예습, 복습, 숙제까지 해결되는 교과서 완전 학습서

예습, 복습,

숙제까지 해결되는 교과서 완전 학습서

4-1

4-1

1. 만화를 읽을 때 인물의 마음을 짐작하는 방법을 압니다.

• 인물의 표정이나 행동을 살펴봅니다.

• 말풍선의 내용과 함께 그 모양도 살펴봅니다.

• 만화의 배경 색이나 배경에 그려진 다양한 효과도 살펴봅니다.

2. 만화를 읽고 인물의 마음을 표현할 수 있습니다.

• 표정을 과장되게 흉내 내야 합니다.

• 상황에 어울리는 소리를 내면 좋습니다.

• 상황에 어울리는 말투와 몸짓으로 표현해야 합니다.

단원 학습 목표

10 ^{인물의 마음을 알아봐요}

회차 학습 내용 진도 체크

1차

단원 열기 단원 학습 내용 미리 보고 목표 확인하기 

교과서 내용 학습 「수업 시간에」 

2차 교과서 내용 학습 「두근두근 탐험대」 

3차

교과서 내용 학습 국어 활동 학습하기 

교과서 문제 확인 교과서 문제 학습하며 학교 숙제 해결하기 

4차

단원 정리 학습 단원 학습 내용 정리하기 

단원 확인 평가 확인 평가를 통한 단원 학습 상황 파악하기 

해당 부분을 공부하고 나서 표를 하세요.

단원 진도 체크

173쪽 단원 정리 학습에서 더 자세히 공부해 보세요.

학습 목표 ▶ 인물의 마음을 짐작하며 만화 읽기

수업 시간에 국어 280~283쪽

• 글의 종류: 만화

• 글쓴이: 박현진

• 그림: 윤정주

• 만화의 특징: 부끄러움을 많이 타 는 소민이가 발표를 하게 되는 과 정에서 느끼는 여러 가지 마음을 실감 나게 표현한 만화입니다.

■ 만화를 읽을 때 인물의 마음을 짐 작할 수 있는 방법

• 인물의 표정이나 행동을 살펴봅 니다.

• 말풍선의 내용과 함께 그 모양도 살펴보는 것이 좋습니다.

• 인물뿐만 아니라 만화의 배경 색 이나 배경에 그려진 다양한 효과 로도 인물의 마음을 짐작할 수 있 습니다.

★ 바르게 쓰기 부딪혔다 부딛쳤다

( ◯ ) ( × )

 





 

 



★

만화를 읽을 때에는 글뿐만 아니라 배경의 효과, 인물의 표정과 행동, 말풍선의

모양, 글자의 크기도 꼭 살펴봐야 해.

다음은 ㉠과 ㉡을 설명한 것입니다. 빈칸에 들어 갈 알맞은 말을 ^보기 에서 골라 쓰시오.

말 행동

보기

⑴ ㉠: 인물이 한 (으)로 짐작할 수 있다.

⑵ ㉡: 두 손으로 얼굴을 가리는 을 보고 인물이 창피해하는 것을 짐작할 수 있다.

04

선생님이 소민이에게 하신 말씀은 무엇입니까?

( )

① 수업 시간에 집중해라.

② 짝꿍인 철민이를 잘 도와줘라.

③ 쉬는 시간에 책을 많이 읽어라.

④ 다음부터는 좀 더 크게 읽어라.

⑤ 집에 가서 글씨 쓰는 연습을 해라.

01

말풍선 테두리를 울퉁불퉁한 물결 모양으로 표현 한 까닭은 무엇입니까? ( )

① 기쁜 마음을 표현하려고

② 행복한 마음을 표현하려고

③ 떨리는 마음을 표현하려고

④ 설레는 마음을 표현하려고

⑤ 무관심한 마음을 표현하려고

05

장면  에서 알 수 있는 소민이의 마음을 두 가지 고르시오. ( , )

① 즐거운 마음 ② 긴장한 마음

③ 기대하는 마음 ④ 걱정하는 마음

⑤ 용서하는 마음

중요

02

만화 속 인물의 마음을 짐작하기 위해서 살펴봐 야 할 것이 아닌 것은 무엇입니까? ( )

① 인물의 말 ② 인물의 표정

③ 인물의 행동 ④ 만화의 배경 색

⑤ 말풍선의 위치

중요

03

인물의 마음을 짐작할 수 있는 배경 효과를 찾아 쓰고, 이를 통해 짐작한 인물의 마음을 쓰시오.

⑴ 배경 효과:

⑵ 인물의 마음:

서술형

06

도움말 배경 효과를 살펴본 뒤 인물의 마음을 짐작해 봅니다.

[04~06] 다음 장면을 보고, 물음에 답하시오.

㉠

㉡

학습 목표 ▶ 만화를 읽고 인물의 마음 표현하기

두근두근 탐험대 국어 286~293쪽

• 글쓴이 / 그린 이: 김홍모

•글의 종류: 만화

• 전체 내용: 낯선 세계에서 용을 만난 아이들은 용궁으로 초대받 았고 그곳에서 인간 세계에서 날 아온 쓰레기와 나쁜 용 때문에 위 험에 빠진 용의 나라를 구하기 위 해 쓰레기 산으로 여의주를 찾으 러 갑니다. 아이들이 결국 여의주 를 찾아 용의 나라는 다시 평화로 운 세상이 된다는 내용의 만화입 니다.

■ 인물의 마음을 실감 나게 표현하 는 방법

• 표정을 과장되게 흉내 내야 합니다.

• 상황에 어울리는 소리를 함께 내 면 좋습니다.

• 상황에 어울리는 말투와 몸짓으 로 표현해야 합니다.

★ 바르게 쓰기 어떡하지 어떻하지

( ◯ ) ( × )













 







㉠

㉡

㉢

★

장면  과  를 비교할 때 날씨는 어떻게 변하였 습니까? ( )

① 덥다 → 춥다

② 춥다 → 덥다

③ 춥다 → 시원하다

④ 따뜻하다 → 춥다

⑤ 따뜻하다 → 덥다

07

⑴ ^{㉡ • •}① ^{장난스러운} _목소리

⑵ ^{㉢ • •}② ^{걱정스러운} _목소리

11

산에 도착한 아이들이 한 행동은 무엇입니까?

( )

① 배를 새로 만들었다.

② 산에서 뱀을 찾았다.

③ 산꼭대기로 올라갔다.

④ 잃어버린 가방을 찾았다.

⑤ 몸에 좋고 맛도 좋은 뱀을 먹었다.

08

㉠에 어울리는 말투로 알맞은 것은 무엇이겠습 니까? ( )

① 크고 화난 말투

② 부끄러워하는 말투

③ 차분하고 분명한 말투

④ 침착하게 혼내는 말투

⑤ 작게 웃으면서 하는 말투

10

장면  에 대한 설명으로 알맞은 것은 무엇입니 까? ( )

① 슬픈 상황으로, 눈을 감고 입을 꾹 다물고 있다.

② 깜짝 놀라는 상황으로, 입을 크게 떡 벌리 고 있다.

③ 기쁜 상황으로, 눈을 감고 콧구멍을 벌렁 거리고 있다.

④ 신기해하는 상황으로, 눈물을 흘리며 입을 동그랗게 벌리고 있다.

⑤ 깜짝 놀라는 상황으로, 눈을 가느다랗게 뜨고 입을 앞으로 내밀고 있다.

중요

12

인물의 마음을 실감 나게 표현하기 위한 방법으 로 알맞지 않은 것은 무엇입니까? ( )

① 표정을 과장되게 흉내 낸다.

② 상황에 어울리는 소리를 낸다.

③ 상황에 어울리는 말투로 표현한다.

④ 상황에 어울리는 몸짓으로 표현한다.

⑤ 인물이 갖고 있는 물건을 자세히 표현한다.

중요

13

장면  에서 인물의 말과 표정으로 짐작할 수 있 는 인물의 마음을 쓰시오.

서술형

09

도움말 인물의 말과 표정을 보고 인물의 마음이 어떠한지 생 각해 봅니다.

 



 









㉠

처음에 용을 본 아이들은 용을 무엇이라고 생각 하였는지 쓰시오.

( )

14

짓으로 알맞은 것을 두 가지 고르시오.

( , )

① 입이 벌어지며 놀라는 표정으로

② 흠칫 놀라 주춤거리는 몸짓으로

③ 반가워서 두 팔을 흔드는 몸짓으로

④ 첫 만남에 수줍고 부끄러운 표정으로

⑤ 새로운 사실을 알아 뿌듯한 표정으로

중요

18

장면 에서의 새끼 용과 아이들의 마음을

보기 에서 찾아 쓰시오.

불쌍함, 반가움, 귀여움, 귀찮음, 부끄러움 보기

⑴ ^{새끼 용: ( )}

⑵ ^{아이들: ( )}

20

장면  에서 인물의 마음에 대해 잘못 말한 친구 의 이름을 쓰시오.

효진: 깜짝 놀란 것 같다.

성민: 신기한 광경을 보고 할 말을 잃은 것 같다.

은영: 누군가에서 장난을 치고 싶어 하는 것 같다.

( )

중요

15

용을 보고 아이들이 신기하게 생각한 점은 무엇 입니까? ( )

① 용에게 새끼가 있다는 점

② 용이 말을 할 수 있다는 점

③ 용에 뿔과 수염이 있다는 점

④ 용이 하늘을 날 수 있다는 점

⑤ 용이 꼬리로 서서 다닌다는 점

19

용이 아이들을 보고 한 행동은 무엇입니까?

( )

① 모른 체하였다.

② 모두 잡아먹으려고 하였다.

③ 새끼 용들을 자세히 소개해 주었다.

④ 오랜만에 보는 사람이라며 신기하다는 반 응을 보였다.

⑤ 아이들을 태워서 아이들이 원래 있던 곳으 로 데려다 주었다.

16

㉠에 들어갈 알맞은 말은 무엇입니까? ( )

① 콩닥~

② 캬오-

③ 영차!

④ 꽁꽁꽁~

⑤ 으랏차차.

17

표정을 쓰시오.

서술형

21

도움말 재미있는 내용을 떠올려 보고 인상적이었던 인물의 표정에 대해 생각해 봅니다.

㉠

㉡

용의 등에 올라탄 아이들이 가게 된 곳은 어디인 지 찾아 쓰시오.

( )

22

① 소희의 반응이 어떨지 궁금해하는 마음

② 누군가에게 장난을 치고 싶어 하는 마음

③ 소희의 상황을 이해하고 배려해 주는 마음

④ 잘난 척하며 다른 사람을 가르치고 싶은 마음

⑤ 진지한 마음으로 정확한 사실을 확인하려 는 마음

26

장면 에서 아이들의 말투나 몸짓을 실감 나게 표현하는 방법에 모두 표를 하시오.

⑴ 오른쪽 남자아이: 장난스럽게 놀리는 말투 ( )

⑵ 왼쪽 남자아이: 방귀 뀌는 몸짓을 하며 웃

는 표정 ( )

⑶ 소희: 상황을 재미있어하며 남자아이들과 더 큰 소리로 장난을 치는 말투 ( )

27

똥 냄새를 맡고 남자아이가 한 말은 무엇입니까?

( )

① 함께 방귀를 뀌자고 하였다.

② 용에게 빨리 가자고 하였다.

③ 다른 용으로 갈아타자고 하였다.

④ 소희에게 방귀를 뀌었다고 놀렸다.

⑤ 똥 냄새가 나는 곳을 찾으러 가자고 하였다.

25

㉠을 실감 나게 표현하기 위해 어울리는 표정으 로 알맞은 것은 무엇입니까? ( )

① 신나고 설레는 표정

② 두렵고 긴장하는 표정

③ 어색하고 쑥스러워하는 표정

④ 무서워서 하기 싫어하는 표정

⑤ 재미있지만 부끄러워하는 표정

중요

23

장면 에서 용의 표정이나 행동을 보고 용의 마 음을 짐작하여 쓰시오.

서술형

24

도움말 인물의 표정이나 행동을 보고 인물의 마음이 어떨지 생각해 봅니다.

다음은 인물의 마음을 실감 나게 표현한 친구를 칭찬하는 내용입니다. 잘못 말한 친구의 이름을 쓰시오.

하은 : 인물의 표정을 실감 나게 잘 흉내 내었어.

나연 : 인물이 있는 배경에 대해서 자세히 설명 하였어.

태민 : 인물의 상황에 어울리는 목소리를 잘 흉 내 내었어.

( )

중요

28

• 활동 내용: 상태나 움직임을 나타내는 낱말을 다른 형태로 바꾸어 써 보는 활동입니다.

국어 활동 95쪽 내용

확인 문제

■ 낱말을 다른 형태로 바꾸어 쓰기

꾸다  꿈

■ 낱말이 어떻게 변하는지 살펴보기

슬프다  슬픔

자다  잠

알다  앎

‘슬프다’, ‘자다’, ‘알다’와 같은 낱말의 앞부분 ‘슬프-’, ‘자-’, ‘알-’에 받침 ‘ㅁ’을 붙여서 다 른 형태로 사용할 수 있습니다. 이때 ‘알다’와 같이 ‘ㄹ’ 받침이 있는 낱말은 ‘앎’처럼 받침 에 ‘ㄻ’이 있는 형태로 바꾸어야 합니다. 이때 낱말의 뜻이 조금 달라집니다.

슬프다 원통한 일을 겪거나 불쌍한 일을 보고 마음이 아프고 괴롭다.

슬픔 슬픈 마음이나 느낌.

자다 생리적인 요구에 따라 눈이 감기면서 한동안 의식 활동이 쉬는 상태가 되다.

잠 눈이 감긴 채 의식 활동이 쉬는 상태.

알다 교육이나 경험, 사고 행위를 통하여 사물이나 상황에 대한 정보 나 지식을 갖추다.

앎 아는 일.

tip

상태나 움직임을 나타내는 낱말을 다른 형태로 바꾸기

꾸다 꿈을 보다.

꿈

잠자는 동안에 깨어 있을 때와 마찬가지 로 여러 가지 사물을 보고 듣는 정신 현상.

추다 춤 동작을 보이다.

춤

장단에 맞추거나 흥 에 겨워 팔다리와 몸 을 율동적으로 움직 여 뛰노는 동작.

살다 어떤 생활을 영위하다.

삶 사는 일.

기쁘다

욕구가 충족되어 마 음이 흐뭇하고 흡족 하다.

기쁨

욕구가 충족되었을 때의 흐뭇하고 흡족 한 마음이나 느낌.

교과서 문제와 답을 확인하며 학교 숙제를 해결하세요.

교과서 277쪽

교과서 276~277쪽 표정이나 행동으로 인물의 마음 짐작하기

•어떤 상황에서 ㉮~㉲와 같은 표정을 짓거나 행동을 하는지 알아보고 그때 어떤 마음이었을지 써 보세요.

그림 상황 인물의 마음

㉮ 운동 경기에서 이겼을 때 날아갈 것 같은 마음

㉯  징그러운 벌레를 봤을 때  깜짝 놀라고 무서운 마음

㉰  밤이 되어 잠잘 시간이 되었을 때  피곤하고 지친 마음

㉱  다른 사람에게 칭찬받을 때  수줍고 부끄러운 마음

㉲  친한 친구가 전학 갈 때  외롭고 슬픈 마음

교과서 282~283쪽

「수업 시간에」 발표하는 것을 두려워하는 소민이가 발표하게 되었을 때 느끼는 여러 가지 마음을 실감 나게 표현한 만화

•철민이가 “야, 어디부터냐?”라고 물은 까닭은 무엇일까요?

 수업 시간에 교과서를 보지 않고 다른 곳을 보고 있었기 때문입니다. / 수업에 집중하지 않았기 때문입니다.

• 선생님은 소민이에게 어떤 말을 하셨나요?  다음부터는 좀 더 크게 읽으라고 하셨습니다.

•소민이와 비슷한 경험을 한 적이 있나요?

 학급 임원 선거에서 의견을 발표할 때 긴장해서 목소리가 작아졌습니다. / 국어 수업에 발표하고 싶었는데 부끄러워서 하지 못했습니다.

•다음 장면을 보고 인물의 마음을 짐작하는 방법을 알아보고  안에 알맞은 말을 보기 에서 골라 써 봅시다.

행동

말 보기

말풍선 테두리 모 양으로도 인물의 마 음을 짐작할 수 있 어요.

두 손으로 얼굴을 가린 행동 을 보고 인물 이 창피해하는 것을 짐작할 수 있어요.

눈썹 모양(표정) 과 이마의 땀으로 인물의 마음을 짐작 할 수 있어요.

인물이 한 말 (으) 로 마음을 짐작할 수 있 어요.

인물 뒤편의 배경으로도 인 물의 마음이 어떠한지 짐작할 수 있어요.

교과서 문제와 답을 확인하며 학교 숙제를 해결하세요.

•다음 장면을 보고 인물의 마음을 짐작해 봅시다. 그리고 그렇게 짐작한 까닭을 써 봅시다.

철민 소민

장면

인물의 마음  당황한 것 같습니다.  긴장한 것 같습니다. / 걱정하고 있는 것 같습니다.

그렇게 짐작한 까닭

 이마에 땀방울이 그려져 있기 때문입니다. / 입술 과 눈이 그려진 모양을 보고 당황했음을 알 수 있 었습니다.

 말풍선의 내용으로 짐작했습니다. / 얼굴 표정과 배경에 그려진 선을 보고 짐작할 수 있었습니다.

교과서 292~293쪽

「두근두근 탐험대」 우연히 가게 된 ‘용의 나라’를 구하기 위한 아이들의 탐험을 재미있게 표현한 만화

• 산에 처음 도착했을 때 아이들은 어떻게 했나요?

 입고 있던 겨울옷을 벗었습니다. / 산꼭대기에 올라가 보기로 했습니다.

•용은 아이들을 보고 어떻게 했나요?

 사람을 보고 반가워했습니다. / 오랜만에 보는 사람이라며 신기하다는 반응을 보였습니다.

• 인물의 표정과 행동을 보고 인물의 마음을 빈칸에 써 봅시다.

장면



인물의 마음

 깜짝 놀란 것 같습니다. / 신기 한 광경을 보고 할 말을 잃은 것

 용에 올라타고 싶은 호기심 어 린 마음이 느껴집니다. / 소희 는 놀라며 머뭇거리는 표정 같

 아이들에게 용궁을 구경시켜 줄 마음에 들떠 있는 것 같습니다.

/ 눈썹이 흩날리는 모습으로 속

만화를 읽을 때 인물의 마음을 짐작하는 방법 알기

● 인물의 표정이나 행동을 살펴봅니다.

 두 손으로 얼굴을 가리고 있는 행동을 보고 창피해하는 것을 짐작할 수 있어.

● 말풍선의 내용과 함께 그 모양도 살펴봅니다.

 말풍선 테두리 모양이 울퉁불퉁하고 물결 모양인 것으로 보아 떨리고 긴장하 고 있는 것을 짐작할 수 있어.

● 인물뿐만 아니라 만화의 배경 색이나 배경에 그려진 다양한 효과도 살펴봅니다.

 인물 뒤편의 배경 효과에서 마음에도 비가 내리는 것 같고 우울한 기분인 것 을 짐작할 수 있어.

핵심

1

만화를 읽고 인물의 마음을 표현하는 방법 알기

● 표정을 과장되게 흉내 내야 합니다.

 _{인물의 마음}

신기한 광경을 보고 깜 짝 놀라서 할 말을 잃은 마음

 입이 떡 벌어진 표정으로 표현했어.

● 상황에 어울리는 소리를 내면 좋습니다.

 _{인물의 마음}

반갑고 신난 마음  ‘캬오-’라는 소리로 표현했어.

● 상황에 어울리는 말투와 몸짓으로 표현해야 합니다.

 _{인물의 마음}

소희에게 장난을 치고 싶은 마음

 장난스러운 말투와 몸짓으로 표현했어.

핵심

2

10. 인물의 마음을 알아봐요

[04~05] 다음 만화를 읽고, 물음에 답하시오.

여자아이의 성격으로 알맞은 것을 두 가지 고르 시오. ( , )

① 자신감이 부족하다.

② 무엇이든 적극적이다.

③ 부끄러움을 많이 탄다.

④ 가만있지 못하고 산만하다.

⑤ 무서운 것에도 용감하게 맞선다.

04

다음 그림에 알맞은 상황은 무엇이겠습니까?

( )

① 경기에서 이겼을 때

② 잠잘 시간이 되었을 때

③ 친한 친구를 만났을 때

④ 사람들에게 칭찬 받을 때

⑤ 징그러운 벌레를 봤을 때

01

다음 중 외롭고 슬픈 마음이라고 짐작되는 친구 는 누구인지 표를 하시오.

⑴ ⑵

( ) ( )

02

장면  를 읽고 인물의 마음을 다음과 같이 짐작 한 까닭을 잘못 말한 친구의 이름을 쓰시오.

<인물의 마음>

•긴장한 것 같습니다.

•걱정하고 있는 것 같습니다.

중요

다음 장면에서 남자아이의 마음을 짐작할 수 있

05

는 부분과 짐작한 마음을 쓰시오.

서술형

03







장면  에 대한 설명입니다. ㉮와 ㉯에 들어갈 알 맞은 말을 ^보기 에서 찾아 쓰시오.

화난, 시원해, 답답해, 들떠 있는 보기

용은 아이들에게 용궁을 구경시켜 줄 마음으 로 ㉮ 것 같고, 눈썹이 흩날리는 모습 에서 속도감을 느낄 수 있으며 ㉯ 보 입니다.

⑴ ㉮: ( ) ⑵ ㉯: ( )

중요

08

장면  에서 인물의 말로 알 수 있는 용의 마음을 짐작하여 쓰시오.

( )

07

장면  의 인물의 마음을 실감 나게 표현한 친구 의 이름을 쓰시오.

주하: 장난스러운 표정을 실감 나게 흉내 냈어.

소연 : 소희를 칭찬하는 듯한 목소리로 말했어.

지후 : 소희를 무섭게 째려보며 거친 말투로 흉 내 냈어.

( )

09

다음 장면에서 인물의 마음을 짐작하는 방법으로 알맞지 않은 것은 무엇입니까? ( )

① 눈썹 모양과 이마의 땀을 살펴본다.

② 울퉁불퉁한 말풍선의 모양을 살펴본다.

③ 배경에 있는 검은색 세로선을 살펴본다.

④ 인물의 손과 얼굴 크기를 비교하며 살펴본다.

⑤ 두 손으로 얼굴을 가리고 있는 행동을 살펴 본다.

06

만화를 읽고 인물의 마음을 표현하는 방법으로 알맞은 것에 모두 표를 하시오.

⑴ 표정을 과장되게 흉내 내야 한다. ( )

⑵ 어떤 상황이든 큰 소리로 흉내 내는 것이

좋다. ( )

⑶ 상황에 어울리는 말투와 몸짓으로 표현해

야 한다. ( )

중요

10

정답과 해설 36쪽

[07~09] 다음 만화를 읽고, 물음에 답하시오.





 