과제개요과제명

(1)

2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2018. 10. 31.

순천성동초등학교

【 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 아름답게 부유하는 죽음의 섬 - 플라스틱 아일랜드(Plastic Island)

학교급 초등학교 대상

학년(군) 5∼6학년

중심과목 사회

중심과목 성취기준

영역

(9) 지속 가능한 세계

연계과목 실과

과학

연계과목 성취기준 영역

(4) 기술 시스템, (5) 기술 활용 (11) 환경과 생태계

연구기간 2018. 4.협약일 ~ 2018. 11. 23.

연 구 비 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 6명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 5명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 순천성동초등학교 실과 교사 오세웅

공동연구원 목포동초등학교 실과 교사 김두연

공동연구원 대불초등학교 과학 교사 안다름

공동연구원 해룡초등학교 과학 교사 지홍구

공동연구원 서창초등학교 사회 교사 임일송

공동연구원 순천조례초등학교 사회 교사 박지현

2018년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 최종 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2018년 10월 31일

연구책임자: 오 세 웅 (인)

한국과학창의재단 이사장 귀하

(2)

“이 보고서는 2018년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

목 차

1. 요약문··· 1

2. 서론··· 2

3. 연구 수행 내용 및 결과··· 2

가. STEAM 프로그램 개발 및 적용 ··· 2

나. STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사연구 수행 결과 ··· 4

다. STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천 ··· 7

4. 결론 및 제언 ··· 8

5. 참고문헌··· 8

[부록] 부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물 ··· 9

부록2. 수업 모습 및 학생 산출물(영상 포함) ··· 57

부록3. 회의록 ··· 64

(3)

1. 요약문

가. 필요성 및 목적

◦ 융합인재교육 프로그램 적용을 통한 과제집착력과 창의력 향상

◦ 과학, 기술, 공학, 예술, 수학 분야의 다양한 지식학습과 감성적 체험 경험

◦ 미래 기술의 기초를 자기주도적으로 학습함으로써 미래를 대비하고 진로탐색

◦ 학생 스스로 문제를 해결할 수 있는 역량 신장

나. 연구 수행 내용 및 결과

구 분 수행 내용

프로그램 개발 총 11차시: 아름답게 부유하는 죽음의 섬 플라스틱 아일랜드 교사연구회 협의회 총 4회(전문가위원 컨설팅 포함)

프로그램 개발 2018. 4. 14.(토)∼9. 16.(일) 프로그램 적용 2018. 9. 17.(월)∼10. 26.(금)

적용 및 수혜 대상 총 110명 순천성동초 5학년 48명, 대불초 4학년 47명, 목포동초 5~6학년 15명

학생 태도검사

사전검사 5월 30일, 5개 학급(110명) 실시 완료 사후검사 10월 29일, 5개 학급(110명) 실시 완료

SETAM 확산 실천 내용

- STEAM 및 SW교육 컨설팅에서 개발한 프로그램 공유 - 전남SW교육 페스티벌에서 개발한 프로그램을 이용한 부스 운영 - 환경연구학교 수업 나눔의 날 2018. 11. 2. 6교시 수업공개 및

협의회 예정

다. 결론 및 제언

◦ 교사연구회 회원의 학교 및 사는 곳이 목포권(3명)과 순천권(3명)으로 나누어져 있어서 학생 적용면에서 다양한 지역의 학생들에게 STEAM 수업을 적용할 수 있 었다. 교사면에서는 여러 지역에서 연구 및 공유 활동으로 파급효과가 있었지만 자주 모여서 협의하기에는 이동거리 때문에 어려운 점이 있었다.

◦ STEAM 교사연구회 참여를 통해 동료 교사와의 협력적 관계를 증진시킬 수 있었 고, 프로그램을 개발하는 과정에서 교사 스스로의 역량을 신장 시킬 수 있었다.

◦ 최근에 바뀐 교육과정과 호름에 맞춰 프로그램을 개발하는 과정은 많은 고민과 시간, 노력이 필요한 일이었다.

◦ 앞으로는 단순 지식 전달이나 수동적인 학생을 만드는 수업이 아닌 실제적이고 능동적 인 학생들을 키워낼 수 있는 수업이 중요해짐을 알 수 있었으며, STEAM 프로젝트 수업이 이러한 부분을 해결해 줄 수 있겠다.

2. 서론

◦ 융합인재교육 프로그램 적용을 통한 과제집착력과 창의력 향상

◦ 과학, 기술, 공학, 예술, 수학 분야의 다양한 지식학습과 감성적 체험 경험

◦ 미래 기술의 기초를 자기주도적으로 학습함으로써 미래를 대비하고 진로탐색

◦ 학생 스스로 문제를 해결할 수 있는 역량 신장

3. 연구 수행 내용 및 결과

가. STEAM 프로그램 개발 및 적용

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 아름답게 부유하는 죽음의 섬 - 플라스틱 아일랜드(Plastic Island)

학교급 초등학교 대상

학년(군) 5∼6학년

중심과목 사회

영역

(9) 지속 가능한 세계

연계과목 실과

과학

연계과목 성취기준

영역

(4) 기술 시스템, (5) 기술 활용 (11) 환경과 생태계

개발계획

주제 연번 차시(시수) 과목 연계(안)

1 2 사회(1) + 과학(1)

2 4 과학(1) + 실과(3)

3 3 실과(2) + 과학(1)

4 2 사회(1) + 과학(1)

1) 프로그램 개발 중점 사항

∘ 지속가능한 개발목표에 관심을 가지고, 사회 문제를 해결하면서 학생 교육을 할 수 있는 ‘소셜임팩트 에듀케이션’ 에 중점을 둠.

∘ 학교에서 배우고 실천하는 내용이 자기 자신이나 학급에서 머무는 것이 아니라 학 교, 지역사회, 우리나라 그리고 더 나아가 세계로 확산 시키고 공유시킬 수 있도 록 하는데 중점을 둠.

∘ 수업을 하면서 알게 된 내용을 바탕으로 창의적 설계를 하는데 있어서 획일적으로 같은 것을 만들거나 체험해 보는 것이 아니라 자기만의 것을 만드는데 초점을 맞춤.

(4)

2) 교사연구회 운영 및 수업 편성 사례 가) 교사연구회 운영

구 분 수행 내용

교사연구회 협의회 총 4회(전문가위원 컨설팅 포함)

프로그램 개발 일정 (2018.4.14.∼9.16.)

구분 기 간 내 용

1차 4. 14.(토)∼6. 8.(금) - 연구회 취지 및 방향 공유 - 주제 탐색 및 역량 강화 연수 2차 6. 9.(토)∼8. 6.(월) - 주제 및 방향 설정

- 교육과정 성취기준 분석 3차 8. 7.(화)∼9. 13.(목) - 프로그램 구안 및 학습 지원

자료, 평가 자료 작성

4차 9. 14.(금)∼9. 16.(일)

- 개발 내용 검토 및 컨설팅 - 적용 및 확산 방법 협의 및

컨설팅

STEAM 프로그램 확산 및 공유

- SW교육 및 융합인재교육 컨설팅 과정에서 본 연구회에서 개발 한 프로그램 내용 안내 및 수업 사례 공유

- 교사 48명, 7개교(풍남초, 순천조례초, 여수여문초, 예당초, 회 천초, 율어초, 간문초, 광의초)

교사연구회 협의회 모습

STEAM 프로그램 확산 및 공유 모습

나) 프로그램 적용시기: 2018. 9. 17.(월) ∼ 2018. 10. 26.(금)

다) 시간표: 사회, 과학, 실과 교과의 관련 성취기준과 단원에 맞춰서 수업을 실시, 기타 기술적인 부분의 수업(엔트리 등 SW교육 수업)에 대해서는 창의적체험활동 (자율활동, 동아리활동)시간을 이용하여 실시함.

라) 적용 대상: 총 110명 순천성동초 5학년 48명, 대불초 4학년 47명, 목포동초 5~6학년 15명

나. STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사

1) STEAM 수업 적용 학생 성취도 평가 방법 개발

차시 평가요소 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1∼2 /11

우리 주변의 물건의 분해기간을

알고 플라스틱 섬 그림책

완성하기 상

우리 주변의 물건의 분해기간을 알고 순서대로 나열 할 수 있으며 플라스틱 섬 책의 그림의 내용에 맞게

이야기를 구체적으로 잘 구성하였다. 관찰평가

산출물 평가

자기평가

관찰평가지

자기평가지 중

우리 주변의 물건 중 분해기간을 몇가지 파악하고 있으며 순서대로 나열 할 수 있다. 플라스틱 섬 책 의 그림의 내용에 맞게 이야기를 구성하였다.

하

우리 주변 물건의 분해기간을 잘 이해하지 못하고 있으며, 플라스틱 섬 책의 그림의 내용에 맞게 이야 기를 잘 구성하지 못하였다.

3/11

플라스틱 아일랜드의

문제점과 해결 방안

알아보기 상

해양 플라스틱이 환경에 미치는 영향을 구체적으로 설명하였으며 해결 방안을 다양하게 제시한다.(영향 과 해결 방안을 각 2 가지 이상 제시)

관찰평가 관찰평가지 중 해양 플라스틱이 환경에 미치는 영향과 해결 방안을

제시한다.(영향과 해결 방안을 각 1 가지 이상 제시)

하

해양 플라스틱이 환경에 미치는 영향과 해결 방안 제시가 미흡하다.(영향과 해결 방안을 제시하지 못 함)

4/11

플라스틱 제거 프로그램 알고리즘 설계하기

상

플라스틱 제거 프로그램의 작동 구조 및 절차를 창 의적으로 설계하였으며 세부적인 단계가 명확하게 드러난다.

관찰평가 관찰평가지 중 플라스틱 제거 프로그램의 작동 구조 및 절차를 제

시하였으나 세부적인 단계가 명확하지 않다.

하 플라스틱 제거 프로그램의 작동 구조 및 절차 제시 가 구체적이지 못하거나 오류가 있다.

(5)

5/11

플라스틱 제거 프로그램 구현하기

상 순차, 선택, 반복을 적절히 적용하여 플라스틱 제거 프로그램을 만들었으며 오류 없이 작동한다.

산출물

평가 관찰평가지 중 순차, 선택, 반복을 적용하여 플라스틱 제거 프로그램

을 만들었으나 프로그램이 제대로 작동하지 않는다.

하 순차, 선택, 반복 구조에 대한 이해가 미흡하여 플라 스틱 제거 프로그램에 제대로 적용하지 못한다.

6/11

플라스틱 제거 프로그램 제작 활동

참여도 상

프로그램 제작을 통해 문제를 해결하려는 태도가 적 극적이며 다른 사람의 의견을 존중하며 협력하는 자 세를 돋보인다.

자기평가

동료평가

관찰평가지

동료평가지 중 프로그램 제작을 통해 문제를 해결하려는 태도가 보

인다.

하 프로그램 제작을 통해 문제를 해결하려는 태도와 협 력하는 자세가 부족하다.

7∼9 /11

모둠별 바다 청소 로봇 제작 및 참여

상

모둠만의 독창적인 아이디어를 제시하여, 창의적인 작품을 제작하였으며, 실행이 잘 된다. 그리고 모둠 원 모두가 적극적으로 참여한다.

동료평가 동료평가지 중

모둠에서 제시한 아이디어를 이용하여, 작품을 완성 하였으며, 실행이 잘 된다. 그리고 모둠원 모두가 잘 참여한다.

하

모둠에서 제시한 아이디어를 이용하여, 작품을 제작 하였으나 실행이 잘 된지 않는다. 그리고 모둠원의 협조가 소극적이다.

10∼11 /11

모둠별 캠페인 활동 계획

수립 및 발표, 참여

상

환경을 보호하는 방법을 잘 알고 있으며 이를 해결 하기 위해 캠페인 활동을 주도적으로 계획, 제작하 고 세계시민으로서 미래 환경을 위해 캠페인 활동에 적극적으로 참여한다.

관찰평가

동료평가

관찰평가지

동료평가지 중

환경을 보호하는 방법을 알고 있으며 이를 해결하기 위 해 캠페인 활동을 계획, 제작하고 세계시민으로서 미래 환경을 위해 캠페인 활동에 적극적으로 참여한다.

하

환경을 보호하는 방법을 알고 있으며 이를 해결하기 위해 캠페인 활동을 계획, 제작하고 캠페인 활동에 참여한다.

2) 학교생활기록부 기재 방법(예시) 제시

항목 학생부 기재 예시

교과학습발달상 황 세부능력 및

특기사항

(사회)

∘지구촌에서 발생하는 주요 환경문제와 환경을 보호하기 위한 방법을 잘 알고 있으며 이를 해결하기 위해 캠페인 활동을 계획, 제작하고 세계시민 으로서 미래 환경을 위해 캠페인 활동에 적극적으로 참여할 수 있음.

(과학)

∘지구의 환경과 생태계 보전의 필요성을 알고 있으며 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 이야기하고 실천할 수 있음.

(실과)

∘문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차, 선택, 반복 등의 구 조를 잘 이해하였으며, 프로그램이 오류 없이 작동한다.

3) 적용 성과

구분 적용 성과

(STEAM 수업)수혜학생 수 총 110명. 순천성동초 48명, 대불초 47명, 목포동초 15명

학생 태도검사

사전검사 5월 30일, 5개 학급(110명) 실시 완료 사후검사 10월 29일, 5개 학급(98명) 실시 완료 학생 및 교사 만족도조사 10월 29일 학생 110명, 교사 3명 실시 완료

대상 선정 이유

3개교에 영재학급이 설치되어있어서 수업을 적용하기에 용 이했고, 수업 내용 및 성취 기준 상 고학년군(5∼6학년)에 적합하여 이와 같이 대상을 선정하였음.

STEAM(융합인재교육) 만족도 검사 결과

- 대체적으로 학생들은 STEAM 수업에 대해 만족스러워 하며 즐거워했음.

- 과학과 수학에 대한 흥미나 관심도 다소 높아졌으며, 지속적으로 STEAM 수업을 받고 싶 어했음.

- 학습 태도적인 면에서도 대체적으로 모둠원과 협력하고 존중하는 관계를 유지하고자 했음.

- 수업 수준에 대해서는 학생들이 쉽다고는 생각하지 않았고, 과학기술 분야에 대한 직업 부분도 학생들 성향에 따라 다르게 생각하였음.

(6)

다. STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천

구 분 내 용

당초 계획

- 관련 선도/연구학교 발표회 때 개발한 프로그램 소개 및 공유 - 2018. 11. 2. 6교시(14:20~15:00) 수업공개 예정

- 2018. 11월 중 영재교육 워크샵에서 ‘STEAM 수업 홍보’ 예정

실천 내용

- STEAM 및 SW교육 컨설팅에서 개발한 프로그램 공유 - 전남SW교육 페스티벌에서 개발한 프로그램을 이용한 부스 운영 - 환경연구학교 수업 나눔의 날 2018. 11. 2. 6교시 수업공개

및 협의회 예정

- 당초 계획된 영재교육 워크샵에서의 공유는 연구교사들의 일정과 워크샵 일정이 맞지 않 는 관계로 참여가 어렵게됨. 추후 관련 워크샵이 있을 경우 공유할 예정임.

STEAM 및 SW 교육 컨설팅을 통한 프로그램 공유 모습

STEAM 확산을 위한 부스 운영

4. 결론 및 제언

◦ 교사연구회 회원의 학교 및 사는 곳이 목포권(3명)과 순천권(3명)으로 나누어져 있어 서 학생 적용면에서 다양한 지역의 학생들에게 STEAM 수업을 적용할 수 있었다. 교 사면에서는 여러 지역에서 연구 및 공유 활동으로 파급효과가 있었지만 자주 모여서 협의하기에는 이동거리 때문에 어려운 점이 있었다.

◦ STEAM 교사연구회 참여를 통해 동료 교사와의 협력적 관계를 증진시킬 수 있었고, 프로그램을 개발하는 과정에서 교사 스스로의 역량을 신장 시킬 수 있었다.

◦ 최근에 바뀐 교육과정과 호름에 맞춰 프로그램을 개발하는 과정은 많은 고민과 시 간, 노력이 필요한 일이었다.

◦ 앞으로는 단순 지식 전달이나 수동적인 학생을 만드는 수업이 아닌 실제적이고 능동적인 학생들을 키워낼 수 있는 수업이 중요해짐을 알 수 있었으며, STEAM 프로젝트 수업이 이러한 부분을 해결해 줄 수 있겠다.

5. 참고 문헌

◦ 교육부, 2015 개정 교육과정 교수학습 자료 초등학교 5~6학년 실과, 2018

◦ 이명애, 플라스틱 섬, 상출판사, 2014

(7)

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

아름답게 부유하는 죽음의 섬 - 플라스틱 아일랜드(Plastic Island)

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~2/11 [6사08-05] 지구촌의 주요 환경문제를 조사하여 해결 방안을

탐색하고, 환경문제 해결에 협력하는 세계시민의 자세를 기른다. 과학 (11) 환경과 생태계 2 3~6/11 [6실04-11] 문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차,

선택, 반복 등의 구조를 이해한다. 과학 (11) 환경과 생태계

3 7~9/11 [6실05-07] 여러 가지 센서를 장착한 로봇을 제작한다. 과학 (11) 환경과 생태계 4 10~11/11[6사08-05] 지구촌의 주요 환경문제를 조사하여 해결 방안을 탐

색하고, 환경문제 해결에 협력하는 세계시민의 자세를 기른다. 과학 (11) 환경과 생태계

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 11차시)

차시 주요내용

1∼2

주제① ‘플라스틱 아일랜드’를 아시나요?

◦ 우리 주위의 플라스틱 사용처 알아보기

◦ 우리가 사용하는 물건들의 분해기간 알아보기

◦ 아름답게 부유하는 죽음의 섬 - 플라스틱 아일랜드 알아보기

3∼6

주제② ‘플라스틱 아일랜드’를 청소해요

◦ ‘플라스틱 아일랜드’의 문제점과 해결 방안 토의하기

◦ ‘플라스틱 아일랜드’ 청소 프로그램 알고리즘 설계하기

◦ ‘플라스틱 아일랜드’ 청소 프로그램 구현하기(게임, 시뮬레이션 등)

◦ 모둠별로 청소 프로그램 공유 및 피드백하기

7∼9

주제③ 바다를 깨끗하게! 바다 청소 로봇!

◦ ‘바다 청소 로봇’ 디자인하기

◦ ‘바다 청소 로봇’ 알고리즘 설계하기

◦ ‘바다 청소 로봇’ 제작하기

◦ ‘바다 청소 로봇’ 시연하기

10∼11

주제④ 우리의 환경은 우리가 지켜요!

◦ 여러 분야의 환경을 보호하는 방법 알기

◦ 다양한 방법으로 캠페인 활동 계획하기

◦ 캠페인 활동 내용 제작하기

◦ 캠페인 활동 팀별로 발표하기

◦ 캠페인 활동 실천하기(사후활동)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안 가. 주제① ‘플라스틱 아일랜드’를 아시나요?

중심과목 사회 학교급/학년군 초등학교/5~6 학년

영역

(9) 지속 가능한 세계 중심과목 성취기준

[6사08-05] 지구촌의 주요 환경문제를 조사하여 해결 방안을 탐색하고, 환경문 제 해결에 협력하는 세계시민의 자세를 기른다.

주제명 ① ‘플라스틱 아일랜드’를 아시나요? 차시 1~2/11

학습목표

•우리 주변의 플리스틱의 활용을 알 수 있다.

•우리가 사용하는 물건들의 분해기간을 알 수 있다.

•플라스틱 아일랜드를 이해하고 이를 주제로 한 그림책을 만들 수 있다.

•모둠 활동을 통하여 의사소통 능력과 상호 협력하는 태도를 기를 수 있다.

연계과목 과학 연계과목

성취기준 영역 (9) 지속 가능한 세계

STEAM 요소

S 우리가 사용하는 물건들의 분해기간 알아보기 T 우리 주변에서 사용되는 플라스틱의 활용 알아보기 E

A 플라스틱 아일랜드 무언 그림책 완성하기 M

개발 의도 우리 주위에서 흔히 사용하는 플라스틱으로 인해 발생되는 문제점에 대하여 학생들이 인지하도록 하고 플라스틱 아일랜드의 심각성을 알도록 한다.

학생들이 가지고 있는 물건 중 플라스틱 제품들을 찾아보게 하고 우리 생활에서 플라스틱이 매우 흔히 사용되고 있음을 알게 한다. 이러한 플라스틱 제품들이 사용 후 어떻게 처리 되는지에 대하여 영상을 보고 환경오염의 심각성을 알도록 한다. 우리가 사용하고 버려지는 여러 가지 물건들의 분해기간을 알아보고 오랜 시간이 걸림을 인지하도록 하고 플라스틱 아일랜드 그림책에 이야기를 넣어 완성해 봄으로써 감성적 체험의 기회를 학생들에게 제공해주고자 하였다.

STEAM 학습준

거

상황 제시

상 황 제 시

Co 우리 주위의 플라 스틱 제품 알아보기

Co플라스틱의 여행 단 편 영화 감상하기

창 의 적 설 계

창의적 설계

ET내가 만드는 그림책

‘플라스틱 섬’ 이야기 발표해보기

ET플라스틱 아이랜드 에 대하여 공부한 후 소감이나 느낀 점 이야기하기

감 성 적 체 험

CD여러 가지 물건들의 분해 기간 을 예상해보고 물건의 분해기간 을 알아 볼 수 있는 저울을 통 하여 분해기간 알아보기

CD무언 그림책 플라스틱섬에 글 을 써넣어 내가 만드는 그림책 완성해 보기

감성적 체험

(8)

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (15 분)

■ 동기유발하기

Co 우리 주위의 플라스틱 제품 알아보기.

○학생들이 가지고 있는 물건 중 플라스틱 제품을 이야기 해 보기

○우리 생활에서 플라스틱을 사용했던 경험 이야기 해 보기

○플라스틱이 우리 생활에서 매우 흔히 많이 사용되고 있음을 느끼기

Co 플라스틱의 여행 단편영화 감상하기

플라스틱의 여행 Gloop 2011 감독 가비 바리스타 상영시간 4 분

ET 영상을 보고 기억에 남는 장면 이야기 해보기

○영상을 보고 기억에 남는 장면이나 느낀점을 자유롭게 이야기 해보도록 한다.

플 라 스 틱 의 여행 단편영 화 동영상

전개 (55 분)

■분해기간 저울을 통하여 여러 가지 물건의 분해기간 알아보기

CD물건의 분해기간 알아보기

○여러 가지 물건들의 분해 기간 예상해보고 순서를 정해보기

○ 물건의 분해기간 저울을 통하여 각 물건들의 분해기간 알아보기

○ PPT 자료를 통하여 물건의 분해기간 정리하기

■ 무언 그림책 플라스틱섬에 글을 써넣어 내가 만드는 그림책 완성하기

CD내가 만드는 그림책 ‘플라스틱 아일랜드’ 이야기 만들어 보기

○무언 그림책 플라스틱섬의 내용 이해하기

○무언 그림책 플라스틱섬에 글을 써넣어 이야기 완성해 보기

Tip! 학 생 들 이 분해기간 저울을 통하 여 스스로 조 사 해 보 게 한후 PPT 로 분 해 기 간 을 정리해 주도 록 한다.

PPT

플 라스 틱섬- 무언그림책

ET내가 만드는 그림책 ‘플라스틱 섬’ 이야기 발표해보기

Tip! 그 림 책 의 이야기 글 을 적기 전에 학 생 들 에 게 그림책을 한 번 끝까지 보 게 한후 충분 히 그림내용 을 인지하고 글을 적도록 안내한다.

정리 (10 분)

■ 활동 내용 정리하기

ET플라스틱 아일랜드에 대하여 공부한 후 소감이나 느낀점 이야기하기

○ 지금까지 배웠던 내용들을 이야기해본다.

○ 플라스틱으로 인한 환경문제의 심각성을 이야기해 보도록 한다.

■다음 차시 예고하기

○다음시간에는 플라스틱 아이랜드의 문제점과 해결 방안에 대하여 이야기해보는 시 간을 가지도록 하겠습니다.

(9)

나. 주제② ‘플라스틱 아일랜드’를 청소해요

중심과목 실과 학교급/학년군 초등학교 / 5∼6 학년군

영역

(4) 기술 시스템 중심과목

성취기준

[6 실 04-11] 문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차, 선택, 반복 등의 구조를 이해한다.

주제명 ② ‘플라스틱 아일랜드’를 청소해요 차시 3∼6/11

학습목표

•플라스틱으로 인한 환경 문제를 알 수 있다.

•생태계 보전(플라스틱 아일랜드 문제 해결)을 위한 우리가 해야 할 일을 토의할 수 있다.

•EPL(또는 피지컬 컴퓨팅)을 이용하여 ‘플라스틱 아일랜드’ 문제 해결을 위한 프로그램을 만들 수 있다.

•모둠 활동을 통하여 의사소통 능력과 상호 협력하는 태도를 기를 수 있다.

성취기준 영역 (11) 환경과 생태계

STEAM 요소

S 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일 토의하기

T EPL 과 피지컬컴퓨팅 도구 활용하기(순차, 선택, 반복 구조 활용) E 레고가 움직이고 작동할 수 있도록 설계 및 조립하기

A 레고를 활용하여 바다 청소 로봇 디자인하기 M

개발 의도 주제①에서 알아본 ‘플라스틱 아일랜드’의 문제를 간접적으로 해결해 볼 수 있는 경험을 EPL 과 피지컬컴퓨팅 도구를 이용하여 학생들에게 제공해 주고자 한다.

주제② ‘플라스틱 아일랜드’를 청소해요 에서는 이전 주제에서 언급한 플라스틱 아일랜드가 환경에 미치 는 약영향을 알아보고 이를 해결하기 위한 아이디어를 낼 수 있도록 한다.

아이디어를 SW 적으로 해결 할 수 있도록 절차적으로 표현하고, 이를 엔트리를 이용하여 순차, 선택, 반 복 구조를 이용하여 프로그램을 만들어 보도록 한다.

실제 수업에서는 다양한 아이디어가 나올 수 있지만, 본 프로그램에서는 예시 자료로써 자율 해양쓰레기 수거 시스템과 해양쓰레기 수거 게임을 만들어 볼 수 있도록 한다. 그리고 선택(심화) 활동으로 피지컬컴퓨 팅 도구(E-센서보드와 레고 WeDo 2.0)를 이용하여 해양쓰레기 문제를 해결할 수 있는 프로젝트를 제작하 여 체험해 볼 수 있도록 한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

Co ‘플라스틱 아일랜 드’ 관련 뉴스 시청 하기

Co ‘플라스틱 아일랜 드’의 문제점과 해결 방안 토의하기

창 의 적 설 계

창의적 설계 ET 모둠별로 청소 프

로그램 시연 공유 및 평가하기

ET 청소 프로그램 만 들기를 한 뒤의 소감 이나 느낀 점 이야기 하기

감 성 적 체 험

CD ‘플라스틱 아일랜드’ 청소 프로 그램 알고리즘 설계하기

CD ‘플라스틱 아일랜드’ 자율 청소 시스템, 수거 게임 구현하기

감성적 체험

학습

및 유의점

도입 (40 분)

■ 전시학습 상기

○ 지난 시간에 만든 무언 그림책을 읽어본다.

■ 동기유발하기

Co ‘플라스틱 아일랜드’ 관련 뉴스 시청하기(http://gg.gg/bdl70 http://gg.gg/bdl74)

○ ‘플라스틱 아일랜드’와 관련된 뉴스를 시청하고, 문제점과 환경에 미치는 악영향을 정리한다.

○ ‘플라스틱 아일랜드’ 문제를 해결하기 위한 아이디어(해결방안)를 모둠별로 토의하여 정리한다.

Co ‘플라스틱 아일랜드’의 문제점과 해결 방안 토의하기

무언 그림책

PPT 자료, 동영상

읽기 자료

학생활동지①

Tip! 학 생 들 에 게 플라스틱 아일랜 드의 위험성과 영 향을 알려주는 것 뿐만 아니라 다양 한 형태의 자료들 을 제공하여 학생 들 나름대로의 아 이디어를 산출 할 수 있도록 격려한 다.

전개 (110 분)

■ ‘플라스틱 아일랜드’ 청소 프로그램 설계하기

CD ‘플라스틱 아일랜드’ 청소 프로그램 알고리즘 설계하기

○ ‘플라스틱 아일랜드’ 문제를 해결할 수 있는 아이디어를 소프트웨어적으로 생각하여 보고, 프로그램 알고리즘을 모둠별로 설계하여 본다.

○ 작성한 알고리즘을 모둠별로 발표하여 공유하고, 피드백 한다.

■ ‘플라스틱 아일랜드’ 청소 프로그램 만들기(기본)

CD ‘플라스틱 아일랜드’ 자율 청소 시스템, 수거 게임 구현하기

○ 모둠별로 설계한 프로그램 알고리즘을 바탕으로 코딩한다.

○ 본 수업에서는 참고할 예시로 자율 해양쓰레기 수거 시스템과 해양쓰레기 수거 게임을 만들어본다.(엔트리 사용)

참고 프로그램 참고 URL

‘플라스틱 아일랜드’ 자율 청소 시스템 https://goo.gl/Txh7wN

‘플라스틱 아일랜드’ 수거 게임 https://goo.gl/ZkJMF5

학생활동지②

Tip! 실제 수업이 진행되는 학급별 여건이 다르므로, 상황에 맞게 프로 그램을 사용해야 할 것이며, 기본 적인 코딩 역량을 갖추어야만 본 수 업의 진행에 차질 이 없겠다.

(10)

학습

및 유의점

오브젝트 참고 URL

쓰레기

로봇

■ ‘플라스틱 아일랜드’ 청소 프로그램 만들기(선택 1 E-센서보드)

○ 엔트리와 E-센서보드를 활용하여 ‘플라스틱 아일랜드’ 청소 프로그램을 만 들어 본다.(교사자료 참고)

■ ‘플라스틱 아일랜드’ 청소 프로그램 만들기(선택 2 LEGO WeDo 2.0)

○ 태블릿 PC 와 LEGO 위두 2.0 을 활용하여 ‘플라스틱 아일랜드’ 청소 프로 그램을 만들어 본다.(교사자료 참고)

■ 모둠별 프로그램 공유 및 평가하기

ET 모둠별로 청소 프로그램 시연 공유 및 평가하기

○ 모둠별로 제작한 청소 프로그램을 친구들 앞에서 시연해 보기

○ 모둠별로 서로 잘된 점과 보완할 점을 정리하고 평가해보기

○ 우리 모둠의 프로그램 보완하기

Tip! 선택 활동은 심화활동의 성격 이므로 학급 여 건에 맞게 활용 하되, 꼭 이 피지 컬 컴퓨팅 도구 를 사용하지 않 아도 되겠다.

학생활동지③

정리 (10 분)

■ 활동 내용 정리하기

ET 청소 프로그램 만들기를 한 뒤의 소감이나 느낀 점 이야기하기

○ 바다 쓰레기 문제에 대한 자신의 생각을 친구들과 함께 이야기해본다.

다. 주제③ 바다 청소 로봇 만들기

중심과목 실과 학교급/학년군 초등학교 / 5~6 학년군

영역

(5) 기술 활용 중심과목

성취기준

[6실05-07] 여러 가지 센서를 장착한 로 봇을 제작한다.

주제명 ③ 바다를 깨끗하게! 바다 청소 로봇! 차시 7~9/11

학습목표

•바다 쓰레기 문제를 파악하고 개선할 점을 알 수 있다.

•바다 쓰레기 문제를 해결하기 위한 디자인 후 바다 청소 로봇을 제작할 수 있다.

•팀별로 아이디어를 모으는 과정에서 적극적으로 의사소통 할 수 있다.

연계과목 과학

연계과목 성취기준

영역

(11) 환경과 생태계

STEAM 요소

S 바다 쓰레기 문제를 해결할 수 있는 방법 알아보기 T 바다 쓰레기 문제를 해결할 수 있는 기술 조사하기

E 블록 기반의 프로그래밍 언어를 활용하여 로봇을 제어할 수 있는 프로그래밍 하기 A 폐 플라스틱을 활용하여 청소 로봇 만들기

M 로봇을 물 위에서 직진, 회전 시킬 수 있는 방법 알아보기

개발 의도

바다 쓰레기 문제의 심각성을 알아보고 이 문제를 해결하기 위한 방법을 토대로 바다 청소 로봇을 디자인하고, 알고리즘을 설계한다. 그리고 알고리즘을 토대로 바다 청소 로봇의 시뮬레 이션 및 프로토타입을 만들어봄으로써, 생활 속 문제를 발견하는데서 그치는 것이 아니라 적극 적으로 해결해 보는 자세를 길러볼 수 있도록 한다.

바다 쓰레기 문제의 심각성을 깨달았다면 실제로 청소해 볼 수 있는 로봇을 만들어 봄으로써 문제를 그 냥 지나치지 않고 적극적으로 해결하는 실천경험을 쌓을 수 있도록 하였다.

지난 시간까지 바다 청소 로봇을 다양한 방법으로 체험 및 시뮬레이션 해 본 경험을 토대로 실제 바다 청소 로봇을 디자인해 본다. 그리고 설계한 알고리즘을 토대로 프로토타입을 만들어 본다.

실제로 물 위에서 잘 작동할 수 있는지에 대해 모둠별로 이야기해 보고 교환된 의견을 토대로 수정 보완 을 거쳐 바다 청소 로봇을 완성한다.

사후 활동으로는 실제로 주변의 하천이나 개울에서 작동시켜보고 소감과 느낀 점을 작성해본다.

STEAM 학습준

거

상황 제시

상 황 제 시

Co ‘바다 청소 로봇’

한국인이 쓰는 일회용컵 25,700,000,000개… 플라스틱은 세계 1위

◇일회용품 대국 한국

최근 한 도시락 전문 식당에서 불고기 도시락 한 개를 주문했다. 식판 모양의 플라스틱 용기에 밥과 네 종류 반찬, 불고기가 나왔다. 반찬이 서로 섞이지 않도록 식판 위에 까만 플라스틱 용기가 별도로 얹혀 반 찬이 제각각 나눠 담겼다. 작은 용기마다 투명한 뚜껑이 덮였다. 한 끼에 플라스틱 식판, 반찬 용기 세 개, 뚜껑 세 개, 일회용 물통까지 총 여덟 개 플라스틱 쓰레기가 나왔다. 수저도 일회용 플라스틱이다.

우리나라는 연간 플라스틱 소비량 1위, 포장용 플라스틱 사용량 2위 국가다. 2016년 통계청 발표에 따르 면 국가별 1인당 연간 플라스틱 소비량은 일본(66.9㎏), 프랑스(73㎏), 미국(97.7㎏)을 제치고 한국이 1위 (98.2㎏)다. 한국순환자원유통지원센터 등에 따르면 연간 포장용 플라스틱 사용량은 2017년 기준 64.12㎏

으로 미국(50.44㎏)과 중국(26.73㎏)보다 많았다. 여기엔 수출 물량도 포함돼 있다.

연간 비닐봉지 사용량도 2015년 기준 1인당 420개로 하루 평균 1.15개꼴이다. 1년에 비닐봉지 넉 장(2010 년 기준)을 사용하는 핀란드 사람들보다 105배 많이 쓴다. 자원순환정보시스템 자료에 따르면 2011년 하 루 3949t이던 전국 플라스틱 폐기물 발생량은 2016년 5445t까지 늘었다. 플라스틱을 포함해 재활용품으로 버려지는 쓰레기는 전체의 30~40% 정도만 재활용된다. 제조 단계에서부터 재활용하기 어렵게 만들어지고, 배출과 수거 단계에서 오염·파손 등으로 버려지는 경우가 많기 때문이다.

출처 : http://news.chosun.com/site/data/html_dir/2018/05/08/2018050800187.html

(14)

차시 3∼6/11

학생 읽기 자료 플라스틱 아일랜드의 위험성 뉴스 자료

플라스틱, 지구를 뒤덮다

바다가 플라스틱으로 뒤덮이고 있다. 바다를 떠 다니는 플라스틱 조각은 약 5조 2,000억 개로 추 정되며, 적도부터 남극까지 지구 곳곳의 바다에서 플라스틱이 발견되지 않는 곳이 없다.

플라스틱에 의한 해양 오염을 가장 상징적으로 보여주는 것이 바로 '플라스틱 아일랜드(plastic island)'다. 이 섬은 북태평양에 있는 하와이와 캘 리포니아 사이에 있는 약 155만㎢ 넓이의 거대한 섬으로 1997년 찰스 무어가 요트로 태평양을 횡 단하던 중 발견했다.

플라스틱 아일랜드를 조사한 '오션클린업파운데 이션'에 따르면 섬을 이루고 있는 플라스틱 쓰레기의 개수는 약 1조 8,000개, 무게는 8만 톤에 이른다고 발표했다. 이는 초대형 여객기 500대와 맞먹는 무게다.

망망대해 한 가운데 이러한 섬이 만들어질 수 있었던 것은 해마다 엄청난 양의 플라스틱이 바다에 버려 지고있기 때문이다. 2015년 발표된 사이언스지 발표에 따르면 육지에서 바다로 유입되는 플라스틱의 양은 2010년기준 매년 800만 톤에서 1,270만 톤에 이르는 것으로 보고됐다. 800만 톤은 지난해 한국 전체 어획 량인 374만 3,000톤의 2배가 넘는 엄청난 양이다.

세계경제포럼(WEF)은 "현재 속도로 해양오염이 진행될 경우 오는 2050년에는 물고기보다 플라스틱 쓰레 기의 양이 더 많을 것"이라고 경고했다. 바다의 자정 작용을 넘어선 엄청난 플라스틱 쓰레기는 해양 생태 계에 심각한 피해를 입히고 있다.

플라스틱 쓰레기로 인한 문제는 해양생물을 넘어 먹이사슬의 정점에 있는 인간까지 위협하고 있다. 바 다에 버려지는 플라스틱은 작게 분쇄돼 크기가 5㎜ 이하인 '미세 플라스틱'으로 변한다. 이 미세 플라스틱 을 플랑크톤이 먹고 이 플랑크톤을 새우나 생선 등이 먹게 되면 결국 먹이사슬의 끝에 있는 인간의 안전 이 위협받을 수밖에 없다.

고래 뱃속을 가득 채우고 태평양에 거대한 섬을 만든 수많은 플라스틱은 어디서 왔을까? 독일 국책연구 기관 헬름홀츠환경연구센터가 지난달 2일 ‘환경과학과 기술’을 통해 "세계 해양쓰레기의 90%가 아시아 8 개강과 아프리카 지역 2개강에서 배출됐다"고 밝혔다.

특히 중국 양쯔강은 플라스틱 쓰레기 연간 배출량이 150만 톤으로 전체 조사 대상 57개 강 가운데 가 장 많은 것으로 드러났다. 플라스틱 쓰레기 배출량은 양쯔강에 이어 인도의 인더스강, 중국 황허강·하이허 강, 인도 갠지스강 순이었다.

<출처-데일리굿뉴스>

굿바이, 플라스틱

플라스틱으로 인한 건강위협과 환경오 염에 대한 심각성이 대두되면서 플라스 틱 사용을 줄이기 위한 움직임들이 세계 각국에서 일어나고 있다. 먼저 유럽연합 (EU)은 2030년까지 모든 일회용 포장지 를 재사용 또는 재활용 포장지로 바꾸는 비상계획을 마련하기로 했다. EU는 2030 년 까지 플라스틱 사용량을 절반 이하로 줄이고, 2026년까지 EU평균 비닐봉투 사 용량을 현재 90개에서 40개 수준으로 낮 추겠다고 밝혔다. 이를 위해 일회용 플 라스틱에 다양한 세금을 부과하고 플라 스틱 용기를 친환경 소재로 대체하는 연 구에 1억 유로(약 1,300억 원)를 투자하 기로 했다.

미국 시애틀에서는 7월 1일부터 음식과 음료를 파는 외식업체에서 플라스틱으로 된 빨대와 식기류를 제 공할 경우 벌금 250달러(약 28만원)를 부과하기로 했다. 플라스틱 사용에 벌금을 부과하기로 한 것은 미국 에서 시애틀이 최초다. 뉴욕과 샌프란시스코 등 다른 미국 도시들도 플라스틱 빨대 사용 금지를 검토하고 있다. 스타벅스는 2020년까지 플라스틱 빨대를 퇴출하기로 했고, 맥도날드와 버거킹 등도 플라스틱 용기와 빨대 퇴출을 위한 계획 수립에 들어갔다.

국내에서도 플라스틱 배출을 줄이기 위한 노력들이 나타나고 있다. 정부는 재활용 폐기물에 대한 공공 관리 강화 및 제품 생산부터 재활용까지 단계별 개선으로 2030년까지 플라스틱 폐기물 발생량을 50%(139 만 2,000t) 줄이고 현재 34%인 재활용률을 70%까지 높인다는 계획이다. 또한 과대포장 가이드라인을 오는 10월까지 마련하고 내년에 법적 제한 기준을 설정한다는 방침이다.

또한 편의점 세븐일레븐은 자체 생수 브랜드의 뚜껑을 녹색에서 무색으로 변경하고 도시락뚜껑을 친환 경 소재로 바꾸기로 했다. 플라스틱 쓰레기로부터 지구를 구하고 우리 스스로를 지키기 위해서 할 수 있 는 일은 무분별한 플라스틱 사용을 줄이고, 재사용하는 방법 밖에는 없다.

<출처-데일리굿뉴스>

(15)

차시 3∼6/11

학생활동지① 플라스틱으로 인한 환경 문제와 해결 방법 알아보기

( )학년 ( )반 모둠: ( )

1. 해양 플라스틱으로 인한 환경문제를 마인드맵으로 정리해 봅시다.

해양 플라스틱 환경 문제

2. 해양 플라스틱으로 인한 환경 문제를 해결할 수 있는 방안을 생각해 봅시다.

해결방안

∎

차시 3∼6/11

학생활동지② ‘플라스틱 아일랜드’ 청소 프로그램 알고리즘 설계하기

( )학년 ( )반 모둠: ( )

1. 예시 자료를 보고, 순차, 선택, 반복 구조와 알고리즘에 대하여 알아봅시다.

<학생 예시자료1> 순차, 선택, 반복 구조

<순차> <반복> <선택>

(16)

2. 예시자료를 참고하여 ‘플라스틱 아일랜드’ 문제를 해결 할 수 있는 시 스템의 알고리즘을 설계해봅시다.

차시 3∼6/11

학생활동지③ 모둠별 잘된 점과 보완할 점 정리하기

( )학년 ( )반 모둠: ( )

∘ 다른 모둠에서 공유한 작품을 시연해보고, 잘한 점과 보완할 점을 적어봅시다.

모둠명

다른 모둠의 작품에 대한 나의 의견

잘한 점 보완할 점

(17)

차시 7∼9/11

학생 읽기 자료 구동 방식에 따른 배의 여러 가지 형태

∘범선

단순한 돛을 가진 작은 범선은 돛단배 또는 돛 배라고도 한다. 그러나 범선이라고 해서 반드 시 돛만을 가지는 것은 아니고 돛과 기관을 함 께 갖추고 있는 것도 있는데, 이와 같은 선박 을 기범선(機帆船)이라 하며, 이러한 기범선도 돛으로 바람에 의해 항진할 경우에는 항법상 범선과 동일한 취급을 받는다.

∘보트

기계력에 의해 추진하는 것에는 증기기관에 의 한 기정(汽艇)과 내연기관에 의한 모터보트가 있는데 용도에 따라 종류가 많다. 일반적으로 추진력을 부여하는 장치로 프로펠러가 사용되 며 본선과 부두 사이에서 사람 ·짐을 나르거나

군함에 탑재하는 작은 배, 유람용 ·경기용의 작은 배를 가리킨다.

∘호버크래프트

선체의 하면(下面)에서 압축공기를 수면으로 강하게 내뿜어서 에어쿠션을 만들어, 이것으 로 무게를 지지하고, 수면에서 약간 부상(浮上)하여 항주(航走)하는 선박. 에어쿠션선이 라고도 일컫는다. 일반적으로는 영국에서 최

초의 개발을 한 브리티시 호버크래프트사(社)의 상품명인 호버크래프 트가 배의 종류명처럼 사용되고 있다.

<출처-두산백과>

차시 10~11/11

학생 읽기 자료 일회용품 관련 뉴스 자료

'편리함이 만든 쓰레기'…범람하는 배달용 포장용기

직장인 A씨는 일요일 오후 2시 잠에서 깨자마자 배달앱을 켰다. 15분 뒤 플라스틱 그릇에 담긴 짜 장면과 짬뽕이 배달됐다. 단무지, 양파와 군만두도 플라스틱 용기에 담겼다. A씨는 먹고 남은 음식을 싱크대에 버린 뒤 플라스틱 용기를 종량제 봉투에 담았다.

중국집 배달을 시키고 나면 묻곤 하던 ‘그릇은 어 디에…’라는 질문이 사라지고 있다. 배달원이 두 번 방문해야 하는 번거로움과 설거지로 쓰이는 노동력 등은 플라스틱의 ‘편리함’으로 대체됐다. 쉽게 쓰고 버리는 편리함 뒤엔 플라스틱 쓰레기가 쌓인다.

◇ 1인가구 증가… 쓰고 버리는 문화 확산

자원순환정보시스템에 따르면 국내 하루 평균 플라스틱 폐기물 발생량은 2003년 하루 3956.4톤에서 2016년 하루 5445.6톤으로 40% 가까이 늘었다. 플라스틱 사용량이 늘어난 건 1인 가구 증가로 유통과 소 비 패턴이 변화한 탓이 크다.

통계청 자료를 보면 지난 2015년 전체 가구 중 1인 가구 비율은 27.2%(518만 가구)다. 이 비율은 지난 해 28.7%(561만 가구)로 늘어났다. 2045년이 되면 1인 가구 수가 809만여가구를 돌파해 전체 가구 중 36.3%를 차지할 것이라는 전망이 나왔다.

(18)

1인 가구 증가로 배달 시장은 가파르게 성장 중이다. 업계에 따르면 2001년 2만여건이던 택배 배달 건 수는 2016년 20만여건으로 늘었다. 음식 배달의 성장세도 눈부시다. 2016년 12조원 정도 규모에서 지난해 15조원가량으로 치솟았다. 2019년엔 20조원에 이를 것으로 예측된다.

가구 구조와 소비 패턴 변화로 음식배달의 성장세가 이어지면서 플라스틱 처리 문제가 골칫거리가 되고 있다. 족발 하나만 시켜도 마늘, 쌈장 등 10여개가 넘는 플라스틱 그릇이 딸려온다. 문제는 뾰족한 해결 방 안이 보이지 않는다는 것이다. 경제를 앞세워 환경은 무시해 온 정부 정책이 한 몫 했다는 지적이 나온다.

김미화 자원순환사회연대 사무총장은 “예전에는 배달 음식점이 거의 중국집이나 도시락집밖에 없었던 데다 회수할 수 있는 그릇을 사용하라는 법도 있었다”며 “현재는 그런 법이 다 없어진 데다 시장이 너무 커져 다회용기 사용을 강제하기 어려운 현실”이라고 지적했다.

대표적인 사례는 환경부가 2008년 폐지한 ‘도시락 업체 플라스틱 사용제한’ 규제다. 2000년부터 시행해 오던 도시락 업체 플라스틱 사용제한은 일부 도시락 업체와의 행정소송 끝에 “플라스틱 말고 도시락 용기 를 대체할 게 없다”는 이유로 폐지됐다.

김 총장은 “이명박 정부부터 10년 가까이 정부가 경제 성장을 최우선 과제로 삼으면서 환경 정책은 계 속 후퇴했다”며 “후퇴한 환경 정책을 되돌리기 위해 세밀한 법안이 필요하다”고 말했다.

◇ 플라스틱 규제 첫발, 단계적 확산 필요

환경부는 지난 2일부터 커피전문점 등을 대상으로 ‘매장내 일회용컵 사용’ 단속을 하고 있다. 2015년 기 준 연간 260억개에 달하는 일회용컵 사용량을 줄이려는 방안이다. 시행 일주일째라 관련 통계는 없지만 지난 5일 서울 마포구 프랜차이즈 커피전문점 5곳을 둘러본 결과 매장 내 일회용컵 사용은 체감이 가능할 만큼 줄었다. 대신 점원들은 컵을 반환하는 장소에 수북이 쌓인 머그잔을 수시로 치웠다.

불편하더라도 규제가 정착되는 순간 쓰레기 배출량은 눈에 띄게 줄어든다. 일례로 2008년 폐지된 ‘컵보 증금 제도’를 들 수 있다. 2014년 국회 환경노동위원회 조사 결과를 보면 컵보증금제 폐지 이듬해인 2009 년 커피전문점 등의 매장당 일회용컵 사용량은 10만5996개로 늘어났다. 제도 폐지 이전 5년 동안 사용량 은 2만~3만개에 불과했다.

썩지 않은 플라스틱 쓰레기는 인류를 위협하는 요소다. 연구에 따라 다르지만 해마다 바다에 들어가는 플라스틱 쓰레기는 전세계적으로 연간 700만톤에서 1000만톤으로 추정된다. 2016년 세계경제포럼 발표 자료에 따르면 현재 1억5000만톤 정도의 플라스틱이 바다 안에 버려져 있다. 세계경제포럼은 오는 2025년 이 되면 2억5000만톤으로 늘어날 것으로 전망했다.

차시 10~11/11

바다속 플라스틱은 시간이 지나며 미세플라스틱으로 잘게 쪼개진다. 홍수열 자원순환사회경제연구소장 은 지름 5㎜ 이하 미세 플라스틱 조각이 바다에 15~51조개 있을 것으로 추정했다.

홍 소장은 “미세 플라스틱이 나노미터 단위까지 쪼개질 경우 먹이사슬을 따라 인류가 섭취했을 때 생태 조직을 찢고 나온다는 연구 결과까지 있다”며 “이 문제가 지적된 게 10년 정도밖에 안 돼 아직 부족하지 만, 앞으로 연구들이 쏟아져 나올 것”이라고 말했다.

배달 플라스틱을 줄이기 위해 홍 소장은 야외가 아닌 가정집에 배달할 때는 다회용기를 쓰는 방법 등을 제시했다. 그러면서도 법적 의무사항으로 바로 지정하기에는 무리가 있다는 견해를 밝혔다. 현재로서는 배 달업계 자정 노력에 기댈 수밖에 없다는 것이다.

홍 소장은 “플라스틱 오염이 심각해지는 만큼 배달업계도 이 상태로 계속 가긴 힘들 것”이라면서 “배달 용기 보증금을 도입하는 등 단계적인 규제 정책이 마련돼야 한다”고 설명했다.

환경부도 단계적 규제 정책을 도입한다는 방침이다. 이병화 환경부 자원순환정책과장은 “현재 포장 규제 전반에 관한 실태조사를 하고 있는 상황”이라면서 “관련 규제가 없었던 상황이라 조사를 바탕으로 관리 방안을 고민할 예정”이라고 밝혔다.

◇ 소비자 운동 한계… 생산·유통 업체가 나서야

생활 속 쓰레기 배출을 최대한 줄이는 운동인 ‘제로웨이스트’를 실천하는 소비자들은 배달음식을 가능한 먹지 않는 방법을 택하고 있다.

제로웨이스트 매거진 '쓸'의 배민지 편집장은 “야근 등으로 어쩔 수 없이 배달 음식을 시켜야 할 때는 물티슈, 일회용 수저 등을 갖다 주지 말라고 부탁한다”며 “요즘 배달앱 사용이 많으니 일회용품 사용을 선 택할 수 있는 옵션이 마련되면 좋겠다”고 말했다.

스타벅스 모바일 주문 및 결제 서비스인 '사이렌 오더' 사례는 배달앱들도 참고할 만하다. 매일 8만건 남짓한 주문을 소화하고 있는 모바일 앱 '사이렌 오더'는 일회용컵 규제에 발맞춰 '다회용컵' 항목을 추가 했다. '일회용컵'으로 설정돼 고객 선택이 제한됐던 문제점을 보완한 것이다.

‘망원동 에코하우스’의 저자 고금숙씨는 “제로웨이스트 운동을 하면서 많이 부딪히는 문제 중 하나가 배 달”이라면서 “소비자가 일회용품을 쓰지 않기 위해 선택할 수 있는 방법은 사실상 배달 음식을 안 먹는 정도밖에 없다”고 말했다.

고씨는 “배달 용기 관련한 규제가 풀린 뒤 생긴 중국집들은 일회용기를 쓰고, 이전 중국집들은 다회용기 를 쓴다”면서 “무리라고 생각할 수도 있지만, 규제가 길을 잡아주는 역할을 해야 한다”고 주장했다.

규제와 더불어 유통업계 등의 자정 노력도 필요하다. 이달부터 CU와 GS25 등 편의점 업계에 도입되는

‘친환경 용기 도시락’은 좋은 시도로 평가받는다. 100% 플라스틱인 기존 용기와 달리 바이오 소재 등을 섞어 플라스틱 사용량을 40%가량 줄였다. CU는 8일부터 해당 용기를 쓴 도시락 판매를 시작했다. GS25는 오는 14일부터 판매할 계획이다.

도시락 브랜드인 본도시락에서도 합성수지 비율을 이전보다 30% 이상 줄여 일반 플라스틱보다 빠르게 자연 분해되는 친환경 용기를 사용 중이다. 외식 전문 기업 원앤원이 지난달 론칭한 직화구이 삼겹살 포 장·배달 전문점 ‘핑크돼지’는 운영 초기부터 친환경 용기를 사용하고 있다.

고씨는 “생분해 용기를 개발하려는 기업의 노력들은 좋은 시도”라면서 “오히려 단일 재질이 아니라서 재 활용이 잘 안 된다는 전문가 의견도 있는 만큼 더 많은 연구가 이뤄져야 한다”고 지적했다.

출처 : 그린포스트코리아(http://www.greenpostkorea.co.kr)

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차시 10~11/11

학생 참고 자료 환경 보호 캠페인 관련 자료

“일회용 폐기물 막자” 친환경 캠페인 잇따라

동영상 자료 URL: http://www.yonhapnewstv.co.kr/MYH20180704003600038/

비닐이나 플라스틱 빨대 등 재활용이 안 되는 폐기물을 줄이자는 목소리가 갈수록 커지고 있습니다.

지방자치단체와 공공기관에서도 친환경 생활문화 정착을 위한 캠페인과 함께 대책 마련에 나서는 모습입니다.

김종성 기자입니다.

서울의 한 대형마트 앞에서 환경시민단체가 구입한 물품의 포장지를 뜯고 있습니다.

물품을 겹겹이 감싸는 이중 랩 포장지부터 플라스틱 용기까지, 회원들은 유통업계의 과대 포장을 지적하 는 퍼포먼스를 벌였습니다.

이들은 재활용이 가능한 것들도 있지만 일반 폐기물로 분류되는 소재가 훨씬 많다며 유통업계에 대책마련 을 요구했습니다.

<배선영 / 녹색연합 활동가> “PVC 특성상 재활용이 불가능하다고 알려졌고요. 배출해 소각하면 다이옥신 이 나온다는 문제점도 있습니다.”

국내에서 비닐과 플라스틱 재활용품 수거를 놓고 쓰레기 수거 대란을 겪었고 해외에서도 폐기물에 따른 환경파괴 우려가 커진 상황.

상황이 이렇다보니 친환경 생활문화 조성을 위한 일회용품 줄이기 캠페인이 곳곳에서 펼쳐지고 있습니다.

문재인 대통령 주재로 열린 청와대 수석보좌관회의. 참석자들 앞에 텀블러와 머그컵이 눈길을 끕니다.

일회용품 배출을 줄이기로 한 청와대는 각종 회의에서 개인 컵을 사용하고, 방문객용 기념품도 플라스틱 이 아닌 머그컵 같은 친환경 제품으로 바꾸기로 했습니다.

서울시는 오는 9일부터 일회용품 줄이기 협약을 맺은 커피전문점과 패스트푸드점의 일회용품 사용 여부를 점검하기로 했습니다.

이밖에 주요 지방자치단체와 공공기관도 일회용품 줄이기 지침을 마련하고, 각종 행사에 일회용품 사용을 최소화하기로 했습니다.

출처 : 연합뉴스TV(http://www.yonhapnewstv.co.kr/)

차시 10~11/11

학생활동지① 환경 보호에 대한 다짐문 작성하기

학년 반 이름:

◈ 나는 어떤 사람이었나요?

◐환경을 보호했던 경험들◑ ◐환경을 보호하지 않았던 경험들◑

◈ 지금보다 더 훌륭한 나 자신이 되기 위해 이렇게 노력해요.

나 은(는) 다음과 같은 생활을 실천해서 환경을 보호하기 위해 노력할 것을 다짐합니다.

첫째,

둘째,

셋째,

나는 이런 사람이 될거야!

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차시 10~11/11

학생활동지② 환경 보호 캠페인 계획하기

( )학년 ( )반 모둠: ( )

∘ 우리 모둠에서 실천할 캠페인 활동을 계획하여 봅시다.

캠페인 분야

캠페인 일시 및 장소

캠페인 내용

캠페인 방법

캠페인에 필요한 제작

자료

5. 교사자료(학생활동지 해설/교사참고자료)

차시 3∼6/11

학생활동지 예시 플라스틱으로 인한 환경 문제와 해결 방법 알아보기

과제개요과제명

2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2018. 10. 31.

순천성동초등학교

【 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

한국과학창의재단 이사장 귀하

“이 보고서는 2018년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

목 차

1. 요약문

2. 서론

3. 연구 수행 내용 및 결과

가. STEAM 프로그램 개발 및 적용

나. STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사

다. STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천

4. 결론 및 제언

5. 참고 문헌

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

아름답게 부유하는 죽음의 섬 - 플라스틱 아일랜드(Plastic Island)

한국인이 쓰는 일회용컵 25,700,000,000개… 플라스틱은 세계 1위

( )학년 ( )반 모둠: ( )

1. 해양 플라스틱으로 인한 환경문제를 마인드맵으로 정리해 봅시다.

해양 플라스틱 환경 문제

2. 해양 플라스틱으로 인한 환경 문제를 해결할 수 있는 방안을 생각해 봅시다.

해결방안

( )학년 ( )반 모둠: ( )

1. 예시 자료를 보고, 순차, 선택, 반복 구조와 알고리즘에 대하여 알아봅시다.

<학생 예시자료1> 순차, 선택, 반복 구조

2. 예시자료를 참고하여 ‘플라스틱 아일랜드’ 문제를 해결 할 수 있는 시 스템의 알고리즘을 설계해봅시다.

( )학년 ( )반 모둠: ( )

∘ 다른 모둠에서 공유한 작품을 시연해보고, 잘한 점과 보완할 점을 적어봅시다.

∘범선

∘보트

군함에 탑재하는 작은 배, 유람용 ·경기용의 작은 배를 가리킨다.

∘호버크래프트

선체의 하면(下面)에서 압축공기를 수면으로 강하게 내뿜어서 에어쿠션을 만들어, 이것으 로 무게를 지지하고, 수면에서 약간 부상(浮 上)하여 항주(航走)하는 선박. 에어쿠션선이 라고도 일컫는다. 일반적으로는 영국에서 최

초의 개발을 한 브리티시 호버크래프트사(社)의 상품명인 호버크래프 트가 배의 종류명처럼 사용되고 있다.

나는 이런 사람이 될거야!

( )학년 ( )반 모둠: ( )

∘ 우리 모둠에서 실천할 캠페인 활동을 계획하여 봅시다.

선체의 하면(下面)에서 압축공기를 수면으로 강하게 내뿜어서 에어쿠션을 만들어, 이것으 로 무게를 지지하고, 수면에서 약간 부상(浮上)하여 항주(航走)하는 선박. 에어쿠션선이 라고도 일컫는다. 일반적으로는 영국에서 최