1. 내 삶에 던지는 물음표
(1) 첫인상, 맞는 것일까?
│3쪽│
0
01
질문0 02
○0 03
관계0 04
⑴ ㉡, ㉢, ㉣ ⑵ ㉠, ㉡│4~5쪽│
0
011
④0 02 2
⑤0 03 3
⑤0 04 4
②0 05 5
⑤0 06 6
④0
07 7
사람들이 A형인 사람의 여러 행동 중 내성적이고 소심하다 는 것을 입증시켜줄 수 있는 정보만을 받아들이기 때문에0
08 8
선생님께서 마르셨기 때문에 성격이 예민하고 신경질적일 것 이다.01
글을 질문하며 읽으면 글의 신뢰성과 타당성을 판단하는 데 도움이 된다.02
(가)에서 사람들이 첫인상을 바꾸려 하지 않기 때문에 첫 만남이 중요하다고 설명하고 있다.03
제시된 질문은 읽기 전 단계에서 제목에 비추어 예상하는 글의 내용이 무엇인지 짐작하는 질문이다.04
이 글에서는 한정된 정보로 첫인상을 판단하는 사람들의 예를 들어 설명하고 있다.05
실험 대상이 대학생 집단으로 한정되어 있으므로 이 실험 의 입증 과정에 대해 비판할 수 있다.06
글쓴이는 가설 검증 바이어스를 버리고 지속적인 관계를 통해 상대방의 실제 모습을 보자고 말하고 있다.08
민정이는 선생님의 얼굴 생김새만으로 성격을 판단하고 있 다.(2) 정리하며 듣고, 조리 있게 말하기
│9쪽│
0
01
강연0 02
창의성0 03
②0 04
②0 05
질문의 요지가 명확하지 않다│10~11쪽│
0
011
⑤0 02 2
②0 03 3
③0 04 4
청년기에 전전두엽을 자극 하는 것이 중요함0 05 5
②0 06 6
①0 07 7
②0 08 8
③01
강연자의 외모나 말투는 강연의 내용과는 전혀 관련이 없 다.02
(다)에서 전전두엽의 기능에 대해 설명하고 있다.03
③을 제외한 나머지는 창의적인 생각과 관련 깊은 설명이 다.05
이 강연에서 유명 인사의 말은 찾을 수 없다.06
창의성을 키우기 위해서는 새로운 세상과 대면하고 자신의 전전두엽으로 뭔가를 시도하려고 노력해야 한다. 또한 다 른 상대방의 생각을 모방하는 것이 아니라 사람 만나기를 통해 창의성을 배워야 한다.07
강연을 들을 때는 중요한 내용, 잘 이해하지 못했거나 더 알고 싶은 내용, 자신의 생각이나 느낌 등을 메모하는 것이 좋다.08
질문할 때에는 강연자를 존중하고 예의 바른 태도를 지녀 야 한다.│6~7쪽│
0
01
④0 02
④0 03
①0 04
④, ⑤0 05
①0 06
④0
07
⑤0 08
왜 가우디를 미완의 천재라고 하는 걸까?01
이 글은 가설 검증 바이어스의 개념과 첫인상의 위험성에 대해 다양한 사례를 제시하여 쉽게 설명하고 있다.02
④는 글을 읽은 후에 만든 질문에 해당한다.03
글의 내용을 바탕으로 정보를 확인하는 질문이므로 글에 관련된 질문이다.05
첫인상을 통해 자신이 내린 판단은 옳지 않을 수 있으므로 지속적인 관계를 통해 상대의 실제 모습을 보아야 한다.06
준희의 쪽지로 이웃 간의 소통이 시작되었으며 글쓴이에게 깨달음을 주어 이 글을 쓰는 계기가 되었다.07
①은 글에 관련된 질문, ②는 글쓴이에 관련된 질문, ④는 글과 사회에 관련된 질문이다.정답과정답과해설해설
선택 학습
│14쪽│
0
01
②0 02
허수아비의 노예0 03
희망, 주체0 04
○│15~16쪽│
0
011
③0 02 2
⑤0 03 3
②, ④0 04 4
③0 05 5
③0
06 6
⑤0 07 7
①0 08 8
우리로 하여금 끊임없이 역사의 책임 을 느끼게 하는 책, 역사 앞에서 우리의 책임을 끊임없이 환기시 키는 책01
이 글은 초등학교 때 담임 선생님을 통해 얻은 교훈에 대해 쓴 수필이다.02
책가방 속에 돈이 있다는 것을 잊고 돈을 찾느라 허둥대는 행동에서‘나’의 성격을 짐작할 수 있다.03
‘없다고 생각하면서 찾지 말고, 있다고 생각하면서 찾아라’에서 ②를‘두 다리를 땅 위에 꼭 붙이고 찾아라’에서 ④의 교훈을 얻을 수 있다.
04
①, ⑤는 글에 관련된 질문, ②, ④는 글쓴이에게 관련된 질 문이다.05
사회자는 전문가의 말에 적극적으로 호응하여 전문가가 말 을 편하게 할 수 있도록 돕고, 질문을 통해 전문가의 의견 을 이끌어 내는 역할을 한다.06
사회가 달라져도 인간이 겪어야 하는 근본적인 경험들을 같으며 고전은 이런 경험에 대한 인간의 반응을 기록해 놓 아 시대와 상관없이 감동을 준다.07
‘세계 문명은 ~ 있습니다’에서 고전의 의미에 대해 설명하 고 있다.│17쪽│
0
01
②0 02
③0 03
②01
‘나’는 성적보다 담임 선생님의 소견란에 흥미 있어 한다.02
(다)에서 사회자는 독서와 관련된 자신의 어린 시절 일화를 소개하고, 어릴 적 독서의 영향에 대한 전문가의 견해를 이 끌어 내고 있다.03
<보기>는 충분한 근거를 들어 전문가의 생각에 대한 자신 의 비판적인 의견을 말하고 있다.│12~13쪽│
0
01
⑤0 02
⑤0 03
⑤0 04
⑤0 05
③0 06
③0
07
이 강연을 통해 예전에는 어렵게만 생각했던 우리 옛 그림에 대해 조금 더 알게 되었고 관심도 생겼다. 하지만 미술 감상이라 는 것이 주관적인 것인데 작품을 강연자가 제시한 방법으로 동일 하게 감상하는 것은 적절하지 않은 것 같다.0 08
옛날 사람의 눈과 마음을 가지고 그림의 대각선 길이만큼 떨어져서 우상에서 좌하로 시선을 이동하며 찬찬히 감상한다.01
강연을 들을 때 메모하면 핵심적인 내용을 이해하고 기억 하는 데 도움이 된다.02
전전두엽을 자극하려면 나에게 안맞는 자극, 민감한 자극, 동기를 강하게 유발하는 자극을 찾아야 한다.03
⑤는 어떤 문제를 엉뚱한 방향으로 바라보거나 전혀 상관 없는 것을 연결한 창의적인 생각에 해당한다.04
(라)에서 이미 사회가 젊은이들을 위해 고민해야 할 일을 제시하고 있다. ⑤보다는 개인이 할 수 있는 구체적인 방안 을 제시해 주었으면 좋았을 것이라고 반응하는 것이 논리 적으로 적절하다.05
이 강연은 전통 미술에 대한 지식을 전달하고 있다.06
①, ④는 기억해야 할 중요한 내용, ②는 강연에 대한 자신 의 생각, ⑤는 잘 이해하지 못한 내용을 메모한 것이다.│18~19쪽│
0
011
질문0 02 2
③0 03 3
④, ⑤0 04 4
마른 사람은 예민하고 신경질적인 것이라는 나의 생각이 옳았어.0 05 5
④0 06 6
③0
07 7
①0 08 8
④0 09 9
혼자 너무 많은 질문을 하였다.02
민정이는 선생님께서 마르셨기 때문에 성격이 예민하고 신 경질적일 것이라는 가설을 세웠다.03
민정이는 선생님에 대한 첫인상이 형성되고 난 다음에 자 신의 판단이 옳지 않다는 것을 증명하는 정보가 있음에도 불구하고 그것을 받아들이지 않고 자신의 판단이 옳다는 것을 증명하는 정보만 받아들이고 있다.06
(다)에서는 창의적인 생각을 할 때 뇌가 연결되는 모습에 대해 설명하고 있다.07
어린아이들은 뇌의 여러 영역들이 연결되어 있어 창의적인 생각을 할 수 있다고 설명하고 있다.08
강연을 메모하며 들을 때에는 핵심적인 내용을 간략하고 신속하게 메모해야 한다.2. 알림의 기술
(1) 보고하는 글쓰기
│21쪽│
0
01
정보0 02
×0 03
㉠, ㉢, ㉣0 04
⑤0
06
내용을 이해하기 쉽다.│22~23쪽│
0
011
⑤0 02 2
③, ④0 03 3
㉠ 관찰 보고서 ㉡ 조사 보고서0
04 4
④, ⑤0 05 5
②0 06 6
④0 07 7
④0 08 8
③, ⑤0
09 9
문제점에 대한 개선 방안을 제시한다10 10
우리 학교 학생 들을 대상으로 한 설문 조사02
보고서는 받는 사람이 그 내용과 결과를 잘 이해할 수 있도 록 짜임새 있게 글을 구성해야 하며 간결하고 명료있게 표 현해야 한다.04
실험 과정은‘중간’부분에, 실험 결과 정리는‘끝’부분에 포함되어 있다.05
이 실험 보고서는 실험을 통해서 구름이 생성되는 원리를 알아보고 실험 절차와 결과를 기록하여 보고하기 위한 것 이다.06
실험 보고서의 결과에 조사자의 의견을 반영해서는 안된 다.07
이 대화에서는 보고하는 글의 주제와 글을 쓰려고 하는 목 적에 대해 정리하고 있다.09
문제점을 제대로 파악하면 개선 방법을 찾는데 도움이 될 것이라는 말에서 보고서를 쓰려는 목적을 알 수 있다.│24~25쪽│
0
01
④0 02
④0 03
자료 수집하기0 04
조사 / 실험 / 관찰0 05
②0 06
①, ④0 07
자료가 믿을 만한지 확인해야 한다.0 08
③0 09
③10
인터넷 게임을 할 때는 계획을 세워 적당하게 한다.01
연구 과정이나 결과는 과장하거나 왜곡해서는 안된다.02
보고서의 주제는 어떤 사항에 대하여 조사, 관찰, 연구 등 의 방법을 통하여 객관적인 사실을 파악하여 알릴 수 있는 성질의 것이어야 한다.05
보고서의 목적과 주제를 정하는 것은 실험 계획서를 만들 기 전에 할 일이다.06
주제가‘중학생들의 인터넷 게임 실태’이므로 검색어를 좀 더 구체화하여 자료를 조사해야 한다. 그리고 조사 출처와 시기 등도 정확하게 밝히는 것이 좋다.08
조사 결과를 정리한 그래프에서 고등학생과 중학생의 인터 넷 이용 시간은 비슷하다는 것을 알 수 있다.09
수집한 자료를 줄글로 정리하는 것보다 도표나 그래프를 활용하는 것이 한눈에 보기도 쉽고 내용을 이해하는 데도 도움이 된다.(2) 매체 자료 활용하여 발표하기
│27쪽│
0
01
집중, 이해0 02
③0 03
○0 04
②0
05
시각 자료│28~29쪽│
0
011
③0 02 2
④0 03 3
⑤0 04 4
①0 05 5
(가)는 발표문 을 그냥 읽고 있지만 (나)는 시각 자료를 활용하여 친구들의 관심 과 호기심을 유발했기 때문이다.0 06 6
⑤0 07 7
④0 08 8
③01
첫 문단에 매체 자료를 활용하여 발표할 때의 효과에 대해 설명하고 있다.02
발표 상황과 목적에 적절한 매체 자료를 활용해야 한다. 너 무 많은 매체 자료를 활용하면 청중이 내용을 이해하는 데 방해가 될 수 있다.03
재능 기부에 대한 설명은 이미 제시된 글에서 찾을 수 있 다.정답과정답과해설해설
04
발표 주제를 정할 때에는 발표의 목적과 청중의 지식수준,처지를 고려해야 한다.
06
⑤는 ㉣의 내용과 관련이 없는 매체 자료이다.07
(가)에서는 뉴스 보도 영상을 자료로 활용하고 있다.08
발표 내용에서는 한류가 우리 나라 문화 사업 전반에 영향 을 미쳤다고 했는데 제시된 그래프에서는 게임 산업의 성 장만이 눈에 띄게 나타난다.│30~31쪽│
0
01
④0 02
②0 03
③0 04
⑤0 05
노트북, 텔레 비전, 빔 프로젝트 등0 06
③0 07
①, ③0 08
⑤0
09
㉠ 발표 화면 중앙에 서서 발표하고 있다 ㉡ 청중이 아닌 발 표문을 보면서 말하고 있다.01
(가)는 매체 자료 활용 방법 계획하기, (나)는 내용 마련하 기, (다)는 발표 주제 선정하기 단계이다.02
발표하려는 주제는 한류의 현황과 의의이고 발표하려는 목 적은 한류에 대한 이해를 통해 우리가 살고 있는 사회에 대 해 알아보기 위해서이다.04
인터넷 자료의 대부분은 저작권이 있으므로 반드시 이를 확인하고 출처를 밝혀서 자료를 무단으로 사용하지 않도록 한다.06
매체 자료 활용 방법을 계획할 때부터 발표 시간을 고려해 야 한다.07
매체 자료는 발표 내용을 가장 잘 뒷받침해 줄 수 있어야 한다.08
⑤는 한류의 현황과 의의라는 발표 주제와 관련이 없는 자 료이다.선택 학습
│32쪽│
0
01
방문0 02
느낌0 03
㉡0 04
해결0 05
해결 방안 제 시0 06
㉠ 복합 자료 ㉡ 시각 자료 ㉢ 복합 자료│33~34쪽│
0
011
④0 02 2
⑤0 03 3
④0 04 4
③0 05 5
④0 06 6
④0
07 7
⑤0 08 8
②0 09 9
②01
답사 동기 및 목적에서 강화도의 유적지를 답사하여 선조 들의 자취를 찾아보기 위해 조사와 탐방을 실시했다고 설 명하고 있다.02
보고서의 표현은 정확하고 객관적이어야 한다.05
제시된 사진을 통해 답사한 장소를 눈으로 확인할 수 있어 내용을 쉽게 이해할 수 있다.06
보고서는 어떤 목적을 가지고 조사, 관찰, 실험, 연구한 과 정이나 결과를 다른 사람에게 알리기 위해 쓴 글이다.07
⑤는 개인적인 문제에 해당한다.08
우리 문화유산의 다양성은 발표 내용과 관련이 없다.09
㉡에는 우리나라 사람들의 해외 여행 사진을 보여 주는 것 이 내용을 효과적으로 발표할 수 있다.│35~37쪽│
0
011
②0 02 2
④0 03 3
④0 04 4
⑤0 05 5
②, ③0
06 6
③0 07 7
②0 08 8
⑤0 09 9
②10 10
②11 11
②12
12
④13 13
한류가 일시적인 현상이 아닌 지속적인 발전이 될 수 있도록 노력한다.14 14
청중의 집중도를 높일 수 있다. 발표의 진행 상황을 잘 살필 수 있다.01
어떤 가설을 실험으로 검증하고 그 과정과 결과를 분석하 여 보고하는 실험 보고서이다.02
보고서를 쓸 때 자료의 출처나 구체적인 수치 정보를 밝히 면 신뢰성을 얻을 수 있다.03
보고서를 쓸 때에는 다른 사람의 연구 결과를 표절하지 말 아야 한다.04
이 글은 청소년들의 유명 상표 사용 실태를 파악하고, 여기 에서 발견된 문제점의 해결 방안을 제시하기 위한 보고서 를 쓰기 위해 작성했다.06
조사 결과를 과장하거나 왜곡해서는 안 된다.07
매체는 어떤 작용을 한쪽에서 다른 쪽으로 전달하는 물체.또는 그런 수단을 의미하는 단어이다.
08
새로운 매체를 사용한다고 해서 반드시 전달 효과가 높아 지는 것은 아니다.10
이 발표는 학생들이 재능 기부를 하는 모습을 찍은 사진을 활용하고 있다.│42~43쪽│
0
01
⑤0 02
③0 03
③0 04
난 혼자 빈방에서 외롭고 불안한 마음으로 엄마를 기다리고 있어.0 05
②0 06
④0
07
②, ③0 08
④01
(가)는 주로 시각적 심상만을 사용하고 있다.02
‘나룻배’는‘당신’에 대해 희생적이고 헌신적인 태도를 보 인다.03
‘나’는 엄마의 발소리가 들리지 않아 엎드려 울고 있다.05
(나)의‘나’는 비 오는 늦은 밤 숙제를 하며 엄마를 기다리 고 있으므로 어둡고 우울하며 무거운 분위기가 느껴진다.06
‘당신’을 조국의 광복이라는 의미로 해석한다면 이를 기다 리는‘나’는 조국의 광복을 염원하는 사람일 것이다.07
(나)의 화자는 힘겨웠던 어린 시절을 떠올리는 어른이다.08
(가)와 (나)에는 모두 기다림의 정서가 드러난다.3. 작품 속 말하는 이
(1) ‘내’마음을 실어
│39쪽│
0
01
나0 02
수미 상관0 03
③0 04
어른이 된‘나’0
05
⑤0 06
내 유년의 윗목(2) ‘나’의 어린 시절
│45쪽│
0
01
소0 02
나0 03
×0 04
①0 05
③0 06
⑤│40~41쪽│
0
011
③0 02 2
나룻배와 행인, 한용운0 03 3
나룻배0
04 4
③0 05 5
③0 06 6
③0 07 7
나는 당신이 꼭 돌아오실 줄을 믿기 때문입니다.0 08 8
③0 09 9
그러나 당신이 언제든지 오실 줄만은 알아요.10 10
②, ③11 11
②12 12
⑤15
15
당신은 흙발로 나를 짓밟습니다. 당신은 물만 건너면 나를 돌 아보지도 않고 가십니다 그려01
시는 마음속에 떠오르는 생각이나 느낌을 운율이 있는 언 어로 압축하여 표현한 글이다.04
‘나’는 물만 건너면 돌아보지도 않고 가시는‘당신’을 원망 하지 않고 절대적인 사랑과 믿음으로 기다리고 있다.05
③은‘나’에 대한‘당신’의 태도가 드러나는 시구이다.06
이 시는 1연의‘나는 나룻배, 당신은 행인’을 4연에서 다시 반복하여 운율을 형성하고 있다.08
시적 화자는 작품 속에 직접 드러나 작품의 내용과 분위기 에 영향을 미치기도 한다.10
‘바람’과‘눈비’는‘당신’을 기다리면서 겪어야 할 시련과 고난, 역경을 의미하는 시어이다.11
‘나룻배’는‘행인’에게 희생적이고 헌신적인 태도를 보인다.12
‘나’를‘행인’에 빗대어 표현했을 때에는‘나룻배’에 대한 시적 화자의 무정한 태도가 드러남으로써 본래 이 시가 주 는 간절한 기다림과 헌신적인 느낌은 받을 수 없다.11
(나)는 한류의 개념에 대해 표를 사용하여 알기 쉽게 설명 하고 있다.12
사용된 기기의 출시 시기는 발표 내용을 효과적으로 전달 하는 데 관련이 없다.│46~49쪽│
0
011
③0 02 2
③0 03 3
⑤0 04 4
㉠ 1인칭 주인공 시점0
05 5
③0 06 6
③0 07 7
④0 08 8
⑤0 09 9
주운 소를 혼 자만의 것으로 하기 위해서10 10
④11 11
④12 12
⑤13
13
④14 14
④15 15
④16 16
④17 17
④01
서술자는 작품 속 등장인물일수도 있고, 작품 밖 전혀 다른 인물일 수도 있다.02
‘밭고랑을 타거나~보기에 미끈했다.’, ‘제발 우리는~말은 못 들어봤응께.’에서 아버지의 성격이 나타난다.03
‘나’는 집안 형편이 가난해서 남의 집 소를 대신 길러 주는 것이 싫기 때문에 소를 갖고 싶어 한다.05
이 글의 서술자는 주인공인‘나’이다.06
‘나’는 소를 구해서 소 주인에게 보상을 받겠다는 마음에 물로 뛰어들었다.07
‘나는 고개를 뻣뻣이 들고 소를 몰았다’에서 소를 주워 당 당하고 의기양양한 모습을 알 수 있다.정답과정답과해설해설
08
‘나’가 소를 위태롭게 구한 것을 강조하는 데는 소가 자신의 것이라는 생각이 숨어 있다.
10
‘나’의 가족은 형편이 어렵기는 하지만 전쟁으로 인한 것인 지는 알 수 없다.11
순수하고 천진난만한 말투와 생각으로 독자와 서술자 간 정서를 공유할 수 있다.12
‘나’는 주인이 찾아올 때까지만 소를 키우자고 했지만 아버 지는 소를 돌보는‘나’를 못마땅해 한다. 왜냐하면 소 주인 이 소를 데려가게 될 때‘나’가 받을 상처가 걱정되기 때문 이다.13
‘나’가 소를 주워 오자 아버지는 그것을 돌려주려고 하였 다. 그 후 소를 돌보는‘나’를 못마땅해 하다가 한 달이 지 나도록 소 주인이 나타나지 않자 소에게 정성을 기울였다.14
이 글의 마지막 부분에서 한참 뒷날에 온전히‘나’의 집 소 유의 소를 갖게 되었다고 밝히고 있다.15
아버지는‘나’가 주워 온 소를 아쉬운 마음에도 주인에게 돌려주려고 한다.16
아버지는 정이 들었던 소를 사오지 못해 안타까워하고 있다.17
(다)의 서술자를 전지적 작가로 설정하면 인물들의 심리는 더 잘 드러나지만‘나’의 순수하고 천진난만한 마음은 잘 드러나지 않는다.09
이 글의 서술자는 주인공인‘나’이다.10
(가)에서 아버지는 소를 돌보는‘나’를 못마땅해 하지만 (나)에서는 소의 주인에게 소를 사려고 한다. 이로 보아 그 동안 아버지도 소에게 정을 붙였음을 알 수 있다.12
아버지는 많은 정이 들었던 소를 사서 데려오지 못해 안타 까워하고 있다.14
서술자는 소설에서 주인공일 수도 있고 주인공을 관찰하는 등장인물일 수도 있다. 또한 작품 밖의 전혀 다른 인물일 수도 있다.15
‘나’는 형과 함께 동구 밖까지 서너 차례나 들락날락하며 소를 사러 간 아버지를 초조하게 기다리고 있다.16
아버지는 소 주인에게서 소를 사서 다시 데려오려고 했지 만 끝내 슬퍼하고 눈물을 보인다.17
(라)는 소설의 결말 부분에 해당한다.│50~53쪽│
0
01
①0 02
②0 03
소가 이제 자신의 것이라고 생각하니 기분이 좋아져서0 04
오쟁이, 소, 아버지, 우는0 05
②0
06
①0 07
⑤0 08
④0 09
①10
④11
③12
③13
소를 잘 키워 주어 고맙다고 하는 아주머니에게 소를 팔라고 할 수 없어서14
①15
⑤16
④17
④18
소에 대해 애정과 고마움을 느낀다.01
당시 농촌은 소가 소중한 삶의 수단이자 재산이었다.02
‘마뜩잖다’는 마음에 들 만하지 아니하다는 뜻이다.05
이 소설은 1인칭 주인공 시점으로 쓰여졌다. ①, ⑤ 전지적 작가 시점 ③ 3인칭 관찰자 시점 ④ 1인칭 관찰자 시점06
‘나’는 소의 주인을 찾아주려는 아버지에 대한 반항으로 가 방을 모깃불에 집어 던졌다.08
(나), (다)에는 소의 주인을 찾아 돌려줘야 한다는 아버지와 자신이 주운 소에게 애착을 느끼는‘나’의 외적 갈등이 나 타난다.선택 학습
│55쪽│
0
01
여자아이0 02
칭찬0 03
③0 04
③0 05
①0
06
○0 07
아저씨0 08
③│56~58쪽│
0
011
④0 02 2
‘나’는 친구들과 노는 것을 좋아하는 여자아이이 다.0 03 3
①0 04 4
①0 05 5
②0 06 6
①, ⑤0
07 7
⑤0 08 8
④0 09 9
④10 10
옥희의 내적 갈등11 11
④12
12
①, ⑤13 13
①14 14
③15 15
여섯 살 난 어린아이01
‘나’는 일이 하기 싫지만 어머니의 칭찬에 열심히 밭 일을 돕고 있다.03
①은‘나’를 꼼짝 못 하게 하는 어머니의 말이다.04
이 글의‘나’는 일이 하기 싫지만 어머니의 칭찬에 열심히 돕고 있다.05
이 시는‘~하고’로 끝맺는 문장을 반복하여 사용하였다.06
이 시의 시적 화자가 어머니와 함께 밭일을 하는 모습을 통 해 향토적인 분위기를 형성하고 시적 화자와 어머니의 대 화를 통해 소박하고 진솔한 마음을 드러낼 수 있다.07
옥희는 어린아이이므로 어른들의 감정을 이해하지 못한다.08
(다)에서 아저씨는 어머니를 좋아하는 속마음을 들킨 것 같 아 당황하고 있지만 옥희는 아저씨가 화가 났다고 생각한다.09
이 글은 1인칭 관찰자 시점, <보기>는 1인칭 주인공 시점이 으로 시점에는 차이가 있으나, 두 작품 모두 천진난만한 어 린아이의 말투가 친밀감과 사실감을 주며 웃음을 유발한다.11
아저씨는 어머니를 보기 위해 몰래 예배당에 따라왔을 뿐 자신이 예배당에 왔다는 것을 알리고 싶어 하는지는 알 수 없다.12
어린 서술자는 어른들의 행동을 엉뚱하게 해석하기도 한다.13
아저씨가 예배당에 온 사실 때문에 어머니는 당황하고 부 끄러워하고 있다.14
‘남자석’을 통해 당시 남녀가 내외했다는 것을 알 수 있다.│59쪽│
0
01
⑤0 02
④0 03
일, 순수함0 04
⑤0
05
①, ③01
‘순이랑 수영하러 가고 싶은데, 시집보내도 되겠다 하고, 빨리 놀고 싶은데’의 구절을 통해 말하는 이를 파악할 수 있다.02
㉣을 제외한 나머지는 모두 일을 할 때‘나’의 마음이나 태 도이다.05
이 소설의 작가는 어린아이인‘옥희’가 다 설명하지 못하는 부분을 독자가 상상하며 읽을 수 있게 하고‘옥희’의 순진 한 생각과 말투로 독자의 웃음을 유발할 수 있기 때문에‘옥희’를 서술자로 내세웠다고 할 수 있다. 그리고‘옥희’
를 서술자로 내세웠기 때문에‘어머니’와‘아저씨’의 통속 적인 사랑 이야기를 순수하고 아름답게 전달할 수 있다.
│60~64쪽│
0
011
⑤0 02 2
④0 03 3
④0 04 4
①0 05 5
차가운 방에서 혼자 떨며 시장에 장사하러 가신 어머니를 기다리고 있다.0
06 6
②, ④0 07 7
②0 08 8
④0 09 9
③10 10
②11
11
⑤12 12
④13 13
나중에 소 주인이 나타나 소를 가져가 게 되면‘나’가 상처받게 될 것이기 때문이다.14 14
③15 15
③16
16
소 주인을 찾아 주려는 아버지의 행동이 답답해서17 17
②18
18
③19 19
③20 20
②, ③21
21①22 22
모자람 없이 넉넉하다.01
‘나룻배’는‘행인’이 강을 건너가게 해 주는 수단으로, ‘행 인’을 위해 헌신하고 희생하는 사물이다. 시적 화자는 자신 을‘나룻배’에 빗대어 표현함으로써 대상에 대한 인내와 희 생을 강조하고 싶었을 것이다.02
㉣은 열무 삼십 단을 이고 시장에 갔다가 돌아오는 고단한 엄마의 모습을 표현한 것이다.03
(나)는‘찬밥, 고요한 빗소리, 내 유년의 윗목’이라는 표현 을 통해 외롭고 쓸쓸한 분위기를 조성한다.04
(가)의 화자는 언젠가 올 것인 당신을, (나)의 화자는 시장에 간 엄마를 기다리고 있다.06
③은 운율의 역할, ⑤는 심상의 역할에 해당한다.07
(가)의‘나’는 당신이 돌아올 것을 확신하고 있기 때문에 후 회나 아쉬움의 감정을 보이지 않는다.09
(나)의 1연은 엄마를 기다리는 어린아이의 애틋한 어조, 2 연은 어린 시절을 떠올리며 눈물짓는 어른의 쓸쓸한 어조 가 나타난다.10
이 글은 1인칭 주인공 시점으로 쓰였다.12
아버지가 소를 정성껏 돌본 것은 소를 귀중하게 생각하고 소에 대한 애정을 지녔기 때문이다.14
(가)에서‘나’는 물에서 건진 소도 건진 사람이 임자라며 단 순한 논리로 소를 자신의 것이라고 생각하고 있다.15
<보기>의 옥희와 이 글의‘나’는 모두 어린아이의 순수하고 천진난만한 말투와 생각으로 독자에게 숨어 있는 내용을 상상하며 읽는 즐거움을 준다.17
소설의 말하는 이를‘서술자’라고 하며 작품 밖의 인물이 될 수도 있고 주인공의 주변 인물이 될 수도 있다. 시에서 말하는 이는 동물, 곤충, 사물, 자연물 등이 될 수도 있다.18
‘소를 줍다’의 서술자는 소설의 등장인물이자 주인공이 자 신의 입장에서 사건을 서술하며, 이 글의 서술자는 인물의 생각이나 심리를 모두 알고 있는 입장에서 작품 속 상황을 서술한다.19
김 첨지는 겉으로는 쌀쌀한 듯하지만 아픈 아내에게 설렁 탕을 사 주려고 하는 것을 보면 속정이 있다는 것을 알 수 있다.20
②, ③에서는 아내를 위하는 김 첨지의 마음이 드러난다.21
김 첨지는 오래간만에 인력거 손님이 많아 돈을 벌게 되어 기뻐하고 있다.정답과정답과해설해설
02
보고하는 글쓰기 과정은‘목적 및 주제 정하기 → 조사 계획 세우기 → 자료 수집하고 정리하기 → 보고하는 글쓰기’
로 이루어진다.
04
‘태풍, 천둥, 번개’는 시련, 고통을 의미하는 시어이다.│65~69쪽│
➊회
01
⑤02
⑤03
②04
②05
⑤06
③07
⑤08
③09
①10
③11
④12
①, ④13
②14
③15
④16
①17
③18
④19
②20
③, ④01
(청년기) 젊은이02
조사 계획 세우기03
꽃의 구조 가 담긴 사진 등의 시각 자료를 활용하면 청중의 관심과 호기심 을 유발할 수 있다.04
바람, 눈비05
나는 소는 주운 사람이 주인이라고 생각하고, 아버지는 소는 주인을 찾아 줘야 한 다고 생각한다.01
(다)의‘여러분과 같은 청년기’에서 청중이 누구인지 알 수 있다.│주관식
│주관식 문제│문제│
│주관식 문제│
01
(가)에서 사람들이 첫인상을 바꾸려 하지 않기 때문에 첫 만남이 중요하다고 말하고 있다.02
㉠에서는 자신의 경험과 지식으로 첫인상을 판단하는 사람 들의 예를 들고 있다.03
이 글은 첫인상으로 상대방을 평가하는 것이 잘못된 것임 을 설명하고 있으므로 ②는 질문으로 적절하지 않다.06
글쓴이는 청년기에 전전두엽을 자극하는 것을 찾아야 한다 고 말하고 있다.08
조사 결과를 도표를 활용하여 간결하게 정리하면 내용을 한눈에 쉽게 파악할 수 있다.09
자료를 수집할 때에는 사실을 바탕으로 한 자료, 객관적인 시각에서 조사한 자료, 최근의 자료를 조사해야 한다.10
시각 매체는 문자 언어, 청각 매체는 음성 언어로 주로 내 용을 전달하고 복합 매체는 두 가지를 동시에 사용할 수 있 다.11
④는 발표의 내용을 뒷받침할 수 없는 매체 자료이다.12
발표문을 보면서 말하면 발표의 진행 상황을 살필 수 없고 청중의 집중력도 떨어진다.14
시적 화자는 다양한 모습으로 나타날 수 있다.16
㉡~㉤은 나룻배가 행인을 대하는 행동이 드러나지만, ㉠은 나룻배에 대한 행인의 태도가 드러난다.17
‘내 유년의 윗목’은 외롭고 두려웠던 시적화자의 어린 시절 을 표현한 시어이다.19
‘나’는 소를 구한 공을 온전히 자기 몫으로 하고 싶어서 혼 자 물에 들어갔다.20
어린아이 서술자를 통해 사건을 독자에게 생생하게 전달할 수 있으며 독자에게 신뢰감과 친근감을 줄 수 있다. 또한 순수하고 천진난만한 말투와 생각으로 독자와 서술자 간 정서를 공유할 수 있다.│70~74쪽│
➋회
01
④02
⑤03
④04
⑤05
⑤06
③07
④08
②09
②10
④11
③12
②13
⑤14
④15
③16
④17
⑤18
⑤19
⑤20
⑤01
독서, 사람 만나기02
또래들의 현실적인 문제 상황을 조사할 수 있으므로, 보다 현장성 있는 자료를 활용할 수 있으므 로 등03
그래프, 시각 자료04
무서워, 훌쩍거리던05
겉으로는 쌀쌀한 듯하지만 속정이 있다.│주관식
│주관식 문제│문제│
01
가설 검증 바이어스는 첫인상에 대한 가설을 세우고 자신 이 내린 판단이 옳다는 것을 증명하는 것만 받아들인다.03
글쓴이는 가설 검증 바이어스를 버리고 지속적인 관계를 통해 상대방의 실제 모습을 보자고 말하고 있다.04
강연을 들을 때에는 강연자에게 적극적으로 호응하며 듣는 것이 좋다.05
어른들은 뇌에서 필요 없는 것들을 지워 나가기 때문에 창 의적인 생각을 하지 못한다고 설명하고 있다.07
보고서는 사실에 근거하여 쓰는 객관적인 글이다. 문제 상 황을 파악하는 데 조사자의 의견을 개입해서는 안된다.08
조사 동기 및 목적, 조사 기간과 대상 및 방법은 처음, 소감 및 평가는 끝 부분에 해당한다.09
수집한 자료는 검증 작업을 거쳐 보고서에 활용해야 한다.10
동영상은 복합 매체에 해당하는 예이다.12
㉠과 같이 발표하면 청중과 교감을 할 수 없으며 발표의 진 행 상황을 살필 수 없다. ㉣과 같이 발표하면 청중이 화면 을 보는데 장애물이 되어 좋지 않다.13
화재에 대처하는 올바른 자세는 전문가 인터뷰 영상과 같 은 자료를 활용하여 발표하는 것이 좋다.14
수미 상관 구조는 시에 안정감을 주고 운율을 형성한다. 또 한 시에 여운과 감동을 주는 역할을 한다.15
‘나’에 대해 무관심하고 무정한 태도를 보이는 사람은 행인 (당신)이다.04
그래프는 시각 자료에 해당한다.05
겉으로는 쌀쌀한 듯하지만 아픈 아내에게 설렁탕을 사 주 려고 하는 것을 보면 속정이 있다는 것을 알 수 있다.│주관식 문제│
02
수집한 자료가 통계 자료이므로 줄글로 정리하는 것보다 도표나 그래프를 활용하는 것이 한눈에 보기도 쉽고 내용 을 이해하는 데도 도움이 될 것이다.03
한류의 현황과 의의라는 주제를 뒷받침할 수 있는 자료여 야 한다.05
전지적 작가 시점은 서술자가 작품 밖에서 모든 것을 알고 있는 신처럼 등장인물의 행동, 말, 생각까지 전해 준다.│주관식 문제│
│75~79쪽│
➌회
01
⑤02
⑤03
⑤04
④05
⑤06
④07
③08
②09
⑤10
③11
③12
②13
③14
①15
②16
⑤17
③18
⑤19
③20
③01
‘가설 검증 바이어스’를 버리고 지속적인 관계를 통해 상대 방의 실제 모습을 보아야 한다.02
⑴ 도표나 그래프 ⑵ 한 눈에 보기 쉽고 내용을 이해하는 데 도움이 된다.03
한류 스타를 보기 위해 우리나라에 방문하는 관광객 증가 추이를 나타 내는 그래프, 외국인 관광객 또는 한류에 열광하는 외국인들을 인 터뷰한 영상 등04
시적 화자의 안타까움과 절망감을 강조 하기 위해서05
⑴ 전지적 작가 시점 ⑵ 인물의 생각이나 심 리를 모두 알고 있는 상황에서 작품 속 상황을 서술한다.│주관식
│주관식 문제│문제│
01
(마)는 글의 끝부분으로 가설 검증 바이어스의 위험성과 글 쓴이의 당부가 나타난다. 가설 검증 바이어스의 개념은 앞 부분에서 이미 설명하였다.03
상대의 여러 가지 특성을 살펴보려 하지 않고, 자신의 눈에 보이는 몇 가지 정보로만 성격을 판단한다는 뜻이다.06
학생은 예의에 어긋난 태도로 질문을 하고 있다.07
조사나 실험 등을 하는 과정에서 느낀 점이나 그에 대한 평 가를 보고서의 마지막 부분에 밝히기도 한다.11
매체 자료는 발표 주제와 목적에 적절한 것만을 활용해야 한다.12
중요한 내용을 말할 때에는 천천히 힘주어 말하는 것이 좋 다.14
(가)의 시적 화자는 당신을, (나)의 시적 화자는 시장에 간 엄마를 기다리고 있다.15
㉠에는 은유법이 쓰였다.16
㉡에는 당신이 돌아올 것에 대한 희망적이고 의지적인 태 도를 보이는 시적 화자의 모습이 나타난다.17
이 시는 홀로 엄마를 기다렸던 쓸쓸한 경험을 회상하고 있 으므로 애틋하고 서글픈 어조로 낭송하는 것이 적절하다.18
‘나’를 혼을 낼 줄 알았던 아버지가 자신의 물음에 대답을 한 것은 아버지가 자신을 소 주인집에 데려갈 것이라는 의 미를 담고 있다.19
(나)의 1인칭 주인공 시점을 <보기>의 3인칭 전지적 시점으 로 바꾸면 등장인물들의 심리가 더욱 잘 드러난다.20
아내의 병이 심각한 상황임을 서술하며 소설이 비극적 결 말로 끝날 것임을 암시하고 있다.17
‘내 유년의 윗목’은 서럽고 외로웠던 시적 화자의 어린 시 절을 비유적으로 표현한 것이다.18
이 소설의‘나’는‘나’의 입장에서 등장인물의 말과 행동을 서술하므로 등장인물의 심리를 독자가 추측하며 읽어야 한 다.19
(가)는 갈등이 최고조에 이르는 절정 부분이고, (나)는 갈등 이 해소되고 사건이 마무리되는 결말 부분이다.20
운수 좋은 날은 3인칭 전지적 시점으로 쓰였다.정답과정답과해설해설
│83~85쪽│
01
어떤 주제에 대해 관찰, 실험을 조사한 과정이나 결과를 적은 글02
⑴ 주제, 목적, 기간, 대상, 방법 ⑵ 조사, 실험, 관찰 과정, 결과 ⑶ 결과 분석, 조사자 의견, 소감, 평가03
⑴ 작 가의 생애, 지역 문화재, 김치의 종류와 특징 등 ⑵ 관찰 보고서⑶ 실험 보고서 ⑷ 물과 소금물의 끓는 점을 비교한 실험, 냄비의 크기와 물이 끓는 시간의 관계에 관한 실험 등
04
목적 및 주제 정하기 → 조사 계획 세우기 → 자료 수집하고 정리하기 → 보고하는 글쓰기05
간략하고 명확한 표현을 사용한다. 절차 와 결과를 잘 드러나도록 쓴다. 연구 결과를 과장하거나 왜곡하지 않는다. 인용한 내용이나 참고 자료의 출처를 정확히 밝힌다. 등06
⑴ 객관적이고 신뢰성 있는 자료를 얻을 수 있다. ⑵ 우리 학 교 학생들의 현실 적인 문제 상황을 조사할 수 있다. 현장성 있는 자료를 얻을 수 있다.07
‘청소년의 인터넷 이용’이라는 검 색어가 잘못되었다. 주제가‘중학생들의 인터넷 게임 이용 실태’이므로 검색어를 좀 더 구체화하여 자료를 조사해야 한다.
08
이번 조사를 통해 중학생들이 유명 상품을 선호하는 경향은 친구들에게 잘 보이기 위한 심리가 작용한다는 것을 알 수 있었 다. 따라서 청소년들이 건전한 문화를 형성할 수 있고 개성을 살 린 합리적인 소비를 할 수 있게 다양한 의식 교육이 필요하다는 생각이 들었다.09
⑴ 사진, 그림 등 ⑵ 음악, 음성 녹음 자 료 등 ⑶ 동영상, 애니메이션 등10
㉠ 매체 자료 활용 방법 계획하기 ㉡ 발표 전 태도 점검하기11
발표 내용을 다양하 게 선정하고 효과적으로 구성할 수 있다. 청중의 주의를 집중시키 는 데 도움이 된다. 청중이 발표 내용을 더욱 쉽게 이해할 수 있 고 오래 기억할 수 있다. 등12
저작권을 침해하지 않도록 주의해야 한다. 모든 자료의 출처를 정확히 기록했다가 발표 자료 에 밝혀야 한다. 등13
⑴ 사진 자료가 활용되지 않았을 경 우 재능 기부를 알지 못한 사람은 재능 기부가 어떤 봉사 활동인 지 이해하기 어려울 수도 있다. ⑵ 매체 자료는 말이나 글만으로 설명하기 어려운 내용을 보완하고 청중이 구체적인 장면을 볼 수 있게 하여 발표 내용에 대한 이해를 돕는다.14
재능 기부를 하는 모습을 찍은 동영상 자료, 재능 기부를 경험한 사람들의 인 터뷰 동영상 자료, 재능 기부 홍보 포스터 등15
㉠과 같이 청중을 바라보며 밝은 표정으로 말한다. ㉡과 같이 발표 화면 옆 에 서서 적절한 손짓을 사용하며 말한다.16
⑴ 뉴스 동영상 을 보여 주어 관심을 끎. ⑵ 간단한 표를 제시하여 한류의 개념과 발전 과정을 쉽게 이해할 수 있게 함. 한류 드라마 장면이나 연 예인의 공연 장면을 사진으로 보여 주어 한류의 발전 과정에 대 한 이해를 돕고 발표 내용에 관심을 집중할 수 있게 함. ⑶ 한류 로 인한 경제적 효과를 그래프로 보여 주어 효율적으로 내용을 전달함.2. 알림의 기술
│80~82쪽│
01
중요한 내용을 놓치지 않고 읽을 수 있다. 집중해서 글을 읽 는 데 도움이 된다. 등02
제목으로 볼 때‘첫인상’에 관한 글 이겠지?03
겉모습과 몸짓, 말투 등 제한된 정보만으로 판단 했다. / 가설 검증 바이어스04
이 실험만으로‘가설 검증 바이어스’를 입증했다고 할 수 있을까?05
나도 혈액형만으 로 친구를 판단한 적이 있었나?06
성차별, 장애인 차별 등07
사람의 성격에는 여러 가지 측면이 있을 수 있다.08
오 래전부터 내려온 상부상조의 전통을 되살린다.09
우리 사회 에서‘준희’와 같은 역할을 하는 사람들은 누가 있을까?10
내용을 이해하고 기억하는데 도움이 된다. 능동적으로 듣는 태도 가 길러진다. 등
11
상황을 파악하고 다음 행동을 결정하는 일, 책을 읽고 깊이 있게 이해를 하는 일, 머릿속으로 뭔가를 떠 올려 보거나 비판적으로 사고하는 일, 도덕적 윤리관을 만드는 일12
뇌의 여러 영역들이 독특하게 연결된다.13
독서나 사람 만나기를 많이 한다.14
와플을 콘처럼 만들어서 주면 된다 는 창의적인 생각을 했다.15
질문의 요지가 명확하지 않게 질문을 하였다.16
강연자에 대한 개인적인 질문, 주제에 어 긋난 질문 등은 하지 않는다. 질문의 요점이 잘 드러날 수 있도록 간결하고 정확하게 표현한다. 혼자서 오랜 시간 질문하지 않는다.강연자를 존중하고 예의 바른 태도로 질문한다. 등
17
제가 운동을 좋아해서 그러는 데, 전전두엽 발달에 도움이 되는 운동이 있다면 어떤 것이 있는지 궁금합니다.18
듣기 전：강연을 이해하는 데 필요한 지식은 미리 알아둔다. 듣는 중：강연의 중심 내용은 메모하며 듣는다. 강연 주제에 대한 호기심을 가지고 듣는 다. 들은 후：궁금한 내용은 질의응답 시간에 질문한다.1. 내 삶에 던지는 물음표
01
질문을 만들고 대답하는 과정은 능동적인 읽기 과정에 해 당한다.02
제목을 바탕으로 글의 내용을 미루어 짐작하는 질문이 적 절하다.04
실험 대상이 대학생 집단으로 한정되어 있으므로 이 실험 의 입증 과정에 대해 비판할 수 있다.05
독자가 스스로를 되돌아보며 하는 질문이 적절하다.07
(바)에서는 혈액형 성격학과 반대되는 내용을 통해 가설 검 증 바이어스에 대해 의문을 제기하고 있다.11
(나)에서 전전두엽의 기능에 대해 설명하고 있다.13
(라)에서 창의성을 키우는 방법에 대한 정보를 제공하고 있 다.15
질문할 때에는 질문의 요점이 잘 드러날 수 있도록 간결하 고 정확하게 표현해야 한다.01
보고하는 글은 정확성, 객관성, 명료성, 체계성을 갖추어야 한다.03
어떤 대상을 지속적으로 살펴본 결과를 정리하여 보고하는 것을 관찰 보고서, 어떤 주제를 조사하여 확인한 사실이나 수집한 자료를 정리하여 보고하는 글을 조사 보고서, 어떤 것을 실험으로 검증하고 그 과정과 결과를 분석하여 보고 하는 것을 실험 보고서라고 한다.06
문제 상황을 진단하고 해결 방안을 모색하기 위해서는 자 료의 객관성과 신뢰성이 중요하며 현장성 있는 자료도 필 요하다.10
㉠에서는 내용과 주제를 뒷받침할 수 있는 매체 자료 활용 방법을 계획하고 ㉡`에서는 발표할 때의 자세와 비언어적, 반언어적 표현을 점검한다.11
발표하는 학생은 시각 자료를 활용하여 친구들의 관심과 호기심을 유발하고 있다.13
이 발표에는 한 중학교의 학생들이 지역의 복지원을 찾아 가 재능 기부를 하는 모습을 찍은 사진을 활용하였다.15
㉠과 같이 말하면 청중과 교감을 할 수 있고 청중의 집중도 를 높일 수 있다. ㉡과 같이 발표하면 청중이 화면의 자료 를 잘 볼 수 있고 적절한 손짓을 사용하면 말하는 내용을 보완할 수 있다.│86~89쪽│
01
작가가 자신의 생각이나 의도를 효과적으로 전달하기 위해서02
나룻배에 비유된다. 여성적 목소리를 지녔다. 헌신적이고 희 생적인 태도를 지닌다. 등03
나룻배：희생적이고 헌신적으 로‘행인’을 대한다.‘행인’이 다시 돌아오리라는 절대적인 믿음으 로 그를 기다린다. / 행인：‘나룻배’에 대해 무관심하고 소홀히 대 한다.‘나룻배’에 대해 무정하다.04
⑴ 도달하기 힘든 불교적 진리 ⑵ 조국의 광복05
나룻배는 행인을 위해 헌신하고 희 생하는 사물이다. 따라서 시적 화자는 자신을 나룻배에 빗대어 표 현함으로써 대상에 대한 인내와 희생을 강조하고 있다.06
운 율을 형성한다. 의미를 강조한다. 여운과 감동을 준다. 형태적 안 정감을 준다.07
고난, 역경, 시련 등08
그러나 당신이 언제든지 오실 줄만은 알아요.9
1연：시적 화자는 빈방에 홀로 남아 있는 엄마를 기다리며 외로움과 두려움을 느끼고 있다.2연：어른이 된 시적 화자가 어린 시절의 기억을 떠올리며 눈물 을 흘리고 있다.
10
빈방에서 혼자 엄마를 기다리던 어린 시 절이 외롭고 두려웠던 기억으로 남아 자신의 처지를 온돌방에서 도 온기가 닿지 않는 윗목과 같다고 생각했기 때문이다.11
(가)는 당신이 언젠가는 올 것이라는 희망을 가지고 긍정적인 태 도로 기다리고 있고, (나)는 혼자 빈방에서 외롭고 불안한 마음으 로 엄마를 기다리고 있다.
12
작품의 분위기를 형성한다. 인 물의 행위, 사건, 성격 등에 대한 독자의 이해나 판단에 영향을 준다.13
⑴‘나’에 대한 걱정을 함. ⑵ 소에 대한 애정을 갖 게 됨. ⑶ 소를 갖지 못해 안타까워함.14
남의 것에 욕심을 부려서는 안 된다.15
주운 소를 혼자만의 것으로 하기 위해서16
독자에게 신뢰감과 친근감을 준다. 순수하고 천진난만한 말투 와 생각으로 독자와 서술자 간의 정서를 공유한다.17
‘나’에 게 소는 애착을 느끼는 대상이고 아버지에게 소는 어떻게든 키우 고 싶어 할만큼 많은 정이 든 대상이다.18
이 소설의 서술 자는 작품 안에 있지만 <보기>의 서술자는 작품 밖에 있다. 이 소 설의 서술자는 주인공의 입장에서 사건을 서술하지만 <보기>의 서술자는 인물의 생각이나 심리를 모두 알고 있는 입장에서 사건 을 서술한다. 이 소설은 1인칭 주인공 시점으로 쓰였고 <보기>는 3인칭 전지적 작가 시점로 쓰였다.19
옥희：아저씨가 왜 화 가 났는지 모르겠다. / 아저씨: 어머니를 좋아하는 속마음을 옥 희에게 들킨 것 같아 부끄럽다.20
⑴ 서술자가 어린아이이 기 때문에 어른들의 심리를 제대로 전달하지 못해 독자에게 상상 하며 읽는 즐거움을 준다. ⑵ 왜 모두들 그리 성이 났는지!21
아저씨가 예배당에 온 사실을 알고 당황하고 부끄러워서22
아저씨와 어머니의 통속적인 사랑 이야기를 어린아이인 옥희 의 눈을 통해 순수하고 아름답게 승화시키기 위해서이다.3. 작품 속의 말하는 이
정답과해설정답과해설
02
시의 내용을 전달하는 인물을 시적 화자라고 한다.03
나룻배와 행인의 관계를 생각하면서 서로를 대하는 행동이 나 태도가 드러난 구절을 찾아본다.05
시적 화자의 처지와 태도는 작품의 주제에 영향을 미친다.06
처음과 마지막에 같거나 유사한 구절을 반복하는 표현 기 법을 수미 상관이라고 한다.08
당신과의 재회에 대한 절대적인 믿음을 보여 주는 3연의 3 행이 주제행이다.14
아버지는 오쟁이네 소가 송아지를 낳으면 달라고 하자는‘나’를 꾸중하고 있다.
15
“느그도 봤겠지만 분명히 내가 주운 소여.”에서 소를 갖고 싶은‘나’의 심리가 잘 드러난다.16
(다)의“그런데도 이 가난하고 불쌍한 우리 아버지는 자기 집에 무슨 일이 일어났는지 깜깜했던 것이다.”와 (바)의“워매, 소를 잡아부렀는갑다. 씨!”에서 어린 아이 서술자로 서의 특징이 두드러지게 나타난다.
