙ 라퓨타 UCC 만들기 - 세포분열
youtube
자료
5. 감수분열 영화제
1) 감수분열에서 나타나는 염색체의 움직임을 영화로 표현해봅시다.
무엇을 하나요?
▸감수분열을 통해 유전자가 자식에게 전달되는 과정을 영화로 표현하여 봅시다.
어떻게 하나요?
1. 우리 팀 영화에서 사용할 재료와 방법을 다같이 의논합니다.
(그림그리기, 만화처럼 표현하기, 스냅무비로 표현하기, 사람이 직접 표현하기 등)
2. 아래와 같이 팀을 나누어 영화제작 준비를 합니다.
- 시나리오팀 : 필요한 장면을 나누고, 각 장면에 필요한 대본이나 설명을 씁니다.
- 소품팀 : 촬영에 필요한 소품을 만듭니다. (부모의 염색체, 특수효과 등) - 촬영팀 : 어떤 프로그램을 사용하여 촬영할지 결정하고, 영상을 촬영합니다.
※ 각 팀에게 살짝 알려주는 영화 제작 팁!
- 시나리오팀 : 솔로몬 왕이 판결을 내릴 때 힌트가 될 수 있도록 대사를 써 보면 어떨까요?
영화제목도 멋지게 지어보세요.
- 소품팀 : 모루, 양말, 끈, 고무줄 등 주변에서 볼 수 있는 재료를 사용하는 것에서부터 다양한 특수효과 를 낼 수 있는 방법도 생각해보세요.
- 영상촬영팀 : stop motioin, easy toon, snap movie 등의 어플을 이용하면 여러 효과를 낼 수 있습 니다. 배경음악을 사용해도 좋겠죠?
- 우리 팀 영화의 특성 상 필요하다면, 팀을 더 만들 어도 됩니다.
전체 회의 팀 별 회의
영화 제작 발표회를 통해, 최고의 영화를 뽑아본다.
시범학교 적용 결과 한 차시 내에 끝내기 어려울 수 있다는 의견이 있어, 2차시 정
도의 블록 타임제를 활용하기를 권장한다.
2) 지금까지 학습한 내용을 바탕으로 다음 만화의 마지막 컷을 채워 봅시다.
6.-7. 다를 수도 있지요!
과목 과학, 예술, 수학 수업
차시 6-7차시
단원 유전과 진화
학습목표
1. 부모 세대와 모습이 다른 초파리를 관찰하고, 그러한 개체가 나타나는 이유에 대해 유전적 지식을 활용하여 설명할 수 있다.
2. 관찰 결과를 가계도로 나타내고, 생식세포 분열과정과의 관계를 이야기할 수 있다.
STEAM 단계 요소
상황 제시 ∙ 만화(‘솔로몬 왕의 지혜 - 엄마의 항변’)를 읽고, 차시 주제에 대한 흥미와 호기심을 갖는다.
창의적 설계 ∙ 교배 실험 결과 F1, F2 세대의 초파리의 모습을 예상해 보고 예상하고, 그렇게 생각한 이유에 대하여 이야기한다.
감성적 체험 ∙ 현미경을 사용하여 초파리 교배 실험 결과를 관찰하고, 그 결과를 가계도로 나타난다.
단계 교수 학습 활동 교수 학습 자료
(￭ 자료 ※유의점) 도입
(10분)
◉ 솔로몬 왕의 지혜
• 엄마의 항변
- ‘아이와 닮지 않은 엄마’가 닮았다고 해서 꼭 부모와 자식 관계라는 보장은 없다며, 초파리 실험(빨간 눈 부모 초파리 사이에서 갈색 눈 초파리가 태어난 것)을 그 근거로 드는 네 컷 만화를 읽고, 차시 주제에 대한 흥미와 호기심을 갖는다.
￭피피티 자료
학습 과정 (35분)
◉ (첫 번째 교배) 아기 초파리는 어떤 모습일까?
• 교배 결과 예상하기
- 갈색 눈 암컷 초파리와 붉은 눈 수컷 초파리 사이에서 태 어난 아기 초파리는 어떤 모습일지 예상해보고, 그렇게 생각 한 이유에 대하여 이야기한다.
• 관찰하기
- 현미경을 이용하여 아기 초파리를 관찰하고, 자신의 예상 과 실제 실험 결과를 비교한다.
￭ 현미경
※ 학생의 예상과 실제 실 험 결과를 비교할 때, 공통 점과 차이점을 인식하는 것 뿐만 아니라 이에 대한 설 명까지 할 수 있도록 유도 한다.
학습 과정 (30분)
◉ (두 번째 교배) 손자 초파리는 어떤 모습일까?
• 교배 결과 예상하기
- 아기 초파리들을 자가 교배하였을 때, 새롭게 태어날 손자 초파리들은 어떤 모습일지 예상해보고, 그렇게 생각한 이유 에 대하여 이야기한다.
• 관찰하기
- 현미경을 이용하여 손자 초파리를 관찰하고, 자신의 예상 과 실제 실험 결과를 비교한다.
￭ 현미경
※ 자가 교배에 대한 개념 을 미리 설명한다.
마무리 (5분)
◉ 초파리네 가계도 그리기
• 가계도 그리기
- 첫 번째 교배 실험과 두 번째 교배 실험의 결과를 정리하 여, 초파리네 가계도를 그린다.
- P-F1, F1-F2에서 일어나는 일이 생식세포분열임을 알고, 이를 그림으로 나타낸다.
유의 사항
※ 학생들은 살아있는 초파리에 더 흥미를 느낄 수 있으나, 수업의 수월한 진행을 위해서는 죽어있는 상태의 초파리를 이용하는 편이 낫다.
※ 현미경 사진 촬영을 위해 학생개인의 스마트기기를 활용할 수 있도록 하되, 수업 외 사용을 하지 않도록 지도한다.
평가 계획
평가 영역 평가내용 평가방법
창의적 설계 • F1, F2 세대의 초파리의 모습을 예상하고 그 이유를 논리적
으로 설명할 수 있는가? 산출물평가
감성적 체험 • 초파리 교배 실험 결과 관찰에 적극적으로 참여하였으며, 관 찰결과를 가계도로 정확하게 나타내었는가?
산출물평가 관찰평가
6.-7. 다를 수도 있지요!
1] 솔로몬 왕의 지혜 엄마의 항변
엄마와 아빠는 모두 “빨간 눈”을 가진 초파리였는데, 거기서 태어난 초파리는 “갈색 눈”을 가 지고 있어요. 이게 도대체 어떻게 된 일일까요? 이번 시간에는 실험을 통해 만화 속 상황이 실제로 일어날 수 있는지 알아봅시다.
2] (첫번째 교배) 아기 초파리는 어떤 모습일까?
1) 매력적인 갈색 눈의 엄마 초파리와 정열의 붉은 눈 야생형 아빠 초파리 사이 에서 태어난 아기 초파리는 어떤 모습일까요? 그렇게 생각한 이유는 무엇인가요?
1] 어떤 모습일까?
갈색눈이다 / 빨간색 눈이다 / 중간색 눈이다 등등
2] 그렇게 생각한 이유는 무엇인가요?
다양한 대답을 모두 허용한다.
중간 유전의 개념 / 우열의 개념 모두 논리적으로 맞으면 자유롭게 발표하고, 가능성을 인정해주는 방향으로 수업을 운영한다.
2) 아기 초파리를 관찰해봅시다. 어떤 모습을 하고 있는지 여러분의 예상과 비교하여 써 봅시다.
1] 어떤 모습인가?
아기 초파리는 모두 붉은 눈 (야생형)이다.
2] 여러분의 예상과는 어떤 차이점과 공통점이 있나요?
차이점과 공통점을 인식하고 이에 대한 설명까지 할 수 있도록 유도한다.
우열의 법칙을 도입하기 보다는 현상을 그대로 받아들일 수 있도록 한다 단, ‘그럼 갈색 형질은 사라진 것일까?’ ‘이를 확인할 수 있는 실험이 무엇이지?’를 묻는 질문을 통해서 학생들이 자연스럽게 다음 교배의 필요성을
인식할 수 있도록 한다.
3] (두번째 교배) 손자 초파리는 어떤 모습일까?
1) 아기 초파리들을 자가 교배하였을 때, 새롭게 태어날 손자 초파리들은 어떤 모 습일까요? 그렇게 생각한 이유는 무엇인가요?
1] 어떤 모습일까?
모두 붉은 눈일 것이다. 갈색 눈과 붉은 눈의 개체가 모두 나타날 것이다.
붉은 갈색 눈의 개체가 나타날 것이다.
2] 그렇게 생각한 이유는 무엇인가요?
다양한 대답을 모두 허용한다.
2) 아기 초파리의 자가 교배 결과 태어난 손자 초파리를 관찰해봅시다. 어떤 모 습을 하고 있나요? 여러분의 예상과 일치하나요?
1] 어떤 모습인가?
붉은 눈의 개체와 갈색 눈의 개체가 모두 나타난다. 붉은 눈의 개체가 갈색 눈 개체보다 많다.
정확한 숫자를 세기보단 대략적인 수를 비교하는 수준으로 진행한다.
그러나 분리의 법칙의 학습을 위한다면 대략적인 수를 비교해보는 것도 의미가 있다.
[왜 이런 결과가 나왔을까요?]
1) 빨간 눈과 빨간 눈 사이에서 갈색 눈 초파리가 나온 이유 2) 갈색 눈보다 빨간 눈 초파리가 더 많은 이유