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오늘의 키워드

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사례 나열



점수를 받을 수 있는 모든 답안의 예를 구체적으로 제시하고 각각의 부분에 점수를 -

부여

감점 조건 제시



답안의 모자란 점을 구체적으로 나타내고 각각에 감점하는 점수를 부여 -

요소별 배점



정답을 구성하고 있는 각 채점 요소에 대하여 배점을 부여 -

단계별 누적



단계별로 처음부터 누적하여 점수를 부여 -

총체적 채점



- 문제를 해결하는 과정을 포함한 답안 전체에 대하여 단일한 점수를 부여 분석적 채점



- 문제를 해결하는 과정의 여러 단계마다 점수를 할당하여 채점하고 합산 집중화 경향의 오류(error of central tendency)



최고점이나 최저점보다는 평균에 가까운 점수를 부여하는 것으로 경험이 부족하거나 -

풍부하다 할지라도 평정할 특성이 무엇인지 그 의미를 확실히 알고 있지 못한 경우에 발생하는 오류

표준의 오류(error of standards)



채점자마다 해당 문항에 대한 시각이 다르기 때문에 발생하거나 채점자가 어떤 대상 -

을 평정할 때 그 대상의 표준을 잘못 정해서 일어나는 오류 인상의 오류(error of halo effect)



채점자가 학생에 대해 가지고 있는 선입견이나 사전 정보 때문에 발생하는 오류 -

대비의 오류(contrast error)



학생의 답안 내용이 채점자의 견해와 일치하거나 배치되는 경우에 발생할 수 있는 오 -

류

논리의 오류(logical error)



채점 기준에 모순된 논리가 포함됨으로써 발생하며 논리적으로 모순된 판단이 채점

- ,

과정에 그대로 반영되는 경우에 발생할 수 있는 오류 근접의 오류(approximate error)



평가 기간 전체의 결과가 아니라 전체 평가 기간의 처음이나 나중에 나타난 것을 중 -

심으로 평가함으로써 발생하는 오류 과정 중심 평가



교육과정의 성취기준에 기반한 평가 계획에 따라 교수 학습 과정에서 학생의 변화와

- ·

성장에 대한 자료를 다각도로 수집하여 적절한 피드백을 제공하는 평가

1 채점 오류의 발생 원인과 유형

학생들의 서 논술형 평가의 답안을 채점할 때 오류를 범하는 원인은 무엇일까요· ?

채점 오류 발생 원인 1)

적절한 채점 기준 제시 방식 과 채점 방식 을 적용 못함

(1) ‘ ’ ‘ ’

무엇보다도 적절한 ’채점 기준 제시 방식 과’ ‘채점 방식 을 적용하지 못했기 때문일’ 것입니다.

여기에서 ‘채점 기준 제시 방식 과’ ‘채점 방식 에 대해 잠시 살펴보겠습니다’ .

채점 기준 제시 방식 은 점수 부여 방식 과 배점 방식 으로 구분할 수 있습니다

‘ ’ ‘ ’ ‘ ’ .

주로 단답형과 완성형의 채점 기준을 제시할 때 사용되는 ‘점수 부여 방식 은’ ‘사례 나 열 방식 과’ ‘감점 조건 제시 방식 으로 나누어집니다’ . ‘사례 나열 방식 은 점수를 받’ 을 수 있는 모든 답안의 예를 구체적으로 제시하고 각각의 부분에 점수를 부여하는 것으로 하나의 물음에 응답해야 하는 답안이 개 이상인 문항에 적용할 수 있습니다2 . ‘감점 조건 제시 방식 은 답안에서 부족한 점을 구체적으로 나타내고 각각에서 감점하는 점수를 부여’ 하는 것입니다.

| 점수 부여 방식 비교표와 예시 |

사례 나열 감점 조건 제시

점수를 받을 수 있는 모든 답안의 예를 구체 적으로 제시하고 각각의 부분에 점수를 부여

답안의 모자란 점을 구체적으로 나타내고 각 각에 감점하는 점수를 부여

배점 방식 은 요소별 배점 방식 과 단계별 누적 방식 으로 구분할 수 있습니다

‘ ’ ‘ ’ ‘ ’ .

요소별 배점 방식 은 정답을 구성하고 있는 각 채점 요소에 대하여 배점을 부여하는 방

‘ ’

식으로 단답형과 완성형에도 이용 가능하나 논술형의 채점 기준을 작성하는 데에 더 적합 하다고 할 수 있습니다 단계별로 처음부터 누적하여 점수를 부여하는. ‘단계별 누적 방 식 은 전체 과정을 잘 이해하고 수행하였지만 처음 단계에서 아주 사소한 실수를 하여 정’ 답과 다른 답을 얻은 학생은 부분점수를 전혀 받지 못하게 되는 데 비하여 중간까지는 제, 대로 이해해서 바르게 썼지만 그 이후 과정은 전혀 수행하지 못한 학생은 중간 부분점수를 받게 될 수 있습니다.

| 배점 부여 방식 비교표와 예시 |

요소별 배점 단계별 누적 정답을 구성하고 있는 각 채점 요소에 대하

여 배점을 부여 단계별로 처음부터 누적하여 점수를 부여

다음으로 ‘채점 방식 은’ ( 차시에 제시된 바와 같이) , ‘총체적 채점 방식 과’ ‘분석적 채점 방식 으로 구분됩니다’ .

채점 방식 비교표 예

| 시 |

총체적 채점 분석적 채점

문제를 해결하는 과정을 포함한 답안 전체에 대하여 단일한 점수를 부여

문제를 해결하는 과정의 여러 단계마다 점수 를 할당하여 채점하고 합산

총체적 채점 방식 은 문제를 해결하는 과정을 종합적으로 판단하여 점수를 부여하므로

‘ ’

비교적 빠르게 채점할 수 있고 채점이 용이하지만 종합적인 판단의 형태를 취하므로 채점, 자가 서로 다른 준거를 적용할 수 있기 때문에 일관성을 유지하기 어려울 수 있습니다.

분석적 채점 방식 은 채점 기준이 명료하여 일관성을 유지하기 좋으나 채점하는 데 시

‘ ’

간이 많이 소요될 수 있습니다.

이와 같이 채점의 객관성과 신뢰성을 높이기 위해서는 문항별 평가 과정을 여러 단계로 구 분하여 단계별 평가의 관점과 각 관점에 대한 기준을 미리 정하여 구체적인 준거를 마련하 고 있어야 합니다 이러한 채점 기준과 채점 방식을 적절하게 적용하여야 채점 오류를 줄. 일 수 있을 것입니다.

채점 기준이 명료하지 못함 (2)

다음으로 채점 오류는 채점 기준이 명료하지 못하면 발생할 수 있습니다 그러므로 채점. 기준을 명확하게 구성하는 것이 채점 오류를 줄일 수 있는 최고의 방법이라 할 수 있습니 다 채점 기준을 명료하게 제시함으로써 채점자 사이에 생길 수 있는 오류와 채점자 자신. 의 오류를 최소화할 수 있을 것입니다 이를 위해 채점의 요소와 각 요소의 배점을 분명하. 게 결정하고 일관성 있게 채점할 수 있도록 모범 답안을 작성하여야 합니다 채점 기준표, . 에는 모범 답안과 인정 답안을 설정한 근거 정답과 오답의 경계 등을 명확하게 기술하여, 채점의 객관성을 높여야 합니다.

채점 기준이 상세하지 못함 (3)

또한 채점 기준이 상세하지 못하면 오류가 발생할 수 있습니다 하나의 정답이 아니라 가. 능성이 있는 여러 답을 고려해야 하는 경우 그 답을 어떻게 해석하느냐에 따라 다르게 채, 점할 수 있기 때문에 임의로 해석하지 못하도록 채점 기준을 상세하게 작성하고 가능성,

있는 답을 모두 포괄하여야 채점의 오류를 줄일 수 있습니다.

채점 기준이 포괄성을 지키지 못함 (4)

더불어 마련된 채점 기준이 포괄성을 지키지 못하기 때문에 오류가 발생할 수 있습니다.

채점 기준에는 학생이 제시하는 반응을 모두 포함하고 포괄성( ), 어떤 답안이라도 그에 해당 하는 점수 부여 기준이 있어야 합니다 하지만 채점 기준의 범주나 수준 구분이 서로 겹치. 지 않아야 하고 배타성( ), 상 중 하 등의 수준이 의미하는 능력의 진술이 측정하고자 하는, , 평가 목표의 범위를 포괄해야 하며 또한 수준 사이에 겹치는 부분이 없도록 해야 합니다.

이러한 채점 기준의 수준 구분은 이론적 경험적으로 근거가 타당해야 합니다, .

적절한 채점 기준 작성 절차를 지키지 않음 (5)

끝으로 문항을 개발하거나 채점하는 과정에서의 적절한 채점 기준 작성 절차를 지키지 않 는다면 채점 오류가 발생할 수 있습니다 앞에서 제시한 채점 기준의 명료함 상세함 포괄. , , 성 망라성을 지키기 위해서는 문항을 개발하는 과정에서는 예시 답안을 작성하고 예상되, , 는 학생의 답안 내용을 열거한 후에 채점 기준을 협의하여 작성해야 합니다 또한 학생 답, . 안을 채점하는 과정에서는 채점 기준을 공개하고 이의를 접수하고 분석하여 필요한 경우, , 채점 기준을 수정하고 답지의 일부를 선택하여 검토 및 채점한 후에 채점 기준을 수정 및, , 확정하는 등 적절한 채점 기준 작성 절차를 지켜야 합니다.

| 채점 기준 작성 절차 |

문항을 개발하는 과정 문항을 채점하는 과정 예시 답안 작성

1)

예상되는 학생의 답안 내용 열거 2)

채점 기준을 협의하여 작성 3)

채점 기준 공개 1)

이의를 접수하고 분석 2)

채점 기준을 수정 3)

답지의 일부를 선택하여 검토 및 채점 4)

채점 기준 수정 및 확정 5)

채점 오류 발생 유형 2)

다음으로 채점 결과의 타당도와 신뢰도를 떨어뜨리는 채점 오류의 유형에는 다음 여섯 가지 오류가 있습니다.

| 채점 오류의 유형 |

집중화 경향의 오류

1. (error of central tendency) 표준의 오류

2. (error of standards) 인상의 오류

3. (error of halo effect) 대비의 오류

4. (contrast error) 논리의 오류

5. (logical error) 근접의 오류

6. (approximate error)

집중화 경향의 오류 (1)

집중화 경향의 오류는 채점자가 점수를 부여할 때 범위의 양 끝에 있는 점수를 부여하는, 것을 기피하기 때문에 발생하는데 즉 최고점이나 최저점보다는 평균에 가까운 점수를 부, 여하는 것입니다 경험이 부족하거나 비록 경험이 풍부하다 할지라도 평정할 특성이 무엇. 인지 그 의미를 확실히 알고 있지 못한 경우에 이러한 오류가 많이 나타납니다 이로 인해. 학생들의 점수가 제시된 범위에서 가운데로 몰리는 현상이 나타나면서 학생들의 차이를 제 대로 판별해내지 못하게 됩니다.

이러한 오류를 최소화하기 위해서는 중간에 선택할 수 있는 여러 개가 되도록 할 수 있습 니다 단계(4 → 7단계).

| 사례 |

사례 1)

회사에서 직원들의 근무 성적을 평정할 때 평정자가 아주 좋은 평점이나 아주 나쁜 평점을 피하고 될, 수 있는 대로 중간적인 평점을 주려고 하는 경향

사례 2)

학교에서 수행평가의 태도나 과제 점수를 매길 때 학생 개개인을 일일이 자세히 평가하기 보다는 최고, 점과 최하점의 학생을 제외하고 나머지 학생들을 중간점수에 배치하는 경향

표준의 오류 (2)

표준의 오류는 경험과 훈련이 부족한 채점자일수록 많이 범하는 오류라 할 수 있습니다.

채점자마다 해당 문항에 대한 시각이 다르기 때문에 발생하거나 채점자가 어떤 대상을 평 정할 때 그 대상의 표준을 잘못 정해서 일어나는 오류입니다 즉 채점자 각자가 생각하고. 있는 기준에 맞춰 점수를 부여한다면 채점자 사이에 배점 기준이 다르므로 점수 차이가 발 생하는 것입니다.

이와 같은 오류를 최소화하기 위해서는 답안을 여러 요소로 나누어 각 요소마다 점수를 배

정하고 점수마다 채점 기준을 제시하여 주관이 개입되는 것을 최소화하여야 합니다, .

| 사례 |

사례 1) 회사에서 직원들의 근무 성적을 평정할 때 평정척도에서 가운데를 기준으로 삼는 것이 정상인, 데 이때 어떤 평정자가 중간이 아닌 값 작거나 큰 값 을 기준으로 하여 평정하는 경우( )

사례 2) 총체적 채점을 하는 경우 해당 문항이 요구하는 답변에 대한 시각이 다르기 때문에 일어난다. 0, 점으로 채점해야 할 때 점이나 점을 기준으로 편포현상이 일어나는 경우

1, 2, 3, 4, 5 1 3

인상의 오류 (3)

인상의 오류는 후광 효과에 의한 오류라고도 하는데 채점자가 학생에 대해 가지고 있는, 선입견이나 사전 정보 때문에 발생합니다 채점자의 주관이 강하게 작용함으로써 학생 개. 인에 대하여 아주 유리하게 채점하거나 불리하게 채점하게 될 수 있습니다 즉 선입견이나. 사전 정보 때문에 후한 점수를 부여하는 관대의 오류(error of leniency, error of 를 저지르거나 박한 점수를 부여하는 엄격의 오류 를 범하게 됩 generosity) (error of severity)

니다.

이와 같은 오류를 최소화하기 위해서는 채점할 때 답안지에 기재되어 있는 이름과 같은 학 생의 정보를 채점자가 알지 못하도록 하거나 학생별로 채점하는 것을 피하고 문항별로 채 점하여 채점의 일관성을 잃지 않도록 해야 합니다.

대비의 오류 (4)

대비의 오류는 학생의 답안 내용이 채점자의 견해와 일치하거나 배치되는 경우에 발생할 수 있는 것으로 채점자가 정통하거나 숙달하고 있는 능력에 대해서는 과소평가되고 채점, 자에게 생소하거나 미숙한 부분에 대해서는 과대평가되어 발생하는 오류가 이에 속합니다.

이와 같은 오류를 최소화하기 위해서는 답안을 여러 요소로 나누어 각 요소마다 점수를 배 정하고 점수마다 채점 기준을 제시하여 주관이 개입되는 것을 최소화한다, .

논리의 오류 (5)

논리의 오류는 채점 기준에 모순된 논리가 포함됨으로써 발생합니다 예를 들어. ‘사교적 이면 명랑하다 거나’ ‘정직하지 않으면 준법성도 없다 는 등의 논리적으로 모순된 판단’ 이 채점 과정에 그대로 반영되는 경우에 발생할 수 있는 오류입니다 이와 같은 논리적 오. 류는 채점자 자체의 문제로서 채점자 자신의 논리가 스스로 옳다고 여기는 오류로 채점자 본인은 옳다고 믿지만 실제로는 옳지 않을 수 있는 것입니다 이와 같은 논리적 오류는 본.

인뿐만이 아니라 아직 가치 판단이 확실히 확립되지 않은 학생들에게 잘못된 논리적 가치 관을 심어줄 수 있습니다.

이와 같은 오류를 최소화하기 위해서는 채점 기준을 명확히 확립할 필요가 있습니다.

근접의 오류 (6)

근접의 오류는 시공간적으로 가깝거나 먼 차이로 인해 발생하는 것으로 학생을 면담하거나 평가와 관련된 사건을 겪고 나서 바로 채점한 결과와 시간이 어느 정도 흐르고 나서 채점 한 결과에 차이가 생기는 것입니다 즉 평가 기간 전체의 결과가 아니라 전체 평가 기간의. 처음이나 나중에 나타난 것을 중심으로 평가함으로써 발생하는 오류를 말합니다 이로 인. 해 누가적 관찰 기록에 의존하지 않고 학기말에 급하게 평정하는 경우가 나타나서 채점의 일관성이 떨어져 학생에 대한 올바른 평가를 이루어지지 않을 수 있습니다.

| 과정 중심 평가 |

교육과정의 성취기준에 기반한 평가 계획에 따라 교수 학습 과정에서 학생의 변화와 성장에 대한 자

‘ ·

료를 다각도로 수집하여 적절한 피드백을 제공하는 평가’

수업 상황에서 학생들이 학습목표를 이해하고 즉각적인 피드백을 받아 능동적으로 학습하기 위해서는 평가가 학습의 일환이자 학습의 경험이 될 수 있어야 한다 학생이 산출하거나 수행하는 최종 결과만을. 평가하기보다는 최종 결과가 나오기까지의‘과정 을 함께 평가하여 학생의 학습과 성장을’ ‘지원 하’ 기 위한 도움 피드백 을 주어야 하는 것이다 이러한 평가를 구현하기 위해 과정 중심 평가가 강조되고( ) . 있다.

이와 같은 오류를 최소화하기 위해서는 평가 기간을 적절하게 유지할 필요가 있다 평가를. 하는 기간이 길 경우 그것을 여럿으로 나누고 각각의 짧은 기간에 해당하는 기간마다 평, 가함으로써 누적하여 평정하도록 해야 합니다 또한 채점 기준을 요소별로 정하고 항목별. 로 채점하여 산출된 점수를 합산하도록 합니다.

| 사례 |

학교생활기록부에 기재하는 사항은 대개 년으로 된 전체 평정 기간에 걸쳐 관찰한 내용을 바탕으로 평1 가하여 기록하게 되어 있는데 대체로 전체 평가 기간의 활동을 종합하여 평정하지 못하고 기재할 당시, 에 가장 가까운 또는 가장 먼 평가 기간의 초기 활동 내용에 대한 인상을 가지고 평정하는 경향이 있음( ) . 근접의 오류에는 전체 평정 기간에서 초기의 업적에 영향을 크게 받는 첫머리 효과(primacy effect)와 전 체 평정 기간에서 후기의 실적이나 능력을 중심으로 평가하는 경향을 일컫는 막바지 효과(recency

의 오류가 있음 effect) .

2 채점 오류를 줄이기 위한 방안

채점자 준비 사항 1)

서 논술형 평가에서 채점을 하는 과정은 문항을 출제하는 것 이상으로 어려운 과정입니· 다 특히 서 논술형 평가 채점에서 중요한 것은 채점의 객관성과 신뢰성입니다 따라서. , · . 이러한 채점 과정에서 신뢰도를 높일 수 있으려면 채점에 앞서 채점자는 다음과 같은 사항 에 대해 준비해야 합니다.

첫째 채점자 자신의 신뢰성 즉 객관성을 높여야 합니다, , .

객관성 즉 채점자 내 신뢰도는 채점을 담당하는 교사가 모든 채점 대상에 대해 일관성 있, 게 채점했는지를 나타냅니다 채점자가 일관된 기준을 가지고 채점하지 못한다면 채점을. , 할 때마다 다른 점수를 부여하게 되므로 채점 과정에서 신뢰도가 낮아집니다.

둘째 채점자 사이의 신뢰성을 확보해야 합니다 이와 같은 채점자 간 신뢰도는 서술형 채, . 점 과정에서 필수로 요구되는 교차 채점 곧 같은 답안지를 복수로 채점하는 과정에서 반, 드시 필요한 요소입니다.

| 채점자 사이 신뢰도 유지를 위한 준수 사항 |

채점자 사이의 신뢰도가 유지되기 위해서는 다음 사항을 준수해야 합니다.

채점자는 모든 대상을 일관성 있게 평가할 수 있도록 채점 기준을 정확하게 숙지하고 적용해

①

야 합니다.

채점자는 상호 독립적이어야 하되 동시에 원활한 소통도 필요합니다.

②

셋째 채점 기준을 명료하고 상세하게 작성하기 위하여 절차를 준수해야합니다 앞에서, , . 언급 했듯이 채점 기준의 명료함과 상세함 포괄성과 망라성을 지킬 수 있도록 적절한, 채점 기준 작성 절차를 지켜야 합니다.

넷째 채점 기준이 제시되어 있는 방식을 이해해야 합니다 채점의 오류가 발생하는 주요한. . 원인의 하나로 적절한 채점 기준을 정확하게 적용하지 못하는 것을 언급하였습니다.

따라서 채점을 하기에 앞서 채점 기준이 제시되어 있는 방식을 분명하게 이해하고 정확하게 적용해야 합니다.

다섯째, 채점 기준을 명확히 숙지하고 있어야 합니다. 채점 기준을 사전에 명확하게 숙지하여 채점자 간에 생길 수 있는 오류 표준의( 오류 등 와) 채점자 자신의 오류 비일관성의 오류 등 를 최소화해야 합니다( ) .

끝으로 예시 답안뿐만 아니라 유사 답안 부분 점수를 주는 답안에도 주의를 기울여야, , 합니다 서 논술형 문항을 개발한 후에는 예시 답안을 작성하고 나서 예상되는 학생의. · 답안을 최대한 나열한 후에 평가 목적을 고려하여 채점 기준을 작성합니다 그리고 실제로. 학생들의 답안지를 일부 추출하여 이미 작성한 채점 기준에 따라 채점하면서 채점 기준을 수정 보완하게 됩니다 이때 학생의 특이 답안에 대해서는 채점할 때에 유의해야 할 점, . 등을 상세히 기술하게 됩니다. 그러므로 전체 학생의 답안지를 채점할 때에는 이러한 점들에 주의를 기울여 채점함으로써 객관성을 높이도록 해야 합니다.

오류를 줄이기 위한 채점 방안 2)

앞에서 제시한 것과 같은 여러 가지 유형의 오류를 방지하기 위해서는 명료함과 상세함, 포괄성과 망라성이 잘 적용되어 작성된 채점 기준도 중요하지만 채점하는 방법과 절차도 세심하게 구성하여 적용하여야 합니다 그래서 이번에는 오류를 줄이기 위해 활용할 수 있. 는 서 논술형 문항 채점 방안에 대해 살펴보도록 하겠습니다· .

첫째 답안지를 일차적으로 한번 읽고 난 뒤 구체적으로 채점해야 합니다 이는 학생에 따, , . 라 서술하는 방법이 다르므로 응답의 내용이 다른 순서로 기술될 수 있고 출제자가 예측, 하지 못한 답안이 나올 수도 있어 사전에 마련된 채점기준의 일부 내용이 보완될 수도 있 기 때문입니다.

둘째 학생의 답안은 한 사람이 채점하지 않고 여럿이 채점하여야 합니다 여러 명이 채점, . 할수록 채점자 자신의 그리고 채점자 사이의 오류를 줄일 수 있기 때문입니다 출제자도. 채점 과정에 참여하여 채점 과정에서 나타나는 다양한 답안에 대해 출제 의도가 벗어나지 않는 범위에서 채점 기준을 수정하고 인정 답안을 결정하는 데에 참여하는 것이 바람직합 니다.

셋째 채점 기준이나 결과가 다른 문항에 영향을 주는 것을 최소화하기 위해서 답안지 별, 로 채점하지 않고 문항 단위로 채점하는 것이 바람직합니다 이는 채점자의 내적 일관성을, . 유지하게 하고 채점을 더욱 빠르게 하는 것을 도와줍니다 답안지 단위로 채점을 하게 되. 면 어떤 문항의 점수가 앞 뒤 문항의 응답 내용으로부터 영향을 받게 되는 경우가 있을 수, / 있고 채점 기준이 수정될 수 있기 때문에 같은 문항에 대하여 채점의 일관성을 유지하기 어렵게 됩니다 또한 문항 단위로 채점하면 채점 시간도 답안지 단위로 채점하는 것보다. 단축됩니다 또한 한 문항의 채점을 완료하고 나서 다음 문항을 채점할 때는 학생들의 답. 안지 순서를 바꾸어 채점하는 것도 오류를 줄일 수 있는 방법이 될 수 있습니다.

넷째 답안지에 적혀 있는 응시자 정보를 가리고 채점하는 것이 좋습니다 답안지가 어떤, . 학생의 것인지를 알 경우 자칫 그 학생에 대해서 교사가 평소에 느끼고 있던 인상이나 관, 점이 반영될 소지가 있게 되어 인상의 오류 채점의 객관성과 공정성을 해치게 됩니다 이( ) .

를 방지하기 위해서는 답안지에서 학생의 이름이나 번호와 같은 정보를 가리고 학급 번호 순서를 따르지 말고 무작위로 섞어 채점하는 것이 오류를 줄일 수 있는 방법이 될 수 있습 니다.

다섯째 필체나 띄어쓰기 철자법 등에 대한 채점 기준을 명확히 확립할 필요가 있습니다, , . 해당 문항이 필체나 띄어쓰기 철자법 등을 묻는 것이 아닌 경우에 이와 같은 것들은 채점, , 기준에서 배제한다거나 어떤 항목만을 반영하는 등 채점 기준을 명확히 해야 합니다 이와. 같이 마련된 명확한 채점 기준은 인상의 오류 논리의 오류 대비의 오류와 같은 채점 오류, , 를 최소화하는 방법이 됩니다.

여섯째 채점자들이 모여서 채점하는 것이 좋습니다 채점 과정에서 발생할 수 있는 다양한, . 응답에 대해 그 문항에 대해서 채점자들끼리 관점을 공유함으로써 표준의 오류를 최소로, 할 수 있습니다 또한 공유한 관점을 바탕으로 대처함으로써 답안에 대해서 판단하는 시간. 이 줄어들게 되어 채점 속도가 빨라집니다.

마지막으로 채점 도중에 충분한 휴식을 취하여 채점에 일관성이 유지되도록 합니다 흔히, . 채점 과정에서 저지르는 오류는 초반에는 답안을 꼼꼼히 읽으면서 채점 기준과 하나하나, 대조해가며 정확하고 엄격하게 채점하다가 후반에 이르게 되면 피로와 싫증이 쌓여 대충 훑어보고 적당히 채점해 버림으로써 후한 점수를 주게 되는 경우가 생길 수 있습니다 이. 렇게 되면 답안지가 뒷부분에 놓여 있는 학생들이 이득을 보게 된다 그러므로 정신적 육. , 체적 피로를 풀어가면서 채점할 수 있도록 하여야 합니다.

끝으로 채점 오류를 최소로 하기 위한 서술형 문항의 바람직한 채점 절차를 제시하면 다 음과 같습니다.

| 바람직한 채점 절차 |

출제 때 작성한

채점 기준 공개 - 문항을 출제할 때 작성한 채점 기준의 미흡한 점을 보완하기 위 하여 그 기준을 공개한다.

⇩

이의 접수 및 분석 - 학생들로부터 여러 반응을 살펴본다.

⇩

채점기준 수정 - 학생의 반응을 반영하여 더욱 정교한 채점 기준을 만든다.

⇩ 답안지의 일부를

추출하여 검토 - 채점 전에 피험자의 응답 내용을 전체적으로 확인한다.

⇩

추출한 답안지를 - 예비 채점을 통해 기본 답안과 채점 기준을 조정하고 보완하게

예비 채점 된다.

⇩

인정 답안을 포함하여

채점 기준 확정 - 출제자와 공동 채점자들의 논의를 통해 채점 기준과 인정 답안 등을 최종 확정한다.

⇩

공동 교차 채점 - 문항별 채점 교차 채점 등의 방법을 활용하여 답안지를 채점한, 다.

⇩

채점 결과를 공개하여

응시자 확인 - 평가 결과를 응시자에게 공지하고 결과에 대한 응시자의 이의 여 부를 확인한다.

⇩

채점 완료 - 접수된 이의 신청을 검토하고 적절한 조치를 취하고 채점을 완료 한다.