요약(Executive Summary) I. 조사 개요

2018년 학부교육 실태조사(K-NSSE) - 동신대학교 -

2018 Korea-National Survey of Student Engagement

목차

요약(Executive Summary) I. 조사 개요

II. 전국 동료 대학과 비교

III. 대학 내 비교 (학년별, 계열별 비교) IV. 연도별 추세 비교

2

대학 내 요인별 비교

• 참여대학은 방사형 그래프를 통해 각 요인별로 재학생의 학습 참여 수준을 확인할 수 있음(전체 요인은 4점 척도를 60점 만점으로 변환)

• 동료대학들(Peer Universities)과 비교정보도 포함하고 있으며, 구체적 정보는 다음 페이지의 Box-Whisker 그래프를 확인

K-NSSE

요약(Executive Summary)

1. 학업 관련 요인

방사형

고차원, 반성적, 학습전략, 과제량, 투자시간, 능동적

2. 인간 관계 요인

방사형

다양한토론, 교수-학생, 교우관계, 교직원관계

K-NSSE

요약(Executive Summary)

3. 대학 만족 관련 요인

방사형

효과적교수, 지원적환경, 진로준비, 대학몰입

4. 교육 성과 요인

방사형 성과10개 대학 내 요인별 비교

• 참여대학은 방사형 그래프를 통해 각 요인별로 재학생의 학습 참여 수준을 확인할 수 있음(전체 요인은 4점 척도를 60점 만점으로 변환)

• 동료대학들(Peer Universities)과 비교정보도 포함하고 있으며, 구체적 정보는 다음 페이지의 Box-Whisker 그래프를 확인

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동료대학과 비교

• 참여대학은 아래 그래프를 통해, 각 요인별로 전체 참여대학의 점수 분포에서 해당 대학의 상대적 위치(◆)를 파악할 수 있음

• 이를 통해 학부교육 관점에서 해당대학의 강·약점을 분석할 수 있음 (Box-Whisker 그래프 해석방법은 17페이지 참고)

K-NSSE

요약(Executive Summary)

1. 학업 관련 요인

박스플롯 고차원학습

박스플롯 능동적학습 박스플롯

반성적학습

박스플롯 학습전략

2. 인간 관계 요인

박스플롯 다양한토론

박스플롯 교직원 관계 박스플롯

교수학생 상호작용

박스플롯 교우관계

K-NSSE

요약(Executive Summary)

3. 대학 만족 관련 요인

박스플롯 효과적 교수

박스플롯 대학 몰입 박스플롯

지원적 환경

박스플롯 진로준비도

4. 교육 성과 요인

박스플롯 글쓰기

박스플롯 통계적분석력 박스플롯

말하기

박스플롯 비판적사고 동료대학과 비교

• 참여대학은 아래 그래프를 통해, 각 요인별로 전체 참여대학의 점수 분포에서 해당 대학의 상대적 위치(◆)를 파악할 수 있음

• 이를 통해 학부교육 관점에서 해당대학의 강·약점을 분석할 수 있음 (Box-Whisker 그래프 해석방법은 17페이지 참고)

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K-NSSE

요약(Executive Summary)

4. 교육 성과 요인

박스플롯 직업관련지식기술

박스플롯 다양성 이해 박스플롯

협동

박스플롯 가치관유리관 형성

박스플롯 현실문제 해결

박스플롯 시민의식 동료대학과 비교

• 참여대학은 아래 그래프를 통해, 각 요인별로 전체 참여대학의 점수 분포에서 해당 대학의 상대적 위치(◆)를 파악할 수 있음

• 이를 통해 학부교육 관점에서 해당대학의 강·약점을 분석할 수 있음 (Box-Whisker 그래프 해석방법은 17페이지 참고)

K-NSSE

요약(Executive Summary)

성장 분석

• 참여대학은 아래 꺾은선 그래프를 통해, 각 학습 참여 요인이 2015년-2018년 동안 얼마나 변화하였는지 파악할 수 있음

• 이하 분석은 지난 4년(2015년-2018년)동안 대학별 K-NSSE 참여 기간에 따라 달라짐 (2년 참여, 3년 참여, 4년 참여) 1. 학습 참여 분석

전체코호트 학습참여 꺾은선

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K-NSSE

요약(Executive Summary)

2. 高효과 프로그램 참여 분석

전체코호트 고효과 꺾은선 (글쓰기~기숙사) 성장 분석

• 참여대학은 아래 꺾은선 그래프를 통해, 각 학습 참여 요인이 2015년-2018년 동안 얼마나 변화하였는지 파악할 수 있음

• 이하 분석은 지난 4년(2015년-2018년)동안 대학별 K-NSSE 참여 기간에 따라 달라짐 (2년 참여, 3년 참여, 4년 참여)

K-NSSE

요약(Executive Summary)

3. 교육 성과 분석

전체코호트 성과 꺾은선 성장 분석

• 참여대학은 아래 꺾은선 그래프를 통해, 각 학습 참여 요인이 2015년-2018년 동안 얼마나 변화하였는지 파악할 수 있음

• 이하 분석은 지난 4년(2015년-2018년)동안 대학별 K-NSSE 참여 기간에 따라 달라짐 (2년 참여, 3년 참여, 4년 참여)

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Ⅰ. 조사 개요

❏ 데이터 기반 교육의 질 관리와 학부교육 실태조사(K-NSSE)

• 본 보고서는 한국대학교육협의회와 학부교육선도대학협의회(ACE⁺대학협의회)가 지원한 『2018 학부교육 실태조사(K-NSSE)』에 참여한 대학의 자료를 추가 분석한 결과임

• 본 보고서는 참여 대학 재학생의 학습과정 및 대학생활 경험에 대하여 실증적인 조사와 분석을 통해 학부교육의 질과 성과, 강점 및 약점을 진 단하고,

• 객관적인 자료와 정보를 토대로 대학의 학부교육 발전방안을 수립할 수 있도록 지원하는데 있음

❏ K-NSSE와 대학 자체평가 및 학부교육 발전계획

• (대학 간 비교) 재학생들의 학습참여 및 학업성과 요인에 대하여 동료대학(2018년 조사 참여 125개 대학)과 비교의 관점에서 상대적인 강점과 개선점을 파악할 수 있음

• (대학 내 비교) 참여 대학은 각 요인에 대하여 대학 내 계열별, 학년별 학습 참여 비교 정보를 확인할 수 있음

• (성장 분석) 기존 참여 대학은 각 요인에 대하여 2015년 대비 2018년 요인의 변화 정도를 확인할 수 있음

※ 학부교육 실태조사(K-NSSE)는 참여 대학의 학부교육 발전을 위한 자료와 정보의 제공을 목적으로 함 (Low Stake, High Information Assessment)

- 본 보고서와 자료는 오직 해당 대학에만 제공되고, 비밀이 엄수됨

K-NSSE

Ⅰ. 조사 개요

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K-NSSE

Ⅰ. 조사 개요

❏ 학부교육 실태조사(K-NSSE) 진단 도구

• 대학에서 이루어지는 학부교육의 질과 성과는 다양한 관점과 방법으로 진단하고 분석할 수 있음

– 본 조사에서는 학생들이 대학에 재학하면서 겪는 학습참여(Student Engagement), 인간관계, 대학 및 대학 구성원에 대한 인식 등 대학 생활 경험(College Experiences)을 전반적으로 조사하는 것이 목적이며,

– 대학에서 제공되는 대표적인 교육 프로그램에 대한 참여 정도와 이로 인한 지적, 사회적, 정서적 성장 및 발달의 정도를 확인하는 문항이 포함되어 있음

• 본 조사에서 활용하는 진단 도구는 미국 인디애나대학교 고등교육 연구소의 협조를 통해 개발되었으며,

– 미국 대학들이 학부교육의 질을 진단하기 위하여 널리 활용하고 있는 설문 도구(NSSE: National Survey of Student Engagement)를 한국 대학의 맥락에 맞게 수정, 보완하고 타당화하였음

<참고자료> 배상훈, 강민수, 홍지인(2015). 한국 대학생의 학습참여 진단을 위한 미국 NSSE 모델 도입 및 타당화, 아시아교육연구, 16(4), 77-104.

△ Astin & Antonio(2012)의 I-E-O(inputs-environment-outcomes) 모델에 따르면, 대학교육의 질은 투입(교수, 시설, 재정 투자 등), 환경(학습 경험, 구성원 간 상호작용 정도 등), 산출(역량, 태도, 대학 만족도 등) 및 성과(역량, 태도 등)의 프레임으로 분석 가능

△ 정부 및 언론사 등이 수행하는 대학 평가는 주로 투입과 산출 요인에 초점을 두고 있음

– 반면, 대학이 적극적으로 개입하여 변화시킬 수 있는 교육 환경, 프로그램, 대학생의 학습경험이 교육의 질과 성과에 영향을 미침에도 불구 하고 이러한 환경 요인에 대한 체계적인 조사와 분석은 제한적이었음

△ 본 조사는 고차원 학습, 학습투자, 능동적/협동적 학습, 교수-학생 상호작용의 질, 대학에서의 다양하고 풍부한 인적교류 정도, 대학의 적극적인 지원이 학부교육의 질과 성과를 결정하는 핵심 요인이라는 이론적 기반과 실증 연구를 토대로 수행되었음

– K-NSSE 진단 도구는 4영역 10요인으로 구성되었으며, 대학생 개인배경, 대학진학 변인, 성과 변인이 추가되었음

K-NSSE

Ⅰ. 조사 개요

❏ 설문 문항

영역 요인 측정문항 신뢰도

(문항수) 개인 특성 성별, 나이, 출신고교 유형, 고교내신등급, 출신고교 소재지, 학년, 전공/교양 수, 입학 유형, 전공 계열, 전공, 전공 만족도, 평점(GPA),

가계소득수준, 부학력, 진로 계획, 전공-진로 관련도, 거주 형태, 통학 시간, 등교일수, 등록금 충당 방법 (23)

학습 참여

학업도전

고차원 학습경험 (요인1)

- 학습한 이론과 방법들을 실제 문제나 새로운 상황에 적용해 봄 - 아이디어, 경험, 논리적 사고과정을 세분화해서 심층 분석해 봄 - 특정한 관점, 정보가 타당한지 평가해 봄

- 새로운 아이디어 도출 및 다양한 정보를 종합해서 이해해 봄

.889(4)

반성적 통합적 학습경험 (요인2)

- 과제를 할 때, 다른 수업에서 얻은 아이디어를 적용해 봄 - 학교에서 배운 내용을 사회 문제나 이슈에 연결 지어 봄 - 수업에서 토론과 과제를 할 때 다양한 관점을 적용해 봄 - 특정 주제나 이슈를 볼 때, 관점의 강점과 약점을 생각해 봄

- 특정 주제나 이슈를 볼 때, 타인의 관점에서 생각해봄으로써 그들의 생각을 잘 이해하려고 노력해 봄

.880(5)

학습전략 (요인3)

- 수업 관련 읽기자료나 과제물의 핵심 정보 파악하기 - 수업에서 필기한 노트를 다시 보며 공부하기 - 수업을 통해 배운 내용을 요약하고 정리해 보기 - 체계적으로 학습 계획을 세워 공부하기

.838(4)

학기당 과제수행 정도 (추가문항)

- A4 5쪽 미만 보고서 작성 횟수 - A4 5쪽-10쪽 보고서 작성 횟수 - A4 11쪽-14쪽 보고서 작성 횟수 - A4 15쪽 이상 보고서 작성 횟수 - 읽기 과제(책 한 권 분량) 횟수

.754(5)

학습투자시간 (추가문항)

- 주당 학습 준비에 투자한 시간 (수업, 읽기, 쓰기, 과제하기, 실험 작업, 자료 분석, 연습, 다른 학문적 활동 등)

- 주당 학습 내용의 정리 및 심화에 투자한 시간 .844(2)

교우와 학습

능동적 협동적 학습태도 (요인4)

- 수업 중에 질문하거나 토의에 참여함

- 수업 자료를 이해하기 위해 친구 등 다른 학생들에게 물어봄 - 친구 등 다른 학생들에게 수업 자료에 대해 설명해 봄 - 친구 등 다른 학생들과 함께 수업 프로젝트나 과제를 수행함

- 친구 등 다른 학생들과 수업자료에 대해 함께 토의 및 공부를 하여 시험을 준비함

.830(5)

다양한 그룹과 토론경험 (요인5)

- 대학 내에서 본인과 다른 경제적 수준을 지닌 사람 - 대학 내에서 본인과 다른 종교를 가진 사람

- 대학 내에서 본인과 다른 정치적 관점을 가진 사람 .817(3)

14

영역 요인 측정문항 신뢰도 (문항수)

학습 참여

교수와 경험

교수-학생 상호작용 (요인6)

- 교수님과 나의 진로 계획에 대해 이야기해 봄

- 교수님과 수업 외 활동을 함께 해 봄 (위원회, 동아리 모임, 등)

- 교수님과 수업 외 시간에 수업 중 다룬 주제, 생각, 개념 등에 대해 토의해 봄 - 교수님과 나의 학업 성과(성적, 과제물, 작품, 프로젝트 결과 등)에 대해 이야기해 봄

.828(4)

효과적 교수활동에 대한 인식 (요인7)

- 수업의 목표와 요구사항을 명확하게 설명하였음 - 체계적인 방법으로 수업을 구성하여 가르쳤음

- 어려운 것을 쉽게 설명하기 위해 예시와 그림을 사용하였음 - 작성중인 보고서나 과제에 대해 피드백을 주었음

- 시험결과나 제출한 과제에 신속하고 자세한 피드백을 주었음

.883(5)

대학 환경

교우와 관계 (요인8)

- 대학 내 다른 학생 - 대학 친구/동기 - 대학 후배 또는 선배

.817(3)

교직원과 관계 (요인9)

- 수업 조교 및 학과 조교 - 학습 튜터 또는 학습 도우미 - 교수

- 행정직원(진로, 취업, 학생활동, 기숙사 등 담당) - 행정직원(등록, 학자금 지원 등 담당)

.862(5)

지원적 대학환경 (요인10)

- 학습지원 서비스(튜터링 서비스, 글쓰기 센터 등)의 제공

- 다양한 배경(사회적 배경, 출신국가, 종교 등)을 가진 학생과의 교류 기회 제공 - 사회적친교활동에참여할기회를제공(예:홈커밍,졸업생과의만남)

- 학업 외 문제(일, 가족, 연애 등)를 잘 관리할 수 있도록 도움 - 캠퍼스 활동과 학내 행사(공연예술, 운동경기 등) 참여를 권장함 - 사회, 경제, 정치적 이슈를 다루는 교내외 행사에 참여

- 학생 동아리 활동을 지원

- 학생 복지 프로그램을 제공 (레크리에이션, 건강, 상담 등) - 학업을 위한 재정적인 지원을 함(장학금, 학자금 대출 등) - 졸업 후 진로 안내 (진로, 직업상담, 취업 및 창업 안내 등)

.919(10)

학습

참여 高효과 프로그램 참여

- 신입생을 위한 오리엔테이션(새내기배움터, 예비대학 등)에 참여

- 정규과목(학점부여)으로서 신입생 대상 세미나(대학생활, 학습 안내 등) 프로그램에 참여 - 정규 또는 비교과 프로그램 등으로 글쓰기 수업에 참여

- 효과적인 학습을 위해 멘토링/튜터링/도우미 등의 도움을 받음

- 다양한 주제에 대해 동료 학생들과 함께 하는 학습 공동체(학습을 위한 팀) 활동에 참여 - 교수의 연구 프로젝트에 참여

- 학업의 일환으로 지역사회 연계 프로젝트를 해 봄

- 현장참여프로그램에참여(인턴십,산학협력,실습,임상경험등) - 고학년대상활동에참여함(캡스톤과목,포트폴리오제작,졸업작품전등) - 해외 교환 학생 프로그램에 참여

- 기숙사 거주학생을 대상으로 하는 프로그램에 참여

(12)

영역 요인 측정문항 신뢰도 (문항수)

학업 성과

진로준비도

- 나 스스로 어떤 일을 좋아하는지 알고 있음 - 내가 무엇을 잘 하는지 알고 있음

- 내가 즐겁게 할 수 있는 일이 무엇인지 알고 있음 - 내 전공과 관련된 직업에 대하여 상세히 설명할 수 있음 - 내가 관심 있는 직업의 전망에 대해 알고 있음

- 내가관심있는직업에서하는일과요구하는능력에대해알고있음 - 내가 가고 싶은 직장에서 요구하는 역량을 준비하고 있음 - 기업이 요구하는 장점을 부각시켜 자기소개서를 작성할 수 있음 - 면접에 대비할 자신이 있음

- 이력서를 잘 작성할 수 있음

.927(10)

대학 몰입 (소속감, 자부심 등)

- 우리 대학의 교육철학이나 인재상에 대하여 알고 있음 - 우리 대학에 진학한 것이 좋은 선택이었다고 확신함 - 우리 대학의 명성에 자부심을 느낌

- 우리 대학이 제공하는 교육의 질에 전반적으로 만족함 - 우리 대학에 소속감을 느낌

- 우리 대학이 제공하는 교육이 취업 및 진로에 도움이 됨 - 졸업 후 동문회 참여나 기부금 납부 등을 할 의향이 있음 - 부모님께서 지금 재학 중인 대학에 대해 긍정적으로 생각함

.916(8)

대학생활을 통한 교육성과

- 명료하고 효과적으로 글쓰는 능력 - 명확하고 효과적으로 말하는 능력 - 비판적이고 분석적으로 사고하는 능력

- 수치와 정보를 활용하여 통계적으로 데이터를 분석하는 능력 - 미래 희망 직업과 관련된 지식이나 기술의 습득

- 다른 사람과 함께 효과적으로 협동하여 일하는 능력 - 나의 가치관과 윤리관을 명확하게 형성하기

- 다양한배경(경제적,인종, 정치적, 종교적)을가진 사람들 이해하기 - 현실 세계의 복잡 다양한 문제를 해결하는 능력

- 넓은 안목을 가진 건전하고 교양 있는 시민 되기

(10)

16

K-NSSE

Ⅰ. 조사 개요

❏ 자료의 분석

• 척도 (Measurement) : 학습참여와 학업성과는 4점 척도 (전혀 아님=1, 아님=2, 그러함=3, 매우 그러함=4) 구성원 간 상호작용의 질은 7점 척도 (매우 부정적=1 ~ 매우 긍정적=7)

• 점수 변환 : 4점, 7점 척도를 모두 60점 만점으로 변환하여, 요인 간 분석 및 비교가 용이하도록 하였음 (0점=완전 부정, 60점=매우 긍정)

• 성장 분석(꺾은선 그래프)

– 각 요인별로 4년(2015년-2018년) 동안의 변화를 보여줌

– 참여 기간에 따라 성장분석의 형태는 달라짐 (2년, 3년, 4년 참여)

• 동료 대학과 비교 분석 (Peer Benchmarking)

– 각 요인별 참 여대학의 점수 분포를 보여주기 위해 Box-Whisker 차트 활용 – 상위(100-75%), 중상위(75-50%), 중하위(50-25%), 하위(25%)에 해당하는

대학 집단의 분포와 중간 값 확인

→ 최대값(Max) ◆ 동신대학교의 위치를 보여주는 값

→ 백분위 상위 25%

→ 중간값(Median)

→ 백분위 하위 25%

→ 최소값(Min)

K-NSSE

Ⅰ. 조사 개요

❏ 표본 ^{성별 구 분 남자 표본수419 44.8%% 출신고교유형* 구 분 일반고 표본수830 88.7%%}

여자 517 55.2% 특성화고 64 6.8%

학년 1학년 362 38.7% 특수목적고 8 0.9%

2학년 204 21.8% 자율형사립고 26 2.8%

3학년 215 23.0% 고교내신등급* 9등급 4 0.4%

4학년 이상 154 16.5% 8등급 13 1.4%

계열* 인문 25 2.7% 7등급 47 5.1%

사회 205 21.9% 6등급 123 13.3%

교육 4 0.4% 5등급 337 36.5%

공학 193 20.6% 4등급 243 26.3%

자연 372 39.7% 3등급 94 10.2%

의약 53 5.7% 2등급 27 2.9%

예체능 84 9.0% 1등급 35 3.8%

전공만족도 매우 불만 16 1.7% 입학유형* 신입학(수시) 719 76.8%

약간 불만 102 10.9% 신입학(정시) 183 19.6%

약간 만족 515 55.0% 편입학(정원내) 27 2.9%

매우만족 303 32.4% 편입학(정원외) 7 0.7%

지난학기GPA D+ 이하 9 1.0% 가계소득수준 100만원미만 56 6.8%

C+ ~C- 157 16.8% (월 평균) 100~199만원 108 13.1%

B+ ~B- 518 55.3% 200~299만원 172 20.8%

A+ ~A- 252 26.9% 300~399만원 173 21.0%

진로결정여부 예 574 61.3% 400~499만원 126 15.3%

아니오 362 38.7% 500~599만원 86 10.4%

진로계획* 취업(기업,국가고시등) 639 85.1% 600~699만원 33 4.0%

창업 및 가업계승 23 3.1% 700~799만원 15 1.8%

국내타대학진학 8 1.1% 800만원이상 56 6.8%

국내대학원진학 22 2.9% 거주형태* 자택(친척집포함) 524 56.0%

해외유학 7 0.9% 하숙 및 자취 205 21.9%

군입대 9 1.2% 학교기숙사 196 20.9%

지자체제공기숙사 2 0.2%

합계 936 100.0%

※ 계열, 진로계획, 출신고교유형, 고교내신등급, 입학유형, 거주형태에서 기타 및 무응답은 표에서 제외함 18

Ⅱ. 전국 동료 대학과 비교

전국 참여대학 (125개교 76,582명)

가천대, 강남대, 강원대, 경남대, 경성대, 경희대, 계명대, 공주대, 광운대, 단국대, 대구가톨릭대, 대구대, 대진대, 덕성여자대, 동국대(서울), 동서대, 동아대,

백석대, 부경대, 부산대, 삼육대, 상명대(서울), 서강대, 서울과학기술대, 서울시립대, 서울여자대, 서울한영대, 선문대, 성결대, 성균관대, 성신여자대, 숙명여자대, 순천향대, 숭실대, 신경대, 신한대, 아주대, 안양대, 영남대, 울산대, 이화여자대, 인하대, 전북대, 전주대, 제주대, 조선대, 중앙대, 청주대, 충남대, 충북대, 케이씨대, 평택대, 한경대, 한국산업기술대, 한국성서대, 한국외국어대, 한남대, 한성대, 한세대, 한신대, 한양대(ERICA), 한양대(서울), 협성대, 호서대

지방 중소형대학 (61개교 37,521명)

가야대, 가톨릭관동대, 강릉원주대, 건국대(글로컬), 건양대, 경남과학기술대, 경동대, 경운대, 고려대(세종), 고신대, 광주대, 광주여자대, 군산대, 극동대, 금오공과대, 나사렛대, 남부대, 남서울대, 대구한의대, 대전대, 동명대, 목포대, 목포해양대, 부산가톨릭대, 상명대(천안), 서원대, 세명대, 송원대, 신라대, 안동대, 영산대, 예수대, 우석대, 위덕대, 유원대, 을지대, 인제대, 제주국제대, 중부대, 창신대, 청운대, 초당대, 포항공과대, 한국과학기술원, 한국교통대, 한라대, 한서대, 호남대, 호원대

ACE 지방 중소형*

(12개교 9,349명)

동국대(경주), 동신대, 배재대, 부산외국어대, 순천대, 연세대(원주), 우송대, 창원대, 청주교육대, 한국교원대, 한국기술교육대, 한동대

K-NSSE

Ⅱ. 전국 동료 대학과 비교

❏ 조사 개요

• 기간 : 2018년 10월 8일 ~ 2018년 11월 16일

• 조사기관 : 한국대학교육협의회, 학부교육 선도대학 협의회

• 방법 : 웹기반 조사 (https://ko.surveymonkey.com/r/KNSSE2018)

❏ 참여 대학 (비교 집단)

• 각 요인별로 동신대학교와 모든 참여 대학(125개교), 지방 중소형대학(61개교), ACE 지방 중소형대학(12개교)의 값을 비교

* ACE 지방 중소형 : 2018년 현재 ACE사업 참여 대학 중 지방 중소형

20

K-NSSE

Ⅱ-1. 학습 참여(Student Engagement) 비교

1) 학업 도전 (Academic Challenge) 영역

• 학업 도전 영역은 대학생의 △고차원 학습 경험, △반성적, 통합적 학습 경험, △학습 전략의 3가지 요인으로 구성되었음

• 그 외 본 조사에서는 △학기당 읽기/쓰기 관련 과제수행 정도, △일주일 동안 학습에 투자한 시간을 추가로 조사하였음

M SD M SD M SD M SD

1 학년 26.30 13.47 27.32 14.14 26.69 14.12 27.41 13.76

2 학년 25.71 14.87 28.18 14.47 27.23 14.43 27.11 14.08

3 학년 26.98 15.39 29.50 14.75 28.55 14.80 28.34 14.64

4 학년 30.36 14.55 30.10 15.01 28.73 15.13 29.66 15.29

전체 27.01 14.47 28.60 14.59 27.62 14.57 27.85 14.30

1 학년 26.70 12.90 28.32 13.77 27.46 13.66 28.05 13.36

2 학년 26.04 14.28 28.78 14.19 27.82 14.14 27.71 13.92

3 학년 27.09 14.86 29.66 14.45 28.65 14.42 28.66 14.14

4 학년 29.27 15.01 30.24 14.85 28.54 14.96 29.10 15.25

전체 27.08 14.04 29.13 14.27 28.03 14.21 28.24 13.98

1 학년 30.52 13.25 32.83 13.45 32.46 13.38 32.25 13.30

2 학년 33.04 14.55 34.05 13.53 33.14 13.51 33.09 13.53

3 학년 32.02 12.85 34.95 13.65 34.11 13.72 33.81 13.67

4 학년 32.31 13.96 35.38 13.99 34.31 14.04 35.30 14.09

전체 31.72 13.58 34.15 13.66 33.34 13.63 33.27 13.60

ACE 지방중소형(n=9,349)

고차원 학습

반성적·통합적 학습

학습 전략

동신대학교(n=936) 전국(n=76,582) 지방중소형(n=37,521)

K-NSSE

Ⅱ-1. 학습 참여(Student Engagement) 비교

❏ 고차원 학습에 대한 대학 수준 비교 정보 (◆은 동신대학교 위치)

• 학습한 이론과 방법들을 실제 문제나 새로운 상황에 적용해 봄

• 아이디어, 경험, 논리적 사고과정을 세분화해서 심층 분석해 봄

• 특정한 관점, 정보가 타당한지 평가해 봄

• 새로운 아이디어 도출 및 다양한 정보를 종합해서 이해해 봄

박스플롯 고차원 학습

22

K-NSSE

Ⅱ-1. 학습 참여(Student Engagement) 비교

❏ 반성적·통합적 학습에 대한 대학 수준 비교 정보 (◆은 동신대학교 위치)

• 과제를 할 때, 다른 수업에서 얻은 아이디어를 적용해 봄

• 학교에서 배운 내용을 사회 문제나 이슈에 연결 지어 봄

• 수업에서 토론과 과제를 할 때 다양한 관점을 적용해 봄

• 특정 주제나 이슈를 볼 때, 관점의 강점과 약점을 생각해 봄

• 특정 주제나 이슈를 볼 때, 타인의 관점에서 생각해봄으로써 그들의 생각을 잘 이해하려고 노력해 봄

박스플롯 반성적통합적 학습

K-NSSE

Ⅱ-1. 학습 참여(Student Engagement) 비교

❏ 학습 전략에 대한 대학 수준 비교 정보 (◆은 동신대학교 위치)

• 수업 관련 읽기자료나 과제물의 핵심 정보 파악하기

• 수업에서 필기한 노트를 다시 보며 공부하기

• 수업을 통해 배운 내용을 요약하고 정리해 보기

• 체계적으로 학습 계획을 세워 공부하기

박스플롯 학습전략

24

K-NSSE

Ⅱ-1. 학습 참여(Student Engagement) 비교

❏ 학습에 대한 투자 : 1학기 동안 읽기, 쓰기 과제 수행 정도

동신대학교 (n=936) 전국 참여대학 (n=76,582) 지방중소형 (n=37,521) ACE 지방중소형 (n=9,349)

n % n % n % n %

A4 5쪽 미만 보고서 작성 횟수 전혀 안함 25 2.7% 4,183 5.5% 2,128 5.7% 495 5.3%

1-2 233 24.9% 20,440 26.7% 10,150 27.1% 2,555 27.3%

3-4 324 34.6% 25,023 32.7% 12,500 33.3% 3,141 33.6%

5-10 233 24.9% 16,676 21.8% 8,062 21.5% 1,943 20.8%

11-15 68 7.3% 5,335 7.0% 2,428 6.5% 650 7.0%

16-20 20 2.1% 2,334 3.0% 1,040 2.8% 260 2.8%

21 이상 33 3.5% 2,591 3.4% 1,213 3.2% 305 3.3%

A4 5쪽-10쪽 보고서 작성 횟수 전혀 안함 335 35.8% 30,168 39.4% 14,577 38.9% 3,771 40.3%

1-2 348 37.2% 26,519 34.6% 12,808 34.1% 3,090 33.1%

3-4 162 17.3% 11,644 15.2% 6,003 16.0% 1,447 15.5%

5-10 59 6.3% 5,588 7.3% 2,829 7.5% 718 7.7%

11-15 17 1.8% 1,475 1.9% 712 1.9% 171 1.8%

16-20 9 1.0% 591 0.8% 285 0.8% 75 0.8%

21 이상 6 0.6% 597 0.8% 307 0.8% 77 0.8%

A4 11쪽-14쪽 보고서 작성 횟수

전혀 안함 652 69.7% 55,378 72.3% 26,532 70.7% 6,703 71.7%

1-2 187 20.0% 12,601 16.5% 6,376 17.0% 1,551 16.6%

3-4 51 5.4% 4,439 5.8% 2,417 6.4% 543 5.8%

5-10 24 2.6% 2,506 3.3% 1,335 3.6% 326 3.5%

11-15 14 1.5% 907 1.2% 466 1.2% 121 1.3%

16-20 4 0.4% 367 0.5% 186 0.5% 50 0.5%

21 이상 4 0.4% 384 0.5% 209 0.6% 55 0.6%

A4 15쪽 이상 보고서 작성 횟수 전혀 안함 753 80.4% 60,179 78.6% 29,072 77.5% 7,366 78.8%

1-2 109 11.6% 9,714 12.7% 4,850 12.9% 1,107 11.8%

3-4 36 3.8% 3,171 4.1% 1,703 4.5% 398 4.3%

5-10 19 2.0% 2,037 2.7% 1,116 3.0% 262 2.8%

11-15 10 1.1% 783 1.0% 403 1.1% 110 1.2%

16-20 4 0.4% 334 0.4% 174 0.5% 57 0.6%

K-NSSE

Ⅱ-1. 학습 참여(Student Engagement) 비교

❏ 학습에 대한 투자 : 1학기 동안 읽기, 쓰기 과제 수행 정도

동신대학교 (n=936) 전국 참여대학 (n=76,582) 지방중소형 (n=37,521) ACE 지방중소형 (n=9,349)

n % n % n % n %

읽기 과제 (책 한 권 분량) 횟수 전혀 안함 441 47.1% 32,344 42.2% 16,336 43.5% 4,051 43.3%

1-2 319 34.1% 26,439 34.5% 12,550 33.4% 3,034 32.5%

3-4 112 12.0% 11,165 14.6% 5,496 14.6% 1,464 15.7%

5-10 35 3.7% 4,422 5.8% 2,068 5.5% 528 5.6%

11-15 18 1.9% 1,206 1.6% 560 1.5% 137 1.5%

16-20 2 0.2% 455 0.6% 207 0.6% 58 0.6%

21 이상 9 1.0% 551 0.7% 304 0.8% 77 0.8%

❏ 학습에 대한 투자 : 1주일 동안 학습 투자 시간

동신대학교 (n=936) 전국 참여대학 (n=76,582) 지방중소형 (n=37,521) ACE 지방중소형 (n=9,349)

n % n % n % n %

학습 준비 1시간미만 97 10.4% 5,729 7.5% 2,927 7.8% 739 7.9%

1-5시간 417 44.6% 26,168 34.2% 13,174 35.1% 3,334 35.7%

6-10시간 170 18.2% 17,275 22.6% 8,319 22.2% 2,100 22.5%

11-15시간 107 11.4% 10,533 13.8% 5,005 13.3% 1,240 13.3%

16-20시간 67 7.2% 6,907 9.0% 3,341 8.9% 828 8.9%

21-25시간 32 3.4% 3,544 4.6% 1,713 4.6% 423 4.5%

26-30시간 11 1.2% 1,607 2.1% 765 2.0% 182 1.9%

30시간초과 35 3.7% 4,819 6.3% 2,277 6.1% 503 5.4%

학습 내용의 정리 및 심화 1시간미만 145 15.5% 9,530 12.4% 4,849 12.9% 1,157 12.4%

1-5시간 447 47.8% 29,725 38.8% 14,834 39.5% 3,729 39.9%

6-10시간 155 16.6% 15,805 20.6% 7,623 20.3% 1,931 20.7%

11-15시간 80 8.5% 8,787 11.5% 4,133 11.0% 1,051 11.2%

16-20시간 54 5.8% 5,558 7.3% 2,746 7.3% 682 7.3%

21-25시간 20 2.1% 2,620 3.4% 1,250 3.3% 299 3.2%

26-30시간 10 1.1% 1,255 1.6% 570 1.5% 145 1.6%

30시간초과 25 2.7% 3302 4.3% 1,516 4.0% 355 3.8% 26

K-NSSE

Ⅱ-1. 학습 참여(Student Engagement) 비교

2) 교우와 학습 (Learning with Peers) 영역

• 교우와 학습 영역은 △교우와 능동적·협동적인 학습참여를 하는 정도, △다양한 배경의 사람들과 토론한 경험의 정도에 대한 정보를 제공함

M SD M SD M SD M SD

1 학년 34.06 11.73 35.34 12.48 34.97 12.55 35.41 12.42

2 학년 32.78 13.60 34.56 12.96 34.07 12.93 34.17 12.73

3 학년 32.22 12.97 34.84 13.12 34.43 13.17 34.75 12.62

4 학년 32.88 13.34 34.07 13.71 33.65 13.74 34.07 13.92

전체 33.17 12.71 34.78 13.01 34.38 13.02 34.73 12.78

1 학년 20.41 14.61 20.50 15.98 19.94 15.98 21.89 16.04

2 학년 18.73 15.25 21.36 16.26 20.59 16.24 21.31 15.87

3 학년 19.16 15.97 22.12 16.51 21.36 16.50 22.01 16.33

4 학년 21.73 17.13 22.90 16.69 21.82 16.61 23.46 16.30

전체 19.99 15.51 21.58 16.35 20.77 16.30 21.97 16.11

다양한 사람과 토론

ACE 지방중소형(n=9,349)

능동적·협동적 학습

동신대학교(n=936) 전국(n=76,582) 지방중소형(n=37,521)

K-NSSE

Ⅱ-1. 학습 참여(Student Engagement) 비교

❏ 능동적·협동적 학습 (◆은 동신대학교 위치)

• 수업 중에 질문하거나 토의에 참여함

• 수업 자료를 이해하기 위해 친구 등 다른 학생들에게 물어봄

• 친구 등 다른 학생들에게 수업 자료에 대해 설명해 봄

• 친구 등 다른 학생들과 함께 수업 프로젝트나 과제를 수행함

• 친구 등 다른 학생들과 수업자료에 대해 함께 토의 및 공부를 하여 시험을 준비함

박스플롯 능동적협동적 학습

28

K-NSSE

Ⅱ-1. 학습 참여(Student Engagement) 비교

❏ 다양한 그룹의 사람과 토론 (◆은 동신대학교 위치)

• 대학 내에서 본인과 다른 경제적 수준을 지닌 사람

• 대학 내에서 본인과 다른 종교를 가진 사람

• 대학 내에서 본인과 다른 정치적 관점을 가진 사람

박스플롯 다양한 토론

K-NSSE

Ⅱ-1. 학습 참여(Student Engagement) 비교

3) 교수와 경험 (Experience with Faculty) 영역

• 교수와 경험 영역은 △교수-학생 상호작용, △교수의 교수(teaching) 활동에 대한 학생의 인식 및 만족도 정보를 제공함

30

M SD M SD M SD M SD

1 학년 20.97 13.54 19.44 14.03 20.46 14.21 19.46 13.96

2 학년 22.50 13.10 19.69 14.69 20.59 14.73 19.07 14.33

3 학년 23.28 14.41 21.13 15.41 22.49 15.46 21.39 15.04

4 학년 22.14 15.26 22.35 15.43 23.60 15.31 23.44 15.39

전체 22.05 13.96 20.46 14.86 21.51 14.89 20.35 14.61

1 학년 35.57 13.82 35.64 13.44 35.78 13.65 36.19 13.32

2 학년 37.22 13.29 36.42 13.75 36.16 14.02 35.73 13.81

3 학년 37.64 13.94 36.84 13.98 36.91 14.29 36.49 13.78

4 학년 36.70 15.64 36.71 14.50 36.57 14.90 36.38 15.08

전체 36.59 14.05 36.34 13.87 36.28 14.13 36.15 13.82

교수학생 상호작용

효과적인 교수 활동

ACE 지방중소형(n=9,349) 동신대학교(n=936) 전국(n=76,582) 지방중소형(n=37,521)

K-NSSE

Ⅱ-1. 학습 참여(Student Engagement) 비교

❏ 교수-학생 상호작용에 대한 인식 (◆은 동신대학교 위치)

• 교수님과 나의 진로 계획에 대해 이야기해 봄

• 교수님과 수업 외 활동을 함께 해 봄 (위원회, 동아리 모임, 등)

• 교수님과 수업 외 시간에 수업 중 다룬 주제, 생각, 개념 등에 대해 토의해 봄

• 교수님과 나의 학업 성과(성적, 과제물, 작품, 프로젝트 결과 등)에 대해 이야기해 봄

박스플롯 교수학생 상호작용

K-NSSE

Ⅱ-1. 학습 참여(Student Engagement) 비교

❏ 효과적인 교수 활동에 대한 인식 (◆은 동신대학교 위치)

• 수업의 목표와 요구사항을 명확하게 설명하였음

• 체계적인 방법으로 수업을 구성하여 가르쳤음

• 어려운 것을 쉽게 설명하기 위해 예시와 그림을 사용하였음

• 작성중인 보고서나 과제에 대해 피드백을 주었음

• 시험결과나 제출한 과제에 신속하고 자세한 피드백을 주었음

박스플롯 효과적 교수

32

K-NSSE

Ⅱ-1. 학습 참여(Student Engagement) 비교

4) 대학 환경 (Campus Environment) 영역

• 대학 환경 영역은 △교우 및 교직원 등 대학 구성원과 상호작용의 질에 대한 인식, △대학이 자신의 학업 및 대학생활 성공을 위하여 지원하는 서비스의 수준에 대한 인식을 보여줌

M SD M SD M SD M SD

1 학년 37.11 12.42 37.07 12.93 36.85 12.89 37.18 12.89

2 학년 37.39 12.21 36.50 13.07 35.97 13.15 35.95 12.93

3 학년 36.68 13.43 36.80 13.30 36.59 13.55 36.42 13.23

4 학년 35.78 13.25 36.28 13.30 35.83 13.63 36.46 13.74

전체 36.86 12.74 36.71 13.13 36.38 13.25 36.55 13.10

1 학년 35.04 12.56 34.04 12.47 34.36 12.55 34.15 12.54

2 학년 34.21 12.62 32.37 12.71 32.50 12.84 31.79 12.60

3 학년 32.37 13.28 32.13 12.99 32.52 13.11 31.71 13.02

4 학년 30.62 13.87 31.19 13.17 31.52 13.45 31.98 13.18

전체 33.54 13.05 32.60 12.84 32.95 12.96 32.61 12.81

1 학년 29.04 14.05 29.32 13.60 28.69 13.73 30.00 13.55

2 학년 26.31 14.48 28.79 13.81 27.95 13.93 27.58 13.94

3 학년 28.20 14.50 29.03 14.01 28.43 14.38 28.48 14.11

4 학년 28.39 14.38 28.63 14.27 28.13 14.67 29.86 14.43

전체 28.16 14.32 28.99 13.88 28.34 14.10 28.94 13.95

지원적 대학환경 교우 관계

교직원과 관계

ACE 지방중소형(n=9,349) 동신대학교(n=936) 전국(n=76,582) 지방중소형(n=37,521)

K-NSSE

Ⅱ-1. 학습 참여(Student Engagement) 비교

❏ 교우와의 관계 (◆은 동신대학교 위치)

• 대학 내 다른 학생과의 상호작용에 대한 질적인 만족도

• 대학 친구/동기와의 상호작용에 대한 질적인 만족도

• 대학 후배 또는 선배와의 상호작용에 대한 질적인 만족도

박스플롯 교우관계

34

K-NSSE

Ⅱ-1. 학습 참여(Student Engagement) 비교

❏ 교직원과의 관계 (◆은 동신대학교 위치)

• 수업 조교 및 학과조교와의 상호작용에 대한 질적인 만족도

• 학습 튜터 또는 학습 도우미와의 상호작용에 대한 질적인 만족도

• 교수와의 상호작용에 대한 질적인 만족도

• 행정직원(진로․취업, 학생활동, 기숙사 등 담당)과 상호작용에 대한 질적인 만족도

• 행정직원(등록, 학자금 지원 등 담당)와의 상호작용에 대한 질적인 만족도

박스플롯 교직원관계

K-NSSE

Ⅱ-1. 학습 참여(Student Engagement) 비교

❏ 지원적 대학 환경에 대한 인식 (◆은 동신대학교 위치)

• 학습지원 서비스(튜터링 서비스, 글쓰기 센터 등)의 제공, 다양한 배경(사회적 배경, 출신국가, 종교 등)을 가진 학생과의 교류 기회 제공, 사회 적 친교 활동에 참여할 기회를 제공(예:홈커밍, 졸업생과의 만남), 학업 외 문제(일, 가족, 연애 등)를 잘 관리할 수 있도록 도움, 캠퍼스 활동과 학내 행사(공연예술, 운동경기 등) 참여를 권장함, 사회, 경제, 정치적 이슈를 다루는 교내외 행사에 참여, 학생 동아리 활동을 지원, 학생 복지 프로그램을 제공 (레크리에이션, 건강, 상담 등), 학업을 위한 재정적인 지원을 함(장학금, 학자금 대출 등), 졸업 후 진로 안내 (진로, 직업상담, 취업 및 창업 안내 등)

박스플롯 지원적 환경

36

K-NSSE

Ⅱ-2. 高효과 프로그램 (High Impact Practices) 참여 비교

❏ 동신대학교 학생들이 아래의 다양한 학부교육 프로그램에 참여하는 정도를 동료 대학과 비교

M SD M SD M SD M SD

1 학년 34.59 16.96 34.95 18.10 34.88 17.73 37.33 17.60

2 학년 29.80 16.78 31.05 18.56 30.69 18.09 30.30 17.92

3 학년 28.56 17.54 29.89 18.87 30.03 18.69 30.26 18.63

4 학년 27.27 17.08 29.08 18.77 29.16 18.72 29.33 18.73

전체 30.96 17.30 31.61 18.68 31.66 18.37 32.60 18.41

1 학년 30.39 17.69 31.95 18.65 32.21 18.17 33.54 18.23

2 학년 26.27 16.60 27.60 18.85 27.96 18.49 26.72 18.19

3 학년 26.98 17.01 26.92 19.01 27.61 18.75 27.32 18.54

4 학년 24.29 17.71 26.45 19.18 27.38 18.89 27.57 18.66

전체 27.71 17.43 28.57 19.04 29.18 18.64 29.33 18.60

1 학년 27.92 18.57 26.52 20.21 25.67 19.69 26.19 19.80

2 학년 20.29 17.25 20.75 19.18 20.29 18.66 19.02 18.31

3 학년 20.37 18.84 18.77 18.90 19.07 18.70 19.04 18.53

4 학년 18.18 18.06 18.34 18.83 18.58 18.54 18.71 18.60

전체 22.93 18.68 21.60 19.68 21.48 19.23 21.48 19.23

1 학년 21.39 18.32 19.53 19.33 20.17 19.07 20.33 19.28

2 학년 17.84 17.29 18.55 19.29 19.22 18.96 17.43 18.21

3 학년 20.00 18.24 18.14 19.29 19.65 19.29 18.60 18.63

4 학년 18.57 19.01 17.68 19.13 19.31 19.13 19.61 19.20

전체 19.83 18.22 18.58 19.29 19.64 19.11 19.01 18.86

1 학년 24.59 18.65 21.84 19.33 22.10 18.95 23.65 18.83

2 학년 22.16 18.60 21.75 19.67 21.66 19.34 20.62 18.81

3 학년 23.18 18.82 22.91 20.27 23.30 19.95 23.14 19.71

4 학년 22.61 19.29 22.98 20.17 23.44 19.87 25.37 19.95

전체 23.40 18.77 22.29 19.82 22.49 19.46 22.89 19.25

학습 공동체

ACE 지방중소형(n=9,349)

신입생 오리엔테이션

신입생 세미나

글쓰기 수업

학습 멘토링

동신대학교(n=936) 전국(n=76,582) 지방중소형(n=37,521)

K-NSSE

Ⅱ-2. 高효과 프로그램 (High Impact Practices) 참여 비교

38

M SD M SD M SD M SD

1 학년 12.32 17.16 9.59 15.75 11.00 16.32 11.05 16.42

2 학년 12.55 16.59 10.57 16.61 11.92 17.08 10.93 16.08

3 학년 15.51 18.24 12.83 18.07 14.60 18.53 13.66 17.68

4 학년 15.16 18.07 14.55 18.87 16.01 18.91 16.50 19.14

전체 13.58 17.47 11.56 17.27 12.95 17.62 12.35 17.13

1 학년 19.56 18.85 14.07 18.30 15.92 18.65 15.15 18.29

2 학년 18.24 18.96 15.28 18.99 16.74 19.03 15.72 18.43

3 학년 21.21 19.15 16.80 19.37 18.47 19.31 17.57 19.00

4 학년 19.09 17.32 17.30 19.48 19.16 19.47 19.16 19.43

전체 19.57 18.69 15.65 19.01 17.28 19.09 16.41 18.70

1 학년 13.85 17.48 11.33 16.89 13.32 17.50 14.08 17.75

2 학년 15.29 17.79 12.73 17.78 14.84 18.44 13.96 17.84

3 학년 26.05 20.25 18.06 20.58 21.13 20.91 19.81 19.89

4 학년 27.14 21.17 23.37 22.04 25.74 21.88 25.92 21.86

전체 19.17 19.73 15.60 19.64 17.67 19.94 16.96 19.36

1 학년 10.19 16.20 8.76 15.44 10.21 16.15 9.93 15.87

2 학년 10.98 15.54 10.34 16.62 12.03 17.33 10.67 16.03

3 학년 21.02 20.21 16.17 19.71 18.80 20.08 18.42 19.74

4 학년 25.84 22.40 24.13 22.43 26.60 22.06 26.14 22.34

전체 15.44 19.22 13.87 19.16 15.51 19.48 14.27 18.75

1 학년 7.09 14.24 6.76 14.24 7.77 14.90 8.51 15.42

2 학년 8.14 15.83 7.69 15.26 8.77 15.89 9.01 16.14

3 학년 10.14 17.28 9.02 16.53 10.11 16.98 10.56 17.12

4 학년 10.13 16.05 10.86 18.28 10.86 17.93 12.43 19.36

전체 8.53 15.66 8.33 15.97 9.11 16.25 9.66 16.66

1 학년 20.61 20.84 19.31 20.65 21.11 20.87 20.84 20.94

2 학년 17.50 19.38 15.55 19.39 16.80 19.58 17.13 20.15

3 학년 17.30 20.71 13.72 18.81 15.19 19.28 15.42 19.71

4 학년 10.16 16.01 13.43 18.75 15.13 19.32 16.74 20.30

전체 17.79 20.07 16.07 19.76 17.82 20.14 18.18 20.52

1 학년 10.55 15.97 10.29 16.18 11.70 16.72 11.85 16.65

2 학년 13.30 18.20 12.24 17.31 13.38 17.61 11.95 16.90

3 학년 19.53 19.37 15.35 18.52 16.91 18.85 15.82 18.15

4 학년 19.87 18.65 19.64 19.83 20.85 19.75 19.70 19.46

전체 14.75 18.16 13.79 18.11 14.94 18.32 13.86 17.71

교환학생 프로그램

기숙사 거주 프로그램

취창업프로그램 교수연구 프로젝트

지역사회 연계 프로젝트

현장 참여 프로그램

고학년 대상 활동

ACE 지방중소형(n=9,349)

동신대학교(n=936) 전국(n=76,582) 지방중소형(n=37,521)

K-NSSE

Ⅱ-3. 교육 성과 (Student Outcomes) 비교

1) 진로 준비도 (Career Readiness)

• 진로 준비도는 대학생들이 스스로 좋아하는 일과 잘하는 일이 무엇인지 알고, 관심 직종에 대해 충분히 이해하고 있으며, 서류와 면접 전형에 대하여 얼마나 준비가 되었는지를 보여줌

• 나 스스로 어떤 일을 좋아하는지 알고 있음, 내가 무엇을 잘 하는지 알고 있음, 내가 즐겁게 할 수 있는 일이 무엇인지 알고 있음, 내 전공과 관 련된 직업에 대하여 상세히 설명할 수 있음, 내가 관심 있는 직업의 전망에 대해 알고 있음, 내가 관심 있는 직업에서 하는 일과 요구하는 능력 에 대해 알고 있음, 내가 가고 싶은 직장에서 요구하는 역량을 준비하고 있음, 기업이 요구하는 장점들을 부각시켜 자기 소개서를 작성할 수 있 음, 면접에 대비할 자신 있음, 이력서를 잘 작성할 수 있음

M SD M SD M SD M SD

1 학년 32.34 13.07 33.48 13.70 34.13 13.69 34.68 13.71

2 학년 33.04 13.64 32.84 13.73 33.06 13.83 33.27 13.71

3 학년 32.31 13.50 33.61 13.91 33.86 14.02 34.24 13.75

4 학년 35.94 12.44 35.79 14.03 35.66 14.10 36.20 14.21

전체 33.08 13.23 33.79 13.86 34.05 13.90 34.39 13.82

ACE 지방중소형(n=9,349)

진로 준비도

동신대학교(n=936) 전국(n=76,582) 지방중소형(n=37,521)

K-NSSE

Ⅱ-3. 교육 성과 (Student Outcomes) 비교

2) 대학 몰입 (Institutional Commitment)

• 대학 몰입이란 학생이 자신이 재학 중인 대학의 교육철학을 이해하고, 자부심과 만족감, 소속감을 갖고 있으며, 대학 선택에 대한 확신을 갖고 있는 상태를 보여줌

• 우리 대학의 교육철학이나 인재상에 대하여 알고 있음, 우리 대학에 진학한 것이 좋은 선택이었다고 확신함, 우리 대학의 명성에 자부심을 느 낌, 우리 대학이 제공하는 교육의 질에 전반적으로 만족함, 우리 대학에 소속감을 느낌, 우리 대학이 제공하는 교육이 취업 및 진로에 도움이 됨, 졸업 후 동문회 참여나 기부금 납부 등을 할 의향이 있음, 부모님께서 지금 재학 중인 대학에 대해 긍정적으로 생각하고 있음

동료비교 표 : 대학몰입

40

M SD M SD M SD M SD

1 학년 29.35 13.10 29.73 13.85 29.26 13.74 30.24 13.79

2 학년 28.06 13.38 28.79 14.07 27.72 13.98 27.49 13.97

3 학년 28.38 14.52 29.49 14.42 28.58 14.47 29.29 14.27

4 학년 29.19 14.01 29.16 14.75 27.98 14.78 29.95 14.55

전체 28.83 13.63 29.32 14.23 28.47 14.18 29.18 14.11

ACE 지방중소형(n=9,349)

대학 몰입

동신대학교(n=936) 전국(n=76,582) 지방중소형(n=37,521)

K-NSSE

Ⅱ-3. 교육 성과 (Student Outcomes) 비교

❏ 진로 준비도 (◆은 동신대학교 위치) ❏ 대학 몰입 (◆은 동신대학교 위치)

박스플롯 진로준비도

박스플롯 대학몰입