교육과정학의 출발

교육과정학의 출발

이 은 화

iwillbe@silla.ac.kr

무엇을 가르칠 것인가

상황-동물학교 교육과정 우화

학생-딱따구리, 토끼, 두더쥐

교육목표-

교육내용-

3

무엇을 가르치고 있는가?

“관례대로 ”

아~

‘중요하

군’

4

교육내용

반성적 체험

교육계획 교육과정 학습경험

교과들의 목록 교과 강의요목 교육내용의 체계

학생들이 학교에서 갖게되는 경험 학습활동에서 갖게 되는

의도적/비의도적 경험

문서속에 담긴 교육계획

교육과정의 개념

교육과정의 유형

5

잠재적 교육과정

영 교육과정

실제적 교육과정 공식적

교육과정

교육과정의 유형

• 공적인 교육계획에 담긴 교육의 계획

• 교사들이 수업시간에 실제로 가르치는 내용이나 시험문제 등 학생들에게 직접적으로 영향을 미치는 교육내용

• 학교나 교사의 계획과 무관하 게 학생들이 학습한 교육내용

• 공식적 교육과정에 포함되어 있지 않은 중요한 교육목표 및 교육내용

교육과정 활동

운영

평가

개발

7

: 프랭클린 보비트의

‘과학적 절차’에 따라

교육과정을 편성해보자.

교육목표 검토하기

• 우선순위?

• 진술방법?

• 필요한 모두를 학교에서 가르쳐야 하나

• 특정 직업 편중은 없나

공동의 작업 필요, 직업교육 거부

보비트의 교육과정 편성법에 대한 반응

• David Snedden: 교육학 분야에서 신기 원을 이룬 획기적 책

• Body Bode: ‘이상적인 어른’이 어떤 특

성을 지녔는지 알 수가 없다. 좋은 삶에

대한 이견이 있을 수 있다.

진보주의의 비판 근거

Dewey: [경험과 교육] 1938

성인의 표준은 아동이 결코 이해할 수 없음

결국 아동의 이해와는 상관없이 전달하게 됨 보비트는 교육과정을 만들 때 사회를 보았으나

진보주의는 아동을 강조함