06 Find the Right Key!

(1)

Lesson

06 Find the Right Key!

A

01. 참가하다; 함께하다 02. 똑똑한

03. 마지막의 04. 듣다 05. 친절한 06. 확신하는 07. 가져오다 08. 사용하다; 사용 09. 무거운 10. 찾다

11. 흥미로운, 재미있는 12. 풀다; 해결하다 13. 오직, 겨우 14. 즐기다 15. 대회 16. 만약 ~라면 17. 움직이다 18. 사다 19. 잡다 20. 벽

B

01. case 02. around 03. lock 04. once 05. break 06. right 07. greet 08. luck 09. something 10. country 11. traveler 12. suddenly 13. outside 14. weigh 15. important 16. carefully 17. balance 18. cry 19. enough 20. guess

C

01. look around 02. in front of 03. look the same 04. was about to 05. One of 06. divided, into 07. in the middle of

Words · Phrases Test »

^{p. 7}

A

1. in 2. of 3. to

B

1. carefully 2. friendly 3. suddenly

C

1. Here are 2. good at 3. piece of cake

D

1. weight 2. greet 3. traveler 4. right 5. around

E

1. ⓒ 2. ⓐ 3. ⓓ 4. ⓔ

5. ⓑ

Practice Test »

^{p. 9}

1. ③ 2. think

3. Are you sure that the store will open tomorrow?

꼭! 알아야 할 의사소통 표현

»

p. 10

1. T 2. F

적중! 대화 익히기

»

^{p. 12}

❶ to, but, but, Let _❷ Why, go, to buy, by, Let me _❸ about, that, at ❹ them, to solve, but, think, sure, that ❺ Let me, that, is ❻ If, right, on, in, in, in, than ❼ Here’s, Let me, I’m sure that, but ❽ members, solving, to, solve, of, are, in, by, than, than, than

핵심 콕콕! 구멍 없애기

»

^{p. 14}

1. ④

2. (1) hotter (2) taller (3) lazier (4) more expensive

문법 집중 탐구

»

^{p. 16}

01. ⑤ 02. ②, ③ 03. ③ 04. Mom doesn’t let me swim alone.

05. pretty → prettier 06. ④ 07. ④ 08. ④ 09. faster than 10. made, feel better 11. less active

12. |예시답안|

Tom is taller[heavier] than Sam.

Sam is shorter[lighter] than Tom.

13. make

14. (1) The falling leaf makes me feel sad.

(2) My sister let me use her computer.

(3) Mr. Lee made the parrot repeat after him.

(4) I helped the children cross[to cross] the road.

15. older[shorter] than

교과서 문법 다지기

»

^{p. 18}

01 ⑤ thiner → thinner

「단모음 + 단자음」으로 끝나는 경우 자음을 한 번 더 쓰고 -er을 붙인다.

02 원형부정사를 목적격 보어로 취하는 동사를 찾는다.

make는 원형부정사를 목적격 보어로 취하는 동사이고 help는 원형부정 사와 to부정사 둘 다 목적격 보어로 취하는 동사이다. 나머지는 모두 to부 정사만을 목적격 보어로 취하는 동사이다.

03 두 개의 대상인 사자와 곰을 비교하고 있다.

「단모음 + 단자음」으로 끝나는 단어의 비교급은 자음을 한 번 더 쓰고 -er 을 붙인다.

04 「주어 + 사역동사 + 목적어 + 목적격 보어」의 어순으로 배열한다.

사역동사 let은 원형부정사를 목적격 보어로 취하는 점에 유의한다.

05 두 개의 대상(너의 신발, 나의 신발)을 비교하고 있으므로 「비교급 + than」

의 형태로 쓴다.

「자음 + y」로 끝나는 단어의 비교급은 y를 i로 고치고 -er을 붙인다.

06 사역동사 let은 원형부정사를 목적격 보어로 취한다.

07 ④ cheap의 비교급은 cheaper이다.

-ful, -ish, -ive, -less, -ous 등으로 끝나거나 3음절 이상의 형용사[부사]의 비교급은 형용사[부사]의 원급 앞에 more를 붙인다.

08 ④ to get up → get up (to 삭제)

사역동사 make, have, let은 원형부정사를 목적격 보어로 취한다.

준사역동사 help는 원형부정사 또는 to부정사를 목적격 보어로 취한다.

09 Kevin은 Danny만큼 빨리 달릴 수 없다.

= Danny는 Kevin보다 더 빨리 달릴 수 있다.

10 make는 원형부정사를 목적격 보어로 취하며, good의 비교급은 better이다.

11 more active : 더 활동적인 (↔ less active) 나는 네가 Sean보다 더 활동적인 것 같다.

= 나는 Sean이 너보다 덜 활동적인 것 같다.

(2)

12 Tom은 Sam보다 더 키가 크다[무겁다].

Sam은 Tom보다 더 키가 작다[가볍다].

13 ⓐ make + 목적어 + 원형부정사 : ~을 …하도록 만들다[시키다]

ⓑ make + 목적어 + 형용사 : ~을 …하게 만들다

의 어순으로 배열한다. help는 준사역동사로 원형부정사와 to부정사를 모두 목적격 보어로 취한다.

15 비교급 + than ~ : ~보다 더 …한[하게]

Cathy는 Jennifer보다 나이가 많다[키가 작다].

01. I know something important about your case.

02. (A) drive (B) go (C) are (D) the others (E) is 03. of 04. ⓒ to move[moving] ⓓ to close[closing]

05. They look the sam e 06. two times 07. If 08. It was a piece of cake.

09. than 10. balance

본문 완전 정복

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^{p. 22}

01. ② 02. ④ 03. piece of cake 04. ③ 05. ③ 06. ④ 07. ⑤ 08. ① 09. ②

10. ④ 11. ③ 12. ③ 13. ④ 14. ③

15. ② 16. ④ 17. ④ 18. ② 19. ③

20. ④ 21. ① 22. ③ 23. ⑤ 24. ①

25. ③, ⑤ 26. ⑤ 27. bigger than 28. ⑤

29. ② 30. ④ 31. ③ 32. ② 33. ②

34. ④ 35. |예시답안| 맞는열쇠를찾는것 36. ③

37. ② 38. ② 39. ③ 40. ④ 41. ①

42. same 43. ②, ④ 44. break 45. ⑤

100발 100중 유형별 실력 굳히기

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^{p. 23}

01 ②는 유의어 관계이고, 나머지는 모두 반의어 관계이다.

① 사다–팔다 ② 시작하다

③ 마지막의–처음의 ④ 안–밖

⑤ 주의 깊게–부주의하게

02 ‘열쇠로만 열 수 있도록 무언가를 닫거나 잠그다’라는 것은 lock(잠그다)에 대한 설명이다.

① 움직이다 ② 가져오다 ③ 잡다 ⑤ 참가하다; 함께하다 03 우리는 보통 무언가가 매우 하기 쉬울 때 식은 죽 먹기라고 말한다.

a piece of cake : 식은 죽 먹기 (매우 쉬운 일) 04 country : 시골; 나라

•우리 할머니께서는 시골에서 혼자 사신다.

•너는 어떤 나라를 방문하고 싶니?

05 ‘많은 사람 또는 물건으로부터 무엇을 원하는지 결정하다’는 choose(고르 다, 선택하다)에 대한 영영풀이다.

greet(맞이하다) : to welcome somebody when you meet them (누군가를 만났을 때 환영해 주다)

① 놓다, 두다 ② 운 ④ 중요한 ⑤ 나누다 06 •get out of ~ : ~에서 나가다

•in front of ~ : ~의 앞에

07 <보기>와 ⑤의 밑줄 친 right는 ‘(특정한 상황, 사람, 사물에) 맞는[알맞은]’

이라는 의미로 쓰였다.

① 오른쪽의 ② 정확히 ③ 곧바로, 즉시 ④ 오른쪽으로

08 주어진 문장은 ‘한 번 풀어볼래?’라는 의미로 ① 앞에 언급한 흥미로운 퍼 즐을 풀어볼 것인지를 묻는 말이다.

① 다음에 소녀는 ‘좋다.’라고 대답했으므로 ①에 들어가는 것이 흐름상 적 절하다.

09 소년의 설명에서 ‘목이 있지만 머리가 없고, 두 팔이 있지만 손이 없다’고 하였으므로, 퍼즐의 정답은 ‘터틀넥 티셔츠’이다.

10 빈칸에는 소년의 질문에 대해 좀 더 시간을 갖고 생각해 보고자 할 때 쓰는 표현인 ‘Let me think.(생각 좀 해볼게.)’가 적절하다.

소녀 : 생각 좀 해볼게. 오, 나는 정답을 알아.

11 I’m sure that ~. : 나는 ~라고 확신해.

소년의 말에 소녀가 ‘그는 퀴즈에 능숙하니?’라고 묻고 있으므로 ⓐ에는

‘나는 그가 그 대회에서 우승할 거라고 확신해.’라는 말이 들어가는 것이 알맞다.

12 작년에 John은 퀴즈 대회에서 일등을 했다고 하였으므로, 퀴즈를 잘 푼다 는 내용이 적절하다. Is he ~?로 물었으므로 be동사를 이용한 긍정의 대답 인 Yes, he is.로 답한다.

13 A: 너에게 한 가지 질문을 할게.

ⓐ 네가 잡을 수 있지만 던질 수 없는 것이 뭐니?

ⓓ 생각 좀 해볼게. 잘 모르겠어. 정답이 뭐니?

ⓑ 감기야.

14 명사절을 이끄는 접속사 that의 자리이다.

① 하지만 ② ~ 때문에 ④ ~인지 (아닌지) ⑤ 만약 ~라면

15 대답은 하지만, 절대로 질문하지 않는 것은 ‘전화기’에 대한 퍼즐 설명이다.

‘전화를 받다’라는 표현으로 answer the phone을 쓴다는 것을 알면 정답 을 쉽게 유추할 수 있다.

16 ④ → Stacy는 퍼즐의 답을 생각해 본 후 모르겠다고 하였다.

17 상대방에게 함께 무언가를 하자고 제안할 때는 ‘~하는 게 어때?’라는 의미 의 표현인 「Why don’t we + 동사원형 ~?」을 쓴다.

18 ⓑ ‘~하기 위하여’라는 ‘목적’의 의미를 나타내는 부사적 용법의 to부정사 의 형태가 되어야 한다.

19 소년은 내일 아침에 영화를 보러 가자는 소녀의 제안에 퍼즐 책을 사기 위 해 서점에 가야 한다고 하였지만 영화가 끝난 후 충분한 시간이 있으므로 아침에 소녀와 함께 영화를 본 후 서점에 갈 것이다.

20 ④ more pretty → prettier pretty의 비교급은 prettier이다.

「자음 + y」로 끝나는 단어는 y를 i로 고친 후 -er을 붙여 비교급을 만든다.

21 사역동사 let은 원형부정사(동사원형)를 목적격 보어로 취한다.

22 두 가지 대상의 성질, 상태, 수량 등을 비교할 때는 「형용사[부사]-er + than」 또는 「more + 형용사[부사] + than」 형태의 비교급으로 나타낸다.

traveler는 동사 travel(여행하다)에 -er을 붙여 ‘동사의 행위를 하는 사 람’의 의미가 된 명사이다. traveler는 ‘여행자’라는 의미의 명사이며 앞에 관사와 함께 써야 한다.

23 준사역동사 get은 to부정사를 목적격 보어로 취한다.

help 역시 준사역동사이지만 목적격 보어로 to부정사와 원형부정사 모두 가능하다.

24 Sam은 12살, Jenny는 13살이라고 하였으므로, Jenny가 Sam보다 더 나 이가 많다는 내용이 적절하다. old(나이가 많은)의 비교급은 older이다.

25 준사역동사 help는 원형부정사 또는 to부정사를 목적격 보어로 취한다.

26 ⑤의 make는 「make + 목적어 + 목적격 보어(동사원형)」의 사역동사(~하 게 만들다, 시키다)로 쓰였고, 나머지는 모두 ‘만들다’라는 의미의 3형식 동 사로 쓰였다.

27 • 빨간색 공은 파란색 공보다 더 작다.

= 파란색 공은 빨간색 공보다 더 크다.

28 ⑤ shorter → taller 또는 not 삭제

Sam의 키는 176cm이고 Peter의 키는 181cm이므로 ‘Sam은 Peter보 다 더 크지 않다.’라고 해야 알맞다.

29 I know something important about your case.

-thing으로 끝나는 명사는 형용사가 뒤에서 수식한다.

30 make + 목적어 + 동사원형 : ~가 …하도록 만들다

ask, want, tell, get은 to부정사를 목적격 보어로 취하는 동사이므로 빈 칸에 들어갈 수 없다.

(3)

31 ③ 뒤의 문장 They began to close in on him.의 They는 주어진 문장의 Two of the walls를 가리킨다.

‘벽들 중 두 개의 벽이 움직이기 시작했다. 그것들(두 개의 벽)은 그에게 다 가오기 시작했다.’라고 이어지는 것이 흐름상 자연스럽다.

32 ⓒ close in on ~ : ~에게 다가오다

ⓓ in the middle of ~ : ~의 한가운데에

33 Holmes는 여자의 전화를 받고 시골에 있는 그녀의 집까지 운전해서 갔다 고 하였다.

① Holmes가 어디에 살고, ③ 왜 여자가 문을 잠갔고, ④ Holmes가 여자 의 집까지 가는 데 얼마나 걸렸고, ⑤ Holmes가 사건의 해결책을 어떻게 찾았는지는 이 글을 통해 알 수 없다.

34 after a few minutes : 몇 분 후에

a few는 ‘약간의’, few는 ‘거의 ~가 없는’이라고 해석하며, few[a few] 뒤 에는 셀 수 있는 명사의 복수형이 온다.

35 It은 앞 문장의 find the right key를 가리킨다.

36 ③ → the right key is in the set on the table, not on the balance 세 세트의 열쇠 중 두 세트를 저울에 올려놓았을 때 두 세트의 무게가 같다 면 맞는 열쇠는 저울이 아닌 탁자에 있는 세트에 있을 것이다.

37 ⓐ 만약 한쪽이 다른 한쪽보다 더 무겁다면, 맞는 열쇠는 그 세트에 있을 것 입니다.

ⓑ 더 무거운 세트를 고르세요.

ⓓ 만약 한 열쇠가 다른 열쇠보다 더 무겁다면, 그것이 맞는 열쇠일 것입니 다.

38 어떻게 맞는 열쇠를 찾았는지 묻는 여자의 질문에 Holmes는 ‘a piece of cake(식은 죽 먹기)’였다고 했다.

a piece of cake : 식은 죽 먹기 (매우 쉬운 일)

① difficult → easy

③ two sets → three sets

④ → One of the keys was heavier than the others.

⑤ didn’t know → knew

39 make + 목적어 + 목적격 보어(동사원형) : ~을 …하게 하다 나는 항상 여행자들을 질문에 대답하게 하지.

40 스핑크스에 의해 죽은 여행자들의 수는 이 대화를 통해 알 수 없다.

① → It makes travelers answer a question.

② → It kills them.

③ → Yes, he does.

⑤ → It will let Oedipus go.

41 (A) weigh  무게가 ~ 나가다

(B) others는 정해지지 않은 다른 사람[것]들을, the others는 정해져 있 는 다른 사람[것]들을 의미한다. 9개의 정해져 있는 수의 열쇠 중 하나 를 제외한 다른 것들이므로 the others가 알맞다.

(C) weight  무게

42 맞는 열쇠는 다른 열쇠들보다 더 무게가 나간다고 하였으므로, 나머지 8개 의 열쇠의 무게는 모두 똑같다는 것을 유추할 수 있다.

43 글의 흐름상 ‘만약 당신이 맞는 열쇠를 찾지 못하면, 오늘이 당신 인생의 마 지막 날이 될 것이다.’라는 내용이 적절하다.

if ~ not : 만약 ~하지 않는다면 (= unless)

44 질문 : 저울이 두 번 이상 사용되면 어떤 일이 생기게 될 것인가?

→ 저울은 부서질 것이다.

저울은 아주 낡았고 부서지려 하므로 오직 두 번만 사용할 수 있다고 하였다.

45 ⑤ → 저울은 두 번, 자물쇠는 한 번 사용할 수 있다고 하였다.

01. ② 02. ④ 03. ③

04. Here is an interesting puzzle. 05. ② 06. ⑤ 07. Why don’t we 08. ② 09. ③ 10. ③ 11. taller than, shorter than 12. ④ 13. ④ 14. ①, ③ 15. ④ 16. ③ 17. ④ 18. ②

19. ③ 20. ② 21. ③ 22. ④ 23. ④

24. or 25. ⑤

적중! 모의고사

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p. 30

01 <보기>와 ①③④⑤는 모두 ‘형용사 - 부사’의 관계이고, ②는 ‘명사 - 형용 사’의 관계이다.

<보기> 마지막의 - 마지막으로, 결국

① 주의 깊은 - 주의 깊게

② 친구 - 친절한

③ 갑작스러운 - 갑자기, 갑작스럽게

④ 행복한 - 행복하게

⑤ 흥미로운 - 흥미롭게도 02 ⓐ look around : 돌아[둘러]보다

ⓑ in front of ~ : ~ 앞에

③ 그는 영어를 잘한다.

04 Here is[are] + 단수[복수]명사 ~. : (여기에) ~가[들이] 있다.

단수명사(an interesting puzzle)가 쓰였으므로 be동사는 is로 쓴다. 감 정형용사가 감정을 불러일으키는 능동의 의미일 때는 현재분사 형태를 사 용한다.

05 상대방의 질문 또는 제의에 대해 좀 더 시간을 갖고 생각해 보고자 할 때는 Let me think (about it). / Let’s[Let me] see. 등과 같은 표현을 사용한다.

사역동사 let 뒤에는 목적격 보어로 동사원형이 오는 점에 유의한다.

06 빈칸 뒤에 이어지는 말(다음번에 하자.)을 통해 빈칸에는 다음 퍼즐을 내려 고 하는 소녀에게 퍼즐을 더 이상 할 수 없는 것에 대한 이유가 들어가는 것 이 적절하다.

⑤ 미안하지만, 나는 지금 도서관에 가야 해.

① 나는 그것이 옳다고 생각하지 않아.

② 내게 그것에 대해 조금 더 말해 줄래?

③ 친구한테 물어봐야 할 것 같아.

④ 당연하지. 나는 퍼즐 푸는 것을 좋아해.

07 Let’s + 동사원형 ~.은 상대방에게 함께 무언가를 하자고 제안하는 표 현으로 Why don’t we + 동사원형 ~? / How[What] about + 동사원 형-ing ~? / Shall we + 동사원형 ~? 등으로 바꿔 쓸 수 있다. 빈칸이 세 개이므로 이 중 Why don’t we ~?를 쓰는 것이 가장 적절하다.

08 ② → 소년은 내일 소녀와 영화를 함께 본 후 책을 사러 갈 것이다.

09 I’m sure that ~.은 ‘나는 ~라고 확신해.’라는 의미로 뒤에 오는 내용에 대 해 말하는 사람의 확신을 나타내는 표현이다.

① 어려운 ② 미안한 ④ 쉬운 ⑤ 중요한

10 그림에는 여자가 보이고, 음악을 연주하는 한 남자도 보인다고 하였으므로 두 사람이 보고 있는 그림으로는 ③이 알맞다.

11 Cherry(164cm)는 Jenny(158cm)보다 키가 더 크지만, 그녀는 Sally(169cm)보다 키가 더 작다.

두 가지 대상의 성질, 상태, 수량 등을 비교할 때는 「형용사[부사]-er + than」 또는 「more + 형용사[부사] + than」 형태의 비교급으로 나타낸다.

tall(키가 큰)의 비교급은 taller이며, short(키가 작은)의 비교급은 shorter이다.

12 빈칸에는 원형부정사(carry)를 목적격 보어로 취하는 동사가 들어가야 한다.

사역동사 make, have는 원형부정사를, 지각동사 watch는 원형부정사 또 는 현재분사를, 준사역동사 help는 원형부정사 또는 to부정사를 목적격 보 어로 취한다.

④ advise는 to부정사를 목적격 보어로 취한다.

13 ① → earlier

-y로 끝나는 경우 y를 i로 고치고 -er을 붙인다.

② → older

대부분의 1, 2음절 형용사[부사]는 원급에 -er을 붙인다.

③ → cheaper

more는 -ful, -ish, -ive, -less, -ous 등으로 끝나거나 3음절 이상일 경 우에 붙인다.

⑤ → bigger

「단모음 + 단자음」으로 끝나는 경우 자음을 한 번 더 쓰고 -er을 붙인다.

14 준사역동사 help는 원형부정사 또는 to부정사를 목적격 보어로 취한다.

(4)

15 •그는 그의 누나만큼 키가 크지 않다.

= ④ 그의 누나는 그보다 키가 더 크다.

① 그의 누나는 그만큼 키가 작다.

② 그의 누나는 그만큼[그보다] 키가 크지 않다.

③ 그의 누나는 그보다 키가 작다.

⑤ 그의 누나는 그보다 키가 작지 않다.

16 (A)와 ③의 밑줄 친 right는 ‘(특정한 상황, 사람, 사물에) 맞는[알맞은]’이 라는 의미로 쓰였다.

① 오른쪽의 ② 즉시 ④ 오른쪽으로 ⑤ 바로

17 몇 분 후에 방에서 나왔다고 하였으므로, 방에서 나오는 것은 Holmes에게 매우 쉬운 일이었음을 알 수 있다.

a piece of cake : 식은 죽 먹기 (매우 쉬운 일)

① 위험 ② 공짜나 다름없는 것

③ 상냥한 마음(을 가진 사람) ⑤ 그림의 떡 18 조건을 나타내는 접속사 if(만약 ~라면)의 자리이다.

① ~까지 ③ ~ 때문에, ~ 이후로 ④ ~임에도 불구하고

⑤ 만약 ~하지 않으면

19 ③ → Holmes는 저울을 두 번 사용하여 열쇠를 찾았다.

20 (A) -thing으로 끝나는 명사는 형용사가 뒤에서 수식한다.

(B) 사역동사 let은 원형부정사를 목적격 보어로 취한다.

(C) try + to부정사 : ~하려고 노력하다[애쓰다]

try + 동명사 : 시험 삼아 한번 ~해 보다 21 close in on ~ : ~에게 다가오다

22 많은(many[much])의 비교급은 more이며, 비교급 다음에는 ‘~보다’라는 의미의 than이 온다.

23 it은 앞에 언급된 저울(a balance)을 가리킨다.

당신은 그것(저울)을 오직 두 번만 사용할 수 있다.

① 방 ② 벽 ③ 열쇠 ⑤ 문

24 if ~ not(만약 ~ 않으면)은 unless(만약 ~하지 않는다면) 또는 명령문 ~, or ….(~해라, 그렇지 않으면 …할 것이다.)로 바꿔 쓸 수 있다.

25 ⑤ Holmes가 얼마나 빨리 방에서 나가야 했는지는 이 글을 통해 알 수 없다.

① → She said that she knew something important about his case.

② → They began to move and close in on Holmes.

③ → There were nine keys.

④ → There were nine keys and a balance.

01. ⑤ 02. ④ 03. ④ 04. poor at, good at 05. ③ 06. Let’s see. 07. ①, ④ 08. ③ 09. ⑤ 10. ② 11. ② 12. ④ 13. ③ 14. ③ 15. ④

16. Jack helped his father (to) wash the car. 17. ②

18. ④ 19. ④ 20. ②, ③, ⑤ 21. ④

22. You can try to open the lock only once. 23. ③ 24. ③, ⑤ 25. ⑤

26. There are 27. ③ 28. ②

29. balance 30. ④

실전 모의고사

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p. 34

01 ⑤는 반의어 관계이고, 나머지는 모두 유의어 관계이다.

right가 ‘맞은, 옳은’의 의미일 때 유의어는 correct(옳은)이다.

① 운 ② 시작하다 ③ 똑똑한 ④ 마지막으로 ⑤ 옳은–틀린 02 순서대로 빈칸에는 choose, weigh, lock, greet가 들어간다.

• choose(고르다) : 많은 사람 또는 물건으로부터 무엇을 원하는지 결정 하다

•weigh(무게가 나가다) : 특정 무게를 가지거나 보여주다

•lock(잠그다) : 오로지 열쇠로만 열리도록 무언가를 닫거나 잠그다

•greet(맞이하다) : 누군가를 만날 때 그들을 환영하다

03 •divide ~ into … : ~을 …로 나누다 / be divided into ~ : ~로 나뉘다

•go into ~ : ~로 들어가다 04 be poor at ~ : ~을 못하다

be good at ~ : ~을 잘하다

05 look + 형용사 : ~해 보이다 (cf. look like + 명사 : ~처럼 보이다) 감정형용사가 감정을 불러일으키는 능동의 의미일 때는 현재분사, 감정을 느끼는 수동의 의미일 때는 과거분사가 쓰인다. 주어 it은 사물(book)을 가 리키며 재미있는 감정을 불러일으키는 것이므로 현재분사(interesting)로 쓰는 것이 알맞다.

06 ‘어디 보자.’라는 의미로 상대방의 질문 또는 제의에 대해 좀 더 시간을 갖 고 생각해 보고자 할 때 쓰는 표현으로는 Let me think (about it). / Let’s see. / Let me see.등이 있다.

07 말하는 사람의 확신을 나타내는 표현인 I’m sure that ~.(나는 ~라고 확신 해.)은 I’m certain that ~. / I’m confident that ~. / I have no doubt that ~. 등으로 바꿔 쓸 수 있다. 이 때 that은 생략 가능하다.

08 ③ Stacy는 책의 퍼즐을 풀어보고 싶은지 묻는 누리의 질문에 ‘Sure.(물론 이지.)’라고 답하였다.

① boring → interesting

② 누리가 도서관에서 책을 빌렸는지는 알 수 없으며 새 책이라고 한 것으 로 보아 새로 산 책이라는 것을 유추할 수 있다.

④ knows → doesn’t know

⑤ 누리가 Stacy에게 또 다른 퍼즐을 낸다는 언급은 없다.

09 영화가 11시에 끝나서 책을 살 시간이 충분히 있다는 소녀의 말에 ‘좋아’라 고 말한 후 ‘나는 못 갈 것 같아.’라고 말하는 것은 어색하다.

10 about : 약 (= around)

그 영화는 약 11시에 끝날 예정이다.

11 두 손과 얼굴은 있지만 팔이나 다리가 없는 것은 ‘손목시계(watch)’이다.

12 ⓑ와 ④는 명사절을 이끄는 접속사 that이다.

① 지시형용사 ②⑤ 지시대명사 ③ 주격 관계대명사 13 원형부정사(sleep)를 목적격 보어로 취하는 동사를 찾는다.

③ let은 원형부정사를 목적격 보어로 취하는 동사이고, 나머지는 모두 to 부정사를 목적격 보어로 취하는 동사이다.

14 두 개의 대상이나 상황 등을 비교하여 말할 때는 「비교급 + than」으로 표 현한다.

-ful, -ish, -ive, -less, -ous 등으로 끝나거나 3음절 이상일 경우에는 앞 에 more를 붙여 비교급을 만든다.

이 가방은 내가 예상했던 것보다 더 비싸다.

15 He is more popular than me.

A + 동사 + 형용사[부사]의 비교급 + than + B.의 형태로 배열한다.

popular는 3음절 이상의 단어이므로 앞에 more를 붙여 비교급을 만든다.

16 help + 목적어 + 동사원형[to부정사] : ~가 …하는 것을 돕다 17 ② more early → earlier

early의 비교급은 earlier이다.

18 want는 to부정사를 목적어로 취하는 동사이며, 지각동사 see는 원형부정 사 또는 현재분사를 목적격 보어로 취하며, 사역동사 make는 원형부정사 를 목적격 보어로 취한다.

19 ⓐ two of ~ : ~ 중의 둘

ⓑ in the middle of ~ : ~의 한가운데에 20 ① → 시골에 살고 있는 사람은 여자이다.

④ → 여자가 밖에서 문을 잠가서 Holmes 혼자 방에 갇혔다.

(5)

21 weighs more than은 ‘…보다 무게가 더 많이 나가다’라는 의미이며 more는 부사 much의 비교급이다. 또한 9개의 정해져 있는 열쇠들 중 하 나를 제외한 나머지 다른 것들이므로 the others가 알맞다.

22 can + 동사원형 : ~할 수 있다

try + to부정사 : ~하려고 노력하다[애쓰다]

23 ‘만약 당신이 맞는 열쇠를 찾지 못한다면, 오늘이 당신 인생의 마지막 날이 될 것이다.’라는 내용이 되는 것이 흐름상 적절하다.

unless : 만약 ~하지 않는다면 (= if ~ not)

① 만약 ~라면 ② ~ 때문에; ~ 이후로 ④ ~ 전에 ⑤ ~까지

24 9개의 열쇠들 중 맞는 열쇠를 제외한 나머지는 모두 무게가 같다고 하였고, 출입문 자물쇠는 곧 부서지려 한다고 하였다.

① different → the same

② All of the keys → Only one key

④ as much as you want → only two times 25 ⓐ enjoy는 동명사를 목적어로 취하는 동사이다.

ⓑ many 뒤에는 셀 수 있는 명사의 복수형이, much 뒤에는 셀 수 없는 명 사의 단수형이 온다.

26 There are[is] + 복수명사[단수명사] ~. : ~들이[이] 있다.

27 (A) after a few minutes : 몇 분 후에 (a little과 a few는 모두 ‘약간의’라 는 의미이지만, a little은 셀 수 없는 명사 앞에, a few는 셀 수 있는 명 사 앞에 쓰인다.)

(B)(C) 두 세트와 두 열쇠 중 각각 하나를 제외한 나머지 하나이므로 the other가 알맞다.

28 ② a pie in the sky → a piece of cake

방에서 몇 분 후에 나왔다고 했으므로 방의 문을 열 수 있는 열쇠를 쉽게 찾 았음을 알 수 있다. 매우 쉬운 일을 표현할 때는 a piece of cake(식은 죽 먹기)을 사용할 수 있다.

a pie in the sky : 그림의 떡 29 저울을 의미하는 balance가 알맞다.

ⓐ 저울 위의 열쇠 두 세트의 무게가 같다면, 맞는 열쇠는 저울 위가 아닌 탁 자 위의 세트에 있다.

ⓑ 저울 위의 열쇠 두 개의 무게가 같다면, 맞는 열쇠는 저울 위에 없다.

30 •Holmes는 1분도 되지 않아서 방에서 나왔다. (F) → 몇 분 후에 나왔다.

• Holmes는 출입문 자물쇠에 맞는 열쇠를 찾는 것이 어렵지 않았다고 말 했다. (T)

• 모든 열쇠들의 무게는 같았다. (F)

→ 자물쇠에 맞는 열쇠는 나머지 열쇠들보다 무겁다.

01. (1) Divide (2) look (3) get (4) Place (5) close 02. (1) I’m sure[certain / confident] (that) /

I have no doubt (that) (2) go to the library

03. (1) buy → to buy, 나는 퍼즐 책을 사기 위해 서점에 가야 한다.

(2) Let me think[see].

(3) go to the movies, go to the bookstore 04. (1) twice (2) How[What] about

05. (1) Dad let me watch TV.

(2) Mom had me wash the dishes.

(3) He made me join his club.

06. (1) is older than (2) more expensive than (3) is lighter than (4) cheaper than (5) is younger than

수준별 서술형 평가

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^{p. 39}

07. (1) ⓐ solving ⓑ solve (2) some puzzles in the book (3) Song → Pong → Jon 08. Joe → David → Sue → Sam

09. (1) ⓐ are ⓒ is (2) They look the same (3) Unless you find, If you don’t find (4) It was a piece of cake.

[수준별 문제 해결하기]

01. (1) something special (2) stay

02. (1) show the book me → show the book to me show me the book (2) other → the other

03. 20[twenty]

01 (1) divide A into B : A를 B로 나누다 (2) look around : 돌아[둘러]보다 (3) get out of ~ : ~에서 나가다 (4) place A on B : A를 B에 놓다 (5) close in on ~ : ~에게 다가오다

02 (1) ‘나는 ~라고 확신해.’라는 의미로 말하는 사람의 확신을 나타내는 표현 은 I’m sure[certain/confident] that ~. / I have no doubt that ~.

등이 있다. 이때 that은 생략할 수 있다.

(2) 소년은 퍼즐 문제를 더 내려는 소녀에게 미안하다고 하면서 지금 도서 관에 가야 한다고 말하였다.

03 (1) ‘~하기 위하여’라는 ‘목적’의 의미를 나타내는 부사적 용법의 to부정사 형태가 되어야 한다.

(2) Let me think[see].는 ‘어디 보자., 생각 좀 해볼게.’라는 의미로 상대 방의 질문 또는 제의에 대해 좀 더 시간을 갖고 생각해 보고자 할 때 쓰 는 표현이다.

(3) 내일 소년은 오전에 소녀와 함께 영화를 본 후 퍼즐 책을 사기 위해 서 점에 갈 것이다.

04 •David는 Sam보다 더 나이가 많다.

•Sue는 David보다 더 어리다.

•Sam은 Sue보다 더 어리다.

•Joe는 David보다 더 나이가 많다.

05 사역동사 let, have, make는 원형부정사를 목적격 보어로 취하므로 to부 정사 형태의 목적격 보어를 모두 원형부정사로 바꿔 쓴다.

주어진 문장들이 과거시제이므로 괄호 안의 사역동사 역시 과거형으로 바 꿔 써야 한다. let의 과거형은 let이다.

06 (1) John(17세)은 Kevin(16세)보다 나이가 더 많다.

(2) Kevin의 운동화($100)는 Ben의 것($85)보다 더 비싸다.

(3) Ben(60kg)은 John(65kg)보다 더 가볍다.

(4) John의 운동화($90)는 Kevin의 것($100)보다 더 싸다.

(5) Ben(14세)은 Kevin(16세)보다 더 어리다.

07 ⁽¹⁾ⓐ enjoy는 동명사를 목적어로 취하는 동사이고, ⓑ 사역동사 let은 원 형부정사를 목적격 보어로 취하는 동사이다.

(2) (2) them은 앞에서 언급된 some puzzles in the book을 가리킨다.

(3) Song이 Jong보다 크다고 하였고, Jong이 Pong보다 작다고 하였으므 로, Song → Pong → Jong의 순서가 알맞다.

08 (1) two times : 두 번 (= twice)

(2) Why don’t we + 동사원형 ~? : ~하는 게 어때?

(= How[What] about + 동사원형-ing ~?)

09 (1) Here is[are] + 단수[복수]명사 ~ : (여기에) ~가[들이] 있다.

(2) look the same : 똑같아 보이다 (3) unless : 만약 ~하지 않는다면 (= if ~ not) (4) a piece of cake : 식은 죽 먹기

(6)

01 (1) -thing으로 끝나는 명사는 형용사가 뒤에서 수식한다.

(2) 사역동사 make는 원형부정사를 목적격 보어로 취한다.

02 (1) 「주어 + 수여동사 + 간접목적어(사람) + 직접목적어(사물)」 형태의 4 형식 또는 「주어 + 수여동사 + 직접목적어 + 전치사 + 간접목적어」 형 태의 3형식 문장으로 나타낼 수 있다. show는 3형식 문장에서 전치사 to를 쓰는 수여동사이다.

(2) 둘 중 하나를 지칭할 때는 one을, 나머지 하나를 지칭할 때는 the other를 쓴다.

아들이 둘 있는데 한 명(one)은 14살이고 나머지 한 명(the other) 은 11살이다.

03 Jane은 14살이고, Brian은 Jane보다 한 살 더 많은 15살, Cindy는 Brian 보다 두 살 더 많은 17살, Julie는 Cindy보다 세 살 더 많은 20살이다.

A

^{Ⅰ예시답안Ⅰ}

(1) Using only one of each letter in the alphabet, I can spell MINUS FORTY. Those can be the smallest numbers. I also can spell FIVE THOUSAND. That will be the largest number.

(2) Six wolves. (6 wolves catch 6 lambs in 6 minutes.

Multiply by 10 : The same 6 wolves catch 60 lambs in 60 minutes.)

(3) 64 triangles, 36 quadrilaterals, 100 shapes total.

(Triangles : from the bottom side - 16, from the side - 12+8+4 = 24 / Quadrilaterals : 1 box - 9, 2 boxes - 12, 3 boxes - 6, 4 boxes - 4, 6 boxes - 4, 9 boxes - 1)

B

^{Ⅰ예시답안Ⅰ}

(1) A cold. (2) A stamp. (3) Fire.

(4) A sponge. (5) A river.

자신 있게 Storytelling

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^{p. 42}

A ^{문제의 해석 :}

(1) 알파벳의 각 글자가 한 번씩만 주어진다면, 당신이 적을 수 있는 가장 작은 수와 가장 큰 수는 무엇일까요?

(2) 여섯 마리의 늑대는 여섯 마리의 양을 6분 내에 잡습니다. 60분에 60 마리의 양을 잡는 데에 몇 마리의 늑대가 필요할까요? 아니요, 답은 60 마리의 늑대가 아닙니다. 다시 풀어보세요!

(3) 얼마나 많은 삼각형과 사각형이 이 도식에 있을까요?

예시답안의 해석 :

(1) 알파벳의 각 글자를 한 번만 써서 나는 마이너스 사십(-40)을 쓸 수 있 다. 그 숫자들은 가장 작은 수가 될 것이다. 나는 또한 오천(5,000)을 적을 수 있다. 그것은 가장 큰 수가 될 것이다.

(2) 여섯 마리의 늑대. (늑대 6마리는 6분에 6마리의 양을 잡는다. 10을 곱 하면 여섯 마리의 늑대는 60분에 60마리의 양을 잡는다.)

(3) 64개의 삼각형, 36개의 사각형, 총 100개의 도형. (삼각형：밑변으로 부터 16개, 한 개의 빗변으로부터 24개 / 사각형：1칸으로 된 사각형 9개, 2칸으로 된 사각형 12개, 3칸으로 된 사각형 6개, 4칸으로 된 사 각형 4개, 6칸으로 된 사각형 4개, 9칸으로 된 사각형 1개) B (1) 당신이 잡을 수 있지만 내던질 수는 없는 것은 무엇입니까?

(2) 세계를 돌아다니지만 한 모서리에 머물러 있는 것은 무엇입니까?

(3) 제게 음식을 주시면 저는 살 것이고, 제게 물을 주시면 저는 죽을 겁니 다. 저는 무엇일까요?

(4) 저는 머리와 발끝에, 좌우에, 그리고 가운데에 구멍들이 나있습니다.

하지만 저는 여전히 물을 담고 있습니다. 저는 무엇일까요?

(5) 달릴 수는 있지만 걸을 수는 없고, 입은 있지만 말은 할 수 없고, 머리 는 있지만 울 수는 없고, 침대[강바닥]는 있지만 잠을 자지 않는 것은 무엇입니까?

예시답안의 해석 : (1) 감기 (2) 우표 (3) 불 (4) 스펀지 (5) 강

01. One day, a woman called Bruce Holmes.

02. She said to him, “I know something important about your case.”

03. The call made him drive to her house in the country.

04. She greeted him warmly and let him go into a room.

05. Suddenly she locked the door from the outside.

06. The room had no windows.

07. Two of the walls began to move.

08. They began to close in on him.

09. He looked around and found something in the middle of the room.

10. Here are nine keys.

11. They look the same, but only one of them can open the door of this room.

12. The right key weighs more than the others.

13. The other keys are all the same weight.

14. Here is a balance.

15. It is very old and about to break.

16. You can use it only two times.

17. The door lock is also about to break.

18. You can try to open the lock only once.

19. If you don’t find the right key, today will be the last day of your life.

20. Good luck!

21. After a few minutes, Holmes got out of the room and caught the woman.

22. She cried, “How did you find the right key?” 23. Holmes smiled and said, “It was a piece of cake.” 24. “Divide the keys into three sets.”

25. “Choose two sets and place them on the balance.

26. If one side is heavier than the other, the right key is in that set.

27. If they weigh the same, the right key is in the set on the table, not on the balance.

28. Pick the heavier set.”

29. “Choose two keys from the heavier set and place them on the balance.

30. If one key is heavier than the other, that is the right key.

31. If both keys weigh the same, the right key is not on the balance.”

손으로 기억하는 교과서 본문 암기

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^{p. 43}

(7)

Lesson

07 Fun Ways to Save the Earth

A

01. 자신의; 소유하다 02. 구하다; 절약하다; 저축하다 03. 기계

04. 제대로, 바르게 05. 사용하다; 사용 06. 누르다 07. 깨지다, 깨뜨리다 08. (음식을) 먹이다 09. 거의

10. 옮기다, 운반하다 11. ~해야 한다 12. 계단 13. 엘리베이터 14. 그네; 흔들다 15. 섬 16. 방법; 길 17. 절반

18. 낭비하다; 낭비; 쓰레기 19. 에너지

20. 연구, 과제

B

01. forget 02. loudly 03. faucet 04. escalator 05. recycle 06. slow 07. step 08. handle 09. sink 10. difficult 11. environment 12. floor 13. trash 14. introduce 15. run 16. cheer 17. place 18. clean 19. monster 20. flash

C

01. because of 02. find out 03. on foot 04. Thanks for 05. talk about 06. turn on 07. go first

Words · Phrases Test »

^{p. 47}

A

1. at 2. for 3. away

B

1. introduce 2. correctly 3. loudly

C

1. every 2. came across 3. instead of

D

1. sink 2. difficult 3. forget 4. press 5. worry

E

1. ⓒ 2. ⓓ 3. ⓐ 4. ⓔ

5. ⓑ

Practice Test »

^{p. 49}

1. ⑤ 2. I think that you should clean your room.

3. ④ 4. ②

꼭! 알아야 할 의사소통 표현

»

p. 50

1. F 2. T

적중! 대화 익히기

»

p. 52

❶ Let’s, take, floor, should, to save ❷ can, should, up

❸ about, because, about, to save ❹ Let’s, worried, If, When, Where, worried, is, How, cleaning, to invite

❺ worried about, of, about, used, Sounds, on, for ❻ worried about, throw, waste , have, all ❼ worried about, getting, because, up ❽ worried, Why, losing, should, cutting

핵심 콕콕! 구멍 없애기

»

^{p. 54}

1. ④ 2. She needs a chair to sit on.

3. ① 4. We heard the baby cry.

문법 집중 탐구

»

^{p. 56}

01. ①, ⑤ 02. ③ 03. ② 04. ③

05. moves → move[moving] 06. ① 07. ⑤ 08. me play[playing] 09. ③ 10. ⑤ 11. ① 12. ⑤ 13. ①

14. (1) I have a book to buy.

(2) We need something to drink.

(3) There are many places to visit.

(4) He doesn’t have time to rest.

교과서 문법 다지기

»

^{p. 58}

01 지각동사 hear는 동사원형 또는 현재분사를 목적격 보어로 취한다.

hear : 듣다(- heard - heard)

02 앞에 있는 명사 a story를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사가 와야 한다.

03 목적격 보어로 현재분사(playing)가 쓰였으므로 동사원형을 목적격 보어 로 취하는 사역동사 let은 적절하지 않다.

지각동사 see, hear, watch, listen to는 목적격 보어로 동사원형과 현재 분사 둘 다 취할 수 있다.

04 ⓐ ‘의자 위에 앉는다(sit on a chair)’라는 의미이므로 to부정사 뒤에 전치 사 on이 와야 한다.

ⓑ ‘호텔에서 머무르다(stay at a hotel)’라는 의미이므로 to부정사 뒤에 전치사 at이 와야 한다.

•나는 앉을 의자가 좀 필요하다.

•그들은 머물 호텔을 찾고 있는 중이다.

05 지각동사 feel은 동사원형 또는 현재분사를 목적격 보어로 취한다.

06 ①은 동사의 목적어 역할을 하는 to부정사의 명사적 용법이고, 나머지는 모 두 앞의 명사를 수식하는 to부정사의 형용사적 용법으로 쓰였다.

07 ⑤ take care → take care of

take care of a brother(남동생을 돌보다)의 의미로 to부정사의 수식을 받 는 명사 a brother가 전치사 of의 목적어이므로 to부정사 뒤에 전치사 of 를 써야 한다.

08 지각동사 hear + 목적어 + 목적격 보어(동사원형[현재분사]) : ~가 …하는 것을 듣다

09 something과 같이 -thing으로 끝나는 명사를 to부정사와 형용사가 함께 수식할 때는 「-thing + 형용사 + to부정사」의 어순으로 쓴다.

I prepared something delicious to eat for dinner. (나는 저녁 식사로 먹을 맛있는 것을 준비했다.)

10 ① shouted → shout[shouting]

② to eat → to eat with

③ ask → to ask

④ touched → touch[touching]

(8)

11 지각동사 see는 동사원형 또는 현재분사를 목적격 보어로 취한다.

12 명사 house를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사를 쓰는 것이 알맞고, ‘ 집에서 살다(live in a house)’의 의미가 되어야 하므로 전치사 to부정사 뒤에 in을 반드시 써야 한다.

‘살 집이 없다’라고 했으므로 ‘~가 없다’의 의미인 no를 명사 앞에 쓴다.

13 지각동사 notice는 동사원형이나 현재분사를 목적격 보어로 취한다.

14 to부정사가 명사의 뒤에서 형용사처럼 명사를 수식하는 역할을 하여 ‘~하 는, ~할’로 해석될 때 이를 ‘to부정사의 형용사적 용법’이라고 한다.

01. about 02. ⓑ to save ⓖ to save 03. ⓒ 밟다 ⓓ 계단 04. If

05. ⓕ instead of ⓛ came across 06. (A) much (B) looks like (C) turn it off 07. ⓗ the faucet ⓝ the monster’s mouth

08. do you 09. monsters want → monster wants 10. I hope you keep that in mind.

본문 완전 정복

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^{p. 62}

01. ⑤ 02. ③ 03. ④ 04. ③ 05. ① 06. ⑤ 07. ③ 08. ⑤ 09. ④ 10. ③ 11. ⑤ 12. ④ 13. ④ 14. ③

15. tire swing 16. ③ 17. ④

18. I will pick it up 19. ④ 20. ④ 21. ②, ④ 22. ⑤ 23. ② 24. ② 25. ⑤

26. watched the clown jump[jumping]

27. ④ 28. She needs a pencil to write with.

29. ④ 30. ③ 31. ② 32. ③ 33. ⑤

34. ③ 35. do you 36. ② 37. came across 38. ②, ③ 39. ⑤ 40. ①

41. turning on → turning off 42. ① 43. ④ 44. Using[To use] cars makes the air bad.

45. |예시답안| The writer thinks (that) coming to school on foot is the first step to save the Earth.

100발 100중 유형별 실력 굳히기

»

^{p. 63}

01 ①②③④는 모두 반의어 관계이다.

easy(쉬운)의 반의어는 difficult(어려운)이다. (different : 다른)

① 가라앉다–뜨다 ② 느린–빠른

③ 깨끗한–더러운 ④ 잊다–기억하다

02 이것(손잡이)은 그것을(문을) 잡거나 여는데 사용되는 문의 일부분이다.

① 수도꼭지 ② 기계 ③ 손잡이 ④ 그네 ⑤ 계단 03 waste  낭비하다  낭비; 쓰레기

•전기를 낭비하지 않게 불을 꺼라.

•그것은 시간 낭비였다.

① 깨지다, 깨뜨리다 ② 흐르다; 달리다 ③ 쓰레기 ⑤ 걱정하다; 걱정 04 pick up : 줍다

05 ‘무언가를 부드럽게 당기는 것’은 press(누르다)의 영영풀이로 맞지 않다.

press : to push something firmly

06 ⑤는 ‘층’이라는 의미로 쓰였고, 나머지는 모두 ‘바닥’이라는 의미로 쓰였 다.

⑤ 엘리베이터는 5층에 멈췄다.

① 바닥은 먼지로 덮여 있었다.

② 엄마는 나에게 바닥을 쓸라고 요청하셨다.

③ 그녀는 바닥에 연필을 떨어뜨렸다.

④ 내 남동생은 바닥에 물을 쏟았다.

07 ⓐ by + 교통수단 : ~을 타고 (cf. on foot : 걸어서)

ⓑ find out : (조사하여) 알아내다

08 should : ~해야 한다 (의무)

① ~할 것이다 (미래)

② ~해도 좋다 (허가)

③ ~할 수 있다 (능력)

④ ~일지도 모른다 (추측)

09 지구 온난화 때문에 바닷속으로 가라앉고 있는 Tuvalu 섬에 대한 걱정을 나타내는 표현이 들어가는 것이 흐름상 적절하다.

10 운동을 매일 하는 것은 지구 온난화에 대한 해결방안으로 적절하지 않다.

① 우리는 재활용을 해야 한다.

② 우리는 나무를 많이 심어야 한다.

④ 우리는 비닐봉지의 사용을 멈추어야 한다.

⑤ 우리는 자동차를 사용하는 대신 걸어야 한다.

11 상대방에게 함께 무언가를 하자고 제안하는 표현으로는 「Let’s + 동사 원형 ~. / How[What] about + 동사원형-ing ~? / Why don’t we + 동 사원형 ~? / Shall we + 동사원형 ~?」이 있다.

「I think you should + 동사원형 ~.」은 함께 하자고 제안하는 것이 아니 라 상대방에게 무언가를 조언하는 표현이다.

12 to save는 ‘~하기 위해서’라는 목적의 의미를 나타내는 to부정사의 부사적 용법으로 쓰였다.

13 계단을 이용하자는 소녀의 제안에 소년이 동의하였으므로 소녀와 소년은 함께 계단을 이용할 것이다.

14 ⓐ be worried about ~ : ~에 대해 걱정하다

ⓑ out of ~ : ~에서, ~로부터

15 it은 앞에 언급된 tire swing(타이어 그네)을 가리킨다.

우리는 아마 그것(타이어 그네)을 버스 정류장에 놓을 수 있을 거예요.

16 ③ → 누리의 과학 과제는 쓰레기로 무언가를 만드는 것이다.

17 쓰레기통에 병을 버린 소년에게는 병을 재활용 상자에 넣으라는 충고가 적 절하다.

① 그것을 쓰레기통에 버려야 한다.

② 그 병을 버리는 게 좋겠다.

③ 그것을 쓰레기통에 버리기를 권해.

④ 그건 재활용 상자에 넣어야 해.

⑤ 그것을 재활용 상자에 버리지 않아야 된다고 생각해.

18 「타동사 + 부사」로 이루어진 이어동사의 목적어가 명사일 경우 목적어는 동사와 부사 사이 또는 부사 뒤에 위치할 수 있는데, 목적어가 대명사일 경 우 목적어는 반드시 동사와 부사 사이에 위치해야 한다.

19 나는 Green 공원에 쓰레기가 너무 많아 걱정돼.

ⓑ 매주 일요일에 그 공원을 청소하는 건 어떨까?

ⓓ 좋은 생각이야. 하지만 우리는 도움이 좀 필요해. 사람들을 초대하기 위 한 포스터를 만들자.

ⓐ 좋아.

20 앞에 오는 명사 money를 수식하는 역할의 형용사적 용법의 to부정사가 와 야 한다.

나는 엄마께 생일 선물을 사드릴 충분한 돈이 있다.

21 목적격 보어로 현재분사(doing)가 왔으므로 목적격 보어로 동사원형 또는 현재분사를 취하는 지각동사 see나 watch가 알맞다.

①⑤ tell과 want는 to부정사를 목적격 보어로 취하는 동사이다.

③ 사역동사 make는 동사원형을 목적격 보어로 취한다.

22 ⑤ for → to[with]

의미상 talk to anyone(누군가에게 이야기하다) 또는 talk with anyone (누군가와 이야기하다)이 되어야 한다.

23 지각동사 see는 「지각동사 + 목적어 + 목적격 보어(동사원형[현재분사])」

형태의 5형식 문장에 쓰인다.

24 ② burned → burn[burning]

지각동사 smell은 동사원형 또는 현재분사를 목적격 보어로 취한다.

make는 목적격 보어로 동사원형을 취하는 사역동사이다.

(9)

25 to부정사의 수식을 받는 명사가 전치사의 목적어일 경우, to부정사 뒤에 반드시 전치사를 써야 한다. 의미상 play with a friend(친구와 놀다)가 되 어야 하므로 전치사 with를 써야 한다. to부정사는 앞의 명사(a friend)를 수식하는 형용사적 용법이다.

26 「지각동사 + 목적어 + 목적격 보어」의 어순으로 작성한다.

watch(~을 보다)는 지각동사로 동사원형 또는 현재분사를 목적격 보어로 취한다.

•우리는 광대를 보았다. 그 광대는 높이 점프했다.

→ 우리는 높이 점프하는 광대를 보았다.

27 ④는 ‘~하기 위해서’라는 의미로 목적을 나타내는 to부정사의 부사적 용법 으로 쓰였고, <보기>와 나머지는 모두 앞의 명사를 수식하는 형용사적 용법 으로 쓰였으며 ‘~할, ~한’의 의미로 해석된다.

28 ‘쓸 연필’이므로 명사(pencil)를 수식하는 to부정사의 형용사적 용법을 이 용해 작성한다.

의미상 write with a pencil(연필로 쓰다)이 되어야 하므로 to부정사 뒤에 전치사 with를 써야 한다.

29 ⓐ 전치사 about의 목적어 역할을 하는 동명사가 와야 한다.

ⓑ 보어 역할을 하는 명사적 용법의 to부정사 또는 동명사의 형태가 알맞다.

① to부정사의 부사적 용법 (감정의 원인 : ~해서)

② to부정사의 명사적 용법 (진주어)

④ to부정사의 명사적 용법 (목적어 역할)

⑤ to부정사의 부사적 용법 (목적 : ~하기 위해서) 31 ⓐ와 ②는 ‘계단’이라는 의미의 명사로 쓰였다.

① 걸음 ③④ 단계 ⑤ 밟다

32 if는 ‘만약 ~라면’이라는 의미로 조건의 부사절을 이끄는 접속사이다. 시간 이나 조건을 나타내는 부사절에서는 현재시제로 미래시제를 대신한다.

33 ⑤ more → less

도레미 계단이 엘리베이터나 에스컬레이터보다 훨씬 더 적은(less) 에너지 를 사용하므로 도레미 계단을 이용하라는 내용이 되는 것이 흐름상 적절하다 34 (A) 앞에 오는 명사 a way를 수식하는 형용사 역할의 to부정사가 와야 한다.

(B) look like + 명사(구) : ~처럼 보이다 (cf. look + 형용사)

(C) 「타동사 + 부사」로 이루어진 이어동사의 목적어가 대명사일 경우 목적 어는 동사와 부사 사이에 위치한다.

35 ‘그렇지?’ 또는 ‘그렇지 않니?’라고 확인하는 뜻으로 문장 끝에 덧붙이는 의문문을 부가의문문이라고 한다. 주어가 You이고, 일반동사의 현재시제 부정문이므로 부가의문문은 do you가 되어야 한다.

36 ② → 물을 틀면 손잡이의 하트가 깨지고, 물을 잠그면 손잡이가 다시 하트 가 된다.

37 come across : 우연히 발견하다, 우연히 마주치다 (come - came - come)

38 ② → Each monster wants each + 단수명사 + 단수동사

③ → the monsters’ mouths

one of (the) + 복수명사 : ~들 중 하나

39 it은 앞에 언급된 one of the monsters’ mouths(괴물들의 입들 중 하나 의 입)를 가리킨다.

40 ① 지구를 구하는 가장 쉬운 방법은 이 글을 통해 알 수 없다.

② → You should put your can, bottle, or glass in each monster’s mouth.

③ → The writer’s group came across “Feed the Monsters” in the newspaper.

④ → We have to feed three monsters correctly.

⑤ → They will cheer loudly.

41 이 글은 물을 절약하자는 내용이므로 이를 닦는 동안 물을 틀어놓은 채로 이를 닦는 사람들이 많으며, 이는 물을 낭비하는 것이라고 말하는 것이 적 절하다.

42 사역동사 let은 동사원형을 목적격 보어로 취한다.

run : 흐르다

43 빈칸 ⓑ에 이어지는 문장 ‘그것은 물을 절약하는 쉬운 방법이지 않은가?’를 통해 빈칸에는 물을 절약하는 방법이 들어가야 한다.

④ 이를 닦을 때 컵을 사용하라.

① 물을 많이 마셔라.

② 매일 이를 닦아라.

③ 이 닦는 것을 잊지 마라.

⑤ 이를 닦을 때 물을 절대 틀지 마라.

44 use를 ‘~하는 것’이라는 의미의 주어 역할을 하는 동명사나 to부정사의 형 태로 바꾼다.

make + 목적어 + 형용사 : …가 ~하게 만들다

동명사 주어는 단수로 취급하므로 단수동사를 써야 하는 것에 유의한다.

45 질문 : 글쓴이의 의견에 따르면, 무엇이 지구를 구하는 첫 번째 단계일 것 인가?

→ 글쓴이는 걸어서 학교에 오는 것이 지구를 구하는 첫 번째 단계라고 생 각한다.

01. ③ 02. ③ 03. ② 04. ② 05. ④ 06. advised[told, suggested], to make 07. ⑤ 08. ④ 09. ② 10. ③ 11. ④ 12. ④ 13. ② 14. ⑤

15. We watched him dance[dancing]. 16. ② 17. ③ 18. This machine has three monsters to feed.

19. ③ 20. ④

21. finding[to find] out some fun ways to save the Earth

22. ③ 23. ④ 24. ④ 25. ①

적중! 모의고사

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p. 70

01 만약 당신이 무언가를 부주의한 방식으로 사용하거나 소비한다면, 당신은 그것을 낭비하는 것이다.

① flash : (잠깐) 반짝이다

② save : 구하다, 절약하다

③ waste : 낭비하다

④ cheer : 환호하다

⑤ recycle : 재활용하다

02 ⓐ look like + 명사(구) : ~처럼 보이다

ⓑ keep ~ in mind : ~을 명심하다

•너는 사랑에 빠진 사람처럼 보인다.

•우리는 선생님의 충고를 명심해야 한다.

•나는 친구들과 함께 토요일마다 축구를 한다.

03 <보기>와 ②의 right는 강조할 때 쓰이는 부사로 ‘바로’라는 의미로 쓰였다.

①③ 옳은 ④ 오른쪽 ⑤ 오른쪽의

04 stop + 동사원형-ing(동명사) : ~하는 것을 멈추다 (cf. stop + to부정사 : ~하기 위해 멈추다)

05 주어진 문장은 ‘우리는 아마 그것을 버스 정류장에 놓을 수 있을 거예요.’라 는 의미로 버스 정류장에 타이어 그네를 놓으면 사람들이 그 위에 앉아서 버스를 기다릴 것이라는 내용이 되는 것이 흐름상 적절하다.

06 누리의 엄마는 누리에게 과학 과제로 타이어 그네를 만드는 것이 어떤지 조언하셨다.

advise는 to부정사를 목적격 보어로 취하는 동사로 advise + 목적어 + to부정사의 형태로 쓰며 advise 대신 tell, suggest 등을 쓸 수 있다.

07 ⑤ 과학 과제의 기한은 이 대화를 통해 알 수 없다.

① → It is to make something out of trash.

② → A tire swing is made with a used tire.

③ → Nuri will place it at the bus stop.

④ → Nuri’s mom suggests Nuri to make a tire swing.

(10)

08 A와 B는 지구 온난화에 대해 걱정하고 있으므로 지구 온난화를 예방하는 제안으로는 ④ ‘학교에 걸어가는 게 어때?’가 적절하다.

① 진찰받으러 가자. ② 비닐봉지를 사용하는 게 어때?

③ 함께 공부하는 게 어때? ⑤ 함께 교실을 청소할까?

09 상대방에게 조언하는 표현으로는 (I think) You should ~. / You’d better ~. /How[What] about ~? / Why don’t you ~? 등이 있다.

②는 ‘너는 왜 따뜻한 물을 마시고 쉬는 거니?’라는 의미로 이유를 묻는 표 현이다.

10 온도를 내리라는 B의 조언에 알겠다고 응답하는 것이 흐름상 적절하다.

① 고맙지만, 괜찮아요. ② 전혀 그렇지 않아요.

④ 아니, 너는 그럴 수 없어. ⑤ 그 말을 들으니 유감이에요.

11 want는 to부정사를 목적격 보어로 취하는 동사이다.

①⑤ 지각동사 see와 watch는 동사원형 또는 현재분사를 목적격 보어로 취한다.

②③ 사역동사 have와 make는 동사원형을 목적격 보어로 취한다.

12 <보기>와 ④는 앞의 명사를 수식하는 to부정사의 형용사적 용법으로 쓰였다.

① to부정사의 부사적 용법 (감정의 원인 : ~해서)

② to부정사의 명사적 용법 (목적어 역할)

③ to부정사의 부사적 용법 (목적 : ~하기 위해서)

⑤ to부정사의 명사적 용법 (진주어) 13 ② → throw away (to 삭제)

지각동사 see는 동사원형 또는 현재분사를 목적격 보어로 취한다.

14 ① to write → to write on

② to sit → to sit on

③ to play → to play with

④ to write → to write with

15 「지각동사 watch + 목적어 + 목적격 보어(동사원형[현재분사])」의 어순으 로 쓴다.

16 ⓐ 우리는 집에서 물을 절약하는 방법을 소개하고 싶습니다.

ⓑ 그렇다면 물을 낭비하지 마세요.

17 ① → looks like a heart look like + 명사(구)

② → turn it off

타동사 + 대명사 + 부사

④ → the monsters’ mouths one of (the) + 복수명사

⑤ → cheer[cheering] loudly

지각동사 + 목적어 + 동사원형[현재분사]

18 to부정사가 ‘~할, ~하는’의 의미로 명사를 수식하는 경우 「명사 + to부정 사」의 형태로 쓴다.

19 ‘모든 괴물들에게 먹이를 제대로 주면 그들이 크게 환호한다’고 했으므로 밑줄 친 them은 (all) the monsters를 가리킨다.

20 ④ → 괴물들의 입들 중 하나의 입 위쪽에서 불이 번쩍이면, 캔, 병, 또는 유리를 그 안에 넣으라고 했다.

21 find out : (조사하여) 알아내다

was의 보어 역할을 하는 to부정사(명사적 용법) 또는 동명사의 형태가 되어야 하며, ways를 수식하는 to부정사의 형용사적 용법을 이용한다.

22 명령문 ~, and .... : ~해라, 그러면 …할 것이다.

첫 번째 계단을 밟아 보세요. 여러분은 ‘도’를 들을 것입니다.

→ 첫 번째 계단을 밟아 보세요, 그러면 여러분은 ‘도’를 들을 것입니다.

23 주어진 문장은 ‘걱정하지 마세요.’라는 의미로 ④ 앞의 ‘계단 역시 에너지 를 사용하는 것이 걱정되세요?’라는 질문에 대한 답으로 볼 수 있다. ④ 이 후에 계단은 엘리베이터나 에스컬레이터 보다 훨씬 더 적은 에너지를 사용 한다는 말로 걱정할 필요가 없는 이유를 설명하고 있다.

24 ④ 비교급 less를 수식해야 하므로 형용사의 원급을 수식하는 very는 적절 하지 않다.

비교급을 강조하는 부사로는 even, much, still, far, a lot 등이 있다.

25 ① → 도레미 계단은 엘리베이터나 에스컬레이터보다 훨씬 더 적은 에너지 를 사용한다.

01. ③ 02. ③ 03. ③ 04. ②

05. we have to do something to save the environment 06. ③ 07. ④

08. ④ 09. ⑤ 10. ③ 11. ⑤ 12. ⑤

13. ①, ③, ④ 14. ④ 15. ③ 16. ③

17. ④ 18. ② 19. ④ 20. ⑤ 21. ④

22. ② 23. ⓐ on ⓑ off 24. ③ 25. ⑤ 26. If you step on the next step, you will hear “Re.”

27. ③ 28. ③

29. (A) Do-Re-Mi staircase (B) monster’s mouth 30. ①, ⑤

실전 모의고사

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^{p. 74}

01 <보기>와 ③은 유의어 관계이고, 나머지는 모두 반의어 관계이다.

<보기> floor(층) - story(층)

① 적은 - 많은 ② 느린 - 빠른

③ 쓰레기 ④ 절약하다 - 낭비하다

⑤ 큰 소리로 - 조용히

02 ‘양쪽에 잡을 수 있는 난간이 달려 있는 일련의 계단’ : 계단 (staircase) escalator : a moving staircase in a shop etc.

03 ⓐ each + 단수명사 : 각각의 ~

ⓑ every + 요일의 단수형 : ~요일마다 (= on + 요일의 복수형)

ⓑ 너는 네 엄마에게 바로 전화해야 한다.

① ⓐ 청소하다 ⓑ 깨끗한 ③ ⓐ 흐르다 ⓑ 달리다

④ ⓐ 단계 ⓑ 밟다 ⑤ ⓐ 흔들리다 ⓑ 그네

05 ‘~해야 한다’라는 의미로 의무를 표현할 때는 조동사 should를 이용해

「주어 + should + 동사원형 ~.」으로 나타내며 조동사 should는 have to로 바꿔 쓸 수 있다.

‘~하기 위해서’라는 의미로 목적을 나타낼 때는 to부정사의 형태로 쓴다.

(부사적 용법)

06 지구 온난화를 예방하는 제안의 표현이 이어지는 것이 흐름상 적절하다.

③ 더 많은 나무를 심는 게 어때?

① 산책하러 가는 게 어때?

② 비닐봉지를 사용하는 게 어때?

④ 우리는 걷는 것 대신 차를 이용해야 한다.

⑤ 우리는 더 많은 쓰레기를 버려야 한다고 생각해.

07 ④ lots of fish → no fish

마을의 강이 더러워져서 걱정이라고 했으므로 고기가 많다는 내용은 흐름 상 어울리지 않는다.

08 쓰레기로 인해 강이 더러워졌다고 했으므로 강에서 쓰레기를 주워야 한다 는 내용이 되어야 한다.

09 ⑤ turn on → turn off

에너지 낭비가 문제라고 생각한다는 A의 말에 전등을 사용하지 않을 때 그 것을 켜야 한다는 B의 말은 어색하다.

10 폐타이어를 이용해 그네를 만드는 것에 대한 대화이므로 ‘쓰레기로’ 무언 가를 만들어야 한다고 하는 내용이 되는 것이 흐름상 자연스럽다.

out of ~ : ~에서, ~로부터

① 무료로 ② 그네로부터 ④ 새 타이어로 ⑤ 도움 없이

11 ⑤는 ‘타이어 그네를 버스 정류장에 놓아 사람들이 그 위에 앉아서 버스를 기다리는 것’을 가리키고, 나머지는 모두 타이어 그네를 가리킨다.

(11)

12 ⑤ keep cutting → stop cutting

keep + 동사원형-ing는 ‘계속해서 ~하다’라는 의미이고, stop + 동사 원형-ing는 ‘~하는 것을 멈추다’라는 의미이다.

13 목적격 보어로 동사원형(water)이 왔으므로 빈칸에는 동사원형을 목적격 보어로 취하는 지각동사 또는 사역동사가 들어가야 한다.

①③ 지각동사 (목적격 보어 : 동사원형 또는 현재분사)

④ 사역동사 (목적격 보어 : 동사원형)

② ask는 to부정사를, ⑤ 준사역동사 get은 to부정사만을 목적격 보어로 취한다.

14 명사 paper를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사 형태가 되어야 하며, to 부정사의 수식을 받는 명사가 전치사의 목적어일 경우, to부정사 뒤에 반 드시 전치사 on을 써야 하는 점에 유의한다.

그는 쓸 종이가 없었다.

15 listen to ~ : ~을 듣다 (지각동사)

지각동사 + 목적어 + 목적격 보어의 5형식 문장으로, 목적어 자리에는 목적격인 me가 와야 하며, 지각동사는 동사원형 또는 현재분사를 목적격 보어로 취한다.

16 ③은 앞의 명사를 수식하는 to부정사의 형용사적 용법으로 쓰였고, 나머지 는 모두 ‘~하기 위해서’라는 목적의 의미를 나타내는 부사적 용법으로 쓰 였다.

17 ④ with → in

live in a house(집에 살다)의 의미가 되어야 하므로 전치사 in을 써야 한다.

with는 ‘~와 함께’라는 의미이므로 목적어로 함께 살 상대가 와야 한다.

18 ⓐ 「지각동사 + 목적어 + 목적격 보어(동사원형[현재분사])」

ⓑ to shake → shake[shaking]

ⓓ to perform → perform[performing]

19 주어진 문장은 ‘그날 학생들은 음식을 모두 먹어야 한다.’라는 의미로 ‘잔 반 없는 날’에 일어나는 일에 대한 내용이므로 ④에 위치하는 것이 흐름상 적절하다.

20 ⓔ → 지구를 구하는

ⓔ의 to save는 앞의 명사 the first step을 수식하는 to부정사의 형용사적 용법의 to부정사이다.

21 ⓐ without + 동사원형-ing : ~하지 않고

ⓑ 사역동사 let은 동사원형을 목적격 보어로 취한다.

22 ② → 사람들이 종종 물을 잠그지 않고 이를 닦는다.

23 수도꼭지의 손잡이들을 합치면 하트처럼 보인다고 했으므로, 물을 틀면 (turn on) 하트가 깨지는 것을 볼 수 있고, 물을 잠그면(turn off) 손잡이가 다시 하트가 되는 것을 볼 수 있다.

24 주어는 You이며 일반동사의 현재시제 부정문이므로 부가의문문은 do you가 되어야 한다.

25 이 글은 집에서 물을 절약하는 방법을 소개하는 내용의 글이다. 하트 모양 의 수도꼭지는 집에서 물을 절약할 수 있는 방법을 설명하는 예로 사용된 것이다.

① 이상한 수도꼭지

② 집에서의 물 사용

③ 하트 모양의 세면대

④ 지구 온난화의 원인들

⑤ 집에서 물을 절약하는 쉽고 재미있는 방법

26 명령문 ~, and .... 구문은 ‘~해라, 그러면 …할 것이다.’라는 의미로 ‘만 약 ~라면’이라는 의미의 조건의 부사절을 이끄는 접속사 if를 이용해 바꿔 쓸 수 있다. 조건을 나타내는 부사절에서는 현재시제가 미래시제를 대신하 기 때문에 if절의 동사는 현재형으로 쓴다.

27 be worried that ~ : (that 이하의 내용을) 걱정하다

worried 뒤에 that을 쓰면 주어와 동사를 포함하는 절이 오고, about을 쓰 면 명사나 대명사, 동명사가 온다. ⓑ 뒤에 절이 왔으므로 명사절을 이끄는 that을 써야 한다.

28 ‘더 적은’이므로 비교급의 형태를 써야 한다.

little(적은, 작은)의 비교급은 less, 최상급은 least이다.

비교급을 강조하는 부사로는 even, much, still, far, a lot 등이 있다.

29 (A) 엘리베이터나 에스컬레이터보다 훨씬 더 적은 에너지를 사용하는 것은 도레미 계단이다.

(B) 괴물들의 입 중 하나의 입 위쪽에서 불이 번쩍이면, 캔, 병, 또는 유리를 그(괴물의 입) 안에 넣어야 한다.

30 ② → If you want to make your own music, use the Do-Re-Mi staircase.

③ → If you feed all the monsters correctly, you will hear them cheer loudly.

④ → Each monster wants its own food.

01. (1) every (2) keep in mind (3) because of 02. stop cutting them down

03. (1) her call[calling]

(2) play[playing]

04. (1) to eat (2) to go (3) to talk to 05. saw my dad wash[washing]

06. (1) shake[shaking] (2) eat (3) act[acting]

(4) help (5) play[playing]

07. (1) something to eat (2) a pencil to write with (3) a house to live in (4) something hot to drink 08. (1)|예시답안|I’m worried about

09. (1) Let’s use the stairs. (2) should[must], to save 10. (1) a way to save water at home

(2) Turn the water on, and you will see the heart break.

11. (1) (A) Using (B) bad (C) to save (2) on foot 12. |예시답안|

(1) I think we should recycle paper, cans, and bottles.

(2) I think we should walk instead of using cars.

(3) I think we should turn off the lights when we are not using them.

01. (1) gaining (2) asking

02. (1) got → get[getting] (2) sit → sit on 03. (1) will step → step

(2) instead → instead of (3) worries → worry

(4) very → much[even / still / far / a lot]

수준별 서술형 평가

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^{p. 79}

01 (1) on + 요일의 복수형 : ~요일마다 (= every + 요일의 단수형) (2) keep (~) in mind : (~을) 명심하다

(3) because + 절(주어 + 동사) : ~ 때문에 (= because of + 명사(구)) 02 stop + 동명사 : ~하는 것을 멈추다 (cf. stop + to부정사 : ~하기 위해 멈

추다)

「타동사 + 부사」로 이루어진 이어동사의 목적어가 대명사인 경우 「타동사 + 대명사 + 부사」의 어순으로 써야 한다.

cut down ~ : (나무를) 베어 넘기다