지각된 부모의 양육 및 진로지도 태도가 청각장애학생의 진로결정에 미치는 영향
A Study on the Influence of Parent's Attitude of Caring and Career Guidance on the Career Determination of Their Children with Significant Hearing Impairment
이 종 운*ㆍ나 운 환**ㆍ정 승 원***
Lee, Jong Wun Na, Woon Hwan Jeong, Seung Wonㆍ ㆍ
* 대구청각 언어장애인복지관 사무국장․
Daegu Rehabilitation Center for the Deaf and the Speech Disordered
** 대구대학교 직업재활학과 교수 교신저자( : [email protected]) Department of Vocational Rehabilitation, Daegu University
*** 대구대학교 직업재활학과 박사과정
Department of Vocational Rehabilitation, Daegu University Vol. 45, No. 4, pp. 273~300, 2006.
요 약
< >
본 연구는 청각장애학생이 지각하는 부모의 양육 및 진로지도 태도가 청각장애학생 의 진로결정 상태에 미치는 영향을 구명하는데 그 목적이 있다 이러한 목적을 달성하. 기 위하여 청각장애학생들이 지각하는 진로지도 실태를 파악하였으며 특히 부모의 양 육 및 진로지도 태도에 대한 청각장애학생들의 인식을 조사하여 진로결정에 영향을 미 치는 요인이 무엇인지 분석하였다 조사는 대구 경북지역 중 고 대학교에 재학 중인. ㆍ ㆍ 청각장애학생 120명을 대상으로 하였으며 그 중 88명을 최종 통계 분석하였다.
연구 분석 결과 교육형태의 결정은 부모가 단독으로 선택하거나 부모와 본인의 합의로 결 정하는 경우가 전체 응답자의 67.1%로 나타났으며 주로 부모와 함께 진로를 의논하는 것으, 로 나타나 진로지도에 있어 전문가들보다 부모가 절대적인 영향을 미치고 있음이 확인되었다.
그러나 부모의 진로지도에 대한 태도 요인 중 진로결정과 상관을 보인 것은 부모의 애정요인 뿐이었는데 이는 부모의 지지와 애정이 진로결정에 중요한 영향을 준다는 것을 의미한다.
따라서 부모는 지속적으로 애정적 태도를 갖고 진로결정을 지지해 주어야 하며 청, 각장애학교의 진로지도를 담당하는 학교에서는 청각장애학생의 진로지도에 중요한 역 할을 담당하는 부모를 적극적으로 참여시키고 학생들의 진로지도에 실질적으로 도움이 되는 진로 정보를 체계적으로 제공할 수 있는 방안을 마련해야 할 것이다.
이와 더불어 연구결과 드러난 학생들이 지각하는 학교 진로지도의 문제점을 개선하 기 위하여 진로지도프로그램을 늘리고 진로지도의 내실화 및 전문성 확보 직업훈련교, , 사 등 전문가 배치 확대가 필요하다.
핵심어 : 청각장애 진로지도 부모의 양육태도 부모교육, , ,
서 론 .
Ⅰ
연구의 필요성 1.
세기는 지식과 정보가 최고의 가치를 지닌 고도의 지식정보화사회이다 이러
21 .
한 지식정보 시대에 정보수용의 주요 수단인 청력이 부족한 청각장애인은 정보의 홍수 속에서 제대로 듣지 못함으로 인해 정보접근성이 떨어지고 사회 경제 직 , , 업 교육 문화 등 다양한 분야에서 소외되는 현실이다 진로결정 역시 자신에 대 , , . 한 정보와 진로에 관한 수많은 정보 속에서 선택과 결정을 내리게 되는 과정이고 보면 청각장애인의 정보획득을 원조하는 방법과 수단은 상당히 중요하다.
청각장애의 발생은 40% 이상이 후천적인 원인에 기인하며 장애 발생 연령은 세 이하가 약 에 이른다 나운환 이런 상황은 어린 자녀의 장애
10 60% ( , 2004).
를 함께 적응해야 하는 가족의 역할과 책임을 더 크게 만드는 결과를 낳는다.
특히 어린 나이에 청각장애를 경험하게 되는 자녀들은 건청인에 비해 부모로부 터의 정보와 지도에 더욱 의존할 수밖에 없는 상황이다 이때 부모의 정보가 부 . 정확하거나 자녀를 적절히 지도하지 못할 경우 자녀가 겪게 되는 혼란의 책임에 는 부모의 역할이 상당할 것이다.
인간의 발달 과정 속에 부모와 자녀는 지속적인 상호작용을 하게 된다 일생을 .
통해 계속 변화 발전하게 되는 한 개인의 진로 발달과 진로 결정 역시 이러한 부
모와의 상호작용에 영향을 받게 될 것이다 개인을 둘러싼 사회 문화적 환경을 중 . ㆍ
요시 했던 Blue, Hollingshead, Miller 와 Form 등은 가정의 사회경제적 지위나
가정의 영향력 학업성취도 지역사회의 조건 압력집단의 유형 역할 지각 등의 요 , , , ,
인들이 진로선택과 발달에 영향을 미친다고 보았다 김충기 ( , 1989). 또한 Super 는
개인의 일부는 개인의 심리 생리적 속성에 의해 그리고 일부는 의미 있는 타인을 , ,
포함하는 환경요인에 의해 인간발달의 한 측면으로써 진로발달을 해나가게 된다고
보고한 바 있다 박석돈 ( , 2001). 이와 같이 부모는 자녀의 진로발달과 진로결정에
영향을 주는 중요한 타인임에 틀림없다 사실 가정은 인간이 출생하여 일차적인 사 .
회적 접촉을 통해 기본적인 행동양식을 익혀가는 곳일뿐더러 가정은 자녀의 지적
정의적 발달 특성에 영향을 주어 행동 가치관 지식 태도 등을 습득하는 주요한 , , ,
교육의 장이다 가족 구성원 중 이 역할을 직접 담당하는 부모는 자녀를 보호하는 .
기능을 수행하는 동시에 자녀의 심리적 상태에 영향을 주는 결정적 요인으로 작용
부모의 양육태도는 자녀들의 심리적 성장에 영향을 주게 되는데 그러한 양육 태도를 자녀가 어떻게 받아들이는가 또는 부모의 태도를 어떻게 지각하느냐는 , 실제 부모의 양육태도보다 더욱 중요한 의미를 가진다 이는 부모가 자녀에게 . 잘 대해주어도 자녀가 부정적으로 지각할 수도 있으며 반대로 그렇지 않을 경우 라도 자녀가 긍정적으로 받아들일 수 있고 그에 따라 자녀의 정의적 특성이 달 라질 수 있기 때문이다 이종승 오성심 ( , , 1982). 본인이 가지는 가족에 대한 친 밀감과 가족이 가지는 본인에 대한 친밀감은 청각장애학생의 진로교육에 결정적 인 영향을 미칠 수 있다 최성규 ( , 2000). 진로교육은 한 개인의 진로를 계획하고 준비하며 선택하고 선택한 진로를 계속적으로 발전해 나갈 수 있도록 도와주는 , , 체계적인 과정으로서 (Hoyt, 1974) 그 중요성이 강조되고 있다 .
그렇기 때문에 비장애인에 비해 정보습득에 한계가 있고 자칫 정보와 환경의 수용에 있어 왜곡의 가능성이 있는 청각장애학생에 진로교육은 더욱 세심하게 설계되어야 하고 그 첫 단계로서 사회와의 가교역할을 하는 가정환경은 참으로 중요하다고 하겠다 그럼에도 불구하고 가정 내에서의 청각장애학생의 바람직한 . 진로교육의 부재는 청각장애학교의 진로교육의 문제점과 더해져 학교생활의 불 만과 부적응 또는 취업 후 부적응에 이르게 하고 있으며 고질적으로 지적되고 , 있는 고용불안정이라는 사회적 문제까지 발생하게 만들고 있다 이러한 문제들 . 의 예방은 청각장애학생의 진로교육의 내실화이며 이에 영향을 줄 수 있는 환 , 경이 그 역할을 제대로 하로 있는지를 진단해 보는 것이 중요하다 그럼에도 불 . 구하고 지금까지 청각장애학생의 진로에 대한 연구들은 대부분 학교교육의 문제 점과 책임들을 부각시킨 것이 대부분이며 가정환경과 진로결정과의 관계 특히 , 진로지도에 관련된 부모의 태도가 진로결정에 어떻게 영향을 주고 있는지를 분 석한 연구는 미미한 실정이다.
따라서 청각장애학생의 진로교육에 영향을 주는 많은 요인들 중에서 심리적 특성에 영향을 주고 정보의 전달자 역할을 하는 부모의 태도가 어떠한지 또한 , 그 태도를 청각장애학생이 어떻게 지각하고 있으며 지각하는 부모의 태도가 진 , 로결정과 어떤 관계가 있는지를 알아보는 것은 상당히 의미가 있다.
연구의 목적 2.
본 연구는 청각장애학생이 지각하는 부모의 양육 및 진로지도 태도가 청각장
애학생의 진로결정 상태에 미치는 영향을 구명하는데 그 목적이 있다 이러한 .
목적을 달성하기 위하여 본 연구는 첫째 청각장애학생이 지각하는 진로지도 실 ,
태를 파악한다 둘째 청각장애 부모의 양육 및 진로지도 태도를 파악한다 셋 . , .
째 지각된 부모의 양육 및 진로지도 태도와 자녀의 진로결정과의 관계를 파악 , 한다.
연구방법 .
Ⅱ
연구대상 1.
본 연구는 대구광역시 경상북도에 거주하는 청각장애 중 고등학생 및 대학 , ㆍ 생을 120 명을 대상으로 하였다 특수학교와 대학교 농아인협회 및 지부 장애 . , , 인복지관 개인 언어치료실 등을 중심으로 방문 및 우편으로 , 120 부의 설문지를 배부하였다 이에 응답한 대상자 . 89 ( 명 회수율 74.2%) 중 통계처리하기 어려운
명의 응답을 제외하고 최종적으로 명을 연구 분석 대상으로 하였다
1 88 .
연구 대상의 가족 중 장애를 가진 사람이 있는지를 묻는 문항에서 아무도 없는 경우가 65 (75.0%) 명 으로 가장 많았고 , 형제 중 장애가 있는 경우가 12 명 부모가 모두 장애가 있는 경우는 명 으로 나타났다 가족 중 기
(13.6%), 3 (3.4%) .
타에 해당하는 1 명만이 다른 장애 영역이었으며 가족 중 장애가 있다고 답한 나 머지 20 명은 모두 청각장애로 나타났다 .
표
< 2-1> 조사대상자의 일반적 특성
변수 구분 빈도 명 ( ) 백분율(%)
성별
남 61 69.3
여 27 30.7
합 계 88 100.0
학력
중학생 19 21.6
고등학생 35 39.8
대학생 34 38.6
합 계 88 100.0
기초생활수급권자 10 11.4
장애등급은 < 표 2-3> 과 같이 청각 2 급이 64 (72.7%) 명 으로 가장 많고 , 3 급 이 16 (18.2%) 명 으로 나타나 연구대상자의 대부분의 중증의 청각 장애를 가진 것으로 파악되었다.
저소득 7 8.0
일 반 69 78.4
합 계 88 100.0
거주지역
대도시 58 65.9
중소도시 21 23.9
농어촌지역 8 9.1
기 타 1 1.1
합 계 88 100.0
연령
세 이상 세 이하
10 -15 11 12.5
세 이상 세 이하
16 -20 44 50.0
세 이상 세 이하
21 -25 27 30.7
세 이상 세 이하
26 -30 4 4.5
세 이상 세 이하
31 -35 0 0.0
세 이상
36 2 2.3
합 계 88 100
표
< 2-2>
가족의 장애유무
변수 구분 빈도 명 ( ) 백분율(%)
가족의 장애유무
부모 모두 3 3.4
부 2 2.3
모 2 2.3
형제 자매 ( ) 12 13.6
아무도 없다 66 75.0
모 형제 + 2 2.3
기 타 1 1.1
합 계 88 100.0
표 에서 보는 바와 같이 사용가능한 의사소통 방법에 있어서 가능한
< 2-4>
모든 의사소통 방법과 수준을 기입할 것을 요구한 결과 수화사용을 한다고 응답 한 67 명의 수화의 수준은 상 이 “ ” 12 (17.9%),“ ” 명 중 이 45 (67.2%),“ ” 명 하 가 10 (14.9%) 명 으로 나타났고 , 구화를 사용한다고 응답한 86 명중 39 명
이 구화수준 중 명 이 수준 상 명 이 수준
(58.2%) “ ”, 17 (25.4%) “ ”, 11 (16.4%)
하 로 나타났다 청각장애인이 어려워하는 필담의 경우 가능하다고 답한 사
“ ” .
람이 전체 연구대상자 86 명중 53 (61.2%) 명 이었다 이 중 수준 상 이 . “ ” 24 명
수준 중 이 명 으로 상과 중이 전체 를 차지하여
(45.3%), “ ” 27 (50.9%) 96.2%
필담에 대한 자신감이 있는 것으로 나타났다.
표
< 2-3> 장애등급
변수 구분 빈도 명 ( ) 백분율(%)
장애등급
청각 2 급 64 72.7
청각 3 급 16 18.2
청각 4 급 6 6.8
청각 5 급 2 2.3
합 계 88 100.0
표
< 2-4> 의사소통 방법
구분 수준 빈도 명 ( ) 백분율(%)
수화
상 12 18.0
중 45 68.0
하 10 14.0
합 계 67 100.0
구화
상 16 25.0
중 38 60.0
하 10 15.0
합계 64 100.0
필담
상 24 45.3
중 27 50.9
교육형태는 < 표 2-5> 에서 보는 것처럼 일반학교의 일반학급에서 수업을 받 는 경우는 32 (32%) 명 이었으며 특수학교 교육 중이거나 교육을 받은 경우는 ,
명 으로 나타났다
44 (50.0%) .
연구 도구 2.
일반적으로 진로결정의 수준은 자신의 전공 선택 및 직업 선택과 관련한 진로 결정 수준으로 장래의 진로에 대한 확고한 정도를 일컫는다 본 연구에서는 설 . 문에 응답한 시기의 청각장애학생이 자신의 진학관련 교육형태 선택이나 전공 선택 또는 직업선택 결정 유무를 의미한다.
연구의 조사도구는 부모양육태도척도 정정호 ( , 2000) 와 진로의식발달검사 및 진로성숙도검사 이달엽 ( , 2003), 양육시설 청소년의 효과적인 진로지도에 관한 연구 서동순 ( , 2002) 를 참조하여 청각장애학생의 진로지도의 실태와 부모의 양 육 및 진로지도 태도에 관한 설문지 내용을 구성하였다 우선 상기의 도구 중 . , 서로 중첩되어 다루는 범주와 지표들을 중심으로 범주화시켰다 그 후 교수 및 . 청각장애분야의 직업재활 전문가 3 명에게 조사도구의 내용 및 타당도 검증을 거 친 후 최종적으로 조사도구를 확정하였다.
설문지의 구성은 일반적인 사항 14 문항 학교교육 환경 실태현황 , 3 문항 진로 , 지도에 관한 사항 26 문항으로 구성하였으며 척도는 5 점 척도를 사용하였다 설 . 문지의 영역과 내용은 < 표 2-6> 과 같다 .
표
< 2-5> 교육형태
구분 빈도 명 ( ) 백분율(%)
일반학교의 일반학급 32 36.4
일반학교의 특수학급 5 5.7
특수학교 44 50.0
특수학교의 일반학급 6 6.8
미응답 1 1.1
합 계 88 100.0
표
< 2-6> 설문지 영역과 내용
영역 내용 문항수
일반 사항
성별 연령 학력 나이 가족구성 청각장애 시기 , , , , , 가족의 장애여부 거주 지역 수급자 여부 , , ,
장애등급 재활기기 사용여부 의사소통방법 등 , ,
문항 14
교육환경 학교교육 형태 교육형태의 결정계기 , ,
교육만족도 학교진로지도 현황 , , 3 문항
진로지도 현황
진로상담 진로결정 여부 직업선택기준 , , , 진로지도 문제점 자격증 취득여부 , ,
자격취득의 어려운 점 진로정보 이용 경험 , , 좋은 진로지도 방법 진로정보 출처 적성인지도 , , , 장래직업에 대한 정보 유망직종에 대한 인지도 적 , 성 인지도 등
문항 26
학생이 지각하는
부모의 진로지도태도
나의 특성파악 나의 장래희망직업 정보파악정도 , , 나의 적성 흥미검사결과 파악 정도, ㆍ
직업에 대한 정보 유망직종에 대한 정보 파악정도 , 직업종류 및 직업선택 관련 정보 파악정도
직업 훈련 정보 파악 직업경험에 대한 선호 정도 , , 상급학교에 대한 정보 제공여부,
진로지도를 위한 부모교육 또는 상담 받은 경험 취업 관련 상식이나 면접 이력서 작성 이해 정도 , , 진로지도에 대한 대화경험 여부,
부모의견 존중 정도 진로관련 부모와 갈등 여부 , , 나의 장단점 파악 정도,
진로에 대한 직접적인 설명, 진로에 대한 나의 의견 존중정도, 부모의 의견에 대한 수긍 정도,
문항 17
학생이 지각하는 부모 지지와 부모 지지에 대한 만족
고민 문제 경청 정도 문제의 이해정도 나를 즐 ㆍ , , 겁게 해주려는 노력 정도,
애정을 느낄 수 있게 해주는 정도,
물질적 도움 정도 고민에 대한 충고 정도 고민해 , , 결의 본보기가 되는 정도
문항 7
계 67 문항
설문지 중 본 연구의 핵심 내용인 지각된 부모의 진로지도 태도 영역과 부모의 지지 인식 영역 그리고 부모의 지지에 대한 만족도 영역의 신뢰도 검증을 실시 , 하였다 그 결과 지각된 부모의 진로지도 태도 척도의 신뢰도 계수 . (Cronbach's
는 부모지지인식 척도는 부모지지만족 척도는 이었다
) .86, .82, .82 .
α
각 척도의 요인이 타당하게 구성되어 있는 지를 분석하기 위하여 요인분석을 실시한 결과 지각된 부모의 진로지도 태도 척도 는 ‘ ’ 5 개의 요인으로 나뉘어졌 으며 누적분산율은 64.5 이었다 .‘ 부모지지인식 척도 는 ’ 2 개의 요인으로 나뉘어 졌으며 누적분산율 65.1 이었다 .‘ 부모지지만족 척도 는 ’ 2 개의 요인으로 나뉘어 졌으며 누적분산율 63.6 이었다 .
지각된 부모 진로지도 태도 척도에 관한 요인분석의 요인추출 방법은 주성분 분석이며 회전 방법은 , Kaiser 정규화가 있는 베리멕스를 사용하였고 누적분산 율 64.5 로 타당성이 있는 것으로 나타났다 .
지각된 부모 진로지도 태도 척도는 분석결과 직업성향요인 직업특성요인 직 , , 업결정요인 커뮤니케이션 요인 사회생활 및 갈등요인으로 나뉘어졌다 지각된 , , . 부모 진로지도 태도척도의 요인분석 결과를 정리하면 < 표 2-7> 과 같다 .
부모지지인식 척도에 관한 요인분석은 누적분산율 65.125 로 타당성이 있는 것으로 분석되었다 분석 결과 부모지지인식척도는 부모의 청각장애학생 진로지 . 도 문제에 있어서 해결과 관련된 요인과 의식수준에 관한 요인으로 나뉘어졌으 며 그 결과는 다음과 같다.
표
< 2-7> 지각된 부모 진로지도 태도 척도 요인분석 결과
영역 성분
초기 고유값 추출 제곱합 적재값 회전 제곱합 적재값 전체 %분산 %누적 전체 %분산 %누적 전체 %분산 %누적
지각된 부모 진로지도 태도요인
직업성향요인 5.458 32.106 32.106 5.458 32.106 32.106 2.866 16.856 16.856 직업특성요인 1.742 10.249 42.356 1.742 10.249 42.356 2.777 16.335 33.192 직업결정요인 1.509 8.874 51.230 1.509 8.874 51.230 2.747 16.158 49.350 커뮤니케이션요인 1.173 6.899 58.129 1.173 6.899 58.129 1.395 8.208 57.558
사회생활 및
갈등요인 1.075 6.325 64.454 1.075 6.325 64.454 1.172 6.897 64.454
부모지지만족 척도에 관한 요인분석은 < 표 2-9> 과 같이 누적분산율 63.647 로 2 개의 요인으로 분석되었다 분석결과 부모지지만족 척도는 부모 상담과 관련 . 된 요인과 부모의 애정 수준에 관한 요인으로 나뉘어졌다.
자료처리 3.
본 연구에서 수집된 자료는 SPSS 10.0 을 사용하여 통계처리 하였다 연구대 . 상자의 인구통계학적 특징은 빈도분석을 통해 빈도와 백분율을 살펴보았고 문 , 항 척도의 신뢰도를 알아보기 위해 신뢰도 검사를 하고 설문지 문항에 대한 요 , 인분석 과 요인별 상관분석을 실시하였다 그리고 부모의 태도에 대해 알아보기 . 위해 ANOVA 검정 평균비교 검정을 통해 분석하였고 이에 대해 미치는 요인 , 을 파악하기 위해 상관분석 및 회귀분석을 실시하였다.
표
< 2-9> 부모지지만족 척도 요인분석 결과
성분
초기고유값 추출 제곱합 적재값 회전 제곱합 적재값 전체 % 분산 % 누적 전체 % 분산 % 누적 전체 % 분산 % 누적 부모상담
요인 3.381 48.304 48.304 3.381 48.304 48.304 2.429 34.703 34.703 부모애정
요인 1.074 15.344 63.647 1.074 15.344 63.647 2.026 28.944 63.647 표
< 2-8> 부모지지인식 척도 요인분석 결과
성 분 초기 고유값 추출 제곱합 적재값 회전 제곱합 적재값 전체 % 분산 % 누적 전체 % 분산 % 누적 전체 % 분산
%누적부모해결
요인 3.424 48.909 48.909 3.424 48.909 48.909 2.482 35.462 35.46 2 부모의식
요인 1.135 16.217 65.125 1.135 16.217 65.125 2.076 29.664 65.12
5
연구결과 .
Ⅲ
본 장에서는 연구의 목적을 달성하기 위해 첫째 청각장애학생들이 생각하는 진 , 로지도 실태를 살펴본 후 둘째 청각장애학생들이 지각하는 부모의 진로지도 및 , , 양육 태도를 파악하여 진로결정에 영향을 미치는 요인이 무엇인지 분석할 것이다.
진로지도 실태 1.
교육형태 결정 계기와 교육형태에 대한 만족도 1)
청각장애학생의 현재의 교육형태를 결정하게 된 계기는 표 < 3-1> 과 같이 부모 님의 선택이 47 (55.3%) 명 으로 가장 많았다 본인의 선택은 . 13 (15.3%) 명 으로 나 타났으며 부모와 본인의 합의 , 10 (11.8%) 명 으로 나타나 많은 수가 부모의 결정에 따른 것으로 나타났다 그러나 이러한 교육 형태에 대한 만족도는 그저 그렇다가 .
명 으로 가장 많고 만족하는 편이다가 명 만족스럽지 않다
43 (50.6%) 22 (25.9%),
가 14 (16.5%) 명 으로 나타나 (M=3.2) 만족도가 그리 높지 않은 것으로 나타났다 . 표
< 3-1> 교육형태 결정과 교육형태에 따른 만족도
변수 구분 빈도 명 ( ) 백분율(%)
교육형태 결정
부모님 선택 49 55.7
본인의 선택 14 15.9
부모와 본인 합의 10 11.4
교사 상담사 등 권유 , 10 11.4
친척의 권유 2 2.3
기 타 2 2.3
미응답 1 1.1
합 계 88 100.0
교육형태에 따른 만족도
매우 만족 한다 5 5.7
만족하는 편이다 23 26.1
그저 그렇다 43 48.9
만족스럽지 않다 16 18.2
전혀 만족스럽지 않다 1 1.1
합 계 88 100.0
진로상담의 주 대상 2)
평소에 진로상담을 누구와 하느냐는 질문에 대한 응답은 < 표 3-2> 와 같이 응답자 중 39 (44.3%) 명 이 부모라고 응답하였다 그 외 친구 또는 선배 . 28 명
교사 명 전문가 명 기타 명 종교지도자
(31.8%), 10 (11.4%), 4 (4.5%) 4 (4.5%),
명 순으로 응답하였다
1 (1.1%) .
진로정보 습득 방법 3)
청각장애학생들의 진로정보 습득방법에 대한 결과는 < 표 3-3> 과 같이 인터 넷 언론매체를 통해서가 , 25 (28.4%), 명 부모 20 (22.7%) 명 으로 나타났으며 친 구 또는 선배로 응답한 경우가 19 (21.6%), 명 전문가 종교지도자 친척이나 형 , , 제 등으로부터 정보를 습득하는 경우는 소수로 나타났다.
표
< 3-2> 진로상담 대상
변수 구분 빈도 명 ( ) 백분율(%)
평소 진로상담
대상
부모 39 44.3
친구선배 28 31.8
목사 신부 등 종교지도자 , 1 1.1
교사 10 11.4
친척이나 형제 2 2.3
전문가 직업재활사 사회복지사 등 ( , ) 4 4.5
기타 4 4.5
합계 88 100.0
진로지도의 필요성과 희망하는 진로지도 형태 4)
진로지도 필요성에 대해서는 필요하다 55 (62.5%), 명 조금 필요하다 13 명 으로 전체 응답자 명 이 진로지도의 필요성을 인지하고 있었 (14.8%) 68 (77.3%)
다 그리고 보통이다 . 16 (18.2), 명 별로 필요하지 않다 3 (3.4%), 명 전혀 필요하 지 않다 1 (1.1%) 명 이 응답하였다 .
진로 상담 시 가장 적당한 상담인원에 대한 응답은 1:1 상담이 27 (55.1%) 명 을 차지했고 , 5 명 미만 15 (30.6%), 6-10 명 명 정도의 그룹형태는 5 명 그룹응답자가 수는 명 이었다 청각장애학생들의 진로상담 시
(10.2%), 2 (4.1%) .
개인상담 또는 소그룹형태로 상담을 원하는 경우가 많다고 볼 수 있다.
또한 진로지도에 있어서 가장 좋은 진로상담 방법으로는 , < 표 3-4> 에서 보는 바와 같이 학교에서 진로지도 상담교사를 통해서 (26 명 : 29.5%), 학교수업 중 에 진로지도가 이루어지는 것 (24 명 : 27.3%) 을 가장 선호하였다 그 외 외부강 . 사를 초빙해서 진로지도 하는 것 6 (6.8%), 명 기타 6 (6.8%) 명 으로 나타났다 .
표
< 3-3> 진로정보 습득 방법
변수 구분 빈도 명 ( ) 백분율(%)
진로에 대한 정보 습득방법
부 모 20 22.7
친구선배 19 21.6
학교교사 12 13.6
신문 방송 인터넷 등 , , 25 28.4
전문가 4 4.5
친척이나 형제 1 1.1
목사 신부 종교지도자 , 2 2.3
기 타 5 5.7
합 계 88 100.0
진로지도 프로그램의 필요성 5)
진로지도 프로그램의 필요성에 대해 응답자들은 대부분 문항에서 필요하다고 응답했다 특히 진로정보 제공의 사항 진로지도를 위한 개인상담 취업기초 교 . , , 육이 절실히 필요하다고 나타났다.
진로정보 제공의 사항은 매우 필요하다 47 (53.4%). 명 약간 필요하다 . 18 명 이 필요하다고 응답한 반면 부정적인 응답자 수는 명 이 응답
(20.5%) , 7 (7.9%)
하였다 직업훈련에 관한 사항에서는 . 65 (73.7%) 명 이 필요하다고 응답한 반면 , 명 만이 필요성을 느끼지 못하는 것으로 나타났다
11 (12.5%) .
연구대상자인 청각장애학생들은 진로지도 프로그램의 필요성에 대해 전반적으 로 필요하다고 인식하고 있었다 (M=3.97). 특히 진로정보 제공에 대한 필요성 을 많이 인식하고 있는 것으로 나타났다.
방학기간 중 아르바이트 실습현장에 대한 정보에 대해 응답자중 61 명 이 필요하다고 응답한 반면 명 이 필요 없다는 응답을 하였
(69.3%) , 12 (13.6%)
다 상급학교에 대한 정보제공에 있어서 . 57 (64.8%) 명 이 필요하다는 응답을 한 반면 , 15 (17.0%) 명 은 필요 없다는 응답을 하였다 진로지도를 위한 개인 상담 . 에 있어서 62 (70.4%) 명 이 필요하다 응답한 반면 , 6 (6.8%) 명 이 필요 없다는 응답을 하였다 적성검사 직업흥미검사에서는 . , 55 (62.5%) 명 이 필요하다고 응답 한 반면 , 11 (12.5%) 명 이 필요 없다는 응답을 하였다 마지막으로 취업기초교육 . 필요한 일반상식이나 면접 이력서 작성에 필요한 사항 에 대해 응답한 경우에
( , )
표
< 3-4> 진로지도에 있어서 가장 좋은 진로상담 방법
변수 구 분 빈도 명 ( ) 백분율(%)
가장 좋은 진로지도 상담방법
학교 수업시간 내에서 24 27.3
외부강사를 초빙해서 6 6.8
진로지도 기관에 직접방문 장애인복지관 등
( ) 26 29.5
학교에서 진로지도
상담교사를 통해서 26 29.5
기 타 6 6.8
합 계 88 100.0
자신의 진로인식 여부 6)
자신의 진로인식에 관한 질문에 대한 결과〈표 3-6〉 과 같이 자신의 흥미 적 성과 성격에 대해 어느 정도 (M=3.63) 알고 있는 것으로 나타났다 그러나 앞 . 으로의 유망직종이나 (M=2.97), 직업에 관한 정보 학교에서 제공되는 진로지도 , 나 정보는 잘 모르고 있는 것 (M=2.88) 으로 나타났다 .
진로지도의 문제점 7)
청각장애학생들이 현행 진로지도의 가장 큰 문제점으로 생각하는 것은 < 표 과 같이 진로지도 프로그램의 부족 명 이었다 그 외에 진로지
3-7> (22 : 25.0%) .
표
< 3-6> 자신의 진로인식 여부
변수 구분 빈도 명 ( ) 평균 표준편차
자신의 진로인식
여부
자신의 흥미와 적성 성격 파악 여부 , 88 3.63 1.01 자신의 장래 희망 직업에 관한 정보 88 3.09 .97
앞으로 가장 유망직종 파악 여부 88 2.97 1.08 학교에서 제공되는 진로지도나
정보파악 여부 88 2.88 1.02
표
< 3-5> 진로지도 프로그램의 필요성
변수 빈도 명 ( ) 평균 표준편차
진로정보 제공 88 4.18 1.03
직업훈련에 관한 정보 88 4.05 1.10
방학기간을 통한 현장실습이나
아르바이트를 통한 경험제공 88 3.94 1.15
상급학교 고교 대학교 에 관한 정보 ( , ) 88 3.69 1.16
진로지도를 위한 개인상담 88 4.05 .99
적성검사 직업흥미검사 등 , 88 3.86 1.08
취업기초 교육 88 4.07 1.09
도의 전문성 부족 및 형식적이 18 (20.5%), 명 학교에서의 직업훈련교사 등 전문 가 부족 은 13 (14.8%), 명 진로 자료를 이용하기가 어렵다 부모 및 교사와 의 . 사소통되지 않는다가 각 8 (9.1%), 명 기타 3 (3.4%) 명 이 응답하였다 .
지각된 부모의 양육 및 진로지도 태도 분석 2.
지각된 부모 진로지도태도 부모지지 및 만족 척도 응답 결과에 대해 연구대 , 상자의 일반적 특성별로 차이가 있는지 비교한 결과 학교 형태 졸업 후 진로 , , , 진로상담에 대상 변수에서만 유의미한 결과가 나타났다.
표 과 같이 학교형태에 따른 비교에서 부모의 태도인식은 유의미한 차
< 3-8>
이가 있었다 일반학교의 일반학급에 다니는 경우와 특수학교에 다닌 학생 간 차 . 이가 유의한 것으로 나타났다 또 일반학교의 일반학급과 특수학교와 일반학급을 . 오간 학생들 간 응답 차이도 의미 있는 것으로 나타났다 이는 진로지도에 영향 . 을 미치는 부모의 태도에 대해 특수학교에 다니는 학생보다 일반학교의 일반학급 을 다니는 학생들이 부모의 태도를 높게 인식하고 있고 일반학교의 일반학급보 , 다는 특수학교와 일반학급을 오간 경우에 부모의 태도를 높게 인식하는 것으로 분석되어 학교형태에 따라 부모에 대한 인식이 다름을 나타내 주고 있다.
표
< 3-7> 진도지도의 문제점
변수 구분 빈도 명 ( ) 백분율(%)
진로지도의 문제점
진로지도프로그램 부족 22 25.0
학교에서 직업훈련교사 등전문가 부족 13 14.8
부모의 관심과 지지부족 7 8.0
진로지도의 전문성 부족 및 형식적이다. 18 20.5
진로자료이용하기가 어렵다. 9 10.2
전문적으로 상담을 해주는 전문가 없다. 8 9.1 부모 또는 교사와 의사소통이 되지 않는다. 8 9.1
기타 3 3.4
합계 88 100.0
표 와 같이 졸업 후 진로에 따른 비교에서 부모 태도 인식에서 유의미
< 3-9>
한 결과가 있었다 부모태도인식에서는 졸업 후 상급학교에 진학을 희망하는 경 . , 우의 학생이 부모태도 인식이 높게 나타나고 있으며 상대적으로 직업훈련을 희 망하는 학생들이 부모의 태도인식이 낮게 나타났다.
표
< 3-8> 학교형태에 따른 비교
척도 구분 빈도 평균 표준
편차 자유도 F 유의 확률
사후 검증
부모 태도 인식
일반학교의일반학급
①
일반학교 특수학급
②
특수학교
③
특수학교 일반학급
④ ↔
32 4 44
6
3.18 3.29 3.01 3.77
0.51 0.45 0.62
0.68 3 3.18 0.02
*① ③ -
*-
① ④
*계 86 3.14 0.60
부모 지지 인식
일반학교의일반학급
①
일반학교 특수학급
②
특수학교
③
특수학교 일반학급
④ ↔
32 5 44
6
3.53 3.40 3.64 3.85
0.97 0.47 0.81
0.73 3 0.37 0.77 계 87 3.60 0.85
부모 지지 만족
일반학교의일반학급
①
일반학교 특수학급
②
특수학교
③
특수학교 일반학급
④ ↔
32 5 44
6
2.92 2.97 3.19 3.38
0.72 0.34 0.70
0.62 3 1.31 0.27 계 87 3.09 0.69
*p<.05
표 과 같이 진로상담 대상에 따른 비교에서는 부모태도인식과 부모지
< 3-10>
지만족에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었다 진로상담 대상이 부모나 교사 . 일 경우 부모태도에 대한 인식이 높은 것으로 나타났다 부모와 교사 등 가까운 . 사람과의 진로에 대한 심도 있는 상담이 연구대상자의 부모태도 인식과 관계있 는 것으로 분석되었다 부모지지인식은 진로상담 대상이 부모나 전문가일 경우 . 진로지도에 대해 더욱 지지해 줄 것으로 믿고 있는 것으로 분석되었다.
표
< 3-9> 졸업 후 진로에 따른 비교
척도 구분 빈도 평균 표준
편차 자유도 F 유의 확률
사후 검증
부모 태도 인식
취업 상급학교진학
직업훈련 결정하지못함
기타
32 23 3 24
5
3.00 3.40 2.58 3.10 3.42
0.63 0.59 0.25 0.56 0.27
4 2.59 0.04
*계 87 3.14 0.60
부모 지지 인식
취업 상급학교진학
직업훈련 결정하지못함
기타
32 24 3 24
5
3.47 3.60 2.90 3.73 4.17
0.84 0.87 0.16 0.88 0.52
4 1.42 0.23
계 88 3.60 0.85
부모 지지 만족
취업 상급학교진학
직업훈련 결정하지못함
기타
32 24 3 24
5
2.96 3.10 3.00 3.13 3.68
0.70 0.86 0.24 0.51 0.44
4 1.21 0.31
계 88 3.09 0.69
*p<.05
지각된 부모의 양육 및 진로지도 태도와 진로결정과의 상관 3.
진로결정과 지각된 부모 태도와의 관계 1)
본 논문의 주요 목적인 진로결정에 있어서 지각된 부모태도가 어떤 영향을 미 치는 알아보기 위해 부모태도인식 부모지지 및 부모지지만족도 , 3 개 척도의 요 인분석 결과를 통해 추출된 요인들과 청각장애학생의 진로결정에 대해 회귀분석 을 실시하였다.
표
< 3-10> 진로상담 대상에 따른 비교
척도 구분 빈도 평균 표준
편차 자유도 F 유의 확률
사후 검증
부모 태도 인식
부모 친구 또는 선배 목사 신부 등 종교지도자 ,
교사 친척이나 형제 전문가 직업재활사 등 ( )
기타 계
38 28 1 10
2 4 4 87
3.34 2.93 3.00 3.29 2.70 3.35 2.25 3.14
0.50 0.67 ㆍ 0.54 0.16 0.66 0.41 0.60
6 2.75 0.01
**부모 지지 인식
부모 친구 또는 선배 목사 신부 등 종교지도자 ,
교사 친척이나 형제 전문가 직업재활사 등 ( )
기타 계
39 28 1 10
2 4 4 88
3.74 3.48 2.75 3.42 3.50 4.50 2.82 3.60
0.67 0.95 ㆍ 0.98 0.70 0.55 0.99 0.85
6 2.03 0.07
*부모 지지 만족
부모 친구 또는 선배 목사 신부 등 종교지도자 ,
교사 친척이나 형제 전문가 직업재활사 등 ( )
기타 계
39 28 1 10
2 4 4 88
3.30 2.87 1.57 2.98 3.07 3.60 2.67 3.09
0.58 0.72 ㆍ 0.80 0.30 0.50 0.58 0.69
6 2.85 0.01
***p<.05, **p<.01
그 결과 , < 표 3-11> 에서 보는 바와 같이 부모의 지지 및 지지 만족도 영역 중 부모 애정 요인이 진로결정에 유의미한 상관을 보였다.
요인별 상관관계 2)
상기의 요인별 상관관계 분석한 결과 직업성향요인 직업특성요인 직업결정요 , , 인 커뮤니케이션요인은 서로 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다 또 부모지지 , . 인식 중 부모해결요인 및 부모의식요인 그리고 부모지지만족도 요인 중 부모상 , 담요인 및 부모애정요인이 서로 상관이 있는 것으로 나타났으며 그 결과는 다음 과 같다.
표
< 3-11> 진로결정과 지각된 부모태도 회기분석 결과
변수 비표준화 계수 표준화 계수
t 유의
B 표준오차 베타 확률 상수
( ) 2.457 .472 5.207 .00
X1 직업성향요인 -.144 .151 -.158 -.955 .34 X2 직업특성요인 .153 .139 .177 1.107 .27 X3 직업결정요인 -6.721E-02 .145 -.070 -.462 .64 X4 커뮤니케이션요인 5.503E-02 .147 .063 .374 .70 X5 사회생활 및
갈등요인 -3.409E-02 .104 -.040 -.327 .74 X6 부모 해결요인 .197 .127 .280 1.552 .12 X7 부모 의식요인 -9.215E-02 .110 -.120 -.836 .40 X8 부모 상담요인 .191 .156 .212 1.228 .22 X9 부모 애정요인 -.377 .153 -.406 -2.461 .01
**p<.05
표
< 3-12> 요인분석결과에 따른 상관분석
구분 직업성
향요인 직업 특성요
인
직업결 정요인
커뮤니 케이션 요인
사회 생활 및
갈등 요인
부모 해결 요인
부모 의식요
인 부모 상담 요인
부모 애정 요인
직업성향요인
Pearson 상관계수 유의확률
양쪽 ( )N
1.000 ㆍ 87
직업특성요인
Pearson 상관계수 유의확률
양쪽 ( )N
.562 .000 87
1.000 ㆍ 87
직업결정요인
Pearson 상관계수 유의확률
양쪽 ( )N
.657 .000 87
.455 .000 87
1.000 ㆍ 87
커뮤니케이션 요인
Pearson 상관계수 유의확률
양쪽 ( )N
.527 .000 87
.669 .000 87
.495 .000 87
1.000 ㆍ 87
사회생활 및 갈등요인
Pearson 상관계수 유의확률
양쪽 ( )N
.265 .013 87
.340 .001 87
.241 .024 87
.451 .000 87
1.000 ㆍ 87
부모 해결요인
Pearson 상관계수 유의확률
양쪽 ( N
.509 .000 87
.322 .002 87
.445 .000 87
.454 .000 87
.145 .180 87
1.000 ㆍ 88
부모 의식요인
Pearson 상관계수 유의확률
양쪽 ( )N
.292 .006 87
.212 .048 87
.321 .002 87
.361 .001 87
.211 .050 87
.509 .000 88
1.000 ㆍ 88
부모 상담요인
Pearson 상관계수 유의확률
양쪽 ( N
.442 .000 87
.278 .009 87
.336 .001 87
.331 .002 87
.056 .604 87
.702 .000 88
.601 .000 88
1.000 ㆍ 88
부모 애정요인
Pearson 상관계수 유의확률
양쪽 ( )N
.353 .001 87
.441 .000 87
.248 .020 87
.502 .000 87
.242 .024 87
.657 .000 88
.501 .000 88
.586 .000 88
1.000 ㆍ 88
결론 및 논의 .
Ⅳ
본 연구는 청각장애학생의 진로실태를 파악하고 청각장애학생이 지각한 부모 의 양육 및 진로지도 태도를 파악하여 진로결정에 영향을 미치는 요인을 구명하 는데 그 목적이 있다.
본 연구의 목적을 달성하기 위해 대구 경북지역 중 고 대학교 청각장애학생 , , , 명을 대상으로 조사한 주요 결과를 차례로 살펴보면 다음과 같다
88 .
먼저 청각장애학생의 진로지도 실태를 조사한 결과는 다음과 같다 , .
첫째 청각장애인의 교육환경은 특수학교와 통합교육이 비슷한 수준으로 이루 , 어지고 있어 점차 통합교육으로 교육형태가 변화하고 있는 것으로 나타났다 교 . 육의 형태를 결정하는 사람은 주로 부모로서 자신의 의지에 의한 결정이나 교사 나 전문가보다 부모가 결정적인 역할을 하고 있음을 보여주는 것이다.
둘째 청각장애학생들은 전문가 보다 부모나 친구 선배 등 비전문가들을 진로 , , 상담의 대상으로 삼고 있는 것으로 나타났다 또한 진로정보도 인터넷과 부모로 . 부터 얻는 경우가 가장 많은 것으로 나타났다 즉 현재 청각장애학생은 진로에 . 관래 비전문적인 상담과 정보에 의존하는 것으로 해석할 수 있다.
셋째 청각장애학생들은 현재 진로지도의 가장 큰 문제점으로 진로지도 프로 , 그램의 부족을 꼽았다 학생들은 전문가에 의한 다양한 방법의 진로지도 프로그 . 램을 원하는 것으로 나타났으며 지도유형은 개인상담 (1:1) 과 소그룹 (5 명 이하 ) 방법을 선호 하는 것으로 나타나 학교에서의 진로지도를 위한 전문적 개입이 필 요함을 나타내 주었다 또한 진로지도 프로그램의 필요성에 대해서도 대부분 학 . 생들이 필요하다고 보고 있었다 특히 진로지도 중 진로정보 제공에 대한 욕구 . 가 가장 높았다 다시 말해 전문가에 의해 다양한 진로지도 방법을 통하여 진로 . 정보를 얻고 싶어 하는 학생들의 욕구를 볼 수 있는 부분이다.
넷째 청각장애학생들은 주로 자신의 흥미나 적성 자신의 희망직종에 대한 이 , ,
해 수준에 비해 유망직종이나 학교나 전문가에 의해 제공될 수 있는 진로정보에
대한 이해 수준이 낮은 것으로 나타났다 합리적인 진로결정은 자기이해뿐만 아 .
니라 직업세계에 대한 충분한 이해를 바탕으로 이루어질 수 있는 것이다 그러 .
므로 직업세계 혹은 상급학교에 대한 충분한 정보를 제공하고 탐색할 수 있도록
도와주는 환경이 필요하다.
다음으로 청각장애학생의 진로결정에 있어 부모의 양육 태도 및 진로지도 태 , 도 요인들 중 유의한 영향을 주는 요인은 부모애정 요인으로 나타났다 즉 부모 . 가 애정을 가지고 지지해 준다고 느낄수록 진로결정을 더 잘 하는 것으로 해석 할 수 있다.
본 연구의 결과를 통해 청각장애학생의 진로교육의 개선방안 몇 가지를 제시 하면 다음과 같다.
첫째 청각장애학생들은 주로 부모와의 진로상담을 통해 진로결정을 하는 것 , 으로 나타난 바 부모의 진로지도가 정확하고 실용적인 것이 될 수 있도록 청각 , 장애 부모를 대상으로 직업교육 상담 등 진로지도 관련 정보를 제공하고 자녀 , 들에게 1 차적인 진로상담가로 활동할 수 있도록 부모 교육의 기회가 확대될 필 요가 있다.
둘째 부모로부터 심리적 지지와 애정을 받고 있다는 것이 진로결정에 영향을 , 미칠 수 있다고 나타난 바 청각장애학생의 진로지도에 있어서 부모와의 관계형 , 성이 얼마나 중요한 것인지를 말해주는 것이다 따라서 부모의 관심과 자녀에 . 대한 수용적이고 따뜻한 양육태도에 대한 필요성을 부모 교육을 통해 인식시킬 필요가 있다 부모의 지지가 있는 경우 그 일을 잘 할 수 있는 신념이 강해지고 . 이 일을 선택하려는 의도와 의지가 높아지는 경향이 있으며 반면 주변사람들이 반대하고 직업정보도 부족할 경우 그 일에 대한 자기신념이 약해지는 경향이 있 기 때문이다 양난미 ( , 2006).
셋째 청각장애 학교와 지역사회 기관에서는 청각장애학생들의 진로관련 프로 , 그램을 더욱 확충하는 것이 필요하며 주로 인터넷이나 기타 매체를 통해 진로 , 정보를 주로 얻고 있다는 현실을 감안하여 진로정보를 효과적으로 접할 수 있는 인터넷 사이트나 진로 관련 정보 접근 방법을 교육하는 등 진로교육 방법을 다 양화할 필요가 있다.
넷째 청각장애 학생의 교육형태가 통합교육으로 변화되고 있기 때문에 일반 ,
학교에서 청각장애 학생들의 욕구에 부합하는 진로지도 프로그램을 개발하고,
전문기관과의 Network 구축을 통한 전문성 있는 진로지도가 실시되어야 한다 .
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<Abstract>
A Study on the Influence of Parent's Attitude of Caring and Career Guidance on the Career Determination of Their Children with Significant
Hearing Impairment
Lee, Jong Wun Na, Woon Hwan Jeong, Seung Wonㆍ ㆍ
