Lesson
06 Witches’ Loaves
A
01. 덩어리 02. 고객, 손님 03. 빵 04. 잘못된 05. 문제 06. 화가 난 07. 비록 ~일지라도 08. 기회 09. 재능이 뛰어난 10. 화나게 하다; 화, 분노 11. (나뭇)잎12. 채소
13. 급히 가다; 서두르다 14. ~ 동안
15. 아직
16. ~할 때는 언제든지 17. 우울한
18. 깨진; 고장 난 19. 달콤한 20. 소음
B
01. witch 02. bakery 03. accent 04. stale 05. share 06. taste 07. admire 08. impress 09. recognize 10. suddenly 11. makeup 12. once 13. spoil 14. return 15. salty 16. construction 17. complain 18. lose 19. staff 20. exchangeC
01. each other 02. for a while 03. find out 04. look forward to05. Put on 06. put off
07. take advantage of
Words · Phrases Test »
p.7A
1. loaf 2. customer 3. artistB
1. tasty 2. construction 3. scientistC
1. used to 2. take an interest in 3. should haveD
1. salty 2. guitarist 3. opportunity 4. complain 5. recognizeE
1. ⓒ 2. ⓓ 3. ⓔ 4. ⓐ5. ⓑ
Practice Test »
p.91. ②
2. |예시답안| What’s the matter? / What’s wrong? / What’s the problem? / Is there anything wrong? / What happened?
3. complain 4. ①
꼭! 알아야 할 의사소통 표현 »
p.101. T 2. F
적중! 대화 익히기 »
p.12❶ was, the matter, took, all, complained, should, to ❷ look depressed, supposed to, forward, weren’t, wait for ❸ to, Did, yet, returning, by, to, about, with ❹ like, problem, no, away ❺ with, got, for, one ❻ happy, in, Whenever, get, mean, ask ❼ upset, late, came, at, About, supposed, so, How
핵심 콕콕! 구멍 없애기 »
p.141. Getting off the bus, I found a wallet.
2. Whenever
문법 집중 탐구 »
p.1601. ③ 02. ④ 03. ①
04. |예시답안| 이것이 아무리 힘들어도 우리는 그것을 해야 한다.
05. ② 06. ③ 07. ④ 08. ①, ③ 09. ⑤ 10. Describing many things in detail, this book is good for
beginners.
11. ③ 12. ①
13. |예시답안| Repairing the house, they changed the light bulb in the living room.
14. ②, ⑤ 15. ④
교과서 문법 다지기 »
p.1801 분사구문 만드는 과정
(1) 종속절(부사절)의 접속사를 생략한다.
(2) 주절과 종속절(부사절)의 주어가 같은 경우 종속절의 주어를 생략한다.
(3) 종속절(부사절)의 동사를 -ing형태의 분사로 고쳐 준다.
02 whenever는 no matter when과 같은 의미이다. (~할 때는 언제든지, ~할 때마다)
③ 네가 무엇을 공부하든지 ④ 네가 공부할 때마다 ⑤ 네가 어디서 공부하 든지
03 ① → Having dinner, we watched TV.
분사구문은 부대 상황을 나타내는 종속절을 축약하는 것이지, 주절을 축약 하는 것은 아니다.
04 복합관계부사 중에서 however는 ‘아무리 ~하여도[할지라도]’의 의미를 갖는다.
05 동시동작을 나타낼 때는 분사구문으로 표현할 수 있다.
map : 지도 call : 전화를 걸다
06 해석 : 그녀는 그 단어가 스페인어임을 알아차리면서 그 의미를 이해할 수 있었다.
의미상 동시동작을 나타내는 분사구문이 와야 하므로 과거분사 형태인 recognized를 recognizing으로 바꾼다.
07 whenever는 ‘~할 때는 언제든지, ~할 때마다’라는 의미로 사용되며, no matter when으로 바꿔 쓸 수 있다.
08 해석 : 어디를 가든지 나는 사진을 많이 찍을 것이다.
복합관계부사 wherever는 no matter where 혹은 at any place where 로 바꿀 수 있다.
09 동시동작을 간략하게 나타낼 때는 분사구문을 사용한다.
put on ~ : ~을 입다
10 해석 : 많은 것을 자세히 묘사하고 있기 때문에, 이 책은 초보자들에게 좋다.
in detail : 자세히, 자세하게
11 복합관계부사 중에서 ‘언제든지’에 해당하는 것은 whenever이다.
12 however는 복합관계부사 중에서 ‘아무리 ~하여도[할지라도]’의 의미를 갖 는다. 단어가 가진 의미상 뒤에 형용사나 부사가 오는 것이 어순상 알맞다.
13 두 가지 일이 동시에 일어날 때 -ing 형태의 분사구문으로 나타낼 수 있다.
14 해석 : 내가 피곤하다고 느낄 때마다 나는 팔과 다리를 스트레칭을 하면서 잠시 휴식을 한다. ‘~할 때마다’, ‘~할 때면 언제든지’와 같은 의미로 쓰일 수 있는 것은 복합관계부사 whenever이며, at any time when이 같은 의 미가 될 수 있다.
15 분사구문에서 being은 생략할 수 있다.
① 분사구문을 만드는 doing은 생략할 수 없다.
②③⑤ 주어진 문장은 분사구문이 아니므로 접속사를 생략할 수 없다.
01. 그녀는 마흔 살이고 미혼이었다.
02. Whenever he stopped by the bakery 03. (A) Sitting (B) One day (C) later 04. that 05. look like ill → look ill 06. ③ → putting on
07. the customer came in as usual to buy his stale loaves 08. of 09. ⓖ with ⓗ at 10. the young man
본문 완전 정복 »
p.2201. ① 02. ② 03. ④ 04. ②
05. put, into 06. ⑤ 07. ③ 08. ① 09. ③ 10. ③ 11. ④ 12. ① 13. ② 14. ask, have asked 15. ② 16. ① 17. ③ 18. ⑤
19. |예시답안| 그것은 8시에 올 예정이었어 / 그것은 8시에 왔어야 했어 20. ④ 21. ⑤ 22. ⑤
23. (Being) Walking along the street, he got caught in the rain.
24. ② 25. ⑤ 26. ④ 27. ① 28. ③
29. ④ 30. ② 31. ④ 32. ⑤ 33. ③
34. ②
35. |예시답안| 그는 빵집에 들를 때마다 늘 신선하지 않은 빵 두 덩어리를 샀다.
36. nothing → anything 또는 not do → do
37. ④ 38. ① 39. 그녀는 혼자 웃었다 40. T, T, F
41. ③ 42. ② 43. ④ 44. ④
45. she used to wear
100발 100중 유형별 실력 굳히기 »
p.2301 ① 물고기 떼는 a school of fish라고 표현한다.
a herd of cattle : 소 떼
02 ① 피아노 : 피아니스트 = 소설 : 소설가 (명사 : 사람)
② 우울하게 만들다 : 우울한 = 소음 : 시끄러운 (동사 : 형용사 ≠ 명사 : 형용사)
③ 존경하다 : 존경 = 알아차리다 : 인식 (동사 : 명사)
④ 문제 = 화가 난 (유의어)
⑤ 신선하지 않은 : 신선한 = 잘못된 : 옳은 (반의어) 03 for a while : 잠시 동안
04 put off : 미루다, 연기하다 put on ~ : ~을 입다[신다]; 걸치다 05 put A into B : A를 B에 넣다
06 눈과 입술을 포함하여 자신의 외모를 나아 보이게 하거나 바꾸기 위해 얼굴 에 바르는 물질은 makeup(화장품)이다.
07 이번 휴일은 날씨가 맑을 것이기 때문에 소풍을 가기에 좋은 기회가 될 것 이다.
chance : 기회 (= opportunity) 08 used to ~ : ~하곤 했다
09 슬픔, 불만족, 실망의 원인에 대해서 물을 때는 What’s wrong?, What happened?, What’s the matter[problem]?, Is there anything wrong? 등으로 표현할 수 있다. What do you think?는 상대방의 의견을 물어보는 표현이다.
10 우울해 보이는 상대방에게 무슨 일인지 묻는 말에 학교 현장 학습이 연기되 었다고 답한 후에 연기된 이유에 대해 대화하고 현장 학습을 고대하고 있었 다는 말로 이어지는 것이 가장 적절하다.
11 주문한 샌드위치 안에 치즈가 없다는 내용이다.
12 ①은 ‘오늘’을 가리키고 나머지는 전부 movie를 가리킨다.
13 슬픔, 불만족, 실망의 원인에 대해서 물을 때는 What’s the matter?라고 할 수 있다.
③ What’s the occasion?은 우리말 해석은 유사하나 좋은 일 혹은 예상 밖의 일에 대해서 물을 때 사용한다.
14 대화의 상황은 이미 지난 일에 대한 이야기이다. 「should have + 과거분 사(p.p.)」는 ‘~했어야만 했다’라는 의미에 ‘그러나 그렇게 하지 않았다’라 는 의미를 포함하고 있으므로 주어진 문장은 「should have + 과거분사 (p.p.)」를 사용하는 것이 적절하다.
15 ⓐ와 ②는 ‘돌려주다, 반납하다’라는 의미이고 나머지는 모두 ‘돌아오다’라 는 의미로 쓰였다.
16 by와 until은 모두 ‘~까지’라고 해석되지만 by는 그 시간까지 완료한다는 의미로 쓰이고, until은 그 시간까지 계속 한다는 의미를 갖는다.
17 complain about ~ : ~에 대해 불평하다 complain to ~ : ~(사람)에게 불평하다 18 ⓐ about : 약, 대략
ⓑ How about + 동사원형-ing ? : ~하는 게 어때?
19 be supposed to ~은 ‘~하기로 되어 있다’ 또는 ‘~해야만 한다’라는 의미 로 사용된다.
20 소녀가 늦어서 화가 난 것은 소녀의 선생님이다.
21 아이들을 도우면서 국제적인 조직에서 일을 하고 있다는 내용이므로 부대 상황을 나타내는 분사구문이 필요한 문장이다.
22 복합관계부사 whenever는 ‘~할 때마다’ 혹은 ‘~할 때는 언제든지’라는 의 미로 no matter when 혹은 at any time when으로 바꿔서 표현할 수 있다.
be proud of ~ : ~을 자랑스러워하다 23 분사구문 만드는 순서
1) 접속사 생략 2) 주어 생략 3) 동사를 -ing형태로 바꾼다.
분사구문의 being은 생략할 수 있다.
24 ② 복합관계부사 중에서 however는 ‘아무리 ~하더라도’라는 의미로 사용 되며, 뒤에 형용사나 부사가 와야 한다는 점에 주의한다. 주어진 문장은 however hard this is가 되어야 맞다.
25 ⑤에서는 동명사(케이크를 만드는 것)로 사용되었고, 나머지는 전부 분사 구문(케이크를 만들면서)으로 사용되었다.
26 복합관계부사 wherever는 ‘어디든지’, ‘~하는 것은 어디든지’ 등의 뜻으로 쓰이며, 같은 의미로 no matter where 혹은 at any place where로 바꿔 서 표현할 수 있다.
27 분사구문 만드는 순서 (1) 종속절의 접속사 생략 (2) 종속절의 주어 생략 (3) 동사를 -ing형태로 바꾼다.
28 해석 : 운동을 할 때마다 그들은 신나는 음악을 들으면서 팔과 다리를 먼저 풀어준다.
분사구문은 주절이 아닌 종속절을 줄여 쓰는 것으로 주어진 문장에서는 본 동사가 필요하다.
stretching → stretch
stretch : (팔ㆍ다리의 근육을) 당기다
29 두 가지 동작을 동시에 하고 있음을 나타내는 분사구문이다.
분사구문 만드는 과정
(1) 종속절(부사절)의 접속사를 생략한다.
(2) 주절과 종속절(부사절)의 주어가 같은 경우 종속절의 주어를 생략한다.
(3) 종속절(부사절)의 동사를 -ing형태의 분사로 고쳐 준다.
30 ①③ the day 혹은 that day는 ‘[특정한] 그 날’을 의미한다.
④ these days : 요즘에
⑤ those days : 그때에는, 그 당시에는
31 ⓒ와 ④의 do는 뒤에 나오는 동사를 강조하기 위해서 쓰였다.
①⑤ 뒤에 이어지는 목적어와 함께 ‘~을 하다’라는 의미로 쓰였다.
② 앞의 study를 대신하는 대동사로 쓰였다.
③ do one’s best : 최선을 다하다 32 ⓓ be impressed that ~ : ~에 감명을 받다
ⓔ imagined 뒤에 목적절을 이끄는 접속사 that이 와야 한다.
33 ③ 남자가 얼마나 자주 빵집에 들렀는지에 대한 언급은 없다.
① → He bought stale bread.
② → She set a painting against the wall.
④ → It’s because she wanted to find out if he really was an artist.
⑤ → It’s “artist”.
34 ⓐ와 ②는 ‘소유하다’라는 의미로 사용되었다.
① ‘먹다’라는 의미로 쓰였다.
③ have a good time : 좋은 시간을 보내다
④⑤ 사역동사로 사용되었다. : ~하게 했다 35 stop by ~ : ~에 들르다, 잠깐 방문하다
36 내용상 ‘아무것도 할 수 없었다’라는 의미가 되어야 한다. 따라서 could not do anything 혹은 could do nothing 둘 중의 하나로 표현해야 한다.
37 어법상 begin은 뒤에 to부정사와 동명사를 모두 취할 수 있다. 그러나 주 어진 문장은 뒤의 and를 기준으로 병렬구조를 취해야 한다. and 뒤에 putting이 제시되었으므로 같은 동명사 형태인 wearing이 와야 한다.
38 ⓒ hurry to ~ : ~로 서둘러 가다; ~로 급히 가다
ⓓ to부정사의 부사적 용법으로 look과 합쳐서 ‘보기 위해서’로 해석된다.
ⓔ decide + to부정사 : ~하기로 결심하다
39 재귀대명사를 사용하는 관용적 표현을 알아 두고 그 해석에 주의한다.
smile to oneself : 혼자 웃다 by oneself : 혼자서 of itself : 저절로 in oneself : 자체로 make oneself at home : 편하게 지내다
40 Miss Martha는 큰 소리가 난 상황을 이용하려고 했던 것이지 본인이 큰 소리를 낸 것은 아니다.
41 ⓐ 앞의 a little과 함께 ‘조금 후에’라는 의미이므로 later가 알맞다. late 는 형용사와 부사의 형태가 같으며 lately는 ‘최근에’라는 뜻이다.
ⓑ 해석에 주의한다. look은 뒤에 형용사가 쓰이면 ‘~하게 보이다’라는 의미 가 될 수도 있으나, 주어진 문장에서는 뒤에 전치사 at과 함께 look at ~ (~을 보다)이 되므로 동사를 수식하는 부사 형태가 알맞다.
ⓒ 빈칸 위치는 부사가 들어가야 한다.
42 ②는 young man을 가리키고 나머지는 전부 the customer를 가리킨다.
43 ⓓ finish는 동명사만을 목적어로 취할 수 있다.
drawing : 그림을 그리는 것
ⓔ drawing 도면, 설계도
44 평소의 반복적인 습관이나 행동을 나타낼 때는 현재시제를 사용하며, 주어 진 문장에서는 주어가 3인칭 단수이므로 cleans가 알맞다.
전치사 with는 ‘~와 함께’라는 의미 이외에 ‘~을 가지고’, ‘ ~로’라는 의미 로 사용될 수 있다. 따라서 with라는 전치사를 사용하는 것이 알맞다.
bread는 셀 수 없는 명사이므로 끝에 -s를 붙일 수 없다.
45 used to + 동사원형 : (과거에) ~하곤 했다
과거에 반복적으로 했던 행동을 나타내는 표현으로는 would와 used to 를 사용할 수 있으나, would는 동작만을 나타낼 수 있으며, used to는 동 작이나 상태 모두를 나타낼 수 있다.
cf. be used to + 동사원형 : ~하기 위해 사용되다 be used to + (동)명사 : ~에 익숙하다
v
01. ① 02. ⑤ 03. ⓐ by ⓑ for ⓒ of 04. ③ 05. ① 06. school field trip 07. ⑤
08. She complained about it during the movie. 09. ④
10. ② 11. ② 12. Whenever 13. ④
14. ① 15. ② 16. ③ 17. ⑤ 18. ②
19. ③ 20. ④
21. She imagined how happy he would be with the bread.
22. ④ 23. |예시답안| 청년은 그 손님을 빵집 밖으로 데리고 나갔다.
24. ① 25. ④
적중! 모의고사 »
p.3001 ‘누군가 어떤 나라나 지역 또는 사회적 지위에서 온 사람인지를 보여 주는 말하는 방식’은 accent(억양; 말씨)이다.
02 ‘자신이 이전에 보았거나 들었기 때문에 지금 보고 듣는 사람이나 사물이 무엇인지 알다’는 recognize(알아차리다)이다.
return : to go back to a place where you were earlier, or to come back from a place where you have just been
03 stop by ~ : ~에 들르다, 잠깐 방문하다 wait for ~ : ~을 기다리다
take advantage of : ~을 이용하다 pharmacy : 약국
04 bread는 수량을 표현할 때 loaf(복수형 loaves)를 사용한다.
05 What’s the matter?는 슬픔, 불만족, 실망의 원인에 대해서 물을 때 쓰는 표현으로 What’s the problem? / What’s wrong? 등과 바꿔 쓸 수 있다.
③ 좋은 일에 대해서 무슨 일인지 묻는 표현이다.
④⑤ 상대방의 의견을 물어보는 표현이다.
06 학교 현장 학습이 연기되어 소년이 그것(현장 학습)을 아주 고대했지만 다 시 또 한 주를 기다려야 한다는 내용이다.
07 ① 무슨 일이니? / 티켓을 잃어버렸어.
② 너 화가 난 것처럼 보이는구나. 무슨 일이니? / 교복이 마음에 안 들어.
③ 새 컴퓨터는 어떠니? / 안 좋아. 모니터에 대해 불평하고 싶어.
④ 나는 이 스파게티에 대해 불평하고 싶어. / 나도 그래. 맛이 형편없어.
⑤ 나는 내 새로운 휴대전화에 대해 불평하고 싶어. / 나는 어제 그것을 샀어.
08 complain about ~ : ~에 대해 불평하다 complain은 내용상 과거시제를 사용해야 한다.
09 ④ 수미가 아니라 소년이 수미가 그 영화를 좋아할 거라고 생각했다.
10 먼저 샌드위치가 어떤지 물어보는 질문이 나온 후, 불만족을 나타내는 대 답이 이어지는 것이 알맞다. 뒤이어 어떤 문제가 있는지 물어본 후, 이에 답 하는 내용이 이어져야 한다. 마지막으로 샌드위치에 치즈가 없다는 문제를 해결하기 위한 내용으로 마무리되는 것이 적절하다.
11 ‘이유, 원인’의 의미를 나타낼 때에도 분사구문을 사용할 수 있다.
close : 가까이(형용사), 가깝게(부사) closely : 밀접하게; 면밀하게; 철저하게
12 복합관계부사 whenever는 ‘~할 때마다’ 혹은 ‘~할 때는 언제든지’라는 의 미로 no matter when 혹은 at any time when으로 바꿔서 표현할 수 있 다. 주어진 문제에서는 한 단어로 표현해야 하므로 whenever만 사용할 수 있다.
13 ⓐ는 분사구문으로 쓰려면 접속사인 when과 주어인 he를 생략해야 한다.
14 해석 : 네가 아무리 우울하다 해도 너는 학교에 가야 한다.
복합관계부사 중에서 뒤에 형용사나 부사가 먼저 오는 것은 however만 가 능하다.
15 ② → customers
‘~들 중에 하나’는 「one of + 복수명사」로 나타낸다.
16 ⓐ 이유를 나타내는 관계부사 why를 써야 한다.
ⓑ ‘~인지 (아닌지)’를 뜻하는 접속사가 들어가야 하므로 if가 알맞다.
ⓒ ‘~를 벽에 걸다’라는 표현은 set ~ against the wall이라고 표현한다.
17 동시동작을 나타내고 있는 문장이므로 분사구문을 사용하는 것이 알맞다.
18 as usual : 평상시와 같이, 평소대로
19 주어진 문장은 ‘갑자기 그녀는 어떤 생각이 떠올랐고, 이 기회를 이용하기 로 결심했다.’라는 뜻으로 그녀가 남자가 잠시 자리를 비운 사이에 그를 도 와줄 방법으로 빵 속에 신선한 버터를 넣었다는 내용으로 연결되는 것이 자 연스럽다.
20 butter는 셀 수 없는 불가산 명사이므로 lots of, a lot of, much 등으로 수 식할 수 있다.
21 how는 뒤에 「주어 + 동사」가 바로 오는 경우 ‘어떻게 ~인지’, 형용사나 부사 가 먼저 오고 「주어 + 동사」가 이어지는 경우에는 ‘얼마나 ~인지’로 해석된다.
22 Miss Martha가 새 드레스를 입고 화장을 하기 시작한 것은 더 좋게 보이 기 위해서였다.
23 pull A out of B : A를 B 밖으로 데리고 나가다
24 ⓑ 과거에 시작한 일이 현재까지 이어지고 있음을 나타내는 현재완료진행 형 시제가 필요하다.
ⓒ change A to B : A를 B로 바꾸다[갈아입다]
ⓓ put A into B : A를 B에 넣다
25 ④ 빵집에 들러 빵을 산 횟수는 언급되지 않았다.
① → He designs buildings.
② → It’s because she spoiled his work.
③ → He needed it to clean off the pencil lines.
⑤ → He finished it yesterday.
01. ② 02. (1) a thief (2) depressed (3) listened (4) tasty 03. ③ 04. ⑤
05. |예시답안| What happened? / What’s wrong? / What’s the problem?
06. ①, ③ 07. ④ 08. ⑤ 09. ① 10. ⑤ 11. I want to complain about this. 12. ④ 13. ⑤
14. ② 15. ② 16. ③ 17. ② 18. ③
19. ⑤ 20. ① 21. ①
22. ⓐ that ⓑ One ⓒ for ⓓ how 23. ③ 24. ④
25. |예시답안| 그는 화가 나서 Martha 양을 노려보았다. 26. ②
27. ③ 28. spoiled 29. ⑤ 30. ④
실전 모의고사 »
p.3401 ②는 for가 들어가고 (wait for ~ : ~을 기다리다) 나머지는 전부 to가 들어 가야 한다.
① used to ~ : ~하곤 했다
③ decide to : ~을 결심하다
④ look forward to ~ : ~을 고대하다
⑤ thanks to ~ : ~ 덕분에
02 (1)(2) look이 ‘~처럼 보이다, ~인 것 같다’라는 의미로 쓰일 경우 뒤에 오 는 보어는 형용사[분사]를 사용해야 하며, 명사를 사용할 경우 look like를 쓴다. 따라서 (1)은 look like가 쓰였으므로 명사인 a thief 를 고르는 것이 맞고, (2)는 형용사[분사]를 고르는 것이 맞다.
(3) should have + 과거분사 : ~했어야 했다 (4) 주어진 자리에는 형용사가 와야 한다.
03 put off ~ : ~을 미루다, 연기하다(= postpone)
put은 과거형과 과거분사(p.p.)형태가 모두 동일한(- put - put) 단어이므 로 사용에 주의한다.
04 단어의 뒤에 -ist를 붙여 ‘~하는 사람’이라는 뜻으로 나타낼 수 있다.
① pianist ② novelist ③ guitarist ④ scientist
⑤는 -er을 붙여 ‘~하는 사람’으로 나타낼 수 있다. (worker)
05 슬픔, 불만족, 실망의 원인에 대해서 물을 때는 What happened?, What’s the matter[problem]?, Is there anything wrong?, What’s wrong? 등으로 표현할 수 있다.
06 ①③을 제외한 나머지는 모두 버스 스케줄에 대한 불만이나 불만족을 표현 하고 있다.
① 버스 스케줄에 동의한다는 표현이 되므로 뒤에 이어지는 내용과 어울리 지 않는다.
③ 내용상 버스 스케줄을 확인하지 않아서 문제가 일어났다고는 볼 수 없다.
07 ④ 소녀가 버스 회사에 전화를 하겠다고는 했지만 언제 할지는 언급되지 않 았다.
① → It’s because the bus came too late.
② → It’s because the girl was late.
③ → It arrived at about 8:10.
⑤ → It was supposed to arrive at 8 o’clock.
08 ① 그것에 무슨 문제가 있나요? / 그것은 고장이 났어요.
② 무슨 일이야? / 나는 비를 만났어.
③ Jane이 프랑스로 이사 가. / 그 소식을 듣게 되어 유감이구나.
④ 너의 새 휴대전화는 어때? / 좋지 않아.
⑤ 나는 그 영화에 대해 불평하고 싶어. / 그것은 우리에게 완벽해!
09 What’s the matter?는 슬픔, 불만족, 실망의 원인에 대해 물을 때 쓰며, 대화의 흐름상 현장 학습이 취소되어 소년의 기분이 좋아 보이지 않는다고 하는 것이 자연스럽다.
10 현장 학습을 고대하고 있는 것은 소녀가 아니라 소년이다.
11 complain about ~ : ~에 대해 불평하다 12 소년은 지금 책을 반납하러 가는 중이다.
13 ⑤ 그는 유니폼을 입고 있었기 때문에 친구로부터 전화를 받았다.
①②③④ 그는 유니폼을 입으면서 친구로부터 전화를 받았다.
14 ②는 ‘네가 도움이 필요한지 아닌지에 관계없이’라는 해석이 된다.
assistance : 도움; [전문적인] 지원 15 분사구문 만드는 순서
1) 접속사 생략 2) 주어 생략 3) 동사를 -ing형태로 바꾼다.
16 두 가지 상황이 동시에 일어날 때 부사절의 접속사와 주어를 생략한 형태의 분사구문으로 나타낼 수 있다.
17 ‘~은 어디든지’, ‘어디에서 ~하든지’에 대한 표현은 복합관계부사 wherever로 표현한다. 같은 의미로 no matter where 혹은 at any place where로 바 꿔서 표현할 수 있다.
18 가장 먼저 Miss Martha가 한 명의 손님에게 관심을 갖기 시작했다는 내용 인 (B)가 나오고, 뒤이어 그 손님을 화가라고 생각했던 (A)가 이어지는 것 이 자연스럽다. 마지막으로 진짜 그 손님이 화가인지를 확인하기로 결심했 던 (C)로 이어지는 것이 알맞다.
19 ⓐ와 ⑤는 동시동작을 나타내는 분사구문으로 쓰였다.
⑤ 그녀는 잔디 위에 앉으면서 낯선 사람을 보았다.
①② 현재분사 ③ 동명사의 주어 역할 ④ 동명사의 목적어 역할 20 whenever는 ‘~할 때마다’, 혹은 ‘~할 때는 언제든지’의 뜻으로 사용된다.
관계부사 when, where, how에 -ever를 붙여서 복합관계부사로 사용할 수 있다. whenever는 no matter when, at any time when으로 바꿔 표 현할 수 있다.
21 ⓒ 빵을 세는 단위는 loaf이며 두 덩어리(복수)이므로 복수형 loaves로 써 야 한다.
ⓓ 동사를 강조할 때 시제나 인칭에 따라 do, does, did를 사용하는데 여 기서는 주어가 I이므로 do가 알맞다.
ⓔ instead of ~ : ~ 대신에
22 ⓐ be afraid that ~ : ~을 두려워하다
ⓑ one day : (과거·미래의) 어느 날
ⓒ reach for ~ : ~을 향해 손을 뻗다
ⓓ how + 형용사[부사] : 얼마나 ~인지 23 make a cut : 자르다
every는 형용사이고 almost는 부사이므로 전치사 of 바로 앞에 위치할 수 없다.
butter는 불가산 명사이므로 many로 수식할 수 없고, 복수로 쓸 수 없다.
24 ④ 왜 남자가 아파 보이고 우울해 보였는지에 대한 언급은 없다.
① → He bought the same stale bread.
② → She put in lots of fresh butter.
③ → It’s because she wanted to look better.
⑤ → It’s because she thought he would be happy with the bread.
25 look at ~ : ~을 보다 angrily : 노하여, 성나서
26 주어진 두 문장은 모두 현재완료진행형을 나타내고 있다.
27 주어진 문장은 ‘그것이 완성되면 그는 신선하지 않은 빵으로 연필 선을 지 우죠.’라는 뜻으로 여기서 it은 그가 연필로 도면을 그리는 것을 의미하므 로 ③에 위치하는 것이 자연스럽다.
28 그 손님은 신선하지 않은 빵으로 연필 선을 지우는데, 버터가 든 빵으로 연 필 선을 지웠으므로 버터가 그의 작품을 망쳤다(spoiled)라고 하는 것이 알 맞다.
29 Miss Martha는 새 드레스에서 예전에 입던 드레스로 갈아입었다.
30 이 글에 따르면, 그 손님은 왜 신선하지 않은 빵을 샀는가?
그것은 그가 빵으로 연필 선을 지웠기 때문이다.
01. (1) cups[glasses] (2) loaves (3) bottle (4) better (5) forward
02. (1) Why were you late?
(2) I want[would like] to complain about the bus schedule.
(3) was supposed
03. You should have asked her what she wanted to have.
04. (1) Whenever he stopped by
(2) Sitting down with her rolls, jam, and coffee
05. |예시답안| What’s the matter? / What’s the problem? / Is there anything wrong? / What happened? 등 06. ⓐ of ⓑ designs ⓒ for ⓓ with ⓔ used
07. (1) a matter → the matter (2) will → would
(3) complaint → complained (4) asked → have asked 08. (1) Seeing the girl, he ran away.
(2) Sitting on the boat, they watched the sunrise.
(3) Not having money, I can’t buy the car.
09. (1) Coming in, he would often chat for a while.
(2) imagined how happy he would be with the bread (3) look like → look
to her → to herself
(4)|예시답안| It’s because she was afraid that her help might anger him.
[수준별 문제 해결하기]
01. (1) the (2) about (3) Reading 02. |예시답안|
(1) 우리는 함께 만날 때마다 이 가게에 들른다.
수준별 서술형 평가 »
p.39(2) 그녀가 어디서 사진을 찍든지 그 사진은 많은 사람들에게 깊은 인 상을 주었다.
(3) 이 산이 아무리 높더라도 나는 올라갈 것이다.
03. (1) |예시답안| Taking a walk, he said nothing.
(2) |예시답안| Screaming loudly, she came into the house.
01 (1)(2)(3) 셀 수 없는 명사의 수량은 단위명사를 써서 표현한다.
(4) get better : (병 따위가) 호전되다; 더 좋아지다 (5) look forward to ~ : ~을 고대하다; 몹시 기다리다
02 (1) 이어지는 소녀의 대답에서 버스가 늦게 왔다고 말하고 있으므로 왜 늦 었는지 물어보는 표현이 와야 한다.
(2) complain about ~ : ~에 대해 불평하다 (3) be supposed to ~ : ~하기로 되어 있다 시제가 과거이므로 was supposed가 알맞다.
03 「should have + p.p.(과거분사)」는 ‘~했어야 했다’라는 의미로 실제로는 그렇게 하지 못해서 후회한다는 의미이다.
04 (1) whenever : ~할 때마다, ~할 때는 언제든지 stop by ~ : ~에 들르다, 잠깐 방문하다 (2) 동시동작을 나타내는 분사구문을 사용한다.
05 What’s wrong?은 슬픔, 불만족, 실망의 원인에 대해서 물을 때 쓰는 표 현으로 What’s the matter[problem]? / Is there anything wrong? / What happened? 등과 바꿔 쓸 수 있다.
06 ⓐ pull A out of B : A를 B 밖으로 데리고 나오다
ⓑ 사람의 직업이나 반복적으로 하는 동작은 현재시제로 표현하며, 주어가 3인칭 단수이므로 designs로 쓰는 것이 알맞다.
ⓒ for : ~에 대해
ⓓ with는 ‘~으로’, ‘ ~을 사용하여’라는 의미로 사용할 수 있다.
ⓔ used to ~ : ~하곤 했다 07 (1) 관사의 쓰임에 주의한다.
(2) 주절과의 시제 일치가 필요하다.
(3) complaint : 불평, 불만
(4) ‘~했어야 했다(그러나 하지 않았다)’라는 표현은 「should have + p.p.(과거분사)」이다.
08 분사구문 만드는 순서
1) 접속사 생략 2) 주어 생략 3) 동사를 -ing 형태로 바꾼다.
(3) 분사구문의 부정은 분사 앞에 not이나 never를 쓴다.
09 (1) 분사구문을 만들 때 종속절의 동사는 -ing형태로 쓴다.
(2) how가 삽입된 종속절의 어순에 주의한다.
(3) look + 형용사 : ~처럼 보이다 smile to oneself : 혼자 웃다
(4) 질문 : 그녀는 왜 그를 위해 아무것도 할 수 없었는가?
대답 : 왜냐하면 그녀는 그녀의 도움이 그를 화나게 할까 두려웠기 때 문이었다.
[수준별 문제 해결하기]
01 (1) 항상 정관사가 사용됨에 주의한다.
(2) complain about ~ : ~에 대해 불평하다 (3) 동시동작을 나타낼 때는 분사구문으로 쓴다.
02 (1) whenever : ~할 때는 언제든지, ~할 때마다 (= no matter when / at any time when)
(2) wherever : ~하는 곳은 어디든지 (= no matter where / at any place where)
(3) however : 아무리(얼마나) ~하더라도[하든지] (= no matter how) 03 분사구문을 만들 때, 종속절의 접속사와 being은 생략이 가능하다. 그리고
not ~ anything은 nothing으로 대체할 수 있다.
A
|예시답안| I will introduce The Last Leaf. There was a girl, named Johnsy. She was sick. Outside the window of her room, the leaves were falling from a vine. Johnsy thought that when the last leaf drops, she will die. Her best friend Sue tried to help her. In the same apartment building, Behrman, an artist, lived. One day, he visited Johnsy and saw the vine from her window. In the night, a very bad storm and wind came. In the next morning, Johnsy wanted to see the vine to be sure that all the leaves are gone, but there was still one leaf left. Then she regained her will to live, and made a full recovery.Meanwhile, they heard that Behrman died. Sue said to Johnsy, “Look out the window, dear, at the last ivy leaf.
Didn’t you wonder why it never fluttered or moved when the wind blew? Ah, darling, it’s Behrman’s masterpiece
― he painted it there the night that the last leaf fell.”
B
|예시답안| One day, I bought two packs of milk. I drank one pack, left the other. I did it for my sister. Then I said to my sister, “There is a pack of milk on the table. You can drink.” She told me that she would drink it later. But because of hot summer weather, the milk went bad so quickly. We didn’t know that. After she drank it, she got sick. Since then, I always keep milk in a refrigerator.자신 있게 Storytelling »
p.42A 예시답안의 해석：나는 ‘마지막 잎새’에 대해 소개할 것이다. Johnsy라는 여자아이가 있었다. 그녀는 몸이 아팠다. 그녀의 창밖으로는 담쟁이덩굴의 잎이 떨어지고 있었다. Johnsy는 마지막 잎이 떨어지면 자신도 죽을 거라 고 생각했다. 그녀의 가장 친한 친구인 Sue는 그녀를 돕고 싶었다. 같은 아 파트에는 Behrman이라는 화가가 살고 있었다. 어느 날, 그는 Johnsy를 방문하게 되고, 창밖의 담쟁이덩굴을 보게 된다. 밤에 심한 폭풍과 바람이 몰아쳤다. 다음 날 아침 Johnsy는 잎이 모두 떨어진 것을 확인하기 위해 담 쟁이덩굴을 보고 싶어 했다. 그러나 거기에는 아직 나뭇잎이 하나 남아 있 었다. 그녀는 다시 살고자 하는 의지를 갖게 되었고, 완전히 회복한다. 한 편, 그들은 Behrman이 죽었다는 소식을 듣게 된다. Sue는 Johnsy에게 말했다. “창 밖에 저 마지막 나뭇잎을 봐. 바람이 불 때 잎사귀가 흔들리지 않는 것이 궁금하지 않니? 그것은 Behrman의 작품이야. 그는 마지막 잎 이 떨어지던 그 날 밤 그것을 그렸단다.”
B 예시답안의 해석：어느 날, 나는 우유 두 팩을 샀다. 하나는 내가 마시고 다 른 하나는 남겨 두었다. 나는 내 누나를 위해서 그렇게 한 것이다. 이후에, 나는 누나에게 “탁자 위에 우유 하나 있으니까 마셔.”라고 말했다. 누나는 나중에 마시겠다고 대답했다. 그러나 더운 여름 날씨 때문에, 우유는 금방 상해 버렸다. 우리는 그걸 몰랐다. 그녀는 그것을 마시고 난 뒤, 아팠다. 그 이후 나는 항상 우유를 냉장고에 보관한다.
01. Miss Martha Meacham had a little bakery. She was forty and unmarried.
02. One day, she began to take an interest in one of her customers.
03. He was a middle-aged man with a strong German accent.
04. His clothes were worn, but he was nice.
05. Whenever he stopped by the bakery, he always bought two loaves of stale bread.
손으로 기억하는 교과서 본문 암기 »
p.4306. Once Miss Martha saw red and brown paint on his fingers.
07. She was sure that he was a poor artist. That was why he only bought stale bread, she thought.
08. Sitting down with her rolls, jam, and coffee, she would often wish that he might share her tasty meal.
09. One day, she decided to find out if he really was an artist.
10. She brought a painting from home and set it against the wall. It was a very beautiful painting.
11. Two days later, the customer came in, “Two loaves of stale bread, please,” and he added, “You have a fine painting, ma’am.” “Thanks, I do admire art and paintings,” said Miss Martha.
12. She wanted to say “artists” instead of “art.” She was impressed that he recognized the painting.
13. She was sure that he was a talented artist but just was not well known. She imagined that she could support him.
14. When he came in, he would often chat for a while, but he always bought the same stale bread.
15. She found that he began to look ill and depressed. She wanted to help him but could not do anything. She was afraid that her help might anger him.
16. Miss Martha began wearing a beautiful new dress and putting on makeup to look better. One day, the customer came in as usual to buy his stale loaves.
17. When Miss Martha was reaching for the loaves, there was a loud noise outside. The man hurried to the door to look around.
18. Suddenly she got an idea and decided to take advantage of this opportunity.
19. She made a cut in each of the stale loaves and put in lots of fresh butter.
20. When the customer turned to Miss Martha, she was already putting the bread into a bag.
21. After he had gone, she smiled to herself. She imagined how happy he would be with the bread.
22. A little later, the front door opened with a loud noise.
The customer and a young man ran into the shop. The customer’s face was red. He looked angrily at Miss Martha.
23. “You have completely spoiled it!” he said angrily. Miss Martha stood back and said nothing.
24. The young man pulled the customer out of the bakery.
He then returned.
25. “I guess you need to hear this. He designs buildings.
He’s been drawing a plan for a new city hall. There was big prize money for it.
26. He finished drawing the lines yesterday. You know, he always makes his drawing in pencil first.
27. When it’s done, he cleans off the pencil lines with stale bread.
28. I know he’s been buying the bread here. Well, today the butter in the bread spoiled his work.”
29. After a while, Miss Martha went into the back room, and changed her beautiful new dress to the old brown one she used to wear.
30. Then she put the makeup into the trash can.
Lesson
07 An Unforgettable Summer
in the Philippines
A
01. (전체) 직원 02. 생강 03. 기대 04. 마침내 05. 초보의, 초급의 06. 낡은 07. 환영하다; 환영 08. ~임에도 불구하고 09. 지식10. 속도 11. 기회 12. 작별
13. 건네주다; 손; 도움 14. 잠이 든
15. 소개하다 16. 목소리 17. 기부하다 18. 실수; 오해하다 19. 휴가, 방학 20. 받아들이다
B
01. unforgettable 02. regularly 03. abroad 04. taste 05. plan 06. move 07. motivate 08. skill 09. whether 10. amazed 11. colorful 12. several 13. kindness 14. volunteer 15. patient 16. favor 17. talent 18. cross 19. excited 20. packC
01. take part in 02. do a good job 03. have a great time 04. Hundreds of 05. for a while 06. enough to 07. apply forWords · Phrases Test »
p.47A
1. programmer 2. chance 3. vacationB
1. expectation 2. motivated 3. RegularlyC
1. give a hand 2. have a cold 3. look forD
1. excited 2. finally 3. colorful 4. kindness 5. motivateE
1. ⓒ 2. ⓓ 3. ⓔ 4. ⓐ5. ⓑ
Practice Test »
p.491. |예시답안| Would you please help me? / May I ask a favor of you?
2. |예시답안| Sure. / Certainly. / No problem. / Okay.
3. planning[going / trying]
4. Are you going to learn
꼭! 알아야 할 의사소통 표현 »
p.501. F 2. F
적중! 대화 익히기 »
p.52❶ Where, to, what, to, in, sang, for, like, time, at, a lot ❷ tell, for, What, do, like, for, over ❸ planning, on, am, Are, after, planning, to, excited ❹ doing, I’m, For, donate, to, To, volunteers, and, planning, hand ❺ plans, I’m, planning, to, am, don’t, with ❻ tell, to, crossing, keep, until, have, crossing, around, behind, welcome, going, work
핵심 콕콕! 구멍 없애기 »
p.541. enough 2. whether[if]
문법 집중 탐구 »
p.5601. ③ 02. ① 03. ④ 04. ② 05. ⑤ 06. The movie was impressive enough to move many people.
07. whether 08. ⑤ 09. ④ 10. ④ 11. Whether we take 12. ⓐ can ⓑ couldn’t 13. ② 14. ①
교과서 문법 다지기 »
p.5801 「형용사 + enough + to부정사」는 ‘~하기에 충분히 …한’이라는 의미이 고, 이때 enough는 부사이므로 형용사를 뒤에서 수식한다.
02 whether는 ‘~인지 아닌지’의 의미를 갖는 명사절을 이끄는 접속사로, whether절이 동사의 목적절로 쓰이는 경우 whether 대신 if를 사용할 수 있다.
03 「형용사[부사] + enough + to부정사」 구문은 「so + 형용사[부사] + that + 주어 + can + 동사원형」으로 바꿔 쓸 수 있다.
•우리 삼촌은 도둑을 잡을 만큼 충분히 용감하시다.
04 「형용사[부사] + enough + to부정사」 구문에서 문장의 주어와 to부정사의 의미상의 주어가 다른 경우에는 「형용사[부사] + enough + for + 목적격 + to부정사」의 형태로 사용한다.
05 ⑤ 주절로 쓰일 경우에는 whether만 사용할 수 있으므로 if는 whether로 고쳐 써야 한다.
① 내가 이것을 할 수 있는지 없는지는 확실하지 않다. (주절)
② 그들은 내가 숙제를 끝냈는지 아닌지 내게 물어봤다. (동사의 목적절)
③ 너는 네가 그것을 했는지 안 했는지에 대해 이야기해야 한다. (전치사의 목적절)
④ 그는 방에 누군가 있는지 없는지를 보러 갔다. (동사의 목적절)
⑤ Jennifer가 그녀의 책들을 기부할지 안 할지는 아직 결정되지 않았다.
(주절)
06 「형용사 + enough + to부정사」의 어순에 주의한다.
move : (마음이) 뭉클해지게 하다, 감동시키다
07 to부정사를 수반하는 경우에는 whether만 사용 가능하다.
•나는 그것을 믿어야 할지 믿지 말아야 할지 모르겠다.
08 접속사 if는 부사절을 이끄는 경우 ‘만약 ~라면’이라는 의미이고, 명사절을 이끄는 경우 ‘~인지 아닌지’라는 의미로 쓰인다.
①②③④는 부사절을 이끄는 경우이고, ⑤는 명사절을 이끄는 경우이다.
09 ④ 동사의 목적절로 쓰이는 경우 whether 대신 if를 쓸 수 있다.
① 주절로 쓰일 경우에는 whether만 사용한다.
②⑤ 전치사의 목적절로는 whether만 사용한다.
③ to부정사를 수반하는 경우에는 whether만 사용한다.
10 「형용사[부사] + enough + to부정사」 구문에서 문장의 주어와 to부정사의 의미상의 주어가 다른 경우에는 「형용사[부사] + enough + for + 목적격 + to부정사」의 형태로 사용한다.
11 「whether A or B」의 양보의 부사절에서 whether를 생략하고 「A or B」
로 나타낼 수 있다.
• 우리가 지하철을 타든 기차를 타든 거기 가는 데 시간이 많이 걸리지 않는다.
12 ⓐ 「형용사[부사] + enough + to부정사」 구문은 「so + 형용사[부사] + that + 주어 + can + 동사원형」으로 바꿔 쓸 수 있다.
ⓑ 「too + 형용사[부사] + to부정사」 구문은 ‘너무 ~해서 …할 수 없는’이 라는 의미이며, 「so + 형용사[부사] + that + 주어 + can’t + 동사원형」
으로 바꿔 쓸 수 있다.
13 ② 「enough to + 동사원형」은 ‘~하기에 충분한’이라는 의미이다.
① enough는 부사로 쓰이면 형용사를 뒤에서 수식한다.
③ 「so + 형용사[부사] + that + 주어 + can’t + 동사원형」 구문으로 고쳐 야 한다.
④ 「so + 형용사[부사] + that + 주어 + can’t + 동사원형」 구문으로 고쳐 야 한다.
⑤ 「형용사[부사] + enough + to부정사」 구문에서 문장의 주어와 to부정 사의 의미상의 주어가 다른 경우에는 「형용사[부사] + enough + for + 목적격 + to부정사」의 형태로 써야 한다.
14 ⓐ 「형용사 + enough + to부정사」 구문에서 상점이 제품을 저장하는 것 이므로 store가 적절하다.
ⓑ hundreds of ~ : 수백의 ~
01. abroad 02. (A) called (B) good (C) excited 03. on the second day 04. to
05. In spite of → Although 06. ③ teach → taught 07. whether[if]
08. we had a chance to go to the beach 09. where 10. 나는 그녀의 친절에 감동했다.
본문 완전 정복 »
p.6201. ② 02. ⑤ 03. ④ 04. ③ 05. apply for 06. ④
07. forgettable → unforgettable 08. ⑤ 09. ①
10. ⑤ 11. ② 12. ④ 13. ③ 14. ①
15. ① 16. that 17. take → to take 18. ② 19. |예시답안|빵집 근처에 있나요? 20. ③ 21. ④
22. ② 23. ④ 24. ① 25. ③ 26. ②
27. ⑤
28. My father is so healthy that he can run a marathon every year.
29. ② 30. ①
31. |예시답안| 한 학생이 나에게 한국에서는 인터넷 속도가 빠른지 질문 을 했다
32. ① 33. ②
34. When I first saw the school building, it looked old and worn.
35. Their warm welcome motivated me to do a good job.
36. ⑤ 37. ④ 38. ① 39. ②
40. (1) member → members (2) to me → me
41. ④ 42. ① 43. ⑤ 44. ③ 45. ⑤
100발 100중 유형별 실력 굳히기 »
p.6301 명사 뒤에 -er을 붙이거나 -ist를 붙여 직업을 나타내는 명사로 사용할 수 있다. ② cook은 ‘요리하다; 요리사’라는 뜻이고, cooker는 ‘(요리용) 레인 지; 요리 도구’라는 뜻이므로 주의하도록 한다.
02 ①②③④는 단수 형태지만 복수 취급하고, ⑤는 단수 취급한다.
03 ④ for a while : 잠시
04 watch는 명사로는 ‘손목시계’를 뜻하고, 동사로는 ‘지켜보다’를 뜻한다.
05 apply for ~ : ~에 지원하다
06 ‘일의 보수를 받지 않고 일을 하는 사람’은 volunteer(자원봉사자)의 영영 풀이이다.
07 문맥상 오페라를 처음으로 봐서 ‘잊을 수 없는 추억’이 생겼다는 내용이어 야 하므로 forgettable을 unforgettable로 고쳐 써야 한다.
• 나는 처음으로 오페라를 보러 갔기 때문에 이번 휴일은 나에게 몇 가지 잊을 수 없는 추억을 주었다.
for the first time : 처음으로 08 donate : 기부하다
enough to + 동사원형 : ~하기에 충분한
09 상대방에게 무언가를 정중하게 요청할 때는 Could I ask you to ~?라고 표현한다. 다른 표현으로는 Could you ~? / Would you please ~? / May I ask a favor of you? 등이 있다.
① May I help you?는 상대방을 도와주고자 할 때 사용할 수 있는 표현이다.
10 Are you planning to ~?는 상대방의 의도나 계획을 묻는 표현이다.
11 ⓐ Are you going to ~?와 비슷한 의미로 Are you planning to ~?, Are you trying to ~? 등을 사용할 수 있다.
ⓑ Why don’t you ~? : ~하지 않을래?
12 간접의문문은 「의문사 + 주어 + 동사」의 어순으로 써야 하며, ‘~에 지원하 다’라는 의미로는 apply for ~가 적절하다.
cf. apply to ~ : ~에 적용되다
13 would like to ~는 ‘~하고 싶다’라는 의미로 want to, wish to 등으로 바 꿔 쓸 수 있다.
14 상대방의 호의에 대해 감사하는 표현이 들어가는 것이 적절하다. 나머지는 모두 상대방의 감사에 응답하는 표현이다.
15 (A) For what? : 무엇 때문에?, 왜?
(B) read A to B : B에게 A를 읽어 주다 (C) I see. : 그렇구나., 알겠다.
16 목적절을 이끄는 접속사 that은 생략 가능하다.
17 Are you trying to ~?는 상대방의 계획을 묻는 표현으로 to 뒤에는 동사원 형이 와야 한다.
18 문맥상 ‘~(때)까지’라는 뜻의 접속사 until이 들어가는 것이 적절하다.
until은 뒤에 나오는 시점까지 앞에서 하던 동작을 계속한다는 의미를 지니 고 있다.
19 전치사 around는 ‘~ 근처에, ~ 주변에’라는 의미이다.
20 소년은 다리를 건넌 후 왼쪽으로 돌아야 한다.
21 enough가 형용사로 쓰이는 경우 명사 앞에 위치해 명사를 수식하고, 부사 로 쓰이는 경우에는 형용사나 다른 부사 뒤에 위치해 형용사나 다른 부사를 수식한다.
22 ① 명사절을 이끄는 접속사 if는 주절로 쓰일 수 없다.
③⑤ 접속사 if는 전치사의 목적절을 이끌 수 없다.
④ 접속사 if는 to부정사를 수반할 수 없다.
doubt : 의혹
23 「형용사[부사] + enough + to부정사」 구문에서 문장의 주어와 to부정사 의 의미상의 주어가 다른 경우에는 「for + 목적격」을 삽입하여 「형용사[부 사] + enough + for + 목적격 + to부정사」의 형태로 사용한다.
take a rest : 휴식을 취하다
24 ① 「whether A or B」는 양보의 부사절로 ‘A이든 B이든’이라는 의미이다.
나머지는 모두 명사절을 이끄는 접속사로 ‘~인지 아닌지’라는 의미로 쓰였다.
25 ‘~인지 아닌지’를 나타내기 위해서는 if 뒤에 명사절이 오거나 whether를 사용해야 한다. to부정사 앞에서는 whether만을 사용해야 한다.
•설명서를 읽으면서, 나는 그 설명서를 따라야 하는지 아닌지 결정해야 했다.
manual : 설명서
26 「형용사[부사] + enough + to부정사」는 ‘~하기에 충분히 …한’이라는 의 미로, 「so + 형용사[부사] + that + 주어 + can + 동사원형」으로 바꿔 쓸 수 있다. 반면에, 「too + 형용사[부사] + to부정사」는 ‘너무 ~해서 …할 수 없는’이라는 의미로, 「so + 형용사[부사] + that + 주어 + can’t + 동사원 형」으로 바꿔 쓸 수 있다.
27 접속사 if가 ‘~인지 아닌지’의 뜻으로 동사의 목적절을 이끌면 whether가 if를 대신할 수 있다.
field trip : 견학, 현장 학습
28 「형용사[부사] + enough + to부정사」는 ‘~하기에 충분히 …한’이라는 의 미로, 「so + 형용사[부사] + that + 주어 + can + 동사원형」으로 바꿔 쓸 수 있다.
run a marathon : 마라톤을 하다
29 (A) 3형식 동사 teach + 직접목적어 + to + 간접목적어 : ~에게 …을 가르 치다
(B) 형용사 + enough + to부정사 : ~하기에 충분히 …한 (C) how + to부정사 : ~하는 방법
30 ⓐ 이전 경험에 대해 서술하고 있으므로 과거완료(had taught)로 써야 한다.
ⓒ ‘(대단히) 놀란’이라는 의미의 amazed가 적절하다. amazing은 ‘놀라 운’이라는 의미이다.
ⓓ 「make + 목적어 + 목적격보어」의 5형식 문장에서 목적격보어에는 형 용사 strong이 쓰여야 한다.
31 「4형식 동사 ask + 간접목적어 + 직접목적어」 구문은 ‘~에게 …을 질문하 다’라고 해석한다. 여기서 whether절은 간접의문문으로 쓰였다.
32 모든 진술은 이 글의 내용과 일치한다.
33 밑줄 친 ⓐ와 ②는 to부정사의 명사적 용법으로 문장에서 주격보어로 쓰인 경우이다.
① 형용사적 용법
③ 부사적 용법 (목적)
④ 명사적 용법 (목적어)
⑤ 부사적 용법 (결과)
34 「look + 형용사」 또는 「look like + 명사(구)」 구문은 ‘~처럼 보이다’라는 의미이다. looked 뒤에 형용사가 왔으므로 like를 삭제해야 한다.
35 문장의 동사 motivate는 목적격보어로 to부정사를 취한다. 여기서는 welcome이 명사로 쓰이며, do a good job이 ‘일을 잘하다’라는 뜻임을 알아 둔다.
36 분사구문에서 뜻을 명확히 하고자 할 때는 접속사를 생략하지 않는다. 밑줄 친 ⓐ와 ①②③④는 모두 분사구문에 쓰인 접속사이고 ⑤는 전치사이다.
37 빈칸 앞뒤의 두 문장을 연결하며 장소를 나타내는 선행사 the school을 수 식하는 관계부사 where가 들어가는 것이 알맞다. 이때 관계부사 where는
「전치사 + 관계대명사(at which)」로 바꿔 쓸 수 있다.
38 소녀가 편지를 건네준(handed) 것보다 인터넷 속도에 대해 질문한 일이 먼저이므로 과거완료(had asked)로 표현해야 한다.
39 move는 ‘감동시키다, 마음이 뭉클해지게 하다’라는 의미로, 주인공이 그 녀의 친절에 감동을 받은 것이므로 전체 문장은 「be동사 + 과거분사 + by + 목적격」의 수동태 구문으로 쓰여야 한다.
40 (1) 「one of + 복수명사」로 ‘~ 중 하나’라는 뜻을 나타내므로 member를 members로 고쳐 써야 한다.
(2) tell은 3형식 동사로 쓰였으므로 to me는 me로 고쳐 써야 한다.
41 전치사 of 뒤에는 동명사가 와야 하며, abroad는 부사로 ‘해외에서’라는 의미이다.
42 (A) 특정 요일이나 날짜 앞에는 전치사 on을 사용한다.
(B) tinolang manok이라고 ‘불리는’ 것이므로 과거분사를 써야 한다.
(C) 감각동사 taste 뒤에는 형용사가 와야 한다.
43 expect의 명사형 expectation은 ‘기대(감)’라는 뜻이며, 가산명사임에 주 의한다.
expectable : 예상할 수 있는; 기대할 수 있는 expectably : 기대[예상]했던 대로, 역시 expectant : 기대하는
44 캠프에 대해 걱정되고 흥분하게 되었다는 의미이다.
45 글쓴이는 캠프 첫날에 걱정과 흥분으로 잠들기가 약간 힘들었다고 밝히고 있다.
01. ⑤ 02. ⑤ 03. ⓐ down ⓑ take 04. ① 05. Could you tell us about what you did? 06. ② 07. ④ 08. Are you planning to take those books now?
09. ③ 10. ② 11. whether 12. ④ 13. ③ 14. ①
15. my knowledge of the computer was good enough to teach them
16. ③ 17. made → make 18. ① 19. ⑤
20. ④ 21. ① 22. ② 23. ④ 24. ⑤
25. who were
적중! 모의고사 »
p.7001 volunteer는 동사로는 ‘자원봉사하다’라는 뜻이고 명사로는 ‘자원봉사 (자)’라는 뜻으로 쓰인다.
02 ⑤ ‘사람이나 차량이 한쪽에서 다른 한쪽으로 건너갈 수 있도록 길, 철로, 강 등의 위에 지어진 구조물’은 bridge(다리)의 영영풀이이다.
wall(벽) : any of the vertical sides of a building or room 03 ⓐ keep down ~ : ~을 줄이다
ⓑ take a picture : 사진을 찍다 04 patient : 환자 참을성[인내심] 있는
patience : 참을성; 인내심 persuade : 설득하다 persistence : 고집
05 상대방에게 정중하게 요청하는 표현으로 Could you ~?를 사용할 수 있다.
what you did는 간접의문문으로 쓰였다.
06 「sound + 형용사」는 ‘~인 것 같다, ~처럼 들리다’라는 의미이고, 같은 의 미로 「sound like + 명사구[절]」를 쓸 수 있다.
07 ④ Go ahead.는 상대방의 요청에 수락하는 표현이므로, 상대방의 계획을 묻는 표현의 응답으로 적절하지 않다.
① 라디오 좀 꺼 주시겠어요? ― 아, 죄송해요.
② 너는 축구를 할 거니? ― 응. 점심 먹고 축구를 할 거야.
③ 그것을 어떻게 하는지 보여 주시겠어요? ― 물론이죠.
④ 너는 이번 여름에 유럽으로 여행을 갈 계획이니? ― 그렇게 하세요.
⑤ 잠시 제 가방을 봐 주실 수 있나요? ― 네, 그렇게 할게요.
08 Are you planning to + 동사원형 ~?은 ‘너는 ~할 계획이니?’라는 의미이다.
09 ③ 자원봉사자들이 나이 들고 아픈 사람들에게 책을 읽어 준다고 했다.
10 제일 먼저 주말 계획을 물어보고, 공부하러 갈 계획이라는 답변이 이어지 는 것이 자연스럽다. 이어서 도서관에 갈 계획인지 묻자 함께 가자는 제안 에 응하는 내용이 이어지는 것이 적절하다.
11 ‘~인지 아닌지’라는 의미로 전치사의 목적절을 이끄는 접속사는 whether 이다.
water fountain : 식수대
12 「형용사[부사] + enough + to부정사」는 「so + 형용사[부사] + that + 주 어 + can + 동사원형」으로 바꿔 쓸 수 있고, 「too + 형용사[부사] + to부 정사」는 「so + 형용사[부사] + that + 주어 + can’t + 동사원형」으로 바꿔 쓸 수 있다.
13 ⓐ 주절을 이끄는 경우 whether만 사용 가능하다.
ⓓ enough가 부사로 쓰일 경우 형용사 large를 뒤에서 수식해야 한다.
14 「형용사[부사] + enough + to부정사」는 「so + 형용사[부사] + that + 주 어 + can + 동사원형」으로 바꿔 쓸 수 있다.
•이 기차는 그 나라를 한 시간 이내에 가로지를 수 있을 만큼 충분히 빠르다.
15 「형용사[부사] + enough + to부정사」의 어순에 주의한다.
16 접속사 whether는 명사절을 이끌면 ‘~인지 아닌지’라는 의미이지만,
「whether A or B」의 형태로 양보의 부사절을 이끌면 ‘A이든 B이든’의 의 미로 쓰인다.
evidence : 증거 guilty : 유죄의
17 등위접속사 and 뒤에 she wanted to가 생략되어 있으므로 made는 make로 고쳐 써야 한다.
18 teach를 4형식 동사에서 3형식 동사로 바꿔 쓸 때 간접목적어 앞에 전치 사 to가 온다.
19 감사 쪽지를 건넨 것은 글쓴이가 아니라 글쓴이에게 질문을 했던 소녀였다.
20 (A) 동사 volunteer를 수식하는 부사 regularly가 쓰여야 한다.
(B) ‘해외에서 자원봉사 활동을 한다는 생각’이 나를 ‘흥분시킨’ 것이므로 동사 excited가 쓰여야 한다.
(C) decide는 목적어로 to부정사를 취하는 동사이다.
21 「taste + 형용사」는 ‘맛이 ~하다, ~한 맛이 나다’의 의미이다.
22 「it(가주어) ~ to부정사(진주어)」 구문이 쓰였다.
fall asleep : 잠들다
23 특정 요일이나 날짜 앞에는 전치사 on을 사용하고, 이틀이라는 기간을 나 타내는 것이 아니므로 day는 단수로 써야 한다.
24 (A) 주격보어 역할을 하는 to paint가 들어가야 한다.
(B) look + 형용사 : ~처럼 보이다
(C) 문맥상 ‘힘들었지만 기분이 좋았다’라는 양보의 의미를 갖는 접속사 although가 들어가야 한다.
25 「주격 관계대명사 + be동사」는 생략 가능하다.
01. ④ 02. ① 03. ②
04. (1) fish (2) members (3) excited (4) cross
05. |예시답안| Would you please tell us about what you did?
06. ③ 07. ① 08. (A) walking (B) going (C) work 09. ⑤
10. I heard (that) some volunteers need books at the hospital.
11. ⑤ 12. ③ 13. ⑤ 14. ② 15. ①
16. ⓐ for ⓑ that 17. ③ 18. ② 19. ④ 20. ⑤ 21. ④ 22. ⓐ welcomed ⓑ welcome 23. ② 24. ④ 25. ①
26. one student asked me whether the Internet speed was fast in Korea
27. ④ 28. ③ 29. ① 30. F, T
실전 모의고사 »
p.7401 <보기>는 동사에 -er을 붙여 직업을 나타내는 명사를 만들 수 있는 관계이 다. ④는 명사 뒤에 -ist를 붙여 직업을 나타내는 명사를 만들 수 있다.
02 have a great time : 즐겁게 지내다 have a (bad) cold : (심한) 감기에 걸리다
03 ‘누군가 단체나 활동 등에 합류했거나 가입한 것을 기뻐하는 것’은 welcome(환영하다)의 영영풀이이다.
organization : 단체
04 (1) fish는 단수 형태지만 복수 취급한다.
(2) 「one of + 복수명사」로 ‘~ 중 하나’라는 뜻을 나타낸다.
(3) excited : 신이 난, 들뜬 / exciting : 신나는, 흥미진진한 (4) cross : 건너다 / across : 가로질러
05 상대방에게 무언가를 정중하게 요청할 때 사용하는 표현으로는 Could I ask you to ~? / Could you ~? / Would you please ~? / May I ask a
favor of you? 등이 있다.
06 소년은 어린아이들에게 책을 읽어 주었고, 환자들에게 노래를 불러 주었다.
07 ⓐ tell ~ the way to … : ~에게 …로 가는 길을 가르쳐 주다
ⓑ have to ~ : ~해야 한다
ⓒ want는 to부정사를 목적어로 취하는 동사이다.
08 (A) keep + 동사원형-ing : 계속 ~하다 (B) be동사(are)와 함께 현재진행형이 쓰였다.
(C) work가 명사로 ‘일’을 의미하면 불가산명사로 쓰인다.
09 시청까지 가는 데 얼마나 걸리는지에 대한 언급은 없다.
10 동사 heard 뒤의 what을 목적절을 이끄는 접속사 that으로 고쳐 써야 하 며, 이때 that은 생략 가능하다.
11 상대방의 의도나 계획을 묻는 표현으로 Are you planning to ~?를 사용 할 수 있다. plan은 to부정사를 목적어로 취하는 동사임에 주의한다.
12 상대방의 요청을 허락하는 표현이 와야 한다.
13 접속사 whether 뒤에 or not을 써서 ‘~인지 아닌지’라는 의미를 좀 더 명 확하게 할 수 있다.
14 ② if는 전치사의 목적절을 이끌 수 없다. 나머지는 모두 if와 whether 둘 다 사용 가능하다.
15 접속사 whether는 to부정사를 수반할 수 있다.
② 「whether + to부정사」는 「whether + 주어 + should + 동사원형」으 로 바꿔 쓸 수 있다.
③ 접속사 if는 to부정사를 수반할 수 없다.
16 ⓐ 「형용사[부사] + enough + to부정사」 구문에서 주어와 to부정사의 의 미상의 주어가 다르므로 to부정사 앞에 의미상의 주어 「for + 목적격」
을 써야 한다.
ⓑ 「형용사[부사] + enough + to부정사」 구문은 「so + 형용사[부사] + that + 주어 + can + 동사원형」으로 바꿔 쓸 수 있다.
17 ①③④⑤ enough가 부사로 쓰일 경우에는 형용사나 다른 부사를 뒤에서 수식해야 한다.
② enough는 명사를 수식하는 형용사로 쓰일 경우 명사 앞에서 수식한다.
18 ① 「too + 형용사[부사] + to부정사」 구문은 ‘너무 ~해서 …할 수 없는’이 라는 의미이다.
② 「so + 형용사[부사] + as + to부정사」 구문은 「형용사[부사] + enough + to부정사」 구문과 같은 의미이다.
19 첫날이라고 시기를 언급하는 문장이 가장 먼저 나오고, 이어서 필리핀 전 통 음식에 대한 설명이 이어지는 것이 알맞다. 다음으로 저녁을 먹은 이후 라는 시기를 언급하는 문장이 이어지고 나서 캠프에 대한 기대감에 대해 이 야기를 나눈 뒤에 걱정과 흥분으로 인해 잠들기 힘들었다는 내용이 이어지 는 것이 자연스럽다.
20 (A) talk about ~ : ~에 관해 이야기하다 / talk to ~ : ~에게 말하다 (B) 감각동사 taste + 형용사 : 맛이 ~하다, ~한 맛이 나다 (C) excited : 신이 난, 들뜬 / exciting : 신나는, 흥미진진한 21 팀원들이 어떤 기대감을 가지고 있었는지에 대한 언급은 없다.
22 ⓐ 동사로 쓰였으며 과거 시제로 나타내야 한다.
ⓑ 명사로 쓰였으며 불가산명사이므로 welcomes로 쓰지 않도록 주의한다.
23 ⓒ에서 painting은 동명사로 쓰였다.
①④ ‘그림’이라는 의미의 명사로 쓰였다.
③ be동사와 함께 현재진행형으로 쓰였다.
⑤ 현재분사로 쓰였다.
24 학생들이 글쓴이를 환영해 준 것이 글쓴이가 일을 잘하도록 동기 부여를 해 주었다.
25 「so + 형용사[부사] + that + 주어 + can + 동사원형」 구문은 「형용사[부 사] + enough + to부정사」 구문으로 바꿔 쓸 수 있다.
26 「ask + 간접목적어(me) + 직접목적어(whether절)」의 4형식 문장이 되 어야 한다.
27 등위접속사 and로 연결되면서 make 앞의 중복되는 she wanted to가 생 략된 문장이다.
28 ⓐ 선행사 the school를 수식하는 장소의 관계부사 where가 쓰여야 한다.
ⓑ 선행사 the girl를 수식하는 주격 관계대명사 who[that]가 쓰여야 한다.
29 by 뒤에 제시된 행위자가 능동문의 주어가 되고, 동사는 과거 시제를 사용 해야 한다.
30 송별회는 학교에서 열렸다.
01. (1) singer (2) writer (3) designer 02. (1) take part in (2) for a while
(3) apply for (4) enough to
03. |예시답안| Could I ask you to help me? / Would you please help me? / May I ask a favor of you?
04. |예시답안| Are you planning to go to the park this weekend? / Are you going to go to the park this weekend? / Are you trying to go to the park this weekend?
05. (1) ⓐ For ⓑ planning[going / trying] © give (2) |예시답안| Sure. / No problem. / Certainly. 등
06. (1) The movie is so funny that it can attract many people.
(2) She was so shy that she couldn’t hand me a note.
(3) Nelson’s dog is so clever that I can train it.
07. (1) After swimming, where, had
(2) |예시답안|그것은 나의 자원봉사 활동에 대한 감사 쪽지였다.
08. (1) to doing → to do
(2) that you did → what you did (3) sounds to → sounds like (4) a lot of → a lot
09. (1) tell (2) until (3) Why (4) that[which]
10. (1) was good enough to teach them (2) asked me if the Internet speed was fast (3) make her country strong
11. (1) |예시답안| 우리 팀이 맡은 첫 번째 일은 초등학교 벽에 페인트를 칠하는 것이었다
(2) Walking inside
(3) studied → (who[that] were) studying, hardly → hard 12. (1) 그들은 나에게 그가 수학을 잘하는지 물어보았다.
(2) 유럽이든 동남아이든 나는 이번에는 휴가를 떠날 것이다.
[수준별 문제 해결하기]
01. (1) abroad (2) called (3) looks
02. |예시답안| (1) 이 펜의 가격은 내가 살 수 있을 만큼 충분히 싸다.
(2) 그는 그가 이번에는 일을 잘할지에 대해 확신이 없다.
03. |예시답안|
(1) This airport is so large that it can be used as an international airport.
(2) He is strong enough to lift them at a time. 또는 He is so strong as to lift them at a time.
(3) This room is so noisy that we can’t rest.
수준별 서술형 평가 »
p.7901 동사 뒤에 -er을 붙여 직업을 나타내는 명사로 만들 수 있다.
02 (1) take part in ~ : ~에 참여하다 (2) for a while : 잠시
(3) apply for ~ : ~에 지원하다
(4) enough to + 동사원형 : ~하기에 충분한
03 상대방에게 무언가를 정중하게 요청할 때는 Could I ask you to ~? / Could you ~? / Would you please ~? / May I ask a favor of you? 등 으로 표현할 수 있다.
04 상대방의 의도나 계획을 묻는 표현으로 Are you planning to ~? / Are you going to ~? / Are you trying to ~? 등을 사용할 수 있다.
05 (1) ⓐ For what? : 무엇 때문에?, 왜?
ⓑ 상대방의 의도나 계획을 묻는 표현으로 Are you planning to ~? / Are you going to ~? / Are you trying to ~? 등을 사용할 수 있다.
ⓒ give ~ a hand : ~을 도와주다
(2) 상대방의 부탁에 대해 수락할 때는 Sure. / Okay. / Certainly. / No problem. / Go ahead. 등으로 표현할 수 있다.
06 (1)(3) 「형용사[부사] + enough + to부정사」는 ‘~하기에 충분히 …한’이 라는 의미로, to부정사의 의미상의 주어를 나타내기 위해 to부정사 앞에 「for + 목적격」을 사용할 수 있다. 또한, 이 구문은 「so + 형용 사[부사] + that + 주어 + can + 동사원형」으로 바꿔 쓸 수 있다.
(2) 「too + 형용사[부사] + to부정사」는 ‘너무 ~해서 …할 수 없는’이라는 의미로, 「so + 형용사[부사] + that + 주어 + can’t + 동사원형」으로 바꿔 쓸 수 있다.
07 (1) 분사구문에서 그 뜻을 명확히 해 주기 위해 접속사를 써 주고, 선행사 the school를 수식하는 장소의 관계부사가 들어가야 한다. 그리고 송 별회 이전에 페인트칠과 컴퓨터 기술을 가르친 것이므로 과거완료로 표현한다.
(2) thank-you를 note를 수식하는 형용사로 해석해야 한다.
08 (1) ‘~하기 위해서’라는 의미의 to부정사 to do로 고쳐 써야 한다.
(2) 선행사를 포함하는 관계대명사 what으로 고쳐 써야 한다.
(3) sound like ~ : ~처럼 들리다, ~인 것 같다
(4) a lot of는 형용사로 쓰이고, a lot은 부사로 쓰일 수 있다.
09 (1) tell ~ the way to … : ~에게 …로 가는 길을 가르쳐 주다 (2) 문맥상 빵집이 보일 때까지 계속 걸어야 한다는 의미가 되어야 한다.
keep + 동사원형-ing : 계속 ~하다 / until : ~(때)까지
(3) 이어지는 대답을 통해 시청에 가는 이유를 물어보는 문장이 와야 하므 로 의문사 why가 들어가야 한다.
(4) 선행사 work를 수식하는 목적격 관계대명사가 들어가야 한다.
10 (1) 「형용사[부사] + enough + to부정사」의 어순에 주의한다.
(2) 「ask + 간접목적어 + 직접목적어」 구문에서 if가 동사의 목적절을 이 끌어야 한다.
(3) make + 목적어 + 목적격보어(형용사) : (목적어)를 ~하게 만들다 11 (1) to부정사가 주격보어로 쓰였음에 유의한다.
(2) 분사구문 Walking inside는 When[As] we walked inside로 바꿔 쓸 수 있다.
(3) students와 studying 사이에는 주격 관계대명사와 be동사인 who[that] were가 생략되어 있다.
hard : 어려운, 힘든 / hardly : 거의 ~아니다
12 접속사 whether는 명사절을 이끌 때는 ‘~인지 아닌지’의 의미를 갖고, 양 보의 부사절을 이끌 때는 「whether A or B」의 형태로 쓰여 ‘A이든 B이든’
의 의미를 갖는다.
[수준별 문제 해결하기]
01 (1) abroad는 ‘해외로, 해외에(서)’라는 의미의 부사이다.
(2) ‘불리는’ 것이므로 과거분사가 알맞다.
(3) look + 형용사 : ~처럼 보이다, ~인 것 같다
02 (1) 형용사[부사] + enough + to부정사 : ~하기에 충분히 …한 (2) do a good job : 일을 잘하다
03 (1)(2) 「형용사[부사] + enough + to부정사」는 ‘~하기에 충분히 …한’이 라는 의미로, 「so + 형용사[부사] + that + 주어 + can + 동사원형」
으로 바꿔 쓸 수 있다. 「so + 형용사[부사] + as + to부정사」로도 표 현할 수 있음에 유의한다.
(3) ‘너무 ~해서 …할 수 없는’이라는 의미는 「so + 형용사[부사] + that + 주어 + can’t + 동사원형」으로 표현할 수 있다.
