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면2011학년도 공립 유치원 교사 임용후보자 선정경쟁시험 (2차)
제 3 교시 유치원 교육과정 B
수험 번호
성명
1
◦ 이 문제지는 총 4문항(문항 당 10점)으로 구성되어 있습니다. 문제를 풀기 전에 문항의 수를 확인하십시오.
◦ 문항별 답안 분량(문항 당 400자)과 답안지에 제시된 수험생 유의사항을 숙지하고 답안을 작성하십시오.
1. 다음의 (가)는 현행 유아교육법의 일부이고, (나)는 (가)에 근거를 둔 유치원 평가 지표 중 일부이다.
(가)
제19조(평가) ① ( ㉠ )은(는) 유아교육을 효율적으로 하기 위하여 필요하면 유치원 운영실태 등에 대한 평가를 할 수 있다.
(나)
평가 영역 평가 항목 평가 지표
3. 건강․안전
3-1. 건강관리의 적절성 14. 유아 건강 지도 및 관리 15. 시설․설비의 청결한 관리
3-2. 영양관리의 적절성 16. ㉡ 균형 있는 급․간식 시행 및 식습관 지도 17. 식재료의 위생적 관리 및 사용
3-3. 안전관리의 적절성 18. ㉢ 안전교육 실시 및 안전사고 대비책 19. 시설․설비의 안전한 관리
1) 유아교육법에 명시된 ㉠을 제시하고, 유치원 평가의 목적을 국가와 학부모의 측면에서 각각 1가지씩 논하시오.
2) ㉡의 평가 지표에 따른 평가 기준을 3가지로 논하시오.
3) ㉢에 기초하여 교육 활동을 계획할 때 고려해야 할 사항을 2007년 개정 유치원 교육과정 건강 생활 영역 ‘지도상의 유의점’에 근거하여 3가지로 논하시오.
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면2. 다음은 만 5세반의 자유 선택 활동 시간에 쌓기 놀이 영역에서 일어난 상황이다.
지석과 동호는 쌓기 놀이 영역으로 간다. 지석과 동호는 나무 블록을 교구장에서 꺼내어 가진다. 이때, ㉠ 동호는 “너랑 나랑 무조건 모두 똑같이 가져야 해!”라고 말한다. 지석은
“아니야, 내가 더 키가 크니까 내가 더 많이 가져야 돼.”라고 말한다. …… (중략) …… 지석과 동호는 나무 블록을 이용하여 탑을 쌓고 있다. 지석은 동호에게 나무 블록을 더 달라고 계속 말하지만 ㉡ 동호는 자기 탑만 만들 뿐 나무 블록을 더 나누어 주지 않는다. 지석은 큰 목소리로 “블록도 안 주고……, 너랑 이제 안 놀 거야! 너랑 이제 친구 안 해!”라고 말하면서 ㉢ 바닥에 있는 나무 블록을 발로 찬다.
1) 데이몬(W. Damon)은 분배 정의의 발달을 6단계로 제시하였다. 데이몬의 이론에 근거하여 ㉠의 지석과 동호의 사례에서 나 타나는 분배 정의 발달의 경향을 발달 순서대로 쓰고, 지석과 동호의 분배 정의 발달 단계의 특징을 ㉠에서 해당되는 사례 와 함께 1가지씩 찾아 각각 논하시오.
2) 위와 같은 상황에서 ㉡과 ㉢의 행동을 나타내는 유아들을 위한 각각의 활동을 계획하고자 한다. 이를 위해 2007년 개정 유치원 교육과정 사회 생활 영역의 하위 목표를 기초로 ㉡, ㉢별 유아의 행동과 관련하여 활동 목표를 1가지씩 설정하여 논하시오. 또한, ㉡, ㉢에 나타난 유아의 행동을 근거로, ‘두레의 소중함을 알고 협력하기’와 ‘나의 감정 알고 조절하기’의
Ⅱ 수준 내용 중에서 ㉡, ㉢별로 지도내용을 1가지씩 추출하여 논하시오.
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면3. 다음은 만 5세반 윤 교사가 유아들을 대상으로 전개한 활동이다.
활동 자료
‘잠자리’ 노랫말 자료, CD 자료, 소고
잠자- 리 꽁-꽁- 꼼자- 리 꽁-꽁- 이리와라 꽁-꽁- 저리가라 꽁-꽁- 잠자- 리 꽁-꽁- 꼼자- 리 꽁-꽁-
이리오면 살-고- 저리가면 죽는다
(가) 활동 내용
윤 교사는 유아들에게 옛날에 잠자리를 잡으며 부르던 노래가 있음을 알려주고 전래 동요 ‘잠자리’를 들려주었다.
그리고 “반복되는 부분을 찾아보자.”, ㉠ “긴 소리로 불러야 할 부분이 어디일까?”, “어느 부분을 크고 세게 불러 보면 좋을까?”, “이번에는 이 노래를 조금 빠르게 불러 보자.” 등의 발문을 통하여 음악적 요소를 탐색하며 노래를 불러 보도록 하였다. 윤 교사는 “‘꽁-꽁-’ 부분만 손뼉을 치며 노래를 불러 보자.”고 제안하였고, ㉡ 노랫말에 맞춰 즉흥적으로 소고를 연주할 수 있도록 유아들을 격려하였다. 그리고 나서 윤 교사는 잠자리를 잡으면서 왜 이런 노래를 불렀을지 생각해 보도록 하였고, ㉢ “너희들이라면 노랫말을 어떻게 바꾸어보고 싶니?”라고 발문하여 노랫말을 바꾸어 불러 보도록 하였다.
(나) 확장 활동
‘잠자리 잡기’ 노래극 하기
1) (가)의 ㉠은 2007년 개정 유치원 교육과정 표현 생활 영역 ‘예술적 요소 찾아보기’의 수준별 내용에 제시된 음악적 요소 3가지를 탐색하기 위해 전개된 것이다. ㉠의 3가지 발문이 각각 어느 음악적 요소와 관련이 있는지를 논하시오.
2) 윤 교사가 (가)에서 수행한 ㉡, ㉢이 표현 생활 영역 ‘음악으로 표현하기’의 수준별 내용 중 Ⅱ 수준에 적합하게 전개되었는지의 여부를 판단하여, 그 수준별 내용을 근거로 각각 논하시오.
3) 확장 활동 (나)를 실행할 때 고려해야 할 사항을 표현 생활 영역의 ‘성격’에 제시된 ‘예술적 표현 즐기기’와 관련하여 2가지로 논하시오.
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면4. 다음은 자유 선택 활동 시간에 진희가 과학 영역에 준비된 (가) 활동을 하는 과정에서 일어난 상황이다.
(가)
진희 : (크기가 큰 스티로폼을 물에 넣은 후) 어! 이건 큰데 왜 뜨지?
㉠ 진희는 스티로폼을 손으로 가라앉히려고 물속으로 밀어 보지만, 손을 떼자 가라앉았던 스티로폼이 다시 떠오르고, 진희는 계속 가라앉히려고 애를 쓴다.
㉡ 교사 : (진희의 행동을 지켜보던 교사는, 작지만 가라앉는 물체와 크지만 뜨는 다양한 물체들을 첨가해 주면서) 진희야, 이 물체들도 물에 넣어 보자!
㉢ 진희 : (다양한 물체를 반복해서 물에 넣어 보더니) 아하! 이제 알았다. 크다고 가라앉는 건 아니잖아!
1) 2007년 개정 유치원 교육과정 탐구 생활 영역의 ‘물체와 물질에 대해 알아보기’의 수준별 내용 중 (가) 활동과 관련된 것을 1가지 쓰고, 이 수준별 내용을 근거로 (가) 활동이 필요한 이유를 1가지 논하시오.
2) 피아제(J. Piaget) 이론의 인지발달기제 중 ㉠, ㉢에 해당하는 것이 무엇인지 밝히고, ㉠, ㉢의 사례와 관련지어 그 특징을 각각 논하시오.
3) 진희의 과학적 사고 발달을 위해 ㉡에서 수행한 교사의 역할 3가지를 쓰고, 역할별로 ㉡에서 해당하는 부분을 1가지씩 찾아 논하시오.
<수고하셨습니다>
