한국청소년패널조사, 2004

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(1)한국청소년패널조사, 2004 : 중2 패널. CODE BOOK. 자료번호. A1-2004-0006. 연구책임자. 이경상 (한국청소년정책연구원). 연구수행기관. 한국청소년정책연구원. 조사년도. 2004년. 자료서비스기관. 한국사회과학자료원. 자료공개년도. 2010년. 코드북 제작년도. 2010년.

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(3) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. sexw2. 성별 변수값 1. 1,594. 46.2. 50.0. 여자. 2. 1,594. 46.2. 50.0. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 100.0. 출생년도 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 87년. 87. 1. 0.0. 0.0. 88년. 88. 6. 0.2. 0.2. 89년. 89. 2,492. 72.3. 78.2. 90년. 90. 689. 20.0. 21.6. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. monw2. 퍼센트 유효 퍼센트. 남자. 시스템 결측값. yyw2. 빈도. 100.0. 출생월 변수값. 빈도. 1월. 1. 326. 9.5. 10.2. 2월. 2. 369. 10.7. 11.6. 3월. 3. 261. 7.6. 8.2. 4월. 4. 207. 6.0. 6.5. 5월. 5. 231. 6.7. 7.2. 6월. 6. 216. 6.3. 6.8. 7월. 7. 247. 7.2. 7.7. 8월. 8. 234. 6.8. 7.3. 9월. 9. 257. 7.5. 8.1. 10월. 10. 282. 8.2. 8.8. 11월. 11. 271. 7.9. 8.5. 12월. 12. 287. 8.3. 9.0. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 1. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0.

(4) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. studentw2 학생여부 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 현재 학교에 다님. 1. 3,183. 92.3. 99.8. 현재 학교에 다니지 않음(휴학 중퇴 비진학자 포함. 2. 5. 0.1. 0.2. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. schgrdw2 학년 변수값 3학년. 3. 시스템 결측값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 3,188. 92.4. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 100.0. 100.0. scharew2 학교 위치 ==> 데이터 참조. areaw2. 학생 주소지 ==> 데이터 참조. areuw2. 학생 거주지 단위 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 동. 1. 2,774. 80.4. 87.0. 읍. 2. 217. 6.3. 6.8. 면. 3. 197. 5.7. 6.2. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 2. 100.0.

(5) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q1a1w2. 1-a1. 나는 아직 내가 좋아하고 잘하는 것이 무엇인지 나 자신의 적성 및 소질에 대해 잘 알지 못한다 1. 다음은 학생의 장래 직업선택과 관련된 현재의 상황을 묻는 질문입니다. 1) 나는 아직 내가 좋아하고 잘하는 것이 무엇인지 나 자신의 적성 및 소질에 대해 잘 알지 못 한다 변수값. 빈도. 잘 모르겠다. 0. 114. 3.3. 3.6. 전혀 그렇지 않다. 1. 486. 14.1. 15.2. 그렇지 않은 편이다. 2. 785. 22.8. 24.6. 보통이다. 3. 1,013. 29.4. 31.8. 그런 편이다. 4. 680. 19.7. 21.3. 매우 그렇다. 5. 110. 3.2. 3.5. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. q1a2w2. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. 1-a2. 나는 아직 직업에 대한 정보가 부족하여 직업의 종류, 성격 등에 대해 많이 알지 못한다 1. 다음은 학생의 장래 직업선택과 관련된 현재의 상황을 묻는 질문입니다. 2) 나는 아직 직업에 대한 정보가 부족하여 직업의 종류, 성격 등에 대해 많이 알지 못한다 변수값. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 40. 1.2. 1.3. 전혀 그렇지 않다. 1. 361. 10.5. 11.3. 그렇지 않은 편이다. 2. 886. 25.7. 27.8. 보통이다. 3. 998. 28.9. 31.3. 그런 편이다. 4. 800. 23.2. 25.1. 매우 그렇다. 5. 103. 3.0. 3.2. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. q1a3w2. 빈도. 100.0. 1-a3. 나는 현재, 직업에 대해 많이 알고 있지만 하고 싶은 직업이 너무 많아 하나를 선택하기가 힘들다 1. 다음은 학생의 장래 직업선택과 관련된 현재의 상황을 묻는 질문입니다. 3) 나는 현재, 직업에 대해 많이 알고 있지만 하고 싶은 직업이 너무 많아 하나를 선택하기가 힘들다 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 63. 1.8. 2.0. 전혀 그렇지 않다. 1. 518. 15.0. 16.2. 그렇지 않은 편이다. 2. 972. 28.2. 30.5. 보통이다. 3. 801. 23.2. 25.1. 그런 편이다. 4. 655. 19.0. 20.5. 매우 그렇다. 5. 179. 5.2. 5.6. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 3. 100.0.

(6) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q1a4w2. 1-a4. 나는 현재, 내가 갖고 싶은 장래 직업이 자주 바뀐다 1. 다음은 학생의 장래 직업선택과 관련된 현재의 상황을 묻는 질문입니다. 4) 나는 현재, 내가 갖고 싶은 장래 직업이 자주 바뀐다 변수값 0. 67. 1.9. 2.1. 전혀 그렇지 않다. 1. 772. 22.4. 24.2. 그렇지 않은 편이다. 2. 994. 28.8. 31.2. 보통이다. 3. 698. 20.2. 21.9. 그런 편이다. 4. 526. 15.3. 16.5. 매우 그렇다. 5. 131. 3.8. 4.1. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 100.0. 1-a5. 나는 현재, 장래 직업선택에 대해 나와 부모님의 의견 차이가 너무 커 쉽게 결정을 내리지 못하고 있다 1. 다음은 학생의 장래 직업선택과 관련된 현재의 상황을 묻는 질문입니다. 5) 나는 현재, 장래 직업선택에 대해 나와 부모님의 의견 차이가 너무 커 쉽게 결정을 내리지 못하고 있다 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 71. 2.1. 2.2. 전혀 그렇지 않다. 1. 1,418. 41.1. 44.5. 그렇지 않은 편이다. 2. 876. 25.4. 27.5. 보통이다. 3. 517. 15.0. 16.2. 그런 편이다. 4. 244. 7.1. 7.7. 매우 그렇다. 5. 62. 1.8. 1.9. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. q1a6w2. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 시스템 결측값. q1a5w2. 빈도. 100.0. 1-a6. 미래란 어차피 불확실한 것이므로 직업을 미리 선택하는 것은 무의미한 것이다 1. 다음은 학생의 장래 직업선택과 관련된 현재의 상황을 묻는 질문입니다. 6) 미래란 어차피 불확실한 것이므로 직업을 미리 선택하는 것은 무의미한 것이다 변수값. 빈도. 잘 모르겠다. 0. 122. 3.5. 3.8. 전혀 그렇지 않다. 1. 1,437. 41.7. 45.1. 그렇지 않은 편이다. 2. 849. 24.6. 26.6. 보통이다. 3. 539. 15.6. 16.9. 그런 편이다. 4. 184. 5.3. 5.8. 매우 그렇다. 5. 57. 1.7. 1.8. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 4. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0.

(7) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q1a7w2. 1-a7. 나는 현재, 나의 장래 직업선택에 있어서 나 자신의 의견보다는 부모님의 의견을 더 따르 는 편이다 1. 다음은 학생의 장래 직업선택과 관련된 현재의 상황을 묻는 질문입니다. 7) 나는 현재, 나의 장래 직업선택에 있어서 나 자신의 의견보다는 부모님의 의견을 더 따르는 편이다 변수값. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 69. 2.0. 2.2. 전혀 그렇지 않다. 1. 866. 25.1. 27.2. 그렇지 않은 편이다. 2. 1,111. 32.2. 34.8. 보통이다. 3. 814. 23.6. 25.5. 그런 편이다. 4. 285. 8.3. 8.9. 매우 그렇다. 5. 43. 1.2. 1.3. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. q2w2. 빈도. 100.0. 2. 학생은 현재 장래 얻고자 하는 구체적인 직업을 정해 놓으신 상태인가요? 2. 학생은 현재 장래 얻고자 하는 구체적인 직업(창업포함)을 정해 놓으신 상태인가요? 변수값. 빈도. 구체적으로 확정해 놓은 직업이 있다. 1. 880. 25.5. 27.6. 확정적이지는 않지만 대강 생각해 놓은 직업이 있다. 2. 1,672. 48.5. 52.4. 아직 정해놓은 장래의 직업이 없다. 3. 636. 18.4. 19.9. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. ju31w2. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. 3-a1. 가장 희망하는 직업(2000표준직업분류_소분류) 3. 학생의 장래 희망직업은 무엇입니까? 희망하는 순서대로 2개까지만 구체적으로 적어주시기 바랍니다. ==> 데이터 참조. jm31w2. 3-a1. 가장 희망하는 직업(2000표준직업분류_대분류) 변수값. 빈도. 의회의원, 고위임직원 및 관리자. 0. 106. 3.1. 4.2. 전문가. 1. 1,787. 51.8. 70.0. 기술공 및 준전문가. 2. 119. 3.5. 4.7. 사무 종사자. 3. 84. 2.4. 3.3. 5. 퍼센트 유효 퍼센트.

(8) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. 서비스 종사자. 4. 348. 10.1. 13.6. 판매 종사자. 5. 19. 0.6. 0.7. 기능원 및 관련 기능 종사자. 7. 39. 1.1. 1.5. 단순노무 종사자. 9. 1. 0.0. 0.0. 군인. 996. 32. 0.9. 1.3. 분류불가. 997. 17. 0.5. 0.7. 897. 26.0. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. ju32w2. 100.0. 3-a2. 두번째로 희망하는 직업(2000표준직업분류_소분류) ==> 데이터 참조. jm32w2. 3-a2. 두번째로 희망하는 직업(2000표준직업분류_대분류) 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 의회의원, 고위임직원 및 관리자. 0. 95. 2.8. 5.0. 전문가. 1. 1,281. 37.1. 67.1. 기술공 및 준전문가. 2. 86. 2.5. 4.5. 사무 종사자. 3. 105. 3.0. 5.5. 4. 242. 7.0. 12.7. 판매 종사자. 5. 15. 0.4. 0.8. 기능원 및 관련 기능 종사자. 7. 33. 1.0. 1.7. 장치, 기계조작 및 조립 종사자. 8. 1. 0.0. 0.1. 단순노무 종사자. 9. 2. 0.1. 0.1. 서비스 종사자. 군인. 996. 28. 0.8. 1.5. 분류불가. 997. 20. 0.6. 1.0. 1,541. 44.7. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 6. 100.0.

(9) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q4a1w2. 4-a1. 희망하는 직업을 갖고 싶게 된 가장 큰 계기는 누구 때문입니까?(첫 번째) 4. 그 직업을 갖고 싶게 된 가장 큰 계기는 누구(혹은 무엇)때문입니까? 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 아버지. 1. 369. 10.7. 14.5. 어머니. 2. 335. 9.7. 13.1. 형제. 3. 61. 1.8. 2.4. 친척. 4. 71. 2.1. 2.8. 친구. 5. 156. 4.5. 6.1. 선후배. 6. 33. 1.0. 1.3. 학교 담임 선생님. 7. 112. 3.2. 4.4. 학원 선생님. 8. 58. 1.7. 2.3. 이웃어른. 9. 18. 0.5. 0.7. TV/라디오 등 방송. 10. 384. 11.1. 15.0. 신문/잡지. 11. 49. 1.4. 1.9. 생활정보지. 12. 12. 0.3. 0.5. 인터넷 진로관련 사이트. 13. 144. 4.2. 5.6. 1. 369. 10.7. 14.5. 아버지 벽보나 현수막. 14. 3. 0.1. 0.1. 취업박람회. 15. 4. 0.1. 0.2. 사회단체. 16. 12. 0.3. 0.5. 역사적 또는 현존하는 훌륭한 인물. 17. 69. 2.0. 2.7. 학교 직업상담소. 18. 29. 0.8. 1.1. 공공직업안정기관. 19. 11. 0.3. 0.4. 민간부문의 상담전문가. 20. 1. 0.0. 0.0. 특별한 계기 없음. 21. 459. 13.3. 18.0. 인터넷으로 만난 형. 22. 27. 0.8. 1.1. 내가 하고 싶어서. 23. 84. 2.4. 3.3. 신앙때문에. 24. 1. 0.0. 0.0. 소설책. 25. 5. 0.1. 0.2. 체육을 잘해서. 26. 1. 0.0. 0.0. 호기심으로. 30. 2. 0.1. 0.1. 과목 선생님. 31. 4. 0.1. 0.2. 진로 테스트. 35. 3. 0.1. 0.1. 안정적이다. 37. 3. 0.1. 0.1. 7.

(10) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. 사람 고치는 것이 신기해 보여서. 38. 1. 0.0. 0.0. 특기를 살리기 위해. 39. 5. 0.1. 0.2. 목사. 40. 1. 0.0. 0.0. 책을 읽다가. 41. 1. 0.0. 0.0. 동물을 좋아해서. 42. 1. 0.0. 0.0. 미용실 언니. 44. 1. 0.0. 0.0. 그 직업에 종사하는 사람이 좋아서. 48. 2. 0.1. 0.1. 공연을 보고. 51. 4. 0.1. 0.2. 자동차를 좋아해서. 52. 1. 0.0. 0.0. 만화책. 53. 4. 0.1. 0.2. 인터넷. 58. 1. 0.0. 0.0. 영화. 59. 1. 0.0. 0.0. 재미있을 것 같아서. 65. 5. 0.1. 0.2. 가족의 건강 때문에. 66. 1. 0.0. 0.0. 선교사. 69. 1. 0.0. 0.0. 축제를 가보고 나서. 71. 1. 0.0. 0.0. 일본 가수. 72. 1. 0.0. 0.0. 897. 26.0. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. q4a2w2. 100.0. 4-a2. 희망하는 직업을 갖고 싶게 된 가장 큰 계기는 누구 때문입니까?(두 번째) 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 아버지. 1. 154. 4.5. 8.7. 어머니. 2. 331. 9.6. 18.7. 형제. 3. 55. 1.6. 3.1. 친척. 4. 80. 2.3. 4.5. 친구. 5. 186. 5.4. 10.5. 선후배. 6. 35. 1.0. 2.0. 학교 담임 선생님. 7. 77. 2.2. 4.3. 학원 선생님. 8. 72. 2.1. 4.1. 이웃어른. 9. 13. 0.4. 0.7. TV/라디오 등 방송. 10. 153. 4.4. 8.6. 신문/잡지. 11. 99. 2.9. 5.6. 생활정보지. 12. 13. 0.4. 0.7. 인터넷 진로관련 사이트. 13. 146. 4.2. 8.2. 벽보나 현수막. 14. 1. 0.0. 0.1. 8.

(11) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. 취업박람회. 15. 13. 0.4. 0.7. 사회단체. 16. 14. 0.4. 0.8. 역사적 또는 현존하는 훌륭한 인물. 17. 58. 1.7. 3.3. 학교 직업상담소. 18. 28. 0.8. 1.6. 공공직업안정기관. 19. 9. 0.3. 0.5. 민간부문의 상담전문가. 20. 7. 0.2. 0.4. 특별한 계기 없음. 21. 173. 5.0. 9.8. 인터넷으로 만난 형. 22. 19. 0.6. 1.1. 내가 하고 싶어서. 23. 25. 0.7. 1.4. 노래를 잘해서. 29. 1. 0.0. 0.1. 진로 테스트. 35. 1. 0.0. 0.1. 특기를 살리기 위해. 39. 1. 0.0. 0.1. 책을 읽다가. 41. 1. 0.0. 0.1. 공연을 보고. 51. 1. 0.0. 0.1. 만화책. 53. 1. 0.0. 0.1. 점(사주)보고. 63. 1. 0.0. 0.1. 재미있을 것 같아서. 65. 1. 0.0. 0.1. 돈을 많이 벌 수 있다. 67. 2. 0.1. 0.1. 여자도 할 수 있다는 것을 보여주기 위해서. 68. 1. 0.0. 0.1. 여행하면서. 70. 1. 0.0. 0.1. 무응답. 99. 779. 22.6. 897. 26.0. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q5a01w2 5-a01. (희망직업에 대한 생각) 돈을 많이 벌 수 있음 5. 학생이 정한 그 직업은 다음의 각 특성에 대해 어떠한 직업이라고 생각되십니까? 1) 돈을 많이 벌 수 있음 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 90. 2.6. 3.5. 전혀 그렇지 않다. 1. 62. 1.8. 2.4. 그렇지 않은 편이다. 2. 272. 7.9. 10.7. 보통이다. 3. 1,005. 29.1. 39.4. 그런 편이다. 4. 911. 26.4. 35.7. 매우 그렇다. 5. 212. 6.1. 8.3. 897. 26.0. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 9. 100.0.

(12) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q5a02w2 5-a02. (희망직업에 대한 생각) 권력이 많음 5. 학생이 정한 그 직업은 다음의 각 특성에 대해 어떠한 직업이라고 생각되십니까? 2) 권력이 많음 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 73. 2.1. 2.9. 전혀 그렇지 않다. 1. 196. 5.7. 7.7. 잘 모르겠다. 0. 90. 2.6. 3.5. 그렇지 않은 편이다. 2. 658. 19.1. 25.8. 보통이다. 3. 1,054. 30.6. 41.3. 그런 편이다. 4. 456. 13.2. 17.9. 매우 그렇다. 5. 115. 3.3. 4.5. 897. 26.0. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q5a03w2 5-a03. (희망직업에 대한 생각) 사회적 명예(위신)가 높음 5. 학생이 정한 그 직업은 다음의 각 특성에 대해 어떠한 직업이라고 생각되십니까? 3) 사회적 명예(위신)가 높음 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 90. 2.6. 3.5. 전혀 그렇지 않다. 1. 159. 4.6. 6.2. 그렇지 않은 편이다. 2. 539. 15.6. 21.1. 보통이다. 3. 944. 27.4. 37.0. 그렇지 않은 편이다. 2. 658. 19.1. 25.8. 그런 편이다. 4. 659. 19.1. 25.8. 매우 그렇다. 5. 161. 4.7. 6.3. 897. 26.0. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q5a04w2 5-a04. (희망직업에 대한 생각) 시간적 여유가 많음 5. 학생이 정한 그 직업은 다음의 각 특성에 대해 어떠한 직업이라고 생각되십니까? 4) 시간적 여유가 많음 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 69. 2.0. 2.7. 전혀 그렇지 않다. 1. 242. 7.0. 9.5. 그렇지 않은 편이다. 2. 741. 21.5. 29.0. 보통이다. 3. 792. 23.0. 31.0. 10.

(13) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. 그런 편이다. 4. 563. 16.3. 22.1. 매우 그렇다. 5. 145. 4.2. 5.7. 그런 편이다. 4. 659. 19.1. 25.8. 897. 26.0. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q5a05w2 5-a05. (희망직업에 대한 생각) 쾌적한 환경에서 일할 수 있음 5. 학생이 정한 그 직업은 다음의 각 특성에 대해 어떠한 직업이라고 생각되십니까? 5) 쾌적한 환경에서 일할 수 있음 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 67. 1.9. 2.6. 전혀 그렇지 않다. 1. 83. 2.4. 3.3. 그렇지 않은 편이다. 2. 289. 8.4. 11.3. 보통이다. 3. 812. 23.5. 31.8. 그런 편이다. 4. 1,003. 29.1. 39.3. 매우 그렇다. 5. 298. 8.6. 11.7. 897. 26.0. 3,449. 100.0. 897. 26.0. 시스템 결측값. 시스템 결측값. 100.0. q5a06w2 5-a06. (희망직업에 대한 생각) 안정적으로 오랫동안 일할 수 있음 5. 학생이 정한 그 직업은 다음의 각 특성에 대해 어떠한 직업이라고 생각되십니까? 6) 안정적으로 오랫동안 일할 수 있음 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 65. 1.9. 2.5. 전혀 그렇지 않다. 1. 69. 2.0. 2.7. 그렇지 않은 편이다. 2. 287. 8.3. 11.2. 보통이다. 3. 646. 18.7. 25.3. 그런 편이다. 4. 921. 26.7. 36.1. 매우 그렇다. 5. 564. 16.4. 22.1. 897. 26.0. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 11. 100.0.

(14) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q5a07w2 5-a07. (희망직업에 대한 생각) 더 배우고 발전할 수 있음 5. 학생이 정한 그 직업은 다음의 각 특성에 대해 어떠한 직업이라고 생각되십니까? 7) 더 배우고 발전할 수 있음 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 66. 1.9. 2.6. 전혀 그렇지 않다. 1. 24. 0.7. 0.9. 그렇지 않은 편이다. 2. 107. 3.1. 4.2. 보통이다. 3. 516. 15.0. 20.2. 그런 편이다. 4. 1,162. 33.7. 45.5. 매우 그렇다. 5. 677. 19.6. 26.5. 897. 26.0. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q5a08w2 5-a08. (희망직업에 대한 생각) 사회에 봉사할 수 있음 5. 학생이 정한 그 직업은 다음의 각 특성에 대해 어떠한 직업이라고 생각되십니까? 8) 사회에 봉사할 수 있음 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 83. 2.4. 3.3. 전혀 그렇지 않다. 1. 46. 1.3. 1.8. 그렇지 않은 편이다. 2. 259. 7.5. 10.1. 보통이다. 3. 818. 23.7. 32.1. 그런 편이다. 4. 882. 25.6. 34.6. 매우 그렇다. 5. 464. 13.5. 18.2. 897. 26.0. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q5a09w2 5-a09. (희망직업에 대한 생각) 업무의 자유재량권(스스로 결정할 수 있음)이 많음 5. 학생이 정한 그 직업은 다음의 각 특성에 대해 어떠한 직업이라고 생각되십니까? 9) 업무의 자유재량권(스스로 결정할 수 있음)이 많음 변수값. 빈도. 잘 모르겠다. 0. 193. 5.6. 7.6. 전혀 그렇지 않다. 1. 91. 2.6. 3.6. 그렇지 않은 편이다. 2. 420. 12.2. 16.5. 전혀 그렇지 않다. 1. 46. 1.3. 1.8. 보통이다. 3. 984. 28.5. 38.6. 12. 퍼센트 유효 퍼센트.

(15) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. 그런 편이다. 4. 629. 18.2. 24.6. 매우 그렇다. 5. 235. 6.8. 9.2. 897. 26.0. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q5a10w2 5-a10. (희망직업에 대한 생각) 반복되지 않고 다양한 일을 할 수 있음 5. 학생이 정한 그 직업은 다음의 각 특성에 대해 어떠한 직업이라고 생각되십니까? 10) 반복되지 않고 다양한 일을 할 수 있음 변수값. 빈도. 잘 모르겠다. 0. 130. 3.8. 5.1. 전혀 그렇지 않다. 1. 180. 5.2. 7.1. 그렇지 않은 편이다. 2. 796. 23.1. 31.2. 보통이다. 3. 756. 21.9. 29.6. 그런 편이다. 4. 483. 14.0. 18.9. 보통이다. 3. 984. 28.5. 38.6. 매우 그렇다. 5. 207. 6.0. 8.1. 897. 26.0. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. q5a11w2 5-a11. (희망직업에 대한 생각) 아이디어를 내고 새로운 시도를 할 수 있는 기회가 많음 5. 학생이 정한 그 직업은 다음의 각 특성에 대해 어떠한 직업이라고 생각되십니까? 11) 아이디어를 내고 새로운 시도를 할 수 있는 기회가 많음 변수값. 빈도. 잘 모르겠다. 0. 110. 3.2. 4.3. 전혀 그렇지 않다. 1. 178. 5.2. 7.0. 그렇지 않은 편이다. 2. 691. 20.0. 27.1. 보통이다. 3. 632. 18.3. 24.8. 그런 편이다. 4. 501. 14.5. 19.6. 매우 그렇다. 5. 440. 12.8. 17.2. 897. 26.0. 207. 6.0. 8.1. 3,449. 100.0. 100.0. 시스템 결측값 매우 그렇다. 5. 13. 퍼센트 유효 퍼센트.

(16) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q5a12w2 5-a12. (희망직업에 대한 생각) 리더십을 발휘할 기회가 있음 5. 학생이 정한 그 직업은 다음의 각 특성에 대해 어떠한 직업이라고 생각되십니까? 12) 리더십을 발휘할 기회가 있음 변수값. 빈도. 잘 모르겠다. 0. 116. 3.4. 4.5. 전혀 그렇지 않다. 1. 112. 3.2. 4.4. 그렇지 않은 편이다. 2. 431. 12.5. 16.9. 보통이다. 3. 810. 23.5. 31.7. 그런 편이다. 4. 715. 20.7. 28.0. 매우 그렇다. 5. 368. 10.7. 14.4. 897. 26.0. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. q5a13w2. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. 5-a13. (희망직업에 대한 생각) 혼자서 일하는 것이 아니라, 여러 다른 사람들과 함께 어울려 일 할 수 있음 5. 학생이 정한 그 직업은 다음의 각 특성에 대해 어떠한 직업이라고 생각되십니까? 13) 혼자서 일하는 것이 아니라, 여러 다른 사람들과 함께 어울려 일할 수 있음 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 50. 1.4. 2.0. 전혀 그렇지 않다. 1. 58. 1.7. 2.3. 그렇지 않은 편이다. 2. 207. 6.0. 8.1. 보통이다. 3. 592. 17.2. 23.2. 그런 편이다. 4. 1,054. 30.6. 41.3. 매우 그렇다. 5. 591. 17.1. 23.2. 897. 26.0. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q5a14w2 5-a14. (희망직업에 대한 생각) 나의 소질이나 적성에 맞음 5. 학생이 정한 그 직업은 다음의 각 특성에 대해 어떠한 직업이라고 생각되십니까? 14) 나의 소질이나 적성에 맞음 변수값. 빈도. 잘 모르겠다. 0. 107. 3.1. 4.2. 전혀 그렇지 않다. 1. 19. 0.6. 0.7. 그렇지 않은 편이다. 2. 100. 2.9. 3.9. 보통이다. 3. 698. 20.2. 27.4. 그런 편이다. 4. 1,032. 29.9. 40.4. 매우 그렇다. 5. 596. 17.3. 23.4. 897. 26.0. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 14. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0.

(17) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q5a15w2 5-a15. (희망직업에 대한 생각) 학력이 높지 않아도 얻을 수 있음 5. 학생이 정한 그 직업은 다음의 각 특성에 대해 어떠한 직업이라고 생각되십니까? 15) 학력이 높지 않아도 얻을 수 있음 변수값. 빈도. 잘 모르겠다. 0. 119. 3.5. 4.7. 전혀 그렇지 않다. 1. 769. 22.3. 30.1. 그렇지 않은 편이다. 2. 688. 19.9. 27.0. 보통이다. 3. 538. 15.6. 21.1. 그런 편이다. 4. 293. 8.5. 11.5. 매우 그렇다. 5. 145. 4.2. 5.7. 897. 26.0. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. q5b1w2. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. 5-b1. 장래의 희망직업을 선택할 때, 가장 중요시한 요인(첫 번째) 5-1. 학생이 그 직업을 장래의 희망직업으로 선택할 때, 가장 중요시한 요인은 무엇이라고 생 각하십니까? 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 돈을 많이 벌 수 있음. 1. 535. 15.5. 21.0. 권력이 많음. 2. 19. 0.6. 0.7. 사회적 명예(위신)가 높음. 3. 70. 2.0. 2.7. 시간적 여유가 많음. 4. 103. 3.0. 4.0. 쾌적한 환경에서 일할 수 있음. 5. 96. 2.8. 3.8. 안정적으로 오랫동안 일할 수 있음. 6. 354. 10.3. 13.9. 더 배우고 발전할 수 있음. 7. 239. 6.9. 9.4. 사회에 봉사할 수 있음. 8. 82. 2.4. 3.2. 업무의 자유재량권(스스로 결정할 수 있음)이 많음. 9. 7. 0.2. 0.3. 반복되지 않고 다양한 일을 할 수 있음. 10. 23. 0.7. 0.9. 아이디어를 내고 새로운 시도를 할 수 있음. 11. 111. 3.2. 4.3. 리더십을 발휘할 기회가 있음. 12. 23. 0.7. 0.9. 혼자서 일하는 것이 아니라, 여러 사람들과 함께 어. 13. 82. 2.4. 3.2. 나의 소질이나 적성에 맞음. 14. 780. 22.6. 30.6. 학력이 높지 않아도 얻을 수 있음. 15. 14. 0.4. 0.5. 다른 사람을 즐겁게 해주는 일. 16. 5. 0.1. 0.2. 내 목표가 있어서. 17. 3. 0.1. 0.1. 15.

(18) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. 보람을 느낄 수 있다. 18. 1. 0.0. 0.0. 신앙심으로. 19. 1. 0.0. 0.0. 동물을 좋아해서. 22. 1. 0.0. 0.0. 위인전을 읽고. 23. 1. 0.0. 0.0. 멋있게 보여서. 25. 2. 0.1. 0.1. 897. 26.0. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. q5b2w2. 100.0. 5-b2. 장래의 희망직업을 선택할 때, 가장 중요시한 요인(두 번째) 변수값. 빈도. 돈을 많이 벌 수 있음. 1. 289. 8.4. 12.7. 권력이 많음. 2. 60. 1.7. 2.6. 사회적 명예(위신)가 높음. 3. 114. 3.3. 5.0. 시간적 여유가 많음. 4. 194. 5.6. 8.5. 쾌적한 환경에서 일할 수 있음. 5. 120. 3.5. 5.3. 안정적으로 오랫동안 일할 수 있음. 6. 340. 9.9. 15.0. 더 배우고 발전할 수 있음. 7. 250. 7.2. 11.0. 사회에 봉사할 수 있음. 8. 127. 3.7. 5.6. 업무의 자유재량권(스스로 결정할 수 있음)이 많음. 9. 22. 0.6. 1.0. 반복되지 않고 다양한 일을 할 수 있음. 10. 44. 1.3. 1.9. 아이디어를 내고 새로운 시도를 할 수 있음. 11. 147. 4.3. 6.5. 리더십을 발휘할 기회가 있음. 12. 46. 1.3. 2.0. 혼자서 일하는 것이 아니라, 여러 사람들과 함께 어. 13. 139. 4.0. 6.1. 나의 소질이나 적성에 맞음. 14. 320. 9.3. 14.1. 학력이 높지 않아도 얻을 수 있음. 15. 47. 1.4. 2.1. 다른 사람을 즐겁게 해주는 일. 16. 7. 0.2. 0.3. 내 목표가 있어서. 17. 2. 0.1. 0.1. 보람을 느낄 수 있다. 18. 2. 0.1. 0.1. 적성에 맞아서. 24. 1. 0.0. 0.0. 해외로 많이 다녀볼 수 있어서. 26. 1. 0.0. 0.0. 무응답. 99. 280. 8.1. 897. 26.0. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 16. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0.

(19) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q6a1w2. 6-a1. 장래 희망직업 생활을 성공적으로 잘하기 위해 가장 중요한 요인(첫 번째) 6. 학생이 그 직업생활을 성공적으로 잘하기 위해 가장 중요한 요인은 무엇이라고 생각하십니 까? 변수값. 빈도. 학벌. 1. 280. 8.1. 11.0. 출신 지역. 2. 24. 0.7. 0.9. 가정 배경. 3. 34. 1.0. 1.3. 업무 능력. 4. 591. 17.1. 23.2. 학력. 5. 734. 21.3. 28.8. 노력과 성실성. 6. 651. 18.9. 25.5. 대인관계. 7. 56. 1.6. 2.2. 돈. 8. 47. 1.4. 1.8. 운이나 요행. 9. 22. 0.6. 0.9. 외모. 10. 34. 1.0. 1.3. 건강/체력. 11. 64. 1.9. 2.5. 성별. 12. 3. 0.1. 0.1. 연줄. 13. 5. 0.1. 0.2. 독서. 14. 3. 0.1. 0.1. 아이디어. 16. 1. 0.0. 0.0. 종교. 17. 1. 0.0. 0.0. 경험. 21. 1. 0.0. 0.0. 상권. 22. 1. 0.0. 0.0. 897. 26.0. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. q6a2w2. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. 6-a2. 장래 희망직업 생활을 성공적으로 잘하기 위해 가장 중요한 요인(두 번째) 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 학벌. 1. 95. 2.8. 4.1. 출신 지역. 2. 17. 0.5. 0.7. 가정 배경. 3. 47. 1.4. 2.0. 업무 능력. 4. 486. 14.1. 21.1. 학력. 5. 390. 11.3. 17.0. 노력과 성실성. 6. 620. 18.0. 27.0. 대인관계. 7. 183. 5.3. 8.0. 돈. 8. 133. 3.9. 5.8. 운이나 요행. 9. 60. 1.7. 2.6. 17.

(20) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. 외모. 10. 67. 1.9. 2.9. 건강/체력. 11. 163. 4.7. 7.1. 성별. 12. 12. 0.3. 0.5. 연줄. 13. 13. 0.4. 0.6. 독서. 14. 6. 0.2. 0.3. 적성. 15. 1. 0.0. 0.0. 아이디어. 16. 3. 0.1. 0.1. 종교. 17. 1. 0.0. 0.0. 정보. 19. 1. 0.0. 0.0. 1,151. 33.4. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. q6b1w2. 100.0. 6-b1. 장래 희망직업을 얻는데 가장 중요하게 작용하는 요인(첫 번째) 6-1. 학생이 그 직업을 얻는데 가장 중요하게 작용하는 요인은 무엇이라고 생각하십니까? 변수값. 빈도. 학벌. 1. 316. 9.2. 12.4. 출신 지역. 2. 27. 0.8. 1.1. 가정 배경. 3. 44. 1.3. 1.7. 업무 능력. 4. 487. 14.1. 19.1. 학력. 5. 857. 24.8. 33.6. 노력과 성실성. 6. 558. 16.2. 21.9. 대인관계. 7. 47. 1.4. 1.8. 돈. 8. 60. 1.7. 2.4. 운이나 요행. 9. 19. 0.6. 0.7. 외모. 10. 34. 1.0. 1.3. 건강/체력. 11. 81. 2.3. 3.2. 성별. 12. 1. 0.0. 0.0. 연줄. 13. 6. 0.2. 0.2. 독서. 14. 2. 0.1. 0.1. 적성. 15. 7. 0.2. 0.3. 아이디어. 16. 1. 0.0. 0.0. 실력. 18. 2. 0.1. 0.1. 무응답. 99. 3. 0.1. 897. 26.0. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 18. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0.

(21) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q6b2w2. 6-b2. 장래 희망직업을 얻는데 가장 중요하게 작용하는 요인(두 번째) 변수값. 빈도. 학벌. 1. 143. 4.1. 6.5. 출신 지역. 2. 36. 1.0. 1.6. 가정 배경. 3. 40. 1.2. 1.8. 업무 능력. 4. 511. 14.8. 23.1. 학력. 5. 363. 10.5. 16.4. 노력과 성실성. 6. 545. 15.8. 24.7. 대인관계. 7. 134. 3.9. 6.1. 돈. 8. 133. 3.9. 6.0. 운이나 요행. 9. 51. 1.5. 2.3. 외모. 10. 85. 2.5. 3.8. 건강/체력. 11. 128. 3.7. 5.8. 성별. 12. 9. 0.3. 0.4. 연줄. 13. 19. 0.6. 0.9. 독서. 14. 4. 0.1. 0.2. 적성. 15. 1. 0.0. 0.0. 아이디어. 16. 4. 0.1. 0.2. 정보. 19. 1. 0.0. 0.0. 교육. 20. 1. 0.0. 0.0. 1,241. 36.0. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. q7w2. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. 7. 장래 희망직업을 얻는데 어느 정도의 학력이 필요하다고 생각하십니까? 7. 그 직업을 얻는데 어느 정도의 학력이 필요하다고 생각하십니까? 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 67. 1.9. 2.6. 중졸. 1. 11. 0.3. 0.4. 고졸. 2. 175. 5.1. 6.9. 초대졸. 3. 178. 5.2. 7.0. 대졸. 4. 1,682. 48.8. 65.9. 대학원 졸. 5. 439. 12.7. 17.2. 897. 26.0. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 19. 100.0.

(22) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q8w2. 8. 학생이 장래 원하는 직업을 가질 수 있을 것이라고 생각하십니까? 8. 학생이 장래 원하는 직업을 가질 수 있을 것이라고 생각하십니까? 변수값. 빈도. 잘 모르겠다. 0. 100. 2.9. 3.9. 전혀 그렇지 않다. 1. 8. 0.2. 0.3. 그렇지 않은 편이다. 2. 158. 4.6. 6.2. 보통이다. 3. 935. 27.1. 36.6. 그런 편이다. 4. 1,059. 30.7. 41.5. 매우 그렇다. 5. 292. 8.5. 11.4. 897. 26.0. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. q9w2. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. 9. 학생의 부모님께서는 학생이 되기를 바라시는 직업에 대해 말씀하신 적이 있습니까? 9. 학생의 부모님께서는 학생이 되기를 바라시는 직업에 대해 말씀하신 적이 있습니까? 변수값. 퍼센트 유효 퍼센트. 있다. 1. 1,965. 57.0. 61.6. 없다. 2. 1,223. 35.5. 38.4. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. ju91w2. 빈도. 100.0. 9-a1. 부모가 가장 희망하는 직업(2000표준직업분류_소분류) 9-1. 학생의 부모님께서 바라시는 직업은 무엇입니까? ==>데이터 참조. jm91w2. 9-a1. 부모가 가장 희망하는 직업(2000표준직업분류_대분류) 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 의회의원, 고위임직원 및 관리자. 0. 78. 2.3. 4.0. 전문가. 1. 1,556. 45.1. 79.2. 기술공 및 준전문가. 2. 35. 1.0. 1.8. 사무 종사자. 3. 97. 2.8. 4.9. 4. 141. 4.1. 7.2. 판매 종사자. 5. 6. 0.2. 0.3. 기능원 및 관련 기능 종사자. 7. 14. 0.4. 0.7. 군인. 996. 30. 0.9. 1.5. 분류불가. 997. 8. 0.2. 0.4. 1,484. 43.0. 3,449. 100.0. 서비스 종사자. 시스템 결측값. 20. 100.0.

(23) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. ju92w2. 9-a2. 부모가 두번째로 희망하는 직업(2000표준직업분류_소분류) ==>데이터 참조. jm92w2. 9-a2. 부모가 두번째로 희망하는 직업(2000표준직업분류_대분류) 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 의회의원, 고위임직원 및 관리자. 0. 38. 1.1. 3.4. 전문가. 1. 871. 25.3. 77.1. 기술공 및 준전문가. 2. 10. 0.3. 0.9. 사무 종사자. 3. 86. 2.5. 7.6. 4. 79. 2.3. 7.0. 판매 종사자. 5. 7. 0.2. 0.6. 농업, 임업 및 어업숙련 종사자. 6. 1. 0.0. 0.1. 기능원 및 관련 기능 종사자. 7. 5. 0.1. 0.4. 서비스 종사자. 군인. 996. 27. 0.8. 2.4. 분류불가. 997. 5. 0.1. 0.4. 2,320. 67.3. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q10a01w2 10-a01. (현재 처해있는 전반적인 상황) 건강상태가 좋지 못한 편이다 10. 다음은 현재 학생이 처해있는 전반적인 상황에 대한 질문입니다. 1) 건강상태가 좋지 못한 편이다 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 53. 1.5. 1.7. 전혀 그렇지 않다. 1. 1,366. 39.6. 42.8. 그렇지 않은 편이다. 2. 882. 25.6. 27.7. 보통이다. 3. 651. 18.9. 20.4. 그런 편이다. 4. 213. 6.2. 6.7. 매우 그렇다. 5. 23. 0.7. 0.7. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 21. 100.0.

(24) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q10a02w2 10-a02. (현재 처해있는 전반적인 상황) 심리적 혹은 정신적으로 문제가 있다 10. 다음은 현재 학생이 처해있는 전반적인 상황에 대한 질문입니다. 2) 심리적 혹은 정신적으로 문제가 있다 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 52. 1.5. 1.6. 전혀 그렇지 않다. 1. 1,857. 53.8. 58.2. 그렇지 않은 편이다. 2. 805. 23.3. 25.3. 보통이다. 3. 373. 10.8. 11.7. 그런 편이다. 4. 85. 2.5. 2.7. 매우 그렇다. 5. 16. 0.5. 0.5. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q10a03w2 10-a03. (현재 처해있는 전반적인 상황) 집안 경제사정이 어려워 곤란을 겪는 중이다 10. 다음은 현재 학생이 처해있는 전반적인 상황에 대한 질문입니다. 3) 집안 경제사정이 어려워 곤란을 겪는 중이다 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 39. 1.1. 1.2. 전혀 그렇지 않다. 1. 1,320. 38.3. 41.4. 그렇지 않은 편이다. 2. 960. 27.8. 30.1. 보통이다. 3. 633. 18.4. 19.9. 그런 편이다. 4. 207. 6.0. 6.5. 매우 그렇다. 5. 29. 0.8. 0.9. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q10a04w2 10-a04. (현재 처해있는 전반적인 상황) 부모의 가정불화, 이혼 등으로 가정에 대한 불만이 높다 10. 다음은 현재 학생이 처해있는 전반적인 상황에 대한 질문입니다. 4) 부모의 가정불화, 이혼 등으로 가정에 대한 불만이 높다 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 34. 1.0. 1.1. 전혀 그렇지 않다. 1. 2,118. 61.4. 66.4. 그렇지 않은 편이다. 2. 594. 17.2. 18.6. 보통이다. 3. 298. 8.6. 9.3. 그런 편이다. 4. 112. 3.2. 3.5. 매우 그렇다. 5. 32. 0.9. 1.0. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 22. 100.0.

(25) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q10a05w2 10-a05. (현재 처해있는 전반적인 상황) 학교 교칙이나 규정에 적응하기가 어렵다 10. 다음은 현재 학생이 처해있는 전반적인 상황에 대한 질문입니다. 5) 학교 교칙이나 규정에 적응하기가 어렵다 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 37. 1.1. 1.2. 전혀 그렇지 않다. 1. 1,628. 47.2. 51.1. 그렇지 않은 편이다. 2. 900. 26.1. 28.2. 보통이다. 3. 431. 12.5. 13.5. 그런 편이다. 4. 128. 3.7. 4.0. 매우 그렇다. 5. 64. 1.9. 2.0. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q10a06w2 10-a06. (현재 처해있는 전반적인 상황) 학교 공부에 흥미도 없고 따라갈 수가 없다 10. 다음은 현재 학생이 처해있는 전반적인 상황에 대한 질문입니다. 6) 학교 공부에 흥미도 없고 따라갈 수가 없다 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 40. 1.2. 1.3. 전혀 그렇지 않다. 1. 1,151. 33.4. 36.1. 그렇지 않은 편이다. 2. 1,044. 30.3. 32.7. 보통이다. 3. 667. 19.3. 20.9. 그런 편이다. 4. 222. 6.4. 7.0. 매우 그렇다. 5. 64. 1.9. 2.0. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q10a07w2 10-a07. (현재 처해있는 전반적인 상황) 비행(범죄)으로 학교의 경고나 징계를 받은 적이 있다 10. 다음은 현재 학생이 처해있는 전반적인 상황에 대한 질문입니다. 7) 비행(범죄)로 학교의 경고나 징계를 받은 적이 있다 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 35. 1.0. 1.1. 전혀 그렇지 않다. 1. 2,553. 74.0. 80.1. 그렇지 않은 편이다. 2. 290. 8.4. 9.1. 보통이다. 3. 190. 5.5. 6.0. 그런 편이다. 4. 87. 2.5. 2.7. 매우 그렇다. 5. 33. 1.0. 1.0. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 23. 100.0.

(26) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q10a08w2 10-a08. (현재 처해있는 전반적인 상황) 학교 친구들과의 사이가 좋지 못한 편이다 10. 다음은 현재 학생이 처해있는 전반적인 상황에 대한 질문입니다. 8) 학교 친구들과의 사이가 좋지 못한 편이다 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 37. 1.1. 1.2. 전혀 그렇지 않다. 1. 1,784. 51.7. 56.0. 그렇지 않은 편이다. 2. 981. 28.4. 30.8. 보통이다. 3. 339. 9.8. 10.6. 그런 편이다. 4. 36. 1.0. 1.1. 매우 그렇다. 5. 11. 0.3. 0.3. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q10a09w2 10-a09. (현재 처해있는 전반적인 상황) 학교 선생님들과의 사이가 좋지 못한 편이다 10. 다음은 현재 학생이 처해있는 전반적인 상황에 대한 질문입니다. 9) 학교 선생님들과의 사이가 좋지 못한 편이다 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 46. 1.3. 1.4. 전혀 그렇지 않다. 1. 1,596. 46.3. 50.1. 그렇지 않은 편이다. 2. 940. 27.3. 29.5. 보통이다. 3. 494. 14.3. 15.5. 그런 편이다. 4. 87. 2.5. 2.7. 매우 그렇다. 5. 25. 0.7. 0.8. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q10a10w2 10-a10. (현재 처해있는 전반적인 상황) 현재 다니는 학교는 진학에 유리하지 못하다 10. 다음은 현재 학생이 처해있는 전반적인 상황에 대한 질문입니다. 10) 현재 다니는 학교는 진학에 유리하지 못하다 변수값. 빈도. 잘 모르겠다. 0. 174. 5.0. 5.5. 전혀 그렇지 않다. 1. 1,236. 35.8. 38.8. 그렇지 않은 편이다. 2. 898. 26.0. 28.2. 보통이다. 3. 640. 18.6. 20.1. 그런 편이다. 4. 183. 5.3. 5.7. 매우 그렇다. 5. 57. 1.7. 1.8. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 24. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0.

(27) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q10a11w2. 10-a11. (현재 처해있는 전반적인 상황) 현재 다니는 학교는 나의 특기나 소질을 살리는데 한계 가 있다 10. 다음은 현재 학생이 처해있는 전반적인 상황에 대한 질문입니다. 11) 현재 다니는 학교는 나의 특기나 소질을 살리는데 한계가 있다 변수값. 빈도. 잘 모르겠다. 0. 234. 6.8. 7.3. 전혀 그렇지 않다. 1. 737. 21.4. 23.1. 그렇지 않은 편이다. 2. 650. 18.8. 20.4. 보통이다. 3. 793. 23.0. 24.9. 그런 편이다. 4. 583. 16.9. 18.3. 매우 그렇다. 5. 191. 5.5. 6.0. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. q10a12w2 10-a12. (현재 처해있는 전반적인 상황) 조만간 가족 전체가 이사를 갈 예정이다 10. 다음은 현재 학생이 처해있는 전반적인 상황에 대한 질문입니다. 12) 조만간 가족 전체가 이사를 갈 예정이다 변수값. 빈도. 잘 모르겠다. 0. 217. 6.3. 6.8. 전혀 그렇지 않다. 1. 2,070. 60.0. 64.9. 그렇지 않은 편이다. 2. 488. 14.1. 15.3. 보통이다. 3. 205. 5.9. 6.4. 그런 편이다. 4. 137. 4.0. 4.3. 매우 그렇다. 5. 71. 2.1. 2.2. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. q10a13w2. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. 10-a13. (현재 처해있는 전반적인 상황) 아르바이트 하느라고 힘들어서 학교 다니기가 많이 피 곤하다 10. 다음은 현재 학생이 처해있는 전반적인 상황에 대한 질문입니다. 13) 아르바이트 하느라고 힘들어서 학교 다니기가 많이 피곤하다 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 49. 1.4. 1.5. 전혀 그렇지 않다. 1. 2,737. 79.4. 85.9. 그렇지 않은 편이다. 2. 245. 7.1. 7.7. 보통이다. 3. 116. 3.4. 3.6. 그런 편이다. 4. 24. 0.7. 0.8. 매우 그렇다. 5. 17. 0.5. 0.5. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 25. 100.0.

(28) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q11w2. 11. (재학상태)학생은 현재 어떤 상황입니까? 11. 학생은 현재 어떤 상황입니까? 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 중학교를 졸업할 때까지 계속 다닐 생각이다. 1. 3,165. 91.8. 99.3. 다른 학교로 전학을 가서 중학교를 졸업할 생각이다. 2. 14. 0.4. 0.4. 현재 휴학 중이다. 3. 3. 0.1. 0.1. 조만간에 휴학할 생각이다. 4. 1. 0.0. 0.0. 중퇴했다. 5. 2. 0.1. 0.1. 조만간에 그만둘(중퇴할) 생각이다. 6. 3. 0.1. 0.1. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q11a1w2 11-1. 학생이 중학교를 졸업한 후, 향후 진로는?(현재 학교에서 혹은 전학 가서 졸업할 경우) 11-1. 학생은 중학교를 졸업한 후, 향후 진로에 대해 어떻게 생각하고 있습니까? 변수값. 빈도. 문과. 1. 947. 27.5. 29.8. 이과. 2. 825. 23.9. 26.0. 아직 구체적으로 정하지 못함. 3. 568. 16.5. 17.9. 과학고. 4. 10. 0.3. 0.3. 외고. 5. 42. 1.2. 1.3. 아직 구체적으로 정하지 못함. 6. 7. 0.2. 0.2. 공업. 7. 206. 6.0. 6.5. 농업. 8. 16. 0.5. 0.5. 상업/정보. 9. 256. 7.4. 8.1. 수산해양. 10. 1. 0.0. 0.0. 가사실업. 11. 12. 0.3. 0.4. 특성화고. 12. 109. 3.2. 3.4. 아직 구체적으로 정하지 못함. 13. 53. 1.5. 1.7. 예능고. 14. 32. 0.9. 1.0. 체능고. 15. 17. 0.5. 0.5. 해외유학. 17. 9. 0.3. 0.3. 진학하지 않고 대입검정고시 준비. 18. 1. 0.0. 0.0. 26. 퍼센트 유효 퍼센트.

(29) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. 취업과 진학을 병행할 예정임. 19. 2. 0.1. 0.1. 아직 구체적으로 정하지 못함. 21. 2. 0.1. 0.1. 진학하지 않고 취업(창업)함. 22. 2. 0.1. 0.1. 취업 혹은 창업을 대비해 직업교육훈련을 받을 예정. 23. 3. 0.1. 0.1. 아직 진로를 결정하지 못한 상태임. 27. 59. 1.7. 1.9. 270. 7.8. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q11a2w2 11-2. 학생의 향후 진로는?(현재 휴학 혹은 중퇴 중이거나 예정인 경우) 11-2. 학생은 앞으로 무엇을 할 생각입니까? 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 진학을 위해 고입검정고시 준비. 4. 1. 0.0. 11.1. 아직 구체적으로 정하지 못함. 5. 4. 0.1. 44.4. 아직 구체적으로 정하지 못함. 8. 4. 0.1. 44.4. 3,440. 99.7. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q12a01w2 12-a01. (향후 진로설정) 자기개발을 하기 위해서는 상급학교 진학이 필수적이다 12. 다음은 앞에서 응답한 학생의 향후 진로설정과 관련된 전반적인 생각에 대한 질문입니다. 1) 자기개발을 하기 위해서는 상급학교 진학이 필수적이다 변수값. 빈도. 잘 모르겠다. 0. 153. 4.4. 4.8. 전혀 그렇지 않다. 1. 203. 5.9. 6.4. 그렇지 않은 편이다. 2. 522. 15.1. 16.4. 보통이다. 3. 868. 25.2. 27.2. 그런 편이다. 4. 1,048. 30.4. 32.9. 매우 그렇다. 5. 394. 11.4. 12.4. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 27. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0.

(30) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q12a02w2 12-a02. (향후 진로설정) 좋은 직업을 얻기 위해서는 상급학교 진학이 필수적이다 12. 다음은 앞에서 응답한 학생의 향후 진로설정과 관련된 전반적인 생각에 대한 질문입니다. 2) 좋은 직업을 얻기 위해서는 상급학교 진학이 필수적이다 변수값. 빈도. 잘 모르겠다. 0. 102. 3.0. 3.2. 전혀 그렇지 않다. 1. 183. 5.3. 5.7. 그렇지 않은 편이다. 2. 484. 14.0. 15.2. 보통이다. 3. 746. 21.6. 23.4. 그런 편이다. 4. 1,142. 33.1. 35.8. 매우 그렇다. 5. 531. 15.4. 16.7. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. q12a03w2 12-a03. (향후 진로설정) 좋은 조건의 배우자를 만나기 위해서는 상급학교 진학이 필수적이다 12. 다음은 앞에서 응답한 학생의 향후 진로설정과 관련된 전반적인 생각에 대한 질문입니다. 3) 좋은 조건의 배우자를 만나기 위해서는 상급학교 진학이 필수적이다 변수값. 빈도. 잘 모르겠다. 0. 120. 3.5. 3.8. 전혀 그렇지 않다. 1. 264. 7.7. 8.3. 그렇지 않은 편이다. 2. 676. 19.6. 21.2. 보통이다. 3. 963. 27.9. 30.2. 그런 편이다. 4. 852. 24.7. 26.7. 매우 그렇다. 5. 313. 9.1. 9.8. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. q12a04w2 12-a04. (향후 진로설정) 상급학교 진학은 좋은 친구들을 얻기 위한 좋은 기회이다 12. 다음은 앞에서 응답한 학생의 향후 진로설정과 관련된 전반적인 생각에 대한 질문입니다. 4) 상급학교 진학은 좋은 친구들을 얻기 위한 좋은 기회이다 변수값. 빈도. 잘 모르겠다. 0. 116. 3.4. 3.6. 전혀 그렇지 않다. 1. 457. 13.3. 14.3. 그렇지 않은 편이다. 2. 843. 24.4. 26.4. 보통이다. 3. 986. 28.6. 30.9. 그런 편이다. 4. 562. 16.3. 17.6. 매우 그렇다. 5. 224. 6.5. 7.0. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 28. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0.

(31) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q12a05w2 12-a05. (향후 진로설정) 학력이 높을수록 사회적으로 대우를 받는다 12. 다음은 앞에서 응답한 학생의 향후 진로설정과 관련된 전반적인 생각에 대한 질문입니다. 5) 학력이 높을수록 사회적으로 대우를 받는다 변수값. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 72. 2.1. 2.3. 전혀 그렇지 않다. 1. 113. 3.3. 3.5. 그렇지 않은 편이다. 2. 223. 6.5. 7.0. 보통이다. 3. 613. 17.8. 19.2. 그런 편이다. 4. 1,298. 37.6. 40.7. 매우 그렇다. 5. 869. 25.2. 27.3. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. q12a06w2. 빈도. 100.0. 12-a06. (향후 진로설정) 우리사회에서 중학교 중퇴나 졸업의 학력으로는 사회적으로 심한 차별 을 받는다 12. 다음은 앞에서 응답한 학생의 향후 진로설정과 관련된 전반적인 생각에 대한 질문입니다. 6) 우리사회에서 중학교 중퇴나 졸업의 학력으로는 사회적으로 심한 차별을 받는다 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 97. 2.8. 3.0. 전혀 그렇지 않다. 1. 111. 3.2. 3.5. 그렇지 않은 편이다. 2. 219. 6.3. 6.9. 보통이다. 3. 543. 15.7. 17.0. 그런 편이다. 4. 1,313. 38.1. 41.2. 매우 그렇다. 5. 905. 26.2. 28.4. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q12a07w2 12-a07. (향후 진로설정) 사회생활을 일찍 경험하고 싶다 12. 다음은 앞에서 응답한 학생의 향후 진로설정과 관련된 전반적인 생각에 대한 질문입니다. 7) 사회생활을 일찍 경험하고 싶다 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 67. 1.9. 2.1. 전혀 그렇지 않다. 1. 439. 12.7. 13.8. 그렇지 않은 편이다. 2. 1,013. 29.4. 31.8. 29.

(32) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. 보통이다. 3. 1,010. 29.3. 31.7. 그런 편이다. 4. 485. 14.1. 15.2. 매우 그렇다. 5. 174. 5.0. 5.5. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q12a08w2 12-a08. (향후 진로설정) 돈을 일찍 벌고 싶다 12. 다음은 앞에서 응답한 학생의 향후 진로설정과 관련된 전반적인 생각에 대한 질문입니다. 8) 돈을 일찍 벌고 싶다 변수값. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 50. 1.4. 1.6. 전혀 그렇지 않다. 1. 296. 8.6. 9.3. 그렇지 않은 편이다. 2. 617. 17.9. 19.4. 보통이다. 3. 927. 26.9. 29.1. 그런 편이다. 4. 863. 25.0. 27.1. 매우 그렇다. 5. 435. 12.6. 13.6. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. q12a09w2. 빈도. 100.0. 12-a09. (향후 진로설정) 하나의 직업보다는 여러 개의 아르바이트가 소득이 높을 가능성이 많 다 12. 다음은 앞에서 응답한 학생의 향후 진로설정과 관련된 전반적인 생각에 대한 질문입니다. 9) 하나의 직업보다는 여러 개의 아르바이트가 소득이 높을 가능성이 많다 변수값. 빈도. 잘 모르겠다. 0. 218. 6.3. 6.8. 전혀 그렇지 않다. 1. 549. 15.9. 17.2. 그렇지 않은 편이다. 2. 1,079. 31.3. 33.8. 보통이다. 3. 858. 24.9. 26.9. 그런 편이다. 4. 360. 10.4. 11.3. 매우 그렇다. 5. 124. 3.6. 3.9. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 30. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0.

(33) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q12a10w2 12-a10. (향후 진로설정) 하나의 조직의 통제에 얽매이기 싫고 상대적으로 자유롭고 싶다 12. 다음은 앞에서 응답한 학생의 향후 진로설정과 관련된 전반적인 생각에 대한 질문입니다. 10) 하나의 조직의 통제에 얽매이기 싫고 상대적으로 자유롭고 싶다 변수값. 빈도. 잘 모르겠다. 0. 108. 3.1. 3.4. 전혀 그렇지 않다. 1. 112. 3.2. 3.5. 그렇지 않은 편이다. 2. 368. 10.7. 11.5. 보통이다. 3. 1,103. 32.0. 34.6. 그런 편이다. 4. 1,031. 29.9. 32.3. 매우 그렇다. 5. 466. 13.5. 14.6. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. q12a11w2. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. 12-a11. (향후 진로설정) 중학교 중퇴나 졸업의 학력으로는 취업이 될 가능성이 거의 없는 것 같 다 12. 다음은 앞에서 응답한 학생의 향후 진로설정과 관련된 전반적인 생각에 대한 질문입니다. 11) 중학교 중퇴나 졸업의 학력으로는 취업이 될 가능성이 거의 없는 것 같다 변수값. 빈도. 잘 모르겠다. 0. 126. 3.7. 4.0. 전혀 그렇지 않다. 1. 166. 4.8. 5.2. 그렇지 않은 편이다. 2. 412. 11.9. 12.9. 보통이다. 3. 708. 20.5. 22.2. 그런 편이다. 4. 1,136. 32.9. 35.6. 매우 그렇다. 5. 640. 18.6. 20.1. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. q12a12w2. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. 12-a12. (향후 진로설정) 향후 진로설정과 관련하여, 내가 좋아하고 잘하는 것(적성 및 소질)이 무엇인지 아직 잘 알지 못한다 12. 다음은 앞에서 응답한 학생의 향후 진로설정과 관련된 전반적인 생각에 대한 질문입니다. 12) 향후 진로설정과 관련하여, 내가 좋아하고 잘하는 것(적성 및 소질)이 무엇인지 아직 잘 알지 못한다 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 98. 2.8. 3.1. 전혀 그렇지 않다. 1. 458. 13.3. 14.4. 그렇지 않은 편이다. 2. 858. 24.9. 26.9. 31.

(34) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. 보통이다. 3. 1,055. 30.6. 33.1. 그런 편이다. 4. 572. 16.6. 17.9. 매우 그렇다. 5. 147. 4.3. 4.6. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q12a13w2 12-a13. (향후 진로설정) 향후 진로에 대한 정보가 부족하여 진로에 대해 잘 알지 못한다 12. 다음은 앞에서 응답한 학생의 향후 진로설정과 관련된 전반적인 생각에 대한 질문입니다. 13) 향후 진로에 대한 정보가 부족하여 진로에 대해 잘 알지 못한다 변수값. 빈도. 잘 모르겠다. 0. 104. 3.0. 3.3. 전혀 그렇지 않다. 1. 416. 12.1. 13.0. 그렇지 않은 편이다. 2. 878. 25.5. 27.5. 보통이다. 3. 1,124. 32.6. 35.3. 그런 편이다. 4. 548. 15.9. 17.2. 매우 그렇다. 5. 118. 3.4. 3.7. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. q12a14w2. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. 12-a14. (향후 진로설정) 향후 진로에 대해 잘 알고 있지만, 가보고 싶은 진로가 너무 많아 하나 를 선택하기가 힘들다 12. 다음은 앞에서 응답한 학생의 향후 진로설정과 관련된 전반적인 생각에 대한 질문입니다. 14) 향후 진로에 대해 잘 알고 있지만, 가보고 싶은 진로가 너무 많아 하나를 선택하기가 힘들 다 변수값. 빈도. 잘 모르겠다. 0. 121. 3.5. 3.8. 전혀 그렇지 않다. 1. 506. 14.7. 15.9. 그렇지 않은 편이다. 2. 965. 28.0. 30.3. 보통이다. 3. 976. 28.3. 30.6. 그런 편이다. 4. 482. 14.0. 15.1. 매우 그렇다. 5. 138. 4.0. 4.3. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 32. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0.

(35) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q12a15w2 12-a15. (향후 진로설정) 나는 현재, 내가 가보고 싶은 향후 진로가 자주 바뀐다 12. 다음은 앞에서 응답한 학생의 향후 진로설정과 관련된 전반적인 생각에 대한 질문입니다. 15) 나는 현재, 내가 가보고 싶은 향후 진로가 자주 바뀐다 변수값. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 76. 2.2. 2.4. 전혀 그렇지 않다. 1. 689. 20.0. 21.6. 그렇지 않은 편이다. 2. 1,137. 33.0. 35.7. 보통이다. 3. 754. 21.9. 23.7. 그런 편이다. 4. 451. 13.1. 14.1. 매우 그렇다. 5. 81. 2.3. 2.5. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. q12a16w2. 빈도. 100.0. 12-a16. (향후 진로설정) 나는 현재, 향후 진로설정에 대해 나와 부모님의 의견차이가 너무 커 쉽 게 결정을 내리지 못하고 있다 12. 다음은 앞에서 응답한 학생의 향후 진로설정과 관련된 전반적인 생각에 대한 질문입니다. 16) 나는 현재, 향후 진로설정에 대해 나와 부모님의 의견차이가 너무 커 쉽게 결정을 내리지 못하고 있다 변수값. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 75. 2.2. 2.4. 전혀 그렇지 않다. 1. 1,291. 37.4. 40.5. 그렇지 않은 편이다. 2. 1,063. 30.8. 33.3. 보통이다. 3. 504. 14.6. 15.8. 그런 편이다. 4. 219. 6.3. 6.9. 매우 그렇다. 5. 36. 1.0. 1.1. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. q12a17w2. 빈도. 100.0. 12-a17. (향후 진로설정) 미래란 알 수 없는 것이므로 향후 진로를 미리 설정해봐야 아무런 소용 이 없다 12. 다음은 앞에서 응답한 학생의 향후 진로설정과 관련된 전반적인 생각에 대한 질문입니다. 17) 미래란 알 수 없는 것이므로 향후 진로를 미리 설정해봐야 아무런 소용이 없다 변수값. 빈도. 잘 모르겠다. 0. 133. 3.9. 4.2. 전혀 그렇지 않다. 1. 1,193. 34.6. 37.4. 33. 퍼센트 유효 퍼센트.

(36) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. 그렇지 않은 편이다. 2. 1,054. 30.6. 33.1. 보통이다. 3. 608. 17.6. 19.1. 그런 편이다. 4. 165. 4.8. 5.2. 매우 그렇다. 5. 35. 1.0. 1.1. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. q12a18w2. 100.0. 12-a18. (향후 진로설정) 나는 현재, 나의 향후 진로설정에 있어서 나 자신의 의견보다는 부모님 의 의견을 더 따르는 편이다 12. 다음은 앞에서 응답한 학생의 향후 진로설정과 관련된 전반적인 생각에 대한 질문입니다. 18) 나는 현재, 나의 향후 진로설정에 있어서 나 자신의 의견보다는 부모님의 의견을 더 따르 는 편이다 변수값. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 92. 2.7. 2.9. 전혀 그렇지 않다. 1. 902. 26.2. 28.3. 그렇지 않은 편이다. 2. 1,095. 31.7. 34.3. 보통이다. 3. 807. 23.4. 25.3. 그런 편이다. 4. 237. 6.9. 7.4. 매우 그렇다. 5. 55. 1.6. 1.7. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. q13w2. 빈도. 100.0. 13. 학생은 어느 수준까지 교육받기를 원합니까? 13. 학생은 어느 수준까지 교육받기를 원합니까? 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 52. 1.5. 1.6. 중졸. 1. 6. 0.2. 0.2. 고졸. 2. 101. 2.9. 3.2. 초대졸. 3. 208. 6.0. 6.5. 대졸. 4. 2,219. 64.3. 69.6. 대학원 졸. 5. 602. 17.5. 18.9. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 34. 100.0.

(37) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q14w2. 14. 학생의 부모님은 학생이 어느 수준까지 교육받기를 원합니까? 14. 학생의 부모님은 학생이 어느 수준까지 교육받기를 원합니까? 변수값. 빈도. 잘 모르겠다. 0. 128. 3.7. 4.0. 중졸. 1. 5. 0.1. 0.2. 고졸. 2. 61. 1.8. 1.9. 초대졸. 3. 151. 4.4. 4.7. 대졸. 4. 2,250. 65.2. 70.6. 대학원 졸. 5. 593. 17.2. 18.6. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. q15w2. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. 15. 학생의 집에서는 학생의 향후 진로와 관련하여 부모님과 대화를 많이 하는 편입니까? 15. 학생의 집에서는 학생의 향후 진로와 관련하여 부모님과 대화를 많이 하는 편입니까? 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 잘 모르겠다. 0. 35. 1.0. 1.1. 전혀 그렇지 않다. 1. 41. 1.2. 1.3. 그렇지 않은 편이다. 2. 376. 10.9. 11.8. 보통이다. 3. 1,223. 35.5. 38.4. 그런 편이다. 4. 1,173. 34.0. 36.8. 매우 그렇다. 5. 340. 9.9. 10.7. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q16a1w2 16-a1. 학생이 향후 진로설정을 하게 된 가장 큰 계기는 누구(혹은 무엇)때문입니까? (첫 번째) 16. 학생이 향후 진로설정을 하게 된 가장 큰 계기는 누구(혹은 무엇)때문입니까? 변수값. 빈도. 아버지. 1. 698. 20.2. 22.3. 어머니. 2. 611. 17.7. 19.5. 형제. 3. 91. 2.6. 2.9. 친척. 4. 72. 2.1. 2.3. 35. 퍼센트 유효 퍼센트.

(38) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. 친구. 5. 229. 6.6. 7.3. 선후배. 6. 40. 1.2. 1.3. 학교 담임 선생님. 7. 166. 4.8. 5.3. 학원 선생님. 8. 59. 1.7. 1.9. 이웃어른. 9. 13. 0.4. 0.4. TV/라디오 등 방송. 10. 301. 8.7. 9.6. 신문/잡지. 11. 38. 1.1. 1.2. 생활정보지. 12. 8. 0.2. 0.3. 인터넷 진로관련 사이트. 13. 146. 4.2. 4.7. 벽보나 현수막. 14. 1. 0.0. 0.0. 취업박람회. 15. 5. 0.1. 0.2. 사회단체. 16. 14. 0.4. 0.4. 역사적 또는 현존하는 훌륭한 인물. 17. 57. 1.7. 1.8. 학교 직업상담소. 18. 30. 0.9. 1.0. 공공직업안정기관. 19. 3. 0.1. 0.1. 민간부문의 상담전문가. 20. 4. 0.1. 0.1. 특별한 계기 없음. 21. 424. 12.3. 13.6. 적성. 22. 33. 1.0. 1.1. 본인 스스로 / 내가 좋아서. 23. 67. 1.9. 2.1. 소설을 읽고 나서. 26. 3. 0.1. 0.1. 학업성적. 32. 3. 0.1. 0.1. 영화를 보고. 33. 1. 0.0. 0.0. 공연을 보고. 34. 2. 0.1. 0.1. 의사선생님. 35. 1. 0.0. 0.0. 수학선생님. 36. 1. 0.0. 0.0. 만화책을 보고. 37. 3. 0.1. 0.1. 일본가수. 39. 1. 0.0. 0.0. 책. 40. 2. 0.1. 0.1. 미용실 종사자. 41. 1. 0.0. 0.0. 교회 선생님. 43. 1. 0.0. 0.0. 320. 9.3. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 36. 100.0.

(39) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q16a2w2 16-a2. 학생이 향후 진로설정을 하게 된 가장 큰 계기는 누구(혹은 무엇)때문입니까? (두 번째) 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 아버지. 1. 221. 6.4. 11.6. 어머니. 2. 566. 16.4. 29.8. 형제. 3. 73. 2.1. 3.8. 친척. 4. 78. 2.3. 4.1. 친구. 5. 210. 6.1. 11.0. 선후배. 6. 47. 1.4. 2.5. 학교 담임 선생님. 7. 137. 4.0. 7.2. 학원 선생님. 8. 72. 2.1. 3.8. 이웃어른. 9. 15. 0.4. 0.8. TV/라디오 등 방송. 10. 139. 4.0. 7.3. 신문/잡지. 11. 75. 2.2. 3.9. 생활정보지. 12. 16. 0.5. 0.8. 인터넷 진로관련 사이트. 13. 137. 4.0. 7.2. 벽보나 현수막. 14. 5. 0.1. 0.3. 취업박람회. 15. 11. 0.3. 0.6. 사회단체. 16. 9. 0.3. 0.5. 역사적 또는 현존하는 훌륭한 인물. 17. 40. 1.2. 2.1. 학교 직업상담소. 18. 22. 0.6. 1.2. 공공직업안정기관. 19. 6. 0.2. 0.3. 민간부문의 상담전문가. 20. 5. 0.1. 0.3. 적성. 22. 5. 0.1. 0.3. 본인 스스로 / 내가 좋아서. 23. 9. 0.3. 0.5. 학업성적. 32. 1. 0.0. 0.1. 공연을 보고. 34. 1. 0.0. 0.1. 자동차가 좋아서. 38. 1. 0.0. 0.1. 과외 선생님. 42. 1. 0.0. 0.1. 1,547. 44.9. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 37. 100.0.

(40) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q17a1w2 17-a1. (학생의 성적) 반 전체 인원 17. 학생의 성적은 어느 정도 되십니까? 다른 사람에게 알려지지 않으므로 솔직하게 응답하여 주시기 바랍니다. ☞ 몇 등으로 알면 ( )명 중의 ( )등에, 몇 %로 알면 ( )%에 적어 주세요. ==>데이터 참조. q17a2w2 17-a2. (학생의 성적) 반 등수 ==>데이터 참조. q17a3w2 17-a3. (학생의 성적) 반 등수 비율 ==>데이터 참조. q17a4w2 17-a4. (학생의 성적) 전교 전체 인원 ==>데이터 참조. q17a5w2 17-a5. (학생의 성적) 전교 등수 ==>데이터 참조. q17a6w2 17-a6. (학생의 성적) 전교 등수 비율 ==>데이터 참조. q17a7w2 17-a7. (학생의 성적) 전국 전체 학생 등수 비율 ==>데이터 참조. q18a1w2 18-a1. (과목별 반 성적 정도) 국어 18. 학생의 다음 과목의 지난 학기(2004년 1학기) 성적은 반에서 어느 정도였습니까? 1) 국어 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 매우 못하는 수준. 1. 49. 1.4. 1.5. 못하는 수준. 2. 459. 13.3. 14.4. 중간. 3. 1,507. 43.7. 47.3. 잘하는 수준. 4. 963. 27.9. 30.2. 매우 잘하는 수준. 5. 208. 6.0. 6.5. 무응답. 9. 2. 0.1. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 38. 100.0.

(41) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q18a2w2 18-a2. (과목별 반 성적 정도) 영어 18. 학생의 다음 과목의 지난 학기(2004년 1학기) 성적은 반에서 어느 정도였습니까? 2) 영어 변수값. 빈도. 매우 못하는 수준. 1. 276. 8.0. 8.7. 못하는 수준. 2. 838. 24.3. 26.3. 중간. 3. 968. 28.1. 30.4. 잘하는 수준. 4. 826. 23.9. 25.9. 매우 잘하는 수준. 5. 278. 8.1. 8.7. 무응답. 9. 2. 0.1. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. q18a3w2 18-a3. (과목별 반 성적 정도) 수학 18. 학생의 다음 과목의 지난 학기(2004년 1학기) 성적은 반에서 어느 정도였습니까? 3) 수학 변수값. 빈도. 매우 못하는 수준. 1. 301. 8.7. 9.4. 못하는 수준. 2. 761. 22.1. 23.9. 중간. 3. 837. 24.3. 26.3. 잘하는 수준. 4. 857. 24.8. 26.9. 매우 잘하는 수준. 5. 430. 12.5. 13.5. 무응답. 9. 2. 0.1. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. q18a4w2 18-a4. (과목별 반 성적 정도) 사회영역 18. 학생의 다음 과목의 지난 학기(2004년 1학기) 성적은 반에서 어느 정도였습니까? 4) 사회영역 변수값. 빈도. 매우 못하는 수준. 1. 134. 3.9. 4.2. 못하는 수준. 2. 605. 17.5. 19.0. 중간. 3. 1,203. 34.9. 37.8. 잘하는 수준. 4. 901. 26.1. 28.3. 매우 잘하는 수준. 5. 342. 9.9. 10.7. 무응답. 9. 3. 0.1. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 39. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0.

(42) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q18a5w2 18-a5. (과목별 반 성적 정도) 과학영역 18. 학생의 다음 과목의 지난 학기(2004년 1학기) 성적은 반에서 어느 정도였습니까? 5) 과학영역 변수값. 빈도. 매우 못하는 수준. 1. 237. 6.9. 7.4. 못하는 수준. 2. 826. 23.9. 26.0. 중간. 3. 1,140. 33.1. 35.8. 잘하는 수준. 4. 696. 20.2. 21.9. 매우 잘하는 수준. 5. 284. 8.2. 8.9. 무응답. 9. 5. 0.1. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. q18a6w2 18-a6. (과목별 반 성적 정도) 음악 18. 학생의 다음 과목의 지난 학기(2004년 1학기) 성적은 반에서 어느 정도였습니까? 6) 음악 변수값. 빈도. 매우 못하는 수준. 1. 244. 7.1. 7.7. 못하는 수준. 2. 689. 20.0. 21.6. 중간. 3. 1,220. 35.4. 38.3. 잘하는 수준. 4. 754. 21.9. 23.7. 매우 잘하는 수준. 5. 280. 8.1. 8.8. 무응답. 9. 1. 0.0. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. q18a7w2 18-a7. (과목별 반 성적 정도) 미술 18. 학생의 다음 과목의 지난 학기(2004년 1학기) 성적은 반에서 어느 정도였습니까? 7) 미술 변수값. 빈도. 매우 못하는 수준. 1. 162. 4.7. 5.1. 못하는 수준. 2. 594. 17.2. 18.6. 중간. 3. 1,221. 35.4. 38.3. 잘하는 수준. 4. 878. 25.5. 27.6. 매우 잘하는 수준. 5. 331. 9.6. 10.4. 무응답. 9. 2. 0.1. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 40. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0.

(43) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q18a8w2 18-a8. (과목별 반 성적 정도) 체육 18. 학생의 다음 과목의 지난 학기(2004년 1학기) 성적은 반에서 어느 정도였습니까? 8) 체육 변수값. 빈도. 매우 못하는 수준. 1. 167. 4.8. 5.2. 못하는 수준. 2. 480. 13.9. 15.1. 중간. 3. 1,035. 30.0. 32.5. 잘하는 수준. 4. 896. 26.0. 28.1. 매우 잘하는 수준. 5. 609. 17.7. 19.1. 무응답. 9. 1. 0.0. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. q19a1w2 19-a1. (학교수업을 열심히 한 정도) 국어 19. 학생은 지난 1년 간 학교수업을 얼마나 열심히 하셨나요? 1) 국어 변수값. 빈도. 전혀 열심히 하지 않았다. 1. 131. 3.8. 4.1. 열심히 하지 않은 편이다. 2. 528. 15.3. 16.6. 보통이다. 3. 1,232. 35.7. 38.7. 열심히 한 편이다. 4. 1,014. 29.4. 31.8. 매우 열심히 한 편이다. 5. 282. 8.2. 8.8. 무응답. 9. 1. 0.0. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. q19b1w2 19-b1. (학교수업의 성적향상 효과여부) 국어 변수값. 빈도. 전혀 효과가 없었다. 1. 143. 4.1. 4.5. 별로 효과가 없었다. 2. 485. 14.1. 15.2. 보통이다. 3. 1,359. 39.4. 42.7. 다소 효과가 있었다. 4. 924. 26.8. 29.0. 매우 효과가 있었다. 5. 270. 7.8. 8.5. 무응답. 9. 7. 0.2. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 41. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0.

(44) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q19a2w2 19-a2. (학교수업을 열심히 한 정도) 영어 19. 학생은 지난 1년 간 학교수업을 얼마나 열심히 하셨나요? 2) 영어 변수값. 빈도. 전혀 열심히 하지 않았다. 1. 215. 6.2. 6.7. 열심히 하지 않은 편이다. 2. 631. 18.3. 19.8. 보통이다. 3. 988. 28.6. 31.0. 열심히 한 편이다. 4. 996. 28.9. 31.3. 매우 열심히 한 편이다. 5. 356. 10.3. 11.2. 무응답. 9. 2. 0.1. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. q19b2w2 19-b2. (학교수업의 성적향상 효과여부) 영어 변수값. 빈도. 전혀 효과가 없었다. 1. 226. 6.6. 7.1. 별로 효과가 없었다. 2. 588. 17.0. 18.5. 보통이다. 3. 1,191. 34.5. 37.4. 다소 효과가 있었다. 4. 879. 25.5. 27.6. 매우 효과가 있었다. 5. 298. 8.6. 9.4. 무응답. 9. 6. 0.2. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. q19a3w2 19-a3. (학교수업을 열심히 한 정도) 수학 19. 학생은 지난 1년 간 학교수업을 얼마나 열심히 하셨나요? 3) 수학 변수값. 빈도. 전혀 열심히 하지 않았다. 1. 201. 5.8. 6.3. 열심히 하지 않은 편이다. 2. 549. 15.9. 17.2. 보통이다. 3. 943. 27.3. 29.6. 열심히 한 편이다. 4. 1,016. 29.5. 31.9. 매우 열심히 한 편이다. 5. 478. 13.9. 15.0. 무응답. 9. 1. 0.0. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 42. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0.

(45) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q19b3w2 19-b3. (학교수업의 성적향상 효과여부) 수학 변수값. 빈도. 전혀 효과가 없었다. 1. 233. 6.8. 7.3. 별로 효과가 없었다. 2. 544. 15.8. 17.1. 보통이다. 3. 1,131. 32.8. 35.6. 다소 효과가 있었다. 4. 841. 24.4. 26.4. 매우 효과가 있었다. 5. 431. 12.5. 13.6. 무응답. 9. 8. 0.2. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. q19a4w2 19-a4. (학교수업을 열심히 한 정도) 사회영역 19. 학생은 지난 1년 간 학교수업을 얼마나 열심히 하셨나요? 4) 사회영역 변수값. 빈도. 전혀 열심히 하지 않았다. 1. 139. 4.0. 4.4. 열심히 하지 않은 편이다. 2. 498. 14.4. 15.6. 보통이다. 3. 1,189. 34.5. 37.3. 열심히 한 편이다. 4. 978. 28.4. 30.7. 매우 열심히 한 편이다. 5. 382. 11.1. 12.0. 무응답. 9. 2. 0.1. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. q19b4w2 19-b4. (학교수업의 성적향상 효과여부) 사회영역 변수값. 빈도. 전혀 효과가 없었다. 1. 161. 4.7. 5.1. 별로 효과가 없었다. 2. 486. 14.1. 15.3. 보통이다. 3. 1,303. 37.8. 41.0. 다소 효과가 있었다. 4. 858. 24.9. 27.0. 매우 효과가 있었다. 5. 372. 10.8. 11.7. 무응답. 9. 8. 0.2. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 43. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0.

(46) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q19a5w2 19-a5. (학교수업을 열심히 한 정도) 과학영역 19. 학생은 지난 1년 간 학교수업을 얼마나 열심히 하셨나요? 5) 과학영역 변수값. 빈도. 전혀 열심히 하지 않았다. 1. 179. 5.2. 5.6. 열심히 하지 않은 편이다. 2. 584. 16.9. 18.3. 보통이다. 3. 1,107. 32.1. 34.8. 열심히 한 편이다. 4. 940. 27.3. 29.5. 매우 열심히 한 편이다. 5. 374. 10.8. 11.7. 무응답. 9. 4. 0.1. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. q19b5w2 19-b5. (학교수업의 성적향상 효과여부) 과학영역 변수값. 빈도. 전혀 효과가 없었다. 1. 225. 6.5. 7.1. 별로 효과가 없었다. 2. 580. 16.8. 18.3. 보통이다. 3. 1,289. 37.4. 40.6. 다소 효과가 있었다. 4. 780. 22.6. 24.6. 매우 효과가 있었다. 5. 302. 8.8. 9.5. 무응답. 9. 12. 0.3. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. q19a6w2 19-a6. (학교수업을 열심히 한 정도) 음악 19. 학생은 지난 1년 간 학교수업을 얼마나 열심히 하셨나요? 6) 음악 변수값. 빈도. 전혀 열심히 하지 않았다. 1. 256. 7.4. 8.0. 열심히 하지 않은 편이다. 2. 671. 19.5. 21.1. 보통이다. 3. 1,254. 36.4. 39.4. 열심히 한 편이다. 4. 737. 21.4. 23.1. 매우 열심히 한 편이다. 5. 268. 7.8. 8.4. 무응답. 9. 2. 0.1. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 44. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0.

(47) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q19b6w2 19-b6. (학교수업의 성적향상 효과여부) 음악 변수값. 빈도. 전혀 효과가 없었다. 1. 255. 7.4. 8.0. 별로 효과가 없었다. 2. 562. 16.3. 17.7. 보통이다. 3. 1,401. 40.6. 44.1. 다소 효과가 있었다. 4. 711. 20.6. 22.4. 매우 효과가 있었다. 5. 249. 7.2. 7.8. 무응답. 9. 10. 0.3. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. q19a7w2 19-a7. (학교수업을 열심히 한 정도) 미술 19. 학생은 지난 1년 간 학교수업을 얼마나 열심히 하셨나요?0 7) 미술 변수값. 빈도. 전혀 열심히 하지 않았다. 1. 236. 6.8. 7.4. 열심히 하지 않은 편이다. 2. 618. 17.9. 19.4. 보통이다. 3. 1,239. 35.9. 38.9. 열심히 한 편이다. 4. 795. 23.1. 25.0. 매우 열심히 한 편이다. 5. 298. 8.6. 9.4. 무응답. 9. 2. 0.1. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. q19b7w2 19-b7. (학교수업의 성적향상 효과여부) 미술 변수값. 빈도. 전혀 효과가 없었다. 1. 233. 6.8. 7.3. 별로 효과가 없었다. 2. 496. 14.4. 15.6. 보통이다. 3. 1,395. 40.4. 43.9. 다소 효과가 있었다. 4. 728. 21.1. 22.9. 매우 효과가 있었다. 5. 326. 9.5. 10.3. 무응답. 9. 10. 0.3. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 45. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0.

(48) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q19a8w2 19-a8. (학교수업을 열심히 한 정도) 체육 19. 학생은 지난 1년 간 학교수업을 얼마나 열심히 하셨나요? 8) 체육 변수값. 빈도. 전혀 열심히 하지 않았다. 1. 191. 5.5. 6.0. 열심히 하지 않은 편이다. 2. 464. 13.5. 14.6. 보통이다. 3. 1,108. 32.1. 34.8. 열심히 한 편이다. 4. 880. 25.5. 27.6. 매우 열심히 한 편이다. 5. 544. 15.8. 17.1. 무응답. 9. 1. 0.0. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. q19b8w2 19-b8. (학교수업의 성적향상 효과여부) 체육 변수값. 빈도. 전혀 효과가 없었다. 1. 203. 5.9. 6.4. 별로 효과가 없었다. 2. 428. 12.4. 13.5. 보통이다. 3. 1,299. 37.7. 40.9. 다소 효과가 있었다. 4. 787. 22.8. 24.8. 매우 효과가 있었다. 5. 462. 13.4. 14.5. 무응답. 9. 9. 0.3. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. q20aw2. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. 20-a. (학원, 과외 등 사교육 수강여부) 국어 20. 학생은 지난 1년 간 학원을 다니거나 과외수업, 학습지 과외 등을 받은 적이 있습니까? 1) 국어 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 없다. 1. 1,528. 44.3. 47.9. 있다. 2. 1,660. 48.1. 52.1. 261. 7.6. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 46. 100.0.

(49) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q20a1w2 20-a1. 학원, 과외 등 사교육 수강 형태(개인과외) 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 아니오. 0. 1,589. 46.1. 95.7. 예. 1. 71. 2.1. 4.3. 1,789. 51.9. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q20a2w2 20-a2. 학원, 과외 등 사교육 수강 형태(그룹과외) 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 아니오. 0. 1,575. 45.7. 94.9. 예. 1. 85. 2.5. 5.1. 1,789. 51.9. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q20a3w2 20-a3. 학원, 과외 등 사교육 수강 형태(학원수강) 변수값. 빈도. 아니오. 0. 244. 7.1. 14.7. 예. 1. 1,416. 41.1. 85.3. 1,789. 51.9. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 퍼센트 유효 퍼센트. 100.0. q20a4w2 20-a4. 학원, 과외 등 사교육 수강 형태(학습지 과외) 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 아니오. 0. 1,618. 46.9. 97.5. 예. 1. 42. 1.2. 2.5. 1,789. 51.9. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q20a5w2 20-a5. 학원, 과외 등 사교육 수강 형태(인터넷, 통신 과외) 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 아니오. 0. 1,608. 46.6. 96.9. 예. 1. 52. 1.5. 3.1. 1,789. 51.9. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 47. 100.0.

(50) A1-2004-0006 한국청소년패널조사, 2004 : 중2패널. q20a6w2 20-a6. 학원, 과외 등 사교육 수강 형태(학내 방과후 과외) 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 아니오. 0. 1,627. 47.2. 99.1. 예. 1. 15. 0.4. 0.9. 무응답. 9. 18. 0.5. 1,789. 51.9. 3,449. 100.0. 시스템 결측값. 100.0. q20abw2 20-ab. 학원, 과외 등 사교육 수강 형태(해외연수) 변수값 아니오. 빈도. 0. 시스템 결측값. 퍼센트 유효 퍼센트. 1,660. 48.1. 1,789. 51.9. 3,449. 100.0. 100.0. 100.0. q20aa1w2 20-aa1. 학원, 과외 등 사교육 전체 수강 시간(시간) 값 유효합계. 1,624. 최소값. 0. 최대값. 12. 평균. 3.18 시간. 표준편차. 1.574. q20ab1w2 20-ab1. 학원, 과외 등 사교육 전체 수강 시간(분) 값 유효합계. 1,624. 최소값. 0. 최대값. 30. 평균. 0.35 분. 표준편차. 3.227. q20aa2w2 20-aa2. 과목별 사교육을 통한 성적향상 효과여부(국어) 변수값. 빈도. 퍼센트 유효 퍼센트. 전혀 효과가 없었다. 1. 12. 0.3. 0.7. 별로 효과가 없었다. 2. 112. 3.2. 6.9. 보통이다. 3. 510. 14.8. 31.2. 48.