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목 목
목 차 차 차
국문초록
Ⅰ...서론
1.연구의 필요성 및 목적․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 1 2.연구내용 및 방법 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 2 3.연구의 제한점․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 3
Ⅱ.이론적 배경
1.색채이론․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 4 가.색의 기초 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 4 나.색채심리 -색채 속에 담긴 의미와 상징 ․․․․․․․․․․․․ 7
Ⅲ.영화와 색
1. 영화에서의 색 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 12 가.영화에서의 빛과 색채 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 12 나.영화에서의 색 사용의 예․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 13 2. 영화의 선정과 색채․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 15 가.영화 ‘Frida․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 15 나.영화 ‘TheScentofGreenPapaya’․․․․․․․․․․․․․․ 18
Ⅳ.영화를 활용한 색채 학습지도
1.영화 편집․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 20 가.영화 ‘Frida’의 편집 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 20 나.영화 ‘TheScentofGreenPapaya'의 편집 ․․․․․․․․․․ 22 2.영화를 활용한 색채 학습지도 ․․․․․․․․․․․․․․․․․ 24
3.수업 결과물과 설문조사 분석 ․․․․․․․․․․․․․․․․․ 36
Ⅴ.결론 및 제언․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 47
참고문헌․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 50 영문초록․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 51 부록․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 53
표 표 표 목 목 목 차 차 차
<표-1> 색의 지각과정 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 4
<표-2> 각 색의 의미를 생각해 볼 수 있는 회화작품의 예․․․․․․ 30
<표-3> 2차시 영화를 활용한 색채 영상학습지․․․․․․․․․․․․ 31
<표-4> 교육평가표 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 35
<표-5> 미술과목에 대한 흥미 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 37
<표-6> 미술과목에 흥미를 느끼지 못하는 이유 ․․․․․․․․․․․ 37
<표-7> 미술관련 지식을 얻는 방법․․․․․․․․․․․․․․․․․ 38
<표-8> 수업 전 영화에 대한 선호도 ․․․․․․․․․․․․․․․․ 38
<표-9> 수업 전 영화와 미술의 관련에 대한 질문 ․․․․․․․․․․ 38
<표-10> 수업 전 영화를 활용한 수업에 대한 흥미․․․․․․․․․․ 39
<표-11> 수업 전 영화에서 미술이란 무엇인가에 대한 질문․․․․․․ 39
<표-12> 수업 후 영화와 미술의 관련에 대한 질문․․․․․․․․․․ 39
<표-13> 수업 후 영화를 활용한 수업에 대한 관심․․․․․․․․․․ 40
<표-14> 수업 후 영화에서 미술이란 무엇인가에 대한 질문․․․․․․ 40
그 그 그림 림 림목 목 목차 차 차
<그림-1> 색 입체 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 5
<그림-2> 프리다의 사고․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 20
<그림-3> 병상에서 일어난 프리다 ․․․․․․․․․․․․․․․․․ 21
<그림-4> 디에고와의 결혼 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․21
<그림-5> 디에고와의 결별․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 21
<그림-6> 프리다의 죽음․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 22
<그림-7> 하녀생활을 시작한 무이 ․․․․․․․․․․․․․․․․․ 22
<그림-8> 숨어있는 무이와 쿠엔 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 23
<그림-9> 쿠엔과 약혼녀의 이별 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 23
<그림-10> 태아에게 책을 읽어주는 무이 ․․․․․․․․․․․․․․ 23
<그림-11> 색의 이해를 돕는 참고작품-마크 로스코作 오렌지와노랑 ․․ 29
<그림-12> 실기프린트 예시 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 34
국 국 국문 문 문초 초 초록 록 록
현재의 우리나라 교육과정에서 미술교육은 기초적인 미술이론교육과 그 에 따른 실제가 바탕이 되지 못한 채 수업시수 안에서 완전한 결과만을 측 정하고 있고 사회문화적인 다른 영역과의 연계가 고려되지 않아 학생들로 하여금 미술교과가 실생활에 도움이 되지 않는 과목으로 인식되고 있다.이 런 과정들로 인해 학생들이 수업에 자발적으로 참여하지 않고 그 결과 미술 교과의 수업시수가 줄어들어 미술에 대한 이해를 좁히는 악순환이 계속되고 있다.
이에 본 연구에서는 미술의 기본적 요소인 색채에 대해 되짚어 보고 영 화를 활용하여 색채를 분석해낼 수 있는 감상능력을 키운 뒤 색채를 이용하 여 주제를 표현하여 색에 대한 이해와 관심을 이끌어내도록 구성하였다.
본 연구를 위해 중학교 2,3학년의 학생을 대상으로 수업을 실시하고 설 문지를 통해 결과를 분석하였으며 영화를 보고 영상학습지를 작성하게 하고 이런 과정을 통해 색채를 자유롭게 사용할 수 있도록 영화 속 한 장면을 각 자의 주제를 정하여 주제에 어울리는 색으로 표현하게 하였다.
설문지 결과를 살펴보면 학생들은 영화와 미술의 관련성에 대해서 관련 이 있다고 생각하지만 대부분 어떻게 관련이 있는지 모르는 상태였고 미술 수업에서 영화를 활용하는 것에 대해서는 흥미를 보여 미술교과에서 학생들 이 즐겁게 배울 수 있는 수업에 대한 연구가 중요하다는 것을 알 수 있었 다.
대부분의 학생들은 수업이 진행되면서 색채의 의미와 상징에 대해 흥미 로워 했으나 주제를 정하여 색으로 표현하는 과제에 대해서는 어렵고 부담
스럽게 생각하여 좀 더 쉽게 이해할 수 있도록 하는 실기방법이 필요하다는 것을 깨닫게 되었다.그러나 미술조형요소인 색채를 다양하게 학습하고 미 술과 관련하여 다른 문화적 요소를 수업에 활용하는데 본 연구의 의의를 두 었다.
결론적으로 본 연구는 다음과 같은 내용으로 정리된다고 할 수 있다.
첫째,색채의 의미와 상징에 대해서 학습자 스스로 생각해 보는 기틀을 마련하게 하였다.
둘째,학습자가 영화 속의 색을 분석해보고 영화의 내용과 의미를 유추 할 수 있는 능력을 갖도록 하였다.
셋째,학습과정에서 이루어진 색채분석을 다양한 감정으로 표현해 낼 수 있도록 하고 표현할 수 있는 응용력을 키우도록 하였다.
본 연구는 총 2차시에 걸쳐 학생들이 영화를 통해 색의 사용을 응용할 수 있도록 구성되어 있다.
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ. . . 서 서 서론 론 론
1 1 1. . .연 연 연구 구 구의 의 의 필 필 필요 요 요성 성 성 및 및 및 목 목 목적 적 적
현재 시대를 살아가는 우리의 주변에는 무수하게 많은 색채가 존재한다.
원시시대부터 현재에 이르기까지 색채는 인류와 함께하며 어떤 특정한 의미 를 갖게 되었고 각각의 색채는 그 의미를 인식할 수 있는 내용을 갖게 된 다.
사회가 발전해갈수록 색채의 효용은 더욱 두드러진다.상징적 의미를 가 진 색채를 이용함으로써 자신이 가진 심리상태를 반영할 수 있기 때문에 색 채는 회화의 영역을 넘어 다양한 영역으로 시도된다.광고나 상품,마케팅, 의상,건축에 이르기까지 색에 대한 이론을 토대로 이루어지고 있기 때문이 다.한 예로 광고나 회사의 로고에 색채를 의도적,상징적으로 사용하는 것 을 볼 수 있는데 그것은 색채가 가진 의미가 광고나 회사가 말하고자 하는 상징적 내용을 갖고 있기 때문이다.
색채는 언어로서의 의미를 지니기 있기 때문에 색채의 상징적 의미를 파 악할 수 있다는 것은 사회 속에서 무의식적으로 파악하지 못하고 있는 무궁 무진한 비밀키워드를 읽어내는 것과 같다.
특히 색채는 미술에서는 조형요소 중 하나로서 중요한 의미를 갖기 때문 에 미술 중등교과서에서는 색을 표현영역에서 다룸으로써 학생들에게 색의 기본적인 성질,무채색과 유채색,명도,채도,색상의 3속성과 생활 속에서 활용되고 있는 색채의 의미에 대해 교육하고 있다.
그러나 현재의 미술수업에서 색채의 의미와 중요성을 강조해 줄 수 있는 여건은 성립되지 않아 보인다.수업시수의 부족과 학생의 흥미결여 등이 주 요이유로써 작용하기 때문이다.특히 학생들이 특정교과에만 중요성을 느끼
는 현재의 세태를 볼 때 미술교과에 대한 흥미와 관심을 얻기 위해서는 미 술교사들의 많은 노력이 필요하다고 할 수 있다.
그러한 노력의 일환으로 본 연구에서는 현 세대에게 친숙한 매체를 이용 한 미술수업에 대한 연구를 하려 한다.학생들에게 가장 친숙하면서 쉽게 접할 수 있는 매체는 영화이다.영화는 조각,미술,영상,음향 등을 포함하 는 종합예술로서 많은 예술적 요소들로 구성되어 있어 영화를 활용하여 색 에 대한 의미와 상징에 대해 이해하고 활용할 수 있다면 학생들로 하여금 미술교과가 갖는 교육의 어려움을 조금이나마 해결할 수 있는 실마리를 가 질 수 있을 것이다.또한 색의 의미에 대해 파악하는 능력을 배양하고 실생 활에 사용할 수 있는 감상능력을 키운다면 영상매체를 활용한 수업이 갖는 잠재력은 무궁무진하여 보다 더 쉽게 학생들에게 다가서리라고 믿는다.
2 2 2. . .연 연 연구 구 구내 내 내용 용 용 및 및 및 방 방 방법 법 법
본 연구에서는 색채에 대한 기본 개념과 상징에 대한 이해를 토대로 영 화를 활용한 수업을 이용하여 학생들이 색채심리를 표현할 수 있는 방법을 모색하고자 한다.
색채에 대한 기본적인 이해를 바탕으로 영화 속에서 색채가 어떻게 쓰이 고 있으며 어떤 의미를 담고 있는지에 대해 관찰하게 한 후 그 내용을 영상 학습지를 통해 언어로서 표현해 볼 수 있도록 하고자 한다.또한 영화의 한 장면을 이용하여 학생 스스로가 의도한 주제를 색채로 표현하여 색채의 상 징과 의미를 생활 속에 활용하게 하는 것을 목표로 한다.
색채에 대한 이해와 응용이 바탕이 된다면 학생들은 미술이 생활 속에서 어떤 영향을 미치는지에 대해 간접적으로 체험하며 미술에 대한 중요성을 깨닫고 미술교과에 대한 흥미와 관심을 가질 수 있을 것이다.
3 3 3. . .연 연 연구 구 구의 의 의 제 제 제한 한 한점 점 점
본 연구는 총 2차시의 수업으로 계획되었으나 현실적 제약으로 인해 1차 시로 이루어졌으며 중학생 2,3학년 소규모 그룹을 통해 수업이 이루어져 그 결과를 분석하였다.소규모 그룹을 통해 학습지도를 하다 보니 학교에서 이루어지는 미술수업과는 어느 정도 차이를 보일 것이다.또한 학생들 개인 의 수준차가 너무 크고 수업에 참여한 학생 수가 적다보니 이 연구의 결과 를 일반화하는 것은 무리가 있을 것이다.그래서 학생들의 설문결과보다는 영상학습지와 실시과정을 통해 학생들이 수업의 내용을 찾고자 하는 것에 중점을 두었다.
또한 미술교과에서 영화를 활용한 연구의 자료가 거의 없는 상태여서 이 연구가 부족한 점이 상당히 많을 것이라 미루어 짐작된다.연구를 진행하기 위하여 시중에 나와 있는 색채관련 서적과 영화에 관련된 서적을 이용하였 다.그러나 예술로서의 미술의 영역을 보다 넓은 영역으로의 확대하는 것에 이 연구의 의의를 두었다.
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ. . .이 이 이론 론 론적 적 적 배 배 배경 경 경
1
1 1. . .색 색 색채 채 채이 이 이론 론 론
가 가
가. . .색 색 색의 의 의 기 기 기초 초 초
1
11)))색색색채채채의의의 개개개념념념
색채는 빛으로 인해 우리의 눈으로 인지된다.그러므로 색은 곧 빛을 말 한다.색채는 광원(태양․인공광선)으로부터 나오는 빛과 빛을 반사하는 대 상이 있어야 존재하는 것이다.만약 우리의 환경이 우주처럼 진공상태라면 우리는 빛을 인식할 수 없고 그로 인해 색채도 존재하지 않을 것이다.
색채를 구성하는 요소는 광원과 물체,관측자이다.광원이 물체에 자극을 주면 물체는 빛의 밝기와 거리,물체의 특성에 따라 빛을 반사하거나 투과, 흡수한다.이 모든 물리적 작용이 우리의 뇌신경을 자극하여 뇌에 전달될 때 우리는 색채를 인식하게 된다.
<표-1> 색의 지각과정
2
22)))색색색의의의 분분분류류류와와와 333속속속성성성 가)색의 분류
색은 무채색과 유채색으로 나뉘는데 무채색은 희색,회색,검정처럼 색상 이 없는 색을 말하며,유채색은 무채색을 제외한 빨강,노랑,파랑 등과 같 이 색상을 가지고 있는 색을 말한다.
파장, 밝기, 온도 반사, 흡수, 투과 인지 식별, 판단 물리적 생리적 심리적
빛 물체 시각기관 대뇌
나)색의 3속성
색은 색상,명도,채도의 3가지 요소로 구성되어 있으며 이것을 색의 3속 성이라고 한다.이러한 색의 속성에 의해 우리는 색을 시각적으로 구분할 수 있게 된다.
<그림-1> 색 입체
① 색상(Hue):색을 구별하기 위한 색의 명칭.빨강,노랑,파랑 등 유채색 으로만 존재하며,여러 가지 유채색을 체계적으로 둥글게 배열한 것을 색상 환이라고 한다.이 색상환에서 근거리에 있는 색을 유사색이라고 하며 색상 환의 반대편에 있는 색을 보색이라고 한다.
② 명도(Value):색채의 밝기를 나타내는 척도이며 밝고 어두움의 정도를 나타낸다.색이 밝을수록 명도가 높다고 하고 색이 어두울수록 명도가 낮다 고 하며 유채색과 무채색 모두에 있다.무채색을 기준으로 색이 가장 밝은 흰색을 명도 10부터 가장 어두운 색을 명도 0으로 나눈다.
③ 채도(Chroma):색의 순수한 정도.색의 성질을 나타내는 강약의 정도를 말한다.유채색의 순수한 정도를 뜻하기 때문에 ‘순도’또는 ‘강도’라고도 하 며 한 색상에서 채도가 가장 높은 색을 순색이라고 한다.
3
33)))색색색의의의 성성성질질질
가)명시성과 주목성
우리는 색에 따라서 잘 보이는 색과 잘 보이지 않는 색이 있음을 경험하 는데 이것을 명시성이라고 하며 색의 명시성을 명시도라고 한다.명시도가 높은 두 색을 서로 대비시켰을 때 멀리서도 확실하게 보이는 것을 알 수 있 다.명시도가 높은 배색은 명도차가 큰 것을 말하며 색상 차나 채도차가 클 때도 명시도가 높다고 한다.
자극성이 강하여 눈에 잘 띄는 색을 주목성이 높다고 하는데 빨강,노랑 과 같은 따뜻한 느낌의 명도와 채도가 높은 색이 주로 눈에 잘 보이고 우리 의 눈에 친근하고 익숙한 색은 주목성이 떨어진다.
나)색의 운동감
색의 색상과 명도,채도에 따라 우리는 색의 운동감을 느낄 수 있으며 운동감을 나타내는 색에는 진출색과 후퇴색이 있다.
어느 정도 떨어져서 물체를 볼 때 같은 모양과 같은 크기의 색이라도 어 떤 색은 앞으로 튀어나와 보이고,또 어떤 색은 뒤로 들어가 보인다.이처럼 앞으로 튀어나와 보이는 색을 진출색,뒤로 들어가 보이는 색을 후퇴색이라 부른다.일반적으로 빨강과 노랑 등의 따뜻하고 선명한 색은 진출해 보이고 녹색이나 파랑 등 차갑고 어두운 색은 후퇴해 보인다.
물체의 모양이나 크기는 같아도 색에 따라 크게 보이기도 하고 작게 보 이기도 하는 성질을 팽창과 수축이라고 한다.이 때 진출색과 비슷한 조건 의 색을 팽창색이라고 하며 실제 크기보다 커 보이는 색을 말한다.수축색 은 후퇴색과 비슷한 조건의 색을 말하며 실제크기보다 작아 보이는 색을 말 한다.
다)색의 온도감
색이 가지고 있는 색상에 따라 따듯하고 차가운 느낌을 들게 하는 성질이
있는데 이것을 색의 온도감이라고 한다.일반적으로 명도가 높고 색상이 선명 하면서 밝은 색을 난색이라 한다.난색에는 빨강,주황,노랑 등이 있으며 따 듯한 느낌을 주는 색이다.차가운 색은 한색이라고 하며 남색,파랑,청록이 이에 속하고 보기에 차가운 느낌이 나는 색을 말한다.
라)색의 감정
색에는 흥분과 진정을 시킬 수 있는 기능이 있는데 밝고 선명한 색은 활 발한 운동감이 있어서 사람을 흥분시킬 수 있는 역할을 하고 어두운 색은 가라앉은 분위기를 만들어 차분함을 느낄 수 있게 한다.그래서 흥분과 진 정을 일으키는 색의 기능을 이용하여 색채 치료요법으로 사용하기도 한다.
또한 색이 가진 감정으로 시간을 느끼게 하는 시간감이라는 감정이 있는 데 시간감이란 붉은 색의 방에서는 시간의 결과가 길게 느껴지고 푸른색의 방은 시간의 경과가 짧게 느껴지는 것을 말한다.색채의 이러한 특성은 현 재에 이르러 실내디자인에서 적극적으로 활용되고 있다.
나 나
나. . .색 색 색채 채 채심 심리 심 리 리 - - -색 색 색채 채 채 속 속 속에 에 에 담 담 담긴 긴 긴 의 의 의미 미 미와 와 와 상 상 상징 징 징
색은 인간과 함께 존재해온 것으로써 우리의 삶을 풍부하게 하는 역할을 한다.색이 존재한 이후부터 우리 인간은 인간이 만들어낸 동적인 경험 속 에서 색에 대한 보편적인 감정과 의미를 부여하게 되었다.그러나 색이 오 랫동안 존재하면서 문화적,인종적,시대적으로 다른 의미를 갖게 되는데 이 로 인해 색은 각자 고유한 성격과 연상을 통해 여러 추상적인 의미를 내포 하게 된다.그러나 본 연구에서는 인류가 보편적으로 가지고 있는 색의 의 미에 대해서만 살펴보고자 한다.
빨강은 색 중의 색으로 화려하면서도 아름다운 색의 의미를 갖는다.몇 몇 국가의 언어에서는 ‘빨갛다’가 ‘아름답다’혹은 ‘찬란하다’를 의미한다.‘빨 강’은 색을 가리키는 말들 중 가장 많은 의미를 지닌 말이다.1)
우리가 흔히 빨강에 대해 하는 연상은 ‘피’와 ‘불’에 대한 것이다.이러한 연상들을 통해 빨강은 인간생활에 필요한 에너지와 생명,혹은 생명의 잉태 를 위한 사랑으로서의 의미를 갖게 된다.그러나 이와 반대로 가까이 할 수 없는 위험의 요소로서도 인식되게 된다.
또한 종교의 영향을 받아 색의 의미가 부여되기도 하는데 특히 빨강은 기독교적인 의미로 예수의 죽음을 말한다.즉 정신의 에너지와 속죄의 징표 이며 또한 그 반대로 불순,폭력의 희생 등을 의미하게 된다.
이와 같이 빨강은 생명,정열,에너지,그리고 위험,금지의 의미로서 쓰 이고 있으며 신호등이나 도로표지판,사랑의 표시인 하트,적십자마크나 소방 차의 색 등은 빨강의 의미가 반영되어 나타난 일종의 언어인 것이다.
노랑은 빛에 근접한 따뜻한 색으로 빨강과 유사하지만 때에 따라서는 빨 강과 반대의 효과를 일으킬 수 있다.2)빨강이 불을 연상하게 한다면 노랑은 빛을 연상하게 한다.그래서 그리스 신화의 태양의 신 아폴론을 의미하는 색이며 아폴론과 같은 밝음과 명랑함,순수,치유의 의미와 동시에 죽음과 폭력을 의미하기도 한다.
또한 노랑은 예전부터 화폐의 역할을 했던 황금의 색을 갖고 있어서 부 와 번영의 의미를 갖게 되었으며 중국에서는 부 뿐만이 아니라 권력의 의미 까지도 내포했다.
그러나 노랑은 기독교에서는 유다의 색으로 표현된다.유다는 예수를 죽 음에 이르게 함으로써 노랑이 배신과 거짓말을 의미하게 된다.
자연현상이 보여주는 노랑의 의미는 빛뿐만이 아니라 계절의 변화를 의 미하기도 한다.그래서 노랑은 쇠퇴와 변색의 의미도 내포하게 된다.
초록은 노랑과 파랑을 매개로 이루어지는 색이며 빨강과 보색을 이루는 1) 미셸 파스투로,『미셸 파스투로의 색의 비밀』 전창림 역(서울 : 미술문화, 2003) 21 2) 마가레테 브룬스,『여덟가지 색으로 풀어 본 색의 수수께끼』조정옥 역(서울 : 세종연구
원,1999) 84
색이기도 하다.초록은 팽창하지 않으면서 자기만족적인 색이므로 자아의 색 이 된다.초록은 자연의 색이다.자연은 곧 생명이나 풍요,영원,평화 등의 의미와 결합되어 나타나며 우리의 눈은 녹색에 대해 안정을 느끼고 조화와 치유를 느낀다.또한 초록은 행운을 상징하는 색이면서도 양면성을 지니고 있 기 때문에 행운과 불행을 동시에 표현하고 있기도 한다.
초록이 갖는 부정적인 의미는 흔히 우리가 상상하는 외계인의 피부색, 독약의 색에서 파생되었는데 이때의 초록은 기괴하고 불길한 것을 가리키는 말이다.
파랑은 시작도 끝도 없는 무한을 상징한다.파랑에서 연상되는 것은 ‘바 다’혹은 ‘하늘’과 같이 높이와 깊이,광활함을 가진 것들이 대부분이기 때문 에 낭만적인 색인 동시에 우울함을 지닌 색이기도 하다.그래서 슬픔과 고 통을 의미하며 파랑이 가진 우울함으로 인해 도피의 의미도 가지고 있다.
파랑은 평화와 가까움,중립,통합 등에 대한 의미를 가지고 있기 때문에 국제기관,예컨대 국제연합,유네스코,유엔 평화유지군의 색이기도 하다.
차갑고 감정이 없는 이성적인 색인 파랑은 격정적인 빨강과는 대조를 이 루며 직관과 진리를 상징하기도 한다.
보라는 따듯하지도 차갑지도 않은 색이다.빨강과 파랑을 섞으면 나타나 는 색으로서 파랑과 빨강의 대조된 의미를 모두 지니고 있는 색이기도 하여 대립을 극복하는 중용의 색인 동시에 명상과 관찰,내적 관상의 색으로 영 감과 직관 능력을 촉진한다.
보라는 종교적 예식에 사용되어 신앙과 높은 정신을 상징하며 속죄와 희 생,열정을 지닌 색이기도 하다.이 보라의 색은 종교인의 모습을 근엄함과 초월적인 것,성스러움으로 상승할 수 있게 도와준다.
보라는 스펙트럼의 맨 끝에 있어서 연륜,완성,결말,생의 종말,세계의 몰락을 상징한다.그래서 슬픔의 색이기도 하다.
보라는 구원과 치료를 가져다주는 것으로 생각되었기 때문에 사람으로 하여금 악을 물리치고 저항하는 힘을 주었다.그래서 비전이 있는 생각과 창조적인 가치,경계를 넘는 행동은 보라와 관계가 있으며 예술과 창조를 의미하는 색이기도 하다.
하양은 하나의 색이라기보다는 모든 색의 분명한 부재인 동시에 모든 색 의 종합이다.그래서 하양은 두려움의 대상이면서 여러 형체로 교체되는 의 미를 가지고 있다.
모든 색의 부재를 의미하기 때문에 순수,정결의 이미지로 성직자의 옷, 제례의 의미로 사용되었으며 청결과 위생의 의미로 생각되어 병원에서 사용 되었으며 추위와 북쪽을 상징하기도 한다.하양은 색이 존재하지 않는다는 의미에서는 허무,가상을 포함한다.
하양은 보통 정지,해체,억압의 해제를 의미하여 평화의 색으로 쓰이기 도 한다.전쟁에서의 백기(白旗)는 하양의 평온함과 단념의 뜻을 잘 보여주 는 예이다.또한 숭고의 색이기도 하여 신과 천사를 상징하는 색이며 영원 성을 의미한다.
그러나 하양은 존재하지 않는 것을 의미하기 때문에 귀신이나 유령,또 는 죽음을 의미하여 공포와 불안이라는 심리적 반응과 연결되는 색이기도 하다.
검정은 빛을 상실한 상태이지만 또한 빛의 도움 없이는 인지할 수 없는 색이다.따라서 검정은 아무런 탈출구도 희망도 없는 상태를 말한다.검정은 자신의 색 이외의 다른 색의 침범을 허용하지 않을 정도로 어둡고 강렬하기 때문에 엄격함과 격식,금욕,진지함의 의미를 가진다.
검정은 하양과 대조를 이루기 때문에 하양과는 반대의 의미를 가지는 경 우가 많다.순결과 처녀성의 반대로 오염되고 더럽혀진 것을 뜻하는 것도 바로 검정이기 때문에 악마와 금지된 것을 상징한다.
현대에 이르러서는 검정은 현대성(Modern)을 뜻하는 의미가 되어 의복 이나 가구,각종 소품에 사용되는 색이다.검정은 생각이나 지식 등의 깊이 를 넓고 풍부하게 보이게 하는 색이기 때문이다.
인간이 존재한 이래 금은 인간을 설레게 만들었다.따라서 금색은 속세 적인 행복과 영원히 변하지 않는 불멸을 상징했고 악마적 속임수의 상징이 기도 한 동시에 탐욕을 상징하기도 한다.
금색은 태양의 빛이며 현현이다.그래서 어떤 시대이건 금색은 창조의 빛에서 생성되는 유토피아,즉 공간과 세계를 초월한 허무적인 장소를 상징 하며 신이나 천사의 현현을 뜻하는 성스러움의 색이며 최고의 것을 상징하 기 때문에 변하지 않는 완벽함과 이상을 가리키는 색이기도 하다.
그러나 금색은 인간의 탐욕과 질투,불신을 부르는 존재이기 때문에 비 웃음과 조롱을 의미하여 금색은 경고의 표시이며 악마적인 색의 상징3)으로 쓰인다.금색에는 일상적인 것을 허무하게 만드는 허영과 무기력이 같이 존 재한다.
3) 금색의 영원성이나 속세의 행복, 혹은 탐욕과 부정적인 의미 때문에 1500년 토머스 모어 는 ‘유토피아’에서 중범죄자의 사슬을 금으로 서술했으며 20세기에 이르러 레닌은 세계의 몇몇 대도시의 거리에 공중화장실을 황금으로 건축한다면 그것은 바로 황금의 가장 적절 한 사용이라고 했다.
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영화에서의 빛과 색채는 영상을 구성하는데 중요한 역할을 한다.그래서 영화촬영을 빛으로 그리는 그림(映畵)이라 한다.
빛을 분석하기 위해서는 세 가지 조건을 이해해야 한다.빛의 강도와 빛 이 나오는 방향,빛의 분위기이다.먼저 빛의 강도는 크게 둘로 나뉘는데 하이 키(high key)와 로우 키(low key)로 나뉜다.이 둘의 구분은 빛과 그 림자의 비율에 따라서 결정된다.빛과 그림자의 구분 없이 전체적으로 밝게 묘사되는 것은 하이 키,빛과 그림자가 명확히 구분되는 조명법이 로우 키 이다.
둘 사이에는 일정한 분위기가 내포되어 있는데,하이 키는 전체적으로 밝은 화면에 쾌활함과 명랑한 느낌을 주므로 희극 물에는 필수적이다.반면 로우 키는 반드시 어두운 그림자가 나타나므로 그림자가 암시하는 어두움, 슬픔,침울함,무거움의 분위기를 띠게 된다.
빛의 방향은 빛이 어디에서 근원하느냐에 따라 결정된다.방 안에 창문 이 있다면 그곳에서 가장 강한 빛이 비쳐야 함은 물론이며 전등이 달려 있 다면 그 빛 역시 강해야 한다.빛의 근원지가 반드시 하나인 것은 아니며, 여러 근원에서 나오는 빛이 서로 조화하면서 인물과 사물을 비추게 되고 나 름대로 의미를 부여하게 된다.
예를 들어 한 인물이 상대방을 응시하는 강한 표정을 짓고 있다면 그 얼 굴에 강렬한 빛이 쏘여지는 게 효과적이다.그런 경우 빛이 반대편에 있다 면 인물의 강한 인상을 효과적으로 연출하기 힘들다.빛의 분위기는 이러한
빛의 강도나 방향을 종합하여 단순히 자연스러운 현실의 재현뿐만 아니라 장면의 심리적 분위기를 파악해 특별한 의미를 고려해서 쓰여야 하는 것이 다.
조명에서 색이 차지하는 비중은 천연색 촬영에서만 중요한 게 아니며 색 은 색이 갖고 있는 고유한 성격에 따라 의미를 나타낸다.4)영화 속에서 따 뜻한 색채는 관객에게 접근하는 느낌을 주며,초록에서 보라색에 이르는 차 가운 색은 멀어지는 느낌을 준다.따라서 따뜻한 색채는 의상이나 전경 요 소들을 위해 사용되고,차갑고 창백한 색채는 배경의 영상을 위해 사용된다.
낭만적인 분위기는 부드럽고 꿈과 같은 다정한 이미지로 나타내는데 주 로 엷고 부드러운 청색 계와 백색 계를 배합하여 밝은 이미지를 자아낸다.
화려하고 고급스런 이미지는 주로 깊이감이 있는 색조를 이용한 색상배색을 통해 장식적인 감각이 전달된다.자연미를 추구하는 이미지는 친숙하고 소 박한 이미지를 전달하는데 온화하고 부드러운 감각을 바탕으로 노랑계열과 초록계열의 색상을 사용한다.격정적이고 활력적 이미지는 대담하며 강렬한 힘을 느끼게 하는 이미지로서 화려한 색상으로 강한 대비효과를 표현한다.5)
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일반적으로 사람들이 느끼는 색에 대한 감정은 어느 정도 유사함을 보인 다.그것은 아주 오랫동안 인류의 문화와 의식,역사 속에서 인간이 경험한 이미지가 특정한 색채와 결부되어 나타나는 결과이다.이러한 색채에 대한 연상과 감정들을 영화에서 잘 표현되어야 작가의 의도를 정확히 전할 수 있 다.
4) 정재형 『영화이해의 길잡이』(서울 : 개마고원, 2003) 124~125 5) 김정호 『영화 따라잡기』 (서울 : 평민사. 2004)127
색채를 대표적으로 이용한 영화는 우리에게 잘 알려진 크쥐시토프 키에 슬롭스키(KrzysztofKieslowski)감독의 ‘세 가지 색’시리즈이다.이 시리즈 는 ‘블루’(1993),‘화이트’(1994),‘레드’(1994)6)등의 대표적 색의 이미지를 주 제로 영화를 구성하고 있다.‘화이트’는 주인공들의 억압된 상태를 벗어난 해방감을 흰색의 순수함과 평화를 표현하고 있으며 ‘블루’는 주인공인 졸리 가 삶의 의욕을 상실한 허무와 고독을 파랑색으로 화면으로 표현하고 있다.
시리즈 중 마지막인 ‘레드’는 사랑으로부터 버림받은 주인공 발렌틴의 내면 세계를 사랑으로 대표되는 붉은 색의 이미지로 역설적으로 표현하고 있다.
영화 ‘마지막 황제’(1987)7)로 대표되는 베르나르도 베르톨루치(Bernardo Bertolucci)감독도 색채를 잘 이용하는 감독중 하나이다.‘마지막 황제’는 상당히 많은 색들이 복합적으로 사용되고 있는데 이것은 황제였던 주인공의 신분적 특수성에 의해서 사용된 면도 있지만 파란만장한 주인공 부의의 일 생을 시대적으로 나누어 시기별로 대표되는 색을 사용했기 때문이기도 하 다.부의가 어렸을 때는 밝은 노랑과 주홍으로,황제로 등극하고부터는 노랑 이 대표적으로 쓰이는데 노랑이 권력과 부를 의미하고 있기 때문이다.일본 의 몰락 후 부의가 황제의 자리에서 밀려나면서 청색의 이미지가 화면을 가 득 메우는데 상실과 슬픔,고통과 체념의 감정을 색채로서 간접적으로 표현 하고 있다.
이와는 달리 영상에서 일부러 색채를 배제함으로써 다큐멘터리와 같은 느낌을 주는 영화로서‘쉰들러 리스트’(1993,StevenSpielberg)8)가 있는데 이 6) 크쥐시토프 키에슬롭스키(Krzysztof Kieslowski)감독의 연작영화. 프랑스 국기의 삼색을
뜻하는 자유, 평등, 박애를 주제로 하여 각 제목에 맞는 색감을 중시하여 만든 작품이다.
7) 중국의 마지막 황제 부의가 쓴 자서전 <황제에서 시민으로>를 토대로, 세살 때 서태후의 후계자가 된 청나라 마지막 황제 부의가 중년에 만주국의 허수아비 같은 황제를 지낸 뒤, 만년에 이르러 북경식물원의 죽을 때까지의 일생을 스크린에 옮긴 대작.
8) 오스트레일리아의 토마스 케닐리의 원작을 영화화한 작품. 독일의 나치정권 치하에서 한 때 나치에 동조했던 오스카 쉰들러가 폴란드의 자기 공장에 유태인들을 취직시켜 1천 1 백 명을 아우슈비츠의 대학살로부터 구해낸 실화를 그려낸 대작.
영화는 색채를 사용하지 않음으로써 보는 사람으로 하여금 감정의 이입을 방해하여 역사적 참상에 관해 객관적으로 받아들이기를 원하는 것이다.
이 영화의 장면 중에 흑백의 군중 속에 유독 붉은 색의 어린 소녀가 보 이는 장면이 있는데 이것은 전쟁에서의 희생과 상실,인류에 대한 사랑과 희망이 복합적으로 표현된 감독의 의도라고 볼 수 있다.
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영화는 등장인물의 현실성이나 캐릭터의 성격,줄거리의 섬세함이 살아 있지 않으면 외면 받을 수밖에 없다.그런 면에서 줄리 테이머9)감독의 전 기 영화인 ‘프리다’는 대단히 어려운 작업이면서 매력적인 작품임이 틀림없 다.프리다 칼로의 평범하지 않은 인생과 멕시코의 화려한 색감이 영화 속 에 고스란히 살아있기 때문이다.
영화 속에 녹아있는 강렬한 색은 멕시코의 위대한 화가이기도 한 프리 다 칼로의 인생을 대변해 주고 있다.영화의 각 장면이 보여주는 색채는 감 독이 얼마나 프리다 칼로의 삶과 미술세계에 대해서 많은 연구를 거쳤는지 를 대변해 주고 있다.
프리다 칼로는 1907년 멕시코에서 출생했으며 어려서 소아마비를 앓아 평 생 다리를 절어야 했고 18세에 교통사고를 당해 일생동안 수십 차례의 수술 을 겪는 등 순탄치 않은 삶을 살았다.프리다가 일생을 걸쳐 의지한 남편이자 동료였던 디에고 리베라10)의 바람기는 프리다에게 고통을 더해 주었다.
9) 1952년에 미국 메사츄세스에서 태어난 줄리 테이머는 연극, 오페라, 인형극, 뮤지컬, 영 화 등 다양한 분야에 걸쳐 활동하고 있는 감독이다. 1997년 브로드웨이에서 초연된 뮤지 컬 「라이언 킹」을 연출하여 여성 최초로 토니상 연출상을 수상하였다.
10) 디에고 리베라 (Rivera, Diego, 1886~ 1957) 멕시코 출신의 화가로 어린 시절부터 그
대부분의 전기 영화가 그렇듯이 영화는 프리다의 고통과 아픔을 뛰어넘 는 창작욕구와 초월한 인간으로서의 모습을 보여준다.또한 남편과의 불행 과 행복을 넘나드는 사랑,화가로서의 모습 등에 초점을 맞추었다.
영화는 프리다 칼로의 일생을 초현실주의적인 화려한 영상을 통해 전기 영화라는 스토리 이상의 매력과 심리상태를 색채와 함께 프리다 칼로의 작 품에서 빌려온 화면묘사를 통해 보여주고 있다.
이 영화는 2003년 아카데미 영화제에서 미술상을 수상할 정도로 영상미 에 공을 들였으며 한 나라를 대표하는 작가의 일대기란 면에서 미술교육에 알맞은 영화라고 할 수 있다.미술수업에서 다루기 쉽지 않은 ‘프리다’라는 미술가의 일대기를 통해 프리다 칼로의 작품에 대한 이해를 도울 수 있고 영상을 통하여 색채에 대한 이해력을 키울 수 있을 만큼 강렬한 화면을 보 여주고 있기 때문이다.
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영화 ‘Frida’는 한 여성의 일대기를 다룬 만큼 프리다 칼로라는 인물 위 주로 구성되어 있다.전기 영화가 그렇듯 영화 속의 색채는 영화를 보는 모 든 사람들로 하여금 파란만장했던 그녀의 삶을 자세히 보여주고 있으며 멕 시코의 뜨거운 날씨와 열대의 색감을 보여주는 지역적,문화적인 특성까지 엿볼 수 있다.
먼저 프리다 칼로의 전체적인 색감은 어두운 색이다.멕시코의 열정적인 색과는 반대로 프리다 칼로의 인생은 힘겨움의 연속이어서 영화의 공간적
림에 남다른 재능을 나타냈으며 10세에 산카를로스 미술원에 들어가서 6년 동안 교육을 받았다. 정부의 장학금으로 유럽에서 공부하면서 입체파의 영향을 받았으나, 무엇보다도 이탈리아의 르네상스의 벽화에 감명을 받아 멕시코 내란의 종식과 함께 귀국하여 D. A 시케이로스와 미술가 협회를 결성하여 활발한 벽화운동을 전개하였다. 멕시코의 신화 ․ 역사 ․ 서민생활 등들 민중에게 직접 이야기할 수 있도록 공공건축물의 벽면에 늠름한 감 각과 힘에 넘치는 벽화를 그렸다.
배경은 주로 닫힌 공간으로 묘사되었고 이 공간의 표현을 위해 자연광을 이 용하지 않은 상태의 어둡고 냉정한 색채감이 주로 표현되고 있다.
특히 디에고와의 불화 이후의 색채는 어둡고 낮은 명도의 푸른색이 주를 이루고 있으며 조명 또한 어둡다.이것은 프리다가 디에고에게 가졌던 애착 과 사랑의 상실과 삶에 대한 우울함,상처에서의 도피 등을 암시하고 있다.
영화 속에서 특히 색채 이미지가 두드러지게 표현된 것은 주인공 프리다 의 의상이다.사고를 당한 후 극복한 프리다가 입은 옷의 색은 밝고 채도가 높은 빨강이다.빨강은 사고에서 극복한 프리다의 강인한 의지와 그림과 삶 에 대한 열정을 단적으로 보여준다.
디에고와의 만남에서 두드러지는 의상의 색은 난색계열로 오렌지색과 핑 크 등이 대표적이다.주황과 유사색인 오렌지색은 충족과 열정,사교적인 느 낌을 주며 분홍은 흔히 사랑과 여성을 의미하는 색으로 알려져 있어 프리다 가 사랑에 빠진 상태임을 대변해 주고 있다.
디에고와 불미스런 이혼 후의 프리다의 의상색은 어둡고 채도가 낮은 색 으로 이루어지다가 혁명가 트로츠키와의 만남을 통해 붉고 채도가 높은 색 으로 변한다.그러나 트로츠키와 결별하고 지병이 악화되자 프리다의 의상 은 다시 어둡고 채도가 낮은 계열의 차가운 색이 주를 이룬다.
영화 ‘Frida’에서 주목해야 할 장면이 있는데 프리다가 사고를 당하는 장 면에서 보여주는 색채이다.부서진 차의 잔해 속에 프리다가 상처를 입은 채 누워있는 이 장면은 어두운 색과 떨어지는 금색의 조화가 마치 몽환적인 분위기를 연상하게 할 만큼 프리다의 인생 전체를 대변해 주는 듯하다.어 두운 검정의 색은 사고로 인한 프리다의 삶에 찾아온 죽음의 이미지와 비관 적인 현실을 의미하며 떨어지는 금색가루는 프리다의 꿈과 이상의 상실 혹 은 일종의 경고처럼 보여 영화의 내용 전체를 암시하는 복선이 된다.
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영화는 모든 이야기를 언어와 영상으로 보여준다.그러나 이 영화는 지 극히 절제된 언어만을 사용하여 자칫 무미건조해 질 수 있는 내용을 물 흐 르듯이 잔잔한 영상으로 표현하고 있다.특별히 내세울 것이 없지만 흐름을 거스르지 않는 조용함과 사람의 일생을 관조하는 듯한 카메라의 시선이 더 욱 보는 사람의 마음을 파고드는 영화이다.
영화는 주인공 무이가 한 집안에 하녀로 들어가서 커가는 과정을 그리고 있다.어린 딸을 잃은 주인은 무이를 아끼지만 가세가 기울면서 무이를 장 남의 친구인 쿠엔의 집으로 하녀로 보내게 된다.쿠엔은 무이에게 글을 가 르쳐주면서 무이의 순수함에 이끌리게 되고 마침내 쿠엔과 무이는 결혼하게 된다는 내용을 갖고 있다.
짧은 내용이지만 열 살 된 소녀의 눈을 통해 비춰진 한 가족의 삶과 소 녀가 여인이 되어 한 남자를 사랑하고 행복한 여인으로 변화하는 과정이 절 제되어 표현 돼있다.
지극히 동양적인 소재와 내용을 전혀 다른 방식으로 표현하여 관찰자적 인 시선으로 표현한 이유는 베트남에서 태어나 프랑스에서 공부한 감독의 영향이 컸으리라고 짐작된다.
감독 트란 안 홍11)은 이 영화를 통해 그리운 고향집의 이야기를 풀어가 듯 밝고 섬세한 연출을 하였다.
트란 안 홍은 ‘TheScentofGreen Papaya’을 통해 칸느영화제 황금카 메라상을 수상하였고 94년에 아카데미 외국어영화상 후보에 올랐던 작품이 다.
11) 트란 안 홍 (Ann hung Tran, 1962~ ). 베트남에서 출생하여 12살 때 프랑스로 이민 을 가서 류미에르 영화학교를 1987년에 졸업. 그 이후 두 편의 단편을 만들었으며, 1993년의 장편 데뷔작 <그린 파파야 향기>가 칸느영화제 황금카메라상을 수상하였고 두 번째 작품 <씨클로>가 1995년에 베니스 영화제에서 황금사자상을 수상하였다.
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영화의 배경인 베트남의 자연을 보여주는 영상이 우리에게도 친숙하면서도 물기를 머금고 있는 촉촉함이 배어있는 동양적인 영상미를 보이고 있어 햇살도 따스하게 느껴진다.
동양적인 자연과 맑은 햇살이 보는 사람의 마음을 푸근하게 해 주는데 그 이유는 화려하고 뚜렷한 색채보다 자연에서 나온 듯이 보이는 연한 색들이 주 인공들의 복잡하면서도 순수한 마음을 대변해 주고 있기 때문이다.
이 영화는 영화에서 색채가 어떻게 사용되는 가에 대해 보여주는 영화이다.
특히 주인공 ‘무이’의 의상의 색들이 주인공의 심리변화를 대변해서 보여준다.
어린 소녀 무이는 항상 녹색 옷을 입고 있는데 이 녹색은 무이의 청순하면 서도 꾸밈없는 성격을 말해 준다.세월이 지나면서 무이가 처녀가 되어 쿠엔의 집에 들어가는데 이 때 무이의 옷은 와인 빛으로 바뀌어 무이의 순수한 사랑을 보여주며 무이가 거실로 이동할 때는 노란색의 복도를 이동하게 되는데 이것은 쿠엔과 무이의 긍정적인 관계로 발전할 것이라는 것을 암시한다.쿠엔의 약혼녀 인 여자는 항상 청색계통의 옷을 입고 쿠엔의 집을 방문하는데 영화에서 약혼 녀가 등장할 때 불안한 템포의 음악이 함께 흘러나와 쿠엔과의 관계가 원만하 지 못할 것이라는 것을 드러내고 있다.영화의 후반에 쿠엔의 약혼녀가 벗어놓 은 금색신발을 무이가 살짝 건드려보는 장면이 나오는데 여기서 금색신발은 무 이가 경험하지 못했던 세계에 대한 호기심과 함께 여자들이라면 꿈꾸었을 여자 로서의 사랑의 완성을 의미한다.영화의 마지막은 쿠엔이 연주하는 피아노 선율 을 배경으로 새 생명을 잉태한 무이가 노랑색 옷을 입고 아기에게 책을 읽어주 는 장면이다.노랑색 옷은 두 사람의 사랑이 이뤄졌으며 행복한 삶을 이어가리 란 것을 보여준다.
이 영화가 편안하고 즐거운 이유는 마치 수채화 같은 장면,장면들이 이어져 우리의 눈이 한편의 시를 보는 것과 같은 느낌이 들기 때문일 것이다.
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11)))영영영화화화 ‘‘‘FFFrrriiidddaaa’’’의의의 편편편집집집
영화 ‘프리다 칼로’를 수업에서 이용하려면 수업시간 내에 적절하게 활용 할 수 있는 길이로 편집하는 것이 좋다.영화 ‘Frida’는 상․하로 구성되어 총 상영시간이 120분으로 되어있으나 프리다 칼로의 인생에서 중요한 사건 이면서 전체적인 흐름을 유지할 수 있는 장면이라고 생각되는 장면을 선정 하여 프리미어를 이용하여 총 20분 정도의 내용으로 편집하였다.
가)프리다 칼로의 유년시절
나)프리다 칼로가 자동차 사고를 당함 <그림-2>
<그림-2> 프리다의 사고
다)사고 후의 장애로 고통 받는 프리다 칼로
라)장애를 극복하기 위해 그림을 그리기 시작한 프리다 칼로 마)불굴의 의지로 휠체어에서 일어난 프리다 칼로 <그림-3>
<그림-3> 병상에서 일어난 프리다
바)디에고 리베라와의 만남
사)디에고 리베라와의 행복한 시절 아)디에고 리베라와의 결혼 <그림-4>
<그림-4> 디에고와의 결혼
자)디에고 리베라와의 결혼생활 차)프리다의 유산
카)디에고 리베라의 부정으로 인한 결별 <그림-5>
<그림-5> 디에고와의 결별
타)지병의 악화와 디에고 리베라와의 재결합 파)프리다 칼로의 죽음 <그림-6>
<그림-6> 프리다의 죽음
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22)))영영영화화화 ‘‘‘TTThheheeSSSccceeennntttoooffGfGGrrreeeeeennnPPPaaapppaaayyyaaa'''의의의 편편편집집집
영화 ‘그린 파파야 향기’는 총 104분으로 이루어져 있는데 수업에 적절하 게 이용하기 위해서 약 20분의 내용으로 편집한다.영화의 줄거리를 이어갈 수 있도록 하며 영화 속에서 영상과 상징적인 색의 의미가 사용된 장면은 넣어 영상학습지를 작성할 때 도움이 되도록 한다.
가)무이가 하녀로 들어 옴 <그림-7>
<그림-7> 하녀생활을 시작한 무이 나)무이의 눈으로 보는 집안사람들
다)무이가 자라나고 집안의 가세가 기울어 쿠엔의 집 하녀가 됨.
라)쿠엔의 집에서의 무이
마) 쿠엔과 쿠엔의 약혼녀를 묵묵하게 지켜보는 무이의 일상 <그림-8>
<그림-8> 숨어있는 무이와 쿠엔
바)약혼녀와의 이별 이후 쿠엔이 무이에게 관심을 갖게 됨 <그림-9>
<그림-9> 쿠엔과 약혼녀의 이별 사)쿠엔과 무이의 행복한 결말 <그림-10>
<그림-10> 태아에게 책을 읽어주는 무이
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가가...학학학습습습지지지도도도안안안 1)단원명
가)대단원 :표현
나)소단원 :영화를 활용한 색채의 이해 나
나나...단단단원원원의의의 설설설정정정의의의 이이이유유유
1)학생의 측면 :단원을 통해 색에 대한 흥미를 느낄 수 있으며 색의 원리 와 역할에 대해서 이해하고 색의 연상과 의미에 대해서 말할 수 있다.색에 대한 이해를 바탕으로 앞으로의 미술 실기수업이나 실생활에서 색을 더욱 섬세하게 사용하도록 색채에 대한 감각을 키운다.
2)교사의 측면 :학생들의 색채에 대한 이해를 도울 수 있고 쉽게 학습할 수 있도록 멀티미디어를 이용하여 지도하며 미술에 대한 흥미와 관심을 불 러일으킬 수 있도록 지도한다.수업의 이해를 높이기 위해서 색이 일상생활 에서 어떻게 활용되고 있는지에 대해 찾아보게 하고 색채를 생활에서 효과 적으로 사용할 수 있도록 지도한다.또한 색채의 이해를 밑바탕으로 하여 미술작품을 감상할 수 있도록 한다.
3)사회적 측면 :오늘날에는 색채의 역할이 더욱 커지고 있으므로 사회적 으로 편향된 색의 한계를 두지 않게 하며 다양한 색의 체험을 통해 학생들 로 하여금 색에 대한 이해와 색의 활용을 할 수 있게 한다.나아가 사회구 성원 모두가 색채에 대한 근본적인 관심과 애정을 가질 수 있도록 한다.
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다다...단단단원원원의의 지의 지지도도도목목목표표표
1)색의 원리와 색채의 상징에 대해서 이해한다.
2)영화를 통해 색채가 어떻게 쓰였는지 파악하고 색의 의미를 구별할 수 있다.
3)색이 사람의 감정에 어떻게 영향을 주는지 이해하고 색에서 연상되는 느 낌을 파악할 수 있다.
4)실생활에서 색채가 어떻게 사용되고 있는지 말해볼 수 있다.
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라라...학학학습습습지지지도도도 내내내용용용 및및및 지지지도도도상상상의의의 유유유의의의점점점
1)편견을 가지고 색채의 의미와 연상에 대해 이해하지 않도록 지도한다.
2)영화를 이용하되 색채에 대한 기본적인 이해를 돕도록 한다.
3)영화를 편집하여 수업시수에 맞도록 적용한다.
4)색채에 대한 사고의 흐름을 자유롭게 하여 표현할 수 있도록 한다.
5)학습자 스스로 자신이 이해하는 것을 측정할 수 있도록 한다.
6)멀티미디어 자료를 유용하게 활용한다.
마
마마...단단단원원원의의 학의 학학습습습계계계획획획 차
시 목표 학습내용 시
간 준비물
1
색의 의미와 영화를 통한 색채의 이해
1. 색채가 상징하는 의미
2. 영화에서 사용되는 색의 의미
3. 색의 쓰임새를 통한 등장인물의 심리와 상황에 대해 이해
1
컴퓨터, 영화편집C
D,영상학 습지
2
영화를 이용한 작품 제작 및 감상과 발표
1. 영화를 이용한 자료를 가지고 자유롭게 주제를 정해 표현
2. 자신의 작품에 대해 설명
1
색연필, 크레파스,
물감
바
바바...본본본시시시 학학학습습습 계계계획획획 1)1차시 학습지도안
과
정 학습내용 교수 - 학습활동
학습자료 시
교사 학생 간
도 입
출석 점검 및 전시 학습 확인
학습 목표 제시
학습목표에 대해 제시한다.
참고작품을 제시하고 작품 의 색채에 대해 말한다.
학습목표에 대해 이해한다.
참고작품을 감상하고 작품 속의 색채의 느 낌에 대해 말할 수 있 다.
PPT 5분
전 개
색채의 의 미와 상징
영화를 통 한 색채의 이해
학생들을 모둠별로 나누어 앉게 한다.
색의 의미와 상징에 대해 간단하게 이야기 해 본다.
각각의 색에 대해 설명하기 전에 질문을 하여 참여를 유도한다.
각각의 색 의미에 어울리는 회화작품을 이용하여 학생 들이 이해하기 쉽도록 설명 한다.
영화에 대한 간략한 설명한 다.
색의 갖는 의미와 상 징을 이해하여 질문에 대답할 수 있다.
회화작품을 보고 각 색의 느낌을 말할 수 있다.
색채가 갖는 여러 가 지 의미 중에서 영화 속에서는 색이 어떤 의미를 갖는지 이해한 다.
영화에 대한 배경지식
회화작품
컴퓨터, 영화편집 CD, 프 로젝션
3 0 분
영화에 관한 사전지식을 주 고 어떤 상황의 색채에 주 목해야할 것인지에 대해 암 시를 준다.
영화를 보고 색채에 대한 의미를 파악하는지 알 수 있게 영상학습지를 주어 조 별로 작성하게 한다.
영화를 약 20분간 편집한 내용을 학생들이 볼 수 있 도록 약 20분간 틀어준다.
영화에서의 색채가 어떻게 쓰였는지 간단하게 설명한 다.
조별로 갖고 있는 영상학습 지를 조 대표가 발표하게 한다.
어떤 의도로 프린트를 작성 하게 됐는지에 대해 초점을 맞추어 설명하게 한다.
을 습득하고 영상학습 지를 받는다.
영화를 편집한 내용을 감상하고 조별 조원끼 리 의논하여 미리 나 누어준 영상학습지를 작성한다.
줄거리에 따른 색채의 구성에 대해 이해한 다.
영화 속에서 주목해야 할 부분과 색채에 대 해서 인지한다.
조 대표가 발표할 때 색채의 의미와 상징에 대해 생각하면서 듣는 다.
영상학습 지, 필기도구
정 리
본시학습의 정리 다음 차시 의 예고
영화에 대한 주요 색감과 상징에 대해서 설명한다.
다음차시에 대해 설명하고 준비물을 준비하게 한다.
영화 속의 색채에 대 해 이해한다.
다음차시에 대한 설명 을 듣는다.
필기도구 1 0 분
가)학습지도의 과정
① 참고작품을 제시하여 학생들의 관심을 이끌어낸다.이때의 참고작품을 여러 가지 회화작품을 이용하여 색을 어떻게 읽어야 하며 색이 어떤 의 미를 갖고 있는지에 대해 학생들의 호기심을 자극한다.<그림-13>
② 색의 의미와 상징에 대해서 말한다.각 색을 설명하기 전에 학생들이 색 에 대한 의미와 연상에 대해 어느 정도 하고 있는지 질문을 통해 확인하 고 그에 맞추어 설명한다.
③ 학생들을 모둠별로 나눌 때 미술에 대한 관심이 높고 참여도가 높은 아 이들을 적절히 분배하여 모든 조원들이 참여할 수 있도록 유도하고 영상 학습지는 사전에 준비하여 작성법을 설명한 뒤 배포한다.<표-4>
④ 영화에 대한 간략한 설명을 통하여 학생들로 하여금 영화를 이해하는데 쉽게 하고 영화 속에서 색채가 어떻게 이용되고 있는지를 관찰하게 한다.
⑤ 영화를 틀어주되 수업시간 안에서 적절하게 이용될 수 있도록 약 20분간 의 편집을 거쳐 틀어준다.
단,자막은 제거하여 학생들이 화면의 영상에 몰두할 수 있도록 해야 한 다.자막으로 인해 학생들이 영상에 집중하지 못하거나 자막을 이용하여 영화 속의 색채 의미를 단정하여 생각하지 않도록 주의한다.
⑥ 충분한 시간을 주어 조별로 영상학습지를 작성토록 하고 조원들 모두가 작성에 참여하도록 돕는다.
⑦ 발표 때 학생들이 조용하게 들을 수 있도록 지도하고 발표하는 사람이 영화에서 색을 어떻게 봤고 어떤 의미로 해석했는지에 대한 이유를 충분 히 설명할 수 있도록 한다.
⑧ 학생들의 발표 후 특징적 일대기별 색채를 분석해주고 상황을 설명할 수 있는 색상의 사용에 대해 설명하여 학생들이 자신들이 발표한 내용과 비 교해보고 수업의 내용을 재확인할 수 있게 한다.
<그림-11> 색의 이해를 돕는 참고작품-마크 로스코作 ｢오렌지와 노랑｣
<표-2> 각 색의 의미를 생각해 볼 수 있는 회화작품의 예
색채 회화작품
빨강 절규-뭉크, 붉은 방- 마티스, 위대한 숭고를 향하여- 뉴먼 주황 고양이와 새- 파울 클레
노랑 해바라기, 가을- 빈센트 반 고흐 초록 외침- 고틀리브
파랑 푸른 작은 말- 마르크
보라 추수기 들판- 빈센트 반 고흐 하양 흰색 위의 흰색 사각형- 말레비치
검정 검정 위의 검정- 로드첸코, 스페인 공화국에 바치는 비가#34-마더웰 금색 다나에, 기다림- 구스타프 클림프
<표-3> 2차시-영화를 활용한 색채 영상학습지
반 조 이름
☆ 다음 질문에 생각해보고 서술하세요.
① 영화의 전체적인 색은 어떠한 느낌의 색입니까?
② 영화의 공간적 배경인 멕시코는 우리나라와 비교해서 어떤 색을 띠고 있습니까?
③ 주인공이 입었던 옷을 떠올려보고 인상 깊었던 옷의 색과 인상이 깊었던 이유를 써주세요.
④ 주인공의 사고 장면에서 떨어지는 금색 가루를 색이미지로 볼 때 어떤 의미일까요?
⑤ 영화를 보고 느낀 점에 대해서 써주세요.
2)2차시 학습지도안 과
정 학습내용 교수 - 학습활동
학습자료 시
교사 학생 간
도 입
출석 점검 및
전시학습 확 인
본시학습 목 표제시
적절한 질문을 통하여 전 시 학습을 확인한다.
학습목표에 대해 설명한 다.
질문에 대답한다.
학습목표에 대해 이해한다.
필기도구 5분
전 개
영화를 활용 한 작품 제 품 및 감상과 발표
실기할 때 필요한 자료를 준비하여 나눠준다.
자료에 대해 설명한다.
나눠준 자료를 가지고 학 생 개개인이 표현하고 싶 어 하는 주제를 정하도록 한다.
주제를 정한 후 알맞은 색채를 이용하여 주제를 표현하게 한다.
작품을 완성토록 지도한 다.
완성한 작품에 대해 서로 작품에 대해 감상할 수 있도록 지도한다.
학생 개개인이 자신의 작 품에 대한 생각을 발표하
나눠준 자료를 받는 다.
자료에 대한 설명을 듣는다.
자료에 맞게 자신의 주제를 정한다.
주제에 어울리는 색 채를 선택하여 작품 을 제작한다.
작품을 완성한다.
다른 학생의 작품을 감상하며 자신의 작 품과 비교하면서 작 품에 대한 감상력을 기른다.
자신의 작품에 대한 자신의 생각을 말로
실기수업자 료
색연필, 크 레파스, 물 감 등.
예시작품 3 0 분
가)학습지도의 과정
① 영화를 보고 이해한 색채의 사용을 실기 수업을 통하여 재확인하고 일상 생활에 응용할 수 있도록 한다.
② 실기의 내용은 영화 속의 내용을 4부분(기․승․전․결)으로 나누어 그 중에서 가장 색채가 상징적이면서 내용을 잘 설명하는 장면을 선정하여 영화 속 장면을 윤곽선만 따온 후 프린트하여 학생들에게 나누어 준다.
<그림-12>
학생들이 프린트를 받으면 학생들로 하여금 각자 스토리를 정하여 4개의 장면을 각기 다른 주제(ex> ‘기쁨’,‘슬픔’,‘분노’,‘평안’)로 재해석하여 그에 맞는 색채를 중심으로 화면을 표현하도록 한다.
③ 색채를 구성할 때 학생들이 잘 이해할 수 있도록 설명하고 예시작품을 준비해 간다.예시작품에 대한 간단한 설명을 하여 학생들이 실기를 할 때 차질이 없도록 한다.
도록 하여 생각과 학생의 주제가 부합되는지 살펴
본다. 표현하여 미술에 대
하여 솔직하게 접근 한다.
정 리
본시 학습의 정리
평가
다음 차시의 예고
중요 학습 내용을 정리한 다.
질문이 있는 학생의 질문 을 받는다.
차시예고와 과제 제시
학습한 내용을 정리 한다.
평가에 임한다.
차시 학습범위를 확 인한다.
형성평가 자료
필기도구 1 0 분
④ 일정시간이 지난 후 감상시간이 있을 것을 사전에 예시하고 주어진 시간 내에 주어진 작품을 완성하도록 한다.
⑤ 주어진 시간이 지나면 학생 작품을 학생들 스스로 자신의 의도가 무엇이 며 어떻게 표현하였는지에 대해 간략하게 발표하도록 한다.
⑥ 감상시간 내에 학생들이 떠들지 않도록 유의한다.
⑦ 감상이 끝나면 학생작품 중 주제와 어울리게 잘 표현된 작품을 설명하고 그 이유에 대해서도 설명한다.
⑧ 수업을 정리하며 학생들에게 수업에 대한 이야기를 듣고 질문을 받는다.
⑨ 평가는 학생작품을 보면서 진행한다.단,학생들이 평가의 방법과 어떤 식으로 표현된 작품이 좋은 평가를 받을 수 있는지에 대해 사전에 말하 여 학생들이 평가에 대한 공정성을 신뢰할 수 있도록 하며 실기에 진지 하게 임할 수 있도록 한다.
<그림-12> 실기프린트 예시
반 조 이름 ※주제를 정해 색으로 이미지를 표현하시오.
주제 :
주제를 표현하기 위해 사용한 색채와 이유 :
주제:
주제를 표현하기 위한 색채와 이유 :
4 44)))평평평가가가
앞에서 연구된 수업지도방안은 이론적 배경을 기초로 하여 감상과 표현 수업을 병행하여 색채의 기본원리와 색채의 의미를 생활 속에서 파악하는 훈련을 하였다.
수업 후의 평가는 수업의 이해를 돕기 위해 토론과 발표,학습자의 색채 표현에 중점을 두었다.
색채 지도 수업은 학습자의 이해력과 응용력을 높이는 것이 중요하기 때 문에 교사의 수업지도의 역할이 크고 평가기준에는 학습자의 태도와 수업에 참여하는 과정을 모두 포함시켜 평가를 내려야 한다.
가)수업 내용의 이해와 표현에 대한 발표
․색채의 기본원리를 이해하고 있는가?
․색채의 의미와 상징을 이해하고 있는가?
․영화를 보고 색채를 파악할 수 있는 능력이 있는가?
․학습자 발표의 설명이 적절한가?
․발표의 태도가 적절한가?
․다른 학생의 발표 때 관심을 갖고 청취하는가?
나)실기-응용표현력
․학습자 자신이 정한 주제에 맞춰 색채를 사용할 수 있는가?
․학습자의 의도가 적절히 표현되었는가?
<표-4> 교육평가표
형태 이해와 발표 실기 - 응용표현력 태도 총점
점수 4 4 2 10
5
55)))수수수업업업의의의 분분분석석석
본 수업지도안을 이용하여 필자가 얻고자 하는 목표는 5가지이다.첫째 는 미술이 우리의 삶 속에 폭 넓게 이용된다는 점을 알리는 것이며,둘째는 색채 속의 의미와 상징에 대해 이해하는 것이다.셋째로 영화를 통해 색채 가 어떻게 사용되는지에 대해 이해하여 미술에 대한 관심을 이끌어내며 넷 째로 색채를 자신의 의도에 맞게 사용할 수 있는 기회를 제공하는 것이다.
마지막으로 우리의 삶 속에서 폭 넓게 의도적으로 사용되는 색채의 의미 에 대해 깨닫게 하여 사고력과 창의력,응용력을 신장시키고자 하는데 있다.
이러한 목표들이 학습자의 사고 영역을 넓히고 미술이 어려운 것이 아니라 흥미 있고 재미있는 과목이라는 인식을 확대시키는데 기여하고자 한다.
3
3 3. . .수 수 수업 업 업결 결 결과 과 과물 물 물과 과 과 설 설 설문 문 문조 조 조사 사 사 분 분 분석 석 석
필자가 본 수업방안을 적용해 보고 결과를 측정하기 위해 학생 31명을 대상으로 영화를 활용한 색채 지도 수업을 진행하였다.그러나 주어진 상황 의 제약으로 2차시에 걸쳐진 학습지도를 각 차시의 내용을 간략하게 하여 1 차시만 진행하였고 수업전과 후에 설문지를 작성하게 하여 학생의 수업에 관한 인지도를 비교분석하였다.또한 수업 중 보여주는 영화는 한 가지만 사용하였으며 영화의 영상에 대한 색채심리를 인식하고 있는지 알아보기 위 하여 영상학습지를 이용하였고 영상학습지를 작성하고 색채이미지에 대해 응용하여 표현할 수 있도록 간략하게 영화의 한 장면을 주어 주제를 정하여 색을 칠할 수 있도록 하였다.
