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프랑스인의 시간관
5주 1강
1. 프랑스의 역사 교육은 어떤 방식으로 이루어지 나?
2. 프랑스인은 과거를 어떻게 인식하나?
3. 프랑스인은 현재를 어떻게 사나?
4. 프랑스인은 미래와 어떻게 관계를 맺는가?
목차
1. 자신이 시간상 어디에 위치하는지, 그 시간에 위치한 자신이 누구인지 배운다.
2. 프랑스 학생들은 먼 과거에 대한 수많은 증거 물들을 일상적으로 접하며 산다.
3. 프랑스 학생에게 역사는 구체적으로 눈에 보이 는 것이며 처음부터 주어진 것이다.
4. 프랑스의 역사교재는 지정되어 있다.
5. 역사 교육도 학생으로부터 출발하여 과거 전 체로 확대
6. 최종목표 : 지식의 획득, 역사적 사건의 암기
역사교육
1. 일상생활에 밀접한 시간개념
2. 점차 확대, 주, 달, 해, 사건, 가정 등으로 확대
3. 역사를 명확히 연대순으로 기억함으로써 자신 의 지점을 인식
4. 역사적 사건을 기억하는 것은 역사 교육의 중 요 임무
시간상의 자신의 위치
1. 프랑스 학생들은 먼 과거에 대한 수많은 증거물 들을 일상적으로 접하며 산다.
2. 프랑스 학생에게 역사는 구체적으로 눈에 보이는 것이며 처음부터 주어진 것이다.
(미국의 역사 교육-체험 중심)
일상과 과거
최종목표 : 지식의 획득, 역사적 사건의 암기
1. “제 1차 십자군 전쟁의 원인은 무엇인가?”
2. “가장 오랫동안 통치한 왕은 누구인가?
3. “어째서 신교도들은 1572년 성 바르트로메오 축일에 학살당했는가?
지식의 획득
1. 프랑스 교육체계의 특징 : 연속성
2. 동일한 교육과정(이로써 모든 프랑스인들은 동 일한 역사에 대한 동일한 기억과 지식을 공유 한다)
3. 공통의 역사 교재를 국가에서 지정하여 세계의 모든 프랑스 어린이가 교육 받음.
공통의 역사 교육, 교재
현재의 사건에서 과거의 중요한 상황이나 사건 을 환기하고 현재에 의미를 부여하기 위해 과거 를 현재와 동일선상에 놓는다.
예) 드골 대통령의 프랑화 평가절하 반대 연설
“국가 원수의 이 연설은 엘바섬으로부터의 귀한이 다. 그러나 그 연설은 평가절하의 도입으로 인하여 국가원수가 결정적으로 물러날 수 밖에 없게될 것 이다”
현재와 과거
1. 프랑스인들의 과거 해석에 관련된 근본개념
=“세대 간의 사슬”
2. 일종의 연속사슬에 의해 과거 세대사람들과 현 재를 사는 사람들이 실제적으로 연결되어 있다
3. 동일한 공간을 이어가는 개인들 사이에 시간의 측면에서 계승과 보존의 의무가 있다
4. 과거의 개인들과 현재의 개인들은 연대감으로 묶여있다.
과거에 대한 인식
1. 시간의 연속성 강조(시간은 분절된 것이 아니 라 연결된 것이다
2. 연속성을 깨는 것=실패
3. 과거=자유의 원천, 계속 이어갈 수 있는 힘, 과 거를 환기할 수 있는 힘
4. 프랑스 교육체계의 특징 : 연속성
5. 때로는 과거의 사슬이 너무 무겁다고 여겨지면 싹 지워버린다. (프랑스대혁명, 68운동)
과거의 계승과 단절
1. 프랑스는 출생기, 유년기, 청소년기, 성인의 시기를 거친다.
2. 메소포타미아 문명과 이집트문명(중동지방)
3. 그리스문명과 로마문명
4. 골족은 로마의 식민지시대를 통하여 행정, 법, 언어 가 정비(출생지)
5. 골족은 로마와 기독교의 유산을 물려받았다.(유년 기)
6. 르네상스-이태리(청소년기)
7. 18세기 계몽주의-프랑스(성인기)
8. 계몽주의-프랑스 문명의 진보를 이룸
인격체로서 프랑스
1. 인격체로서의 프랑스는 문명개화자로서의 사 명
2. 프랑스 계몽주의 : 문명의 전파자
3. 프랑스의 계몽주의철학은 유럽의 합리주의가 꽃을 피우고 세계문명의 중심이 되었다.
4. 그러므로 프랑스는 문명개화자로서 사명감을 간직하고 세계의 문명을 개화시키는 임무를 계 속 계승해야 한다.
현재의 사명
1. 문명을 진보시키고 수호해야 하는 역사관
2. 현재의 국가관 : 인간의 존엄성, 개인의 권리, 생각의 자유와 같은 가치의 수호자
3. 프랑스: 인본주의적 가치의 수호자
4. 미국: 자유기업과 민주주의 수호자
문명 수호자의 사명
1. 시간을 지배하려는 태도로부터 미래를 지배하 려는 태도
2. 언제나 지표를 세워가며 ‘길을 잃지 않으려는 태도’와 동일하게 미래에 대한 세밀한 계획
3. 프랑스 여행안내책자(Michelin) : 세밀하고 풍 부한 설명
4. 프랑스 정부 : 매년마다, 그리고 4년, 혹은 5년 마다 사회경제분야에서 준수할 큰 방향을 담은 계획한다. “정부운영이란 예견하는 것이다”
5. 개인도 모든 것을 미래를 철저하게 계획화한다.
미래와의 관계
1. 프랑스인의 시간관은 과거와 미래를 강조하고 현재는 단지 그 두 시간사이에 끼어있는 하나 의 추상적인 점
2. 하나의 행동에서 다른 행동으로 매우 빠르게 옮겨 가기도 하고, 동시에 여러 가지 일을 할 수 있다.
3. 마지막 순간에 약속을 취소하기도 하고, 정해 진 기간이나 모임날짜를 지키지 않기도 하고, 초대에 늦게 도착하기도 한다.
유연하고 질적인 시간관
1. 프랑스의 역사 교육과 한국의 역사 교육의 공통 점은 무엇인가?
2. 왜 프랑스 정부는 모든 프랑스 아이들이 동일한 역사교육을 받도록 노력하는가?
3. 프랑스 정부가 세계에 프랑스 문화 보급에 주력 하는 이유는 무엇인가?
4. 프랑스인의 역사관의 특징은 무엇인가?
5. 프랑스인의 시간관의 특징은 무엇인가?
