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How to Be Happy in School

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Academic year: 2022

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(1)

174

1학기 중간고사_교학사 3

Lesson 1

How to Be Happy in School

A 1 ③ 2 ② 3 ③ 4 ① 5 ① 6 ④

7 ④ 8 ③ 9 ② 10 ④

B 1 return 2 successful 3 decide 4 organize 5 grade 6 tidy 7 completely 8 exercise 9 pay attention to 10 step by step 11 자신, 자신감

12 궁금해 하다 13 소개하다 14 목록

15 우울한 16 적극적인 17 공유하다

18 ~에 이르다 19 목록에 표시하다 20 모이다

C 1 feel like studying 2 be afraid of

3 pay, attention to 4 rather than 5 take a bath, confident

Step

1

어휘 기본 학습 PRACTICE p. 007

Words & Phrases

교과서에서 만난

1

decide(결정하다)와 decision(결정)은 ‘동사 : 명사’의 관계이 고, succeed(성공하다)의 명사형은 success(성공)이다.

2

forget(잊다)과 remember(기억하다)는 반의어 관계이고, possible(가능한)의 반의어는 impossible(불가능한)이다.

3

성취하기를 바라는 것: goal(목표)

4

단정하고 체계적으로 정돈된: tidy(깔끔한, 잘 정돈된)

5

매우 열심히 노력한 후에 어떤 것을 하는 데 성공하다:

achieve(성취하다)

6

서로 알 수 있도록 두 사람에게 서로의 이름을 말해 주다:

introduce(소개하다)

7

broken은 ‘고장 난’이라는 의미이며 반의어로 working(작동 하는)이 알맞다.

| 해석 | 그 남자는 고장 난 복사기를 수리하려고 노력했다.

8

be full of: ~로 가득 차다 (= be filled with)

| 해석 | 그 선수들은 자신감으로 가득 차 있었다.

9

‘학년’, ‘성적’이라는 뜻을 모두 갖는 단어는 grade이다.

| 해석 | 그녀는 중학교 3학년이다. / 나는 열심히 공부했지만 성적은

나아지지 않았다.

10

confident: 자신감 있는

11

because of: ~ 때문에 (= due to)

| 해석 | 우리는 날씨가 나빠서 출발을 연기했다.

01 success 02 impossible 03 goal 04 tidy 05 achieve 06 introduce 07 ④ 08 with 09 ③ 10 ④ 11 ② 12 ③

Step

2

어휘 확장 학습 PRACTICE p. 009

Words & Phrases

교과서에서 만난

➊ 기억이나 망각 여부 묻기 / 기억이나 망각 표현하기 Check Up

p. 010 1 forgot 2 Don’t you remember that you told me about it?

3 forgotten 4 ②

➋ 요청에 답하기Check Up p. 011 1 Why, can’t 2 I’m sorry, but I can’t. 3 love to 4 ④

Step

1

표현 익히기

Functions

교과서에서 만난

➊ 의문사가 없는 간접의문문 Check Up p. 014 1 if whether 2 is there → there is 3 ②

➋ 조동사 있는 수동태Check Up p. 015 1 (1) was taken (2) solved 2 shown → be shown 3 be played 4 be invited

➌ 의문사가 있는 간접의문문Check Up p. 015 1 (1) what (2) how

2 I want to know why Alex was late for school.

3 was the concert → the concert was 4 Do you know what time the first bus comes?

Step

1

개념 익히기

Grammar

교과서에서 만난

1

아이들이 부모에 의해 보호 받는 것이므로 수동태가 되어야 한다. 앞에 조동사가 있으므로 「조동사 + be + p.p.」의 형태 가 알맞다.

| 해석 | 아이들은 그들의 부모들에 의해 보호 받아야 한다.

2

대화의 내용상 피자를 먹은 사람이 누구인지 묻는 말이 되어 야 하므로 who가 적절하다.

| 해석 | A: 누가 내 피자를 먹었는지 말해 줘.

B: 미안해. 내가 네 피자를 먹었어.

01 ② 02 ③ 03 ③ 04 ⑤ 05 ①, ⑤ 06 (1) how old you are (2) why you are late for class 07 ① 08 ④ 09 ③ 10 must be finished

11 Do you know what time the concert starts?

12 may be brought 13 I want to know if

14 (1) I wonder if whether you can help me now. (2) Can you tell me how much the bag is? 15 ③

Step

2

개념 적용하기 pp. 016~017

Grammar

교과서에서 만난

12

be afraid of: ~을 두려워하다 / by the way: 그런데

| 해석 | 실수하는 것을 두려워하지 마라. / 그런데, 너는 미술 과제를

끝냈니?

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(2)

정답과 해설

175

1 if 2 do well 3 be worried about 4 others

5 be afraid of 6 a few 7 what 8 by 9 write down

10 that 11 be achieved 12 rather than 13 instead of

14 it 15 doing 16 check it off 17 confidence 18 both, and 19 fill, with 20 of course 21 doing

22 For example 23 to have 24 work 25 active 26 to

27 take, part in 28 In this way 29 I have 30 is 31 who

32 because of 33 organized 34 is 35 take a bath

36 make sure 37 confident 38 the key to 39 to

40 what

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 021

Text

교과서에서 만난

3

I think 다음에 if가 이끄는 간접의문문이 오는 것은 어색하다.

4

빈칸에는 동사 know의 목적어가 들어가야 하므로 의문문일 경우 간접의문문의 형태가 되어야 한다. ⑤는 직접의문문이므 로 들어갈 수 없다.

5

빈칸에는 동사 wonder와 know의 목적절을 이끌며 ‘~인지 어떤지’라는 의미를 나타내는 접속사 if 또는 whether가 적절 하다.

| 해석 | 나는 지금 내 핸드폰을 사용할 수 있는지 궁금하다. / 이 근

처에 은행이 있는지 아세요?

6

의문문을 다른 문장의 목적어와 직접목적어로 써야 하므로 간 접의문문(의문사 + 주어 + 동사)의 어순으로 쓴다.

| 해석 | <보기> 너는 몇 시인지 아니?

(1) 나는 네가 몇 살인지 궁금하다.

(2) 네가 왜 수업에 늦었는지 말해 줄 수 있니?

7

①은 ‘만약 ~하면’이라는 뜻의 조건을 나타내는 부사절을 이 끄는 접속사이고, 나머지는 모두 ‘~인지 어떤지’라는 의미로 명사절을 이끄는 접속사이다.

| 해석 | ① 너는 원한다면 집에 일찍 갈 수 있다.

② 그녀는 내일 눈이 올지 어떨지 궁금해 한다.

③ 나는 네가 내 숙제를 도와줄 수 있는지 궁금하다.

④ 너는 Susan이 피아노를 잘 치는지 어떤지 아니?

⑤ 나는 그들이 새 학년을 시작할 때 잘 해낼지 어떨지 모르겠다.

8

의문문 How did you solve the problem?이 tell의 직접목적 어 역할을 하므로 간접의문문(의문사 + 주어 + 동사)으로 써 야 한다. 이때, 동사에는 시제가 반영되어야 한다.

9

③ 네가 사진을 찍는 것이므로 능동태로 써야 한다. (can’t be taken → can’t take)

| 해석 | ① 너의 질문은 곧 대답될 것이다.

② 그 과제는 내일까지 완료되어야 한다.

④ 우리의 환경은 미래를 위해 보호되어야 한다.

⑤ 그 상황은 그에 의해 이해될 수 없었다.

10

보고서는 완료되는 것이므로 수동태로 써야 한다.

| 해석 | → 이 보고서는 내일까지 나에 의해 완료되어야 한다.

11

‘몇 시에 콘서트가 시작하는지’를 간접의문문(의문사 + 주어 + 동사)의 어순으로 쓴다.

12

능동태를 수동태로 바꾼 문장이다. 조동사가 있으므로 「조동 사 + be + p.p.」의 형태로 쓴다.

| 해석 | 너는 음료를 좀 가져와도 된다.

13

I want to know if ~는 ‘~인지 어떤지 알고 싶다’는 뜻이다.

| 해석 | 나는 새 건물이 그 지역의 다른 건물들과 어울리는지 어떤지

알고 싶다.

14

(1) 의문사가 없는 의문문의 간접의문문: if whether + 주어 + 동사 (2) 의문사가 있는 의문문의 간접의문문: 의문사 + 주 어 + 동사

| 해석 | (1) 나는 네가 지금 나를 도와줄 수 있는지 궁금하다.

(2) 그 가방이 얼마인지 내게 말해 줄 수 있니?

1 Most students wonder if they’ll do well when starting a new school year.

2 Some might be worried about studying and getting bad grades and others might be afraid of not fitting in with other students.

3 Let’s take a look at a few students and what they do to stay happy and do well in school.

4 I set goals and achieve them step by step.

5 Before the first day of school, I write down the goals that I want to achieve that year.

6 I believe that it’s better to have smaller goals that can be achieved with a little effort rather than big, impossible goals.

7 For example, instead of setting a goal like “I will improve my math,” it is better to say “I’ll spend one hour doing math exercises every day.”

8 Each time I reach a goal, I check it off on my list.

9 That gives me confidence and happiness to move toward my next goals.

10 I have a daily plan of time for both study and play, a healthy breakfast, and a good night’s sleep.

11 Every night I think about what I should do the next day and write it down on a piece of paper.

12 I don’t fill my days with only work and study.

13 I need time to study and do my homework, of course, but I also plan time for reading and doing some fun activities.

14 For example, sometimes I watch a movie or talk with my friends.

Step

3

본문 통째로 쓰기 pp. 022~024

Text

교과서에서 만난

15

간접의문문의 어순은 「의문사 + 주어 + 동사」이다. / ① do you want → you want ② can I do → I can do ④ is Mr.

Park → Mr. Park is ⑤ can I use → I can use

| 해석 | ③ 나는 그가 왜 너를 좋아하는지 모르겠다.

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(3)

176

1학기 중간고사_교학사 3

15 I also try to have a healthy breakfast every morning and get enough sleep every night.

16 A healthy breakfast and a good night’s sleep help me feel better, look better, and work better in class.

17 I am an active learner and have good relationships with my friends.

18 In class, I pay close attention to my teachers.

19 I also take an active part in the lessons and share my ideas with my classmates.

20 In this way, I have good relationships with others at school.

21 I never worry how many good friends I have.

22 I know that having one good friend by my side is better than ten people around me that aren’t so close.

23 When I meet someone who could be my friend, I go to him or her first and introduce myself.

24 My school days are always happier because of this.

25 I try to be well organized and keep a tidy appearance.

26 One of the things that many students are not happy about is their appearance.

27 I always take a bath, wear clean clothes, and try to be confident about my looks.

28 I also make sure that all of my things are well organized and tidy.

29 I know that I am tidy and well organized every day, so I feel confident at school.

30 You are the owner of your life, so the key to happiness in school lies in you.

31 When you face a problem that you cannot solve, however, do not keep it to yourself.

32 You must ask for help, because many people want to help you.

33 If you remember what you have read here, your school days will be filled with happiness and success.

오답 피하는 영역별 문제 pp. 026~029 01 ③ 02 ⑤ 03 (f)ace Plus Q 유사 문제 (d)own 04 ① 05 ② 06 ④ 07 ⓑ - ⓐ - ⓓ - ⓒ 08 ② 09 I’m afraid I can’t. 10 ① 11 ② 12 ③ 13 when the Chinese restaurant opens 14 must be finished Plus Q 유사 문제 can be enjoyed 15 ②

16 ③ 17 ② 18 ① 19 ⓐ why we have to

read ⓑ how I am doing with my goals 20 ④

21 ③ 22 적은 노력으로 이뤄질 수 있는 더 작은 목표들을 설정

한다. 23 ③ 24 ④ 25 ②

1

③ ‘목적지 없이 돌아다니다’는 wonder(궁금해 하다)가 아니 라 wander(돌아다니다)에 대한 풀이다.

| 해석 | ① 돌려주다: 어떤 것을 돌려주다 ② 목표: 성취하기를 바라

는 것 ④ 결심하다: 어떤 일을 하기로 마음먹다 ⑤ 자신감: 자신이 어떤 일을 잘 할 수 있다는 믿음

2

⑤는 유의어 관계이고 나머지는 모두 반의어 관계이다.

| 해석 | ① 깔끔한 - 어수선한 ② 성공하다 - 실패하다 ③ 적극적인

- 소극적인 ④ 고장 난 - 작동하는 ⑤ 곧장, 즉시

3

‘~을 향하다’, ‘얼굴’, ‘직면하다’라는 뜻을 모두 갖는 단어는 face이다.

| 해석 | 그 방들은 바다를 향해 있다. / 그녀는 창문에서 얼굴을 보았

다. / 아프리카의 많은 나라들이 식량 문제에 직면해 있다.

Plus Q 유사 문제 ‘~ 아래로’, ‘우울한’이라는 뜻을 모두 갖는 단 어는 down이다.

| 해석 | 그는 계단 아래로 떨어져서 다리가 부러졌다. / 나는 때때로

슬프거나 화나거나 우울한 감정을 느낀다.

4

fit in with: ~와 어울리다 / pay attention to: ~에 집중하다

| 해석 | Anne은 그녀의 반 친구들과 잘 지내려고 노력했다. / 그는

그녀가 말하는 것에 집중하려고 노력했다.

5

기억 여부를 묻고 있으므로 완전히 잊었다는 대답이 알맞다.

6

④ 이번 주 토요일에 무엇을 할지 묻는 말에 지금 사물놀이 수 업에 가고 있다는 대답은 어색하다.

| 해석 | ① A: 뭐 하고 있니? B: 교과서를 찾고 있어.

② A: 나와 함께 가는 게 어때? B: 안 될 것 같아.

③ A: 도서관에 가고 있니? B: 응. 난 이 책들을 반납해야 해.

④ A: 이번 토요일에 무엇을 할 거니? B: 지금 사물놀이 수업에 가 는 중이야.

⑤ A: 우리 3시에 모임 있는 거 기억하지 못하니? 벌써 2시 50분이 야. B: 응, 잊었어.

7

| 해석 | ⓑ 보라야, 전에 내가 말했던 책 샀니? - ⓐ 무슨 책? - ⓓ

Jacquelyne Cody가 쓴 ‘How to Be Happy’ 말이야. 네가 그 책을 읽은 후에 우리 그것에 대해 얘기 나누기로 한 거 잊었니? - ⓒ 응, 그것에 대해 완전히 잊고 있었어. 미안해.

8

ⓐ 뒤에서 아버지가 문제가 있는지 묻고, 이어지는 대화에서 딸이 중3이 되면서 공부에 대해 부담을 느낀다는 내용으로 보 아 down(우울한)이 알맞다.

| 해석 | ① 좋아진 ③ 어려운 ④ 좋은 ⑤ 행복한

9

I’m afraid I can’t.는 요청을 거절하는 표현이다.

10

wonder(궁금하다)로 보아 ‘~인지 어떤지’라는 의미로 명사절 을 이끄는 접속사 if 또는 whether가 알맞다.

| 해석 | A: 나는 그녀가 내일 그의 파티에 올지 어떨지 궁금해. B:

그럴 거야. 그녀가 간다고 들었어.

11

빈칸은 wonder의 목적어 자리이므로 의문문이 들어갈 경 우 간접의문문 형태로 들어가야 한다. (② → where your cousin lives)

| 해석 | 나는 궁금하다

① 네 차가 무슨 색인지

③ 그녀가 그 선물을 좋아하는지 어떤지

④ 네가 이번 주말에 무엇을 할지

⑤ 네 팀이 축구 시합에서 이겼는지 어떤지

12

의미상 수동태가 알맞으며, 조동사가 있는 수동태는 「조동사 + be + p.p.」의 형태로 써야 하므로 ③의 love를 be loved로 고쳐야 옳다.

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(4)

정답과 해설

177

올백 맞는 기출 문제 pp. 030~033 01 ④ Plus Q 변형 문제02 (s)ave 03 ④ 04 ⑤ 05 ① 06 ③ 07 Don’t you remember (that) 08 ④ 09 ③ Plus Q 변형 문제10 how I can get to the nearest bank 11 will be released 12 ⑤ 13 Do you know if whether I can use the computer in the classroom? 14 how 15 can you → you can 16 ③ 17 ⑤ 18 ② 19 I check it off on my list 20 ④

21 ③ 22 ③ 23 ⑤ 24 ④ 25 ②

1

‘매우 노력한 후에 어떤 것을 하는 데 성공하다’에 해당하는 단 어는 achieve(이루다, 성취하다)이다.

| 해석 | ① 공유하다 ② 궁금하다 ③ 향상시키다 ⑤ 조직하다

Plus Q 변형 문제 의미상 ‘큰 성공을 이루다’가 알맞다.

| 해석 | 그녀는 가수로서 큰 성공을 이루기를 원한다.

2

save a seat: 자리를 맡다

| 해석 | A: 곧 따라갈게.

B: 그래. 네 자리를 맡아 놓을게.

A: 고마워.

3

fit in with: ~와 어울리다 / hand in: 제출하다

| 해석 | Jason은 동아리 회원들과 어울리려고 노력했다. / 나는 정

오까지 선생님께 에세이를 제출해야 한다.

4

get better: 좋아지다, 호전되다

| 해석 | 네가 곧 좋아지기를 원한다면, 너는 충분히 자야 한다.

5

(A) B가 전화 메시지를 확인하고 있다고 말하고 있으므로 무 엇을 하고 있는지 묻는 ⓐ가 알맞다.

(B) 바로 뒤에서 어떻게 해야 할지 묻는 것으로 보아 앞의 A가 말한 일을 완전히 잊어버렸다는 말 ⓒ가 알맞다.

(C) 앞에서 선생님이 어디에 있는지 모르겠다고 했으므로 선 생님이 교무실에 있다는 대답 ⓑ가 알맞다.

6

B가 토요일에 쇼핑하러 같이 가자고 했고, A는 할머니 댁을 방문할 것이라고 했으므로 빈칸에는 거절의 말이 적절하다.

| 해석 | ① 그것에 대해 잊고 있었어. ② 물론, 그러고 싶어. ③ 안 될

것 같아. ④ 좋은 생각이야. ⑤ 나도 쇼핑하러 갈 계획이야.

7

기억 여부를 묻는 Don’t you remember 뒤에 that절이 올 수 있으며 that은 생략 가능하다.

8

동아리 회원들에게 소개해 준다는 내용이 적절하다.

| 해석 | ① 말하다 ② 말하다 ③ 궁금해 하다 ④ 소개하다 ⑤ 이해하다

| 해석 | 이 애니메이션은 전 세계 어린이들에게 사랑 받을 것이다.

13

의문사가 있는 간접의문문은 「의문사 + 주어 + 동사」의 어순 으로 쓴다.

| 해석 | 너는 그 중국 식당이 언제 오픈하는지 아니?

14

목적어가 문장의 주어로 왔으므로 수동태 문장임을 알 수 있 다. 조동사가 있으므로 「조동사 + be + p.p.」의 형태로 쓴다.

| 해석 | 너는 이번 주말까지 보고서를 끝내야 한다.

Plus Q 유사 문제 | 해석 | 너는 지금 한국에서 아름다운 봄을 즐길 수 있다.

15

②는 ‘만약 ~라면’이라는 뜻으로 조건의 부사절을 이끄는 접 속사로 쓰였고, 나머지는 ‘~인지 어떤지’라는 의미로 간접의 문문(명사절)을 이끄는 접속사로 쓰였다.

| 해석 | ① 그들은 내가 그 개를 좋아하는지 궁금해 한다.

② 질문 있으면 나에게 전화해.

③ 나는 지금 네가 나를 도와줄 수 있는지 궁금해.

④ Jessica는 그것이 좋은 아이디어인지 어떤지 모른다.

⑤ 나는 내일 네 컴퓨터를 써도 되는지 알고 싶어.

16

ⓐ, ⓑ, ⓒ가 올바른 문장이다.

ⓓ 우리가 물을 절약해야 하는 것이므로 능동태로 써야 한다.

(be saved → save)

ⓔ that 이하의 절이 asked의 직접목적어에 해당하고, 물어본 내용이므로 의문사가 없는 간접의문문을 이끄는 접속사 if나 whether가 와야 한다. (that → if whether )

| 해석 | ⓐ 저 키 큰 남자가 누구인지 말해 줘.

ⓑ 그가 카메라를 가져올지도 몰라.

ⓒ 나는 내일 비가 올지 어떨지 궁금해.

17

ⓑ 로미오 역이 Eric에 의해 연기되는 것이므로 수동태로 써 야 한다. (→ should be played)

18

(A) 뒤에 결과에 해당하는 내용이 나오므로 결과를 이끄는 접 속사 so가 알맞다.

(B) make의 목적격 보어 자리이므로 형용사가 알맞다.

(C) happiness는 셀 수 없는 명사이므로 much가 알맞다.

19

의문사가 있는 간접의문문(의문사 + 주어 + 동사)의 어순으 로 쓴다.

20

마지막 문장에서 학생 몇 명을 살펴보면서 그들이 어떻게 학 교생활을 행복하게 잘 지내는지 살펴보자고 했으므로 뒤에는

④ ‘학교에서 행복하게 잘 지낼 수 있는 방법’에 관한 내용이 이어질 것이다.

21

앞 문장에서 언급한 내용인 크고 불가능한 목표 대신 적은 노 력으로 달성할 수 있는 작은 목표를 설정하는 것에 대한 예를 들고 있으므로 예시를 나타내는 연결어 For example이 알맞다.

| 해석 | ① 그러나 ② 게다가 ③ 예를 들어 ④ 그 결과 ⑤ 반면에

22

I believe that it’s better to have smaller goals that can be achieved with a little effort rather than big, impossible goals.에서 크고 불가능한 목표보다는 더 작은 목표를 갖는 것 이 더 낫다고 했다.

23

주어진 문장에서 언급한 영화를 보거나 친구들과 대화를 나누 는 것은 ⓒ 앞에 나오는 some fun activities(재미있는 활동) 의 예에 해당하므로 ⓒ에 들어가는 것이 자연스럽다.

24

(A) fill A with B: A를 B로 채우다 (B) time for + -ing: ~하 기 위한 시간

25

② 공부와 숙제를 위한 시간도 필요하다고 했다.

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(5)

178

1학기 중간고사_교학사 3

9

① → Lisa는 사진 동아리에서 활동하고 있다.

② → Jason은 아직 Lisa의 동아리에 가입하지 않았다.

④ → Lisa와 Jason은 알고 지내던 사이다.

⑤ → Lisa가 Jason을 모임에 데리고 갈 것이다.

Plus Q 변형 문제 ⑤ Lisa는 내일 Jason을 회원들에게 소개시켜 주겠다고 했다.

10

의문사 how로 시작하는 의문문이 tell의 직접목적어로 쓰였 다. 따라서 간접의문문(의문사 + 주어 + 동사)의 어순으로 써 야 한다.

| 해석 | A: 가장 가까운 은행에 어떻게 갈 수 있는지 알려 주시겠어

요? B: 버스를 타고 갈 수 있어요. 버스 정류장은 저쪽에 있어요.

11

영화가 개봉되는 것이므로 수동태로 써야 하고 앞에 조동사가 있으므로 「조동사 + be + p.p.」의 형태가 되어야 한다.

| 해석 | A: 그 영화를 언제 볼 수 있니? B: 그것은 이번 달 말에 개

봉될 거야.

12

능동태의 목적어가 주어로 쓰였으므로 수동태로 써야 한다.

조동사가 있는 수동태는 「조동사 + be + p.p.」로 쓴다.

| 해석 | 우리는 그 비밀을 영원히 지켜야 한다.

13

의문사가 없는 간접의문문은 「if whether + 주어 + 동사」

의 형태로 쓴다.

| 해석 | 너는 내가 교실에서 컴퓨터를 사용해도 되는지 아니?

14

‘얼마나’ 또는 ‘어떻게’라는 뜻을 갖는 의문사 how가 적절하다.

| 해석 | 나는 얼마나 많은 좋은 친구가 있느냐에 대해서는 걱정하지

않는다. / 네가 어떻게 음악을 시작했는지 나에게 말해줘.

15

if로 시작하는 간접의문문은 「if + 주어 + 동사 ~」의 어순이 되어야 하므로 can you를 you can으로 고쳐야 옳다.

| 해석 | 나는 네가 나를 너의 동아리 회원들에게 소개시켜 줄 수 있

는지 어떤지 궁금하다.

16

①, ②, ④, ⑤는 ‘만약 ~라면’이라는 뜻의 조건의 부사절을 이 끄는 접속사이고, ③은 ‘~인지 어떤지’라는 뜻의 명사절을 이 끄는 접속사이다.

| 해석 | ① 내 컴퓨터를 쓰고 싶으면 점심 식사 후에 우리 집으로 와.

② 수업에 늦으면 너는 영어 교실 청소를 해야 해.

③ 나는 새 건물이 그 지역의 다른 건물들과 어울리는지 알고 싶다.

④ 빨리 회복하고 싶으면 의사에게 주의를 기울여야 한다.

⑤ 성공적인 선생님이 되고 싶으면 학생들과 좋은 관계를 맺으려고 노력해라.

17

⑤ why 이하를 간접의문문의 어순으로 써야 한다. (→ Do you know why he was late for school?)

| 해석 | ① 전등들은 꺼져야 한다.

② 모든 종류의 음식이 배달될 수 있다.

③ 나는 그녀가 록 음악을 좋아하는지 궁금하다.

④ 나는 내가 열쇠를 어디에 두었는지 기억나지 않는다.

18

ⓑ step by step: 차근차근

19

check off는 이어동사이므로 목적어가 대명사일 경우 check 와 off 사이에 써야 한다.

20

민호는 실천할 수 있는 작은 목표를 세우는 게 낫다고 했으므 로 그런 목표로 ④가 적절하다.

| 해석 | ① 나는 이번 달에 몸무게 20kg을 뺄 거야.

② 나는 10년 후에 영화배우가 될 거야.

③ 나는 세계에서 가장 부자가 될 거야.

④ 나는 매일 한 시간 동안 노래를 연습할 거야.

⑤ 나는 불쌍한 사람들을 돕고 세상을 더 나은 곳으로 만들 거야.

21

ⓒ의 다음 문장에서 독서와 재미있는 활동들을 위한 시간도 계획한다고 했으므로 일과 공부로만 하루를 채우려 한다는 내 용은 어색하다.

22

하루의 일과를 일과 공부, 그리고 재미를 위해 골고루 할애한 다는 내용으로 학교생활을 잘 해내기 위한 자신의 방법에 대 한 내용이다. 따라서 글의 주제로 ③ ‘학교에서 잘 해내는 방 법’이 가장 적절하다.

| 해석 | ① 잘 자는 법 ② 더 낫게 보이는 법 ③ 학교에서 잘 해내는

방법 ④ 자기소개하는 방법 ⑤ 효과적으로 필기하는 방법

23

ⓔ spend + 시간 + -ing: ~하는 데 …의 시간을 보내다 (→

reading)

24

④ 글쓴이가 어떤 종류의 책을 좋아하는지에 대해서는 나와 있지 않다.

| 해석 | ① 글쓴이는 몇 학년인가?

② 글쓴이의 첫 번째 목표는 무엇인가?

③ 글쓴이의 두 번째 목표는 무엇인가?

④ 글쓴이는 어떤 종류의 책을 좋아하는가?

⑤ 글쓴이는 다음에 무엇에 대해 쓸 예정인가?

25

아침에 일찍 일어나 책을 읽는 것이 목표라고 했다.

올백 맞는 예상 문제 pp. 034~039 01 ③ 02 ④ 03 ① 04 (a)ttention

05 ⑤ 06 ⑤ 07 ④ 08 ⓒ - ⓔ - ⓐ - ⓑ - ⓓ 09 ③ 10 ① 11 Did you buy the book I told you about the other day? 12 ⑤ 13 ② 14 did you do → you did 15 ① 16 ⑤

17 I wonder how many bones a human has. 18 I want to know if whether there is life on other planets. 19 can be understood 20 ③, ⑤ 21 ⓐ be shown ⓑ be played

22 ② 23 ④ 24 ③ 25 ③ 26 ①

27 what I should do 28 ② 29 ⑤

30 relationships 31 ③ 32 ③ 33 ④

34 ② 35 ① 36 ⑤

1

사물이나 사람이 보이는 방법: appearance(외모) / 어떤 일을 하는 데 필요한 육체적 또는 정신적 에너지: effort(노력)

2

| 해석 | 자신감은 당신의 외모가 아니라 내면에서 나온다. / 당신이

자신감을 가지고 있다면, 당신은 당신의 능력, 자질, 또는 생각에 대 해 확신하는 것이다.

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(6)

정답과 해설

179 16

의미상 이유를 묻는 의문사 why가 알맞다.

| 해석 | 그는 내게 내가 어제 왜 학교에 오지 않았는지 물었다.

17

의문사가 있는 간접의문문: 의문사 + 주어 + 동사 ~

| 해석 | 나는 인간이 얼마나 많은 뼈를 갖고 있는지 궁금하다.

18

의문사가 없는 간접의문문: if whether + 주어 + 동사 ~

| 해석 | 나는 다른 행성에 생명체가 존재하는지 어떤지 알고 싶다.

19

능동태의 목적어가 주어 자리에 왔으므로 수동태로 써야 한 다. 조동사가 있으므로 「조동사 + be + p.p.」의 형태로 쓴다.

| 해석 | Jerry는 그 상황을 이해할 수 있다.

20

③ 열쇠가 전달되는 것이므로 수동태로 써야 한다. (pass → be passed) ⑤ where 이하는 간접의문문이므로 「의문사 + 주어 + 동사」의 어순으로 써야 한다. (did I find → I found)

| 해석 | ① 누가 내 자전거를 가져갔는지 보았니? ② 그 영화는 이번

주에 개봉될 것이다. ④ 나는 누가 이 건물을 설계했는지 알고 싶다.

21

ⓐ ‘로미오와 줄리엣’이라는 연극이 상연되는 것이므로 수동 태로 써야 한다. ⓑ 줄리엣이라는 배역이 수진이에 의해 연기 되는 것이므로 수동태로 써야 한다.

22

ⓐ Some ~ others ...: 일부는 ~하고 또 다른 일부는 …하다

ⓑ a few: 몇 명의 (긍정의 의미) / few: 거의 없는 (부정의 의 미)

23

글에는 새 학기를 시작할 때 할 수 있는 두 가지 고민이 언급 되어 있다. 공부를 해도 나쁜 성적을 받는 것과 다른 학생들과 잘 어울리지 못하는 것에 대한 걱정이 언급되어 있다.

24

주어진 문장은 크고 불가능한 목표보다는 작은 목표를 세운다 는 ③ 앞의 내용의 예시에 해당하므로 ③에 들어가는 것이 적 절하다.

25

<보기>와 ⓒ의 that은 명사절을 이끄는 접속사로 쓰였다. ⓐ,

ⓓ 관계대명사 ⓑ 지시형용사 ⓔ 지시대명사

| 해석 | 나는 네가 옳은 일을 했다고 생각하지 않는다.

26

‘다음 목표’를 향해 나아가는 것이므로 ‘~쪽으로’라는 의미의 전치사 toward가 적절하다.

27

전치사 about의 목적어로 쓰인 간접의문문이며 어순은 「의문 사 + 주어 + 동사」이다.

28

각각 앞의 work, do my homework와 관계있는 단어는 study이다.

29

Sarah는 공부와 여가, 두 가지를 모두 중요하게 생각하고 있 다.

| 해석 | ① 고통 없이 얻는 것은 없다. ② 하지 않는 것보다는 늦더라

도 하는 것이 낫다. ③ 연습이 완벽함을 만든다. ④ 일찍 일어나는 새 가 벌레를 잡는다. ⑤ 일만하고 놀지 않으면 우둔한 사람이 된다.

30

이어지는 단락을 통해 알 수 있다. 즉, 수업 시간에 집중 하는 것과 친구들과의 관계에 대해 쓴 글이므로 빈칸에는 relationships가 알맞다.

31

ⓑ와 ③의 close는 ‘면밀한, 철저한’의 의미로 쓰였다. ① 영업 을 종료하다 ② 닫다 ④ (관계가) 가까운 ⑤ (거리가) 가까운

3

keep ~ to oneself: 자기만 알고 숨겨두다

| 해석 | 네 문제를 너만 알고 숨겨두지 마라. 부모님이나 친구와 이

야기하고 도움을 받아라.

4

pay attention to: ~에 집중하다

| 해석 | 나는 배가 아파서 선생님께 집중할 수 없었다.

5

feel like -ing: ~하고 싶다 / step by step: 차근차근

| 해석 | 나는 어떤 것도 하고 싶지 않다. / 나는 너에게 그것을 하는 방

법을 차근차근 보여 줄 것이다.

6

I’m afraid I can’t.는 거절의 의미이므로 빈칸에는 도서관에 갈 수 없는 이유가 와야 한다.

| 해석 | A: 나는 도서관에 갈 거야. 너도 같이 갈래? B: 미안하지만

안 돼. / ① 지금 도서관에 가자. ② 나는 도서관에 들러야 해. ③ 나 는 방과 후에 할 일이 없어. ④ 나는 도서관에서 공부할 계획이야. ⑤ 나는 지훈이와 영화 보러 갈 거야.

7

④ 기억 여부를 묻는 말에 거절의 대답을 하는 것은 어색하다.

| 해석 | ① A: 나 좀 도와줄래? B: 안 될 것 같아. ② A: 나와 함께

갈래? B: 미안하지만 안 돼. ③ 내 생일 파티에 오지 않을래? B: 물 론. 가고 싶어. ④ A: 우리 계획이 기억나지 않니? B: 나도 그러고 싶지만 할 수 없어. ⑤ A: 비밀번호가 기억나지 않니? B: 오, 완전히 잊어버렸어.

8

| 해석 | ⓒ Lisa, 안녕! 너 이 반이니? 너와 같은 반이 되다니 잘됐다.

- ⓔ 나도 너무 기뻐. Jason, 너 우리 사진 동아리에 들기로 결정했 니? - ⓐ 응, 그러기로 했어, 그런데 네가 어떻게 아니? - ⓑ 겨울방 학에 네가 그것에 대해 내게 말해 줬던 거 기억 안 나니? - ⓓ 응, 잊 었네.

9

뒤에 이어지는 말로 보아 잊고 있었다는 말이 어울린다.

| 해석 | ① 안 될 것 같아. ② 내 핸드폰을 잃어버렸어. ③ 완전히 그

것에 대해 잊고 있었어. ④ 네 전화번호를 기억하지 못해. ⑤ 교무실 이 어디인지 몰라.

10

① B는 전화 메시지를 확인하고 있었다.

11

I told you about the other day는 목적격 관계대명사절로 앞 에 관계대명사 that which 이 생략되었고 선행사 the book 을 수식해 준다.

12

뒤에서 자신은 이미 세 번 읽었다고 했으므로 보라에게 빌려 줄 수 있다는 내용이 알맞다.

13

② Brian이 그 책을 좋아하는 이유에 대해서는 구체적으로 언 급되어 있지 않다.

| 해석 | ① Brian은 방과 후에 어디에 갈 것인가? ② Brian은 그 책

이 왜 좋다고 생각했나? ③ 보라는 방과 후에 무엇을 할 것인가? ④ Brian은 그 책을 몇 번 읽었나? ⑤ 그들이 이야기하고 있는 책의 제 목은 무엇인가?

14

what did you ~는 tell의 직접목적어로 쓰인 간접의문문이므 로 「의문사 + 주어 + 동사」의 어순으로 써야 한다.

15

‘~인지 어떤지’라는 의미로 의문사 없는 간접의문문을 이끄는 접속사 if 또는 whether가 알맞다.

| 해석 | 나는 네가 올지 안 올지 몰랐다.

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(7)

180

1학기 중간고사_교학사 3

| 해석 | ① 은행이 몇 시에 닫나요? ② 나를 위해 문을 닫아줄 수 있

니? ③ 이 사진을 면밀히 봐. ④ Andy와 Harry는 가까운 친구들이 다. ⑤ 나의 학교는 우리 집에서 아주 가깝다.

32

앞의 두 문장에서 설명한 방법에 따라 학교에서 사람들과 좋 은 관계를 유지하고 있다는 내용이 이어지고 있다.

| 해석 | ① 그럼에도 불구하고 ② 그러나 ③ 이런 방법으로 ④ 예를

들어 ⑤ 반면에

33

이어지는 단락에서 외모를 깔끔하게 유지하고 소지품을 잘 정 리하는 등 단정하고 잘 정돈되도록 유지한다고 했으므로 ④가 적절하다.

| 해석 | ① 건강해지고 충분한 휴식을 취한다 ② 일과 공부로 하루를

채운다 ③ 목표를 세우고 차근차근 그것들을 성취해 나간다 ④ 잘 정돈되고 깔끔한 외모를 유지한다 ⑤ 비싼 옷을 사고 많은 패션 잡 지를 읽는다

34

②에 대한 대답이 마지막 문장에 나와 있다.

| 해석 | ① 그녀는 얼마나 자주 방 청소를 하는가? ② 그녀는 자신감

을 느끼기 위해 무엇을 하는가? ③ 그녀는 어떻게 물건들을 정리되 게 하는가? ④ 많은 학생들이 멋져 보이기 위해 무엇을 하는가? ⑤ 얼마나 많은 학생들이 그들의 외모에 대해 만족하지 못하는가?

35

(A) as + 원급 + as possible: 가능한 한 ~한 하게 (B) 진주 어인 to find ~에 대한 가주어 자리이므로 it이 알맞다. (C) 간 접의문문이므로 「주어 + 동사」의 어순이 알맞다.

36

① → 글쓴이는 학생이다. ②, ④ → 자신의 목표에 대해 쓴 글 이다. ③ → 두 가지 목표가 드러나 있다.

유형별 서술형 문제 pp. 040~042 01 (1) part in (2) in with (3) attention to 02 (1) Don’t you remember that you have to come (2) I forgot about that 03 예시답안 I’m afraid I can’t. 04 (1) may be brought (2) should be sent (3) will be built 05 (1) should I → I should (2) will she → she will 06 (1) be finished (2) be sold 07 how she can be happy at school 08 if whether Suji likes fantasy novels (or not) 09 ⓐ I want to achieve that year 10 goals, by step 11-1 be liked 11-2 The kitchen must be cleaned by Sally. 11-3 (1) An email must be sent in advance by the secretary. (2) He will be remembered as a good leader by us.

12 Of course. → 예시답안 I’m afraid I can’t. 13 예시답안 how I can get to the subway station 14 (1) Do you know if whether she will be back soon? (2) I wonder if whether she will come to John’s party tomorrow. 15 (1) I’m checking my phone messages (2) I completely forgot about that (3) I don’t know where he is

1

(1) take an active part in: ~에 적극적으로 참여하다 (2) fit in with: ~와 어울리다

(3) pay attention to: ~에 집중하다

2

(1) Don’t you remember ~?는 ‘~을 기억하지 못하니?’라 는 뜻으로 기억이나 망각 여부를 묻는 표현으로 여기에서는 remember의 목적어로 that절이 왔다.

(2) I forgot about that.은 ‘나는 그것에 대해 잊었어.’라는 뜻 으로 망각을 나타내는 표현이다.

3

I’m afraid I can’t. / I’m sorry, (but) I can’t. 등은 요청을 거 절할 때 사용하는 표현들이다.

4

조동사 있는 수동태는 「조동사 + be + p.p.」의 형태로 쓴다.

| 해석 | (1) 그녀는 그녀의 개를 데려올지도 모른다. (2) 우리는 가난

한 나라들에게 더 많은 돈을 보내야 한다. (3) 우리는 내년에 우리의 집을 지을 것이다.

5

(1) 의문사가 있는 간접의문문의 어순은 「의문사 + 주어 + 동 사」이다.

(2) 의문사가 없는 간접의문문의 어순은 「if + 주어 + 동사」이 다.

| 해석 | (1) 매일 밤 나는 내가 다음 날 해야 하는 일에 대해 생각한

다. (2) 그녀가 곧 돌아올지 어떨지 아니?

6

각각 내용상 수동태가 되어야 하고 앞에 조동사가 있으므로

「조동사 + be + p.p.」의 형태로 쓴다.

| 해석 | (1) 역사 숙제는 이번 주 금요일까지 끝내져야 한다.

(2) 몇몇 낡은 옷들이 벼룩시장에서 판매될 수 있다.

7

의문사 how로 시작하는 간접의문문으로 쓴다. 이때 대화문 의 주어 I를 she로 바꾸는 것에 주의한다.

| 해석 | Andrew: 무슨 일이니? 너 우울해 보인다.

Sarah: 난 요즘 학교에서 즐겁지 않아. 내가 어떻게 학교에서 즐거 울 수 있을까?

Andrew: 음, 내가 그것에 대한 책을 빌려줄게.

→ Sarah는 그녀가 어떻게 학교에서 즐거울 수 있는지 알고 싶어 한다.

8

수호의 질문 Does she like fantasy novels?를 간접의문문으 로 쓴다. 의문사 없는 의문문이므로 「if whether + 주어 + 동사 ~」의 형태로 쓴다.

| 해석 | 수호: 유미야, 너는 수지의 가장 친한 친구 맞지?

유미: 물론이지.

수호: 수지가 판타지 소설을 좋아하니? 그녀의 생일 선물로 하나 사 주고 싶어.

유미: 미안해. 나는 모르겠어.

→ 유미는 수지가 판타지 소설을 좋아하는지 어떤지 모른다.

9

내가 성취하는 것이므로 수동태가 아니라 능동태로 써야 한 다.

10

학기를 시작하는 날에 그 해에 달성하고 싶은 목표를 적는다 고 했고, 작은 목표를 하나씩 이룰 때마다 표시하고 다음 목표 로 나아간다고 했으므로, 목표를 세워 그것들을 차근차근 이 루어 나간다고 요약할 수 있다.

| 해석 | 나는 목표를 세우고 그것들을 차근차근 이루어 나간다.

11

-1 장난감은 아이들에 의해 좋아함을 받는 것이므로 수동태로 쓴다. / 조동사 있는 수동태: 조동사 + be + p.p.

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(8)

정답과 해설

181

Lesson 2

Brain Twisters

A 1 ② 2 ③ 3 ① 4 ④ 5 ② 6 ③

7 ② 8 ④ 9 ① 10 ②

B 1 riddle 2 win 3 secret 4 twister 5 connect 6 invention 7 cross 8 tunnel 9 in trouble 10 run over 11 던지다 12 경비원; 지키다

13 합계 14 맞는 15 손전등

16 상 17 연습하다 18 집중하다 19 둘씩 짝을 지어 20 통과하다

C 1 head, tail 2 overhear, conversations 3 Halfway, guard 4 cross, on time 5 password Step

1

어휘 기본 학습 PRACTICE p. 045

Words & Phrases

교과서에서 만난

1

borrow(빌리다)와 lend(빌려주다)는 반의어 관계이고, asleep(잠 든)의 반의어는 awake(깨어 있는)이다.

2

hate(싫어하다)와 hatred(증오)는 ‘동사 : 명사’의 관계이고 inform(알리다)의 명사형은 information(정보)이다.

3

사물이나 사람을 감시하는 사람: guard(경비원)

4

피아노, 기타, 또는 플루트와 같이 음악을 만들기 위해서 연주 하는 물체: instrument(악기)

5

어떤 장소에 들어가도록 허락 받기 위해 알아야 하는 비밀스 런 단어나 어구: password(암호, 비밀번호)

6

말이 안 되는 것 같지만 영리하고 재미있는 답을 가지고 있는 질문하는 퍼즐: riddle(수수께끼)

7

‘순서’, ‘명령’이라는 뜻을 모두 갖는 단어는 order이다.

| 해석 | 1. 날짜, 알파벳 등에 따라 어떤 것을 정돈하는 특정한 방법

2. 어떤 사람이 어떤 것을 하도록 하는 지시

8

win first prize: 1등 상을 받다

| 해석 | 그는 음악 경연대회에서 1등 상을 받았다.

9

in front of: ~ 앞에 (↔ behind)

| 해석 | 그녀는 네 앞에 똑바로 앉아 있었다.

10

‘편지’, ‘글자’라는 뜻을 모두 갖는 단어는 letter이다.

| 해석 | 이 편지들을 한국으로 보내고 싶습니다. / 단어 ‘difficult’에

는 글자가 몇 개 있는가?

01 awake 02 information 03 guard 04 instrument 05 password 06 riddle 07 ② 08 ③ 09 ② 10 ②

11 overheard 12 ②

Step

2

어휘 확장 학습 PRACTICE p. 047

Words & Phrases

교과서에서 만난

11

-2 조동사 must가 있고 의미상 수동태가 되어야 하므로 「조동 사 + be + p.p.」의 형태로 쓴다.

11

-3 조동사가 있으므로 「조동사 + be + p.p.」의 형태로 쓴다.

| 해석 | (1) 그 비서는 이메일을 미리 보내야 한다.

(2) 우리는 그를 좋은 지도자로 기억할 것이다.

12

대화의 흐름상 수호는 영어 교실을 청소해야 해서 학교 연극 을 보러 가자는 유미의 요청을 거절하는 것이 자연스럽다. 따 라서 A의 두 번째 말 중 Of course.를 거절의 표현 I’m afraid I can’t. / I’m sorry, but I can’t. 등으로 바꾸어 써야 자연스럽 다.

13

의문사가 있는 간접의문문을 이용하여 길을 묻는 표현을 완성 한다.

| 해석 | A: 제가 어떻게 지하철역에 갈 수 있는지 알려주실 수 있나

요? B: 미안해요. 저도 이곳이 처음이에요.

14

의문사가 없는 간접의문문은 「if whether + 주어 + 동사」

를 사용하여 표현한다.

15

(1) be동사의 현재형 + -ing: ~하고 있다 (현재진행형) (2) I completely forgot about that.: 나는 그것에 대해 완전 히 잊었어. (망각 표현하기)

(3) 의문사가 있는 간접의문문: 의문사 + 주어 + 동사

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(9)

182

1학기 중간고사_교학사 3

➊ 능력 여부 묻기 / 능력 부인하기 Check Up p. 048 1 at 2 (1) good at (2) poor 3 poor 4 ③

➋ 축하하기, 칭찬하기Check Up p. 049 1 (1) Congratulations (2) getting 2 job 3 moving 4 ③

Step

1

표현 익히기

Functions

교과서에서 만난

➊ should have + p.p. Check Up p. 052 1 (1) brought (2) told 2 should have prepared

3 shouldn’t have 4 shouldn’t → should

➋ 분사Check Up p. 053

1 (1) eating (2) written 2 (1) traveling (2) invited 3 (1) painted → painting (2) wrapping → wrapped

➌ to부정사의 의미상 주어Check Up p. 053

1 (1) him (2) for 2 of her 3 ④

Step

1

개념 익히기

Grammar

교과서에서 만난

1

should have + p.p.: ~했어야 했다 (과거의 일에 대한 후회)

2

앞의 명사 a hospital을 수식하는 말이 와야 하고, 병원은 지어

지는 것이므로 수동의 의미를 갖는 과거분사를 써야 한다.

| 해석 | 우리 마을에 1900년에 지어진 병원이 있다.

3

휴대폰이 꺼졌으므로 휴대폰을 너무 많이 사용하지 말았어야 했다는 말이 알맞다. (shouldn’t have + p.p.: ~하지 말았어 야 했다)

01 ④ 02 ③ 03 ⑤ 04 ② 05 should not have written 06 for the man to cross the river

07 ④ 08 name → named 09 ④ 10 ③ 11 talking 12 made 13 for her to learn how to play the guitar 14 ② 15 ①

Step

2

개념 적용하기 pp. 054~055

Grammar

교과서에서 만난

11

overhear: 엿듣다

12

on time: 제 시간에 / in pairs: 둘씩 짝을 지어

| 해석 | 기차가 항상 제 시간에 도착하는 것은 아니다. / 너희들은 역

할극 연습을 하기 위해 둘씩 짝을 지어서 해야 한다.

| 해석 | ① 너는 휴대폰을 많이 사용할 거야.

② 너는 휴대폰을 많이 사용해야 해.

③ 너는 휴대폰을 그만큼 많이 사용할 수 있어.

④ 너는 휴대폰을 많이 사용했어야 했어.

⑤ 너는 휴대폰을 그렇게 많이 사용하지 말았어야 했어.

4

to부정사의 의미상 주어는 「for + 목적격」으로 쓴다. / 사람 의 성질을 나타내는 형용사 뒤에서 의미상의 주어를 나타낼 때에는 전치사 of를 쓴다.

| 해석 | 내가 그 책을 이해하는 것은 불가능하다. / 우리를 역까지 차

로 태워주다니 너는 정말 친절하구나.

5

should not have + p.p.: ~하지 말았어야 했다

| 해석 | 나는 그녀에게 편지를 쓰지 말았어야 했다.

6

to부정사의 의미상 주어는 to부정사 앞에 오므로 「for + 목적 격 + to부정사 ~」의 어순으로 쓴다.

| 해석 | 그 남자가 강을 건너는 데 30분 걸린다.

7

「should have + p.p.」는 과거에 하지 않은 일에 대한 후회를 나타낸다.

| 해석 | 나는 열심히 공부하지 않았다. 지금 나는 그것을 후회한다.

④ 나는 열심히 공부했어야 했다.

8

A man을 뒤에서 수식하는 name Jerry에서 남자가 Jerry라고 이름 지어진 것이므로, name을 수동의 의미를 갖는 과거분사 named로 고쳐야 한다.

9

shouldn’t have + p.p.: ~하지 말았어야 했다

10

nice가 사람의 성질을 나타내는 형용사이므로 의미상의 주어 를 「of + 목적격」으로 써야 한다.

11

여자가 전화 통화 중이라는 능동의 상황이므로 현재분사로 쓴다.

| 해석 | 전화 통화 중인 그 여자에게 말 걸지 마라.

12

스파게티는 만들어지는 것이므로 수동의 의미를 갖는 과거분 사로 쓴다.

| 해석 | Jason은 우리 엄마가 만든 스파게티를 먹고 있다.

13

「It is ~ for + 목적격 + to부정사 ....」의 형태로 쓴다.

| 해석 | 그녀는 기타 치는 법을 쉽게 배울 수 없다. 그것은 그녀에게

어렵다. → 그녀가 기타 치는 법을 배우는 것은 어렵다.

14

② 식물은 물이 주어지는 것이므로 수동의 의미를 갖는 과거 분사 watered로 고쳐야 한다.

| 해석 | ① 나는 빨간색 옷을 입은 귀여운 인형을 좋아한다

③ 따뜻한 목욕을 하고 있는 뚱뚱한 남자는 피곤해 보인다.

④ 고양이에게 먹이를 주고 있는 나이든 여성은 매우 말랐다.

⑤ Tim과 Jenny는 초콜릿으로 만들어진 작은 집을 지었다.

15

ⓐ kind는 사람의 성격을 나타내는 형용사이므로 의미상 주 어 앞에 of를 쓰고, 나머지는 모두 for를 쓴다.

| 해석 | ⓐ 저에게 길을 알려 주시다니 당신은 친절하시군요.

ⓑ 그녀가 시험에 합격한 것은 당연한 것이었다.

ⓒ 네가 약속을 지키는 것은 중요하다.

ⓓ 그가 그 질문에 답하는 것은 어렵지 않다.

ⓔ 내가 그 콘서트 표를 그곳에서 사는 것은 불가능했다.

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(10)

정답과 해설

183

1 password 2 overhear 3 knocked on 4 standing

5 was let 6 confident 7 so 8 correct 9 Go away

10 in trouble 11 Clue 12 are 13 who 14 out of

15 connected 16 Halfway 17 mean 18 go 19 for

20 awake 21 It 22 for 23 believe 24 that

25 carrying 26 too 27 for 28 Because of 29 takes

30 in pairs 31 at 32 come back 33 the other side

34 on time 35 order 36 answers to 37 turns around

38 looks like 39 be sent 40 goes back 41 in total

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 059

Text

교과서에서 만난

1 A police officer wanted to enter a building but didn’t know the password.

2 He stayed close to the building and tried to overhear the conversations.

3 A man came and knocked on the door.

4 A guard standing behind the door said, “twelve” and the man answered, “six” and he was let in.

5 A second man arrived and the guard said, “six” and the man answered, “three” and was let in.

6 The police officer now was confident that he knew the password.

7 So, he walked up to the door.

8 The guard said, “ten,” so he answered, “five.”

9 The guard said, “That’s not correct. Go away, or you’ll be in trouble.”

10 What should the police officer have said?

11 How many letters are there in the words “twelve” and “six”?

12 A boy who lives in Town A wants to go to Town B.

13 To get out of Town A, he should go through a tunnel connected to Town B.

14 Halfway through the tunnel there is a mean guard.

15 The guard will not let anyone go from Town A to Town B or from Town B to Town A.

16 When the guard catches someone, he sends him or her back.

17 The guard sleeps for thirty seconds and then is awake for two minutes.

18 It takes one minute for the boy to go through the tunnel.

19 How can he get to Town B?

20 How can the boy make the guard believe that he is trying to go to Town A from Town B?

21 Four members of a music group carrying different instruments want to cross a bridge to go to a night concert.

22 It’s too dark for them to cross the bridge but luckily they have a flashlight.

Step

3

본문 통째로 쓰기 pp. 060~062

Text

교과서에서 만난

23 Because of the different sizes of their instruments, it takes a different amount of time for each member to cross the bridge.

24 It takes Jerry one minute, John two minutes, Tom five minutes, and Paul ten minutes.

25 They must cross the bridge in pairs and they should travel at the slower speed of the two.

26 So if Jerry goes with Paul, it will take a total of ten minutes.

27 There is only one flashlight, so one person must come back across the bridge to return the flashlight to the other side.

28 They only have seventeen minutes to cross the bridge and still get to the concert on time.

29 What order should they cross and who will come back to return the flashlight?

30 Who should go first to return the flashlight?

31 Here are the answers to the questions.

32 He should have said “three.”

33 The password is the number of letters in each word.

34 The boy runs halfway through the tunnel and turns around.

35 The boy looks like he is running to Town A from Town B and will be sent to Town B.

36 First, Jerry and John must cross the bridge, for a total of two minutes.

37 Then Jerry should come back with the flashlight.

38 Tom and Paul cross together next.

39 Now John goes back and gets Jerry and they cross together, so it takes seventeen minutes in total.

오답 피하는 영역별 문제 pp. 064~067 01 ② 02 ④ 03 ① Plus Q 유사 문제04 in 05 ① 06 ② 07 ① 08 good at solving 09 ③ 10 ⑤ 11 ④ 12 ⑤ 13 ④ 14 should have listened 15 a computer made in America

Plus Q 유사 문제 the boy sitting next to David 16 ③ 17 ⓐ invited ⓑ talking 18 ⑤ 19 shouldn’t have yelled

20 ① 21 ④ 22 ② 23 ④ 24 ⑤

25 ten

1

‘말이 안 되는 것 같지만 영리하고 재미있는 답을 가지고 있는 질문이 있는 퍼즐’이 의미하는 것은 riddle(수수께끼)이다.

| 해석 | ① 단서 ③ 퀴즈 ④ 비밀 ⑤ 비밀번호

2

④는 반의어 관계이고, 나머지는 모두 유의어 관계이다.

| 해석 | ① 싫어하다 ② 옳은 ③ 확신하는 ④ 연결하다 - 분리하다

⑤ 걱정하는

3

tail: 꼬리; 뒷면

| 해석 | 소가 꼬리를 빠르게 움직이고 있는 것 좀 봐. / 동전의 숫자

가 보이는 쪽을 뒷면이라고 한다.

Plus Q 유사 문제 secret: 비밀; 비결

| 해석 | 그것에 대해 아무한테도 말하지 마. 그건 일급비밀이야. / 퀴

즈 경연대회에서 우승하신 비결이 무엇입니까?

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(11)

184

1학기 중간고사_교학사 3

4

in pairs: 둘씩 짝을 지어 / in front of: ~의 앞에서

| 해석 | 둘씩 짝을 지어 그 문제를 푸세요. / 나래는 다른 사람들 앞

에서 노래하는 것을 싫어한다.

5

영어 쓰기 대회에서 우승한 사람이 많이 읽고 썼다고 말했으 므로 칭찬해 주는 것이 적절하다.

| 해석 | A: 영어 쓰기 대회에서 우승한 것 축하해.

B: 고마워. 나는 많이 읽고 많이 썼어.

A: ① 잘했어!

6

ⓐ look well: 표정이 좋다 건강해 보이다 (well은 형용사)

ⓒ do well: 잘 해내다 (well은 부사)

7

B가 노래 시험 때문에 불안해하는 것을 보고 격려하는 내용의 대화이다. ⓑ는 격려의 표현이므로 ①과 바꿔 쓸 수 있다.

| 해석 | ① 힘내!

② 안됐다.

③ 너는 어떠니?

④ 잘했어.

⑤ 너는 노래를 잘 하니?

8

Are you good at ~?은 ‘너는 ~을 잘 하니?’라는 뜻으로 능력 여부를 묻는 표현이며, 전치사 at 뒤에는 명사나 동명사가 온 다.

9

③ 퀴즈 대회 마지막 문제인 수수께끼의 답은 ‘a secret’이라고 했으므로 일치하는 내용이다.

10

의미상 그에게 그것에 대한 이야기를 하지 말았어야 했다는 말이 알맞다. / shouldn’t have + p.p.: ~하지 말았어야 했다

| 해석 | 그는 그 이야기를 들었을 때 아주 화를 냈다. 너는 그에게 그

것에 대해 말하지 말았어야 했다.

11

소녀가 치마를 입고 있는 것이므로 능동 의미의 현재분사가 알맞다.

| 해석 | 나는 초록색 치마를 입고 있는 소녀를 안다.

12

to부정사의 의미상 주어는 to부정사 앞에 「for + 목적격」의 형태로 쓴다.

| 해석 | 그녀는 수영을 쉽게 배울 수 있다. → 그녀가 수영을 배우는

것은 쉽다.

13

④ 사람의 성격을 나타내는 형용사 kind가 앞에 있으므로 의 미상의 주어 앞에 of를 써야 한다. 나머지에는 모두 for가 들 어간다.

| 해석 | ① 내가 일찍 일어나는 것은 쉽지 않다.

② 그녀가 요가를 배우는 것은 어렵다.

③ 내가 그 책을 이해하는 것은 어렵다.

④ 나를 걱정해 주다니 넌 참 친절하구나.

⑤ 그가 하루 종일 책을 읽는 것은 가능하다.

14

하지 않은 일에 대한 후회는 「should have + p.p.」로 표현하 며 ‘~했어야 했다’라고 해석한다.

| 해석 | Ted는 부모님 말씀을 듣지 않았다. 지금 그는 그것을 후회한

다. → Ted는 부모님 말씀을 들었어야 했다.

15

컴퓨터가 만들어진 것이므로 수동 의미의 과거분사 made를 써야 한다.

Plus Q 유사 문제 소년이 앉아 있는 것이므로 능동 의미의 현재 분사 sitting을 쓴다.

16

③ 사람의 성향을 나타내는 형용사 stupid가 있으므로 for her를 of her로 고쳐야 옳다.

| 해석 | ① 개에게 먹이를 주고 있는 소년은 Jerry이다.

② 나는 규칙적으로 운동을 했어야 했다.

④ 그 가방은 그가 가지고 다니기에 너무 무겁다.

⑤ 엄마가 만드신 쿠키는 맛있다.

17

ⓐ 사람들이 파티에 초대된 것이므로 수동 의미의 과거분사로 써야 한다.

ⓑ 두 소녀들이 이야기를 하고 있는 것이므로 진행 의미의 현 재분사로 써야 한다.

18

ⓔ 시간의 부사절에서는 현재시제가 미래를 대신하므로 will see를 see로 고쳐야 옳다.

19

shouldn’t have + p.p.: ~하지 말았어야 했다 (과거에 한 일 에 대한 후회)

20

ⓐ, ⓑ let in: 들어가도록 허락하다

ⓒ in trouble: 어려움에 처한

21

④ 건물에 사람이 몇 명 있는지는 알 수 없다.

| 해석 | ① 경찰관은 암호를 알고 있었는가?

② 경찰관은 암호를 알아내기 위해 무엇을 하였는가?

③ 경비원이 “six”라고 말하면 어떻게 말해야 하는가?

④ 그 건물에는 몇 사람이 있었는가?

⑤ 경찰관이 말한 암호는 정확했는가?

22

앞에 sleeps(자다)라는 말이 있으므로 빈칸에는 ‘깨어 있는’이 라는 뜻의 형용사 awake가 알맞다.

23

④ 경비원은 30초 동안 자고 2분 동안 깨어 있기를 반복한다 고 했으므로 틀린 내용이다.

24

악기들의 크기가 각각 다르기 때문에 다리를 건너는 데 걸리 는 시간이 각각 다르다는 의미이므로 이유를 나타내는 말이 들어가야 한다. 뒤에 명사구가 이어지므로 접속사는 들어갈 수 없다.

25

둘 중 더 느린 속도로 가야 하므로 Jerry와 Paul이 함께 갈 경 우 Paul의 속도인 10분이 걸린다.

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참조

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