문화심리학 Cultural Psychology

문화심리학

Cultural Psychology

문화와 발달(2)

(Culture and Developmental processes)

문화화

Outline

• 문화와 기질(Temperament)

• 문화와 애착(Attachment)

• 인지발달(Cognitive Development)

• 도덕적 추론(Moral Reasoning)

문화와 기질

기질에 대한 전통적 입장

• 기질: 생물학적 입장에서 기반한 성향

– Easy(순한 기질):

즐겁게 놀고, 규칙적으로 잠을 자고 먹고, 새 로운 상황에 쉽게 적응

– Difficult(까다로운 기질):

안절부절 못하고, 잠자고 먹는 것이 불규칙하고, 새로운 상황에 강렬하게 부정적으로 반응

– Slow to warm up(더딘 기질):

비교적 반응이 없고, 새로운 상황에서 약간의 위축을 보이고, 새로운 상황에 적응하는데 순한 영아보다 시간이 더 필요

– Goodness of fit(조화의 적합성):

양육 시, 부모와 자녀의 기 질이 원활한 상호작용이 이루어져야 할 필요가 있음

문화와 기질

기질에 대한 비교문화연구

• 기질의 차이는 문화적 반응에서 비롯

– Chinese American babies ->

유럽계 미국인이나 아프리카 계 미국인보다 옷을 입을 때, 좀 더 침착하고 얌전하다. 중국 영아 들이 미국아이들이나 영국아이들 보다 덜 활동적이고, 조절능력 이 있고, 덜 시끄럽다

– 마찬가지로 일본 아이들도

유럽계 미국인보다 덜 활동적이 고, 조절능력이 있고, 덜 시끄럽다

• 비교문화연구에서의 신생아 행동 평가 척도

– 평가척도에서 나타나는 차이는 돌봄에 대한 문화적 훈련, 적절한 행동을 위한 문화적 목표, 아기의 능력에 대한 문화적 idea 때문

문화와 기질

기질에 대한 비교문화연구

• 기질과 문화학습

– 기질에 차이는 행동과 마음을 표현하는 적절한 방법에서 문화적 가치를 반영

– 결과적으로 아동이 자신의 각기 다른 문화를 배우므로 문화는 성 인으로 발달하며 그들의 행동, 성격, 세계관에 영향을 미침

• 기질과 문화의 상호적합성

– 까다로운 기질에 대한 관점의 차이는 문화 안에서의 적응 때문에 나타날 수 있음

– 영아의 기질과 행동은 문화적 맥락 안에서의 이해를 필요

문화와 기질

기질에 대한 비교문화연구

• 기질에 대한 설명의 차이는 어디에서부터 오는가?

• 기질에 대한 기저에 담겨 있는 근원

– 문화적 가치 – 환경적 요구

– 문화적 표현(예, 다이어트와 문화적 관계) – 엄마의 심리적 측면 등을 포함

문화와 애착

애착

• Attachment(애착): 영아와 양육자 간의 특별한 결속력

– 아이에게 정서적 안정성을 제공

문화와 애착

Harlow의 애착 이론

• Attachment(애착): 영아와 양육자 간의 특별한 결속력

문화와 애착

Bowlby의 애착 이론

• Attachment(애착): 영아와 양육자 간의 특별한 결속력

– 아이에게 정서적 안정성을 제공

• 영아는 양육자와의 애착을 형성하기 위해서 이미 예정된 생물학적 기초를 가지고 있다(유전적 방향성)

• 애착은 생존전략

애착을 형성하지 못한 피해 사회적 박탈 ->

문화와 애착

Ainsworth의 애착 이론

Ainsworth(1973)

낯선 상황 실험

문화와 애착

Ainsworth의 애착 이론

엄마와 함께 엄마와 분리 엄마와 재결합

안정(안심)애착

(secure attachment)

• 주위 탐색

• 낯선이에게 긍정적 • 울음 • 진정 불안정-회피 애착

(insecure- avoidant) • 무관심 • 동요 없음 • 무시 불안정-양가(저항) 애착

(insecure-ambivalent) • 울고 보챔 • 극도의 불 안

• 화를 내지만 곁에 머무름

• 안기다가 밀어버 리다가 다시 안김 불안정-혼동형 애착

(insecure-disorganized attachment)

• 회피 + 저항

문화와 애착

Ainsworth의 애착 이론

아동의 애착 유형 엄마의 반응

안정(안심)애착

(secure attachment) • 아동의 민감 + 반응적 불안정-회피 애착

(insecure- avoidant)

• 비일관적: 기분에 따라 관심 or 무관심

• 화를 내거나 거부하듯이 다룸 불안정-양가(저항) 애착

(insecure-ambivalent) • 대체로 접촉이 적고 둔감, 무관심, 거부적이진 않음 불안정-혼동형 애착

(insecure-disorganized attachment)

• 때때로 아이 승인

• 때대로 아이 학대

문화와 애착

Ainsworth의 애착 이론

• Ainsworth의 비교문화적 연구 – 우간다에서 검증

– 세 가지 애착 유형을 검증

– 안정애착, 불안정애착-양가형, 불안정애착-회피형을 확인

• 미국 볼티모어에서도 확인

• 타문화권에서도 유사한 애착유형의 분포를 보임

• 반대되는 검증 결과

– 서아프리카 말리 도곤족은 불안정애착-회피를 보이지 않았음 – 이스라엘에서는 불안정애착-양가형이 더 심했음

문화와 애착

애착 이론에 대한 비교문화연구

• 이러한 결과에 대한 비교문화적 입장

• 전세계적으로 애착형성의 백여 개의 연구들

– 부모의 세심함과 안정애착의 연합이 약하다 – 세심한 양육의 개념은 문화적 차이를 보인다

낯선 상황의 의미에 대한 문화적 차이

문화와 애착

애착 이론에 대한 비교문화연구

• 낯선 상황의 의미

– 다른 문화권에 따라서 어머니와의 분리된다는 의미가 다르다. 너 무 폭넓게 낯선 상황을 구축, 문화적 배경을 무시

ex) Japanese babies ->

미국의 아이들보다 어머니와 좀처 럼 자주 떨어지지 않는다. 낯선 상황에서의 행동도 비일관적

• 불안정애착으로서의 회피애착

– 중국에서는 부모가 아닌 다른 양육자(조부모와 같은)에 의해 양 육되어지는 아이는 회피애착행동을 일으킬 수 있으므로 나름대 로의 설명해야 할 필요가 있다

– 아동에게 있어 양육자의 애매모호한 애착 행동은 다른 문화에 대 한 이해처럼 각각의 관계에서 이해하기 어렵다

문화와 애착

안정 애착은 보편적인 것인가?

• 미국에서는 안정애착이 이상적이라고 생각

• 문화권마다 무엇이 이상적인가에 대한 답이 다르다

Ex) 독일 어머니는 안정적인 것(securely)을 응석받이, 이스라엘 아이들은 키부츠에서 공동생활을 하기 때문에 안정애착과 다 르다, 일본 가족은 가족구성원간의 결속력이 매우 중요하다

• 무엇인 이상적인 안정애착유형인가?

– 많은 문화권에서는 이상적인 안정애착유형을 나름대로 자기만의 방식을 갖고 실천

문화와 애착

애착과 아동발달

• 애착은 아동의 능력과 건강을 예측

• 기질과 애착은 관계가 있다

• 이 부분에 더 많은 연구가 필요하다

0 10 20 30 40 50 60

문제없음 아동문제 엄마문제

불안정애착발생율

애착의 특성

인지발달

Piaget의 인지발달

• 도식(schema)

• 동화(assimilation)

• 조절(accommation)

• 평형화(equilibration)

• 인지적 불평형 (disequilibrium)

• 평형(equilibrium)

• 적응 (adaptation)

인지발달

Piaget의 인지발달

개에 대한 도식

인지발달

Piaget의 인지발달

감각과 운동능력을 이용한 세상 이해

(목표지향행동, 대상영속성)

지각이 아동의 사고를 지배하는 시기 (언어의 급성장,

상징적 사고, 자기중심성, 중심화 경향성

물활론 등)

구체적 대상에 대해 논리적으로 사고

(보존개념 획득 유목-포함 이해

체계적 추론, 서열화와 분류)

추상적 문제들에 대한 체계적 사고

(추상적 사고, 조합적 추리 연역적 사고 가능성 사고 등)

형식적 조작기 (11세-성인) 구체적 조작기

(7-11세) 전조작기

(2-7세) 감각운동기

(0-2세)

인지발달

Piaget의 인지발달 – 감각운동기

인지발달

Piaget의 인지발달 – 감각운동기

 대상 영속성

인지발달

Piaget의 인지발달 – 감각운동기

 대상 영속성

인지발달

Piaget의 인지발달 – 감각운동기

• 까꿍놀이를 통한 대상영속성 획득

인지발달

Piaget의 인지발달 – 전조작기

 Illogical reasoning(비논리적 추론)

 Conservation (보존개념) 부재

인지발달

Piaget의 인지발달 – 전조작기

 Illogical reasoning(비논리적 추론)

인지발달

Piaget의 인지발달 – 전조작기

 Illogical reasoning(비논리적 추론)

인지발달

Piaget의 인지발달 – 전조작기

 자기중심적 사고

"인형과 산"사진삽입

(가) (다)

(나)

(라)

인지발달

Piaget의 인지발달 – 구체적 조작기

• 7-11세

• 논리적 조작 가능

• 가역적 사고 가능

• 보존개념 획득

보존 개념 실험

보존 개념의 순서: 수 개념 -> 무게나 액체 개념 -> 부피 개념 획득

인지발달

Piaget의 인지발달 – 구체적 조작기

• 서열화(seriation)

3-4세

5-6세

7-8세

인지발달

Piaget의 인지발달 – 형식적 조작기

(1) 추상적 개념에 대한 사고 (abstract thinking)

• 구체적 지각으로부터 독립

e.g. 자유, 평등, 정의, 사랑….

e.g. A > B & B > C, 따라서 A > C 이다.

e.g. 현주는 민희보다 무겁고, 경자보다 가볍다. 누가 가장 무겁나?

가설적, 가능성에 대한 흥미

인지발달

Piaget의 인지발달 – 형식적 조작기

인지발달

Piaget의 인지발달 – 형식적 조작기

• If… then…(만일..이면, 그렇다면 ..이다)

• 가능성(possibility)에 대한 사고

• 이상주의적 사고 (idealism)

• 자기관념 불일치 현실 비판 & 사회 개혁 시도

(2) 가설 – 연역적 사고 (hypothetico-deductive)

인지발달

Piaget의 인지발달 – 형식적 조작기

(3) 조합적 사고 (combinational thinking)

문제 해결을 위해 모든 가능성을 논리적, 체계적으로 사고

A B C D

• 변인 연결 능력: 천징 과제

인지발달

Piaget의 인지발달 – 형식적 조작기

이 상 현

실

(4) 이상주의적 사고 (idealism)

인지발달

Piaget의 인지발달 – 형식적 조작기

이상주의 idealism

•“나는 우리가 얼마나 많이 생각하는지에 대해서 어른들이 이해한다고 생각하지 않아요. 또한 우리는 좀더 나은 세상을 원하고, 어떻게 그렇게 만들 수 있는지를 항상 생각하고 있어요. 우 리가 어른이 되었을 때, 우리는 좀 더 좋은 세상을 만들 수 있을 거예요 (Jason, 15세, 텍 사스 달라스)

• 현실 모순 지적과 개혁 주장

• 다른 견해 존중 없이 자기 주장 관철

• 편협한 이상주의자

(4) 이상주의적 사고 (idealism)

인지발달

Piaget의 인지발달의 비교문화적 관점

• 피아제의 인지발달의 순서를 단계적으로 발달하는가?

– Yes 영국, 오스트레일리아, 그리스, 파키스탄에서의 연구에 따르 면, 동일 순서로 발달한다

– e.g. 4세 아동이 대상영속성이 없거나 5세 아동이 보존개념을 획 득한 사회는 없다

감각운동기 구체적

조작기

형식적 전조작기 조작기

각 단계들의 발달은 다음 단계를 위한 기본적인 선행조건

인지발달

Piaget의 인지발달의 비교문화적 관점

• 각 단계의 발달은 연령적으로 볼 때, 모든 문화권에서 동 일한가?

– 문화적 차이를 보임 (5-6세 정도 차이)

– 과제에서 수행한 것이 실제 인지 능력이 아닐 수 있다

– 구체적 조작기의 아동은 검사 과정에서 처음 생각나는 대답을 할 것이다. 아동이 그 과제를 수행한 경험이 있는 문화에서 성장했다 면 옳은 응답을 할 것이고, 아동이 과거에 그러한 개념에 대해서 전혀 생각해 본 적이 없다면 틀린 응답을 한 후 나중에 자신의 실 수를 깨달을 것이다

– 많은 연구에서 반복 검사를 했을 때 많은 아동들이 두 번째 시행 에서는 자신의 사전 응답을 정확하게 수정

인지발달

Piaget의 인지발달의 비교문화적 관점

• 보존개념과 같은 개념은 문화적으로 볼 때, 단계 간의 차 이라기 보다는 그 단계 안에서 차이?

– 한 단계 내에서 아동이 특정 기술을 습득하는 데에 문화적 차이 존재 – 공간 과제를 이뉴잇족(캐나다 북쪽) 아동의 절반은 7세에, 아란다족

(호주) 아동의 절반은 9세에, 바울레족(남아프리카) 아동은 12세에 해결; 액체 보존 과제는 바울레족 아동의 절반이 8세, 이뉴잇족 아동 은 9세, 아란다족 아동은 12세에 해결

– 이뉴잇족과 아란다족 아동은 유목사회에서 살아서 가족이 계속 이동 하기 때문에, 공간 기술 학습 필요; 바울레족 아동은 정착사회에서 살기 때문에 이동을 하지 않으나 물을 긷거나 곡식 저장을 하기 때문 -> 같은 구체적 조작기 내에서도 아동이 일상적으로 어떠한 기술을

사용하는가에 따라 과제들을 해결하는 순서에 영향을 미친다

인지발달

Piaget의 인지발달의 비교문화적 관점

• 비서구 문화에서는 궁극적으로 인지 발달의 종착점으로 과학적 사고를 간주하는가?

– No

– 형식적 조작기의 scientific reasoning이 인지 발달의 보편적인 종 착점이라고 간주. 피아제는 스위스와 다른 서구 사회에서 가치 있 는 사고가 다른 문화권을 판단하는 잣대라고 생각. 그는 과학적 추론이 ultimate achievement라고 보았으며, 그의 이론은 이러한 과학적 사고에 도달하는 단계를 추적하기 위해서 고안되었다 – 그러나 문화마다 가치를 부여하고 보상하는 행동과 기술은 다르

다

Ex) Islamic educational systems

인지발달

Piaget의 인지발달의 비교문화적 관점

• 비서구 문화에서는 궁극적으로 인지 발달의 종착점으로 과학적 사고를 간주하는가?

– 세상에는 추상적, 가설적 사고 과정이 인지 발달 과정의 바람직한 목적지라고 생각하지 않는 문화들도 많이 있다

– 이러한 문화에서는 인지 발달을 보다 관계적으로 생각한다

– 사실 미국인들이 ‘common sense'로 여길 뿐 인지발달 자체는 아 니라고 생각하는 것이 다른 문화권들에서는 보다 바람직한

outcome으로 여겨진다

– 많은 집합주의 문화에서 high level, individulistic, abstract thinking은 오히려 눈살을 찌푸리게 만든다

도덕적 추론

Kohlberg의 도덕추론

도덕추론의 단계

도덕판단은 나이가 들면서 다음의 단계를 따라 발달 수준Ⅰ 전인습적 도덕성

단계1 처벌 지향(처벌을 피하기 위해 규칙을 준수)

단계2 보상 지향(보상을 얻고, 혜택을 돌려받기 위해 동조) 수준Ⅱ 인습적 도덕성

단계3 착한 소년/소녀 지향(타인의 비난을 피하기 위해 동조)

단계4 권위 지향(권위 있는 기관의 제재를 피하고 개인의 의무를 수행하지 않은 것에 대 한 죄책감을 피하기 위해 법과 사회 규칙을 준수)

수준Ⅲ 후인습적 도덕성

단계5 사회계약 지향(공공복지에 핵심적인 것으로 공인된 원칙에 따라 이끌어진 행위; 또 래로부터의 존중을 받고, 따라서 자기존중을 유지시키는 원칙들)

단계6 윤리적 원칙 지향(일반적으로 정의, 인간존엄 그리고 평등을 가치롭게 여기는 자율 적 윤리 원칙에 따라 이루어진 행위; 자기 비난을 피하기 위해 지키는 원칙들)

도덕적 추론

Kohlberg의 도덕추론

• 콜버그는 미국, 멕시코, 타이완 그리고 터키를 포함한 여러 문 화권의 아동들에게서 이러한 단계 순서에 대한 증거를 제시

– 사람들은 상황에 따라서 서로 다른 규칙을 사용하고, 그 단계는 계기적 순서로 나타나지 않기도 한다

• 남성 중심적 이론이라는 비판을 받고 있다

– 도덕에서 관계의 통합과 연속에 대한 배려 및 관심에 기초한 여 성적 스타일의 추론보다는 정의와 의로움에 기초한 남성적 스타 일의 추상적 추론을 더 강조하기 때문

• 문화적 편향으로 고려

– 도덕적 추론에서 높은 단계로의 발달은 문화적인 특수성을 고려 – 힌두교에서는 개인의 권리와 정의가 아니라, 타인에 대한 의무와

책임을 강조