Lesson 6 Witches’ Loaves

(1)

01

^{유의어 관계이다.}

| 해석 | 선물 : 선물 = 기회 : 기회

02

「형용사 : 부사」의 관계이다.

| 해석 | 갑작스러운 : 갑자기 = 최근의 : 최근에

03

「동사 : 형용사 (p.p.)」의 관계이다.

| 해석 | 낙담시키다 : 실망한 = 깊은 감명을 주다 : 감명받은

04

「명사 : 형용사」 관계이다.

| 해석 | 소금 : 소금이 든, 짠 = 맛 : 맛있는

05

③ anger는 동사 (화나게 하다)와 명사 (화, 분노)로 쓰이며, angry는 ‘화난’이라는 뜻의 형용사이다. 나머지는 모두 반의 어 관계의 형용사들이다.

| 해석 | ① 친절한 - 불친절한 ② 가능한 - 불가능한 ④ 신선한 - 신

선하지 않은 ⑤ 결혼한 - 미혼의

06

⑤ friendly는 ‘온화한, 친근한’이라는 뜻의 형용사이다. 나머 지는 모두 형용사에 -ly가 붙은 부사이다.

| 해석 | ① 느리게 ② 신속하게 ③ 화가 나서 ④ 완전히

07

① stop by: ~에 잠시 들르다

08

누군가로 하여금 경의와 존경을 느끼게 만들다: ④ impress(깊 은 인상을 주다)

| 해석 | ① 존경하다 ② 알아보다 ③ 용기 ⑤ 돌아오다

09

많이 써서 오래되고 훼손된: ② worn(해진, 닳은)

| 해석 | ① 신선하지 않은 ③ 서두르다, 급히 가다 ④ 재능이 있는 ⑤

중년의

10

be〔get〕 caught in the rain: 비를 만나다

| 해석 | 도중에 Tom은 비를 만났다.

01 opportunity 02 recently 03 impress 04 tasty 05 ③ 06 ⑤ 07 ① 08 ④ 09 ② 10 ③ 11 out 12 for

Step

2

어휘 확장 학습 PRACTICE ^{p. 9}

Words&Phrases

교과서에서 만난

01

동시동작을 나타내는 분사구문이다. 접속사를 지우고, 주절의 주어가 종속절의 주어와 같으므로 생략한다. 동사원형에 -ing 를 붙여 분사구문으로 만든다.

| 해석 | 신문을 읽으면서, 그녀는 그에 대해 생각했다.

01 ③ 02 Listeningtomusic 03 Whenever 04 AshecalledMike,hescratchedhishead.

05 Knowingheraddress 06 ② 07 ① 08 WheneverIhaveanexam 09 ⑤ 10 Wheneversheplaysthepiano,shesingsasong.

11 ②,④ 12 ①,⑤ 13 ③,④ 14 ④ 15 argued,Talking 16 ②

Step

2

개념 적용하기 pp. 16~17

Grammar

A 1 ③ 2 ① 3 ② 4 ③ 5 ④ 6 ③

7 ④ 8 ③ 9 ② 10 ①

B 1 support 2 customer 3 witch 4 reachfor 5 accent 6 maincharacter 7 makeup 8 lookforwardto 9 insteadof 10 depressed

11 화나게하다;화,분노 12 기회 13 중년의 14 잠시 동안 15 직원 16 용기

17 신선하지않은,오래된 18 미혼의 19 미루다,연기하다 20 해진,닳은

C 1 asusual 2 findout 3 makes,drawing 4 pulled,outof 5 takeadvantageof

Step

1

^{어휘 기본 학습}PRACTICE ^{p. 7}

Words&Phrases

1 (1)matter/problem (2)happened (3)wrong 2 (1)disappointed (2)bad 3 ③ 4 Youlookreallysad

1 (1)happy/satisfied (2)complain (3)like 2 (1)with (2)I’mnot 3 ② 4 Iwanttocomplainaboutthebusschedule.

➋ 불평하기 Check Up ^{p. 11}

Step

1

➊ 슬픔, 불만족, 실망의 원인에 대해 묻기 Check Up^{p. 10}

Functions

1 (1)Lying (2)Watching (3)sorry 2 (1)Turning (2)Singing (3)Disappointed

3 (1)Read→Reading (2)drunk→drinking (3)Be→Being 4 Parkingmycar

1 (1)Whenever (2)youwant (3)Wherever 2 (1)Whenever (2)However

3 (1)anytimewhen (2)Nomatter 4 canvisitmeatanytimewhenyouwant

➋ 복합관계부사 whenever Check Up ^{p. 15} Step

1

^{➊ 분사구문}Check Up ^{p. 14}

Grammar

Listen & Speak 1 B

1 look 2putoff 3to 4 weren’t 5 haveto Listen & Speak 2 B

1 like 2 about 3no 4 rightaway

Step

2

교과서 대화문 익히기 Check Up ^{p. 13}

Functions

11

find out: 알아내다, 발견하다

12

reach for: ~에 손을 뻗다

Lesson 6

Witches’ Loaves

(2)

정답과 해설

175 02

동시동작을 나타내는 분사구문을 완성한다. listen to music:

음악을 듣다

| 해석 | 음악을 들으면서, Ann은 음식을 요리했다.

03

시간을 나타내는 복합관계부사는 관계부사 when에 -ever를 붙여서 표현하며 at any time when으로 바꿔 쓸 수 있다.

| 해석 | 네가 바쁘지 않을 때면 언제든지, 여기에서 쉴 수 있다.

04

동시동작을 나타내는 분사구문을 부사절로 고칠 때는 「접속 사 (as) + 주어 + 동사」의 어순이 된다. 주어는 주절의 주어와 같으므로 he를 쓰고, 분사 calling을 주절의 시제와 맞추어 called로 바꾼다.

| 해석 | 그는 Mike에게 전화하면서, 머리를 긁적였다.

05

접속사를 지우고, 주절의 주어가 종속절의 주어와 같으므로 생략한다. 동사원형에 -ing를 붙여 분사구문으로 만든다.

| 해석 | 그가 그녀의 주소를 알고 있기에, 그는 이 편지를 보낼 수

있다.

06

복합관계부사 wherever를 사용해 영작하면 Wherever you go, God will bless you.이므로 필요 없는 것은 when이다.

07

whenever는 복합관계부사로 ‘~할 때면 언제든지/~할 때마다’

라는 의미를 가지며 at any time when으로 바꿔 쓸 수 있다.

| 해석 | 질문이 있으면 언제라도, 나에게 물어도 좋다.

08

복합관계부사 whenever를 사용해 ‘나는 시험이 있을 때마다 복통이 있다.’라는 뜻의 문장이 되도록 한다.

09

① 앞부분이 부사절 As she watched ~, 또는 분사구문 Watching ~,이 되어야 한다. ② 앞의 주어 He를 생략하고 분 사구문 Listening ~이 되어야 한다. ③ 분사구문 Preparing ~, 이 되어야 한다. ④ 앞이 부사절이고 뒤가 분사구문이므로 둘 중 하나를 주절로 바꾸어야 한다. (→ As I brought my bag, I had a camera.)

| 해석 | ① TV 프로그램을 시청하면서, 그녀는 우유를 마셨다.

② 친구의 말을 들으면서, 그는 고개를 끄덕였다.

③ 저녁을 준비하면서, 나는 휘파람을 불었다.

④ 나는 내 가방을 가져왔기에, 카메라가 있었다.

⑤ 그는 어둠 속에서 길을 잃어 울었다.

10

whenever는 선행사를 포함하는 복합관계부사로 ‘~할 때면 언제든지/~할 때마다’라는 의미이다.

11

② whenever와 at any time when은 바꿔 쓸 수 있는 표현이 므로 뒤의 at any time은 삭제해야 한다. ④ however는 뒤에 형용사나 부사를 동반해 ‘아무리 ~한다 하더라도’의 의미를 나타내므로, 문맥에 어울리지 않는다. ‘~할 때면 언제든지’를 뜻하는 whenever로 바꾸어야 한다.

| 해석 | ① 그녀가 도서관에 갈 때마다, 문이 닫혀 있다.

② 네가 필요로 할 때는 언제나 도움을 구할 수 있다.

③ 그는 어디에 가든지 자신의 농구공을 가지고 간다.

④ 네가 원할 때마다 너는 휴대폰을 사용해도 좋다.

⑤ 그녀가 그를 보고 싶어할 때마다, 그는 그녀에게 달려온다.

12

동시동작을 나타내는 분사구문을 부사절로 바꿀 때, 접속사 as와 while을 쓸 수 있다.

| 해석 | 그는 달력을 보면서, 어머니 생신까지의 날들을 꼽아보았다.

13

③과 ④는 각각 분사구문과 이를 접속사를 이용하여 부사절로 고친 것으로 두 문장의 의미가 같다.

| 해석 | ③, ④ 그는 열쇠를 찾으면서 (찾는 도중에), 상자 근처에서 동

전을 하나 발견했다.

① 그는 비록 열쇠를 찾고 있었지만, 상자 근처에서 동전을 발견했다.

② 그가 열쇠를 발견했기에, 상자 근처에서 동전을 찾았다.

⑤ 동전을 발견해서, 그는 상자 근처에서 열쇠를 찾아보았다.

14

분사구문에서 be동사는 being으로 쓴다.

| 해석 | •기뻐서 내 개는 꼬리를 흔들었다.

•하루 종일 바빠서 나는 아침과 점심을 걸렀다.

15

부사절을 분사구문으로 고칠 때는 접속사와 주어를 생략하고 동사원형에 -ing를 붙인다.

| 해석 | 그 문제에 대해 Mike와 이야기하는 도중, 그녀는 그와 언쟁

을 했다.

16

앞의 분사구문의 내용이 주절의 내용과 상반되므로, 문맥상

‘~임에도 불구하고’를 의미하는 양보의 부사절인 ②로 써야 자연스럽다. 분사구문의 시제는 주절과 일치시킨다.

| 해석 | 행복했음에도 불구하고, 나는 자주 외로움을 느꼈다.

1 unmarried 2 takeaninterest 3 with 4 worn

5 stoppedby 6 twoloavesof 7 wassurethat 8 why

9 Sitting 10 tofind 11 against 12 do 13 insteadof

14 impressed 15 wellknown 16 would 17 lookill 18 to help 19 anger 20 puttingonmakeup 21 asusual

22 for 23 lookaround 24 takeadvantageof 25 eachof

26 herself 27 howhappy 28 looked,at 29 angrily 30 out of 31 beendrawing 32 drawing 33 inpencil

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 21

Text

1 MissMarthaMeachamhadalittlebakery.

2 Shewasfortyandunmarried.

3 Oneday,shebegantotakeaninterestinoneofhercustomers.

4 Hewasamiddle-agedmanwithastrongGermanaccent.

5 Hisclotheswereworn,buthewasnice.

6 Wheneverhestoppedbythebakery,healwaysboughttwo loavesofstalebread.

7 OnceMissMarthasawredandbrownpaintonhisfingers.

8 Shewassurethathewasapoorartist.

9 Thatwaswhyheonlyboughtstalebread,shethought.

10 Sittingdownwithherrolls,jam,andcoffee,shewouldoften wishthathemightsharehertastymeal.

Step

3

본문 통째로 쓰기 pp. 22~24

Text

174208중간올백영어YBM(박)3나_06(정).ok.indd 175 2017-06-19 오후 2:31:27

(3)

(1)Whenever (2)keepsgoingon (3)inhimself (4)itturns out (5)getsick (6)shouldhaveasked

구석구석 지문 익히기 Check Up ^{p. 25}

Text Plus

오답 피하는 영역별 문제

^{pp. 26~29}

01 ⑤ 02 ③ Plus Q 유사 문제 ⑤ 03 ② 04 ④ 05 ④ 06 ⓓ-ⓑ-ⓕ-ⓐ-ⓒ-ⓔ 07 ① 08 that’stoobad 09 ④ Plus Q 유사 문제 ② 10 ①,④ 11 ⑤ 12 Nomatterwhereyouhide 13 ② 14 ⑤ 15 ① 16 ⑤ 17 Twoloavesofstale bread 18 howhappyhewouldbe 19 ② 20 ④ 21 ⑤ 22 (1)남자의옷이해졌다. (2)손에빨간 색,갈색물감이묻은것을보았다. 23 ② 24 ① 25 angrily 26 ③

01

⑤ stale은 ‘신선하지 않은, 오래된’이라는 뜻이다.

| 해석 | ① 마녀: 이야기 속의 마법의 힘을 가진 여자

② 억양, 말투: 누군가가 한 언어의 단어들을 발음하는 방법

③ 망치다: 망치거나 쓸모없고 가치 없게 만들다

④ 불평하다: 무언가가 언짢거나 만족스럽지 않거나 마음에 들지 않 는다고 말하다

⑤ 오래 사용되어 오래되고 훼손된 (→ worn: 닳은, 해진)

02

③은 반의어 관계이다. 나머지는 모두 유의어 관계이다.

| 해석 | ① 존경하다 ② 맛있는 ③ 신선하지 않은:신선한 ④ 최근에

⑤ 재능 있는

Plus Q 유사 문제 밑줄 친 부사 loudly는 ‘큰 소리로’라는 뜻으로

⑤ aloud(소리 내어)와 유사하다.

| 해석 | 그는 앉아서 그것을 큰 소리로 읽기 시작했다.

① 조용한 ② 부드럽게 ③ 천천히 ④ 물었다

03

turn out to be: ~로 밝혀지다, find out: 알아내다, pull A out of B: A를 B에서 꺼내다〔데리고 나가다〕

| 해석 | 그 일자리는 우리가 생각한 것보다 더 어려운 걸로 밝혀졌

다. / 나는 우연히 진실을 알아내었다. / 마법사는 모자에서 토끼들 을 꺼냈다.

04

make use of는 ‘~을 사용하다, 활용하다’라는 뜻으로 take advantage of와 바꿔 쓸 수 있다.

| 해석 | 상점들은 그 할인 쿠폰을 이용하기를 열망하는 손님들로 북

적였다.

① ~에 손을 뻗다 ② 잠깐 들르다 ③ ~을 고대하다 ⑤ ~에 흥미를 가지다

05

상대방에게 생긴 안 좋을 일에 대해 묻는 표현이 와야 한다.

④는 ‘무슨 일이 일어나고 있니?’라는 뜻이다.

| 해석 | A: 무슨 일이야? 너는 젖었네. B: 나는 비를 만났어.

06

^|해석 | ⓓ 샌드위치는 어떠세요? - ⓑ 나는 이것에 대해 불평하고

싶어요. - ⓕ 무슨 일인데요? - ⓐ 안에 치즈가 없어요. - ⓒ 오, 죄 송합니다. 바로 넣어드릴게요. - ⓔ 고맙습니다.

07

① 소년은 왜 우울해 보이냐는 질문에 The school field trip was put off.(학교 현장 학습이 연기되었어.)라고 답했다.

08

that’s too bad는 ‘그것 참 안됐구나’라는 뜻으로 상대방에게 생긴 안 좋은 일에 대해 위로할 때 쓴다.

09

부사절을 분사구문으로 바꿀 때 접속사와 주어를 생략하고 동 사원형에 -ing를 붙인다.

11 Oneday,shedecidedtofindoutifhereallywasanartist.

12 Shebroughtapaintingfromhomeandsetitagainstthewall.

13 Itwasaverybeautifulpainting.

14 Twodayslater,thecustomercamein,“Twoloavesofstale bread,please,”andheadded,“Youhaveafinepainting,ma’am.”

15 “Thanks,Idoadmireartandpaintings,”saidMissMartha.

16 Shewantedtosay“artists”insteadof“art.”

17 Shewasimpressedthatherecognizedthepainting.

18 Shewassurethathewasatalentedartistbutjustwasnotwell known.

19 Sheimaginedthatshecouldsupporthim.

20 Whenhecamein,hewouldoftenchatforawhile,buthealways boughtthesamestalebread.

21 Shefoundthathebegantolookillanddepressed.

22 Shewantedtohelphimbutcouldnotdoanything.

23 Shewasafraidthatherhelpmightangerhim.

24 MissMarthabeganwearingabeautifulnewdressandputting onmakeuptolookbetter.

25 Oneday,thecustomercameinasusualtobuyhisstaleloaves.

26 WhenMissMarthawasreachingfortheloaves,therewasaloud noiseoutside.

27 Themanhurriedtothedoortolookaround.

28 Suddenlyshegotanideaanddecidedtotakeadvantageofthis opportunity.

29 Shemadeacutineachofthestaleloavesandputinlotsof freshbutter.

30 WhenthecustomerturnedtoMissMartha,shewasalready puttingthebreadintoabag.

31 Afterhehadgone,shesmiledtoherself.

32 Sheimaginedhowhappyhewouldbewiththebread.

33 Alittlelater,thefrontdooropenedwithaloudnoise.

34 Thecustomerandayoungmanranintotheshop.

35 Thecustomer’sfacewasred.HelookedangrilyatMissMartha.

36 “Youhavecompletelyspoiledit!”hesaidangrily.

37 MissMarthastoodbackandsaidnothing.

38 Theyoungmanpulledthecustomeroutofthebakery.Hethen returned.

39 “Iguessyouneedtohearthis.Hedesignsbuildings.

40 He’sbeendrawingaplanforanewcityhall.

41 Therewasbigprizemoneyforit.

42 Hefinisheddrawingthelinesyesterday.

43 Youknow,healwaysmakeshisdrawinginpencilfirst.

44 Whenit’sdone,hecleansoffthepencillineswithstalebread.

45 Iknowhe’sbeenbuyingthebreadhere.

46 Well,todaythebutterinthebreadspoiledhiswork.”

47 Afterawhile,MissMarthawentintothebackroom,and changedherbeautifulnewdresstotheoldbrownonesheused towear.

48 Thensheputthemakeupintothetrashcan.

(4)

정답과 해설

177

| 해석 | 길을 걸으면서 나는 Jack이 내게 준 선물에 대해 생각했다.

Plus Q 유사 문제 주어진 문장의 분사구문은 주절에 대한 이유를 나타내므로 접속사 because가 알맞다.

| 해석 | 오래 울었기 때문에 그녀는 지쳤다.

10

빈칸에는 ‘~할 때는 언제든지/~할 때마다’를 뜻하는 관계부사 whenever가 오는 것이 적절하다. whenever는 at any time when으로 바꿔 쓸 수 있다.

| 해석 | 엄마는 내가 나갈 때마다 언제 돌아올 거냐고 물어보신다.

11

⑤는 ‘얼마나 ~하든지’를 뜻하는 However가 와야 한다. 이때 However는 No matter how로 바꿔 쓸 수 있다. 나머지는 모 두 whenever가 알맞다.

| 해석 | ① 그는 내가 방문할 때마다 집에 없다.

② Kathy는 그녀의 이름이 불릴 때마다 놀란다.

③ 그는 시험이 있을 때마다 잠을 많이 자지 않는다.

④ 나는 그를 만날 때마다 항상 불안하다.

⑤ 그는 많이 슬프더라도 울지 않는다.

12

no matter where는 ‘어디서 ~하든지’라는 뜻으로 관계부사 wherever와 같은 의미로 쓰인다. / hide: 몸을 감추다, 숨다

13

밑줄 친 분사구문은 ‘음악을 들으면서’라는 의미로 부대상황

을 나타내는 부사절로 바꿀 수 있다. 부사절은 「접속사 + 주 어 + 동사」의 어순으로 써야 하며, 부대상황을 나타낼 때는 접 속사 as, while을 쓸 수 있다.

| 해석 | 매일 아침 나는 음악을 들으면서 조깅하는 것을 즐긴다.

14

⑤의 taking은 feel like(~하고 싶다)의 목적어로 쓰인 동명사 이다. 나머지는 모두 분사구문으로 쓰인 현재분사이다.

| 해석 | ① 그녀는 자신의 아기를 생각하면서 웃었다.

② 그들은 팝콘을 먹으면서 영화를 보고 있었다.

③ 그 남자는 나무를 자르면서 노래를 불렀다.

④ 엄마를 찾으면서 그 소년은 울었다.

⑤ 그녀는 나무 아래서 쉬고 싶었다.

15

① no matter 뒤에 시간이나 장소를 나타내는 when, where 이 빠져 있으므로 틀린 문장이다. No matter where/when it starts(그것이 어디서/언제 시작되든)가 되어야 한다.

| 해석 | ① 어디서 시작되든 그 캠페인은 많은 사람들을 도울 것이다.

② 캐나다 여행 중에 나는 유명한 영화배우를 봤다.

③ 서비스가 만족스러워서 나는 종종 그 식당에 간다.

④ 얼마나 오래 걸리든, 나는 그 나라까지 배로 가겠다.

⑤ 나는 기회가 있을 때마다 컴퓨터 게임을 한다.

16

(A) decide는 목적어로 to부정사를 취한다. (B) 주어가 1인칭 이고 현재시제일 때, 일반동사를 강조하는 대동사는 do가 알 맞다.

17

물질명사를 셀 때는 단위명사의 복수형을 사용한다. 빵은 a loaf of, two loaves of ~로 센다.

18

imagined의 목적어로 쓰이는 명사절을 완성한다. 「의문 사 + 주어 + 동사」의 어순으로 쓴다.

19

<마녀의 빵>이라는 이야기를 읽고 난 감상을 쓴 글이므로 ② review(비평, 후기)가 알맞다.

올백 맞는 기출 문제

^{pp. 30~33}

01 ④ Plus Q 변형 문제 findout 02 ② 03 pulled, out 04 ⑤ Plus Q 변형 문제 wrong,problem,happened, there,wrong 05 ① 06 ③,④ 07 aromanticmovie 08 ⑤ 09 ④ 10 ③ 11 Lookingaroundthe river Plus Q 변형 문제 While〔As〕shehad〔washaving〕dinner 12 ③ 13 WatchingAmericandramas 14 ①,②,③ 15 ② 16 take〔have〕aninterestin 17 ⑤ 18 ⑤ 19 Sittingdownwithherrolls,jam,andcoffee 20 ③ 21 신선하지않은빵속에신선한버터를듬뿍넣는것

22 ④ 23 ② 24 ④ 25 ③

01

문맥상 ‘알아내다 (find out)’라는 말이 들어가야 한다.

| 해석 | 그녀는 그 무덤의 비밀을 알아냈다.

Plus Q 변형 문제 find out: 알아내다, 찾아내다

02

recognize는 ‘인식하다, 깨닫다’라는 의미로 realize와 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | 그는 그 상황이 어떤지 인식하기 시작했다.

① 설계하다 ③ 한때, 한번 ④ 신선하지 않은 ⑤ 돌아오다

03

pull A out of B: A를 B 밖으로 데리고 나가다

04

What’s the matter?, What’s the problem?은 상대방에게 생긴 안 좋은 일이나 슬픔, 불만족, 실망의 원인을 묻는 표현 이다.

| 해석 | ① 이야기 ③ 광고 ④ 항의 편지 ⑤ 뉴스 기사

20

자신은 호의라고 생각한 행동이 다른 사람에게는 피해가 될 수 있다는 것이 글의 요지이므로 이와 일맥상통하는 것은 ④ 이다.

| 해석 | ① 뛰어오르기 전에 살펴라.(돌다리도 두드리고 건너라.)

② 하늘은 스스로 돕는 자를 돕는다.

③ 남한테 대접받고 싶은 대로 남을 대하라.

④ 어떤 사람의 고기(음식)가 다른 사람에게는 독이다.

⑤ 백지장도 맞들면 낫다.

21

⑤ Martha는 미혼(unmarried)이라 했으나, 남자의 결혼 여부 는 알 수 없다.

22

Martha는 남자의 옷이 해진 것과 손에 물감이 묻어 있는 것을 보고, 그가 가난한 예술가라고 확신했다.

23

주어진 문장 (그녀는 그를 돕고 싶었지만 아무것도 할 수 없었 다.)은 (B)에 들어가 ‘그녀는 자신의 도움이 그를 화나게 할지 도 몰라 두려웠다.’로 이어지는 것이 자연스럽다.

24

두 번째 단락의 첫 문장에서 Martha는 잘 보이기 위해 예쁜 옷을 입고 화장을 했다고 했으므로 ①은 맞는 내용이다.

25

남자 고객이 Martha에게 ‘화를 내며(angrily)’ 말하고 있는 상 황이다.

26

ⓒ의 He는 젊은 남자 (a young man)를 가리킨다. 나머지는 모두 남자 고객(the customer)을 가리킨다.

(5)

| 해석 | A: 무슨 문제라도 있니?

B: 나는 새 가방을 잃어버렸어.

① 그것은 무엇이니?

② 너는 네 가방을 잃어버렸니?

③ 도움을 청하지 그래?

④ 새 가방을 사는 것이 어떠니?

Plus Q 변형 문제 모두 상대방에게 생긴 안 좋은 일이나 슬픔, 불 만족, 실망의 원인을 묻는 표현이 되도록 쓴다.

| 해석 | A: 너는 걱정 있는 것처럼 보여. 무슨 문제라도 있니?

B: 나는 내 시계를 못 찾겠어.

05

소년은 기대했던 현장 학습이 내일 비가 올 예정이라서 미뤄 져 화가 나 있다.

| 해석 | ① 그는 내일 현장 학습을 갈 수 없다.

② 그는 학교 현장 학습을 미룰 수 없다.

③ 내일 날씨가 좋을 예정이다.

④ 그는 다음 달을 기다려야만 한다. (일주일을 기다려야 한다고 되 어 있다.)

⑤ 그는 현장 학습을 가고 싶어 하지 않는다.

06

상대방에게 생긴 안 좋은 일을 위로하는 말이 들어가야 한다.

| 해석 | ① 좋은 시간 보내

② 너는 멋진 계획이 있구나

③ 그것 참 안됐구나

④ 그 소식을 들으니 유감이야

⑤ 너를 만나게 되길 바란다

07

one은 바로 앞에 나온 보통명사 단수형을 대신해 쓰인다.

08

엄마는 You should have asked her what movie she wanted to see.라고 말했다. 「should have + 과거분사」는

‘~했어야 했다’라는 뜻으로 과거 사실에 대한 후회나 유감을 나타낸다.

09

she didn’t like it at all에서 수미 역시 로맨틱 영화를 좋아하 지 않는다는 것을 알 수 있다.

10

소년은 [A]에서 모니터의 선명도를, [B]에서 학교 교복에 대 해 불만을 나타내고 있다.

11

분사구문은 부사절의 주어와 접속사를 지우고 동사원형에 -ing를 붙인다.

| 해석 | 그녀는 강 주변을 돌아보며, 사진을 찍었다.

Plus Q 변형 문제 부사절은 「접속사 + 주어 + 동사」의 형태가 되어 야 한다. 동시동작을 나타내는 접속사는 while 또는 as이다.

주어와 동사의 시제는 주절과 일치시킨다.

| 해석 | 저녁을 먹는 동안, 그녀는 지난밤 꾸었던 꿈에 대해 이야기

했다.

12

복합관계부사는 선행사를 포함하는 관계부사이다. whenever 는 때/시간을 나타내는 복합관계부사로 ‘~할 때면 언제든 지 / ~할 때마다’라는 뜻이다.

| 해석 | 그녀는 시간이 날 때마다, 자원봉사를 하곤 했다.

13

분사구문은 동사원형에 -ing를 붙여 분사로 시작한다.

| 해석 | 미국 드라마를 보면서, 그녀는 많은 단어들을 외울 수 있다.

14

① 앞부분은 분사구문으로 쓰거나 (Opening ~) As she opened ~ 형태의 부사절로 써야 한다. ② 분사구문은 동사원 형에 -ing를 붙여 Smiling ~으로 써야 한다. ③ be동사는 being의 형태로 분사구문에 쓴다. (Being sick ~)

| 해석 | ① 문을 열면서, 그녀는 소리쳤다.

② 밝게 웃으며, 그는 나와 악수했다.

③ 아파서, 그는 결석했다.

④ 기타를 치며, 나는 노래를 불렀다.

⑤ 우리는 TV를 보는 동안, 팝콘을 먹었다.

15

wherever는 ‘~하는 곳마다 / 어디서 ~하든지’라는 의미의 복 합관계부사로 at any place where로 바꿔 쓸 수 있다.

| 해석 | 그 배우가 가는 곳마다, 많은 팬들이 그를 따라다녔다.

16

take〔have〕 an interest in: ~에 관심을 갖다

17

남자가 Martha에게 관심이 있는지는 알 수 없다.

18

빵을 세는 단위는 a loaf of이며, 빵 두 덩어리는 two loaves of bread로 쓴다.

19

분사구문은 동사원형에 -ing를 붙여 분사로 시작한다. sit은

「단모음 + 단자음」으로 되어 있으므로 자음을 추가해 sitting 이 된다.

20

그녀가 알아내려고 한 것은 ‘그가 정말로 화가인지’ 하는 것이 다. 접속사 if 뒤에는 주어, 동사 순으로 온다.

| 해석 | ① 그가 그녀를 좋아하는지

② 그가 어떤 종류의 빵을 좋아하는지

④ 왜 그가 신선하지 않은 빵을 사는지

⑤ 그가 그 그림을 스스로 그렸는지

21

바로 뒷 문장 She made a cut in each of the stale loaves and put in lots of fresh butter.에 나와 있다.

22

(D) 뒤에는 빵을 사러 온 남자가 살펴보러 문으로 급히 갔다 고 했으므로, 그 이유에 대한 주어진 문장 (Martha가 빵에 손 을 뻗을 때, 밖에서 시끄러운 소리가 났다.)이 그 앞에 와야 한다.

23

ⓑ finish는 목적어로 동명사를 취하므로 drawing이 되어야 한다.

24

남자를 도우려던 자신의 행동이 결국 나쁜 결과를 가져왔으므 로 Martha는 매우 우울했을(depressed) 것이다.

| 해석 | ① 흥분한 ② 놀란 ③ 만족한 ⑤ 화가 난

25

남자는 버터가 든 빵으로 연필 선을 지웠기 때문에 작품을 망 쳐 화가 났다.

| 해석 | ① 그는 어제 손가락을 다쳤다.

② 그는 일전에 그 젊은 남자와 다투었다.

④ 그는 어제 밑그림을 그리는 것을 끝내지 못했다.

⑤ 그는 여자처럼 화장을 할 수 없었다.

(6)

정답과 해설

179

01

^|^해석 | 당신이 어떤 것에 대해 짜증이 나거나, 만족하지 못하거나

행복하지 않다고 말하다: ④ 불평하다

① 인식하다 ② 억양 ③ 손님, 고객 ⑤ 되돌아오다, 돌려주다

02

^|^해석 | 내가 뉴질랜드에 갔을 때, 나는 여러 가지 다양한 종류의 활

동을 체험해 볼 수 있는 ① 기회를 가졌다.

② 신선하지 않은, 오래된 ③ 망치다 ④ 감명받은 ⑤ 용기

03

⑤ design은 -er을 붙여, 직업 또는 사람을 나타내는 명사를 만든다. designer(디자이너, 설계자) / ① artist(예술가) ② guitarist(기타 치는 사람) ③ scientist(과학자) ④ pianist(피 아니스트)

04

cake, bread 등과 같이 셀 수 없는 물질명사는 단위명사를 사 용해서 센다. 케이크 한 조각은 a piece of cake이고, 두 조각 이면 two pieces of cake와 같이 쓴다. 빵 한 덩어리는 a loaf of로 쓴다.

| 해석 | 저는 케이크 두 조각과 빵 한 덩어리를 사고 싶어요.

05

상대방에게 생긴 안 좋은 일이나 슬픔, 불만족, 실망의 원인에 대해 물을 때, What’s the matter?, Is there anything wrong?

등을 쓴다. ②는 ‘너는 새 셔츠를 샀니?’라는 뜻으로 어울리지 않는다.

| 해석 | A: 무슨 문제라도 있니?

B: 내 새 셔츠에 구멍이 났어.

A: 그것 참 안됐구나.

06

ⓔ 는 앞에 말한 내용을 확인하는 부가의문문의 주어 부분으 로, one week를 가리킨다. 나머지는 모두 the book(소년이 빌린 책)을 가리킨다.

07

this가 가리키는 불만 사항은 바로 앞부분의 B의 말 One week is too little time to read a book이다.

08

소년은 일주일 만에 책을 다 못 읽고 반납해야 하는 상황이므 로, 책 전체를 이미 읽었다는 ③ 은 일치하지 않는다.

| 해석 | ① 소년은 그가 빌린 책을 반납할 것이다.

② 소녀는 소년의 의견에 동의한다.

④ 소년은 학교 도서관 규칙에 불만이 있다.

⑤ 소녀는 소년과 함께 학교 도서관에 갈 것이다.

09

소녀는 There’s no cheese in it.(안에 치즈가 전혀 없다.)이라

올백 맞는 예상 문제

^{pp. 34~39}

01 ④ 02 ① 03 ⑤ 04 twopiecesof 05 ② 06 ⑤ 07 책을읽기에일주일이라는기간은너무 짧다는것 08 ③ 09 there’snocheeseinit 10 ④ 11 ④ 12 Eatingbreakfast 13 Whenever〔Atanytime when〕Ivisitthemuseum,itisclosed. 14 As〔While〕sheliedon thesofa,shereadanewspaper. 15 ② 16 ③ 17 ⑤ 18 ①,② 19 ④ 20 hecleansoffthepencil lineswithstalebread 21 ② 22 ⑤ 23 outof 24 ③ 25 Making,sheput 26 ① 27 ④ 28 ⑤ 29 Wheneverhestoppedbythebakery 30 ④,⑤ 31 ③ 32 자신의도움이남자를화나게할까봐두려워서

33 ① 34 ④ 35 ③ 36 ①

고 말해 샌드위치에 만족하지 못하는 원인에 대해 말했다.

10

남자는 I’ll put some on right away.(바로 넣어줄게요.)라고 말했다.

11

오늘 버스가 8시 10분에 와서 늦었다고 했으므로, 원래 버스 가 와야 할 시간은 이보다 앞선 시간이 되어야 한다. 따라서 버스가 8시 30분에 오기로 되어 있었다는 ⓓ 는 어색하다.

12

분사구문을 만들 때는 접속사와 주어를 지우고 동사원형에 -ing를 붙인다.

| 해석 | 아침을 먹으면서, 그녀는 놀라운 소식을 들었다.

13

whenever(~할 때마다)는 선행사를 포함하는 복합관계부사 로, at any time when으로 바꿔 쓸 수 있다.

| 해석 | 내가 그 박물관을 방문할 때마다, 그곳은 닫혀 있다.

14

보기에서는 동시동작을 나타내는 분사구문을 접속사 as를 써 서 부사절로 고친 형태이다. 분사구문을 부사절로 고칠 때는

「접속사 + 주어 + 동사」의 어순으로 쓴다.

| 해석 | 축구를 하면서, 그는 자주 그의 시계를 들여다보았다. / 소파

에 누워서 그녀는 소설을 읽었다.

15

wherever는 장소를 나타내는 복합관계부사로 선행사를 포함 하며 ‘~하는 곳마다/어디서 ~하든지’의 의미이다.

| 해석 | 민수가 어디를 가든지, 그는 항상 나를 위해 맛있는 음식을

사주었다.

16

① 분사구문을 만들 때 능동의 의미이면 동사원형에 -ing를 붙 인다. (Watched → Watching) ② talking은 주절 동사의 형태 로 쓴다. (talking → talked) ④ 분사구문에서는 주어가 주절 의 주어와 같은 경우 주어를 생략해야 한다. (She holding → Holding) ⑤ 분사 Running으로 시작해야 한다. (Being 생략)

| 해석 | ① 그 경기를 지켜보며, 그는 사탕을 먹었다.

② 숙제를 하며, 나는 친구와 대화를 했다.

③ 상자를 열었을 때, 그들은 소리를 질렀다.

④ 우산을 들고 그녀는 커피를 마셨다.

⑤ 역으로 뛰어가며, 그는 전화를 걸었다.

17

영어로 옮기면 Whenever I saw her, she was always smiling.이 되므로 whose는 필요 없다.

18

종속절로 올 수 있는 부사절 또는 분사구문을 고른다. ③은 주 절과 시제가 맞지 않아 부적절하다. ④는 앞에 접속사가 필요 하다. ⑤는 접속사를 생략해야 하고, having이 일반동사이므 로 be동사 being은 필요 없다.

| 해석 | ① 아기를 돌보면서 / ② 전화로 이야기하면서, 그녀는 카디

건을 떴다.

19

ⓓ used to + 동사원형: ~하곤 했었다 (과거의 규칙적인 습관) / be used to -ing: ~하는 데 익숙하다 (to는 전치사이므로 뒤 에는 동명사가 온다.)

20

clean off: ~을 깨끗이 닦아내다 / with: ~을 가지고(수단)

| 해석 | 그는 신선하지 않은 빵을 가지고 연필 선을 지운다

21

in pencil: 연필로

| 해석 | (A)에 들어갈 알맞은 표현은?

(7)

36

주어진 문장(주인공은 나이 든 어부와 어린 소년이다.)은 이 야기의 주인공을 소개하는 내용이므로, 이 뒤에는 이야기의 구체적인 줄거리가 이어지는 것이 적절하다. 따라서 (A)가 알 맞다.

유형별 서술형 문제

^{pp. 40~42}

01Doingherhomework 02Whenever〔Atanytimewhen〕I sawhim,hewasplayingtheguitar. 03Asherodeabicycle,he listenedtomusic. 04Whenever〔Atanytimewhen〕Mikehasa concert,hegetsaheadache. 05tohearthat 06Whenever IwanttoeatJapanesefood,Ivisittherestaurant. 07Eating somepopcorn,Iwatchedthemovie. 08threeglassesoforange juice 09likethe(romantic)movie 10(1)loavesof (2)손님 이그림을알아봐주었기때문에 11-1 While,As 11-2 Answering, wrotedown 11-3 (1)Eatinglotsofmeat,hehadastomachache.

(2)While〔As〕shedanced〔wasdancing〕tothemusic,sheslipped onthefloor. 12(1)thecustomercameinasusualtobuyhis staleloaves (2)shegotanideaanddecidedtotakeadvantage ofthisopportunity (3)shesmiledtoherself 13(1)Iwantto complainaboutit.등 (2)What’stheproblem?등 14(1)What’s theproblem(withyou)? (2)Isthereanythingwrong(withyou)?

(3)What’swrong(withyou)? 15 | 예시 답안 | (1)Playingthe piano,MikelooksatYuna. (2)Talkingwithhisfriend,Junsuputs hishandsinhispockets. (3)Readingabook,Kevinliesinbed.

01

분사구문으로 쓸 때는 부사절의 접속사와 주어를 생략하고 동 사원형에 -ing를 붙인다.

| 해석 | 숙제를 하면서, 그녀는 케이크 한 조각을 먹었다.

02

복합관계부사 whenever는 선행사를 포함하는 관계부사로

‘~할 때마다’라는 의미이다. at any time when으로 바꾸어 쓸 수 있다.

03

분사구문을 부사절로 고칠 때는 「접속사 + 주어 + 동사」의 어 순으로 쓰되, 의미에 맞는 접속사를 쓰고 동사는 주절의 시제 에 맞추어 쓴다.

| 해석 | 저녁을 요리하며, 그녀는 노래를 불렀다. / 그는 자전거를 타

면서, 음악을 들었다.

04

whenever는 선행사를 포함하는 복합관계부사이므로 선행사 the time을 빼야 한다. whenever는 at any time when으로 바꿔 쓸 수 있다.

| 해석 | Mike는 콘서트가 있을 때마다, 두통이 있다.

05

That’s too bad.는 상대방에게 생긴 안 좋은 일을 위로할 때 쓰 는 표현이며 (I’m) Sorry to hear that.으로 바꿔 쓸 수 있다.

| 해석 | A: 무슨 문제 있니?

B: 도넛이 부드럽지 않아. 너무 딱딱해.

A: 그것 참 안됐구나. → 그 말을 들으니 유감이야.

06

whenever는 복합관계부사로 ‘~할 때면 언제든지 / ~할 때마 다’라는 뜻을 나타낸다.

22

바로 앞의 말 “당신이 그것을 완전히 망쳐 놓았다!”에서 남자 가 화가 나 있음을 알 수 있다.

| 해석 | ① 행복하게 ② 일반적으로 ③ 즐겁게 ④ 기쁘게 ⑤ 화나서

23

pull A out of B: A를 B에서 데리고 나오다

24

남자가 안 보는 기회를 틈타 Martha는 남자를 위해 신선하지 않은 빵을 잘라 그 안에 신선한 버터를 넣었다.

25

앞의 절은 시간의 경과를 나타내는 분사구문으로 표현할 수 있다. 주어를 생략하고 동사원형에 -ing를 붙인 후 and를 없 애고, 뒤의 절은 주어, 동사를 갖춘 주절로 만든다.

| 해석 | 각각의 신선하지 않은 빵을 잘라서, 그녀는 신선한 버터를

듬뿍 넣었다.

26

문맥상 남자가 이미 가고 없을 때, Martha는 그가 기뻐할 모 습을 상상하며 웃었다는 내용이 되어야 하므로, ① ‘그가 가버 린 후’가 알맞다. 특정 과거 시점보다 앞서 일어난 일을 나타 낼 때 과거완료 (had + 과거분사) 를 쓸 수 있다.

| 해석 | ② 그가 빵을 먹었을 때

③ 그는 그녀를 쳐다보자

④ 그녀는 돈을 나누어 준 후

⑤ 그녀는 그와 이야기를 하면서

27

그녀는 남자가 진짜 예술가인지 알기 위해 벽에 그림을 걸었다.

| 해석 | ① 그녀는 스스로 아름다운 그림을 그렸다.

② 그녀는 그림에 얽힌 이야기에 대해 설명했다.

③ 그녀는 그녀의 사진을 손님에게 보여주었다.

⑤ 그녀는 손님에게 매우 비싼 그림을 빌려 주었다.

28

⑤ 신선하지 않은 빵을 산 뒤에 손님이 어디로 갔는지는 알 수 없다. ① 손님이 그림을 알아보았을 때, Martha의 기분은 어 땠는가? (감동을 받았다.) ② 손님이 그 그림을 보았을 때 무 엇이라고 말했는가? (당신은 멋진 그림을 가졌군요.) ③ 손님 은 얼마나 많은 빵을 샀는가? (두 덩어리) ④ Martha는 손님 에 대해 어떻게 생각했는가? (재능 있는 예술가이지만 아직 알려지지 않은 것뿐이라고 생각했다.)

29

whenever: ~할 때마다 / stop by: 잠깐 들르다

30

④, ⑤ 는 Martha가 아니라, 남자 고객에 대한 내용이다.

31

ⓒ에는 기분이 ‘우울한’이라는 의미로 과거분사형인 depressed 가 되어야 한다. depressing은 ‘낙담시키는, 우울하게 하는’이 라는 의미이다.

32

She wanted to help him but could not do anything. 다음 문장에 그 이유가 나와 있다.

33

^|^해석 | Martha는 남자에 대해 ① 호감을 가졌다.

② 강한 분노 ③ 긍정적인 효과 ④ 나쁜 인상 ⑤ 무관심

34

‘낚시를 갈 때마다, 그는 물고기를 잡지 못한 채 돌아왔다’는 의미가 되어야 하므로 복합관계부사 Whenever가 알맞다.

35

ⓑ는 ‘그러나, 하지만’의 뜻을 가진 역접의 연결어가, ⓒ는 ‘비 록 ~일지라도’를 뜻하는 양보의 접속사가 들어가야 한다.

| 해석 | ① 마침내 - 그러나 ② ~인 반면에 / ~하는 동안 - 만약 ③

그러나 - 비록 ~일지라도 ④ 그래서 - 첫째 ⑤ 왜냐하면 - 비록 ~ 일지라도

(8)

정답과 해설

181

| 해석 | 나는 일본 음식을 먹고 싶을 때마다, 그 식당을 방문한다.

07

두 번째 문장에 at the same time(동시에)이 있으므로 동시동 작을 나타내는 분사구문으로 고칠 수 있다. 분사구문은 주어 를 생략하고 동사원형에 -ing를 붙인다.

| 해석 | 나는 팝콘을 먹으면서 영화를 보았다.

08

주스는 셀 수 없는 명사이므로 단위명사 glass를 사용해야 한 다. ‘~ 세 잔’은 three glasses of로 표현한다.

| 해석 | A: 주문하시겠어요?

B: 네. 우리에게 오렌지 주스 세 잔 주세요.

09

대화의 마지막 부분에 수미가 로맨틱 영화을 좋아하지 않아 계속 불평했다고 나와 있다.

10

(1) 빵을 세는 단위는 ‘~ 한 덩어리’라는 의미를 가진 a loaf of 이다. 둘 이상은 복수형 ~ loaves of로 쓴다.

(2) She was impressed that he recognized the painting.에 서 알 수 있다.

11

-1동시동작을 나타내는 접속사는 while, as를 쓴다. / wipe away: ~을 씻다, 닦아내다

| 해석 | 그들은 축구를 하면서, 땀을 닦았다.

11

-2분사구문은 부사절의 접속사와 주어를 생략하고, 동사원형 에 -ing를 붙인다.

| 해석 | 질문에 답변하면서, 그녀는 중요한 점들을 받아 적었다.

11

-3(1) 부사절의 접속사와 주어를 생략하고 동사의 원형에 -ing 를 붙인다.

(2) 「접속사 + 주어 + 동사 (주절의 시제에 맞게)」의 어순으로 쓴다.

| 해석 | (1) 고기를 많이 먹어서, 그는 배가 아팠다.

(2) 그녀는 음악에 맞춰 춤을 추다가, 바닥에 미끄러졌다.

12

(1) come in: 들어오다 / as usual: 여느 때처럼 / stale: 신선 하지 않은

(2) get an idea: 한 가지 생각을 떠올리다 / decide + to부정사:

~하기로 결심하다 / take advantage of: ~을 이용하다 (3) smile to oneself: 혼자 웃다

13

(1) complain about: ~에 대해 불평하다

(2) 상대방에게 생긴 안 좋은 일에 대해 물을 때 What’s the problem?, What’s the matter? 등을 쓸 수 있다.

14

모두 슬픔, 불만족, 실망의 원인을 묻는 표현으로 ‘무슨 문제 라도 있니?’라는 의미이다.

| 해석 | A: 너는 겁먹은 것처럼 보여. 무슨 문제라도 있니?

B: 모퉁이에 개가 한 마리 있어.

15

모두 동시동작을 나타내는 분사구문으로 쓴다. 분사구문은 동 사원형에 -ing를 붙이고, 주절은 「주어 + 동사 (시제는 단순현 재형)」의 완전한 문장으로 쓴다.

| 해석 | (1) 피아노를 치며, Mike는 유나를 쳐다본다.

(2) 친구와 이야기하며, 준수는 손을 주머니에 넣는다.

(3) 책을 읽으며, Kevin은 침대에 눕는다.

01

「형용사 : 부사」의 관계이다.

| 해석 | 마지막의 : 마침내, 마지막으로 = 규칙적인 : 규칙적으로

02

「동사 : 명사」의 관계이다.

| 해석 | 기대하다 : 기대, 예상 = 동기를 부여하다 : 동기

03

「명사 : 형용사」의 관계이다.

| 해석 | 인상, 감동 : 인상적인 = 전통 : 전통의

04

^{유의어 관계이다.}

| 해석 | 기회 : 기회 = 감동시키다 : 감동시키다

05

④ motivate(동기를 부여하다)와 impress(깊은 감명을 주다) 는 반의어 관계가 아니다.

| 해석 | ① 규칙적으로 - 무작위로 ② 현대적인 - 전통의 ③ 잊을 수

없는 - 쉽게 잊혀지는 ⑤ 얼다 - 녹다

06

주어진 문장의 hand는 ‘건네주다’라는 의미의 동사로 쓰였다.

같은 의미로 쓰인 것은 ③이다.

| 해석 | 그녀는 내게 편지를 건네주었다.

① 저를 도와주실 수 있나요?

② 그녀는 오른손잡이이다.

③ 소금 좀 건네주실래요?

④ 나는 그 배우와 악수를 했다.

⑤ 그들은 이 시기에는 일손이 딸린다.

07

③ keep down: (소리·비용 등을) 낮추다

08

보수 없이 자발적으로 어떤 일을 하는 사람: ① volunteer(자 원봉사자)

| 해석 | ② 직원 ③ 지역 사회 ④ 생강 ⑤ 환자

01 regularly 02 expectation 03 impressive 04 touch 05 ④ 06 ③ 07 ③ 08 ① 09 ④ 10 ④ 11 goodat 12 didagoodjob

Step

2

^{어휘 확장 학습}PRACTICE ^{p. 47}

Words&Phrases

A 1 ② 2 ④ 3 ② 4 ① 5 ③ 6 ②

7 ② 8 ① 9 ④ 10 ①

B 1 amaze 2 ginger 3 abroad 4 move 5 unforgettable 6 donate 7 whether 8 although 9 knowledge 10 hand 11 감사장,감사편지 12 전통의,전통적인 13 잠들다 14 ~에달려있다 15 ~에지원하다 16 환자

17 얼리다,얼다 18 거들어주다,도와주다 19 초급의 20 자원봉사자,자원하다

C 1 applyfor 2 doagoodjob 3 hundredsof 4 keep,down 5 give,ahand

Step

1

^{어휘 기본 학습}PRACTICE ^{p. 45}

Words&Phrases

Lesson 7

An Unforgettable Summer in the Philippines

(9)

01 tallenoughtoreach 02 ⑤ 03 ② 04 generous,hecandonate

05 moneyenough→enoughmoney 06 ③

07 Youarewiseenoughtogiveadvicetohim.(또는Youarewise enoughtogivehimadvice.) 08 ②,④

09 Iwanttoknowwhetherheishealthynow(ornot).

10 Thewaterishotenoughtoboileggs. 11②,③,④ 12 ④ 13 Susanissokindthatshecanhelptheelderly.

14 ② 15 ③ 16 ③

Step

2

^{개념 적용하기} ^{pp. 54~55}

Grammar

1 (1)Couldyou (2)CouldIask (3)youplease 2 (1)toturn (2)Couldyou 3 ② 4 CouldIaskyoutoshowmeyourIDcard?

1 (1)planning〔going〕 (2)to,to (3)Areyou 2 (1)tolose (3)am 3 ②

4 AreyouplanningtotaketheEnglishcourse?

➋ 의도 묻기 Check Up ^{p. 49}

Step

1

➊ 정중하게 요청하기 Check Up ^{p. 48}

Functions

1 (1)wiseenough (2)enoughtogo 2 (1)can (2)enoughspace

3 (1)boil→toboil (2)sobig→bigenough (3)enoughhard→ hardenough

4 so,that,can

1 (1)whether〔if〕 (2)ornot 2 (1)whether (2)whether

3 (1)ifyoumadeamistake (2)hewillacceptmyadviceornot 4 Whetherheisrichornotisnotimportant.(또는Whetherornot

heisrichisnotimportant.)

➋ 명사절을 이끄는 접속사 whether Check Up ^{p. 53} Step

1

➊ 형용사 + enough + to부정사 Check Up ^{p. 52}

Grammar

Listen & Speak 1 B

1 applyfor 2 Whatkindof 3 toclean 4 it Listen & Speak 2 B

1 anyplans 2 I’mgoingto 3 Whydon’tyou

Step

2

교과서 대화문 익히기 Check Up ^{p. 51}

Functions

09

어떤 사람이나 단체를 돕기 위해 물건이나 돈을 주다: ④ donate(기부하다)

| 해석 | ① 놀라게 하다 ② 궁금하다 ③ 경험하다 ⑤ 동기를 부여하다

10

motivate + 목적어 + to부정사: ~가 …하도록 동기를 부여하다

| 해석 | 그의 그림들은 내가 예술가가 되도록 동기를 부여했다.

11

be good at: ~에 능숙하다

12

do a good job: (일을) 잘하다

01

「형용사 + enough + to부정사」는 ‘~할 정도로 충분히 …한’이 라는 뜻이다.

| 해석 | 그녀는 천장에 닿을 정도로 충분히 키가 크다.

02

접속사 whether은 명사절을 이끌며 ‘~인지 아닌지’를 뜻한다.

| 해석 | 그들은 나에게 중국 음식을 먹을 것인지 아닌지를 물었다.

03

whether과 if는 둘 다 ‘~인지 아닌지’를 의미하는 명사절을 이끌 수 있으나 or not은 if 바로 뒤에 쓸 수 없다. whether, if 뒤에는 「주어 + 동사」 순으로 와야 한다.

| 해석 | A: 너는 나와 함께 콘서트에 갈 수 있니?

B: 나는 갈 수 있을지 없을지를 모르겠어. 나는 해야 할 숙제가 있어.

04

「형용사 + enough + to부정사」는 ‘~할 만큼 충분히 …한’의 의미로 「so + 형용사 + that + 주어 + can ~」 구문으로 바꿔 쓸 수 있다.

| 해석 | 그는 충분히 너그러워서 큰돈을 기부할 수 있다.

05

enough는 형용사와 부사 뒤에, 명사의 경우는 앞에 위치한다.

| 해석 | Mike는 그 책을 살 만큼 충분한 돈이 있다.

06

if가 이끄는 명사절은 주어 자리에서 ‘~인지 아닌지’의 의미로 쓸 수 없다. (③ If → Whether)

| 해석 | ① 부모님께서 내가 혼자 여행하는 것을 허락하실지 나는 확

신할 수 없다.

② 나는 내가 그 임무를 완성할 수 있을지를 모른다.

③ 그녀가 제시간에 도착할 수 있을지는 중요하지 않다.

④ 그의 걱정은 그들이 그 대회에 참여할 것인지이다.

⑤ 네가 약속을 지킬 수 있을지가 나에게는 매우 중요하다.

07

「형용사 + enough + to부정사」의 어순에 유의한다. / wise:

지혜로운, 현명한

08

「형용사 + enough + to부정사」 또는 「so + 형용사 + that + 주 어 + can」의 어순이 되어야 한다. / ③ too + 형용사 + to부정 사: 너무 ~해서 …할 수 없다

| 해석 | ② Kevin은 리더가 될 만큼 충분히 똑똑하다.

④ Kevin은 매우 인기가 있어서 리더가 될 수 있다.

09

whether가 이끄는 명사절이 know의 목적어 역할을 한다. 명 사절은 「접속사 + 주어 + 동사」의 어순으로 쓴다.

| 해석 | 나는 그가 지금 건강한지 아닌지를 알고 싶다.

10

「형용사 + enough + to부정사」의 어순으로 쓴다.

| 해석 | 물이 계란을 삶을 정도로 충분히 뜨겁다.

11

① whether 뒤에는 「주어 + 동사」가 온다. (will she → she will) ⑤ if가 이끄는 명사절은 주어 자리에 올 수 없으며, if or not의 형태로 붙여 쓸 수 없다. (If or not → Whether or not)

| 해석 | ① 나는 그녀가 마을을 떠날지 아닐지를 모른다.

② 가장 심각한 문제는 그가 그의 병을 극복할 수 있는지이다.

③ 우리들이 가난한지 아닌지는 중요하지 않다.

④ 그녀는 그 물을 마셔도 되는지를 나에게 물었다.

⑤ 지원이가 우리와 함께 갈지가 나의 관심사이다.

12

「형용사 + enough + to부정사」 또는 「so + 형용사 + that + 주 어 + can」의 어순으로 쓰되, 의미가 통하는 것을 고른다.

(10)

정답과 해설

183

| 해석 | A: 유진이가 마라톤을 완주할 수 있니?

B: 물론이지. 그녀는 ④ 그것을 완주할 만큼 충분히 활력이 넘쳐.

① 너무 바빠서 완주할 수 없다

② 너무 약해서 그걸 할 수 없는

③ 빨리 뛸 만큼 충분히 튼튼하지 않은

⑤ 너무 우울해서 달릴 수 없는

13

| 해석 | [보기] Tom은 부지런해서 6시에 일어날 수 있다. / Susan

은 노인들을 도와줄 만큼 착하다.

14

| 해석 | 그 물은 우리가 마실 수 있을 만큼 깨끗하다.

15

‘~인지 아닌지’의 의미로 명사절을 이끌 수 있으며 or not을 바로 뒤에 쓸 수 있는 접속사는 whether이다. if는 바로 뒤에 or not이 올 수 없다.

| 해석 | •그녀가 영어를 할 수 있는지 나에게 알려줄 수 있니?

•그의 질문은 그녀가 20살이 넘었는가 아닌가 하는 것이다.

16

whether 뒤에는 「주어 + 동사」 어순으로 와야 한다. 명사절 안에서 조동사 did는 필요 없다.

| 해석 | 그녀는 그가 거짓말을 했는지 아닌지를 알고 싶어 한다.

1 staffmembers 2 of 3 traditional 4 tastedgood

5 tofall 6 near 7 worn 8 studying 9 doagood job 10painting 11teach,to 12goodenough 13how touse 14whether 15make,strong 16togo 17hundreds of 18where 19handed 20wasmovedby 21never

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 59

Text

1 Iregularlyvolunteertoworkatacommunitycenter.

2 Inearlysummer,oneofthestaffmembersatthecentertoldme aboutavolunteercampinthePhilippines.

3 Theideaofvolunteeringabroadexcitedme,soIdecidedtogo thereforaweek.

4 Onmyfirstday,IhadatraditionalFilipinodishcalledtinolang manok.

5 Itwaschickengingersoupwithvegetables.

6 Ithadastronggingersmell,butittastedgood.

7 Afterdinner,myteammembersandItalkedaboutour expectationsforthecamp.

Step

3

본문 통째로 쓰기 pp. 60~62

Text

8 Wewerehalfworriedandhalfexcitedaboutit,soitwasalittle difficulttofallasleep.

9 Ourvolunteerworkfinallystartedonthesecondday.

10 Thefirstjobformyteamwas topaintthewallsofthe elementaryschoolonanislandnearCebu.

11 WhenIfirstsawtheschoolbuilding,itlookedoldandworn.

12 Walkinginside,wemetagroupofstudentsstudying.

13 Whentheysawus,theywelcomedus.

14 Theirwarmwelcomemotivatedmetodoagoodjob.

15 Althoughpaintingthewallsforseveralhourswashardwork,I feltgreat.

16 Afterfinishingthepaintingjob,Ivolunteeredtoteachcomputer skillstoelementarystudents.

17 Ihadnevertaughtcomputerskillsbefore.

18 However,myknowledgeofthecomputerwasgoodenoughto teachthem.

19 WhenIwasteachingthemhowtousetheInternet,onestudent askedmewhethertheInternetspeedwasfastinKorea.

20 IansweredthatKoreahasthefastestInternetspeedinthe world.

21 Shewasamazed.

22 Shesaidthatshewantedtobeacomputerprogrammerand makehercountrystronginIT.

23 Thedaybeforeweleft,wehadachancetogotothebeach.

24 Weswamintheseaandsawhundredsofcolorfulfish.

25 Afterswimming,wehadafarewellpartyattheschoolwhereI hadpaintedandtaughtchildrencomputerskills.

26 Severalchildrenandteachersjoinedus.

27 Attheendoftheparty,thegirlwhohadaskedmeaboutthe InternetspeedinKoreahandedmealetter.

28 Itwasathank-younoteformyvolunteerwork.

29 Iwasmovedbyherkindness.

30 IknowIwillneverforgetmyvolunteerexperienceinthe Philippines.

(1)during (2)takepartin (3)foundout (4)beautifulenough (5)askyoutosing

구석구석 지문 익히기 Check Up ^{p. 63}

Text Plus

오답 피하는 영역별 문제

^{pp. 64~67}

01 ⑤ 02 ④ Plus Q 유사 문제 ② 03 ①

If→Whether 10 ② 11 whetherthisdress looksgoodonme 12 ③ 13 ③

14 oldenoughtothink 15 ④ 16 ①

17 beautifulenoughtoremember 18 ⑤ 19 that 20 ⑤ 21 ② 22 해외에서봉사활동을하는것에흥미를

느껴서 23 ④ 24 ⑤ 25 ④ 26 ④

(11)

01

⑤ ‘누군가가 무엇을 하도록 결심하게 하다’는 motivate(동기 를 부여하다)에 대한 설명이다.

| 해석 | ① 기대, 예상: 일어나리라고 생각하거나 바라는 것

② 정기적으로: 매일, 매주, 매월 같은 시간에

③ 잊을 수 없는: 당신에게 강한 영향력을 끼쳐 잊을 수 없는

④ 직원: 한 조직을 위해 일하는 사람들

02

④는 유의어, 나머지는 모두 반의어 관계이다.

| 해석 | ① 수락하다 - 거절하다 ② 잠이 든 - 깨어 있는 ③ 가까이

에 - 멀리 ④ 감동시키다 ⑤ 전통적인 - 현대적인

Plus Q 유사 문제 ② touch는 ‘~을 감동시키다’라는 의미로, 수동 태 be touched by로 쓰여 ‘~에 의해 감동받다’라는 뜻으로 쓰 였다. touched를 대신해 쓸 수 있는 것은 moved이다.

| 해석 | ① 인상적인 ③ 전통적인 ④ 우울한 ⑤ 닳은, 해진

03

hand: 건네주다 / give a hand: 도와주다

| 해석 | •저기 있는 포크를 제게 건네주시겠어요?

•네가 만약 도움이 필요하다면 나는 너를 도와줄 수 있다.

04

fall asleep: 잠이 들다 / so + 형용사 + that절: 너무 ~해서 … 하다 (결과)

05

A가 B에게 여행 계획을 묻는 표현이 되어야 한다. Are you planning〔going〕 to + 동사원형 ~?은 상대방의 계획이나 의 도를 묻는 표현이다.

| 해석 | A: 너 이번 여름에 부산으로 여행할 계획이니?

B: 응, 나는 너무 흥분돼.

A: 너는 누구랑 갈 계획이니?

B: 언니랑.

06

^|^해석 | 다음 문장들을 올바른 순서로 배열하시오.

ⓓ 이번 주말에 어떤 계획이 있니? - ⓑ 음…. 나는 공부할 거야. -

ⓔ 너 도서관에 갈 계획이야? - ⓐ 응. 나랑 함께 가는 게 어때? -

07

상대방에게 정중하게 요청할 때는 Could you + 동사원형 ~?

의 형태로 말할 수 있다.

08

④ 환자들을 위해 춤을 추었다는 내용은 나와 있지 않다.

09

의미상 Tim이 숙제를 제출했는지 아닌지 궁금한 것이므로 ‘~

인지 아닌지’를 뜻하는 명사절을 이끄는 접속사 whether 또 는 if가 알맞다.

| 해석 | A: 나는 Tim이 숙제를 제출했는지 궁금해.

B: 그 애는 숙제를 끝내지도 못했어.

| 해석 | 그가 올 건지 안 올 건지는 나에게 중요하지

않다.

10

「형용사 (old) + enough + to부정사」 순서로 쓴다. enough는 형용사 뒤에 위치하는 것에 유의한다. / on one’s own: 혼자 서, 스스로

11

동사 know의 목적어가 와야 하므로 명사절을 이끄는 접속사 whether 뒤에 「주어 + 동사」의 어순으로 연결한다.

| 해석 | 나는 이 드레스가 나에게 어울리는지 알고 싶다.

12

③ enough는 명사 앞에 위치한다. (money enough → enough money)

Plus Q 유사 문제

| 해석 | ① 그는 대통령이 될 만큼 충분히 지혜로웠다.

② 나는 너무 날씬해서 스키니진을 입을 수 있다.

③ 너는 그 가방을 살 만큼 돈이 충분치 않다.

④ 이 상자는 내가 들기에 충분히 가볍다.

⑤ 그녀는 혼자 한국에서 여행할 만큼 충분히 한국말을 잘한다.

13

③ 의문사가 있는 간접의문문의 경우 whether을 쓰지 않는 다. ② whether 뒤에 to부정사가 오면 명사구가 되어 ‘~인지 아닌지’의 의미를 나타낸다.

| 해석 | ① 나는 그녀에게 그것이 맛있었는지 물어봤다.

② 나는 머무를지 떠날지를 결정할 수가 없다.

③ 너는 뭐가 잘못된 건지 아니?

④ 너는 나에게 그가 올 것인지 알려줄 수 있니?

⑤ 나는 그녀가 곧 떠날 것인지 아닌지를 알지 못한다.

14

「형용사 + enough + to부정사」는 ‘~하기에 충분히 …한’의 의 미로 「so + 형용사 + that + 주어 + can」으로 바꿔 쓸 수 있다.

| 해석 | 우리는 진로에 대해 생각할 만큼 충분히 나이가 들었다.

15

첫 번째 빈칸은 주어절을 이끌고 두 번째 빈칸은 asked의 목적 어절을 이끄는 접속사 자리이다. or not과 함께 쓰여 주어절을 이끌 수 있는 것은 접속사 whether이다. if는 주어절을 이끌 수 없다.

| 해석 | •네가 그것을 아는지 모르는지는 정말 중요하지 않다.

•내 친구는 내가 수영을 할 수 있는지 물어봤다.

16

‘~인지 아닌지’의 의미로 명사절을 이끄는 접속사는 whether 이다.

17

‘~하기에 충분히 …한’은 「형용사 + enough + to부정사」로 쓴다.

18

⑤ 한국의 인터넷 속도가 빠른지 아닌지를 물었다는 내용이 되어야 자연스러우므로 ‘~인지 아닌지’를 뜻하는 접속사 whether 또는 if가 알맞다.

19

(A), (B)에는 각각 동사 answered와 said의 목적절을 이끄는 접속사 that이 들어가야 한다.

20

첫 문장에서 해변에 갔다고 했으므로 [C] 바다에서의 활동 내 용이 이어서 오고, [B] 송별회를 한 후에 [A] 봉사 경험에 대한 마지막 소감으로 이어지는 것이 자연스럽다.

21

② 소녀가 학교 학생이라고 추측할 수 있지만 소녀의 정확한 나이는 알 수 없다.

| 해석 | ① 글쓴이는 바다에서 무엇을 보았는가? (다채로운 물고기들)

② 소녀는 몇 살이었는가?

③ 송별 파티는 어디서 열렸는가? (학교)

④ 글쓴이는 소녀로부터 무엇을 받았는가? (감사 편지)

⑤ 글쓴이는 아이들에게 무엇을 가르쳤는가? (컴퓨터 기술)

22

The idea of volunteering abroad excited me 부분에서 알 수 있다.

23

생강 냄새가 강했지만 맛있었다(It had a strong ginger smell, but it tasted good.)고 했다.

24

ⓔ의 it은 the camp를 가리키고, 나머지는 모두 tinolang manok을 가리킨다.

(12)

정답과 해설

185 올백 맞는 기출 문제

^{pp. 68~71}

01 fall Plus Q 변형 문제 fellsick 02 ⑤ 03 ① 04 ④ Plus Q 변형 문제 course,problem 05 ①,②,⑤ 06 ⑤ 07 Areyouplanningtotakethosebooksnow 08 ③ 09 ④ 10 ② 11 ③ Plus Q 변형 문제 warmenoughto goonapicnic 12 Whether 13 whether(ornot)hegot uplatethismorning 14 ② 15 ① 16 ① 17 ④ 18 ⑤ 19 paintedthewallsoftheelementary schoolonanisland 20 When〔As〕wewalkedinside 21 ② 22 ②,③ 23 ① 24 ③

25 wasmoved

01

fall asleep: 잠이 들다 / fall down: 넘어지다

| 해석 | •그녀는 지난밤에 잠들 수 없었다.

•넘어지지 않도록 조심해라.

Plus Q 변형 문제 fall sick: 병에 걸리다

02

①~④는 모두 명사 끝에 -er이 붙어서 직업이나 하는 일을 나 타내는데, ⑤ volunteer는 ‘자원봉사’라는 뜻 외에 ‘자원봉사 자’라는 의미도 있으므로 -er을 붙일 필요가 없다.

| 해석 | ① 그녀는 노래를 매우 잘한다. 그녀는 그 나라에서 가장 인

기 있는 가수이다.

② 나의 담임 선생님 성함은 John이다. 그는 영어를 가르치신다.

③ Shakespeare는 「로미오와 줄리엣」이라는 희곡을 쓴 작가였다.

④ 나는 컴퓨터 프로그래머가 되고 싶다. 나는 컴퓨터 프로그램을 연 구하는 데 하루의 많은 시간을 보낸다.

⑤ 그는 매일 자원봉사 일을 한다. 그는 자원봉사자이다.

03

관사와 명사 사이에는 형용사가 들어가야 하며, 오랫동안 인 기 있었다는 내용으로 보아, traditional(전통의, 전통적인)이 알맞다.

| 해석 | 피시앤칩스는 영국의 ① 전통적인 음식이다. 그것은 오랫동

안 인기를 얻어 왔다.

② 놀라게 하다 ③ 직원 ④ 잊을 수 있는 ⑤ 지식

04

Could I ask you to + 동사원형 ~?은 상대방에게 정중하게 요청하는 말이며, Could you + 동사원형 ~?으로 바꿔 쓸 수 있다.

| 해석 | A: 당신께 물 한 잔 가져다 달라고 부탁해도 될까요?

B: 물론이죠.

Plus Q 변형 문제 부탁이나 요청하는 말을 수락하는 표현들을 주

어진 말로 시작하여 쓴다.

| 해석 | A: 제 짐을 봐달라고 부탁해도 될까요?

B: 물론이죠. / 문제없어요.

05

read books to young children, helped doctors and nurses, sang songs for patients에 나와 있다.

06

⑤ 문맥상 It(병원에서 한 봉사활동)이 처음에는 어려웠으나 많은 것을 배웠다는 말이 어울린다. (ⓔ easy → difficult)

07

상대방의 의도나 계획을 묻는 표현은 Are you planning to +

동사원형 ~?이다.

| 해석 | 너는 지금 그 책들을 가져갈 계획이니?

08

give me a hand: ③ 나를 도와주다

| 해석 | (B)와 의미가 같은 것은?

① 나의 부탁을 들어주다

② 나에게 장갑을 하나 주다

④ 나를 대신해 그것을 하다

⑤ 계획을 짜다

09

④ 소년이 병원에서 일하는 자원봉사자들에 대해 듣고, 책을 기부하기 위해 준비하는 상황이다.

10

② 소년은 Are you planning to go to the library?라는 물음 에 Yes라고 답했다.

| 해석 | ① 그는 이번 주말에 그의 숙제를 끝낼 것이다.

② 그는 도서관에 갈 계획이다.

③ 그는 어떤 특별한 계획이 없다.

④ 그는 일요일에 밖에서 놀 것이다.

⑤ 그는 이번 주말에 소녀를 도울 것이다.

11

문맥상 ‘리더가 될 만큼 충분히 지혜롭다’는 의미가 되는 것이 자연스럽다. ‘~하기에 충분히 …한’은 「형용사 + enough + to 부정사」를 써서 나타낼 수 있다.

| 해석 | Sandy는 우리 리더이다. 나는 그녀가 리더가 될 만큼 충분

히 지혜롭다고 생각한다.

Plus Q 변형 문제 형용사 뒤에 「enough + to부정사」가 온다는 것 을 기억한다. / go on a picnic: 소풍을 가다

12

whether은 ‘~인지 아닌지’의 의미로 명사절을 이끄는 접속사 이다. whether가 이끄는 명사절은 주어 자리에 올 수 있다.

| 해석 | 네가 성공할 것인가 아닌가는 너의 행동에 달렸다.

13

문맥상 B는 Tom이 아침에 일어났는지의 여부를 확신할 수 없 다는 말을 해야 한다. 접속사 whether 뒤에는 「주어 + 동사

~」의 어순으로 쓴다.

| 해석 | A: Tom이 오늘 아침에 늦게 일어났니?

B: 나는 그가 오늘 아침에 늦게 일어났는지를 확신할 수 없어.

14

목적절에서 if는 whether와 바꿔 쓸 수 있으나 if 바로 뒤에 or not이 올 수 없다. (if → whether)

| 해석 | ① 그녀가 시험에 합격했는지 나에게 알려줘.

② 그녀는 그가 올 수 있는지 아닌지 알고 싶어 한다.

③ 그가 노래하는 것을 포기할 것인가는 심각한 문제이다.

25

④ 필리핀을 떠나기 전날 송별 파티를 하며 글쓴이는 필리핀 에서의 봉사활동 경험을 절대 잊지 않을 것이라고 생각했을 것이다.

| 해석 | ① 컴퓨터 기술을 더 빨리 배우다

② 초등학교에서 선생님이 되다

③ 언젠가 그 해변에 다시 가다

⑤ 봉사활동을 위해 또 다른 나라를 방문하다

26

④ 주어진 문장의 It은 (D) 앞 문장의 a letter를 의미하며, 그 것이 어떤 내용인지를 설명하므로 (D)에 와야 한다.