6학년 기초학력 미달학생들을 대상으로 ‘Alice's Wondergarden을 활용하여 파닉스와 스토리 를 통해 읽기 능력 신장’을 주제로 연구한 결과 다음과 같은 놀라운 결과를 얻었 다.
영어에 대한 흥미와 자신감 상승 “영어, 내가 좀 하지!”
쭈뼛쭈뼛 영어실 문을 들어서던 아이들이 한 주 한 주 지나면서 먼저 와서 나를 기다 리고 내가 바쁜 일 때문에 늦겠다고 해도 끝까지 앉아 기다렸다가 수업을 다 마치고 가 기도 했다. 5월 초순 단기 방학 때에도 ‘선생님 학교 나오시면 저희들 와도 되나요?’하 고 묻더니 4명이나 되는 아이들이 학교 도서실로 공부하겠다고 찾아왔다. 맞춤형 튜터 3 기를 운영하지만 이렇게 열심인 아이들은 처음이었다. 영어 동아리에 참여하지 않은 일 반 아이들이 우리가 공부하는 모습을 보고 ‘뭘하는 모임이냐’고 물었을 때 ‘영어 좋 아하는 아이들이 모여서 공부하는 거야’라고 신나게 외치는 우리 아우름 친구들! 영 어에서 부진함을 보인 이 아이들은 다른 과목도 특별수업을 받는 부진한 아이들이었고 학급에서도 외면과 무시를 받던 소극적인 친구들이었다. 이 아이들에게 또래 튜터를 연 결시켜주고 각종 활동 및 학교 영어 행사에 참가시켰으며 교육청 지원 예산으로 즐 거운 파티도 열었다. 조용하던 아이들이 깔깔깔 떠들어대고 신나게 게임을 하며 자 신있게 단어와 문장을 외치는 모습에서 나는 많은 가능성을 발견했다. 1학기 종강을 하면서 벌써 2학기를 기대하는 아이들! 이 아이들에게 영어 실력 뿐만 아니라 영어의 재 미를 느낄 수 있도록 많은 준비를 해서 2학기를 맞이해야겠다.
읽기 능력 신장!! “선생님, 이제 읽을 수 있어요!”
연구 전에는 언어 표현 능력(말하기, 쓰기 영역)이 이해 능력(듣기, 읽기)에 비해 심한 부진을 보였던 학급이 연구 후에 높은 향상을 보였다는 점을 눈여겨 볼만 하다. 처음에 는 cat조차도 읽지 못하는 아이들이 많았다. 2명의 남학생은 알파벳도 제대로 읽고 쓰지 못하는 수준이었다. 남학생들에게는 한동안 알파벳 송을 듣고 알파벳 공책에 써오기 숙 제를 제시했으며 자음 음가에서부터 모음이 들어간 단어의 발음 규칙을 알려주고 예시 단어를 많이 제시하였으며 즐거움 게임으로 늘 마무리했다. 동아리 운영에 있어서 EBS
e 프로그램과 교재는 큰 도움이 되었다. 『Alice’s wondergarden』은 파닉스와 스 토리 파트로 나뉘어 부족한 부분을 서로 잘 채워주도록 구성되었으며 영어 실력이 부족한 아이들에게 편안하고 재미있게 다가갈 수 있도록 프로그램이 제작되었다. 파 닉스 수업만으로 문장 구성력과 어휘력을 향상시킬 수 없기에 스토리 수업으로 영어 글을 읽고 여러 번 듣고 따라하는 활동을 진행했다. 뭐든지 잘 따라오는 우리 아이들 은 어떤 것을 제시하든지 적극적으로 호응해주었다. 학기 말이 되어서는 알파벳도 잘 모 르던 남학생들이 단어와 문장 읽어 내고 ‘내가 좀 잘하지?’라고 장난치는 모습에서 큰 보 람을 느꼈다. 여러 업무와 학교 행사에 지치고 쉬고 싶더라도 이 아이들을 위해 2학기도 열심히 운영해 보아야 겠다는 결심을 한다.
방안
결 론 및 제 언
Ⅶ Ⅶ Ⅶ
1. 결 론
연구는 EBSe『Alice's Wondergarden』을 활용한 파닉스와 스토리 읽기 교육이 학생들의 인지 적 영역( 읽기 능력) 및 정의적 영역(학습동기, 흥미도, 자신감)에 미치는 영향을 알아보기 위한 것으로 주 3회 방과후 시간을 이용하여 연구를 진행하였다.
본 연구의 설계를 위해 기존 교육방송연구대회 출품작 중 본 연구 주제와 대상이 유사한 작품을 중 점적으로 선정하여 선행 연구 분석을 하였고 전문가들의 저서를 통해 이론적 배경을 면밀히 살펴보았 다.
진단평가와 실태조사 분석을 통하여 초등학교 고학년 학생들의 학습 부진 누적이 심각함을 알 수 있 었고 특히, 학생들은 읽기, 쓰기 문자영역에 대해 어려움을 호소하고 있었다. 이에 본 연구자는 기초 학력 부진학생들의 읽기 능력 향상을 위해 적합한 EBSe 프로그램을 선정하고 읽기 지도 방법 및 활동 을 개발하고 구안하였다.
기초 조사와 실태 분석을 통해 다음과 같은 연구 과제를 선정하였다.
연구과제 1> 기초학력 미달학생을 위한 영어 친화적 환경을 조성한다.
연구과제 2> EBS◯e 『Alice's Wondergarden』 프로그램을 활용한 영어과 교수-학습 방법을 개발하 고 적용함으로써 EBSⓔ 활용 자기 주도 학습 습관을 정착시킨다.
연구과제 3> EBS◯e 프로그램을 활용한 다양한 놀이 및 영어 활동으로 배움 중심 행복 수업을 실 천하고 영어 읽기 능력의 자연스러운 신장을 도모한다.
연구과제 1의 실행을 위해 EBSe 프로그램을 홍보 및 안내하였고, 『Alice's Wondergarden』프로그 램의 특징을 분석하였다. 또한 영어체험실 내 reading zone, listening zone을 설치하여 독서 및 청 취 환경을 마련하였으며 영어와 친숙해지기 위한 학습 환경 조성(Happy English Zone)에 중점을 두 었다.
연구과제 2의 실행을 위해 개정 초등영어교육과정을 분석하고 시사점을 찾아내었으며 『Alice Wondergarden』을 분석하여 그것을 토대로 연간지도계획을 수립하였다. 파닉스(알파벳) 지도 교수학 습모형 분석을 통해 『Alice's wondergarden』과 연계한 영어 교수학습모형을 구안하고 그러한 모형 을 토대로 교수학습 과정안을 작성하였으며 작성된 안으로 활동을 전개하였다.
연구과제 3의 실행을 위해 영어교육방송을 활용한 다양한 놀이 활동 및 영어 체험활동을 실시하였 고 학습 자료를 제작하였다. 기초학습미달 학생의 읽기 능력 신장을 위한 적합한 놀이 활동과 교구 를 연구 개발하여 수업에 적용함과 동시에 떨어진 자신감과 흥미도를 향상시키기 위하여 원어민 교 사, 또래 튜터학생들을 활용한 다양한 활동과 행사를 추진하였다.
방안
연구의 효과를 검증하기 위해 학생들에게 동질문항의 사전·사후 영어 읽기 평가를 실시하였 고, 정의적 영역에 관한 설문을 실시하였다. 이러한 분석을 통해 학생들의 영어에 대한 인지적, 정의 적 영역이 EBSe 활용 수업을 통해 다음과 같은 성과와 변화가 있었음을 확인하였다.
, 『Alice's Wondergarden』프로그램을 활용한 읽기교육은 학생들의 읽기 능력 향상에 긍정적인 영향을 끼쳤다. 파닉스(Phonics) 교수법과 조합하여 소리의 이해와 단어, 문장 읽기의 기초를 중점적으로 교육할 수 있도록 구성되어 있는 『Alice's Wondergarden』은 기초학력 미달학생의 영어 문 자 학습에 효과적인 자료로써 가치가 있었다.
둘째, 활용 교수학습모형을 구안하고 체계적으로 적용함으로써 학습자들은 학습 내용을 쉽게 파악함은 물론 설문조사에서 나타낸 것처럼 교육방송 프로그램을 스스로 활용할 수 있는 기본적 인 학습 습관을 심어주었고 이를 통해 자기주도적 학습 능력이 신장되었다. 이것은 EBSe 활용이 사교 육비 절감에 큰 도움을 주고 홈페이지에 탑재된 다양하고 광범위한 콘텐츠들이 학교 영어정규수업, 각종 영어 활동을 보충하고 심화시켜 줄 수 있는 훌륭한 교육 자료로써 손색이 없음을 보여주고 있 다.
셋째, 『Alice's Wondergarden』을 활용한 영어읽기교육은 학생들로 하여금 학습동기를 향 상시키고, 흥미와 자신감을 갖도록 하는데 긍정적인 영향을 미쳤다. 이는 EBSe 활용 수업과 관련한 다양한 연계 수업을 통해서 학습동기를 함양시키고, 영어에 대한 흥미와 자신감을 고취시키고 문화의 다양성을 직·간접적으로 체험하는 계기가 마련되었기 때문이었다.
이상과 같은 연구 내용에 대한 결과를 종합해보면, EBSe『Alice's Wondergarden』을 활용한 영 어읽기교육은 초등학생의 인지적, 정의적 영역에 긍정적 영향을 주어 흥미도을 높이고, 자신감을 신 장시키며, 영어읽기능력향상에 긍정적 변화를 가져오는 효과가 있다고 할 수 있다.
2. 제 언
본 연구는 성과를 거두었음에도 동시에 한계점도 드러냈다. 본 연구 결과를 바탕으로 제언 하자면, 본 연구는 농어촌 학교의 영어기초학력 미달학생이라는 특수한 학생을 대상으로 한 연구이므로 다인 수 학급을 대상으로 같은 연구를 실시하였을 때 어떤 변화를 나타내는지 후속연구를 제안하는 바이 다. 또한 영어 읽기 능력을 측정할 수 있는 객관적이고 신뢰성을 가진 표준화된 검사도구가 있다면 학생들의 실력과 부족한 부분을 정확하게 진단하고 처방할 수 있으리라 본다.
교사지원센터에서 EBSe 교사 인증 회원에게 제공되는 e-클래스의 경우 현장에서 활용도가 높은 콘 텐츠가 무엇인지를 연구하고 개발하여 이를 좀 더 유익하고 효율적으로 활용할 수 있도록 개선해 나 가야 할 것이다. 또한 현장 교사의 다양하고 활발한 연구가 이어져 EBSe 방송과 연계한 풍성한 활용 방법이 학교에 안내되고 홍보되어진다면 공교육의 든든한 동반자가 될 수 있을 것이다.
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http://www.ebse.co.kr/
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http://www.indischool.com/
http://www.kizclub.com/