청각장애아동의 사교육비 지출 실태에 관한 연구
The Study on Private Expense for Education of Hearing Impaired Child
성 주 연*ㆍ최 성 규**
Sung, Ju Youn Choi, Sung Kyuㆍ
요 약
< >
본 연구의 목적은 청각장애아동의 사교육비 지출 실태를 분석하여 개선방안을 제시 하고자 하였다 전국의 청각장애학교 중에서 설문조사를 승낙한. 8개교 학부모 111명 을 대상으로 설문조사하였다 교차분석을 통하여 부모의 변인에 따라 자료를 정리하. 였다 본 연구의 결과 첫째 청각장애아동의 사교육비 지출은 학습 또는 장애 개선을. , 위하여 과외나 학원 및 사설 치료 교육 기관을 이용하고 있다 둘째 청각장애아동의. , 학부모들은 자녀의 학습 및 치료교육을 위한 사교육비 지출에 가계의 부담을 느끼고 있으며 저소득층일수록 경제적 부담이 심각함을 알 수 있다 셋째 청각장애아동의 학, . , 부모들은 사교육비 절감 방안으로 학교 내 치료교사의 증원 배치와 학교 방과후 교육 프로그램의 다양화를 가장 원하고 있다 본 연구에서는 청각장애아동의 사교육비 지. 원을 위한 국가적 수준의 지원과 함께 청각장애학교 차원에서의 교육과정 운영을 통 한 방과후 지원방안이 제시되어야 함을 또한 강조하였다.
핵심어 : 특수교육 청각장애 사교육비, ,
. 서 론
Ⅰ
연구의 필요성 1.
* 대구교동초등학교
Daegu Kyodong Elementary School
** 대구대학교 초등특수교육과 교수 교신저자( : [email protected]) Department of Elementary Special Education, Daegu University Vol. 45, No. 1, pp. 105~126, 2006.
오늘날 민주사회에서 교육의 기회는 인간의 권리와 동일시된다 우리나라 헌 . 법 27 항에도 모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다 라 ‘ ’ 고 하여 교육기회의 균등성과 공교육의 중요성을 강조하고 있다 그러나 교육은 . 공교육과 사교육으로 구분된다 공교육과 사교육은 교육이라는 관점에서는 동일 . 하지만 개념적 접근에서는 공교육과 사교육은 구분된다 공교육은 국가가 관장 , . 하는 제도권 교육을 의미하므로 국 공 ㆍ ㆍ 사립학교에서의 학교교육으로 이해된 다 반면 사교육은 학교 밖에서 행해지는 과외수업과 학원 교육 등과 같은 학교 . 이외의 각종 교육으로 정의된다 .
사교육은 사교육비가 전제되는 선택교육이므로 아동과 학부모의 자유의사에 따라 교육의 질과 양은 달리 접근될 수 있다 사교육비는 공교육비의 상대적 개 . 념으로 공공단체의 회계 절차를 필요하지 않는 학부모의 직접 지출로 이루어지 는 항목으로 교재대 부교재대 학용품비 과외 활동비 학교지정용품비 학교 위 , , , , , 생비 검사지대 학급비 졸업비 위문금 등이 포함된다 김영철 외 , , , , ( , 2001; 김태식 ,
송미섭 나동환
1997; ㆍ , 1994).
최근 공교육의 부실과 자녀를 남보다 더 잘 키우고자하는 학부모의 지나친 교 육열은 우리나라 총교육비 중 사교육비의 지나친 증대를 가져왔고 이는 심각한 사회문제로 부각되고 있다 한국교육개발원이 지난 . 2003 년 전국 초 중 ㆍ ㆍ 고교생 과 학부모 교사를 대상으로 사교육 실태 및 사교육의 규모를 조사한 결과 우리 , , 나라 사교육비 규모는 2001 년도에 비해 2 조 6 천억원 (23.6%) 증가한 13 조 6 천 억원에 이르며 전체 학생의 가 사교육을 받고 있는 것으로 나타났다고
485 72%
발표하였으며 최근에는 국가 차원에서 사교육비 지출에 대한 문제의 해결방안을 연구하기에 이르렀다 최상근 ( , 2003).
오늘날 사교육의 지나친 팽창과 사교육비의 과도한 지출이 심각한 사회적 문 제로 대두되고 있는 이유는 근본적으로 학원과 과외 등 사교육에 지출할 수 있 는 개인의 경제적 여건이 마련되었으며 또한 학생들이 접하는 교육의 기회나 , 질이 공교육보다 우선한다는 인식이 현실적으로 실현되기 때문이다 따라서 교 . 육 기회의 불평등과 교육의 부익부 빈익빈 현상이 심화되고 있는 현실은 공교육 의 교육적 부재 또는 국가 정책의 미온적 태도에서 찾을 수 있을 것이다 이종재 ( , 또한 공교육비의 부족은 학교교육의 부실을 충당하기 위하여 학부모의 사 2004).
교육비 부담을 과중시키며 교육에 투자되는 직접 교육비의 재원은 사적 부담이 , 주류를 이루고 있는 현실 즉 사교육비의 격차로 인한 아동들 간의 위화감이 조 , 성될 우려가 충분하다고 지적된다 주영랑 ( , 1992).
사교육비 지출에 대한 선행연구에서 대부분의 연구자는 지역에 따라 다소 차
이는 있으나 다음과 같은 결과를 제시하면서 우리나라 교육의 미래를 걱정하였
다 초등학생은 월평균 십만원 이상의 과외비를 지출하고 있다 따라서 대부분의 . . 학부모는 사교육비 지출에 대한 부담을 느끼고 있다 그러나 학부모의 학력 가 . , 계소득 사회계층이 높을수록 사교육비 지출은 높아진다 과외를 시키는 이유는 , . 자녀가 성장 후에 더 높은 학력과 직장을 얻을 수 있도록 지원하는 것이다 사 . 교육의 문제에 대한 해결방안으로는 일차적으로 아동과 학부모의 공교육에 대한 불만 또는 불신을 최소화하는데 있다 따라서 학교교육에서의 자기 주도적 학습 . 능력 신장 장기적인 안목에 기초한 교육 수요자 중심의 방과후 교육 프로그램 , 의 운영 학교 교육 및 시설 개선 그리고 국가의 행 재정적 지원이 선행될 때 , , ․ 학부모의 공교육에 대한 신뢰와 함께 사교육비 지출의 최소화를 유도할 수 있을 것이다 김성자 ( , 2004; 이종훈 , 2002; 장두문 , 2003).
한편 특수교육에 있어서 지출되는 사교육비는 자녀가 남보다 공부를 더 잘하 , ‘ 기 위한 것 이 아니라 장애로 인한 보상교육 즉 기초학습능력 배양과 치료교육 ’ , 을 통해 남들과의 차이를 조금이라도 줄이는 것 에 초점을 두고 있다 그리고 ‘ ’ . 장애를 가진 자녀를 일반사회에 통합시키고자 하는 장애아동의 학부모는 사교육 비에 대한 경제적 부담감이 일반아동의 부모에 비해 몇 배 더 절박하고 고통스 럽다고 할 수 있다 .
최근 장애아동의 교육복지에 대한 관심이 증대되면서 특수교육에 대한 투자와 법령 정비 사회적 인식 등에서 많은 진전이 있어 왔다 그러나 일반교육에 비해 , . 특수교육은 2 3 ∼ 배의 비용이 더 요구되고 있음에도 불구하고 국가의 행 재정적 ․ 지원 정책은 현실적으로 충분하지 못하였다 이와 같은 결과로 장애아동은 학교 . 교육에서 충분한 교육적 지원을 받지 못하게 되고 장애아동의 학부모는 사교육 , 에 대한 의존도가 가중되어 사교육비 지출에 대한 부담감을 감수하게 된다 오세 ( 경 , 2004).
청각장애아동은 청력손실로 인하여 언어와 사고의 연속적 또는 동시적 정보처 리의 한계 및 타인과의 원만한 의사소통에 문제가 있다고 지적된다 따라서 언 . 어획득의 결정적 시기인 만 2 3 ∼ 세 전후에 청각장애아동을 위한 조기교육 중재 가 수행되면 언어와 인지능력 기본생활습관 그리고 기초 학습 능력 등을 긍정 , , , 적으로 발달시킬 수 있는 가능성이 높아진다 그러나 대부분의 청각장애아동은 . 만 3 세가 되어서야 청각장애로 진단되는 경우가 일반적이다 최성규 ( , 2001). 또한 청각장애로 진단되면서부터 부모는 아동을 위한 보청기와 사설기관의 선택 등에 서 심리적 부담과 함께 경제적 고통을 경험한다 그리고 사교육비 지출이 불가 . 능할 정도로 기본생활이 어려운 가정에서는 청각장애아동을 방치할 수밖에 없는 경우도 예상된다 전향애 ( , 2003).
청각장애아동도 다른 장애영역의 아동과 같이 조기진단과 조기교육이 무엇보
다 중요하다 그러나 공교육 차원에서 청각장애아동의 조기교육을 통한 교육기 . 회와 학습권을 제공하지 못하면 이는 전적으로 부모들에게 책임을 전가하는 무 , 책임한 행위이다 교육기회의 박탈은 청각장애아동의 기초학력 지체만이 아니라 . 자아정체감 결여 등으로 성인이 되어도 계속해서 사회 복지 정책의 일원으로 존 재할 가능성이 높다 즉 청각장애아동의 조기교육과 중재에 대한 공교육의 지원 . 부족은 결과적으로 국가가 더욱 많은 사회적 경비를 부담해야 하는 현실에 직면 하게 될 것이다 따라서 학령기 청각장애아동을 위한 사교육비 지출실태와 지원 . 방안 등을 현실화하기 위한 국가적 책무성이 시급한 실정임을 알 수 있다 .
장애아동의 공교육비는 비장애아동에 비해 더욱 많은 지원이 당연시 되나 김 ( 남순 , 1999), 우리나라의 경우에 장애아동 1 인당 공교육비는 1990 년에 비장애아 동의 2 배에 미치지 못하였으나 , 1999 년에는 3 배를 넘어섰다 그러나 일본의 약 . 배가 넘는 공교육비에 비하면 아직도 많은 지원이 요구되고 있음을 알 수 있 10
다 전향애 ( , 2003). 따라서 장애아동을 위한 부족한 공교육비 지원은 결과적으로 사교육비 지출을 유도하게 되는 결과로 이해된다 미국의 경우에 청각장애아동 . 의 교육비는 건청아동에 비해 약 3 배가 된다고 보고하였다 (Rossmiller et al., 교육은 학습의 주체인 아동의 능력을 최대한 개발시키는데 목적이 있다
1970). .
청각장애아동은 건청아동과 유사한 지적 인지적 능력을 가지고 있다 청력손실 ․ . 로 인한 의사소통의 한계를 극복하기 위한 효율적인 조기교육과 치료교육 등의 지원을 통하여 청각장애아동은 타고난 잠재력을 최대한 개발하여야 성장 후 사 회에서 요구하는 바람직한 인간으로 자립할 수 있게 된다 따라서 청각장애아동 . 의 부모는 조기교육과 치료교육 등을 위한 공교육의 지원이 만족스러운 수준이 라고 인식되면 사교육비 지출은 최소화할 수 있을 것이며 청각장애자녀에 잠정 적 기대감도 높아질 수 있을 것이다 부모의 자녀에 대한 미래지향적 기대감이 . 높아진다는 것은 자녀의 바람직한 인성발달을 유도하는 결정 요인이다 최성규 ( , 1997).
그러나 청각장애아동의 부모는 국가의 정책과 재정지원이 충분하지 못한 현실 에서 자녀의 특성에 맞는 교육 기회를 제공하기 위하여 시교육비 지출을 감수해 서라도 사교육에 의존할 수밖에 없다 특히 부모의 사회 경제적 지위는 자녀의 . ․ 교육지원에 대한 주요 요인으로 작용하지만 청각장애아동의 부모는 일반적으로 , 사회적 경제적 지위가 건청아동의 부모에 비해 높은 편이 아니므로 사교육비에 ․ 대해 경제적 부담은 더욱 커진다 .
장애아동의 사교육비 실태조사에 의하면 장애아동의 약 85% 가 사교육을 받고
있는 것으로 나타났으며 특히 청각장애아동은 조사 대상의 , 100% 가 모두 사교
육을 받고 있는 것으로 나타났으며 한 달에 지출하는 사교육비는 응답자의 약 ,
가 만원 이상을 지출하고 있는 것으로 조사되었다 사교육을 시키지 않고
62% 30 .
있는 청각장애아동의 부모의 경우에도 사교육의 필요성은 절감하지만 경제적 부 담이 걸림돌이 되고 있다 장애인교육권연대 ( , 2004). 전향애 (2003) 는 청각장애아동 의 사교육비에 대한 질적 연구에서 현재 국가는 장애아동이 부담해야 하는 사교 육비의 50% 를 지원하고 있으나 또 다른 문제점에 노출되고 있음을 지적하였다 , . 즉 사교육비의 50% 를 지원받고 있는 사설 교육기관에서는 국가의 지원이라는 명분으로 다른 교육비의 지원이 감소되고 있으므로 추가 비용이 필요한 실정이 다 부족한 추가비용을 해소하는 방안으로 사교육비의 부담을 부모에게 전가하 . 고 있음을 지적하였다 따라서 경제적으로 열악한 청각장애아동의 부모는 가정 . 의 경제적 부담으로 인하여 청각장애아동에게 질 높은 교육을 지원하지 못하는 데 따른 심리적 좌절감을 또한 느끼고 있다 .
선행연구에서는 청각장애아동의 사교육비 지출에 대한 부모의 경제적 어려움 과 함께 심리적 부담 등과 같은 결과 등을 질적 연구방법으로 제시하였으나 연 구대상의 제한과 사교육비 지출 실태에 대한 구체성 등의 보완이 필요하다고 제 언되었다 따라서 본 연구에서는 청각장애아동의 사교육비 지출 실태를 전국의 . 청각장애학교를 대상으로 파악하여 청각장애아동의 사교육비 절감을 위한 효율 적인 지원방안을 모색하고자 하였다 .
연구의 목적 2.
본 연구에서는 청각장애를 가진 초등학생의 가정에서 학생의 치료교육과 학습 성과 향상을 위해 지출되는 사교육비의 실태 조사 분석을 통하여 효과적인 지원 방안을 모색하는데 그 목적을 두고 연구를 수행하였다 이러한 목적을 달성하기 . 위한 구체적인 연구의 목적은 다음과 같다 .
첫째 청각장애아동의 사교육 기관 이용 실태를 자녀의 학년 자녀의 성별 학 , , , 부모의 학력 그리고 월 평균소득에 따라 알아본다 , .
둘째 청각장애아동의 학부모가 지출하는 사교육비 지출실태 및 사교육에 대 , 한 인식을 자녀의 학년 자녀의 성별 학부모의 학력 월 평균소득에 따라 알아 , , , 본다 .
셋째 청각장애아동의 가정에서 지출되는 사교육비를 절감할 수 있는 지원방 ,
안을 알아본다 .
연구 방법 .
Ⅱ
1. 조사대상
본 연구는 청각장애아동의 사교육비 현황을 분석하기 위하여 설문협조를 승낙 한 청각장애학교 8 개교를 대상으로 설문조사하였다 공립청각장애학교 . 2 개교와 사립청각장애학교 6 개교의 초등부 과정 청각장애아동의 학부모들을 대상으로 설 문지 150 부를 배포하였다 회수된 설문지는 . 118 부였으나 오손된 설문지 7 부를 제외한 111 (74%) 부 를 분석하였다 설문지의 기초조사에서 나타난 조사대상의 변 . 인별 분포를 제시하면 < 표 2-1> 과 같다 .
2. 조사도구
본 연구는 청각장애아의 사교육비 지출 실태를 분석하기 위해 설문조사하였 다 설문지 문항은 오세경 . (2004) 의 특수학교 사교육비 지출실태와 절감방안에 ‘ 관한 연구 ’, 이강엽 (2003) 의 초등학교 사교육비 실태 및 경감대책 분석 연구 ‘ ’, 이 영숙 (2002) 의 사교육비에 관한 초등학교 학부모의 견해 조사 연구 를 참고하고 ‘ ’ , 지도 교수의 지도와 본 연구의 취지에 맞게 연구자가 수정 보완하였다 그리고 . 각각 교직경력이 20 년 이상인 일반학교 교사 5 명과 청각장애학교 교사 5 명의 자 문을 구하여 설문지의 안면타당도를 높였다 .
설문지는 조사대상자의 일반적 사항에 관한 5 개 문항 청각장애아동의 사교육 , 기관 이용 실태에 관한 6 개 문항 청각장애아동을 둔 학부모의 사교육비 지출 ,
변인 자녀의 학년 자녀의
성별 학부모 학력 월평균 소득 요인 저
학 년 중 학 년
고 학
년 남 여 중졸 이하 고졸 대졸 이상
만원 100 이하
100 ∼ 만원 200
200 ∼ 만원 300
만원 300 이상 빈도 24 40 47 64 47 20 72 19 23 49 25 14
% 21.6 36.0 42.3 57.7 42.3 18.0 64.9 17.1 20.7 44.1 22.5 12.6
표 조사대상의 변인별 분포
< 2-1>
실태 및 인식에 관한 10 개 문항 사교육비 절감을 위한 방안에 관한 , 6 개 문항 총 27 개 문항으로 구성되었다 문항 형식은 선택형 . 26 문항 순위형 , 1 문항이었다 .
자료 처리 3.
본 연구에서 수집된 자료는 조사 대상자의 일반적인 특성을 파악하기 위해서 설문 문항의 빈도와 백분율에 기초한 교차분석을 실시하여 변인간의 차이를 살 펴보았다 각 문항에 대한 차이분석은 . p<.05 수준에서 검증하였으며 통계처리는 ,
프로그램을 사용하여 분석하였다
SPSSWIN 12.0 .
연구 결과 및 논의 .
Ⅲ
청각장애아동의 사교육 기관 이용 실태 1.
사교육기관 이용 경험 여부 1)
청각장애아동이 학습 또는 장애 상태 개선을 위하여 개인적으로 과외나 학원 및 사설 치료기관을 이용한 적이 있는지를 살펴본 결과에 의하면 전체 응답자의 가 학습 또는 장애 상태 개선을 위하여 개인적으로 과외나 학원 및 사설 97.3%
치료교육기관을 이용한 경험이 있었으며 2.7% 가 그렇지 않은 것으로 나타났다 . 대부분의 청각장애아동들이 학습 또는 장애상태 개선을 위하여 개인적으로 과 외나 학원 및 사설 치료교육기관을 이용한 적이 있었으며 학년이 높을수록 학 , , 부모의 학력이 높을수록 그리고 월 평균 소득이 높은 가정에서 개인적으로 사 , 교육기관을 이용한 경험이 많았다 그러나 이러한 학년 성별 학부모의 학력과 . , , 월평균 소득별 응답자의 반응에서는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지는 않 았다 .
사교육의 교육영역 2)
청각장애아동이 받고 있는 사교육의 교육영역에 대해 살펴본 결과에서 청각장
애아동은 사교육으로 언어치료 및 청능훈련을 가장 많이 받고 있는 것으로 나타
났으며 그 다음으로 예 체능교육 일반 교과교육 컴퓨터 교육 순으로 나타났다 ㆍ , , . 학부모의 학력이 높을수록 월평균소득이 높을수록 언어치료 및 청능훈련 뿐 , 만 아니라 예 체능 교육과 같이 아동의 재능을 키워주는 다른 영역에 대하여도 ․ 관심을 가지고 자녀에게 사교육을 시키는 것으로 나타났다 .
과외나 학원 및 치료교육기관의 이용 수 3)
청각장애학생들이 과외나 학원 및 치료교육기관을 이용하는 수에 대한 결과는 청각장애아동의 53.7% 가 사교육기관을 한 군데를 이용한다고 응답하였으며 다 , 음으로 2 군데를 이용한다는 응답이 많았다 .
학부모의 학력이 높을수록 청각장애아동에게 과외나 학원 및 치료교육기관을 군데 이상 보낸다는 응답이 학력이 낮은 집단보다 더 많이 나타나 학부모의
2 ,
학력에 따라서는 통계적으로도 유의미한 차이가 있는 것으로 보였다 .
월평균소득에 따라서는 200 만원 미만의 집단은 사교육기관을 1 군데 이용하는 경향이 많았으며 , 200 만원 이상의 집단은 50% 이상 과외나 학원 및 치료교육기 관을 2 군데 이상 보내고 있어 보호자의 월평균 소득이 높을수록 사교육기관을 많이 이용하는 것으로 나타났으며 통계적으로도 유의미한 차이가 있는 것으로 보였다 .
대부분의 자녀들이 과외나 학원 및 치료교육기관을 1 군데나 2 군데를 이용하고 있었으며 학부모의 학력이 높을수록 학부모의 월평균소득이 많을수록 청각장애 , , 아동이 이용하는 사교육기관의 수가 많았으며 통계적으로도 유의미한 차이를 보 였다 .
치료 교육을 위해 주로 이용하는 사교육기관 4)
자녀의 치료교육을 위해 주로 이용하는 사교육 기관에 대해 살펴본 결과는 치 료교육을 위해 주로 사설 치료교육기관을 이용하고 있다는 응답자가 45.2% 로 가장 많았으며 다음으로 복지관 , 25.9%, 병원 19.3%, 장애인 단체 9.6% 순으로 나타났다 .
학부모의 학력이 중졸이하의 경우 복지관을 이용한다는 응답이 40.9% 로 타집 단보다 더 높게 나타났으며 학부모의 학력이 대졸인 경우 , 65.4% 가 사설 치료교 육기관을 주로 이용한다고 응답하여 학력이 낮을수록 복지관을 반대로 학력이 , 높을수록 사설 치료교육기관을 많이 이용하는 것으로 나타났다 .
월평균소득에 따라서는 100 만원 미만은 복지관이 45.8% 로 타 집단보다 더 높
게 나타났고 200 만원 이상은 사설 치료교육기관을 주로 이용한다는 응답이 타 집단보다 더 높게 나타났다 따라서 학부모의 학력이 높을수록 월평균소득이 높 . , 을수록 사교육비가 많이 드는 사설치료교육기관을 더 많이 이용하는 것으로 나 타났다 .
교과교육 및 예 체능 교육을 위해 이용하는 사교육의 형태
5) ․
청각장애아동이 교과교육 및 예 체능교육을 위해 받고 있는 사교육의 형태에 ․ 대해 살펴보면 전체적으로 학습지에 의한 과외가 39.1% 로 가장 많은 응답을 보 였으며 학원 수강 32.0%, 과외교사에 의한 단독과외 21.9% 순으로 나타나 청각 장애아동이 교과 교육 및 예 체능 교육을 위해서는 비교적 사교육비 부담이 적 ․ 은 사교육의 형태를 이용하고 있는 것으로 나타났다 .
사교육을 받는 시간 6)
청각장애아동이 일주일동안 사교육을 받는 시간에 대해 살펴보면 전체응답자 의 81.5% 가 자녀들에게 10 시간 이하의 사교육을 시키는 것으로 나타났다 .
월평균소득에 따라서는 학부모의 월평균소득이 높을수록 11 시간 ∼ 20 시간 사교 육을 시킨다는 응답이 타집단보다 높게 나타났는데 통계적으로도 유의미한 차 , 이를 나타냈다 .
청각장애아동은 대체적으로 일주일동안 10 시간 이하의 사교육을 받고 있었으며 , 학부모의 월평균소득이 높을수록 사교육을 받는 시간이 많은 것으로 나타났다.
청각장애아동의 사교육기관 이용 실태를 요약하여 보면 대부분의 청각장애아 동도 학년 성별 학부모의 학력과 월평균 소득과 상관없이 사교육기관을 이용한 , , 경험이 있었으며 특히 언어치료 및 청능훈련과 같은 치료교육을 가장 많이 받 , 고 있는 것으로 나타났다 학부모의 학력이 높을수록 월평균소득이 높을수록 많 . , 은 사교육기관을 이용하고 있었으며 언어 치료 및 청능훈련은 주로 사교육비 , 부담이 큰 사설교육기관에서 받고 있었으며 교과교육과 같은 학습은 비교적 사 , 교육비 부담이 낮은 학습지나 학원을 이용하고 있었다 .
이는 장애인교육연대 (2004) 의 ‘2004 장애학생 사교육비 실태 조사 의 발표 내 ’
용과 일치하는 것으로 대부분의 장애자녀을 둔 학부모들이 사교육으로 치료교육
에 비중을 두고 시키고 있는 것을 알 수 있다 따라서 사교육영역 중 가장 큰 비 .
중을 차지하는 치료교육 영역을 학교 교육 과정에서 내실있게 운영함으로써 청각
장애아동의 사교육기관이용을 줄일 수 있을 것이라는 시사점을 제시할 수 있다.
이런 관점에 대한 발전적 제언은 거의 일반적으로 국가 수준의 행 재정적 지 ․ 원이 필요함을 제시하고 있다 그러나 교육의 질에 대한 부모의 만족도를 향상 . 시키기 위해서는 국가적 수준의 지원이 아니라 교사교육 또는 교사재교육 차원 의 질적 상향 조정이 우선적으로 고려되어야 한다 특수교육에서 장애아동을 둔 . 부모의 관점은 그것이 잘되었든 또는 잘못되었든 관계없이 거의 정상화론에 기 초하고 있음은 부정할 수 없는 사실이다 치료교육의 패러다임은 정상화론에 기 . 초한다 그렇다면 부모의 치료교육에 대한 기대는 정상화론을 실현시킬 수 있는 . 유일한 희망이라고 믿을 가능성이 매우 높다 따라서 치료교육의 질적 향상을 . 위한 교육적 노력의 정도는 장애아동 부모의 희망을 지속시키는 원동력임을 알 수 있다 그리고 장애아동 부모의 희망은 곧 특수교육의 발전을 위한 원동력이 . 되고 있음을 알아야 한다 .
학부모의 사교육비 지출 실태 및 사교육에 대한 인식 2.
사교육을 시키는 이유 1)
자녀에게 사교육을 시키는 이유는 전체적으로 볼 때 공교육 기관이 부족해서 , 가 80.6%, 사교육의 질이 높아서가 16.7%, 공교육의 질이 떨어져서가 2.8% 로 대 부분이 공교육 기관이 부족해서 자녀에게 사교육을 시킨다고 응답하였다 .
자녀가 고학년일수록 공교육 기관이 부족해서라는 응답이 상대적으로 높게 나 타났고 반대로 저학년은 사교육의 질이 높아서라는 응답이 상대적으로 높게 나 , 타나 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다 .
대부분의 청각장애부모들은 공교육 기관이 부족해서 자녀의 교육을 위해 사교 육 기관을 이용하고 있는 것으로 나타났고 저학년 자녀를 둔 학부모일수록 학 , 교교육보다는 사교육기관의 교육의 질이 높다는 생각이 지배적이다 .
자녀의 학습관련 학원비의 월평균 지출 규모 2)
학부모들이 청각장애아동을 위해 지출하는 학습관련 학원비의 월평균 지출 규 모에 있어서 자녀의 학습관련 학원비로 10 만원 미만을 지출하는 학부모가
로 가장 많았으며 다음으로 만원 미만 만원 미만
43.5% , 10 20 ∼ 30.6%, 20 30 ∼
만원 미만 만원 미만 순으로 나타났다
13.9%, 30 40 ∼ 9.3%, 40 50 ∼ 2.8% .
학부모의 월평균소득이 높을수록 학습관련 학원비의 월평균 지출 규모가 상대
적으로 보다 높았으며 통계적으로도 유의미한 차이가 나타났다 청각장애아 부 .
모는 자녀의 학습관련 학원비로 10 만원 미만을 지출하는 학부모가 가장 많았으 며 월평균소득이 높은 학부모일수록 학습과 관련된 학원비 지출도 많이 하는 , 것으로 나타났다 .
자녀의 장애상태 개선을 위한 치료교육비의 월평균 지출 규모 3)
자녀의 장애상태 개선을 위한 치료교육비의 월평균 지출 규모는 전체적으로 살펴볼 때 자녀의 장애상태 개선을 위해 10 만원 미만을 지출한다는 학부모가 로 가장 많았으며 다음으로 만원 미만이 만원 미만이 40.7% , 10 20 ∼ 35.2%, 20 30 ∼
만원 미만이 만원 이상이 순으로 나타났다 11.1%, 30 40 ∼ 10.2%, 40 2.8% .
자녀의 장애상태 개선을 위해 치료 교육비로 월평균 10 만원 미만을 지출하는 학부모가 가장 많았으며 학교 과정 성별 학부모의 학력에 따라서는 유의미한 , , , , 차이가 나타나지 않았으나 학부모의 월평균 소득에 따라서는 소득이 높을수록 , 치료교육비의 지출규모가 컸으며 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다 .
사교육비 총액이 가계 총소득에서 차지하는 비율 4)
자녀에게 지출되는 사교육비의 총액 비율에 대해 살펴본 결과는 대부분의 가 정이 가계 총 소득 중 20% 미만을 자녀의 사교육비로 지출하고 있었으며 자녀 , 의 학년 자녀의 성별 학부모의 학력 학부모의 월평균소득에 따라서는 통계적 , , , 으로 유의미한 차이를 보이지는 않았다 .
사교육비 지출로 인한 가계의 부담 5)
사교육비 지출로 인하여 학부모님들이 느끼는 가계의 부담은 전체적으로 약간 부담이 된다가 43.2% 로 가장 많은 응답을 보였으며 매우 부담이 크다 , 35.1%, 감당할 만하다 17.1% 순으로 나타났다 .
학부모의 월평균소득에 따라서는 월평균소득이 낮을수록 매우 부담이 크다는
응답이 상대적으로 높게 나타났으며 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다 사 .
교육비 지출에 대하여 학부모가 느끼는 가계의 부담감은 약간 부담이 된다가 많
았으며 월평균소득에 따라서는 소득이 낮을수록 사교육비 지출로 인하여 매우 ,
부담을 느끼는 것으로 나타났다 .
사교육비 상승에 따른 학부모의 지출의지 6)
자녀의 사교육비가 점점 상승하더라도 계속 지출할 생각이 있는지에 대한 질 문에 대한 결과는 전체적으로 살펴볼 때 그렇다가 45.9% 로 가장 많은 응답을 보였으며 보통이다 38%, 그렇지 않다 12.6% 순으로 나타났다 .
자녀의 학년에 따라서는 저학년은 그렇다가 62.5% 로 자녀의 사교육비가 점점 상승하더라도 계속 지출할 것이라는 응답이 타 학년의 집단보다 더 높게 나타났 으며 학부모의 학력에 따라서는 학력이 높을수록 그렇다는 응답이 더 높게 나 , 타났으나 통계적으로 유의미한 차이는 아니었다 월평균소득에 따라서는 월평균 . 소득이 높을수록 사교육비에 대한 지출의지가 강한 것으로 나타났으며 통계적 , 으로도 유의미한 차이를 보였다 .
이상과 같이 자녀의 사교육비가 점점 상승하더라도 사교육비를 계속 지출하겠 다는 학부모가 많았으며 자녀가 저학년일수록 학부모의 학력이 높을수록 월평 , , , 균소득이 높을수록 사교육비를 계속 지출하겠다는 반응이 높게 나타났으며 월 , 평균소득에 있어서는 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다 .
다른 가정 학생과의 월평균 사교육비 비교 7)
학부모들은 자녀의 월평균 사교육비의 지출 규모를 다른 가정의 학생에 비해 어떻게 생각하는지를 살펴본 결과는 전체적으로 적은 편이다가 39.6% 로 가장 많은 응답을 보였으며 비슷하다 24.3%, 많은 편이다 21.6% 순으로 나타났다 .
대부분 학부모들은 자녀의 월평균 사교육비의 지출 규모가 다른 가정의 학생 에 비해 적은 편이라고 생각하고 있었으며 자녀의 학년 자녀의 성별 학부모의 , , , 학력 월평균소득별로는 유의미한 차이를 보이지는 않았다 , .
경제적 여유가 생길 때 사교육비 지출 의지 8)
경제 사정이 지금보다 나아진다면 자녀에게 더 많은 사교육비를 지출할지에 , 관한 질문에 대해서 응답자의 반응은 전체적으로 그렇다가 45.0% 로 가장 많은 응답을 보였다 다음으로 보통이다가 . 24.3%, 매우 그렇다 21.6%, 그렇지 않다
전혀 그렇지 않다 순으로 나타났다
7.2%, 1.8% .
자녀의 학년에 따라서는 저학년과 고학년은 보통이다가 각각 33.3%, 34.0% 로
중학년보다 더 높게 나타났고 중학년은 그렇다가 57.5% 로 경제 사정이 지금보
다 나아진다면 자녀에게 더 많은 사교육비를 지출할 것이라는 응답이 타 집단보
다 더 높게 나타났으며 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다 그러나 자녀의 . 성별 보호자의 학력 보호자의 월평균 소득 별 반응은 통계적으로 유의미한 차 , , 이가 나타나지 않았다 .
경제적으로 어려울 때 사교육비 지출의지 9)
사교육비가 가계에 부담으로 작용하여 경제적으로 어려우면 부업을 해서라도 지출을 계속할지에 대한 응답 결과는 전체적으로 살펴볼 때 그렇다가 45.0% 로 가장 많은 응답을 보였다 다음으로 보통이다가 . 32.4%, 그렇지 않다가 10.8% 의 순으로 나타났다 따라서 대부분의 학부모가 경제적으로 어려울 때는 부업을 해 . 서라도 자녀에게 사교육을 시키겠다는 생각을 가지고 있음을 알 수 있다 .
자녀의 학년에 따라서는 저학년과 중학년은 그렇다가 고학년보다 더 높게 나 타났으며 학부모의 학력이 높을수록 그렇다라는 응답이 더 높게 나타났으나 통 , 계적으로 유의미한 차이는 나타나지 않았다 .
사교육의 교육적 효과나 장애개선에 대한 만족도 10)
과외나 학원수장 및 치료교육의 교육적 효과나 장애상태 개선 효과에 대한 만 족도에 대한 질문 결과는 보통이다가 55.9% 로 가장 많은 응답을 보였으며 만족 , 한다가 23.4%, 불만족한다가 18.9% 순으로 나타나 대체로 사교육에 대해 긍정적 인 생각을 가지고 있음을 알 수 있다 .
학부모의 학력에 따라서는 중졸이하와 고졸 학력을 가진 학부모는 사교육에 대해 대체로 만족하는 편이나 대졸학력을 가진 학부모는 다른 집단에 비해 사교 육의 교육적 효과나 장애상태 개선 효과에 대해 불만족 한다는 응답이 상대적으 로 더 높게 나타났으며 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다 .
월평균소득에 따라서는 저소득계층일수록 과외나 학원수강 및 치료교육의 교 육적 효과나 장애상태 개선 효과에 대해 만족한다는 응답이 상대적으로 더욱 높 게 나타났으며 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다 .
학부모의 사교육비 지출 실태 및 인식을 요약하여 보면 학부모의 월평균 소득 이 높을수록 사교육비 지출규모가 컸고 더 많은 사교육을 시키고 있었다 청각 . 장애아 부모들은 사교육비 지출로 인하여 경제적 부담을 느끼고 있었으며 특히 월평균 소득이 낮은 계층일수록 매우 부담이 크다고 느끼고 있었다 .
이는 일반 초등학교 아동을 대상으로 사교육비 지출은 가정의 월평균 소득 수
준에 따라 가계부담을 느낀다는 연구결과와도 일치하고 있다 김성자 ( , 2004; 박성
영 , 1997; 이종훈 , 2002). 장애가 있든 없든 관계없이 생활정도라는 현실적 수준 은 자녀의 사교육비 지출에 대해 많은 부담을 느끼게 만드는 것은 사실이다 반 . 면 본 연구에서는 부모의 학력수준이 사교육비 지출정도에서 미치는 영향이 크 , 지 않았다 선행연구에서는 사교육비 지출정도는 학부모의 학력 수준이라는 변 . 인에 의해 많은 차이를 보이고 있었으나 강용원 ( , 1995; 김옥 , 1998; 윤철경 ,
본 연구 결과와는 상치된 결과가 나타났다
1992), .
이와 같은 차이는 부모의 자녀에 대한 잠정적 기대 배경에 대한 근본적 분석 이 필요할 것이다 즉 자녀가 청각장애인가 또는 건청인가에 따라서 부모의 기 . 대 수준은 달라지고 있음을 시사한다 또는 청각장애 즉 부모의 학력 차이가 청 . , 각장애라는 장애에 대한 고정 관념을 타파하기에는 다른 변인이 작용할 수 있을 것이다 즉 청각장애에 대한 부모의 잠정적 기대가 고정되어 있을 가능성을 본 . 연구결과는 시사하고 있다 .
사교육비 절감을 위한 방안 3.
사교육비 절감을 위한 방안 1)
학부모가 사교육비 절감을 위한 방안으로 가장 적절하다고 생각하는 것에 대 한 응답 결과는 전체적으로 살펴볼 때 학교내 치료 교사의 증원 배치가 22.8%
로 가장 많았으며 다음으로 학교 방과후 교육 프로그램의 다양화로 , 22.3%, 그 리고 공교육기관의 확대가 21.4% 순으로 나타났다 자녀의 학년에 따라서는 저 . 학년은 공교육기관의 확대를 중학년은 방과후 교육 프로그램의 다양화를 사교 , 육비 절감방안으로 뽑았다 특히 학부모의 학력이 낮고 저소득층 가정일수록 사 . , 교육비 절감 방안으로 학교 방과후 교육 프로그램의 다양화를 많이 원하는 것으 로 나타났다 .
방과후 학교 상설 프로그램의 희망 교육영역 2)
학교에서 방과후 활동으로 상설 프로그램을 운영한다면 자녀가 어떤 영역의 교
육을 받기를 희망하는가에 대한 질문의 결과는 전체적으로 방과후 상설 프로그램
으로 언어치료 및 청능훈련이 50.3% 로 가장 많은 응답을 보였으며 다음으로 예 , ․
체능교육 20.3%, 그리고 컴퓨터 교육 18.9% 순으로 나타났다 자녀의 학년에 따라 .
서는 저학년과 고학년은 언어치료 및 청능훈련을 중학년은 학교에서 방과후 활동 ,
으로 컴퓨터교육을 받기를 바란다는 응답이 타 집단보다 더 높게 나타났다.
학부모의 학력에 따라서는 고졸과 대졸은 언어치료 및 청능훈련이 각각 로 중졸이하보다 더 높게 나타났고 중졸이하는 학교에서 방과후 활 52.2%, 56.0%
동으로 예 체능교육을 받기를 바란다는 응답이 타 집단보다 더 높게 나타났다 ․ . 대부분의 청각장애 학부모들은 학교에서 방과후 상설 프로그램 운영시 자녀가 언어치료 및 청능훈련을 받기를 가장 원하였으며 다음으로 예 체능 교육과 같 , ․ 이 자녀의 재능을 키워 줄 수 있는 프로그램을 교과학습관련 프로그램보다 더 선호하는 것으로 나타났다 .
학습관련 방과후 프로그램의 교과목당 희망 교육비 3)
방과후 학습관련 프로그램의 운영에 따른 적절한 교육비에 대해 살펴보면 전 체적으로 2 3 ∼ 만원 미만이 35.1% 로 가장 많은 응답을 보였으며 1 2 ∼ 만원 미만 만원 미만 순으로 나타났다 학부모들은 학교에서 방과후 학습관 28.8%, 1 18.9% .
련 프로그램을 운영할 때 교과목당 교육비가 2 3 ∼ 만원미만이 가장 적절하다고 인식하고 있었으며 자녀의 학년별 자녀의 성별 학부모의 학력별 월평균소득별 , , , , 로는 유의미한 차이는 나타나지 않았다 .
학습관련 방과후 프로그램의 희망 교사당 학생수 4)
방과후 학습관련 프로그램의 운영의 희망 교사당 학생수에 대해서 전체 부모 들은 2 4 ∼ 명으로 74.8% 의 가장 많은 응답을 보였으며 다음으로 , 1 명이 11.7%, 그리고 5 7 ∼ 명 10.8% 순으로 나타났다 청각장애아동의 학부모들은 학교에서 방 . 과후 학습관련 프로그램 운영시 교사당 2 4 ∼ 명의 학생이 가장 적절하다고 인식 하고 있었으며 자녀의 학년별 자녀의 성별 학부모의 학력별 월평균소득별로는 , , , , 유의미한 차이는 나타나지 않았다 .
치료교육 관련 방과후 프로그램의 희망 교육비 5)
학부모들이 희망하는 치료교육 관련 방과후 프로그램의 교육비를 살펴본 결과는 전체적으로 치료 교육비로는 2 3 ∼ 만원 미만이 35.1% 로 가장 많은 응답을 보였으며 , 만원 미만 그리고 만원 미만 순으로 나타났다 청각장애아동 3 4 ∼ 22.5%, 1 2 ∼ 19.8% .
의 학부모들은 학교에서 치료교육 관련 방과후 프로그램을 운영할 때 교과목당 희망
교육비로 2 3 ∼ 만원이 가장 적절하다고 인식하고 있었으며 자녀의 학년별 자녀의 성 , ,
별 학부모의 학력별 월평균소득별로는 유의미한 차이는 나타나지 않았다 , , .
치료교육 관련 방과후 프로그램의 희망 교사당 학생수 6)
방과후 치료교육 관련 방과후 프로그램 운영시 교사당 적절한 학생수에 대해 학부모들의 인식을 살펴본 결과는 전체적으로 희망 교사당 학생수 2 4 ∼ 명이 적 절하다는 답이 59.5% 로 가장 많았으며 다음으로 , 1 명이 34.2% 로 나타났다 .
자녀의 학년에 따라서는 저학년과 중학년은 2 4 ∼ 명이 각각 66.7%, 70.0% 로 고 학년보다 더 높았고 고학년은 1 명이 44.7% 로 치료교육 프로그램이 운영될 경우 교사당 학생수가 1 명이 되길 희망한다는 응답이 타 집단보다 더 높게 나타났으 나 통계적으로 유의미한 차이는 아니었다 학력에 따라서는 중졸이하와 대졸은 . 명이 각각 로 고졸보다 더 높았고 고졸은 명이 로 치료 1 40.0%, 47.4% 2 4 ∼ 65.3%
교육 프로그램이 운영될 경우 교사당 학생수가 2 4 ∼ 명이 되길 희망한다는 응답 이 타 집단보다 더 높게 나타났으나 통계적으로 유의미한 차이는 없었다 월평 . 균소득에 따라서는 월평균소득이 높을수록 치료교육 프로그램이 운영될 경우 교 사당 학생수가 2 4 ∼ 명이 되길 희망한다는 응답이 타 집단보다 더 높게 나타났으 며 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다 .
사교육비 절감을 위한 방안을 요약해 보면 청각장애아동의 학부모들은 학교내 치료교사의 증원 배치를 우선 방안으로 뽑았으며 그 다음으로 학교 방과후 교육 프로그램의 다양화를 원하고 있었다 특히 방과후 교육 프로그램으로 언어치료 . 및 청능훈련과 같은 치료 교육 프로그램과 자녀의 재능을 키울 수 있는 예 체 ․ 능 교육 프로그램이 개설되기를 바라고 있었다 그리고 저렴한 교육비와 장애상 . 태 개선 및 교육적 효과의 극대화를 위해 소수의 인원으로 운영되기를 바라고 있었다 .
장애인교육권 연대 (2004) 는 장애인 학생 사교육비 실태 조사 보고 를 통해 장 ‘ ’ 애인 사교육 개선 방안으로 치료교육의 강화 공교육기관의 대폭 증설 장애인교 , , 육의 공적인 시스템의 확립을 주장하였는데 본 연구 결과의 치료교육의 강화차 원에서 학교내 치료 교사의 증원 배치와 일치한다고 할 수 있다 .
또한 사교육 프로그램을 공교육으로 유입하기 위해 방과후 프로그램을 활성
화 다양화해야 한다는 일반아동의 사교육 절감 방안 연구결과와도 일치하고 있 ,
다 강용원 ( , 1995; 이영숙 , 2002; 이종훈 , 2002). 이러한 결과는 청각장애특성과 학
교의 현실적 문제를 그대로 반증하는 것으로 학교 교육활동에서 학부모의 다양
한 요구를 반영하여 치료교육과 사교육 분야를 학교 교육으로 유입한 방과후 다
양한 학교교육 프로그램이 마련되어야 한다 .
방과 후 활동과 지원에 대한 노력은 교육과정의 탄력적 운영으로 접근될 수 있 다 최근 주 일 근무제도와 함께 교육과정의 운영을 탄력적으로 적용하고 있는 . 5 것이 좋은 예가 된다 박성우 이상진 ( ㆍ , 2005). 따라서 방과 후 활동은 교사의 업무 과중으로 처리되는 것이 아니라 학교 교육활동의 일환으로 처리되어야 한다.
결론 및 제언 .
Ⅳ
1. 결 론
청각장애아동의 사교육비 지출 실태에 관한 연구 결과를 기초로 하여 본 연구 의 결론을 제시하면 다음과 같다 .
첫째 청각장애아동도 학습 또는 장애 개선을 위하여 과외나 학원 및 사설 치 , 료 교육 기관을 이용하고 있다 학교 외의 사교육기관으로는 언어치료 및 청능 . 훈련과 같이 장애개선을 위한 치료교육기관을 가장 많이 이용하고 있다 사교육 . 기관 이용실태는 학부모의 학력과 월평균소득이 높을수록 사교육비가 많이 드는 사설치료기관을 이용하고 있으며 학부모의 학력과 월평균 소득이 낮을수록 복 , 지관과 같이 사교육비가 적게 드는 사교육기관을 이용하고 있다 따라서 학부모 . 의 교육정도와 경제적 능력에 따라 청각장애아동이 받는 사교육의 질과 양에는 많은 차이가 나타난다 .
둘째 청각장애아동의 학부모들은 자녀의 학습 및 치료 교육비 지출로 인하여 , 가계에 부담을 느끼고 있으며 특히 저소득층일수록 경제적 부담을 많이 느끼고 , 있다 그러한 경제적 부담에도 불구하고 사교육비가 점점 상승하더라도 사교육 . 비를 계속 지출하고자 하는 의지가 강하고 경제적으로 어려워질 경우에는 부업 , 을 해서라도 자녀에게 사교육을 시키겠다고 하여 자녀 교육을 위해서 계속적인 투자를 하고자 하는 높은 교육열이 나타났다 그러나 청각장애아동의 부모가 가 . 지는 교육정도는 사교육비 지출에 대한 태도 차이에 영향을 미치는 결정적 변인 이 아니었다 즉 청각장애아동의 부모는 학력과 관계없이 청각장애아동에 대한 . 기대가 고착화되어 사교육비를 지출하고 있다 .
셋째 청각장애아동의 학부모들은 사교육비 절감 방안으로 학교내 치료교사의 ,
증원 배치와 학교 방과후 교육 프로그램의 다양화를 가장 원하고 있다 방과후 .
교육 프로그램으로는 언어치료 및 청능훈련과 같은 치료교육프로그램을 가장 많
이 선호하였으며 다음으로 예 체능 교육 컴퓨터 교육을 희망한다 따라서 학부 ․ , . 모의 의견을 수렴하여 방과후 프로그램을 선정하고 경제적 부담이 가지 않는 , 정도의 적절한 교육비가 책정되어야 하며 교육효과를 극대화하기 위해 , 2 4 ～ 명 내외의 소인수 학급을 편성하여 운영할 수 있는 교육과정 운영이 요구된다 .
2. 제 언
이상의 연구를 통하여 얻어진 결과와 논의 및 결론을 기초하여 다음과 같이 , 제언하고자 한다 .
첫째 학부모의 대부분이 사교육을 시키고 있었으며 경제적으로 부담을 느끼 , 고 있는 것으로 나타났다 따라서 학부모들이 부담하고 있는 사교육비를 공교육 . 으로 흡수하여 저렴한 가격으로 교육을 받을 수 있는 방안이 마련되어야 하며 , 그 대안으로 방과후 교육프로그램을 활성화 및 다양화하여 학부모들의 사교육비 를 절감할 수 있도록 해야 할 것이다 .
둘째 , 프로그램 운영시 희망 교육영역으로 치료교육과 예 체능교육을 가장 ․ 많이 원하는 것으로 나타났으므로 이러한 학부모들의 교육적 요구에 부응할 수 , 있는 치료교육과 다양한 예 체능 교육프로그램을 개발하려는 노력이 요구된다 ․ .
셋째 사교육영역으로 언어 및 청능훈련을 가장 많이 받고 있는 것으로 나타 , 났다 이는 청각장애학교에서 부모가 요구하는 수준의 언어 및 청능훈련 프로그 . 램의 운영에 한계가 있음을 알 수 있다 따라서 학교내 치료교사의 증원 배치를 . 통해 치료교육을 강화하고 학교 교육과정에 치료교육시간을 증설하는 등의 학교 교육 내실화를 통해 학부모의 경제적 지위에 따 fms 교육적 불평등 현상을 최소 화 할 필요가 있다 .
넷째 본 연구에서는 청각장애학교에 다니는 청각장애아동만을 대상으로 자녀 ,
의 학년별 자녀의 성별 학부모의 학력별 학부모의 월평균 소득별 사교육 실태 , , ,
를 연구하였다 따라서 후속연구에서는 청각장애학교에 다니는 아동과 일반 학 .
교에 통합되어 다니는 청각장애아동을 대상으로 사교육비 지출에 대한 비교연구
가 수행되기를 희망한다 .
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