한국외국어대학교

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언어학과 언어교육 (Linguistics and Language Education) 전종섭 교수 (언어인지과학과)

2016 년 2 학기 온라인 공개 강의

언어학과 언어교육

(Linguistics and Language Education)

1차시, 강의 자료

담당교수: 전 종 섭 (언어인지과학과)

한국외국어대학교

◎ 교과목 개요

‣ 수업 목표:

현대언어학의 연구 성과를 국어 교육이나 영어 교육과 같은 언 어 교육 현장에 적용하는 방법에 대해 공부한다. 행동주의 심 리학 기반 교수법에서 탈피하여 생성문법, 인지언어학, 코퍼스 언어학, 사회언어학, 텍스트언어학 및 언어습득 이론에 근거한

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‣ 교재 및 참고 자료

① 유인물, 논문 PDF 파일 등

② 언어학 개론서 및 다른 언어학 전공 수업 시간에 사용했던 교재들: 그 동안 언어학 전공 수업 시간에 배운 내용을 ‘영 어 교육’에 적용하는 방법에 대해 토의.

③ 강은국 (2015). 『한국 언어학 연구와 한국어 교육』. 하우.

④ 김정렬, 이동주, 전희철 (2012). 『코퍼스 언어학과 영어교육』. 한국문화사.

⑤ 이은희 (2000). 『텍스트언어학과 국어교육』.

서울대학교출판부.

⑥ 전종섭 (2007). 감으로 하는 영어 (개정판).

한국외국어대학교 출판부.

⑦ Barry, Anita (2007). Linguistic Perspectives on Language and Education. Prentice Hall.

⑧ Brown, H. Douglas (이흥수 외, 역, 2007). 외국어 학습 교수의 원리 (제 5 판). 피어슨 에듀케이션 코리아.

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‣ 수업 내용

‣ 수업 내용(계속)

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‣ 기타 사항

• 수업 중 다양한 팀활동

• 짤강 동영상 제작 실습

• 중간 및 기말 평가: 시험 또는 과제 제출

• OCW 강의

◎ 역사 및 배경

‣ 언어학 이론을 외국어 교육에 적용하려 했던 초기 시도:

Optimism with No Direction!

• Kadler, Eric H. (1970). Linguistics and Teaching Foreign

Languages. New York: Van Nostrand Reinhold Company.

→ 그냥 그 당시의 ‘언어학 개론서’였음~!

• Wilkins, D. A. (1972). Linguistics in Language Teaching.

MIT Press.

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• Kinsella, Valerie (ed.) (1978). Language Teaching and

Linguistics: Surveys. Cambridge: Cambridge Univ. Press.

→ 그냥 그 당시의 응용언어학과 영어교육학 논문 모음 편집물~.

• Diller, Karl Conrad (1971). Generative Grammar, Structural

Linguistics, and Language Teaching. Rowley, MA:

Newbury House Publishers.

→ 정통 교육학자의 주장. 행동주의 기반 외국어 교수법에 대한 소 개와 정당성 주장. Chomsky 언어학 등을 기반으로 한 외국 어 교수법을 pp. 81-89 (Ch. 8)에서 ‘이단 (heresy)’이라 부르며 격하게 반박함.

• Diller, Karl Conrad (1971) (Ch. 8, 발췌):

Heresy I: that transformational generative grammar should be drilled into the student using the methods of mim-mem and pattern drill. (p. 82)

The people of Heresy I are trying to apply transformational grammar within the framework of their behaviorist-based methods of language teaching. But the implications of Chomsky's theories are that the behavioristic reasons for using mim-mem and pattern drill are no longer valid. If we rule out these teaching methods, the question of using

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• Diller, Karl Conrad (1971) (Ch. 8, 발췌, 계속):

Heresy II: that the rationalist theory of language learning implies either that a) we should abandon formal instruction altogether, or at least that b) we should avoid instruction in grammar and abandon the use of materials that are ordered according to grammatical difficulty. (p. 84)

Spolsky expresses a profound pessimism about the art of language teaching by saying:

"Because we don't know how to teach foreign languages, we grab at any new technique in the hope that it might be the magic key to unlock the gift of tongues" (Spolsky 1966, 119). ... Newmark and Reibel (1968; see also Newmark 1966, 1967 and Reibel 1969) argue that there have been others who also knew a great deal about language teaching:

namely, the linguists (including Newmark) who wrote the Spoken Language series for the Army during World War II. ... But it is a heretical version of the rationalist theory on which they base their suggestions either to abandon formal instruction altogether (Spolsky) or to avoid instruction in grammar and to abandon the use of materials which are graded according to grammatical difficulty (Newmark and Reibel). (p. 85)

• Diller, Karl Conrad (1971) (Ch. 8, 발췌, 계속):

It is pedagogically irresponsible to give up powerful teaching devices (or to give up teaching altogether), just because children learn the basics of their native language before they enter school. The rationalist theory of language learning does not imply that we should be irresponsible teachers. (p. 89)

☞ JS의 생각:

- 저자는 매우 특이한 version의 rationalist theory를 반박하는 것 같습니다. 왜냐하면 저자가 소중 하게 여기는 빨간 색깔로 표시된 주장을 모두 받아들이면서도 rationalist theory에 근거한 ‘외 국어 교육’을 할 수 있기 때문입니다.

- 결국, 언어학에 기반한 외국어 교육을 주장하는 사람들 역시 ‘무언가 분명한 주장’이 없었고, 이

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• Stern, H. H. (1983; 심영택, 위호정, 김봉순 역 2015).

『(영어 교육과 한국어 교육을 위한) 언어 교수의 기본 개념 』. 도서출판 하우.

(p. 189) ‘언어 교수에서 언어학의 실패’; ‘제이언어 교육학에서의 변형 문법의 부적절성’; ‘언어학을 학습 전략의 기초로 그냥 받아 들이는 것은 위험하다’

(p. 189) 언어학과 언어 교수 사이에 이중적 관계를 유지하는 것은 언 어 교육에서 중요하지만, 이를 수행하는 것은 복잡하다. 이론 적 연결 고리나 기술적 연결 고리나 모두, 일부 언어학자들 이 언어 교수에 관심을 갖거나 혹은 일부 언어 교사들이 언 어학에 관심을 갖는 산발적이고 일시적인 관심으로는 적절히 유지될 수가 없다.

• 김영조 (본교 영어교육과 명예교수님) (1970). ‘언어학 이론과 외국어 교육,’ 『논문집』 3: 87-107.