Lesson 1 Catch Your Dream

A 1 ② 2 ③ 3 ① 4 ① 5 ② 6 ③ 7 ④ 8 ③ 9 ④ 10 ②

B 1 garbage 2 battery 3 generate 4 energy 5 whisper 6 almost 7 inventor 8 fan

9 electricity 10 although 11 중퇴자 12 잘 알려진 13 더미, 무더기 14 갑자기 15 (바람이) 불다

16 풍차 17 더 이상, 이제는 18 재료 19 신뢰하다, 믿다 20 아직, 여전히 C 1 gave up 2 came up with 3 drop out

4 went through 5 radio station

Step

1

^{어휘 기본 학습 PRACTICE p. 7}

Words & Phrases

교과서에서 만난

1 ③ 2 part 3 ④ 4 ② 5 ⑤ 6 ① 7 ④ 8 going through 9 come up with 10 drop out

Step

2

^{어휘 확장 학습} PRACTICE ^{p. 9}

Words & Phrases

교과서에서 만난

1

‘(전기를) 발생시키다’는

generate

로 표현한다.

| 해석 | ① 에너지 ② 연구, 조사 ④ (바람이) 불다 ⑤ 선택하다

2

‘부품’, ‘역할’의 의미를 모두 갖는

part

가 알맞다.

| 해석 | •그 부품은 엔진에 들어가는 것이다.

•그는 연극에서 왕의 역할을 연기한다.

3

<보기>와 ④의

fan

은 ‘환풍기, 선풍기’의 의미이고, 나머지는 모두 ‘팬’의 의미이다.

| 해석 | <보기> 그는 쓰레기 더미에서 오래된 환풍기를 꺼냈다. ① 그

경기에는 많은 야구 팬들이 있었다. ② 그는 팬들에게서 온 편지를 읽었다. ③ 나는 그 가수의 광팬이다. ④ 그 남자는 환풍기를 수리하 고 있다. ⑤ 그녀는 비틀즈의 열혈 팬이었다.

4

‘특히 비밀 엄수를 위해서 목소리보다는 숨을 이용하여 매우 부드럽게 말하다’는

whisper

(속삭이다)에 대한 설명이다.

| 해석 | ① (바람이) 불다 ③ 신뢰하다, 믿다 ④ 외치다 ⑤ 인터뷰를

하다

5

‘학과의 교육과정을 포기한 사람’은

dropout

(중퇴자)에 대한 설명이다.

| 해석 | ① 십대 ② 발명가 ③ 더미, 무더기 ④ 기회

6

‘특히 거칠거나 공격적인 행동을 나타내면서 실성한’은

crazy

(정상이 아닌, 미친)에 대한 설명이다.

| 해석 | ② 유용한, 쓸모 있는 ③ 창조적인 ④ 신이 난, 흥분한 ⑤ 잘

알려진

7

④ ‘완전히 다 크거나 성장한 사람’은

teenager

(십대)에 대한 설명으로 바르지 않다.

8

‘…을 살펴보다’는

go through

로 표현한다. 전치사

by

의 목 적어이므로

going

으로 쓰는 것에 유의한다.

Lesson 1

Catch Your Dream ⁹

‘(생각, 해답 등을) 떠올리다’는

come up with

로 표현한다.

10

^{‘중퇴하다’는}

drop out

으로 표현한다.

1 I’m thinking 2 I’m thinking of watching Frozen.

3 of making 4 going, thinking, joining

➋ 격려하기Check Up ^{p. 11}

1 Cheer up! 2 give up 3 ⑤

Step

1

^{➊ 의향 표현하기} Check Up ^{p. 10}

Functions

교과서에서 만난

1 (1) what (2) What 2 What, is 3 What she did surprised everyone. 4 That → What

➋ 현재완료 진행형 Check Up ^{p. 15}

1 listening 2 has been reading 3 It has been snowing since yesterday. 4 talked → talking

➌ 다양한 용법의 to부정사 Check Up ^{p. 15} 1 to write 2 remind → to remind 3 ③

Step

1

➊ 관계대명사 what Check Up ^{p. 14}

Grammar

교과서에서 만난

1 ② 2 ③ 3 ③ 4 What 5 have been talking 6 ③ 7 to find 8 ④ 9 ② 10 ③ 11 ② 12 (1) That → What (2) walked → walking (3) give → to give 13 this is what I painted 14 I need someone to help me.

15 has been listening, for

Step

2

^{개념 적용하기 pp. 16~17}

Grammar

교과서에서 만난

1

명사절을 이끌며 ‘…하는 것’의 의미로 선행사를 포함하는 관 계대명사

what

이 알맞다.

| 해석 | 이것이 내가 필요한 것이다!

2

‘…하기 위해서’의 의미로 목적을 나타내는

to

부정사가 알맞 다.

| 해석 | 당신은 요리하기 위해서 태양을 이용할 수 있다.

3

과거부터 현재까지 계속 진행 중인 일은 「

have been +

현재분 사」로 표현한다.

| 해석 | 나는 1시간 동안 그것을 찾고 있는 중이다.

4

‘무엇’을 의미하는 의문사와 ‘…하는 것’의 의미로 선행사를 포 함하는 관계대명사로 모두 쓰이는

What

이 알맞다.

| 해석 | A: 너는 저녁 식사로 무엇을 먹고 싶니?

B: 내가 저녁 식사로 먹고 싶은 것은 피자야.

5

과거부터 현재까지 계속 진행 중인 일은 「

have been +

현재분 사」로 표현한다.

6

과거부터 현재까지 계속 진행 중인 일은 「

have been +

현재 분사」로 표현하고, 주어가 3인칭 단수일 때는

have

대신

has

를 쓴다. ‘…부터’는

since

로 표현한다.

7

‘…하기 위해서’의 의미로 목적을 나타내는

to

부정사를 이용 한다.

| 해석 | 그는 쓸 만한 부품들을 찾고 싶어서 쓰레기 더미를 살펴보았

다.

→ 그는 쓸 만한 부품들을 찾기 위해서 쓰레기 더미를 살펴보았다.

8

•선행사가 사물이고 주격이므로

which

나

that

이 알맞다.

•앞에 선행사가 없으므로 선행사를 포함하는 관계대명사

what

이 알맞다.

•선행사가 사람이고 주격이므로

who

나

that

이 알맞다.

| 해석 | •이 환풍기로, 나는 전기를 발생시킬 수 있는 풍차를 만들

수 있다. •이 책은 내가 어제 산 것이다. •여기 창의적인 생각을 한 한 소년의 이야기가 있다.

9

<보기>, ② 형용사적 용법 ① 명사적 용법 (목적어) ③ 부사적 용법 (목적) ④ 부사적 용법 (감정의 원인) ⑤ 명사적 용법 (진 주어)

| 해석 | <보기> 그는 부품을 살 돈이 없었다. ① 나는 곧 당신을 만나

기를 바란다. ② 너는 그들에게 말할 것이 있니? ③ 많은 사람들이 그의 풍차를 보기 위해 왔다. ④ 나는 그 말을 들으니 기쁘다. ⑤ 게 임하는 것을 멈추는 것은 쉽지 않다.

10

과거부터 현재까지 계속 진행 중인 일은 「

have been +

현 재분사」로 표현하고, 의문사가 있는 의문문은 「의문사

+ have +

주어

+ been +

현재분사 ...?」로 표현한다.

| 해석 | A: 그들은 얼마 동안 게임을 하고 있니?

B: 그들은 3시간 동안 게임을 하고 있는 중이야.

11

<보기>, ①, ③, ④, ⑤ 선행사를 포함하는 관계대명사 (…하는 것) ② 의문사 (무엇)

| 해석 | <보기> 그녀가 말한 것은 옳았다. ① 이것은 내가 읽은 것이

다. ② 나는 무엇을 입어야 할지 모르겠다. ③ 나는 내가 들은 것을 믿을 수 없다. ④ 나는 크리스마스에 내가 원했던 것을 받았다. ⑤ 내 가 필요한 것은 너의 도움이다.

12

⁽¹⁾

That

은 선행사를 포함하는 관계대명사

What

으로 고쳐 야 한다. (2) 과거부터 현재까지 진행 중인 일은 「

have

/

has been +

현재분사」로 표현한다. (3)

give

는 앞의 명사

plans

를 수식하는

to

부정사로 써야 한다.

| 해석 | (1) 내가 가장 좋아하는 것은 이 드레스이다.

(2) 세진이는 오후 3시부터 개를 산책시키고 있다.

(3) 당신은 콘서트를 열 계획이 있나요?

13

^{관계대명사}

what

이 이끄는 절이

is

의 보어가 된다.

| 해석 | A: 이것은 네가 그린 그림이니?

B: 응, 이것은 내가 그린 것이야.

14 to

^{부정사 (}

to help

)가 앞의 대명사 (

someone

)를 수식하는 형 용사의 역할을 한다.

| 해석 | 나는 나를 도와줄 누군가가 필요하다.

15

과거부터 현재까지 계속 진행 중인 일은 「

have been +

현재 분사」로 표현한다. 주어가 3인칭 단수이므로

have

대신

has

를 쓴다.

for +

기간: … 동안

| 해석 | Bill은 3시간 전에 음악을 듣기 시작했다. 그는 아직도 듣고

있다. → Bill은 3시간 동안 음악을 계속 듣고 있다.

1 dropout ² well-known ³ never gave up

4 came up with ⁵ while ⁶ what ⁷ been looking for

8 a pile of ⁹ With ¹⁰ that ¹¹ was born ¹² so, that

13 too, to ¹⁴ drop out ¹⁵ to read ¹⁶ by building

17 to buy parts ¹⁸ Suddenly ¹⁹ free ²⁰ went through

21 lots of ²² blew ²³ to see ²⁴ to see

25 chance to study ²⁶ to study ²⁷ Trust yourself

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 21

Text

교과서에서 만난

1 Do you know William Kamkwamba?

2 He was once a poor high school dropout, but today he is a well-known inventor.

3 He never gave up his dream of helping his family and his village.

4 Here is the story of a boy who came up with a creative idea and made life better for everyone.

5 “This is it!” shouted William Kamkwamba while he was looking through some garbage.

6 This is what I need!

7 I’ve been looking for this.

8 With a big smile, he took an old fan from a pile of garbage.

9 I already have a bicycle and a car battery.

10 With this fan, I can make a windmill that can generate electricity.

11 William was born on August 5, 1987, in Malawi, Africa.

12 He was the second of seven children in a poor family.

13 His village was so poor that it did not even have electricity.

14 His family was also too poor to pay for school, so William had to drop out of high school.

15 Although William could not take classes, he went to his village’s library to read books.

16 One day, he found a textbook, Using Energy.

17 While William was reading the book, he thought he could help his village by building a windmill.

18 However, he did not have money to buy parts to make one.

19 He thought and thought.

20 Suddenly, he got an idea.

21 Garbage was free!

22 He could take anything from a garbage pile, so he went through one to find some useful parts.

23 People whispered, “That boy is crazy!”

24 William did not care.

25 After hard work and lots of research, William finally made a windmill.

26 The wind blew, and the windmill generated electricity.

27 He was very excited to see that it worked.

28 “I did it!” shouted William.

29 Now I can make life better for my village.

30 Many people came to see his windmill.

31 A radio station heard about him and interviewed him.

Step

3

^{본문 통째로 쓰기 pp. 22~24}

Text

교과서에서 만난

32 After that, William became famous and had a chance to study in high school again.

33 Later, he went to study at an American university.

34 He now travels around the world and tells teenagers, “Trust yourself and don’t give up.”

오답 피하는 영역별 문제

^{pp. 26~29}

1 ① 2 part Plus Q 유사 문제 fan 3 ② 4 ② 5 ④ 6 ⑤ 7 ⑤ 8 ④ 9 ③ 10 (B)–(D)–(C)–(A) 11 ③ 12 ③ 13 has been playing tennis Plus Q 유사 문제 has been waiting 14 ④ 15 ⑤ 16 what 17 I’ve been looking for this. 18 ③ 19 ③ 20 ② 21 ③ 22 ⑤ 23 ③ 24 ⑤ 25 ①

1

‘폐물이나 폐기물, 특히 가정의 쓰레기’는

garbage

(쓰레기)에 대한 설명이다.

| 해석 | ② 중퇴자 ③ 전기 ④ 배터리 ⑤ 재료

2 part:

^{역할; 부품}

| 해석 | •나는 학교 연극에서 계모의 역할을 하도록 요청받았다.

•나는 그것을 수리할 부품들이 필요하다.

Plus Q 유사 문제

fan:

선풍기, 환풍기; 팬

| 해석 | •그는 낮 동안에 선풍기를 계속 틀어 놓았다.

•나는 그 록밴드의 열렬한 팬이다.

3

^•

come up with:

(생각, 해답 등을) 떠올리다

•

go through:

…을 살펴보다

•

drop out:

중퇴하다

| 해석 | •그는 그 문제를 해결할 방안을 떠올리려고 노력했다.

•그는 항상 이메일을 살펴보는 것으로 하루를 시작한다.

•그녀는 일 년 후에 중퇴하고 뉴욕으로 이사했다.

4

내일까지 숙제를 못 끝낼까 봐 걱정하는 사람에게 격려의 말을 해 주는 것이 알맞다.

| 해석 | A: Eric, 괜찮니? 무슨 일이 있니?

B: 나는 내일까지 미술 숙제를 끝내야 하는데, 할 수 없을 것 같아.

A: 포기하지 마! 너는 할 수 있어.

① 나는 그 결과에 대해 걱정스러워.

③ 나는 네가 잘했다고 확신해.

④ 나는 미술에 관심이 없어.

⑤ 나는 그것이 가능하지 않을 것 같아.

5

휴가 동안 무엇을 할 것인지 묻고 있으므로 의향이나 계획을 말하는 대답이 알맞다. ④는 기대를 표현하는 말이다.

| 해석 | A: 너는 이번 휴가 동안 무엇을 할 거니?

① 나는 부모님과 제주도를 방문할 거야.

② 나는 친구들과 캠핑을 갈 거야.

③ 나는 집에서 영화를 볼까 생각 중이야.

④ 나는 이번 휴가를 고대하고 있어.

⑤ 나는 낚시하러 가고 싶어.

6 Don’t give up!

^/

Cheer up!

은 상대방을 격려하는 표현 이다.

| 해석 | A: 나는 춤을 잘 못 추는 것 같아.

B: 포기하지 마! 너는 훌륭한 무용가가 될 수 있어.

① 나는 그럴 거라고 확신해. ② 그거 참 놀랍다. ③ 너는 잘 했어. ④ 나는 그것에 대해 의심하지 않아. ⑤ 기운 내!

7

^⑤

B

는 어떤 영화를 볼 것인지 구체적인 대답으로 의향을 표 현해야 한다.

| 해석 | ① A: 나는 더 이상 못 뛰겠어. / B: 포기하지 마! 너는 거의

다 왔어. ② A: 나는 피아노 연주자가 되고 싶어. 너는 어때? / B: 음, 나는 우주비행사가 될까 생각 중이야. ③ A: 나는 음악 경연 대회에 서 잘 하지 못했어. / B: 기운 내! 너는 다음번에는 더 잘할 거야. ④ A: 너는 방학에 어떤 계획이 있니? / B: 나는 기타 치는 법을 배울 까 생각 중이야. ⑤ A: 너는 어떤 영화를 보고 싶니? / B: 나는 영화 를 볼까 생각 중이야.

8

주어진 표현은 격려하는 말이므로, 과제를 시간 내에 끝내지 못할 것 같다고 걱정하는

B

의 말 다음인 ④에 들어가는 것이 알맞다.

9

^{③ 하준이는}

Johnson

선생님과 대화하기 전에 이미 로봇 개 를 만들기 시작했다.

10

어떤 동아리에 가입할 것인지 의향을 묻고 답하는 내용이다.

| 해석 | (B) 이봐, Amy. 너는 올해 어떤 동아리에 가입하고 싶니?

(D) 나는 조류 관찰 동아리에 가입할 거야. 너는 어때?

(C) 나는 독서 동아리에 가입할까 생각 중이야.

(A) 잘 선택했어. 너는 책 읽는 것을 좋아하잖아.

11

선행사가 없으므로 선행사를 포함하는 관계대명사

what

이 알맞다.

what

은 ‘…하는 것’의 의미로

the thing which

〔

that

〕로 바꿀 수 있다.

| 해석 | A: 이것이 네가 그린 그림이니?

B: 응, 이것은 내가 초등학교 때 그린 거야.

12

^③의

to

부정사는

expected

의 목적어로 쓰인 명사적 용법이 고, 나머지는 모두 앞의 명사나 대명사를 수식하는 형용사적 용법이다.

| 해석 | ① 그들은 마실 것이 없었다.

② 나는 그에 대해 말해줄 재미있는 이야기들이 있다.

③ 그녀는 내년에 부모님과 함께 살기를 기대했다.

④ 나는 어려움에 처했을 때 함께 이야기를 나눌 진정한 친구들이 있다.

⑤ 나는 이번 주말에 할 일이 많다.

13

과거에 시작한 일을 지금도 계속 하고 있다는 뜻이므로 현재 완료 진행형인 「

have been +

현재분사」로 쓴다.

| 해석 | 그는 2시에 테니스를 치기 시작했다. 그는 아직도 테니스를

치고 있다. → 그는 2시부터 계속 테니스를 치고 있다.

Plus Q 유사 문제 | 해석 | 그는 버스를 기다리고 있다. 그는 30분 전에 버스 정류장에 도착했다. → 그는 30분 동안 버스를 기다리고 있다.

14

^④의

what

은 명사

shirt

를 수식하는 의문 형용사이고, 나머 지는 모두 관계대명사이다.

| 해석 | ① 너는 그가 말한 것을 이해할 수 있니?

② 내가 마시고 싶은 것은 시원한 물이다.

③ 그가 필요로 하는 것은 당신의 친절한 미소이다.

④ 그는 파티에 어떤 셔츠를 입어야 할지 결정하지 못했다.

⑤ 이것이 내가 필요한 것이다.

15

^⑤

for three years

(3년 동안)가 있으므로 현재완료 진행형이 나 현재완료가 되어야 한다.

has been studied

→

has been studying

또는

has studied

| 해석 | ① 어떻게 지냈니?

② 너는 이 나라에서 얼마나 오래 살았니?

③ 그들은 2시부터 축구를 하고 있다.

④ 어제부터 눈이 오고 있다.

16

‘…하는 것’이라는 의미로 선행사를 포함하는 관계대명사

what

이 알맞다.

17

^「

have been +

현재분사」의 현재완료 진행형 문장이다.

18

^ⓐ는

chance

를 수식하는 형용사적 용법의

to

부정사, ⓑ는 목 적을 나타내는 부사적 용법의

to

부정사가 들어가야 한다.

19

ⓒ 흐름상 그의 꿈을 포기하지 않았다는 내용이 되어야 한다.

→

never gave up

20

뒤에 앞 내용에 대한 결과의 내용이 이어지므로 접속사

so

가 알맞다.

| 해석 | ① 그러나 ② 그래서 ③ 비록 …이긴 하지만 ④ … 때문에

⑤ …할 때

21

① 아프리카 말라위 ② 6명 ③ 알 수 없음 ④ 너무 가난해서

⑤ 가난해서 전기조차 없었음

| 해석 | ① William은 어디 출신이었는가?

② William은 형제자매가 몇 명이었는가?

③ William이 가장 좋아하는 과목은 무엇이었는가?

④ William은 왜 학교에 갈 수 없었는가?

⑤ William의 마을은 어떤 종류의 문제가 있었는가?

22

ⓐ는 ‘부품’의 의미로 쓰였다. ① 일부, 부분 ② 지역 ③

take part in:

…에 참가하다 ④ 역할, 배역 ⑤ 부품

| 해석 | ① 그녀는 사과를 여섯 부분으로 잘랐다.

② 이것은 세계의 여러 지역에서 자라는 식물이다.

③ 전 세계 사람들은 왜 올림픽에 참가하는가?

④ 그는 연극에서 왕의 역할을 연기한다.

⑤ 이 모델의 차량용 예비 부품들이 있나요?

23

이어지는 내용으로 보아 쓰레기는 공짜이므로 쓰레기 더미에서 풍차를 만들 부품을 구하는 것에 대한 생각이 떠오른 것이다.

| 해석 | ① 마을 도서관에서 책을 읽는 것

② 마을을 돕기 위해 풍차를 만드는 것

③ 쓰레기 더미에서 부품들을 구하는 것

④ 유용한 부품들을 살 돈을 버는 것

⑤ 에너지를 사용하기 위한 교재를 찾는 것

24

⑤ 부품을 살 돈이 없어서 쓸 만한 부품을 찾기 위해 쓰레기 더미를 뒤졌지만, 쓰레기를 팔아 돈을 마련했다는 내용은 언 급되지 않았다.

25

직접 만든 풍차가 작동하는 것을 보고, 마을 사람들의 생활을 더 낫게 만들 수 있게 되었으므로 신이 났을 것이다.

| 해석 | ① 신이 난 ② 슬픈 ③ 피곤한 ④ 창조적인 ⑤ 제정신이 아닌

올백 맞는 기출 문제

^{pp. 30~33}

1 ① 2 ① Plus Q 변형 문제 ③ 3 ② 4 out, through, up with 5 ④ 6 ④ 7 ② 8 ①, ④ 9 ③ 10 ② 11 ④ Plus Q 변형 문제 Sarah has been reading a book since this morning. 12 What I want for lunch is a hamburger. 13 ③ 14 what 15 ② 16 has been watching, for 17 ④ 18 ④ 19 an old fan 20 ⑤ 21 too poor to pay for school 22 ① 23 ⓓ to buy ⓔ to find 24 ③ 25 ⑤

1

‘열, 전기, 또는 다른 에너지의 형태를 생산하다’는

generate

(발생시키다, 만들어 내다)에 대한 설명이다.

| 해석 | ② (바람이) 불다 ③ 속삭이다 ④ 신뢰하다, 믿다 ⑤ 걱정하

다, 마음을 쓰다

2

① 부품 ② 환풍기 / 팬 ③ 무료의 / 한가한 ④ 작동하다 / 일

⑤ 치료, 보살핌 / 신경 쓰다

| 해석 | ① 그는 유용한 부품들을 찾기 위해 쓰레기 더미를 살펴보았다.

그는 풍차를 만들 부품을 살 돈이 없었다.

② 그는 쓰레기 더미에서 낡은 환풍기를 가져왔다.

그 경기에는 많은 야구 팬들이 있었다.

③ 쓰레기는 공짜였다!

너는 한가한 시간에 무엇을 하니?

④ 그 풍차는 작동했다.

고된 일 후에, William은 마침내 풍차를 만들었다.

⑤ 너의 아버지는 의료 치료가 필요할 것이다.

William은 신경 쓰지 않았다.

Plus Q 변형 문제 ①, ②, ④, ⑤: 부품 ③:역할

| 해석 | ③ 그는 연극에서 왕의 역할을 연기한다.

④ 너는 고장 난 선풍기의 새 부품을 사야 한다.

⑤ 그 남자는 자동차 부품을 보고 있다.

3

① ‘형용사 : 명사’의 관계 ② ‘동사 : 행위자’의 관계 (

invent

의 행위자는

inventor

로 써야 함) ③ ‘동사 : 형용사’의 관계

④ 반의어 관계 ⑤ ‘형용사 : 부사’의 관계 | 해석 | ① 진실의 : 진실 = 전기의 : 전기

② 가르치다 : 선생님 = 발명하다 : 발명가

③ 창조하다 : 창의적인 = 발생시키다 : 발생하는

④ 가난한 : 부유한 = 쓸모 있는 : 쓸모 없는

⑤ 마지막의 : 마침내 = 갑작스러운 : 갑자기

4 drop out:

^{중퇴하다 /}

go through:

…을 살펴보다 /

come up with:

(해답, 생각 등을) 떠올리다

| 해석 | 그는 학교를 중퇴한 후에 매일 신문을 살펴보았다. 마침내

그는 사업을 위한 좋은 방안을 떠올렸다.

5

자신의 의향이나 계획 등을 표현하는 말이 들어가야 한다. ④ 는 상대방에 대한 확신을 나타내는 말이다.

| 해석 | A: 이봐, Amy. 너는 올해 어떤 동아리에 가입하고 싶니? /

B: 나는 조류 관찰 동아리에 가입할 거야. 너는 어때? / A:

/ B: 잘 선택했어. 너는 책 읽는 것을 좋아하잖아.

① 나는 독서 동아리에 가입할 것 같아.

② 나는 독서 동아리에 가입할 계획이야.

③ 나는 독서 동아리에 가입할까 생각 중이야.

④ 너는 틀림없이 독서 동아리에 가입할 수 있을 거야.

⑤ 나는 독서 동아리에 가입할 거야.

6

축구팀에 선발되지 못한 친구를 격려하는 말이 들어가야 한 다. ④는 감사 인사에 대한 응답이다.

| 해석 | A: 이봐, 지호야. 무슨 일이니? / B: 어휴. 나는 또 축구팀에 선

발되지 못했어. / A: 너는 다음번에는 그 팀에 들어갈 거야.

① 기운 내! ② 포기하지 마! ③ 마음 편히 가져. ④ 천만에. ⑤ 너무 심각하게 생각하지 마.

7

의향을 표현하고, 걱정하는 친구를 격려하는 내용의 대화이다.

| 해석 | (C) 나는 학교 노래 동아리에 들어갈까 생각 중이야. - (A) 아

주 좋은 생각이야! - (D) 하지만 나는 노래를 잘 못하는 것 같아. - (B) 포기하지 마! 나는 네가 노래를 잘한다는 것을 알아.

8

격려하는 표현이 알맞다. ①, ④ 격려 ② 칭찬 ③ 희망 ⑤ 동의

| 해석 | ① 기운 내. ② 잘했어. ③ 그러기를 바라. ④ 포기하지 마.

⑤ 전적으로 동의해.

9 B

(호진이)의 두 번째 말에서 ③이 사실임을 알 수 있다.

| 해석 | ① 호진이는 미술 대회에 참가할까 생각 중이다. ② 호진이

는 미술 대회에 대해 몰랐다. ③ 호진이는 꽃을 그릴 것이다. ④ 호진 이는 꽃 그리기를 제시간에 끝낼 수 있다고 확신한다. ⑤ 미술 대회 는 이번 주 금요일이다.

10

①, ③, ④, ⑤: 선행사를 포함하는 관계대명사

what

②: 주격 관계대명사

that

또는

which

| 해석 | ① 이 가방은 내가 원했던 것이다. ② 나는 걸을 수 있는 로봇

개를 만들까 생각 중이다. ③ 그녀가 말한 것은 사실이었다. ④ 음악 을 듣는 것은 내가 가장 좋아하는 것이다. ⑤ 나는 아빠가 내 생일에 사주신 것이 마음에 든다.

11

과거부터 현재까지 계속 진행 중인 일은 「

have

/

has been +

현재분사」로 표현한다.

| 해석 | Sarah는 아직도 책을 읽고 있다. 그녀는 오늘 아침부터 그

것을 읽고 있다.

12 what

은 선행사를 포함하는 관계대명사로 명사절을 이끈다.

| 해석 | A: 너는 점심 식사로 뭘 먹고 싶니?

B: 내가 점심 식사로 원하는 것은 햄버거야.

13

①, ②, ④, ⑤: 목적을 의미하는 부사적 용법

③: 형용사적 용법

| 해석 | ① William은 책을 읽기 위해 마을의 도서관에 갔다. ② 그는

건강해지기 위해 매일 아침 달리기를 한다. ③ 당신은 콘서트를 열 계획이 있나요? ④ 나는 에펠탑을 보기 위해 파리로 갔다. ⑤ 당신은 왜 풍차를 만들기 위해 쓰레기를 사용했나요?

14 the things which

는 선행사를 포함하는 관계대명사

what

으로 바꿔 쓸 수 있다.

| 해석 | 나는 그녀가 내게 말했던 것을 기억할 수 없었다.

15

ⓑ 선발된 것이므로 현재완료 수동태(

have been +

과거분 사)로 써야 한다. →

you’ve been chosen

| 해석 | 안녕, Mike. 네가 야구팀에 선발되었다는 것을 알리게 되어

기뻐. 축하해! 너는 훌륭한 팀원이 될 거야. 첫 번째 팀 연습은 4시에 경기장에서 할 거야. 아직 밖이 추우니까 입을 재킷을 가져와.

16

과거부터 현재까지 계속 진행 중인 일이므로 현재완료 진행형 인 「

have

/

has been +

현재분사」로 쓴다.

for +

기간: … 동안

17

④ 과거부터 현재까지 계속 진행 중인 일을 나타낼 때는 현재 완료 진행형인 「

have been +

현재분사」로 써야 한다.

→

I’ve been looking

18

^{ⓐ 선행사 (}

a boy

)가 사람이고 주격이므로 관계대명사

who

또 는

that,

ⓑ 선행사가 없으므로 선행사를 포함하는 관계대명 사

what,

ⓓ 선행사 (

a windmill

)가 사물이고 주격이므로

which

또는

that

이 알맞다.

19

^{다음 문장의}

he took an old fan from ...

에서

William

이 찾고 있던 것을 알 수 있다.

20

이 글의 두 번째 문장에서 ⑤가 사실임을 알 수 있다.

21 too +

^{형용사/부사}

+ to +

동사원형: 너무 …해서 ~할 수 없다

22

^ⓑ

although:

비록 …이긴 하지만 ⓒ

while:

…하는 동안

23

^{ⓓ 앞의 명사}

money

를 수식하는 형용사적 용법의

to

부정사

가 알맞다. ⓔ 목적(…하기 위하여)을 의미하는 부사적 용법의

to

부정사가 알맞다.

24

^③

William

은 돈을 벌기 위해서가 아니라 필요한 부품을 찾 기 위해서 쓰레기 더미를 살펴보았다.

| 해석 | ① William의 가족은 너무 가난했기 때문에 그는 중퇴해야

했다. ② William은 마을의 도서관에 가서 그곳에서 책을 읽었다.

③ William은 부품을 살 돈을 벌기 위해서 쓰레기 더미를 살펴보았다.

④ William은 교재를 읽은 후에 풍차를 만드는 아이디어를 얻었다.

⑤ William은 쓸 만한 부품을 얻기 위해서 쓰레기 더미를 살펴보았다.

25 William

은 어려운 환경에서도 포기하지 않고 열심히 노력하 여 꿈을 이루었으므로 십대들에게 해 줄 말로 ⑤가 알맞다.

| 해석 | ① 호미로 막을 데 가래로 막는다. ② 일 못하는 사람이 연장

탓한다. ③ 때때로 꿈을 포기할 수도 있다. ④ 열심히 공부해서 돈을 많이 벌어라. ⑤ 너 자신을 믿고 포기하지 마라.

올백 맞는 예상 문제

^{pp. 34~39}

1 ③ 2 ② 3 ② 4 (1) fan (2) part 5 ④ 6 ④ 7 ② 8 for telling me not to give up my dream 9 ④ 10 ② 11 Don’t give up! 12 ⑤ 13 I think what Jason told me is a lie. 14 ③ 15 ⑤ 16 to wear 17 ③ 18 ③ 19 very excited to see 20 ③ 21 ① 22 This is what I need! 23 ② 24 ③ 25 too poor to pay 26 ④ 27 ② 28 ② 29 free 30 ④ 31 ④ 32 ② 33 I didn’t have money to buy parts. 34 풍차 35 Mr. Jones has been teaching here since 1997.

1

^ⓐ

garbage,

ⓑ

dropout,

ⓒ

trust,

ⓓ

useful

에 대한 영영 풀이이다.

| 해석 | ① 중퇴자 ② 신뢰하다, 믿다 ③ 에너지 ④ 쓰레기 ⑤ 유용한,

쓸모 있는

2

①, ③, ④, ⑤: 유의어 관계 ②: 반의어 관계

| 해석 | ① 쓰레기 ② 속삭이다 - 소리치다 ③ 기회 ④ 미친 ⑤ 유명한

3

^②

go through:

…을 살펴보다

| 해석 | ① William은 고등학교를 중퇴해야 했다.

② 그는 쓸 만한 부품들을 찾기 위해 쓰레기 더미를 살펴보았다.

③ 나는 최선을 다하도록 노력할 것이다.

④ 좋은 생각이 떠오르면 나에게 알려줘.

⑤ 서둘러라, 그러면 너는 제시간에 도착할 것이다.

4

⁽¹⁾

fan:

팬; 환풍기, 선풍기 (2)

part:

역할; 부품

| 해석 | •그의 팬들은 그가 영화에서 조종사 역할을 맡아서 기뻤다.

•이 선풍기는 고장 났다. 너는 그것의 새 부품을 사야 한다.

5

^④

a pile of:

한 무더기의 /

a piece of:

한 조각의

| 해석 | ① 갑자기, 그는 아이디어가 떠올랐다.

② 사실, 나는 이미 시작했다.

③ William은 그의 꿈을 결코 포기하지 않았다.

④ 그는 쓰레기 더미에서 낡은 환풍기를 가져왔다.

⑤ 나는 우리 학교가 자랑스럽다.

6

①, ②, ③, ⑤는 격려하는 표현이고, ④는 동의하는 표현이다.

| 해석 | A: Eric, 너 괜찮아? 무슨 일이 있니?

B: 내일까지 미술 숙제를 끝내야 하는데, 할 수 있을 것 같지 않아.

A: 너는 할 수 있어.

B: 고마워. 나는 밤을 새야 할지도 몰라.

① 힘내! ② 마음 편히 가져. ③ 기운 내! ④ 마찬가지야. ⑤ 포기하지 마!

7

의향이나 계획을 말할 때

I’m thinking of ...

/

I’m going to ...

/

I’d like to ...

/

I’ll ...

등으로 표현한다. 단, 뒤에

watching

(동명사)이 있으므로 ②가 알맞다.

| 해석 | A: 안녕, 유빈아. 너는 방과 후에 무엇을 하고 싶니? / B: 나

는 ‘아이스 에이지’를 볼까 생각 중이야. 너는 어때? / A: 나는 이미 그 영화를 봤어. 쇼핑하러 가는 것은 어때? / B: 그래. 그게 좋겠다.

8 thank ... for

~: …에게 ~에 대해 감사하다 /

tell +

목적 어

+ not + to

부정사:…에게 ~하지 말라고 말하다 /

give up:

포기하다

| 해석 | 김 선생님께,

저는 올해 최고의 가수로 선정되었습니다. 모두 선생님 덕분이에요.

저에게 꿈을 포기하지 말라고 말씀해 주셔서 감사합니다. 당신은 세

계 최고의 선생님입니다. 사랑을 담아, Sandy

9

선생님께 감사의 인사를 전하는 카드이다.

| 해석 | ① 행운을 비는 카드 ② 회복을 비는 카드 ③ 안부 카드 (연하

장) ④ 감사 카드 ⑤ 성적표

10 I’m thinking of ...

는 의향을 표현하는 말이므로, 의향을 묻 는 말 다음인 ②에 들어가는 것이 알맞다.

11

부정 명령문으로 쓴다.

give up:

포기하다

12

⑤ 우승 상품에 대해서는 대화에서 언급되지 않았다.

| 해석 | ① 그들은 무엇에 관해 이야기하고 있는가?

② 하준이는 무엇을 만들 것인가?

③ 하준이는 무엇에 대해 걱정하는가?

④ 과학 대회는 언제인가?

⑤ 우승 상품은 무엇인가?

13 what

은 선행사를 포함하는 관계대명사로 ‘…하는 것’의 의미 를 나타내며 명사절을 이끈다.

14

과거부터 현재까지 계속 진행 중인 일을 나타낼 때 현재완료 진행형인 「

have

/

has been +

현재분사」로 쓴다.

since

뒤 에 과거 시점이 오면 ‘…부터’의 뜻을 나타낸다.

| 해석 | Jenny는 오후 2시부터 계속 테니스를 치고 있다.

15

ⓔ 과거부터 현재까지 계속 진행 중인 일을 나타내므로 현재 완료 진행형인 「

have been +

현재분사」로 써야 한다.

→

have been practicing

| 해석 | A: 당신의 새 앨범 ‘Whispers’가 곧 나온다고 들었어요. 기

분이 어떤가요? / B: 매우 기쁘고 신이 나요. / A: 당신의 팬들은 아 주 오랫동안 새 앨범을 기다리고 있는데요. 그들에게 하실 말씀이 있 나요? / B: 그냥, ‘고맙습니다!’라고 말씀드리고 싶어요. / A: 콘서트 를 열 계획이 있나요? / B: 네, 다음 달에 L.A.에서 콘서트를 할 예정 입니다. / A: 잘됐네요! 그 말을 들으니 기쁘네요. / B: 저희 밴드와 저는 몇 달째 연습하고 있어요. 부디 오셔서 저희와 즐거운 시간을 보내세요.

16

‘입을 재킷’의 의미가 되도록

a jacket

을 수식하는

to

부정사 를 써야 한다.

| 해석 | 아직 밖이 춥기 때문에 너는 재킷을 입어야 한다.

→ 아직 밖이 춥기 때문에 너는 입을 재킷이 필요하다.

17

⁽

a

)

haven’t chosen

→

wasn’t chosen

(「

be

동사

+

과 거분사」의 수동태 문장임) (

c

)

so

→

too

(

too +

형용사/부 사

+ to +

동사원형: 너무 …해서 ~할 수 없다) (

e

)

is what

→

is that

(보어절을 이끄는 접속사

that

을 써야 함)

| 해석 | (b) 한 소년은 모두의 삶을 더 낫게 만들었다.

(d) 나는 내 자신이 매우 자랑스러웠다.

(f) 나는 ‘니모를 찾아서’를 볼까 생각 중이다.

18

^{ⓐ, ⓒ, ⓔ:}

that

또는

which

ⓑ, ⓓ, ⓕ:

what

| 해석 | ⓐ 그 교재는 나에게 전기를 발생시킬 수 있는 풍차에 관한

아이디어를 주었다.

ⓑ 그가 해야 하는 것은 모든 책을 옮기는 것이었다.

ⓒ 이것이 네가 원했던 가방이니?

ⓓ 나는 그가 말한 것을 이해할 수 없었다.

ⓔ 나는 내 삶을 변화시킨 발명에 관한 이야기를 하고 싶다.

ⓕ 나는 그들에게 내가 만든 것을 보여주었다.

19

감정을 나타내는 형용사 뒤에

to

부정사를 써서 감정의 원인을 나타낼 수 있다.

| 해석 | 그는 풍차가 작동하는 것을 보았다. 그는 매우 신이 났다.

→ 그는 풍차가 작동하는 것을 보고 매우 신이 났다.

20

^③

the thing that

은 선행사를 포함하는 관계대명사

what

으 로 바꿔 쓸 수 있다.

which

→

what

또는

the thing which

| 해석 | ① Amy는 우리에게 제시간에 오라고 부탁했다.

= Amy는 우리에게 늦지 말라고 부탁했다.

② 너는 정오까지 많은 일을 끝내야 한다.

= 너는 정오까지 끝낼 일이 많이 있다.

③ 엄마는 내가 크리스마스에 원하던 것을 사주셨다.

④ 많은 팬들이 Tom Cruise를 보기 위해 공항에 왔다.

⑤ 나는 그녀의 생일을 잊어서 미안했다.

21

^ⓐ

come up with:

(생각을) 떠올리다

ⓓ

with:

…로, …을 이용하여

22

‘…하는 것’의 의미로 선행사를 포함하는 관계대명사

what

을 이용하여 쓴다.

23

과거부터 현재까지 계속 진행 중인 일을 나타낼 때 「

have been +

현재분사」로 쓴다.

24

이 글의 세 번째 문장에서 ③이 일치하지 않음을 알 수 있다.

| 해석 | ① William은 고등학교를 중퇴했다. ② William은 유명한

발명가이다. ③ William은 그의 꿈을 포기했다. ④ William은 창의 적인 아이디어를 생각했다. ⑤ William은 전기를 얻기 위해 풍차를 만들고 싶어 했다.

25

^「

so +

형용사/부사

+ that +

주어

+ can’t +

동사원형」은

「

too +

형용사/부사

+ to +

동사원형」으로 바꿀 수 있다.

26

^{④ 이 글에서}

William

의 꿈은 알 수 없다.

| 해석 | ① 생일 ② 고향 ③ 형제자매의 수 ④ 꿈 ⑤ 고등학교를 중퇴

한 이유

27

② ‘만듦으로써’의 의미가 되도록

by building

으로 써야 한 다.

by -ing:

…함으로써

28

앞뒤에 상반된 내용이 이어지므로

however

가 알맞다.

| 해석 | ① 그러므로 ② 하지만 ③ 게다가 ④ 다시 말하면 ⑤ 예를 들어

29

내용상 ‘무료의’라는 뜻의

free

가 알맞다.

30 After that

은 라디오 방송국과 인터뷰한 후를 의미하므로 ④ 에 들어가는 것이 적절하다.

31

^④

William

이 미국 대학에서 무엇을 공부했는지는 이 글에 서 알 수 없다.

| 해석 | ① William은 많은 연구 후에 무엇을 만들었는가?

② William은 풍차가 작동하는 것을 보았을 때 기분이 어땠는가?

③ William은 어떻게 유명해졌는가?

④ William은 미국 대학에서 무엇을 공부했는가?

⑤ William은 십대들에게 뭐라고 말하는가?

32

주격 관계대명사가 들어가야 하고 선행사가 사물이므로

which

또는

that

이 알맞다.

33 to

^{부정사 (}

to buy

)는 명사 (

money

)를 뒤에서 수식한다.

34

글쓴이가 만들고자 했던 것은 여덟 번째 줄에 나오는

a windmill

(풍차)이다.

35

과거부터 현재까지 계속 가르치고 있으므로 동사는 현재완료 진행형인

has been teaching

이 되고,

1997

년부터 가르치 고 있으므로

1997

앞에

since

(…부터)를 쓴다.

| 해석 | Jones 선생님은 1997년에 여기서 가르치기 시작했다.

그는 아직도 여기서 가르치고 있다.

→ Jones선생님은 1997년부터 여기서 가르치고 있다.

유형별 서술형 문제

^{pp. 40~42}

1 ^{|모범답안|} Don’t give up. 2 I’m thinking of watching Shrek. 3 what〔What〕 I read 4 to eat pizza 5 to lend you 6 Do you understand what the teacher said? 7 has been watching movies for 5 hours 8 he did not have money to buy parts 9 ⓑ a windmill ⓓ a garbage pile 10 쓰레기 더미에서 공짜로 부품을 구하는 것 11^-1 what 11^-2 what I had 11-3 what I wanted to read in the library 12 (1) She is thinking of making a chocolate cake for Mom. (2) |모범답안|

Don’t give up! I’m sure you can do it. 13 What is very special about Thomas Edison 14 to join the soccer team 15 (1) Do you have any plans to give a concert? (2) My band and I have been practicing for months.

1

상대방을 격려할 때

Don’t give up.

/

Cheer up.

/

You can do it.

등의 표현을 쓸 수 있다.

| 해석 | 지호는 축구팀에 들어가고 싶지만, 또 그 팀에 선발되지 못

했다. 당신은 지호에게 뭐라고 말할 것인가?

→ 포기하지 마. 너는 다음번에는 그 팀에 들어갈 거야.

2

의향을 표현할 때는

I’m thinking of ...

로 말한다.

| 해석 | A: 너는 어떤 영화를 보고 싶니? / B: 나는 ‘슈렉’을 볼까 생

각 중이야.

3

선행사를 포함하는 관계대명사

what

을 이용하여 쓴다.

| 해석 | A: 이것이 네가 읽은 책이니? / B: 아니, 이것은 내가 읽은

것이 아니야. 내가 읽은 것은 ‘해리포터’였어.

4

‘피자를 먹기 위해서’의 의미가 되도록 목적을 나타내는

to

부 정사를 이용한다.

| 해석 | 그는 피자를 먹고 싶어서 이탈리아 음식점에 갔다.

→ 그는 피자를 먹기 위해서 이탈리아 음식점에 갔다.

5

‘…할’의 의미로 앞의 명사를 수식하는

to

부정사를 이용하여 쓴다.

| 해석 | 나는 돈이 없기 때문에 너에게 돈을 빌려줄 수 없다.

→ 나는 너에게 빌려줄 돈이 없다.

6

^{관계대명사}

what

이 이끄는 절이

understand

의 목적어가 된다.

7

과거부터 현재까지 계속 진행 중인 일은 현재완료 진행형인

「

have

/

has been +

현재분사」로 나타낸다.

for +

기간: … 동안

| 해석 | Sally는 오후 2시에 영화를 보기 시작했다. 지금은 오후 7시

이다. 그녀는 아직도 영화를 보고 있다.

질문: Sally는 얼마나 오래 영화를 보고 있는가?

대답: 그녀는 5시간 동안 영화를 보고 있다.

8 to

^{부정사 (}

to buy

)가 명사 (

money

)를 뒤에서 수식하도록 한다.

9 one

은 앞에 나온 명사의 반복을 피하기 위해 쓰인 부정대명 사이다. 앞 문장이나 절에서 지칭하는 것을 찾는다.

10

뒤에 이어지는 두 문장에서 그 내용을 알 수 있다.

11-

¹ 앞에 선행사가 없으므로 선행사를 포함하는 관계대명사

what

이 알맞다.

| 해석 | 이 케이크는 내가 어제 만든 것이다.

11-

² 선행사를 포함하는 관계대명사

what

을 이용하여 주어 역 할을 하는 명사절을 쓴다.

| 해석 | A: 이것이 네가 마음에 둔 티셔츠니?

B: 아니, 내가 마음에 둔 것은 빨간색 티셔츠였어.

11-

^{3 관계대명사}

what

이 이끄는 절이

find

의 목적어가 되도록 한다.

| 해석 | 나는 그 책을 읽고 싶었다. 하지만 도서관에 그것이 없었다.

→ 나는 도서관에서 내가 읽고 싶은 것을 찾을 수 없었다.

12

⁽¹⁾

I’m thinking of ...

로 의향을 표현한다.

(2)

Don’t give up!

등으로 격려하는 말을 쓴다.

| 해석 | 나는 엄마에게 초콜릿 케이크를 만들어 드리고 싶지만, 좋은

케이크를 만들지 못할 것 같다.

(1) 수지는 엄마에게 무엇을 만들어 드릴 예정인가?

→ 그녀는 엄마에게 초콜릿 케이크를 만들어 드릴까 생각 중이다.

(2) 이 상황에서 당신은 수지에게 뭐라고 말할 것인가? 그녀를 격려 하라.

→ 포기하지 마! 분명히 너는 할 수 있어.

13 what

은 선행사를 포함하는 관계대명사로, 여기서는 주어 역 할을 하는 명사절을 이끈다.

| 해석 | Thomas Edison은 세상 사람들의 생활을 더 낫게 만든

1,000가지 이상의 것들을 발명했다. 나는 이것이 매우 특별하다고 생각한다.

Thomas Edison의 생애

Thomas Edison은 1847년 2월 11일 오하이오주 밀란에서 태 어났다. 그는 1855년에 학교에 입학했지만, 몇 달 후에 중퇴했다.

몇 년간의 노력 끝에, 그는 1869년에 첫 번째 발명품을 만들었다.

1878년에 그는 에디슨 전기 조명 회사를 창립했다. 그는 1931년 10월 18일 사망했다. Thomas Edison에 대해 매우 특별한 것은 그가 세상 사람들의 생활을 더 낫게 만든 1,000가지 이상의 것들을 발명했다는 것이다.

14

감정의 원인을 나타내는 부사적 용법의

to

부정사를 이용하여 쓴다.

15

⁽¹⁾

A

의 세 번째 말에서

give

는 앞의 명사

plans

를 수식하는

to

부정사로 써야 한다.

(2)

B

의 마지막 말에서 첫 번째 문장은 과거부터 현재까지 계속 진행 중인 일을 나타내므로 현재완료 진행형인 「

have been +

현재분사」로 써야 한다.

| 해석 | A: 당신의 새 앨범 ‘Whispers’가 곧 나온다고 들었습니다.

기분이 어떠세요? / B: 매우 기쁘고 신이 나요. / A: 당신의 팬들은 아주 오랫동안 새 앨범을 기다리고 있는데요. 그들에게 하실 말씀이 있나요? / B: 그냥 ‘고맙습니다!’라고 말씀드리고 싶어요. / A: 콘서 트를 열 계획이 있나요? / B: 네, 다음 달에 L.A.에서 콘서트를 할 예 정입니다. / A: 잘 됐네요! 그 말을 들으니 기쁘네요. / B: 저희 밴드 와 저는 몇 달째 연습하고 있어요. 부디 오셔서 저희와 즐거운 시간 을 보내세요.

A 1 ② 2 ③ 3 ④ 4 ① 5 ② 6 ① 7 ③ 8 ④ 9 ② 10 ④

B 1 coin 2 describe 3 shake 4 private 5 example 6 panic 7 general 8 strip 9 forest 10 style 11 군대, 군 12 면도하다 13 독특한 14 거대한, 큰 15 간청하다 16 바퀴 17 숨다 18 따라가다 19 형태, 유형 20 빼먹다, 거르다

C 1 comes from 2 in front of 3 changed into 4 became known to 5 passed by

Step

1

^{어휘 기본 학습 PRACTICE p. 45}

Words & Phrases

교과서에서 만난

1 ② 2 coin 3 photographer 4 ③ 5 ⑤ 6 ④ 7 ③ 8 By the way 9 is famous for 10 change into

Step

2

^{어휘 확장 학습 PRACTICE p. 47}

Words & Phrases

교과서에서 만난

1

‘놀라게 하다, 겁먹게 하다’는

frighten

으로 표현한다.

| 해석 | ① 묘사하다 ③ 숨다 ④ 따라가다 ⑤ 빼먹다, 거르다

2

‘동전’, ‘(새로운 단어 등을) 만들다’의 뜻을 나타내는

coin

이 알맞다.

| 해석 | •그 기계에 동전을 넣고 손잡이를 당겨라.

•나는 ‘정크 푸드’라는 말을 누가 만들었는지 모른다.

3

^동사에

-er

을 붙여 그 행위자를 나타내는 명사를 만들 수 있 다.

| 해석 | 여행하다 : 여행자 = 사진 찍다 : 사진사

4

‘빠르고 힘 있는 움직임으로 사물을 위아래 혹은 좌우로 움직 이다’는

shake

(흔들다)에 대한 설명이다.

| 해석 | ① 면도하다 ② 간청하다 ④ 따라가다 ⑤ 묘사하다

5

‘유명인들의 사진을 얻기 위해서 그들을 따라다니는 프리랜서 로 일하는 사진사’는

paparazzo

(파파라초)에 대한 설명이다.

| 해석 | ① 짧은 구레나룻 ② 거대한, 큰 ③ 카디건 ④ 서커스, 서커

스단

6

‘육상에서의 전투를 위해 준비된 조직화된 병력’은

army

(군 대, 군)에 대한 설명이다.

| 해석 | ① 바퀴 ② 아주 큰 ③ 신 ⑤ 길고 가느다란 조각

7

③ ‘아주 작은 크기나 힘의’는

giant

(거대한, 큰)에 대한 설명 으로 바르지 않다.

8

^{‘그런데’는}

by the way

로 표현한다.

9

‘…로 유명하다’는

be famous for

로 표현한다.

Paris

는 도 시 이름이므로 단수 취급하여

be

동사는

is

를 쓴다.

10

‘…로 바꾸다, …로 변하다’는

change into

로 표현한다.

Lesson 2

Where Words Come From

1 (1) What (2) means 2 (1) What, mean (2) It means

➋ 표현 묻고 답하기 (2)Check Up ^{p. 49} 1 How, say 2 You can say “It’s on me.” 3 How, in, can say

➌ 의견 묻고 답하기Check Up ^{p. 49} 1 How did you like your hotdog? 2 How, like 3 ②

Step

1

➊ 표현 묻고 답하기 (1) Check Up ^{p. 48}

Functions

교과서에서 만난

1 (1) not to (2) not to be 2 don’t → not〔never〕

3 not to miss the TV show

➋ 관계대명사의 계속적 용법 Check Up ^{p. 53} 1 (1) which (2) who 2 that → which

3 She bought me a book, which was really easy to read.

➌ 접속사 as Check Up ^{p. 53}

1 (1) As (2) As 2 ③

Step

1

➊ to부정사의 부정 Check Up ^{p. 52}

Grammar

교과서에서 만난

1 ⑤ 2 ② 3 ③ 4 which 5 not to run in the classroom 6 ④ 7 As 8 ④ 9 ⑤ 10 ③ 11 ④ 12 (1) don’t

→ not to (2) who → which 13 As we exercise more, we get healthier. 14 who invented Hangeul 15 Eric not to open the window

Step

2

^{개념 적용하기 pp. 54~55}

Grammar

교과서에서 만난

1 beg +

^목적어

+ to

부정사: …에게 ~하기를 간청하다

to

부정사를 부정하려면

to

부정사 앞에

not

을 쓴다.

| 해석 | 그들은 모두 여왕에게 Jumbo를 팔지 말라고 간청했다.

2

선행사에 대한 부가적인 설명을 할 때 「콤마 ( , )

+

관계대명사」

의 계속적 용법으로 쓰는데, 선행사 (

the word sandwich

^)가 사물이므로

which

로 연결한다.

that

은 계속적 용법으로 쓰 지 않는다.

| 해석 | 잘 알려진 예는 ‘sandwich’라는 단어인데, 그것은

Sandwich 백작 4세에서 유래했다.

3

‘…할수록’, ‘…할 때’의 뜻을 모두 나타내는 접속사는

as

가 알 맞다.

| 해석 | •어두워질수록 날은 더 추워졌다.

•민준이가 학교에 걸어가고 있을 때 비가 내렸다.

① 만약 …라면 ② … 때문에 ③ …할수록, …할 때 ④ …이긴 하지만

⑤ … 때문에, … 이후로

4

^「접속사

+

대명사」는 계속적 용법의 관계대명사로 바꿀 수 있다.

| 해석 | 이것은 거북선이고, 그것은 이순신이 만들었다.

5

^「

tell +

목적어

+ to

부정사」는 ‘…에게 ~하라고 말하다’의 뜻 으로

to

부정사를 부정하려면

to

부정사 앞에

not

을 쓴다.

6 to

^{부정사 앞에}

not

을 써서

to

부정사의 의미를 부정할 수 있다.

| 해석 | 의사는 그녀에게 밖에 나가지 말라고 말했다.

7

‘…할수록’의 뜻으로 비례의 의미를 나타내는 접속사

as

가 알 맞다.

8

계속적 용법의 관계대명사는 선행사가 사람일 때는

who,

선 행사가 사물일 때는

which

를 쓰고,

that

은 계속적 용법으로 쓰지 않는다. ①, ②, ③, ⑤:

who

④:

which

| 해석 | ① 그녀는 세 명의 아들이 있는데, 그들은 모두 의사가 되었

다. ② ‘panic’이라는 단어는 그리스의 신 Pan에서 유래했는데, 그 는 숲에서 살았다. ③ 나는 삼촌을 방문했지만, 그는 집에 없었다. ④ Tim은 비빔밥을 아주 좋아하는데, 그것은 건강에 좋은 한국 음식이 다. ⑤ 나는 Todd씨를 만났는데, 그는 치과 의사이다.

9

^{⑤ 관계대명사}

that

은 계속적인 용법으로 쓰지 않는다.

that

→

which

| 해석 | ① 이 책은 Emily Dickinson이 썼는데, 그녀는 외로운 삶

을 살았다. ② 매일 아침 나는 태평양을 바라보곤 했는데, 그것은 정 말로 평화로워 보였다. ③ 세진이는 나에게 이 소설을 빌려주었는 데, 나는 아직 그것을 읽지 않았다. ④ 내 여동생은 디자이너인데, L.A.에 살고 있다. ⑤ 내가 가장 좋아하는 그림은 ‘별이 빛나는 밤’인 데, 그것은 빈센트 반 고흐가 그렸다.

10

‘…에게 ~하라고 말하다’는 「

tell +

목적어

+ to

부정사」로 쓰 는데,

to

부정사를 부정하려면

to

부정사 앞에

not

을 쓴다.

| 해석 | 수진: 저는 살을 좀 빼고 싶어요. / 의사: 당신은 밤에 먹지

않아야 해요. → 의사는 수진이에게 밤에 먹지 말라고 말했다.

11

<보기>, ④ …함에 따라 ① …대로 ② …만큼 ③ …처럼 (전치 사) ⑤ … 때문에

| 해석 | <보기> 지구가 더 따뜻해짐에 따라, 해수면이 올라간다. ①

그녀는 부모님이 원하는 대로 의사가 되었다. ② 그것은 내가 생각했 던 것만큼 어렵지 않다. ③ 그는 나를 아이처럼 대한다. ④ 봄이 옴에 따라 날이 점점 따뜻해진다. ⑤ 나는 돈이 없기 때문에 너를 도울 수 없다.

12

⁽¹⁾

touch

는

told

의 목적격보어이므로

to

부정사로 써야 하 고,

to

부정사를 부정하려면

to

부정사 앞에

not

을 써야 한다.

(2) 선행사인

the Mona Lisa

가 사물이므로 관계대명사는

which

를 써야 한다.

that

은 계속적 용법으로 쓰지 않는다.

| 해석 | (1) 그는 나에게 아무것도 만지지 말라고 말했다.

(2) 이것은 ‘모나리자’인데, 그것은 레오나르도 다빈치가 그렸다.

13

^접속사

as

는 ‘…할수록’의 의미로 쓰이고, 접속사 뒤에는 「주 어

+

동사」의 절이 이어진다.

| 해석 | 우리가 운동을 더 많이 할수록, 우리는 더 건강해진다.

14 King Sejong

에 대한 부가적인 설명을 해야 하므로 계속적 용법의 관계대명사를 쓰는데, 선행사 (

King Sejong

)가 사람 이고 주격이므로 관계대명사

who

로 연결한다.

that

은 계속 적 용법으로 쓰지 않는다.

| 해석 | 세종대왕은 한글을 발명했는데, 나의 영웅이다.

15

^「

ask +

목적어

+ to

부정사」는 ‘…에게 ~하라고 요청하다’의 의미로,

to

부정사를 부정하려면

to

부정사 앞에

not

을 쓴다.

| 해석 | Eric, 창문을 열지 마, 부탁이야.

→ 엄마는 Eric에게 창문을 열지 말라고 부탁했다.

1 are made 2 to use 3 which 4 like

5 comes from ⁶ was famous for ⁷ in front of

8 to describe 9 changed into 10 was named

11 by giving rides ¹² not to sell ¹³ became known to

14 who 15 When 16 passed by 17 to frighten

18 waited for ¹⁹ This is how ²⁰ last name

21 in the 1960s 22 as 23 As 24 around the world

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 59

Text

교과서에서 만난

1 New words are made in many different ways.

2 One interesting way of making new words is to use names.

3 A well-known example is the word sandwich, which comes from the 4th Earl of Sandwich.

4 There are many words like sandwich in English.

5 The word sideburns comes from the name of U.S. Army General Ambrose E. Burnside.

6 General Burnside was famous for his unusual facial hair.

7 He shaved his face but left the strips of hair in front of his ears.

8 At first, the word burnsides was coined to describe this unique style.

9 The word was later changed into sideburns.

10 The word jumbo means “very big,” and its meaning comes from Jumbo, a giant elephant.

11 He was named Jumbo when he was in the London Zoo.

12 In the zoo, he became famous by giving rides to children.

13 When the zoo was planning to sell Jumbo to a circus in New York City, 100,000 school children wrote to Queen Victoria.

14 They all begged the queen not to sell Jumbo, but the zoo sold him anyway.

15 In the circus in New York City, Jumbo was very popular, and his name became known to many people.

16 The word panic comes from the Greek god Pan, who lived in a forest.

17 Pan often hid behind the trees in a dark corner and waited for a traveler to pass.

18 When a traveler passed by him, Pan shook the trees to frighten the traveler.

19 If the traveler got frightened and started to walk fast, Pan moved to the next dark corner and waited for him again.

20 There, he shook more trees, and this made the traveler more frightened.

21 This is how the word panic got its meaning of “get frightened.”

22 The word paparazzo comes from Paparazzo, the last name of a photographer in the Italian movie La Dolce Vita.

Step

3

^{본문 통째로 쓰기 pp. 60~62}

Text

교과서에서 만난

23 In the movie, Paparazzo sells his pictures of stars to newspapers.

24 In the 1960s, the word paparazzo entered English as a word for an annoying photographer who follows stars.

25 As more and more people have become interested in stars’

private lives, paparazzi, the plural form of paparazzo, is now an everyday word around the world.

(1) taking pictures of (2) Let’s go back (3) Another example, which (4) Other, like

구석구석 지문 익히기 Check Up ^{p. 63}

Text Plus

교과서에서 만난

오답 피하는 영역별 문제

^{pp. 64~67}

1 ④ 2 coin Plus Q 유사 문제 name 3 ② 4 ① 5 ③ 6 ⑤ 7 (E)–(B)–(D)–(A)–(C) 8 ⑤ 9 ② 10 ③ 11 ③ 12 ③ 13 which 14 ④ 15 He asked me not to tell Plus Q 유사 문제 He told us not to use cellphones 16 ④ 17 that → who 18 ① 19 ④ 20 sideburns 21 names, sandwich, sideburns 22 frightened 23 ① 24 ① 25 paparazzo

1

‘말로 상세한 설명을 하다’는

describe

(묘사하다)에 대한 설 명이다.

| 해석 | ① 면도하다 ② 간청하다 ③ 흔들다 ⑤ 숨다

2 coin

동전 (새로운 단어 등을) 만들다

| 해석 | •동전은 화폐로 사용되는 작은 금속 조각이다.

•‘인터넷’이란 말을 가장 먼저 만들어낸 사람은 누구인가?

Plus Q 유사 문제

name

이름 이름을 지어주다

| 해석 | •이름과 주소를 써주세요.

•그녀는 아기에게 James라고 이름을 지어주고 싶다.

3

②는 반의어 관계이고, 나머지는 모두 유의어 관계이다.

| 해석 | ① 평범하지 않은, 독특한 ② 사적인 - 공공의 ③ 잘 알려진,

유명한 ④ 거대한 ⑤ 겁먹게 하다

4

^•

change into:

…로 변하다, …로 바꾸다

•

become known to:

…에게 알려지다

•

come from:

…에서 유래하다, …에서 오다

| 해석 | •그들은 나비로 변한다.

•그의 노래는 전 세계에 알려지게 되었다.

•‘teddy bear’라는 단어는 Theodore Roosevelt에서 유래했다.

5

^마지막에

A

가 음식에 대한 의견을 말하고 있으므로, 빈칸에 는 음식이 어땠는지 의견을 묻는 표현이 알맞다.

| 해석 | A: 나는 다 먹었어. 너는 어때? / B: 나도 그래. 여기 음식은

어땠니? / A: 샐러드는 좋았어. 아주 신선했거든.

① 음식점에 가는 게 어때? ② 나에게 동의하니? ④ 너는 언제 점심 을 먹었니? ⑤ 너는 무엇을 먹고 싶니?

6

^⑤

A

가 표현에 대해 묻고 있으므로, 그에 대한 응답은

You

can say ...

라고 해야 알맞다.

| 해석 | ① A: 너는 한복에 대해 어떻게 생각하니?

B: 개인적으로, 나는 색깔이 훌륭하다고 생각해.

② A: 그 다큐멘터리는 어땠니?

B: 그것은 유용했지만, 조금 지루했어.

③ A: 새로 온 학생에 대해 어떻게 생각하니?

B: 나는 그가 매우 친절하다고 생각해. 우리 모두가 그를 좋아해.

④ A: ‘pollute’라는 단어가 무슨 뜻이니?

B: 그것은 물, 공기, 흙 등을 더럽거나 해롭게 만든다는 뜻이야.

⑤ A: ‘오랜만이에요.’는 영어로 어떻게 말하니?

B: 영어를 배우는 것은 쉽지 않아.

7 How can I say ...?

는 표현을 묻는 말이고, 그에 대한 응답 은

You can say ...

로 답한다.

Why don’t we ...?

는 제 안하는 표현으로, 이에 대한 승낙의 응답은

OK.

/

Sounds great.

등으로 한다.

| 해석 | (E) 나는 배고파, 유나야. 피자를 주문하자. - (B) 벌써? 하지만

나는 아직도 … ‘배불러요.’는 영어로 어떻게 말하면 되니, Eric? - (D)

“I’m full.”이라고 말하면 돼. - (A) 그래, 나는 아직도 배가 불러. 우리 숙제를 먼저 하는 것이 어때? - (C) 그래. 나는 기다릴 수 있어.

8

① ~ ④는 상대방의 의견을 묻는 표현이고, ⑤는 관심을 묻는 표현이다.

| 해석 | ① 그 소설에 대해 어떻게 생각하니? ② 그 소설은 어땠니?

③ 그 소설에 대한 네 의견은 무엇이니? ④ 그 소설은 어떠니? ⑤ 너 는 그 소설에 관심이 있니?

9

② 뒤에 너무 짰다는 말이 이어지므로, ‘별로 좋지 않았다.’는 표현이 되어야 한다. →

It wasn’t very good.

10 Excuse me?

는 상대방의 말을 못 알아들어 다시 묻는 표현 이다. ③은 확신 여부를 묻는 표현이다.

11

^{③ 관계대명사}

that

은 계속적 용법으로 쓰지 않는다. 선행사 (

bibimbap

)가 사물이므로 관계대명사

which

를 써야 한다.

| 해석 | ① 내 친구는 나에게 책을 한 권 사주었는데, 그것은 내가 이미

읽은 것이었다. ② 이 분은 나의 아버지이신데, 그는 세상에서 가장 친 절한 사람이다. ③ Sam은 비빔밥을 아주 좋아하는데, 그것은 건강에 좋은 한국 음식이다. ④ 그는 딸이 한 명 있었는데, 그녀는 유명한 음악 가가 되었다. ⑤ 이 사람은 세종대왕인데, 한글을 발명했다.

12 to

부정사의 의미를 부정하려면

to

부정사 앞에

not

을 쓴다.

| 해석 | 나는 아기를 깨우지 않기 위해 조용히 방 밖으로 나갔다.

13

첫 번째 빈칸에는 계속적 용법의 관계대명사, 두 번째 빈칸에 는 제한적 용법의 관계대명사가 들어가야 한다. 둘 다 선행사 가 사물이므로

which

가 알맞다. 관계대명사

that

은 계속적 용법으로 쓰지 않는다.

| 해석 | •많은 관광객들이 만리장성을 방문하는데, 그것은 세계에

서 가장 긴 성벽이다.

•잘 팔리는 책이 반드시 좋은 책은 아니다.

14

^④의

as

는 ‘…할수록’의 의미이고, 나머지는 ‘… 때문에’의 의 미로 이유를 나타낸다.

| 해석 | ① 그는 종종 거짓말을 하기 때문에 나는 그를 좋아하지 않

는다. ② 그들은 내 근처에 살기 때문에 나는 그들을 정말 자주 본다.

③ 그녀는 잠들었기 때문에 초인종 소리를 듣지 못했다. ④ 그는 나 이가 들수록 자신감을 얻었다. ⑤ 비가 거세게 왔기 때문에 우리는 가지 않았다.

15 ask +

^목적어

+ to

부정사: …에게 ~해 달라고 요청〔부탁〕하다

| 해석 | A: John이 창문을 깼다고 왜 내게 말하지 않았니?

B: 그가 제게 당신에게 그것에 대해 말하지 말라고 부탁했어요.

Plus Q 유사 문제

tell +

목적어

+ to

부정사: …에게 ~하라고 말 하다

| 해석 | 그는 우리에게 수업 중에 휴대전화를 사용하지 말라고 말했다.

16

^ⓓ

to

부정사의 의미를 부정하려면

to

부정사 앞에

not

을 써야 한다. →

not to sell

17

^{관계대명사}

that

은 계속적 용법으로 쓸 수 없다. 선행사(

Pan

) 가 사람이므로 관계대명사는

who

를 써야 한다.

18

‘…함에 따라’의 의미를 나타내는 접속사

as

가 알맞다.

| 해석 | ② …하기 전에 ③ 비록 …이지만 ④ …하는 동안 ⑤ 만약 …

라면

19

^{이어지는 내용에서}

Sandwich

백작의 이름에서

‘sandwich’

라는 단어가 유래했다고 예를 들고 있다.

| 해석 | ① 이름을 바꾸는 것 ② 몸의 일부를 사용하는 것 ③ 유명한

사람들을 묘사하는 것 ④ 이름을 사용하는것 ⑤ 사람들을 놀리는 것

20

두 번째 단락의 첫 문장에서

‘sideburns’

라는 단어의 유래에 대해 설명하고 있음을 알 수 있다.

21

사람의 이름에서 유래한 단어들에 관한 글로, 그 예로

‘sandwich’

와

‘sideburns’

를 들어 설명하고 있다.

22 Pan

이 여행자들을 겁주기 위해 한 행동에서 유래한 말이므 로

panic

은 ‘겁을 먹다’라는 뜻을 갖게 되었다는 내용이다.

frightened:

겁먹은

23

이 글의 마지막 문장에서

‘panic’

이라는 단어의 유래에 관한 글 임을 알 수 있다.

24 jumbo

^가

‘very big’

이라는 의미인데,

Jumbo

라는 코끼리 의 이름에서 유래했다고 했으므로

Jumbo

는 ‘아주 큰’ 코끼리 임을 알 수 있다.

| 해석 | ① 거대한, 큰 ② 웃기는 ③ 느린 ④ 빠른 ⑤ 똑똑한

25

‘스타들을 따라다니는 성가신 사진사’는

paparazzo

(파파라 초)를 의미한다.

올백 맞는 기출 문제

^{pp. 68~71}

1 ③ 2 ② 3 ① Plus Q 변형 문제 coin, coined 4 change, into 5 ①, ② 6 ② 7 ② 8 pay for lunch 9 ③ 10 ④ 11 ③ Plus Q 변형 문제 who 12 ④ 13 not to make loud noises 14 who invented 15 She begged me not to tell you about it. 16 ⑤ 17 ④ 18 ③ 19 ④ 20 ① 21 as〔As〕 22 ③ 23 ② 24 They all begged the queen not to sell Jumbo 25 his name became known to many people