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Unit 1 How Do You Use Your Time?

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Academic year: 2022

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전체 글

(1)

A 1 ① 2 ④ 3 ② 4 ③ 5 ① 6 ① 7 ④ 8 ② 9 ③ 10 ②

B 1 subject 2 comment 3 outside 4 article 5 solve 6 due 7 meaning 8 do volunteer work 9 end up -ing

10 put away 11 더 적게, 덜 12 박테리아, 세균 13 잘 정돈된, 깔끔한; 정리〔정돈〕하다 14 책꽂이 15 설명하다 16 충분한 17 온라인으로 18 꼼꼼하게 읽다 19 우연히 발견하다 20 반품하다 C 1 tidy up 2 fell, toilet 3 decides 4 focus on 5 spend

Step

1

어휘 기본 학습 PRACTICE p. 7

Words & Phrases

교과서에서 만난

01 lesson 02 bacteria 03 ② 04 ③ 05 ⑤ 06 comment 07 spend 08 due 09 ③ 10 ② 11 LostandFound 12 dovolunteerwork

Step

2

어휘 확장 학습 PRACTICE p. 9

Words & Phrases

교과서에서 만난

01 go over

review

는 유의어 관계이다.

| 해석 | 수업, 교습 : 수업, 교습 = 복습하다 : 복습하다

02 activities

activity

(활동)의 복수형이다.

| 해석 | 활동 : 활동들 = 박테리아, 세균 : 박테리아, 세균들

03

②는 접두사

uni-

(하나의)와

corn

(뿔)이 합쳐져 만들어진 명 사이고, 나머지는 <명사

+

명사> 형태의 합성 명사이다.

| 해석 | ① 숙제 ② 유니콘 ③ 홈페이지 ④ 책꽂이 ⑤ 이야기책

04

‘매우 깔끔하지 못하거나 지저분한’은 ③

messy

(지저분한, 엉 망인)에 해당한다.

| 해석 | ① 준비가 된 ② 잘 정돈된, 깔끔한 ④ 야외의 ⑤ 충분한

05

‘무엇을 할 것인지에 대해서 선택하다’는 ⑤

decide

(결심하 다, 결정하다)에 해당한다.

| 해석 | ① (문제를) 풀다 ② 궁금해하다 ③ 설명하다 ④ (시간, 돈 등

을) 쓰다

06

‘어떤 의견에 대해 글로 쓰이거나 말하여지는 언급’은

comment

(의견, 논평)에 해당한다.

07

‘특정한 목적을 위해 시간을 쓰다; 어떤 것에 대해 지불하기 위해 돈을 쓰다’는

spend

((시간, 돈 등을) 쓰다)에 해당한다.

08

‘특정한 시간이나 날짜까지 완료될 것으로 예정된’은

due

(기 한이 ~인)에 해당한다.

09 take out:

꺼내다 /

take back:

반품하다

| 해석 | Jane은 자신의 배낭에서 공책을 꺼냈다. / Mark는 자신의

새 티셔츠가 마음에 들지 않았다. 그래서 그는 상점에 그것을 반품했 다.

Unit 1

How Do You Use Your Time? 10 catch up:

따라잡다 /

hang out with:

~와 시간을 보내다

| 해석 | 그는 다른 학생들을 따라잡기 위해서 열심히 노력했다. / 너

는 요즘 누구와 시간을 보내니?

11 Lost and Found:

분실물 센터

12 do volunteer work:

자원봉사를 하다

1 do,planning 〔going〕

2 (1)Whatareyougoingtodotomorrow? (2)I’m planning to go to a concert. (3)Do you have any plans for this vacation?

3 Do you have any study plans for this year? 4 ③

➋ 충고 구하고 답하기 Check Up p. 11 1 should,don’t 2 (1)Ithinkyoushouldtakecareof yoursister. (2)WhatdoyouthinkIshoulddo?

3 advice 4 ④

Step

1

➊ 계획 묻고 답하기 Check Up p. 10

Functions

교과서에서 만난

1 (1)sofast that (2)sotall that 2 (1)that everybody likes her food (2)rainssohardthatwecan’tgoout 3 (1)very→so (2)which→that 4 ①

➋ 접속사 if Check Up p. 15

1 (1)if〔whether〕 (2)wondering if〔whether〕

2 (1)because→if〔whether〕 (2)can I→Ican

3 (1)IamnotsureifKevinwillcomehometoday. (2)Iwantto askyouifyouwillgowithme. 4 ③

Step

1

➊ so ... that ~ Check Up p. 14

Grammar

교과서에서 만난

01 ② 02 if〔whether〕 03 socoldthat 04 ③ 05 ③ 06 Iwanttoknowifshewillcometo myparty. 07 sosmartthat 08 ③

09 ④ 10 ② 11 Thebookwassointerestingthat hecouldn’tstopreadingit 12 Iwonderifheknows theanswer 13 ② 14 ⑤ 15 Mybrotherisso youngthathecan’tsolvetheproblem.

Step

2

개념 적용하기 pp. 16~17

Grammar

교과서에서 만난

01 so +

형용사/부사

+ that +

주어

+

동사: 매우〔너무〕 …해서

~하다

| 해석 | 너무 어두워서 나는 아무것도 볼 수 없었다.

02

접속사

if

whether

는 ‘~인지 (아닌지)’라는 의미로 명사절 을 이끈다.

03 so +

형용사/부사

+ that +

주어

+

동사: 매우〔너무〕 …해서

~하다

| 해석 | 그 방은 너무 추워서 나는 코트를 벗을 수 없었다.

04 we had a good time at the picnic

asked

의 (직접)목

(2)

적어 역할을 하므로 명사절을 이끄는 접속사

if

의 위치는 ③이 알맞다.

| 해석 | 엄마는 우리가 소풍에서 즐거운 시간을 가졌는지 내게 물으

셨다.

05

so +

형용사/부사

+ that +

주어

+ can’t +

동사원형」은 ‘너무

…해서 ~할 수 없다’라는 의미로 「

too +

형용사/부사

+ to +

동 사원형」으로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | 나는 너무 졸려서 숙제에 집중할 수 없다.

06 if

는 명사절을 이끄는 접속사이므로

if

뒤에는 「주어

+

동사」

의 절이 이어져야 한다.

will she

she will

| 해석 | 나는 그녀가 나의 파티에 올 것인지 알고 싶다.

07 so ... that

~ 구문은 ‘매우〔너무〕 …해서 ~하다’라는 의미로,

that

은 결과를 의미한다.

| 해석 | 나는 매우 똑똑하다. 그래서 나는 어떤 질문에도 답할 수 있

다. → 나는 매우 똑똑해서 어떤 질문에도 답할 수 있다.

08

③의

if

는 ‘(만약) ~면’이라는 뜻으로 조건의 부사절을 이끌고, 나머지 문장의

if

는 ‘~인지 (아닌지)’라는 뜻으로 명사절을 이 끈다.

| 해석 | ① 나는 그가 우리와 함께할 수 있는지 확신하지 못한다. ②

저녁이 준비되었는지 확인해 주세요. ③ Cathy를 만난다면 그녀에 게 안부 전해 주세요. ④ 나는 내가 좋은 에세이를 쓸 수 있을지 모르 겠다. ⑤ 나는 그가 내일 시합에서 이길지 의심스럽다.

09

so that surprised

so surprised that

| 해석 | ① John은 매우 피곤해서 오랫동안 잠을 잤다. ② Ann은 매

우 기뻐서 하루 종일 웃었다. ③ 그는 너무 빨리 말해서 나는 그가 하 는 말을 이해할 수 없었다. ⑤ 이 치마는 너무 작아서 나는 그것을 입 을 수 없다.

10

문맥상 빈칸 다음에 이어지는 내용을 단정할 수 없으므로, ‘~

인지 (아닌지)’라는 뜻을 나타내는 접속사

if

whether

〕가 알 맞다. / ‘~하는 것을 확신하다’라고 표현할 때는

sure

다음에 접속사

that

을 쓴다.

| 해석 | 나는 그저 내가 이것을 할 수 있을지 잘 모르겠다. / 나는 내

가 그것을 탁자 위에 두었다고 확신한다.

11 so +

형용사/부사

+ that +

주어

+

동사: 매우〔너무〕 …해서

~하다 /

stop -ing:

~하는 것을 그만하다

12

접속사

if

가 이끄는 명사절이 동사의 목적어 역할을 하도록 쓴 다.

13

②는 ‘나는 너무 무서워서 눈을 뜰 수 있었다.’라는 뜻이다. /

①, ③

so+

형용사/부사

+ that +

주어

+ can’t +

동사원형:

너무 …해서 ~할 수 없다 (

= too +

형용사/부사

+ to +

동사 원형) ④ 원인

+ so

(그래서)

+

결과 ⑤ 결과

+ because

(~ 때 문에)

+

원인

14

명사절을 이끄는

if

whether

로 바꾸어 쓸 수 있는데, ⑤의

if

는 부사절을 이끄는 접속사로

whether

로 바꾸어 쓸 수 없다.

| 해석 | ① 그에게 우리가 프로젝트 하는 것을 도와줄 수 있는지 물

어봐라. ② 너는 그가 카메라를 가져왔는지 확인해야 한다. ③ 나는 내일 비가 올 것인지 궁금하다. ④ 그는 그녀가 액션 영화를 좋아하

는지 알고 싶어 한다. ⑤ 날씨가 좋으면 우리는 소풍을 갈 것이다.

15 too +

형용사/부사

+ to +

동사원형: 너무 …해서 ~할 수 없 다 (

= so +

형용사/부사

+ that +

주어

+ can’t +

동사원형)

| 해석 | 내 남동생은 너무 어려서 그 문제를 풀 수 없다.

1 It 2 hasbeen 3 catchup 4takesout 5that

6 todo 7 meanings 8 bacteria 9so 10tidyitup

11bookshelf 12putsaway 13readyto 14tosee

15if 16eating 17readsthrough 18that 19on

20getsacall 21if 22sayno 23decidestodo

24tocome 25getting 26comesacross 27that

28articles 29already 30sosleepythat 31focuson

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 21

Text

교과서에서 만난

1 ItisSundaymorning,andBoraisatherdesk.

2 Ithasbeenabusyweekforher.

3 Shehastriedtocatchup,butshecouldnotfinishallofher homework.

4 Shetakesouthernotebookandlooksatthelistofhomework thatisduetomorrow.

5 Boradecidestodothesciencehomeworkfirstbecause scienceisherfavoritesubject.

6 Boralooksaroundherdesk.

7 Thedeskissomessythatshedecidestotidyitupfirst.

8 Sheputsallthebooksbackontothebookshelf.

9 Sheputsawayherpencilsandpaper.

10 Nowthedeskistidy,andshefeelsreadytowork.

11 Suddenly,shefeelshungry.

12 Shegoestothekitchentoseeifthereisanythingtoeat.

13 Shefindsramyeon,andshefeelshappy.

14 Aftereatingtheramyeon,Boragoesbacktoherdesk.

15 Shereadsthroughthestepsforthesciencehomework.

16 Shelearnsthatsheneedstofindsomeinformationonthe Internet.

17 So,sheturnsonthecomputer.

18 Afewminuteslater,shegetsacallfromherfriend,Jiho.

19 HeasksBoraifshecanwatchamoviewithhimat12:30pm.

20 Boracan’tsaynotohim.

21 So,shedecidestodohersciencehomeworkwhenshegets backhome.

22 Boraplanstocomehomearound3pm,butendsupgetting backhomearound6pm.

23 Afterdinner,Boragoesonlineagainandsooncomesacross anarticleaboutherfavoritesinger.

24 Shelikeshimsomuchthatshenevermissesanynewsabout him.

25 Shereadsafewmorearticlesandleavessomecomments.

26 Whenshefinallygoesbacktohersciencehomework,itis already10atnight.

27 Sheissosleepythatshecan’tfocusonherhomework.

Step

3

본문 통째로 쓰기 pp. 22~24

Text

교과서에서 만난

(3)

오답 피하는 영역별 문제

pp. 26~29

01 ⑤ 02 ① 03 (1)away (2)out

Plus Q 유사 문제 on 04 goover 05 ④ 06 ④ 07 DoyouhaveanyplansforthisSaturday 08 ①,④ 09 should 10 ③ 11 ⑤ 12 ⑤ Plus Q 유사 문제 ④ 13 too 14 ④ 15 ① 16 somuchthat 17 ③ 18 ② 19 ① 20 ④

21 4-1-3-2 22 ③ 23 ② 24 ③ 25 (1)science (2)articles (3)singer (4)comments (5)too

01

‘신문이나 잡지에 실린 특정 주제에 관한 한 편의 글’은 ⑤

article

((신문, 잡지 등의) 글, 기사)에 해당한다.

| 해석 | ① 진실, 사실 ② 활동 ③ 책꽂이 ④ 공책

02

동사

forget

remember

는 반의어 관계이다.

| 해석 | 잊다 : 기억하다 = 더 많이, 더 : 더 적게, 덜 / ② 더 나쁘게

③ 많이 ④ 가장 (많이) ⑤ 더 잘

03

(1)

put away:

치우다 (2)

put out:

(불을) 끄다

| 해석 | (1) 여기에서는 촬영 금지입니다! 카메라를 치우세요. (2) 그

남자는 담요로 재빨리 불을 껐다.

Plus Q 유사 문제

put on:

입다〔쓰다/신다〕

| 해석 | 수영장에서 수영하기 전에 수영복을 입어야 합니다.

04 review:

복습하다 (

= go over

)

| 해석 | 나는 매일 수학을 복습하기로 결심했다.

05

④ 이번 주말의 계획을 물었는데, 지난 주말에 한 일을 말하는 것은 어색한다.

| 해석 | ① A: 나는 형이 가장 좋아하는 모자를 잃어버렸어. 어떻게

해야 할까? B: 형에게 사실대로 말해야 한다고 생각해. ② A: 무슨 문제가 있니? B: 내 휴대 전화를 잃어버렸어. ③ A: 나 감기에 걸린 것 같아. B: 병원에 가는 게 어떠니? ④ A: 이번 주말에 무엇을 할 계획이니? B: 나는 지난 주말에 자원봉사를 했어. ⑤ A: 너는 내일 계획이 있니? B: 아니, 특별한 일은 없어.

06

공책을 찾기가 어려울 정도로 책상 정리가 잘 안 되어 있는 상 태에서 한 말이므로, 빈칸에는 책상을 정리하라는 충고가 적 절하다.

| 해석 | ① 너는 분실물 센터에 가 봐야 해. ② 너는 얼마나 많은 책들

을 가지고 있니? ③ 너는 정리하는 것을 잘하니? ④ 나는 네가 책상 을 정리해야 한다고 생각한단다. ⑤ 나도 내 과학 공책을 잃어버렸 어.

07 Do you have any plans for

~?로 상대방의 계획을 물을 수 있다.

08

지호는 이번 주 토요일 1시에 야구장에서 소라를 만나 자신이 가지고 있는 입장권으로 함께 야구 경기를 볼 계획이다.

| 해석 | ① 그는 야구 경기를 볼 것이다. ② 그는 경기 입장권을 살 것

이다. ③ 그는 소라와 야구를 할 것이다. ④ 그는 야구장에서 소라를 만날 것이다. ⑤ 그는 2시에 야구장에 갈 것이다.

09

상대방에게 충고를 할 때

Why don’t you

~?와

I think you should

~. 등의 표현을 쓸 수 있다.

10

목적어 역할을 하는 명사절을 이끄는 접속사가 필요한데, 동

사로 보아 ‘~인지 (아닌지)’라는 뜻을 가진 ③

if

가 알맞다.

| 해석 | 나는 오늘 저녁에 비가 올지 궁금하다.

11

so ... that

~ 구문은 ‘매우〔너무〕 …해서 ~하다’라는 의 미이다. 영화를 매우 ‘많이’ 좋아한다는 내용이 되어야 하므로

many

much

가 되어야 한다.

| 해석 | ① Lucy는 매우 키가 커서 우리는 그녀를 쉽게 찾을 수 있

다. ② 지호는 매우 재미있어서 그는 항상 다른 사람들을 웃게 만든 다. ③ 호민이는 매우 빨리 달려서 경주에서 아무도 그를 따라잡을 수 없다. ④ Edward는 요리를 매우 잘해서 모든 사람들이 그의 음 식을 좋아한다.

12

⑤ 접속사

if

asked

의 직접목적어 역할을 하는 명사절을 이 끈다. / ① 관계대명사

that

so ... that

~ 구문의

that

③,

know

heard

의 목적어절을 이끄는 접속사

that

| 해석 | ① 호진이는 내가 그에게 준 모자를 썼다. ② 그 얼음은 너무

단단해서 나는 그것을 깰 수가 없었다. ③ 너는 지수가 개를 찾은 것 을 알았니? ④ 나는 그 자전거가 어제 도둑맞았다고 들었다. ⑤ 나는 그에게 자리를 바꾸고 싶은지 물었다.

Plus Q 유사 문제 ④ 접속사

if

know

의 목적어 역할을 하는 명사절을 이끈다. / ①, ②, ⑤

heard, believe, hope

의 목적 어절을 이끄는 접속사

that

is

의 보어절을 이끄는 접속사

that

| 해석 | ① 너는 세미가 아팠다는 것을 들었니? ② 나는 그가 나중에

돌아올 것이라는 것을 믿는다. ③ 문제는 우리가 길을 잃었다는 것이 다. ④ 나는 그것이 다시 작동할지 모르겠다. ⑤ 나는 네가 행복하기 를 바란다.

13 so +

형용사/부사

+ that +

주어

+ can’t +

동사원형: 너무

…해서 ~할 수 없다 (

= too +

형용사/부사

+ to +

동사원형)

| 해석 | 그 새는 너무 빨리 날아가서 나는 그것을 볼 수 없었다.

14 so ... that

~ 구문은 ‘매우〔너무〕 …해서 ~하다’라는 의미이 므로,

so

다음에는 책상을 정리하기로 결심한 원인으로 알맞 은 말이 오는 것이 적절하다.

| 해석 | ① 낮은 ② 높은 ③ 깨끗한 ④ 지저분한 ⑤ 졸리는

15

명사절을 이끄는 접속사

if

는 ‘~인지 (아닌지)’의 의미로

whether

와 바꾸어 쓸 수 있다.

16

글에 따르면,

‘Toby

는 자신의 친구들을 매우 많이 좋아해서 일요일마다 7시간 정도 그들과 시간을 보낸다.’

17

ⓒ 이어지는 내용으로 보아 보라는 숙제를 모두 끝내지 못했 다는 내용이 되는 것이 자연스럽다.

could

could not 18

일요일이고 내일까지가 기한(

due tomorrow

)이라고 했으므

로, 보라는 ② ‘월요일’까지 숙제를 끝내야 한다.

| 해석 | 보라는 언제까지 숙제를 끝내야 하는가? / ① 일요일 ③ 수

요일 ④ 금요일 ⑤ 토요일

19 So

(그래서)로 보아, 인터넷에서 정보를 찾아야 한다는 내용 다음에 컴퓨터를 켠다는 내용이 이어지는 것이 자연스럽다.

| 해석 | ① 그녀는 컴퓨터를 켠다 ② 그녀는 숙제 목록을 확인한다

③ 그녀는 TV를 켠다 ④ 그녀는 친구에게 전화를 한다 ⑤ 그녀는 슈 퍼마켓에 간다

(4)

20

주어진 문장은 ‘보라는 그에게 아니라고 말하지 못한다.’라는 의미이므로, 지호가 자신과 영화를 볼 수 있는지 묻는 내용 다 음인 ⓓ에 오는 것이 알맞다.

21

글에 따르면, 보라는 라면을 먹은( ) 후 책상으로 돌아가 컴 퓨터를 켠다( ). 몇 분 후 지호에게서 전화를 받고( ) 영화를 보러 가기로( ) 한다.

22

end up -ing:

결국 ~하게 되다 ⓑ

focus on:

~에 집중 하다

23

글의 흐름상, 집에 돌아와서 (

A

) 저녁 식사를 하고 인터넷에 서 자신이 가장 좋아하는 가수의 기사를 발견하여 (

C

) 기사를 읽고 댓글을 남긴 다음, (

B

) 마침내 과학 숙제를 하려고 하였 으나 졸려서 집중할 수 없다는 내용이 되는 것이 자연스럽다.

24

① 6시쯤에 돌아온다. ②, ④ 밤 10시에 과학 숙제로 돌아온 다. ⑤ 몇몇 기사에 댓글을 남긴다.

| 해석 | ① 보라는 오후 3시쯤에 집에 돌아온다. ② 보라는 오후 6시

쯤에 자신의 숙제를 하기 시작한다. ③ 보라는 저녁을 먹은 다음에 다시 인터넷에 접속한다. ④ 보라는 밤 10시에 자신의 과학 숙제를 끝낸다. ⑤ 보라는 모든 기사에 댓글을 남긴다.

25

(1)~(5) 보라는 자신이 가장 좋아하는 가수(

singer

)에 관한 기사(

articles

)를 읽고 댓글(

comments

)을 남기다가 밤 10 시에 과학(

science

) 숙제를 하려고 했으나 너무(

too

) 졸려서 집중할 수 없었다. / (5)

too +

형용사/부사

+ to +

동사원형:

너무 …해서 ~할 수 없다

| 해석 | 지민: 안녕, 보라야! 무슨 일 있니? 보라: 음, 난 어제 과학 숙

제를 끝내지 못했어. 지민: 무슨 일이 있었니? 보라: 나는 숙제를 하 는 대신에, 내가 가장 좋아하는 가수에 관한 기사를 몇 개 읽고 댓글 을 몇 개 남겼어. 숙제로 돌아왔을 때는 너무 졸려서 그것을 할 수 없 었어. 지민: 오, 보라야. 너는 중요한 것을 먼저 해야 해.

올백 맞는 기출 문제

pp. 30~33

01 ① Plus Q 변형 문제 putout 02 ② 03 ④ 04 ③ 05 ⑤ Plus Q 변형 문제 whatareyougoingtodo tomorrow 06 ③ 07 컴퓨터를거실에서만사용하는것 08 ⑤ 09 ② 10 if〔whether〕

11 ①,⑤ 12 I’mwonderingifyoucanhelpme 13 so,that 14 ifeverythingisgoingwell

15 pleasedthatIcouldn’tsayaword 16 ④ 17 ② 18 todo 19 ② 20 (C)→(A)→(B)

Plus Q 변형 문제 ⓔ→ⓒ→ⓐ→ⓓ→ⓑ 21 through 22 ① 23 if〔whether〕shecanwatchamoviewithhim 24 ①,⑤ 25 (1)Iwanttoknowif〔whether〕you’refasterthan me. (2)Iwonder〔amwondering〕if〔whether〕youhaveteeth.

01 put away:

치우다 /

put out:

(불을) 끄다

| 해석 | 얘들아, 너희 장난감들을 지금 치워주겠니? / 소방관들은 불

을 끄기 시작했다.

Plus Q 변형 문제

put out:

(불을) 끄다

02

<보기>와 ①, ③~⑤는 <명사

+

명사> 형태의 합성 명사이고,

volunteer

는 ‘자원봉사자’라는 의미의 단일 명사이다.

| 해석 | 집 + 쪽, 면 → 홈페이지 / ① 배낭 ③ 책장 ④ 달빛 ⑤ 이야기

03

‘누군가 혹은 무언가를 우연히 만나거나 발견하다’는 ④

come across

(우연히 발견하다)에 해당한다.

| 해석 | ① 정리하다 ② 꺼내다 ③ 따라잡다 ⑤ ~와 시간을 보내다

04

나머지는 모두 상대방에게 충고를 구할 때 쓰는 표현이고, ③ 은 상대방이 원하는 것을 묻는 표현이다.

| 해석 | ①, ② 내가 어떻게 해야 할까? ③ 너는 무엇을 하고 싶니?

④ 나에게 충고를 좀 해 줄 수 있니? ⑤ 내가 어떻게 해야 한다고 생 각하니?

05

서로의 계획을 이야기하고 있으므로, 빈칸에는 무엇을 할지 계획을 묻는 표현이 알맞다.

| 해석 | ① 너는 지금 무엇을 하고 있니? ② 너는 어제 무엇을 했니?

③ 너는 무슨 운동을 가장 좋아하니? ④ 너는 어디에서 축구를 할 거 니? ⑤ 너는 내일 무엇을 할 계획이니?

Plus Q 변형 문제

What are you planning to do

~?: 계획을 묻는 표현 (

= What are you going to do

~?)

06

ⓒ 다음에 이어지는 남자의 말이 ‘알지만, (컴퓨터 게임을 하 는 것을) 멈출 수 없다.’이므로, ⓒ는 ‘컴퓨터 게임을 밤늦 게까지 하면 안 된다.’라는 내용이 되어야 한다.

should

shouldn’t

07

(

A

)

it

은 앞에서 여자가 한 말인

I use the computer only in the living room

의 내용을 가리킨다.

08

형의 모자를 잃어버린 것에 대해 충고를 구하고 답하는 대화 (ⓓ-ⓑ) 다음에, 충고에 대한 염려와 대답(ⓒ-ⓐ)이 이어지는 것이 자연스럽다.

| 해석 | ⓓ 우리 형이 가장 좋아하는 모자를 내가 잃어버렸어. 넌 내

가 어떻게 해야 한다고 생각하니? ⓑ 나는 네가 그냥 형에게 사실을 말해야 한다고 생각해. ⓒ 하지만 형은 나에게 정말 화를 낼 거야. ⓐ 그래도 너는 무슨 일이 일어났는지 형한테 말해야 해.

09 so ... that

~ 구문은 ‘매우〔너무〕 …해서 ~하다’라는 의미로

so

다음에는 형용사나 부사가 온다. 빈칸은

be

동사의 보어 자 리이므로 형용사가 알맞다.

| 해석 | A: 지난밤에 잘 잤니? B: 아니, 잘 못 잤어. 너무 시끄러워서

나는 잠을 잘 수가 없었어.

10

접속사

if

whether

는 ‘~인지 (아닌지)’라는 의미로 명사절 을 이끈다.

11

so +

형용사/부사

+ that +

주어

+ can’t +

동사원형」(너무

…해서 ~할 수 없다)은 ① 「

too +

형용사/부사

+ to +

동사 원형」으로 바꾸어 쓸 수 있다. 또한 원인과 결과를 나타내므 로 접속사

because

를 사용하여 ⑤처럼 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | 나는 너무 놀라서 아무 말도 할 수 없었다.

(5)

12

접속사

if

가 이끄는 명사절이 동사의 목적어 역할을 하도록 쓴 다.

13 so ... that

~(매우〔너무〕 …해서 ~하다) 구문에서

that

앞에 는 원인이,

that

뒤에는 결과가 온다.

| 해석 | 지호는 매우 재미있다. 그래서 그는 항상 다른 사람들을 웃

게 한다. → 지호는 매우 재미있어서 항상 다른 사람들을 웃게 한다.

14

명사절을 이끄는 접속사

if

는 ‘~인지 (아닌지)’라는 뜻으로, 의 문사가 없는 의문문의 간접의문문을 만들 수 있다.

if

뒤에는

「주어

+

동사」의 어순으로 쓴다.

| 해석 | 모든 것이 잘 진행되고 있는가? + 내가 확인할 것이다. → 내

가 모든 것이 잘 진행되고 있는지 확인해 볼게.

15

too +

형용사/부사

+ to +

동사원형」은 「

so +

형용사/부 사

+ that +

주어

+ can’t +

동사원형」으로 바꾸어 쓸 수 있 다. / 과거 시제이므로

couldn’t

로 쓰는 것에 주의한다.

| 해석 | 나는 너무 기뻐서 아무 말도 할 수 없었다.

16

spend +

시간

+ -ing:

~하는 데 (시간)을 보내다 / ③의

eating

and

로 연결된 병결구조이다. →

watching TV 17

catch up:

따라잡다 ⓑ

take out:

꺼내다

18 decide

to

부정사를 목적어로 취한다.

19

② 보라가 이번 주에 왜 바빴는지는 글에 나타나 있지 않다.

| 해석 | ① 오늘은 무슨 요일인가? ② 보라는 이번 주에 왜 바빴는

가? ③ 목록에는 무엇이 적혀 있는가? ④ 보라가 가장 좋아하는 과 목은 무엇인가? ⑤ 보라의 과학 숙제는 무엇인가?

20

책상을 정리하고 숙제를 하려던 보라가 ‘갑자기 배가 고파서 라면을 찾아 먹고(

C

) → 라면을 먹은 후에 컴퓨터를 켰는데 (

A

) → 전화가 와서 외출을 결심하는(

B

)’ 순서로 글이 이어지 는 것이 자연스럽다.

Plus Q 변형 문제 보라는 책상을 정리한(ⓔ) 후 부엌으로 가서

(ⓒ) 라면을 먹고(ⓐ) 돌아와 컴퓨터를 켠다(ⓓ). 그리고 몇 분 후 지호로부터 전화를 받는다(ⓑ).

21

‘어떤 것에 대해 처음부터 끝까지 매우 주의 깊게 읽다’는

read through

(꼼꼼하게 읽다)에 대한 영영풀이이다.

22

빈칸 앞에는 원인, 뒤에는 결과에 해당하는 내용이 이어지고 있으므로 빈칸에는

So

(그래서)가 알맞다.

| 해석 | ② 그러나 ③ 대신에 ④ 하지만 ⑤ 사실은

23

의문사가 없는 의문문을 간접의문문으로 쓸 때 명사절을 이끄 는 접속사

if

whether

를 쓸 수 있다. / 의문문의

you

는 보 라를 가리키므로

she

로,

me

는 지호를 가리키므로

him

으로 쓰는 것에 주의한다.

24

ⓑ → 우연히 발견한다 ⓒ → 놓친다 ⓓ → 남긴다

25 if

whether

〕는 ‘~인지 (아닌지)’라는 의미로 명사절을 이끌 고,

if

whether

〕 뒤에는 「주어

+

동사」가 온다.

올백 맞는 예상 문제

pp. 34~39

01 ② 02 (1)put (2)turn (3)Take 03 ② 04 Read,through 05 ④ 06 Ithinkyoushould explainit 07 I’mplanningtogettotheballparkbyone.

08 ③,④ 09 ⓑ→ⓓ→ⓐ→ⓒ 10 ① 11 ④

12 ③,⑤ 13 ③ 14 ①,⑤ 15 wassosleepythat hecouldn’tfocus 16 ② 17 soangrythat 18 if〔whether〕 19 excitingthatwecouldn’tstop 20 Iwanttoaskhimif〔whether〕helivesneartheschool.

21 ⑤ 22 ⓐbut ⓒbecause 23 thatisduetomorrow 24 Thedeskissomessythatshedecidestotidyitupfirst.

25 away 26 ③,④ 27 ifthereisanythingtoeat 28 ④ 29 ②,⑤ 30 ⓐtocome ⓑgetting 31 ④ 32 ⑤ 33 ③ 34 Ithinkyoushould spendsometimereading. 35 Whatareyouplanningtodothis weekend또는Whatareyourplansforthisweekend

01

plan

은 동사로 ‘계획하다’, 명사로 ‘계획’이라는 뜻을 나타 내므로, 영영풀이로 ‘특정한 시간이나 날짜까지 완료될 것으 로 예정된’은 맞지 않다.

| 해석 | ① 지저분한: 매우 깔끔하지 못하거나 지저분한 ③ 집중하

다: 무언가 또는 누군가에게 주의를 기울이다 ④ (신문, 잡지 등의) 글, 기사: 신문이나 잡지에 실린 특정 주제에 관한 한 편의 글 ⑤ 결 심하다, 결정하다: 무엇을 할 것인지에 대해서 선택하다

02

(1)

put out:

(불을) 끄다 (2)

turn off:

(전원)을 끄다 (3)

take out:

꺼내다

| 해석 | (1) 그 불을 끄는 데는 두 시간이 걸렸다. (2) 사무실에서 나가

기 전에 컴퓨터를 끄세요. (3) 수업을 시작할 시간이에요. 교과서를 꺼내세요.

03 tidy up:

정리하다 /

catch up:

따라잡다

| 해석 | 요리를 한 후에는 부엌을 꼭 정리해 주세요. / 나는 다른 사

람들을 따라잡기 위해 열심히 공부해야 했다.

04 read through:

꼼꼼하게 읽다

05

오늘 오후의 계획을 묻고 있으므로, 빈칸에는 계획을 말하는 표현이 알맞다. /

be going

planning

to +

동사원형: ~할 예정〔계획〕이다

| 해석 | A: 너는 오늘 오후에 무엇을 할 계획이니? B: 나는 영화를

볼 거야. / ① 나는 영화 보는 것을 즐겨. ② 나는 종종 영화를 보러 가. ③ 나는 액션 영화를 봤어. ⑤ 나는 그 영화를 여러 번 봤어.

06 I think you should +

동사원형: 너는 ~해야 한다고 생각 한다 (상대방에게 충고하는 표현)

07 I’m planning to +

동사원형: 나는 ~할 계획이다 /

get to:

~에 도착하다 /

by:

~까지

08

at one

at two

play baseball

watch a baseball game

| 해석 | ① 소라는 이번 주 토요일에 계획이 없었다. ② 지호에게 야

구 경기의 표가 두 장 있다. ③ 야구 경기는 1시에 시작할 것이다. ④ 소라와 지호는 이번 주 토요일에 야구를 할 것이다. ⑤ 소라와 지호 는 1시에 야구장에서 만날 것이다.

(6)

09

계획을 묻고(ⓑ) 답한(ⓓ) 다음, 제안을 하고(ⓐ) 제안을 수락 하는(ⓒ) 흐름이 자연스럽다.

| 해석 | ⓑ 방과 후에 무엇을 할 계획이니? ⓓ 나는 축구를 하려고 했

는데, 할 수 없어. 밖에 비가 오고 있어. ⓐ 그러면, 나랑 영화 보러 갈 래? ⓒ 그래. 재미있겠다.

10

① 주말 계획을 묻는 말에 매일 아침 하는 일로 답하는 것은 어색하다.

| 해석 | A: 너는 이번 주말에 무엇을 할 계획이니? B: ② 나는 영어

책을 읽을 계획이야. ③ 나는 엄마와 함께 쇼핑을 갈 거야. ④ 나는 머리를 자를 거야. ⑤ 나는 콘서트에 갈 생각이야. / ① 나는 매일 아 침 수업을 복습해.

11

주어진 말은 ‘내가 어떻게 해야 한다고 생각하니?’라는 뜻으 로 충고를 구하는 말이다. 따라서

Jason

이 고민을 말하고

Wendy

가 자신의 이야기를 하면서 충고를 하기 전인 ⓓ에 들 어가는 것이 알맞다.

12

Jason

은 밤늦게까지 컴퓨터 게임을 해서는 안 되는 것을 알고는 있지만 멈출 수가 없다고 했다. ⑤

Wendy

는 컴퓨터 게임을 덜 하게 된다고 했다.

13

원인과 결과에 관한 내용이므로

so ... that

~(매우〔너무〕 … 해서 ~하다) 구문으로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | 녹차가 너무 뜨겁다. 나는 그것을 마실 수 없다. → 녹차가 너

무 뜨거워서 나는 그것을 마실 수 없다.

14

접속사

if

whether

는 ‘~인지 (아닌지)’라는 의미로 명사절 을 이끈다.

| 해석 | 나는 그가 시험에 통과할 수 있을지 궁금하다.

15 so +

형용사/부사

+ that +

주어

+ can’t +

동사원형: 너무

…해서 ~할 수 없다

| 해석 | 그 남자는 너무 졸려서 자신의 일에 집중할 수 없었다.

16

접속사

whether

ask, not sure, wonder, want to know

등과 자주 쓰이는데, ②

believe

는 의미상 어색하다.

동사

believe

는 뒤에 주로

that

절이 이어진다.

| 해석 | ① 그것이 사실인지 아닌지 그에게 물어 봐. ③~⑤ 나는 그

것이 사실인지 아닌지 확신하지 못한다/궁금하다/알기를 원한다.

17 so ... that

~(매우〔너무〕 …해서 ~하다) 구문에서

that

앞에 는 원인이,

that

뒤에는 결과가 온다.

| 해석 | 엄마는 매우 화가 나셨다. 그래서 그녀는 내 컴퓨터를 끄셨

다. → 엄마는 매우 화가 나셔서 내 컴퓨터를 끄셨다.

18 if:

~인지 (아닌지) (

= whether

)

19

too +

형용사/부사

+ to +

동사원형」은 「

so +

형용사/부 사

+ that +

주어

+ can’t +

동사원형」으로 바꾸어 쓸 수 있 다. / 과거 시제이므로

couldn’t

로 쓰는 것에 주의한다.

| 해석 | 그 게임은 너무 재미있어서 우리는 멈출 수 없었다.

20 I want to ask him

(나는 그에게 물어보고 싶다) 뒤에 ‘~

인지 (아닌지)’를 뜻하는 접속사

if

whether

를 쓰고 「주 어

+

동사」의 어순으로 이어서 쓴다.

21

⑤는 ‘그 영화는 혼자 볼 수 있을 만큼 충분히 무서웠다.’라는

의미이고, 나머지는 ‘그 영화는 너무 무서워서 혼자 볼 수 없 었다.’라는 의미이다. / ⑤ 형용사/부사

+ enough + to +

동 사원형: ~할 만큼 충분히 …하다

22

ⓐ 따라잡으려고 노력했지만 숙제를 다 끝내지 못했다는 흐 름이 자연스럽다. 따라서 역접을 나타내는 접속사

but

(그 러나)이 알맞다. ⓒ 뒤에 과학 숙제를 먼저 하기로 결심 한 이유가 이어지고 있으므로 이유를 나타내는 접속사

because

(왜냐하면)가 알맞다.

23

선행사

homework

를 수식하는 관계대명사절이므로, 「주격 관계대명사

that + be

동사 ~」 순으로 쓴다. /

due:

기한이

~(까지)인

24

원인과 결과에 관한 내용이므로 「

s o +

형용사/부사

+ that +

주어

+

동사」의 형태로 바꾸어 쓸 수 있다.

25 put away:

치우다

26

③ 과학은 그녀가 가장 좋아하는 과목이다. ④ 따라잡으려고 했지만 숙제를 다 끝내지는 못했다.

| 해석 | ① 그녀는 자신의 책상에 앉아 있다. ② 그녀는 이번 주에 바

빴다. ③ 그녀는 과학을 좋아하지 않는다. ④ 그녀는 숙제를 모두 끝 마칠 수 있었다. ⑤ 그녀는 책상을 정리한 후에 숙제를 할 준비가 되 었다고 느낀다.

27 if

는 ‘~인지 (아닌지)’라는 뜻의 접속사로

see

의 목적어가 되 는 명사절을 이끈다. /

there + be

동사: ~(들)이 있다 /

to eat

anything

을 꾸미는 형용사적 용법의

to

부정사이다.

28

주어진 문장의

So

(그래서)로 보아, 컴퓨터를 켜게 된 이유에 해당하는 문장 뒤인 ⓓ에 들어가는 것이 자연스럽다.

29

② 보라는 과학 숙제의 절차를 꼼꼼하게 읽는다. ⑤ 보라는 (영화를 보고) 집에 돌아와서 과학 숙제를 하기로 결심한다.

30

plan

to

부정사를 목적어로 취한다. ⓑ

end up -ing:

결 국 ~하게 되다

31 so

~

that

구문에서

that

앞은 원인(이유)을 나타내고,

that

뒤는 결과를 나타낸다. 따라서 ④ ‘보라는 그를 매우 좋아하기 때문에(원인), 그에 대한 어떠한 소식도 결코 놓치지 않는다 (결과).’와 의미가 통한다.

32

⑤ 보라가 몇 시에 자러 가는지는 글에서 알 수 없다.

| 해석 | ① 보라는 언제 집에 돌아오는가? ② 보라는 저녁 식사 후에

무엇을 하는가? ③ 보라는 인터넷에서 무엇을 발견하는가? ④ 보라 는 왜 숙제에 집중할 수 없는가? ⑤ 보라는 몇 시에 자러 가는가?

33

빈칸 뒤에 일요일을 어떻게 보내는지에 대한 진술이 이어지므 로, 빈칸에는 ③ ‘여러분은 일요일을 어떻게 보내나요?’가 가 장 알맞다.

| 해석 | ① 여러분은 몇 명의 친구가 있나요? ② 여러분은 누구와 어

울리는 것을 좋아하나요? ④ 일주일 중에 여러분이 가장 좋아하는 요 일은 무엇인가요? ⑤ 여러분은 일요일마다 보통 몇 시에 일어나나요?

34 I think you should

~: 나는 네가 ~해야 한다고 생각한다 (충고하는 표현) /

spend +

시간

+ -ing:

~하는 데 (시간)을 보내다

(7)

35

각자의 계획을 이야기하고 있으므로, 빈칸에는 이번 주말의 계획을 묻는 표현이 알맞다.

유형별 서술형 문제

pp. 40~42

01 (1)out (2)away (3)on

02 (1)cameacross (2)catchup (3)readthrough 03 Ithinkyoushouldtidyupyourdesk

04 Heisplanning〔going〕togowatchamovie(withJisu).

05 [모범답안]WhatshouldIdo?/Canyougivemesomeadvice?

06 IwassosleepythatIcouldn’tfinish it

07 (1)ifhefinishedhissciencereport (2)ifthereisanything to eat

08 (1)too,to see you (2)so,that,couldn’t

09 (1)if〔whether〕Iamdoingtherightthing (2)if〔whether〕he knewthetruth

10 sothatmuch→so much that / watch TV→watching TV / sleep usually→usually sleep

11-1 so,that 11-2 Jennyissokindthateverybodylikesher 11-3 (1)tiredthathecouldn’tmoveanymore (2)tiredtomove anymore

12 (1)issotallthatwecanfindher (2)cookssowellthat everybodylikes (3)runssofastthatnoonecancatchhim 13 (1)I’mtiredallthetime (2)(Ithink)Youshouldget(some) exercise

14 (1)ifheissleeping (2)ifhelikesicecream (3)if he has a girlfriend

15 (1)planning〔going〕togotoaconcert (2)planning〔going〕

to play basketball

01

(1)

put out:

(불을) 끄다 (2)

put away:

치우다 (3)

put on:

입다〔쓰다/신다〕

| 해석 | (1) 캠핑객들은 떠나기 전에 불을 껐다. (2) 망치를 다 쓰면 치

워 주세요. (3) 눈을 보호하기 위해서 선글라스를 쓰는 것을 기억하 세요.

02

(1)

come across:

우연히 발견하다 (2)

catch up:

따라잡다 (3)

read through:

꼼꼼하게 읽다

03 I think you should

~: 너는 ~해야 한다고 생각한다 (충고 하는 표현) /

tidy up:

정리하다

04 Mike

는 축구를 할 계획이었으나 비가 와서 지수와 영화를 보러 가는 것으로 계획을 바꾸었다.

| 해석 | Q: Mike는 방과 후에 무엇을 할 계획인가? → 그는 (지수와)

영화를 보러 갈 계획이다.

05 What should I do?

/

Can you give me some advice?

/

What do you think I should do?

/

What can I do?

등으로 상대방에게 충고를 구할 수 있다.

| 해석 | A: 무슨 일이 있니? B: 이 수학 문제를 못 풀겠어. 어떻게 해

야 하지?/나에게 조언을 해 줄 수 있니? A: 음, 선생님께 도움을 요 청하지 그래? B: 알았어, 한 번 해 볼게.

06

대화의 흐름상 너무 졸려서 숙제를 끝낼 수 없었다는 내용 이 되는 것이 자연스럽다. /

so +

형용사/부사

+ that +

주어

+ can’t +

동사원형: 너무 …해서 ~할 수 없다

| 해석 | A: 너는 숙제를 끝냈니? B: 아니. 나는 어제 숙제를 하려고

했는데, 너무 졸려서 그것을 끝낼 수 없었어.

07

‘~인지 (아닌지)’를 뜻하는 접속사

if

가 이끄는 명사절이 동사 의 목적어 역할을 하도록 쓴다.

08 so +

형용사/부사

+ that +

주어

+ can’t +

동사원형

= too +

형용사/부사

+ to +

동사원형

| 해석 | (1) 나는 너무 바빠서 오늘 밤에 너를 만날 수 없다. (2) 그 수

프는 너무 짜서 그녀는 그것을 먹을 수 없었다.

09

접속사

if

whether

는 ‘~인지 (아닌지)’라는 뜻으로, 의문사 가 없는 의문문의 간접의문문을 만들 수 있다.

if

whether

뒤에는 「주어

+

동사」의 어순으로 쓴다.

| 해석 | (1) 내가 옳은 일을 하고 있는 것일까? → 나는 내가 옳은 일

을 하고 있는지 궁금해. (2) 그가 그 사실을 알았을까? → 나는 그가 그 사실을 알았는지 확신하지 못한다.

10 so ... that

~ 구문에서 형용사나 부사는

so

다음에 온다. /

spend +

시간

+ -ing:

~하는 데 (시간)을 보내다 / 빈도부사 는 일반동사 앞에 위치한다.

11-

1 원인과 결과에 관한 내용이므로

so ... that

~(매우〔너무〕

…해서 ~하다) 구문으로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | 어제 그는 매우 아팠다. 그래서 그는 학교에 갈 수 없었다. →

어제 그는 너무 아파서 학교에 갈 수 없었다.

11-

2

so +

형용사/부사

+ that +

주어

+

동사: 매우〔너무〕 …해 서 ~하다

11-

3 원인과 결과에 관한 내용이므로

so ... that

~(매우〔너무〕

…해서 ~하다) 구문으로 바꾸어 쓸 수 있다. /

so +

형용사/

부사

+ that +

주어

+ can’t +

동사원형

= too+

형용사/부 사

+ to +

동사원형

| 해석 | 그는 매우 피곤했기 때문에 더 이상 움직일 수 없었다. →

(1), (2) 그는 너무 피곤해서 더 이상 움직일 수 없었다.

12 so +

형용사/부사

+ that +

주어

+

동사: 매우〔너무〕 …해서

~하다

| 해석 | (1) Lucy는 매우 키가 커서 우리는 그녀를 쉽게 찾을 수 있

다. (2) Edward는 요리를 매우 잘해서 모두가 그의 요리를 좋아한 다. (3) 호민이는 매우 빨리 달려서 아무도 경주에서 그를 따라잡을 수 없다.

13

(1) 무슨 일인지 묻는 말에 대한 대답이므로, 빈칸에는 고민을 나타내는 말이 알맞다. (2)

What should I do?

(충고를 구하 는 말)에 대한 대답이므로, 빈칸에는 충고하는 말이 알맞다.

14

접속사

if

는 ‘~인지 (아닌지)’라는 뜻으로,

if

뒤에는 「주 어

+

동사 ~」가 이어진다.

| 해석 | (1) 미나는 그가 자고 있는지 확신하지 못한다. (2) 미나는 그

가 아이스크림을 좋아하는지 궁금하다. (3) 미나는 그에게 여자 친구 가 있는지 알고 싶다.

15

I’m planning to +

동사원형」 또는 「

I’m going to +

동 사원형」으로 계획을 말할 수 있다.

| 해석 | Jake: 너는 이번 주말에 무엇을 할 계획이니? 수미: 나는 콘

서트에 갈 계획이야. 너는 어떠니? Jake: 나는 농구를 할 계획이야.

(8)

A 1 ④ 2 ③ 3 ② 4 ④ 5 ② 6 ① 7 ② 8 ① 9 ③ 10 ④

B 1 divide 2 Irish 3 traditional 4 Antarctica 5 still 6 saint〔St.〕 7 handle 8 capital 9 as well as 10 little by little 11 운, 재산 12 장소, 위치 13 소개하다 14 애완동물 15 공화국 16 국가의 17 머리핀 18 인기 있는 19 ~에 익숙해지다 20 전 세계의 C 1 spicy 2 follow, parade 3 chant

4 waved good-bye to 5 national holiday

Step

1

어휘 기본 학습 PRACTICE p. 45

Words & Phrases

교과서에서 만난

01 Ireland 02 match 03 ⑤ 04 ② 05 ① 06 divide 07 curious 08 republic 09 ④ 10 ③ 11 alldaylong 12 littlebylittle

Step

2

어휘 확장 학습 PRACTICE p. 47

Words & Phrases

교과서에서 만난

01

국가와 사용하는 언어를 나타내는 관계이다.

| 해석 | 스페인 : 스페인어 = 아일랜드 : 아일랜드어

02

형용사

spicy

hot

은 유의어 관계이다.

| 해석 | 경기, 시합 : 경기, 시합 = 매운 : 매운

03

‘아시아, 유럽, 아프리카, 아메리카, 남극 대륙’을 모두 포함할 수 있는 말은 ⑤

continent

(대륙)이다.

| 해석 | ① 섬 ② 깃발 ③ 나라 ④ 수도

04

‘손을 이용해서 어떤 것을 제어하다’는 ②

handle

(다루다)에 해당한다.

| 해석 | ① 나누다 ③ 따라가다〔오다〕 ④ 사과하다 ⑤ 보호하다

05

‘사람들이 반복적으로 큰 소리로 말하거나 노래 부르는 단어 나 구절’은 ①

chant

(노래, 챈트)에 해당한다.

| 해석 | ② 캐릭터, 등장인물 ③ 장소, 위치 ④ 강세, 억양 ⑤ 성인, 성

(聖)

06

‘사람이나 사물을 더 작은 모둠이나 부분으로 분리하다’는

divide

(나누다)에 해당한다.

07

‘어떤 것에 대해 알고 싶은 바람을 가진’은

curious

(궁금한, 호기심이 많은)에 해당한다.

08

‘왕이나 여왕이 아닌, 국민들에 의해 선출된 대통령이나 다른 지도자에 의해 다스려지는 나라’는

republic

(공화국)에 해당 한다.

09

<보기>와 ④의

letter

는 ‘문자’라는 의미로 쓰였고, 나머지는

‘편지’라는 의미로 쓰였다.

| 해석 | ‘A’는 영어 알파벳의 첫 번째 문자이다. / ① 나는 내 친구들

에게 편지 쓰는 것을 좋아한다. ② 내가 너에게 써 준 편지를 잃어버 렸니? ③ 엄마에게 편지를 쓰자. ④ 파일 이름은 문자로 시작해야 한

Unit 2

New Cultures, New Friends!

다. ⑤ 이 편지를 어떻게 보내지?

10 get used to:

~에 익숙해지다 /

all over the world:

전 세 계의

| 해석 | 그 일은 처음에는 힘들 수 있지만, 너는 곧 그것에 익숙해질

것이다. / 전 세계의 많은 사람들이 매년 그 도시를 방문한다.

11 all day long:

온종일

12 little by little:

조금씩

1 Why 2 (1)Why (2)Why, think (3)What, think 3 Why do you say that? 4 ②

➋ 궁금함 표현하기Check Up p. 49 1 (1)if (2)about

2 (1)curiousabout (2)if you like (3)to know about

3 I’m curious about 또는Iwonderabout 4 ② Step

1

➊ 이유 묻기 Check Up p. 48

Functions

교과서에서 만난

1 Have you seen 2 teachers’ office 3 curiousabout

4 that 5 met 6 Samehere 7 if 8 gettoknow

Step

2

교과서 대화문 익히기 Check Up p. 51

Functions

교과서에서 만난

1 (1)to swim (2)for me

2 (1)traveling→travel (2)That→It

3 (1)Itisveryfuntoplaywithkids. (2)It is important to take notes during the class. 4 ①

➋ 현재완료 진행형 Check Up p. 53

1 (1)have been (2)hasbeen practicing 2 (1)since→for (2)be→been

3 has been drawing a picture 4 ⑤ Step

1

➊ it ~ to부정사 Check Up p. 52

Grammar

교과서에서 만난

01 It 02 ⑤ 03 ④ 04 hasbeenteaching 05 isnoteasytounderstandotherpeople 06 ④ 07 ② 08 Hehasbeenusinghiscomputersincelunch time 09 It,toride 10 watching

11 formetosolvetheproblem 12 ② 13 ③

14 ④ 15 ②

Step

2

개념 적용하기 pp. 54~55

Grammar

교과서에서 만난

01 to

부정사구(

to watch a basketball game

)가 진주어인

it

~

to

부정사 구문이므로, 빈칸에는 가주어

it

이 알맞다.

| 해석 | 농구 경기를 보는 것은 흥미진진하다.

02

과거부터 현재까지 한 시간 동안 계속 진행되고 있는 일이므 로, 현재완료 진행형(

have been + -ing

)이 알맞다.

(9)

03 it

~

to

부정사 구문이므로 빈칸에는 「

to +

동사원형」의 형태 가 알맞다.

| 해석 | 공기를 깨끗하게 유지하는 것은 중요하다.

04

과거부터 현재까지 3년 동안 계속 진행되고 있는 일이므로, 현재완료 진행형(

have

/

has been + -ing

)으로 쓴다. 주어가 3인칭 단수이므로

has

를 쓰는 것에 주의한다.

05

주어 자리에 쓰인

to

부정사구를 문장 뒤로 보내고 주어 자리 에 가주어

it

을 쓴다.

| 해석 | 다른 사람들을 이해하는 것은 쉽지 않다.

06

현재완료 진행형은 「

for +

기간」 또는 「

since +

과거의 시 점」과 자주 쓰이는데, ④

three hours ago

(3시간 전에)와 같 이 과거의 한 시점을 나타내는 표현과는 같이 쓰지 않는다.

| 해석 | 비가 하루 종일/한 시간 동안/오후 2시부터/오늘 아침부터

내리고 있다.

07 to

부정사의 의미상의 주어는 보통 「

for +

목적격」을 쓴다. /

stupid

는 사람의 성격이나 성품을 나타내는 형용사이므로

to

부정사의 의미상의 주어로 「

of +

목적격」을 쓴다.

| 해석 | 그가 이 프로젝트를 하는 것은 불가능하다. / 그런 일을 하다

니 너는 멍청했다.

08

과거에 시작된 일이 현재에도 진행 중임을 나타낼 때는 현재 완료 진행형(

have

/

has been + -ing

)을 쓴다. /

since +

과 거의 시점: ~부터

09 it

~

to

부정사 구문으로, ‘안전모 없이 자전거를 타는 것’이 진 주어에 해당한다. /

ride a bike:

자전거를 타다

10

문맥상 현재완료 진행형이 되어야 하므로

watched

watching

으로 고쳐야 한다.

| 해석 | 그 소년은 집에 온 이후로 TV를 보고 있다.

11 to

부정사의 의미상의 주어를 나타낼 때는

to

부정사 앞에

for +

목적격」을 쓴다.

12

과거 정오에 시작한 일이 현재에도 진행 중이므로 현재완 료 진행형(

have

/

has been + -ing

)으로 쓴다. / ‘~부터’는

since +

과거의 시점」으로 나타낸다.

| 해석 | Kevin은 정오에 자신의 여자 친구를 기다리기 시작했다. 그

는 아직도 그녀를 기다리고 있다. → Kevin은 정오부터 자신의 여자 친구를 기다리고 있다.

13

<보기>와 ③의

It

은 가주어이다. / ①, ⑤ 날씨를 나타내는 비 인칭주어 ②, ④ ‘그것’이라는 의미의 대명사

it

| 해석 | 이 노래를 부르는 것은 쉽다. / ① 오늘은 매우 춥다. ② 그것

은 책상 아래에 있다. ③ 쿠키를 굽는 것은 재미있다. ④ 그것은 쉬운 문제가 아니다. ⑤ 내일 비가 올 것이다.

14

④ 의문사가 있는 현재완료 진행형의 의문문은 「의문사

+ have

/

has +

주어

+ been + -ing

~?」의 형태로 쓴다. /

snowed

snowing

for 2015

since 2015

have practicing

have been practicing

have

has

| 해석 | ④ 소년들은 얼마 동안 달리고 있는가?

15

kind

는 사람의 성격이나 성품을 나타내는 형용사이므로

of +

목적격」으로

to

부정사의 의미상의 주어를 나타낸다.

for him

of him

| 해석 | ① 지는 것은 슬프다. ③ 그에게 편지를 보내는 것은 소용없

다. ④ 내가 그를 믿은 것은 실수였다. ⑤ 다른 사람들과 생각을 공유 하는 것은 좋은 일이다.

1 Irishculture 2gavealesson 3It 4 gotusedto

5 littlebylittle 6 from 7 havebeenteaching

8 for 9 totell 10inthepast 11isdividedinto

12Republic 13still 14tell 15allovertheworld 16celebrating 17is 18wearsgreen 19if

20werecelebrating 21taughtusachant 22simple

23tochant 24down 25But 26introduced 27called

28match 29mostpopular 30each 31aswellas

32feet 33howto

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 59

Text

교과서에서 만난

1 InEnglishclass,wehadaspeciallessonaboutIrishculture.

2 Atallmanvisitedourclassandgavealessonabouthis country.

3 HewaswearingagreenT-shirt.

4 Itwasnoteasytounderstandhisaccentatfirst,butwegot usedtoitlittlebylittle.

5 Hi,mynameisPatrickO’Neill.

6 I’mfromDublin,Ireland.

7 IhavebeenteachingEnglishataKoreanhighschoolfortwo years.

8 I’mhappytotellyouaboutmycountryanditsculture.

9 Mr.O’NeilltoldusalotaboutIreland.

10 Irelandwasonecountryinthepast.

11 ButnowitisdividedintoNorthernIrelandandtheRepublic ofIreland.

12 NorthernIrelandisnowpartoftheUnitedKingdom,butstill keepsitsIrishculture.

13 Now,letmetellyouaboutaspecialdayforus.

14 EveryMarch17,IrishpeopleallovertheworldcelebrateSt.

Patrick’sDay.

15 Actually,we’vebeencelebratingthisdayformorethan1,000 years.

16 Onthisday,thereisabigparade,andeveryonewearsgreen.

17 You’renotIrishifyoudon’tweargreenonthisday.

18 WewatchedashortvideoaboutSt.Patrick’sDay.

19 Inthevideo,peoplewerecelebratingtheirspecialholiday.

20 Everyonewaswearinggreen.

21 Evensomepeople’sfacesweregreen.

22 Afterthevideo,Mr.O’Neilltaughtusachant.

23 HesaidmanychildreninIrelandloveit.

24 Thechantwasverysimple.

Step

3

본문 통째로 쓰기 pp. 60~62

Text

교과서에서 만난

(10)

25 So,itwaseasytochantalongwithhim.

26 MissMaryMac,Mac,Mac/Alldressedinblack,black,black 27 Withsilverbuttons,buttons,buttons/Alldownherback,

back,back.

28 Shecannotread,read,read/Shecannotwrite,write,write 29 Butshecanclean,clean,clean/Herfather’spipe,pipe,pipe.

30 ThenMr.O’NeillintroducedatraditionalIrishsportcalled Gaelicfootball.

31 HeshowedusavideoofaGaelicfootballmatch.

32 GaelicfootballisoneofthemostpopularsportsinIreland.

33 Therearefifteenplayersoneachteam.

34 Theplayerscanusetheirhandsaswellastheirfeettohandle theball.

35 It’sveryexciting.

36 Inthelastpartoftheclass,Mr.O’Neilltaughtushowtosay

“Bye!”inIrish.

37 Weallsaid“Slán!”loudlyandwavedgood-byetohim.

오답 피하는 영역별 문제

pp. 64~67

01 capital 02 ① 03 (c)haracter Plus Q 유사 문제 (b)ook

04 ④ 05 Why 06 ① 07 ④

08 I’mcuriousabouthim. 09 ④ 10 ③ 11 ② 12 ③ 13 (1)Itiseasytocookramyeon (2)Itisnothard tofindthehospital Plus Q 유사 문제 Itisnotfunformetoread comicbooks 14 ①,④ 15 ⑤ 16 ① 17 ② 18 day〔holiday〕 19 ③ 20 achant 21 ② 22 oneofthemostpopularsportsinIreland 23 ④,⑤ 24 ①,③ 25 홍콩은한때영국의일부였고,지금은 중국의일부이기때문에

01

‘한 나라의 중앙 정부가 위치한 도시’는

capital

(수도)에 해당 한다.

02 hot:

매운 (

= spicy

)

| 해석 | 한국인들은 떡볶이와 김치 같은 매운 음식을 즐긴다. / ② 따

뜻한 ③ 짠, 짭짤한 ④ 건강한 ⑤ 맛있는

03 character:

(책・영화 등의) 등장인물, 글자, 부호

| 해석 | 이 책에는 등장인물들이 너무 많다. / 너는 이 한자가 무슨

뜻인지 아니?

Plus Q 유사 문제

book:

예약하다; 책

| 해석 | 나는 여행을 하기로 결심하고 먼저 항공편을 예약했다. / 그

녀의 첫 번째 책은 성공적이지 않았지만, 그녀는 결코 글 쓰는 것을 멈추지 않았다.

04

as well as:

~ 뿐만 아니라

| 해석 | ① 왕 선생님은 가끔 중국어로 가르치신다. ② 한국 사람들

은 자신들의 축구팀을 응원하기 위해 빨간색 옷을 입는다. ③ 우리는 Yokota에게 손을 흔들며 작별을 고했다. ④ 나는 치마뿐만 아니라 신발도 샀다. ⑤ 우리는 곧 새 교실에 익숙해졌다.

05

두 대화 모두

A

가 한 말에 대한 이유가 이어지므로

B

의 질문 은 왜(

why

) 그렇게 생각하는지 이유를 묻는 말이 되는 것이 알맞다.

06

빈칸 다음의

A

의 말이 그와 농구를 할 수 있는지 알고 싶다는 내용이므로

B

A

가 그 소년에 대해 왜 묻는지 물어보는 것 이 적절하다.

| 해석 | ① 왜 묻는데? ② 너는 무슨 말을 하고 있니? ③ 그에게 물어

보지 그래? ④ 그것을 어떻게 아니? ⑤ 그는 무엇을 하고 있니?

07 Why do you say that?

으로 보아, 빈칸에는 여동생이 온종 일 공부를 할 것이라고 생각하게 된 이유가 알맞다.

| 해석 | A: 내 여동생은 하루 종일 공부할 것 같아. B: 왜 그런 말을

하니? A: 음, 그녀는 내일 시험을 보거든. / ① 그녀는 감기에 걸렸 다 ② 그녀는 요리하는 것을 좋아한다 ③ 그녀는 수학을 잘한다 ⑤ 그녀는 자신의 숙제를 끝냈다

08 I’m curious about

~.: 나는 ~에 대해 궁금해. (궁금함을 나타내는 표현)

09

④ 새로운 선생님이 한국어를 할 수 있는지는 알 수 없다.

| 해석 | ① 나라는 새 영어 선생님을 본 적이 있는가? ② 나라는 아침

에 교무실에 있었는가? ③ 새 선생님은 어디 출신인가? ④ 새 선생 님은 한국어를 할 수 있는가? ⑤ 민호는 남아프리카 공화국에서 온 사람을 만난 적이 있는가?

10 have

가 있으므로 현재완료나 현재완료 진행형이 알맞다. 내 용상 수동태는 어울리지 않으므로 ③

been standing

이 적절 하다.

| 해석 | 너는 얼마나 오랫동안 여기에 서 있었니?

11

<보기>와 ②의

It

은 가주어이다. / ①, ④ 비인칭주어 ③, ⑤ 대 명사

| 해석 | 헬멧 없이 자전거를 타는 것은 위험하다. / ① 어젯밤에 눈이

오고 바람이 불었다. ② 규칙을 따르는 것은 중요하다. ③ 나는 공책 을 샀는데 그것을 잃어버렸다. ④ 매우 어둡고 흐리다. ⑤ 지수는 그 것을 나에게 주었다.

12

in 2003

는 과거의 한 시점을 나타내므로, 과거부터 현재 까지 계속 진행됨을 나타내는 현재완료 진행형과 어울리지 않 는다.

have been visiting

visited

| 해석 | ① Jeff는 2시간 동안 게임을 하고 있다. ② 나는 1시간 동안

수영을 하고 있다. ④ 남수는 2시부터 자신의 휴대 전화를 찾고 있 다. ⑤ 소녀들은 12시부터 수다를 떨고 있다.

13

(1) 가주어

it

be

동사, 형용사를 쓰고 진주어에 해당하는 ‘라 면을 요리하는 것’을

to cook ramyeon

으로 쓴다. (2) ‘그 병 원을 찾는 것’은

WR¿QGWKHKRVSLWDO

로 쓴다.

Plus Q 유사 문제 진주어 ‘만화책을 읽는 것’은

to read comic books

로 쓰고,

to

부정사의 의미상의 주어(

for me

)를

to

부 정사 앞에 쓴다.

14

ⓐ와 ②, ③, ⑤의

It

은 가주어이다. / ① 비인칭주어 ④ 대명사

| 해석 | ① 점점 더 따뜻해지고 있다. ② 잠자리를 잡는 것은 쉽지 않

았다. ③ 비밀을 지키는 것은 매우 중요하다. ④ 그것은 나에게 매우 어려운 문제였다. ⑤ 계단을 뛰어 내려오는 것은 위험하다.

15

현재완료 진행형(

have been teaching

)은

for

since

와 함께 쓰이는 경우가 많다. / ①, ②, ④는 과거, ③은 미래를 나 타내는 부사구이다.

(11)

| 해석 | ① 작년에 ② 2010년에 ③ 내년에 ④ 2년 전에 ⑤ 2년 동안

16

it

~

to

부정사 구문으로

¿QG

WR¿QG

로 고쳐야 한다.

17

② 아일랜드가 북아일랜드와 아일랜드 공화국으로 나뉘어 있 다는 언급은 있으나, 나뉘어진 기간은 알 수 없다.

| 해석 | ① O’Neill 선생님은 무엇에 대해 이야기했는가? ② 아일랜

드는 얼마나 오랫동안 나뉘어져 있는가? ③ 북아일랜드는 지금 무 슨 나라에 속해 있는가? ④ 북아일랜드는 여전히 아일랜드 문화를 간직하고 있는가? ⑤ 지금 몇 개의 나라가 아일랜드를 구성하는가?

18 St. Patrick’s Day

에 관한 내용이 이어지므로, 빈칸에는

day

또는

holiday

가 적절하다.

19

전 세계의 아일랜드 사람이

St. Patrick’s Day

를 기념하는 데, 이날은 모두가 녹색 옷을 입는다고 했다. 따라서 ⓒ ‘이날 녹색 옷을 입는다면 아일랜드 사람이 아니다.’라는 내용은 어 색하다.

wear

don’t wear

20 it

은 아일랜드의 많은 어린이들이 좋아하는 것으로, 앞 문장의

a chant

를 가리킨다.

21 so

앞에는 원인이, 뒤에는 결과가 온다. 챈트가 매우 간단해 서 선생님과 함께 챈트를 하는 것이 ‘쉬웠다’라는 내용이 되는 것이 자연스럽다.

| 해석 | ① 슬픈 ② 쉬운 ③ 긴장한 ④ 어려운 ⑤ 중요한

22 one of the +

최상급

+

복수명사: 가장 ~한 … 중 하나

23

④ 손과 발을 모두 사용할 수 있다. ⑤

bye

(안녕)를 의미한다.

| 해석 | ① 게일식 축구는 아일랜드 전통 스포츠이다. ② 글쓴이는

게일식 축구 경기의 비디오를 봤다. ③ 아일랜드의 많은 사람들이 게 일식 축구를 즐긴다. ④ 게일식 축구 선수들은 발만 사용한다. ⑤ 아 일랜드 단어인 ‘slán’은 ‘sorry(미안해요)’를 의미한다.

24 O’Neill

선생님은 아일랜드의 인기 스포츠인 게일식 축구와 아일랜드의 작별 인사인

“Slán!”

을 가르쳐 주었다.

25 So you will hear English as well as Chinese on the streets of Hong Kong.

의 앞에서 이유를 알 수 있다.

올백 맞는 기출 문제

pp. 68~71

01 ③ 02 ⑤ Plus Q 변형 문제 match

03 SpanishaswellasEnglish 04 ④ Plus Q 변형 문제

Whydoyousaythat 05 wonder 06 ④,⑤ 07 ⑤ 08 ③ 09 ④ 10 ⑤ Plus Q 변형 문제 havebeen talking 11 Itisfuntoplaycomputergames. 12 ② 13 istoodangeroustodriveinthesnow

14 (1)hasbeenrainingsince (2)hasbeenusing,twohours 15 hasbeentaking,for 16 Irish 17 ④ 18 ④ 19 ③ 20 ⑤ 21 itwaseasytochantalongwith him 22 ②,③ 23 ④ 24 ② 25 (1)Itisnoteasytotalk (2)Itishardtounderstand

01

‘보통 거리에서 밴드와 함께하는 특별한 행사의 공식 축하 의 식’은 ③

parade

(퍼레이드, 가두 행진)에 해당한다.

| 해석 | ① 다루다 ② 운, 재산 ④ 휴일 ⑤ 축하하다

02

⑤의

country

는 두 문장에서 모두 ‘나라’라는 뜻으로 쓰였다.

/ ① 문자; 편지 ② 구하다; 절약하다 ③ 성냥; 경기 ④ 문자;

등장인물

| 해석 | ① ‘Z’는 영어 알파벳의 마지막 문자이다. / 나는 그녀에게 많

은 사과 편지를 썼다. ② 나는 그들의 목숨을 구해야 한다. / 그것은 많은 에너지를 절약할 수 있다. ③ 우리는 불을 붙이기 위해서 성냥 이 필요하다. / 오늘 밤 중요한 축구 경기가 있다. ④ 그는 내게 한자 를 가르쳐주었다. / 그 이야기에는 세 명의 등장인물이 있다. ⑤ 러시 아는 세계에서 가장 큰 나라이다. / 외국을 여행하는 것은 아주 흥미 롭다.

Plus Q 변형 문제

match:

성냥, 경기

| 해석 | 소녀는 램프를 켜기 위해 성냥을 사용했다. / 그는 거의 결승

전(최종 경기)에 진출했었다.

03 not only A but also B: A

뿐만 아니라

B

도 (

= B as well as A

)

| 해석 | 그는 영어뿐만 아니라 스페인어도 말할 수 있다.

04

빈칸 다음에

A

가 지호는 동물을 사랑하는 것 같다고 말한 이 유가 이어지므로, 빈칸에는 이유를 묻는 말이 알맞다.

| 해석 | ① 그것들은 어떠니? ② 너는 그것들을 왜 좋아하니? ③ 너

는 그 방법을 알려 줄 수 있니? ④ 너는 왜 그런 말을 하니? ⑤ 너는 그것들에 대해 어떻게 생각하니?

Plus Q 변형 문제

Why do you say that?:

너는 왜 그런 말을 하니? (이유를 묻는 표현)

05 I want to know if

(나는 ~인지 알고 싶다)는 궁금함을 나타 내는 표현으로

I wonder if

(나는 ~인지 궁금하다)로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | 나는 영어 선생님이 야구를 좋아하시는지 알고 싶다. = 나는

영어 선생님이 야구를 좋아하시는지 궁금하다.

06

빈칸에는 궁금함을 표현하는 말이 알맞다. 궁금함을 표현할 때는

I wonder if

~ 또는

I want to know if

~ 등을 쓸 수 있다.

07

⑤ 남아프리카 공화국에서 온 사람을 만나 본 적이 없다는 민 호의 말에 나라가

Same here.

(나도 그래.)라고 말한 것으로 보아, 나라도 남아프리카 공화국에서 온 사람을 만나 본 적이 없다는 것을 알 수 있다.

| 해석 | ① 민호는 새 영어 선생님에 대해 알고 싶어 한다. ② 나라는

새 영어 선생님을 보았다. ③ 새 영어 선생님은 오늘 아침 교무실에 계셨다. ④ 민호는 남아프리카 공화국에서 온 사람을 전에 만나 본 적이 없다. ⑤ 나라는 남아프리카 공화국 출신의 사람들을 몇 명 만 난 적이 있다.

08

키 큰 소년을 아는지 묻고 답하는 대화(ⓓ-ⓐ)에 이어, 묻는 이유를 묻고(ⓐ) 답한(ⓒ) 다음 그에 대한 응답(ⓑ)으로 대화가 이어지는 것이 자연스럽다.

| 해석 | ⓓ 너는 저 키 큰 소년을 아니? ⓐ 응, 그는 Mark야. 왜 물어

보는데? ⓒ 나는 그가 우리와 함께 농구를 할 수 있는지 궁금해. 아 마 우리는 함께 할 수 있을지도 몰라. ⓑ 좋아, 그에게 물어보자.

09 it

~

to

부정사 구문이므로 빈칸에는 「

to +

동사원형」의 형태

참조

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