문명 발달의 과정은 인간이 사용할 수 있는 새로운 에너지의 발견과 사용의 과정 이라고 해도 좋을 정도로 서로 밀접한 연관을 맺고 있습니다. 빛, 바람과 같은 기 초적인 자연의 힘과 노예 제도로 대표되는 대규모 인력 및 동물의 힘을 이용하던 시대에서 석탄과 증기 기관의 활용으로 유발된 산업 혁명, 석유의 확보 및 사용량 의 증가와 비례하는 현대 사회의 발달과 같은 일련의 역사적 사실들은 에너지에 대한 패러다임의 변화가 문명의 변화를 불러왔다는 것을 단적으로 보여주고 있습니다.

이런 에너지 의존적인 현대 문명사회에서 갑자기 에너지가 박탈된다면 어떤 일 이 벌어질까요? 우리가 다양하게 누리고 있던 기술의 혜택들이 한순간에 사라져 버릴 것이고 심각한 문제들이 발생하기 시작할 겁니다. 본 프로그램에서는 자연 재해에 의해 에너지 박탈이 일어난 상황에서 발생할 문제 중 질병 문제에 집중합 니다. 학생들은 역학조사관이 되어 전염성 질병이 창궐한 재난 현장으로 투입될 것이고 그곳에서 병원체를 배양하고 전염 경로를 밝혀낼 것이며 에너지가 제한된 조건에서 활용할 수 있는 적정 기술을 통해 질병을 예방할 수 있는 방법과 백신 을 운반할 수 있는 방법을 고안해야 할 것입니다. 또한 미생물과 문명의 관계에 대하여 알아보고 미래에 어떤 관계를 맺을지 예상해 볼 수 있는 시간도 가질 겁 니다. 궁극적으로는 우리가 누리고 있는 ‘문명’이라는 틀과 본인의 위치를 자각할 수 있는 기회를 제공하도록 했습니다.

가. 네팔 대지진

날짜 : 2015년 4월 25일 UTC 6:11:26 규모 : 7.8

깊이 : 15.0 km

진앙 : 북위 28.165° 동경 84.725°

피해지역 : 네팔, 인도, 중화인민공화국, 방글라데시, 파키스탄, 부탄

인명피해 : 8,400명 이상 사망 / 1만6천명 이상 부상 총 피해액 : 30억 ~ 35억 달러

(7)

나. 적정기술

적정기술(Appropriate Technology)이란 기술과 과학의 발전에서 소외된 이들 을 위한 새로운 대안으로, 적은 자본과 어렵지 않은 기술, 저에너지 사용으로 가 난한 이들에게 실질적인 도움을 줄 수 있는 것을 만들자는 개념입니다. 넓게는 인간 사회의 환경, 윤리, 도덕, 문화, 사회, 정치, 경제적인 측면들을 다양하게 고 려하여 인간의 삶의 질을 향상시킬 수 있는 기술이며, 좁게는 가난한 자들의 삶 의 질을 향상시키는 기술입니다. 간단히 말해서 적정기술은 인류의 삶의 질을 개 선시키는데 필요한 기술이라고 할 수 있으며 그 적용범위는 광범위합니다, 적정 기술은 그 기술이 사용되는 사회 공동체의 정치적, 문화적, 환경적 조건을 고려해 해당 지역에서 지속적인 생산과 소비가 가능하도록 만들어진 기술로, 인간의 삶 의 질을 궁극적으로 향상시킬 수 있는 기술을 말합니다. 기술이 아닌 인간의 진 보에 가치를 두는 과학 기술을 총칭하기도 하므로 창의성 또는 창조성 교육을 할 때 등한시 될 수 있는 인성 교육 또한 같이 교육할 수 있다는 장점이 있습니다.

적정기술은 최첨단 기술이 아니더라도 삶을 좀 더 풍요롭게 살아갈 수 있도록 하 는 원동력을 제공합니다. 예를 들어 70년대에 우리나라에서 사용하던 물건을 아 프리카 농민들에게 그 나라 실정에 맞게 개조하여 사용방법을 알려주고 그 나라 사람이 사용하여 풍요로울 수 있다면 그 기술이 최첨단 기술이 아니더라도 그 기 술을 적정기술이라 부릅니다. 그래서 적정기술을 착한 기술, 인간의 얼굴을 한 기 술, 따뜻한 기술 등 다양한 이름으로 불리기도 합니다. 즉, 사람을 위한, 사람을 중심에 두는 가치지향적 기술입니다.

적정기술은 흥미롭게도 석유 파동 이후 또 다른 종류의 위기를 통해 우리나라 및 선진국의 관심사가 되었습니다. 기후 변화, 자연 재해, 주기가 단축되는 경제 위기, 석유를 비롯한 원자재의 가격변동의 위기 등은 이제 단기적인 위기가 아니 라 항시적인 위기가 되었습니다. 이제 적정기술은 후진국이나 개발도상국에서만 필요한 기술이 아닌 선진국에서도 필요한 기술이 되었습니다.

・ 적은 비용으로 활용한다.

・ 가능하면 현지에서 나는 재료를 사용한다.

・ 현지의 기술과 노동력을 활용하여 일자리를 창출한다.

・ 제품의 크기는 적당해야 하고 사용방법은 간단해야 한다.

・ 특정 분야의 지식이 없이도 이용할 수 있어야 한다.

・ 지역주민 스스로 만들 수 있어야 한다.

・ 사람들의 협동 작업을 이끌어 내며 지역사회 발전에 공헌해야 한다.

・ 분산된 재생 가능한 에너지 자원을 활용한다.

・ 기술을 사용하는 사람들이 해당 기술을 이해할 수 있어야 한다.

・ 상황에 맞게 변화할 수 있어야 한다.

(8)

2

교육 과정 목표

과 1254-1 질병의 예를 제시하고, 병원체로 작용하는 세균과 바이러스의 특징과 감염을 통해 확산되는 과정을 설명할 수 있다.

과 1254-2 면역이 일어나는 과정을 이해하여 백신의 원리를 알고, 백신을 이용해 감염성 질병을 예방하고 확산을 방지할 수 있음을 설명할 수 있다.

과 1254-3 신종 바이러스의 출현과 대처 방법에 대해 조사하고 토론할 수 있다.

3

차시별 내용

백신을 지켜라!

퍼지는 전염병, 원인은?

병원체에 대항하는 우리의 힘!

감염을 막아라!

병원체와 인간, 그리고 문명 병원체,

어디서 왔는가?

(9)

5

학습 목표

내용 목표

・병원체의 특징을 설명할 수 있다.

・병원체에 대항하는 우리의 몸의 선천적 면역에 대해 설명할 수 있다.

・후천성 면역과 백신의 기능을 설명할 수 있다.

과정 목표

・자신의 경험에 비추어 질병으로 고통받는 사람들의 처지에 공감할 수 있다.

・에너지 부족 상황에서 병원체의 감염과 전파를 막을 수 있는 방법을 생각해 보고 발표할 수 있다.

・에너지 부족 상황에서 백신 운반을 위한 창의적 아이디어를 제시할 수 있다.

・인류 문명에 병원체가 미친 영향을 설명할 수 있다.

6

STEAM 과목 요소

・S : 병원체, 선천성 면역, 후천성 면역, 백신

・T/E : 병원체의 감염과 전파 경로 파악 및 차단 방법 설계하기 제한된 조건에서 백신 운반 방법 설계하기

・A : 적정기술 제품 디자인

질병으로 고통받는 사람들의 처지에 공감하기

・M : 균 배양 희석 배수 계산하기, 콜로니 카운팅

(10)

7

차시 개관

프로 그램 명

병원체와 인간, 그리고 문명 학교

급 고등학교 차시 총 6차시

교육 목표

가. 병원체와 면역을 주제로 스토리텔링 기법을 활용한 고등학교용 융합인재교육(STEAM) 프로그램을 통하여, 문제해결력과 융합적 사고력, 감성적 사고능력을 함양한다.

나. 배경, 위기, 극복, 변화의 스토리텔링 단계를 활용하여 상황제시, 창의적 설계, 감성적 체험으로 자연스럽게 학생들을 유도해 과학에 대한 흥미를 높이고 자기주도적 학습능 력을 향상시킨다.

다. 병원체에 대한 공동체의 대응을 다방면에서 제시하여 사회와 타인에 대한 이해도를 높여, 향후 사회성과 인성, 융합적 사고력을 겸비한 인류문명 공동체의 일원이 될 수 있 는 기틀을 마련한다.

차시별 활동 예시

학습

주제 내 용

관련교과 학습내용

교과 영 역 내용

요소 활동예시

퍼지는 전염병, 원인은

?

역학조사관 세균성 질병의 특징

바이러스성 질병의 특징

과학 질병과

면역

세균 바이러스

○ 아팠을 때의 경험을 공유해보 고, 역학조사관의 역할에 대하 여 생각해 봅시다.

○ 질병 역학조사관으로서, 현재 재난 지역에 퍼지고 있는 전염 병의 원인을 파악해 봅시다.

○ 세균의 특징과 이로 인한 질병 의 특징을 파악해 봅시다.

○ 바이러스의 특징과 이로 인한 질병의 특징을 파악해 봅시다.

○ 현재 유행하고 있는 전염병의 특징과 비교하여 원인이 되는 병원체를 확정지어 봅시다.

기술

‧ 가정

식생활 과 건강

세균 바이러스

병원체, 어디서 왔는가

?

세균의 출처 세균 배양

과학 질병과

면역

질병의 전파

세균배양 ○ 병원체의 출처와 전파 경로를 예상해 봅시다.

○ 병원체를 채취하여 배양하는 과정을 설계해 봅시다.

○ 병원체를 채취하여 직접 배양 해 봅시다.

기술

‧ 가정

식중독의 원인

(13)

학습

주제 내 용

감염을 막아라

!

병원체 감염 방지 위생 관련 제품

선천성 면역

과학 질병과

면역

위생 선천성

면역

○ 배양한 병원체의 Colony을 카운트하여 배양 결과를 확 인합니다.

○ 결과에 대하여 상호 토론을 통해 피드백을 합니다.

○ 병원체에 대항하는 인체의 힘에는 어떤 것이 있을지 예상해 봅시다.

○ 어떻게 해당 병원체의 감염 과 전파를 막을 수 있을지 탐구해 봅시다.

기술

‧ 가정

세균과 바이러스

로 인한 식중독 예방 수칙

병원체 에 대항하

는 우리의

힘!

질병의 예방

위생 과학 질병과

면역 적정기술

○ 열악한 환경에서 병원체의 전파를 막기 위해 사용되고 있는 적정기술 제품들을 확 인하고 그 원리와 효용성, 기술의 목표에 대하여 토론 해 봅시다.

○ 재난 상황에서 병원체의 전 파를 막기 위한 적정 기술 의 아이디어를 제시하고 공 유해 봅시다.

백신을 지켜라

!

후천성 면역

백신의 원리 과학 질병과

면역

후천성 면역 백신

○ 후천성 면역과 1차, 2차 면 역에 대하여 확인합니다.

○ 역사적인 백신 연구 사례 자 료를 바탕으로 현재 전염병 에 적합한 백신을 개발하기 위한 과정을 설계합니다.

○ 제한된 상황에서 백신 보관 및 운반에 활용할 수 있는 아이디어를 제시합니다.(평 가 과제)

(14)

학습

주제 내 용

병원체 와 인간,

그리고 문명

병원체에 대한 현대 사회의

대응

과학

과학적 건강관

리

병원체와 문명

○ 질병 역학조사관으로서 활동을 정리합니다.

○ 우리와 같은 활동을 통해 인류 공동체는 전염병과 끊임없이 투 쟁하고 극복해 왔음을 확인합니 다.

○ 앞으로도 병원체로부터 우리를 지키려면 개인적, 사회적으로 어 떤 활동이 필요할지 토론하고 정 리해 봅시다.

○ 과거와 현재에 병원체가 인류 문 명에 미친 영향을 분석하고, 미 래의 관계를 예측해봅니다.

○ 진로․직업 커리어패스를 통해 새 로운 직업들에 대한 정보를 탐색 하고, 자신이 희망하는 진로의 의미를 고찰해봅니다.

기술

‧ 가정

식생활 안전수칙

(15)

9

모듈화 예시

차시 프로그램

1 퍼지는 전염병, 원인은?

2 병원체, 어디서 왔는가?

3 감염을 막아라!

4 병원체에 대항하는 우리의 힘!

5 백신을 지켜라!

6 병원체와 인간 그리고 문명

차시 프로그램

차시 프로그램 1

3 감염을 막아라!

3 병원체와 인간 그리고 문명

1

병원체에 대항하는 우리의 힘!

질병과 면역에 관하여 스토리텔링 방식을 활 용, 하나의 이야기 속 에서 자연스럽게 병원 체와 세균 배양, 선천 적 면역, 후천적 면역, 백신 등 핵심 개념들을 탐구하고 학습할 수 있 다.

중단원 핵심 요소인 병원체, 선천적 면역, 후천적 면역, 백신에 대해 효율적으로 탐구 하고 학습할 수 있다.

1번 모듈은 세균 배양 을 통해 병원체에 대해 탐구하고 직접 눈으로 확인할 수 있는 활동 을, 2번 모듈은 이러한 병원체에 저항하는 인 체의 면역 기능과 치료 를 위한 백신의 원리를 확인할 수 있다.

학사 일정 및 여건에 따라 1번 모듈을 통해 병원체의 종류와 균의 배양을, 2번 모듈을 통해 면역과 백신의 개념을 탐구하고 학습 할 수 있다.

(16)

10

평가 계획

◎ 학생 상호 평가

평가 영역 평가 기준 평가 척도

상 중 하

융합적 사고 ￭ 적절한 과학적 원리와 공학, 기술을 융합하여 적정기술 제품을 개발하였는가?

창의적 설계

￭ 제안한 제품의 아이디어가 창의적인가?

￭ 아이디어에 활용한 공학 또는 기술이 창의적인 가?

￭ 상황에 부합되는 제품인가?

감성적 체험 ￭ 해당 지역 사람들의 상황을 공감하면서 활동에 참여하였는가?

의사소통 ￭ 모둠별로 아이디어를 내고 의사소통하는 과정 에서 서로를 존중하고 배려하였는가?

평가 영역 평가 기준 평가 척도

상 중 하

융합적 사고

￭ 적절한 과학적 원리와 공학, 기술을 융합하여 백신을 저온 상태로 유지할 수 있는 장치를 개 발하였는가?

창의적 설계

￭ 개발한 백신 보관/운반 장치 아이디어가 창의 적인가?

￭ 아이디어에 활용한 공학 또는 기술이 창의적인 가?

감성적 체험 ￭ 해당 지역 사람들의 상황을 공감하면서 활동에 참여하였는가?

의사소통 ￭ 모둠별로 아이디어를 내고 의사소통하는 과정 에서 서로를 존중하고 배려하였는가?

(17)

◎ 교사 평가

평가 영역

평가

항목 우수(A) 보통(B) 미흡(C)

창의적 설계

집중과 끈기

과제에 대한 집중력이 좋으며 과제를 끈기 있게

해결함

과제에 대한 집중력은 있으나

끈기가 부족함

과제에 대한 집중력과 끈기가

부족함

문제 해결 과정

문제해결과정과 설계가 창의적임

문제를 해결하는 과정의 창의성이

부족함

문제를 해결하지 못함

산출물 설계

설계에 과학과 수학, 예술의 융합적 사고가 잘

나타남

설계에 과학, 수학, 예술의 융합적 사고가 부분적으로

나타남

설계에 과학과 수학, 예술의 융합적 사고가 나타나지 않음

감성적 체험

호기심 적극적 인 태도

성취감

호기심을 가지고 적극적으로 참여하며 활동을

통해 성취감을 느낌

호기심과 적극성, 활동에서의 성취감이 약함

활동 전반적으로 호기심, 적극성, 성취감이 미흡함

배려심 비판적

태도

서로를 배려하며 타인의 의견을 경청하고 비판적 수용 태도를 지님

서로를 배려하며 타인의 의견을 경청하고 비판적 수용 태도가 약함

서로를 배려하며 타인의 의견을 경청하고 비판적 수용태도가 미흡함

(18)

11

커리어 패스

직업

분류 직업명 관련학과 역할

질병 예방

의사 의학과 의료 부분의 일반적인 질환, 장애, 상해 및 질병을 진료·예방한다.

간호사 간호학과

간호사는 병원에서 의사의 진료를 보조하 고, 의사의 처방이나 규정된 간호기술에 따 라 환자를 치료하며, 의사 부재 시 비상조치 를 취한다. 또한, 가정이나 지역사회를 대상 으로 건강의 회복, 질병의 예방, 건강의 유 지와 증진을 돕는다.

영양사 식품영양학과

영양사는 개인이나 단체, 지역사회의 건강증 진 및 질병 예방과 치료를 위하여 급식 관리 와 식품·영양 서비스를 수행한다. 균형 잡힌 음식물을 공급하기 위하여 식단을 계획하고 급식을 관리하며, 국민의 생명과 건강, 보건 위생을 위해 영양소 섭취 조사, 영양 판정, 영양 교육 및 상담, 영양 지원 등 급식관리 업무와 영양관리 업무를 수행한다.

산업안전원 보건관리학과 산업공학과

각 산업현장에 배속되어 산업재해예방계획 의 수립에 관한 사항을 수행하며 작업환경의 점검 및 개선에 관한 사항, 근로자의 안전교 육 및 훈련에 관한 업무를 수행한다.

임상병리사 임상병리학과 작업치료학과

의사의 지시에 따라 질병의 예방이나 진단·

치료를 돕기 위해 병원에서 환자들의 혈액·

소변·체액·조직 등을 이용하여 각종 의학적 검사를 수행하고 분석한다.

위생사 보건관리학과

식품영양학과

주택가나 사업체 등의 위생상태를 점검/관 리하고 구충, 살균, 소독하는 소독원들의 활 동을 감독/조정하는 업무를 담당한다.

청소원 관련교육

이수

건물 내·외부, 건물외벽, 카펫, 산업용 장 비, 거리 및 기타 공공장소의 청소, 철도차 량 및 자동차의 세차 등 모든 청소관련 종사 자는 이 직종에 포함된다.

방역원 관련교육

이수

주택가, 사업체 등의 오염, 질병, 전염병 등 을 예방·살균·소독하기 위하여 약품을 배합·

분무한다.

(19)

직업

질병 연구

생물학 연구원

생물학과 미생물학과

생화학과

모든 형태의 생명체에 대하여 그 기원, 발달, 해부, 기능관계 및 기타 원리를 연 구하며 의학, 농업 등의 분야에 실제 적 용부분을 개발한다.

의약품화학 기술공학자

약학과, 공업화학과,

화학과

신진대사 과정, 효소 및 의약의 생화학 반응, 생·합성과정 등과 관련된 신약을 개 발을 위해서 시험·분석·연구·개발한다.

줄기세포 연구원

생물학과, 생화학과

줄기세포에 대한 해석 및 기능 연구를 수행하며 줄기세포를 이용한 질병의 예방 및 치료기술을 개발한다.

수산생물 병리연구원

생물학과 등 대학원 이상

현장에서 죽거나 죽어 가는 수산생물을 채취하여 장기를 적출한다. 장기에 발생 한 세균이나 기생충을 분리·배양하여 병 원체의 성상·특성·약제감수성 등의 동정연 구를 한다. 각종 질병의 원인균을 보존하 여 연구 자료로 활용한다. 그 외에 연구 원(일반)이 수행하는 일반적인 업무를 수 행한다.

임상수의사 수의학과

질병의 원인을 파악하고 적정한 치료 계 획을 수립하기 위하여 동물을 진단한다.

고객이나 관계자에게 질문하거나 자료의 검토를 통하여 동물의 기존병력을 파악한 다. 정확한 진단을 위해 X-ray, 초음파 기, 혈액검사기 등을 사용하여 검사한다.

병에 따라 약물을 처방하고 필요하면 외 과수술을 집도한다. 치료경과를 관찰한다.

종축개량 연구원

생물학과, 축산학과 등 대학원 이상

우수한 품질의 가축 및 가금을 생산하기 위한 유전자원 보전, 질병예방, 품종 선정 및 보급 등에 관한 기술을 개발하기 위한 연구를 한다.

생물통계 연구원

생물학과, 통계학과 등 대학원 이상

신약개발, 치료법 효과측정, 질병 유발인 자 추출, 환자의 생존기간 등 보건, 의학 및 생물 분야 연구에서 통계적 이론과 기 법을 활용하여 연구를 설계하고 분석하며 조언한다. 임상시험통계연구원, 의약통계연구원

(20)

직업

질병 치료

의사 의학과 의료 부분의 일반적인 질환, 장애, 상해 및 질병을 진료·예방한다.

간호사 간호학과

간호사는 병원에서 의사의 진료를 보조하 고, 의사의 처방이나 규정된 간호기술에 따 라 환자를 치료하며, 의사 부재 시 비상조 치를 취한다. 또한, 가정이나 지역사회를 대상으로 건강의 회복, 질병의 예방, 건강 의 유지와 증진을 돕는다.

응급구조사 응급구조학과

위급상황에서의 신속하고 적절한 응급조치 는 환자의 생명을 좌우하며, 악화될 수 있 는 질병을 미리 방지할 수 있어 매우 중요 하다. 응급구조사는 응급환자가 발생했다는 신고를 접수하면 구급차를 이용하여 현장으 로 신속하게 이동한다.

임상영양사 식품영양학과

환자의 진료기록과 의사처방, 영양상담으 로 영양상태를 판정하고, 급식운영 계획을 수립하여 식단표를 작성한다. 식품재료를 선정하고, 검수·관리한다. 조리담당자의 조 리 및 위생상태를 관리·감독하고 교육한다.

의무기록사

보건관리학과 보건행정학과 의무행정학과

의료기관에서 질병 및 수술분류, 진료기록 의 분석·진료통계· 암등록 통계 등의 각종 의무를 기록하고 관련정보를 유지·관리·확 인하는 일을 한다.

작업치료사

심리학과 유아교육학과 작업치료학과

재활학과 특수교육학과

작업치료는 신체적, 정신적 질환으로 기능 장애가 있는 환자에게 의미있고 독립적으로 일상생활을 수행할 수 있도록 도와주는데 목적이 있습니다.

운동처방사 운동처방학과 환자의 신체 및 질병의 특성에 따라 운동 치료 계획을 수립·처방하며 지도한다.

정신보건사 회복지사

보건학과, 사회복지학과

의료기관이나 정신보건센터, 복귀시설에서 환자의 치료, 재활과 사회복귀를 돕기 위해 사정, 진단, 상담, 프로그램 개발, 기획, 실 시, 평가, 지원, 교육 등의 업무를 수행한다.

(21)

Ⅱ. 차시별 교수학습자료

(22)

(23)

퍼지는 전염병, 원인은?

(24)

(25)

주제 퍼지는 전염병, 원인은? 과목 과학 수업차시 1 / 6 단원 Ⅴ. 인류의 건강과 과학기술 2. 과학적 건강관리 2-2. 질병과 면역

성취기준 과1254-1. 질병의 예를 제시하고, 병원체로 작용하는 세균과 바이러스의 특징과 감염을 통해 확산되는 과정을 설명할 수 있다.

STEAM 상황 제시

디자인사고 공감하기, 문제 정의하기

학습목표

▪ 병원체로 작용하는 세균의 특징을 설명할 수 있다.

▪ 병원체로 작용하는 바이러스의 특징을 설명할 수 있다.

▪ 자신의 경험에 비추어 질병으로 고통받는 사람들의 처지에 공감할 수 있다.

학습과정 교수 ‧ 학습 활동 학습자료

도입 (5분)



▢ 질병관리본부로부터의 공문

- 공문을 학생과 함께 확인하고, 이와 관련지어 이번

시간에 해야 할 일과 학습 목표를 확인한다. ^[뉴스]

학습활동 (40)



▢ 보고서 1 - 투입 준비. 역학조사관의 소양

- 자신의 몸이 아팠을 때의 경험을 서로 공유한다.

- 역학조사관의 역할과 갖추어야 할 능력에 대하여 생 각해보고 같이 정리한다.

- 주어진 자료를 바탕으로 세균과 바이러스의 특징 및 이로 인한 대표적인 질병을 정리한다.



▢ 보고서 2 - 현장으로. 병원체의 정체는?

- 제시된 자료를 바탕으로 현장에서 질병을 유발하고 있는 병원체의 종류를 판별해 낸다.

- 앞으로 학생들이 도달해야 할 목표를 정의한다.

[PPT5]

[PPT7]

[PPT8]

마무리 (5분)

▢ 모둠별로 활동 내용을 정리한다.

▢ 다음 활동 예고

- 병원체, 어디서 왔는가?

지도상의 유의점

▢ 학생들이 상황과 역할에 공감할 수 있도록 교사는 적 절하게 개입하여 스토리를 이끈다.

(26)

‘인간의 문명’이라고 하면, 여러분은 어떤 이미지가 먼저 떠오르나요? 문명 발 달의 과정은 인간이 사용할 수 있는 새로운 에너지의 발견과 사용의 과정이라 고 해도 좋을 정도로 서로 밀접한 연관을 맺고 있습니다. 빛, 바람과 같은 기초 적인 자연의 힘과 노예 제도로 대표되는 대규모 인력 및 동물의 힘을 이용하던 시대에서 석탄과 증기 기관의 활용으로 유발된 산업 혁명, 석유의 확보 및 사용량 의 증가와 비례하는 현대 사회의 발달과 같은 일련의 역사적 사실들은 에너지에 대 한 패러다임의 변화가 문명의 변화를 불러왔다는 것을 단적으로 보여주고 있습니다.

이런 에너지 의존적인 현대 문명사회에서 갑자기 에너지가 박탈된다면 어떤 일이 벌어질까요? 우리가 다양하게 누리고 있던 기술의 혜택들이 한순간에 사 라져버릴 것이고 심각한 문제들이 발생하기 시작할 겁니다. 여러분은 자연 재해 에 의해 에너지 박탈이 일어난 상황에서 발생할 수 있는 여러 문제 중 질병에 관련된 다양한 상황을 경험하게 될 겁니다. 여러분은 역학조사관이 되어 전염성 질병이 창궐한 재난 현장으로 투입될 것이고 그곳에서 병원체를 배양하고 전염 경로를 밝혀낼 것이며 에너지가 제한된 조건에서 활용할 수 있는 적정 기술을 통해 질병을 예방할 수 있는 방법과 백신을 운반할 수 있는 방법을 고안해야 할 것입니다. 또한 미생물과 문명의 관계에 대하여 알아보고 미래에 어떤 관계 를 맺을지 예상해 볼 수 있는 시간도 갖게 되겠죠. 궁극적으로는 우리가 누리고 있는 ‘문명’이라는 틀과 나의 위치를 자각할 수 있는 기회를 가져봅시다.

가. 네팔 대지진

날짜 : 2015년 4월 25일 UTC 6:11:26 규모 : 7.8

깊이 : 15.0 km

진앙 : 북위 28.165° 동경 84.725°

피해지역 : 네팔, 인도, 중화인민공화국, 방글라데시, 파키스탄, 부탄

인명피해 : 8,400명 이상 사망 / 1만6천명 이상 부상 총 피해액 : 30억 ~ 35억 달러

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나. 적정기술

적정기술(Appropriate Technology)이란 기술과 과학의 발전에서 소외된 이들을 위한 새로운 대안으로, 적은 자본과 어렵지 않은 기술, 저에너지 사용으로 가난한 이들에게 실질적인 도움을 줄 수 있는 것으로 만들자는 개념입니다. 넓게는 인간 사회의 환경, 윤리, 도덕, 문화, 사회, 정치, 경제적인 측면들을 다양하게 고려하여 인간의 삶의 질을 향상시킬 수 있는 기술이며, 좁게는 가난한 자들의 삶의 질을 향상시키는 기술입니다. 간단히 말해서 적정기술은 인류의 삶의 질을 개선시키는 데 필요한 기술이라고 할 수 있으며 그 적용범위는 광범위합니다, 적정기술은 그 기술이 사용되는 사회 공동체의 정치적, 문화적, 환경적 조건을 고려해 해당 지역 에서 지속적인 생산과 소비가 가능하도록 만들어진 기술로, 인간의 삶의 질을 궁 극적으로 향상시킬 수 있는 기술을 말합니다. 기술이 아닌 인간의 진보에 가치를 두는 과학 기술을 총칭하기도 하므로 창의성 또는 창조성 교육을 할 때 등한시 될 수 있는 인성 교육 또한 같이 교육할 수 있다는 장점이 있습니다. 적정기술은 최 첨단 기술이 아니더라도 삶을 좀 더 풍요롭게 살아갈 수 있도록 하는 원동력을 제 공합니다. 예를 들어 70년대에 우리나라에서 사용하던 물건을 아프리카 농민들에 게 그 나라 실정에 맞게 개조하여 사용방법을 알려주고 그 나라 사람이 사용하여 풍요로울 수 있다면 그 기술이 최첨단 기술이 아니더라도 그 기술을 적정기술이라 부릅니다. 그래서 적정기술을 착한 기술, 인간의 얼굴을 한 기술, 따뜻한 기술 등 다양한 이름으로 불리기도 합니다. 즉, 사람을 위한, 사람을 중심에 두는 가치지향적 기술입니다, 적정기술은 흥미롭게도 석유 파동 이후 또 다른 종류의 위기를 통해 우리나라 및 선진국의 관심사가 되었습니다. 기후 변화, 자연 재해, 주기가 단축되는 경제위 기, 석유를 비롯한 원자재의 가격변동의 위기 등은 이제 단기적인 위기가 아니라 항시적인 위기가 되었습니다. 이제 적정기술은 후진국이나 개발도상국에서만 필요 한 기술이 아닌 선진국에서도 필요한 기술이 되었습니다.

・ 적은 비용으로 활용한다.

・ 가능하면 현지에서 나는 재료를 사용한다.

・ 현지의 기술과 노동력을 활용하여 일자리를 창출한다.

・ 제품의 크기는 적당해야 하고 사용방법은 간단해야 한다.

・ 특정 분야의 지식이 없이도 이용할 수 있어야 한다.

・ 지역주민 스스로 만들 수 있어야 한다.

・ 사람들의 협동 작업을 이끌어 내며 지역사회 발전에 공헌해야 한다.

・ 분산된 재생 가능한 에너지 자원을 활용한다.

・ 기술을 사용하는 사람들이 해당 기술을 이해할 수 있어야 한다.

・ 상황에 맞게 변화할 수 있어야 한다.

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학 습 목 표

• 병원체로 작용하는 세균의 특징을 설명할 수 있다.

• 병원체로 작용하는 바이러스의 특징을 설명할 수 있다.

질병관리본부 공문

○월 ○일에 네팔에 발생한 진도 7.8의 지진으로 인하여 카트만두 지역 에 원인 미상의 전염성 질병이 발생한 것을 확인하였습니다. 이에 정부는 인도주의적 차원에서 현장으로 구조대를 파견하기로 결정하였습니다. 조사 관은 충분한 경험과 실력을 겸비한 인원을 바탕으로 팀을 편성 후, 현장에서 질병의 원인 병원체를 파악하여 보고해 주십시오.

직책 성명 직책 성명

조사관 조사관

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▢ 보고서 1 - 투입 준비. 역학조사관의 소양

‣ 자신이 아프고 몸이 좋지 않았을 때의 상황을 서로 이야기해 봅시다.

○ 몸의 상태 :

○ 당시의 감정 :

○ 필요했던 것 :

‣ 역학 조사관은 누구입니까?

역학 조사관

○ 임무 : 전염병 원인 및 감염경로 파악, 환자 관리, 전파차단을 위한 방역 조치

○ 자격 :

○ 마음가짐 :

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‣ 예전의 보고서를 다시 한 번 정리해서 제출해 주십시오.

○ 세균과 바이러스

세균과 바이러스는 일견 비슷해 보이고 혼동해 사용되는 경우도 많으나, 각각 다른 특징을 가진 병원체이다. 둘 모두 육안으로 볼 수 없을 만큼 작으나 세균의 크기는 수 ㎛ 수준으로 광학 현미경으로 관찰 가능하지만 바이러스는 수백 ㎚ 수준으로 전자 현미경으로만 관찰이 가능하여 발견과 연구가 더 어려운 편이다. 구조와 대사적인 특징도 확연한 차이가 존재한다. 세균은 모양에 따라 구균, 간균, 나선균 등으로 나누지만 모두 하나의 세포로 이루어진

‘생물’이다. 그렇기에 핵막은 존재하지 않으나 DNA, RNA와 같은 유전 물질은 가지고 있어 독립적인 물질대사 및 자기 복제가 가능하다. 그러나 바이러스는 핵산이 단백질 껍질에 둘러싸여있는 비세포 구조로 생체적 촉매인 효소가 없어 숙주 세포의 효소를 이용해야만 물질 대사가 가능하다. 모두가 병원성을 나타내는 것은 아니지만 병원성 세균에 의해 결핵, 폐렴, 세균성 식중독, 콜레라 등의 질병이 나타날 수 있으며 병원성 바이러스에 의해 감기, 독감, 홍역, 간염 등의 질병이 나타날 수 있다.

[세균 모식도] [바이러스 모식도]

특징 세균 바이러스

크기 수 ㎛ 수백 ㎚

관찰 도구 광학 현미경 가능 전자 현미경 가능

세포 구조 O X

물질 대사 효소가 존재해 스스로 가능 스스로 불가능 유발 질병 결핵, 폐렴, 세균성 식중독,

콜레라 감기, 독감, 홍역, 간염

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▢ 보고서 2 - 현장으로. 병원체의 정체는?

‣ 다음은 사전 조사팀이 현장에서 파악한 자료입니다. 이를 토대로 병원체의 종류를 판별해 보고하십시오.

○ 조사 보고

• 병명 : 불명

• 병원체 : 불명

• 증상 : 식욕부진, 구역, 구토, 급성 설사, 탈수

• 발병 지역 : 카트만두 지역 임시 거주지

• 발병 인원 : 890명 (추정)

• 감염성 : 존재하는 것으로 추정

• 항생제 투여 시 증상의 완화 관찰됨

• 검체 1차 관찰결과

[광학현미경, ×2500]

○ 병원체 : 세균

○ 판단 근거 : 광학 현미경 관찰 가능(간균) 항생제로 증상 완화

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디자인 사고(Design Thinking)

▢ 디자인 사고란(Design Thinking)?

디자인 분야에서 시작된 혁신 프로세스와 사고 방법으로서 인간을 관찰하고 공 감하며 소비자 및 다양한 분야의 전문가들과 협업하여 정의하기 어려운 문제의 본질을 이해하고 통합적 사고(확산적 사고와 수렴적 사고의 반복) 및 프로토타입 과 테스트의 실패를 반복하여 최선의 답을 찾는 창의적 문제 해결 방법의 구체적 형태이며 이를 교육과 경영의 전 범위에 도입하려는 패러다임이다.

▢ 디자인 사고의 단계

세상에는 크고 작은 여러 가지 문제들이 존재하지만 세상의 모든 사람들을 위 한 해결책을 제시하는 것이 아니라, 특정한 대상을 위한 해결책을 제시한다. 왜냐 하면, 같은 문제를 가지고 있더라도 해결책이 똑같이 적용되지 않기 때문이다. 이 특정한 대상을 사용자(User)라고 부른다. 디자인 사고를 적용하여 문제를 해결하 는 단계는 다음과 같다.

가. 공감하기(Empathize)

공감한다는 것은 다른 사람에게 미안한 마음을 가지거나, 다른 사람과 비슷한 감정을 느끼거나, 다름 사람을 동정하는 것이 아니다. 공감한다는 것은 자세히 관 찰보고, 관찰한 것에 대해 질문하고, 주의해서 경청함으로써 말이 필요 없을 정도 의 유대감을 느끼며, 다른 사람이 느끼는 것을 동일하게 느끼는 것이다. 사용자와 (USER)와 공감을 잘하려면 어떻게 해야 할까?

적정기술의 선구자 폴 폴락은 “적정기술 제품을 만들기 전에 최소한 25명 이상 을 만나보라고 말했다. 즉, 사용자의 지식 배경과 수준, 환경 등을 파악하는 것이 중요하다. 이를 위해서는 사용자(USER)와 친밀감을 쌓은 후, 인터뷰하고 관찰해 야 한다.

(33)

<공감 인터뷰의 흐름>

그렇다면 어떻게 인터뷰하고 관찰해야 할까?

일단 현장에 가야 하고, 둘러보며 관찰하고, 궁금한 것을 물어보면 된다. 이 때 인터뷰와 관찰을 위해서 2인 1조로 팀을 구성하는 것이 좋다. 한 사람은 대 상자와 인터뷰를 진행하며, 다른 한 사람은 사진을 찍고 보고 들은 것을 기록하 는 역할을 한다. 장인과 수제자의 관계를 생각해보자. 수제자는 장인의 하나부터 열까지 세세하게 기록하고 유심히 지켜보고 따라 한다. 사용자를 장인이라 생각 하고 작은 것 하나도 놓치지 않도록 유심히 지켜보고 기록해야 한다.

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<인터뷰 관찰팀 구성하기> <둘러보며 관찰하기>

인터뷰는 다른 사람의 머릿속을 관찰 하는 것으로써, 눈으로 보지 못한 것을 충분히 확인하는 과정이다. 진행자와 기록자로서 인터뷰를 잘하는 방법을 참고해 도 좋겠다.

진행자 TIP 1. 대화하라, 취조하지 말고

2. 스토리를 권장하라. (예/아니오 질문 금지)

3. 답변을 스스로 제시하지 말하라.(침 묵을 두려워하지 말자.)

4. 질문은 짧고, 중립적으로 5. 직접 보여달라고 요청하라.

6. 관찰하기 어려운 것에 대해서는 부 조화(inconsistency)를 관찰하라.

7. 특별하고 구체적인 실제 사례를 들 어라.

기록자 TIP

1. 축약하지 말고, 빠짐없이 기록하라.

2. 판단하지 말고, 빠짐없이 기록하라.

3. 팔이 아프더라도, 빠짐없이 기록하 라.

한 문장이 너무 길지 않게 끊어서 쓰 고, 비슷한 말을 계속 할 때, 반복되는 이야기는 빼도 좋다.

나. 문제 정의(Define)

문제를 정의하는 것은 “뻔하지 않은 통찰”을 발견하는 것이다. 인터뷰와 공감하 기 과정을 통해 알기 어려웠던 것들을 발견하고 정리한다. 그리고 이러한 발견들 을 분명하고 간결한 문장으로 표현하여 좀 더 쉽게 기억하고 남은 디자인 사고의 과정 동안 필요할 때마다 다시 참조한다.

문제를 정의하기 위해서 인터뷰한 내용들을 분류하여 공감지도를 작성하는 것 이 좋다. 인터뷰 내용을 분류하는 것은 사용자에 대한 정보를 더 구체적 알 수

(35)

있도록 도와주고, 한눈에 사용자의 정보를 파악할 수 있도록 해주며, 가시화된 정보들을 바탕으로 사용자의 새로운 정보를 도출 할 수도 있다.

•말한 것(say)

•행동한 것(do)

•생각한 것(think)

•느낀 것(feel)

인터뷰 한 내용들에서 사용자가 말한 것, 행동한 것, 내가 생각 한 것, 느낀 것을 사분면 종이 에 붙여 정리한다.

그리고 인터뷰 결과 이해를 바탕으로 ‘관점 서술문’을 작성하는데, 관점 서술문 (Point of View Statement)은 인터뷰하는 사람들에게 배운 것, 그리고 우리가 풀어야 하는 문제들에 대해 요약한 하나의 문장 혹은 문단을 말한다. 좋은 관점 서술문을 작성하는 최선의 방법은 관점 서술문을 작성하는 인터뷰를 여러 번 실 행함으로써 다음의 질문들을 확인하는 것이다.

· 서술문이 공감과 이해를 표현하는가?

· 뻔하지 않은 통찰을 보여주는가?

· 다음 디자인 작업에 대한 방향성을 제공하는가?

· 분명하고 간결한가?

■ 관점 서술문 작성 방법 ■ 는

하므로

할 수 있는 방법이 필요하다.

(관점 서술문 예시문)

◎ 신입사원인 철수는

수줍음을 많이 타기 때문에

새로운 고객에게 자신을 당당하게 소개할 수 있는 방법이 필요하다.

◎ 직장여성인 영이는

일터에서 매우 바쁘기 때문에

아들의 방과 후 활동 4개를 모두 기억할 수 있는 방법이 필요하다.

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다. 아이디어 내기(Ideate)

사용자와 공감하며 그들이 가진 문제들을 발견하고, 사용자가 필요로 하는 것 이 무엇인지 요약하는 관점 서술문을 작성하는 과정을 거친 후, 이러한 문제들을 해결할 아이디어를 생각해내는 흥미로운 작업을 시작하는 단계이다.

브레인스토밍은 특정한 문제나 주제에 대해 머릿속에 있는 모든 생각이나 아이 디어를 가능한 한 많이 떠올려 적도록 하는 아이디어 발산법이다. 다른 사람들과 아이디어를 나누고 발전시키는 과정을 통해서, 그룹의 생각을 모으기 위해 사용된 다. 브레인스토밍을 활용하면 짧은 시간 안에 다양한 팀원들의 아이디어를 많이 끌어낼 수 있다. 또한 자신의 의견을 적어서 내기 때문에 발언의 공포를 없앨 수 있다.

* 어떻게 브레인스토밍 할까? * 1. 마커와 POST-IT을 준비한다.

2. 주제를 명확히 공유한다.

3. 브레인스토밍의 7가지 규칙을 지 키며 아이디어를 적는다. 하나의 POST-IT에 하나의 아이디어를 적는 다. 이 때, 모두가 볼 수 있는 깔끔 하고 큰 글씨로 적는다.

4. 수집된 아이디어를 관련이 있는 것들끼리 재배치한다.

5. 개인적으로 마음에 드는 아이디어 를 3개 정도 표시한다. 팀원으로서 프로토타입 제작을 위해 필요한 아 이디어를 고른다.

브레인 스토밍의 7가지 규칙

1. 어떤 아이디어도 무시하지 마라;

즉각적인 판단을 유보하라.

2. 60분 내에 100개 이상의 아이디어 를 내라; 양을 추구하라.

3. 시각화하여 설명하라.; 벽에 걸린 커다란 POST-IT위에 다양한 컬러 펜으로 써라 .

4. 주제에 집중하라; 항상 목적을 의식 하며 회의하라.

5. 한 번에 한가지씩만 말하라; 방해하 지 말고 무시하지 말고 무례하지 말 라.

6. 엉뚱한 아이디어를 격려하라; 엉뚱 한 아이디어는 해결책으로 가는 열 쇠가 될 수 있다.

7. 다른 아이디어에 편승하라; ‘그러나’

는 없다. ‘그리고’를 활용하라.

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라. 시제품 만들기(Prototype)

시제품은 모델이 아니며 완벽할 필요도 없다. 시제품은 상호작용할 수 있는 어 떤 것이며, 사용자에게 경험을 제공할 수 있는 어떤 것이다.

ERRC는 핵심 혁신가치를 찾기 위해서 사용한다. 현재 상황에서 없애야 할 것 (Eliminate), 줄여야 할 것 (Reduce), 키워야 할 것 (Raise), 만들어내야 할 것 (Create)을 파악하고, 이를 이용해 알맞은 핵심 혁신가치 (Value Innovation)를 찾아낸다. 비용은 절감하되, 최대의 편익과 가치를 창출할 수 있는 프로토타입을 만들기 위해서는 핵심 혁신 가치를 찾아내는 과정이 꼭 필요하다. 이 때, ERRC 는 효과적으로 사용될 수 있다.

문제에 필요한 특정한 제약조건을 주고 아이디어를 발산하며 프로토타입 제작 을 하도록 한다. 프로토타입을 제작함에 있어 주어질 수 있는 다양한 조건은 생 각을 제약하는 것이 아니라 오히려 디자이너가 창의적인 잠재력을 이끌어 내는 데 도움을 준다. 또 이러한 조건이 주어질 때 프로토타입에 대한 디자이너의 이 해도가 높아진다.

■ 조건의 제약 방법 예시 ■

1. 생각의 발산: 브레인 스토밍을 하거나 마인드맵을 설계하는 동안 일정한 조건을 부여할 수 있다. (예: 1인당 아이디어 30개씩)

2. 시제품: 초기단계에서 임시적으로 제한조건을 부가할 수 있다. (예 : 마시 멜로우 1개와 스파게티 면 20개만을 이용하여 탑을 쌓기)

3. 시간: 임의의 데드라인을 설정하는 것이 실행력을 높이는데 도움이 된다.

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변수를 정리하는 것은 프로토타입을 제작할 때, 사용자에게 시험해 볼 때, 피드 백을 받을 때, 프로토타입을 이해하는 데 도움을 준다.

* 프로토타입을 만들 때 : 변수를 정리하다 보면, 내가 어떤 프로토 타입을 만 들고자 하는지 이해하기 쉽다. 그냥 만들 때보다 내가 만들고자 하는 해결책 을 더 깊게 이해하게 도와준다.

* 사용자에게 시험해 볼 때 : 테스트 해볼 때 복잡한 프로토타입을 가지고 어 리둥절해 하면서 시험하는 것 보다 에너지가 덜 든다.

* 피드백을 받을 때 : 하나의 프로토타입을 받아들고, 비교군 없이 그냥 평가하 는 것 보다 구체적인 변수에 대해 다른 프로토타입과 비교하면서 하는 피드 백이 훨씬 양질의, 자세한 유용한 정보가 된다.

마. 테스트 하기(Test)

테스트는 피드백(feed back)하기이다. 사용자들로부터는 해결책에 대한 개념, 그리고 동료들로부터는 디자인에 대해 피드백을 받을 수 있다. 열린 피드백은 발 전을 위해서 필수적이다. 피드백은 1인칭 문장으로 하는 것이 좋다.

■ 피드백 하는 방법 ■

ü 간단한 구조로 한다. 간단한 구조가 체계적인 피드백에 도움이 된다.

ü “ ___가 좋았다.”, “ ___하면 좋겠다.”, “ 만약 ____라면” 등의 말을 사용해 서 피드백 의견을 낸다.

ü이런 방식으로 의견을 모으고, 추후에 팀의 의사결정에서 이를 반영한다.

앞서 질문에서 나왔던 피드백들을 다음과 같이 한눈에 볼 수 있게 정리한다.

<출처 : 홍성욱, 청소년 적정기술 프로젝트 인간중심의 문제 해결자 되는 법>

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역학조사관

▢ 역학조사관?

역학조사관은 역학조사를 통해 전염병의 확산을 막을 방역 대책을 세우는 전문 가로서 질병 원인을 수사하듯 찾아야하기 때문에 ‘질병 수사관’이라고도 불린다.

20세기를 지나면서 생활수준이 향상되고 수명이 연장되면서 만성질환은 증가하 였지만 전염병은 감소하고 있는 추세이다. 그러나 최근 과거에 사라졌던 전염병 이 재출현하고, 신종 전염병이 발생하고 있어 이에 대한 대응이 화두가 되고 있 다. 1990년대 중반 신종전염병의 개념이 대두된 이후, 미국에서 발생한 911 테 러 후의 탄저 테러, 2003년 SARS 유행, 2003년 이후 조류인플루엔자 유행에 이은 인체 감염 사례 증가, 2009년 신종인플루엔자 유행 등 전염병 발생은 일부 지역에만 국한되는 것이 아니라 광범위한 지역 혹은 전 세계적인 문제가 되고 있다. 전염병은 상시 감시체계를 통하여 발생 또는 유행을 조기에 인지하고, 신 속한 역학조사를 통해 감염위험요인을 파악하여 감염경로와 감염원을 규명하여 야 한다. 이러한 일련의 조치는 전염병 예방관리 대책으로 이어지게 된다. 전염 병 역학조사는 전문성과 기술력이 요구되는 업무로 미국, 호주, 캐나다, 독일, 스 페인 등 세계 각국에서는 국가별로 고유한 역학조사관 양성 교육프로그램(Field Epidemiological Training Program ; 이하 FETP)을 운영하고 있다. 또한 국 제사회에서는 1999년에 TEPHINET(Training programs in Epidemiology and Public Health Intervention Network)을 구성하여 전 세계 역학조사관간의 인 적 네트워크를 형성하고, 새로운 교육프로그램을 지원하는 등, 각 국가의 역학조 사 역량을 강화하기 위한 프로그램을 운영하고 있다. 우리나라도 전염병 역학조 사의 전문 인력을 양성하고 역학조사의 질적 수준을 향상시켜 과학적인 전염병 관리대책을 추진하기 위하여 1999년 시범사업을 거쳐 역학조사관 제도를 운영하 고 있다.

▢ 역학조사관의 직무 1. 역학조사

- 시도 전염병 역학조사반 참여 및 역학 조사 / 예방접종 이상반응 역학조사 2. 전염병 감시

3. 시도(시.군.구) 전염병 예방에 대한 교육 및 홍보활동 지원 4. 시.군.구 보건당국 전염병 예방 및 관리활동 지원

5. 전염병 연구사업 참여

(40)

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병원체, 어디서 왔는가?

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주제 병원체, 어디서 왔는가? 과목 과학 수업차시 2 / 6 단원 Ⅴ. 인류의 건강과 과학기술 2. 과학적 건강관리 2-2. 질병과 면역

성취기준 과1254-1. 질병의 예를 제시하고, 병원체로 작용하는 세균과 바이러스의 특징 과 감염을 통해 확산되는 과정을 설명할 수 있다.

STEAM 창의적 설계

디자인사고 아이디어 내기, 시제품 제작

학습목표 ▪ 병원체의 전파 경로를 확인할 수 있는 조사 과정을 설계할 수 있다.

▪ 세균을 채취하여 배지에 배양할 수 있다.

학습과정 교수 ‧ 학습 활동 학습자료

도입 (5분)



▢ 질병관리본부로부터의 공문

- 공문을 학생과 함께 확인하고, 이와 관련지어 이번 시간에 해야 할 일과 학습 목표를 확인한다.

활동 자료

학습활동 (40)



▢ 보고서 1 - 병원체의 감염 경로는?

- 재난 지역의 상황이 제시된 활동 자료를 모둠별로 확인한다.

- 현장 상황을 바탕으로 예측할 수 있는 병원체의 감 염 경로를 브레인스토밍을 활용하여 예측해본다.

- 교사가 이를 종합하여 예상되는 감염 경로와 가능 성을 같이 공유한다.

• 직접감염 : 접촉감염, 비말감염

• 간접감염 : 전파체로부터의 감염(물, 음식물, 토양 등), 전파동물로부터의 감염



▢ 보고서 2 - 병원체 샘플 채취

- 주변에서 병원체의 샘플을 채취할 수 있는 곳을 나 열해 보자.

(예 : 피부, 의류, 가구, 학용품, 음식, 공기, 식수) - 각 장소에서 병원체 샘플을 채취할 수 있는 가장

적절한 방법을 제시하여 보자.

(예 : 면봉으로 직접 채취, 액체 희석, 공기 포집)

[PPT4]

[PPT5]

(44)

학습활동 (40)



▢ 보고서 3 - 병원체 배양

- 채취한 샘플로부터 병원체를 건조필름법으로 배양한다.

1. 샘플을 넣은 시험 용액을 잘 흔들어 균질화 시킨 후, 시험 용액 1㎖를 멸균 생리식염수 9㎖와 합쳐 1/10 희석액을 만든다.

2. 건조필름배지에 희석액 1㎖를 접종하고 필름 아래 쪽에 희석 배수, 실험 날짜, 샘플 채취 장소를 기록 한다.

3. 실온(25℃) 기준 24~48시간 후 배지에 생긴 Colony 수를 계산한다.

희석 접종

배양 판독

[PPT6]

활동 자료 건조필름 멸균 면봉 생리식염수 마이크로피펫

마무리 (5분)

▢ 모둠별로 활동 내용을 정리한다.

▢ 다음 활동 예고 - 감염을 막아라!

지도상의 유의점

▢ 안전사고에 유의하고 실험 안전 수칙을 사전에 교육 한다.

▢ 에너지 공급이 제한된 상황을 가정하고 있으므로, 균 의 배양에 배양기를 사용하지 않고 실온에서 배양을 실시한다.

목차

목차

Ⅰ. 프로그램 개관

1. 주제개요 ··· 2

2. 교육과정목표 ··· 4

3. 관련 단원 ··· 4

4. 차시별 내용 ··· 4

5. 학습 목표 ··· 5

6. STEAM 과목 요소 ··· 5

7. 차시 개관 ··· 6

8. 차시별 활동 예시 ··· 8

9. 모듈화 예시 ··· 11

10. 평가 계획 ··· 12

11. 커리어 패스 ··· 14

Ⅱ. 차시별 교수학습자료

병원체와 인간, 그리고 문명 병원체와 인간, 그리고 문명

주제 개요

가. 네팔 대지진

나. 적정기술

교육 과정 목표

관련 단원

차시별 내용

학습 목표

STEAM 과목 요소

차시 개관

차시별 활동 예시

모듈화 예시

평가 계획

커리어 패스

Ⅱ. 차시별 교수학습자료

퍼지는 전염병, 원인은?

가. 네팔 대지진

나. 적정기술

질병관리본부 공문

▢ 보고서 1 - 투입 준비. 역학조사관의 소양

역학 조사관

▢ 보고서 2 - 현장으로. 병원체의 정체는?

디자인 사고(Design Thinking)

역학조사관

병원체, 어디서 왔는가?