에너지, 어떻게 쓸까?

(1)

에너지, 어떻게 쓸까?

초등학교 5~6학년군[에너지]

학교급 초등 5~6학년 구 분 교사용

(2)

(3)

(4)

전기제품 이용 태그

1. 주제 개요

∙

8 2. 학습 목표

∙

10

3. STEAM 과목 요소

∙

10 4. STEAM 단계 요소

∙

11 5. 지도안 총괄표 ∙ 12 6. 지도안

∙

13

7. 평가 계획

∙

17 8. 학습 내용

∙

18 9. 수업 자료

∙

23

10. 학생용 자료 답안예시

∙

26

(5)

태양 음식물 쓰레기 처리기

1. 주제 개요

∙

35 2. 학습 목표

∙

37

3. STEAM 과목 요소

∙

38 4. STEAM 단계 요소

∙

38 5. 지도안 총괄표 ∙ 39 6. 지도안

∙

40

7. 평가 계획

∙

43 8. 학습 내용

∙

45 9. 수업 자료

∙

53

10. 학생용 자료 답안예시

∙

61

(6)

차시 소주제 학습 내용 관련 교과 및 활동

1 에너지의 종류, 전환

󰅙󰅚 에너지 종류, 에너지 전환 알아보기 Co 전기제품 사용설명서 문제 생각해보기 Cd 전기제품 에너지 마인드맵 그리기 ET 전기제품 에너지 마인드맵 공유하기

과학 5학년 1학기 2. 전기회로 8차시 -전기를 안전 하고 바르게 이용하는 방법을 말할 수 있다.

과학 6학년 2학기 3. 에너지와 도구 2차시 -에너지 란 무엇이며 에너지의 종류를 말할 수 있다.

과학 6학년 2학기 3. 에너지와 도구 3차시 -에너지 의 전환과 일상생활에서 에너지가 전환되는 예를 찾아서 그 과정을 설명할 수 있다.

과학 교과서 6학년 2학기 3. 에너지와 도구 4차시 -에너지의 중요성을 인식하고 에너지 절약 방법을 말할 수 있다.

실과 6학년 5. 생활 속의 전기·전자 1.전기·전 자 용품의 사용과 관리 -생활에서 사용되는 전기 가 빛, 열, 동력, 소리로 이용되는 사례를 제시하게 한다.

-안전하게 전기·전자 제품을 이용하는 태도를 기 르게 한다.

과학 5~6학년군 (10)전기의 작용 -전기를 절약하 고 안전하게 사용하는 방법을 알고 실천한다.

실과 초등학교 5~6학년군 가정생활 (4)생활과 전 기·전자 -일상생활에서 열, 빛, 동력 등의 형태로 이용되는 전기·전자 제품의 기본 원리를 이해하 고, 전기·전자 제품에 사용되는 주요 전자 부품을 이용하여 일상생활에 유용한 간단한 제품을 만들 수 있다.

2~3

에너지의 중요성

󰅙󰅚󰅇 전기제품 이용 태그 만들기 Co 전기제품 없이 살아가는 생활 알아보기 Cd 전기제품 없이 살아가는 생활 토의하기 전기제품 이용 태그 만들기

ET 전기제품 이용 태그 붙이기 전기

안전, 절약 이용 방법

4~6

음식물 쓰레기와 환경과의

관계

󰅙󰅚󰅋󰅓 태양 에너지를 이용한 음식물 쓰레 기 처리기 만들기

Co 음식물 처리기 전기 요금 계산하기 Cd 태양 음식물 쓰레기 처리기 탐구하기

과학 6학년 1학기 3. 계절의 변화 5차시 -태양의 남중고도에 따라 일정한 면적에 도달하는 태양 에 너지와의 관계를 말할 수 있다.

과학 6학년 2학기 3. 에너지와 도구 9차시 -태양의 열에너지를 전환하는 예를 설명할 수 있다.

실과 6학년 4. 생활 자원과 소비 1. 생활 자원의 이용과 관리-생활 자원과 환경과의 관계를 인식하 고, 환경을 생각하여 생활 자원을 관리하는 방법을 알 수 있다.

수학 5학년 2학기 6.자료의 표현과 해석 4차시-자 태양 에너지

전환 및 남중고도에

에너지,

어떻게 쓸가? ^{초등학교 5~6학년}^6차시

(7)

태양 음식물 쓰레기 처리기 제작

와 생활 자원 관리 -음식물 쓰레기를 줄이고 올바 른 분리·처리와 재활용을 통하여 자원의 낭비를 막고 쾌적한 주거환경을 유지할 수 있는 능력을 기를 수 있다.

수학 초등학교 5~6학년군 자료의 표현 -실생활 자 료를 수집하여 목적에 맞는 그래프로 나타내고, 자료의 특성을 설명할 수 있다.

2009 개정 교육과정 5~6학년 <체험> ②소통

㉯시각 이미지의 의미 전달 방식을 이해하고 활용 하기

온도 변화를 꺾은선 그래프로 나타내기

ⓈScience 과학, ⓉTechnology 기술, ⒺEngineering 공학, ⒶArt 예술, ⓂMath 수학 Co : Context 상황 제시

Cd : Creative Design 창의적 설계 ET : Emotional Touch 감성적 체험

(8)

차시 교과 교육과정 내용 교과서 내용

3 과학

2007개정교육과정-<5학년>-(7)전기 회로-[탐구 활 동]-(다)전기를 안전하고 바르게 사용하는 방법을 조사 하여 토의하기

2009개정교육과정-<5~6학년군>-(10)전기의 작용- [학습 내용 성취 기준]-(다) 전기를 절약하고 안전하게 사용하는 방법을 알고 실천한다.

2007 개정 과학 교과서-5학년 1학기-2. 전기회 로-8차시-전기를 안전하고 바르게 이용하는 방 법을 말할 수 있다.

1 ^{주제 개요}

전기 에너지는 우리가 일상생활에서 가장 많이 이용하고 있는 에너지 중 하나이다. 전기 덕분 에 우리는 편리한 삶을 살고 있다. 이렇게 전기 에너지가 우리와 밀접한 관계를 가지고 있음에도 불구하고, 일상생활에서 전기를 안전하게 사용하고, 아껴 쓰는 노력은 미비하다. 전기제품을 올바 르게 이용하지 않아 발생하는 감전 사고는 우리의 생명을 위협한다. 또한 전기를 절약하지 않는 생활은 많은 에너지를 낭비하고, 에너지 고갈 문제를 점점 더 심각하게 만든다.

이러한 맥락에서 초등학교 5~6학년의 과학과 실과 교과 내용을 중심으로 차시대체형 스팀 프로그램을 구성하여 학생들이 생활 속 전기 에너지의 쓰임 및 올바른 이용을 알고 직접 실천할 수 있도록 하였다.

2007개정 과학과 교육과정의 5학년 (7)전기회로, 6학년 (7)에너지, 2007개정 실과과 교육과정 의 6학년 (4)생활 속의 전기·전자에서는 공통적으로 전기 에너지와 관련된 내용을 제시하고 있다.

또한 2009개정 과학과 교육과정의 5~6학년군 내용체계에서 (10)전기의 작용과 2009개정 실과과 교육과정의 (4)생활과 전기·전자에서도 전기에 대한 내용을 다루고 있다. 이러한 교육과정 상의 내용을 대체할 수 있는 차시대체형 STEAM 프로그램을 개발하였다. 그리고 2009개정 미술과 교육과정의 5~6학년군의 영역별 성취기준 중 체험 영역의 시각 이미지의 의미 전달 방식을 이해 하고 활용하는 내용과 관련지어 프로그램을 구성하였다.

초등학교 5, 6학년 STEAM①

전기제품 이용 태그

(9)

(나)에너지 절약 방법 조사하여 토의하기

2007개정교육과정-<6학년>-(7)에너지-[학습 내용 성 취 기준]-(가)위치 에너지, 운동 에너지, 열에너지, 전 기 에너지를 알고, 에너지가 일을 할 수 있는 원천임을 안다.

와 도구-2차시-에너지 란 무엇이며 에너지의 종 류를 말할 수 있다.

2007 개정 과학 교과서-6학년 2학기-3. 에너지 와 도구-3차시-에너지의 전환과 일상생활에서 에너지가 전환되는 예를 찾아서 그 과정을 설명 할 수 있다.

2007 개정 과학 교과서-6학년 2학기-3. 에너지 와 도구-4차시-에너지의 중요성을 인식하고 에 너지 절약 방법을 말할 수 있다.

실과

2007개정교육과정-<6학년>-(4)생활 속의 전기·전 자-(가)생활 속에서 사용하는 전기·전자 용품의 종류 와 관리 방법을 알아 안전하고 편리하게 사용한다.

2009개정교육과정-<초등학교 5~6학년군 가정생 활>-(4)생활과 전기·전자-(가)일상생활에서 열, 빛, 동력 등의 형태로 이용되는 전기·전자 제품의 기본 원리를 이해하고, 전기·전자 제품에 사용되는 주요 전자 부품을 이용하여 일상생활에 유용한 간단한 제품 을 만들 수 있다.

2007개정 실과 교과서-6학년-5. 생활 속의 전 기·전자-1.전기·전자 용품의 사용과 관리-생 활에서 사용되는 전기가 빛, 열, 동력, 소리로 이 용되는 사례를 제시하게 한다.

-안전하게 전기·전자 제품을 이용하는 태도를 기르게 한다.

미술

2009개정교육과정-(나)5~6학년-<체험>-②소통-㉯시 각 이미지의 의미 전달 방식을 이해하고 활용하기-다 양한 시각 이미지에서 의미를 효과적으로 전달하기 위해 사용하는 방법을 이해하고 활용한다.

차시구성방안:이 차시는 총 3차시 분량으로 기획되었으며, 전기제품 이용 안내 그림 태그를 만들어봄으로써 기존의 과학 교과서 5-1-2. 8차시와 6-2-3. 2,3,4차시를 대체하여 수업이 가능하다. 또한 실과 6-1-1. 차시 내용을 대체할 수 있다. 현행 교육과정 상에서 6학년에 적용코자 한다면, 6-2-3. 2,3,4차시, 그리고 실과 6-5. 2차시 분을 통합하여 3차시로 지도 가능하다.

‘전기제품 이용 태그 제작하기’ 프로그램에서는 전기제품 사용설명서를 탐구하고, 이를 통해 전기제품을 안전하고 올바르게 이용하는 방법을 알고, 이를 바탕으로 전기제품을 바르게 사용하 는 방법을 시각적 이미지로 효과적으로 나타내어 전기제품의 코드 선에 부착할 수 있는 태그를 만들어 본다. 이 과정에서 학생들은 전기제품이 다양한 종류의 에너지와 관련되어 있음을 알고, 우리 생활 속에서 전기 에너지를 바르게 사용하는 방법을 실천하는 기회를 가진다.

상황제시 • 전기제품 사용설명서의 문제 생각해보기

창의적 활동 (창의적 설계)

• 전기제품 에너지 마인드맵 그리기

• 전기제품 없이 살아가는 생활 토의하기

• 전기제품 이용 태그 만들기

감성적 체험 • 전기제품 이용 태그 붙이기

(10)

2 ^{학습 목표}

내용 목표

- 에너지란 무엇이며 에너지의 종류를 말할 수 있다.

- 전기제품에서 에너지 전환이 일어나는 사례를 설명할 수 있다.

- 전기제품을 절약하고, 안전하게 이용하는 방법을 알 수 있다.

과정 목표

- 전기의 소중함을 깨달을 수 있다.

- 전기제품을 안전하게 이용하려는 태도를 기를 수 있다.

- 전기제품을 절약하는 태도를 기를 수 있다.

3 STEAM 과목 요소

○ S(과학) : 에너지의 종류 및 에너지의 소중함 알기 전기 에너지의 다양한 전환의 예 알아보기

전기 에너지 절약 방법과 안전 이용 방법 알고, 실천하기 ○ T(실과) : 전기가 빛, 열, 동력, 소리로 이용되는 전기제품 찾아보기 전기제품 안전하게 이용하는 태도 기르기

○ A(미술)：전기 절약, 안전 이용 방법을 나타내는 그림 그리기

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상황제시

전기제품을 구입하면 전기제품 사용설명서가 항상 같이 제공된다. 그러나 전기제품 사용설명서는 보통 매우 작은 글씨로 쓰여 있으며, 대개는 너무 많은 내용으로 이루어져 이를 끝까지 읽기가 쉽지 않다. 특히 글을 읽는 데 어려움이 있는 어린아이나 노인들은 올바른 사용방법을 잘 알지 못해 전기로 인한 사고를 당하거나 전기 에너지를 낭비하는 일이 많다. 실제로 통계에 따르면 0~5세 연령대의 어린아이들이 전기사고로 인한 부상을 가장 많이 당하는 것으로 알려졌다. 이러한 문제를 해결하기 위하여 전기제품 이용 태그를 제작하기 위한 동기를 갖는다.

- 1차시에서 전기제품 사용설명서의 문제를 찾아보고, 이로 인해 발생하는 문제를 알아본다. 그리고 그 문제를 해결하기 위한 방법으로써 태그 제작을 제시하여 어린아이를 위한 태그를 제작하기 위한 동기를 유발한다.

창의적 설계

주변의 전기제품 사용설명서를 보고, 각 전기제품이 무엇을 근원으로 작동하는 지, 전기 에너지가 어떤 에너지로 전환되어 사용되는지 등을 탐구하여 마인드맵으로 나타낸다. 그 다음 전기없는 생활의 문제점에 대해 토의해봄으로써 전기 에너지의 소중함을 알고, 우리가 전기제품을 안전하게 또는 절약 하며 이용해야 하는 까닭을 알아본다. 다음 활동으로는 전기제품 사용설명서를 탐구하며 전기제품을 안전하게 사용하는 방법과 절약하는 방법을 정리해본다. 이후, 각자 전기제품을 하나씩 선정하여, 해당 전기제품 안전 및 절약 이용을 위한 그림 태그를 창의적으로 제작한다.

- 1,2차시에서 전기제품에 대해 탐구하며 에너지 관련 내용을 학습하고, 토의를 통해 에너지의 소중함 을 알며, 이를 토대로 전기제품을 안전하게 이용하는 방법이나 절약하는 방법을 한가지씩 선정하여 이를 그림 태그로 제작해본다.

감성적 체험

학생들이 만든 전기제품 이용 태그를 돌려보며 각 태그가 어떤 전기제품 이용 방법을 말하고자 하는지 맞춰보는 활동을 한다. 이후 자신이 제작한 전기제품 이용 태그를 교실에 있는 전기제품의 코드에 붙이고, 자기평가를 통해 전기의 중요성과 전기를 절약 및 안전하게 이용하는 마음을 다진다.

- 3차시에서 학생들의 창의적 전기제품 이용 태그를 실제로 코드에 부착해보며 성취감을 느끼게 하며 전기 에너지의 이용에 관한 올바른 태도를 갖게 한다.

4 STEAM 단계 요소

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과목 과학, 실과, 미술 총차시 3

단원

5학년 과학 3. 전기 회로 (8/10) 6학년 과학 3. 에너지와 도구 (2~4/10)

6학년 실과 [교학사] 4. 생활 속의 전기·전자 (1)전기·전자 용품의 사용과 관리(1~4/4)

교육과정

2007 개정 교육과정 5학년 (7)전기 회로

(다)전기를 안전하고 바르게 사용하는 방법을 조사하여 토의하기 2009 개정 교육과정 5~6학년군 (10)전기의 작용

(다)전기를 절약하고 안전하게 사용하는 방법을 알고 실천한다.

2007 개정 교육과정 6학년 (7)에너지 (나)에너지 절약 방법 조사하여 토의하기 2007 개정 교육과정 6학년 (7)에너지

(가)위치 에너지, 운동 에너지, 열에너지, 전기 에너지를 알고, 에너지가 일을 할 수 있는 원천임을 안다.

2007 개정 교육과정 6학년 (4)생활 속의 전기·전자

생활 속에서 사용하는 전기·전자 용품의 종류와 관리 방법을 알아 안전하고 편리하게 사용한다.

2009 개정 교육과정 초등학교 5~6학년군 가정생활 (4)생활과 전기·전자

(가)일상생활에서 열, 빛, 동력 등의 형태로 이용되는 전기·전자 제품의 기본 원리를 이해하고, 전기·전자 제품에 사용되는 주요 전자 부품을 이용하여 일상생활에 유용한 간단한 제품을 만들 수 있다.

㉯시각 이미지의 의미 전달 방식을 이해하고 활용하기

학습목표

1. 에너지란 무엇이며 에너지의 종류를 말할 수 있으며, 전기 에너지의 소중함을 알 수 있다.

2. 전기제품에서 에너지 전환이 일어나는 사례를 설명할 수 있다.

3. 전기제품을 절약하고, 안전하게 이용하는 방법을 알고, 실천 태도를 기를 수 있다.

1 에 너 지 의 종류, 전환

󰅙󰅚 에너지 종류, 에너지 전환 알아보기 Co 전기제품 사용설명서 문제 생각해보기 Cd 전기제품 에너지 마인드맵 그리기 ET 전기제품 에너지 마인드맵 공유하기

과학 5학년 1학기 2. 전기회로 8차시 -전기를 안전하 고 바르게 이용하는 방법을 말할 수 있다.

과학 6학년 2학기 3. 에너지와 도구 2차시 -에너지란 무엇이며 에너지의 종류를 말할 수 있다.

과학 6학년 2학기 3. 에너지와 도구 3차시 -에너지의 전환과 일상생활에서 에너지가 전환되는 예를 찾아서 그 과정을 설명할 수 있다.

과학 교과서 6학년 2학기 3. 에너지와 도구 4차시 -에 너지의 중요성을 인식하고 에너지 절약 방법을 말할 수 있다.

5 ^{지도안 총괄표}

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흐름 문제제시 & 제작활동 학습자료(‣) 및 유의점(※)

Co 상황 제시

󰅙󰅚전기제품 사용설명서를 읽어본 경험을 통해서 전기제품 사용 설명서의 문제점을 생각해보도록 한다.

Tip! 전기제품 사용설명서를 읽어본 경험이 없거나 이를 떠올리 기 힘든 상황이라면 미리 준비한 사용설명서를 나누어주고 생각해 볼 시간을 준다.

- 전기제품 사용설명서를 읽어본 경험이 있습니까?

책상에 놓을 스탠드를 샀을 때 읽어보았습니다.

- 사용설명서를 읽어본 느낌은 어떻습니까?

전기제품을 어떻게 사용해야할 지 자세히 나와 있어 좋았습니다.

글씨가 너무 작고 빽빽하게 쓰여 있어 읽기가 어려웠습니다.

- 다음 2012년 연령별 전기사고 발생 통계에서 가장 많은 사고가 발생한 연령은 어디입니까?

0~5세 어린아이들입니다.

- 그 이유는 무엇일지 추측하여 봅시다.

어린아이들은 전기제품 사용설명서를 읽지 못해 전기 사고를 당 할 확률이 높을 것 같습니다.

◦ 학습문제 확인하기

‣학생용 자료[생각열기]

‣PPT 4 전기제품 사용 설명서

※어린아이를 위한 배려의 마음을 기른 다.

▶교사용 참고자료 1 전기 사고 통계

http://electimes.com/home/news/m ain/viewmain.jsp?news_uid=105741 2~3

에너지의 중요성

󰅙󰅚󰅇 전기제품 이용 태그 만들기 Co 전기제품 없이 살아가는 생활 알아보기 Cd 전기제품 없이 살아가는 생활 토의하기 전기제품 이용 태그 만들기

ET 전기제품 이용 태그 붙이기

동력, 소리로 이용되는 사례를 제시하게 한다.

-안전하게 전기·전자 제품을 이용하는 태도를 기르게 한다.

과학 5~6학년군 (10)전기의 작용 -전기를 절약하고 안전하게 사용하는 방법을 알고 실천한다.

실과 초등학교 5~6학년군 가정생활 (4)생활과 전기·

전자 -일상생활에서 열, 빛, 동력 등의 형태로 이용되는 전기·전자 제품의 기본 원리를 이해하고, 전기·전자 제품에 사용되는 주요 전자 부품을 이용하여 일상생활 에 유용한 간단한 제품을 만들 수 있다.

㉯시각 이미지의 의미 전달 방식을 이해하고 활용하기 전기 이용

방법

6 ^지도안

에너지 종류와 전환(1/3)

󰅙󰅚 에너지 종류, 에너지 전환 알아보기

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♣ 전기제품 에너지 마인드맵을 그려 봅시다.

◦ 활동순서 확인하기

【활동1】전기제품 에너지 마인드맵 그리기

【활동2】전기제품 에너지 마인드맵 공유하기

‣교사용 참고자료 2

[KEPCO]만화로 보는 전기안전‘감 전’편

http://www.youtube.com/watch?v=z LYgdVUiKfU

Cd 창의적 설계

󰅙󰅚 전기제품 에너지 마인드맵을 통해 에너지의 다양한 종류, 에너 지 전환, 생활 속의 전기제품에 대해 생각해보는 단계이다.

- 형광등, 에어컨, 히터, 청소기의 공통점은 무엇입니까?

전기로 움직이는 제품입니다.

- 이 제품들이 각각 무슨 일을 하는지 말해봅시다.

- 그러한 일을 하게 하는 근원은 무엇입니까?

전기입니다.

- 전기와 빛과 같이 물체가 어떤 일을 할 수 있는 능력을 에너지라고 합니다.

- 주변의 전기제품이 어떤 일을 하는지 생각해보면서 에너지의 종류 를 말해봅시다.

빛에너지, 열에너지, 소리에너지, 운동에너지 등

- 그렇다면 전구는 에너지가 어떻게 바뀐다고 말할 수 있습니까?

전기 에너지가 빛에너지로 바뀝니다.

전기 에너지가 빛에너지, 열에너지로 바뀝니다.

- 이렇게 에너지의 종류가 바뀌는 것을 에너지 전환이라고 합니다.

- 에너지의 종류별로 해당되는 전기제품을 찾아, 전기제품 마인드맵 을 그려봅시다(학습활동지).

Tip! 교실이나 집에 있는 전기제품을 생각해보고, 그 용도를 떠올 리며 전기제품과 관련된 에너지를 생각해낼 수 있도록 한다.

‣학생용자료[생각펼치기]

※한 종류의 에너지가 둘 이상의 에너 지로 전환될 수 있음을 지도한다.

‣준비물

연필,사인펜,색연필

‣학습활동지

ET 감성적 체험

󰅙 완성한 전기제품 마인드맵을 친구와 공유한다.

- 완성한 전기제품 마인드맵을 친구와 공유하여 봅시다.

- 마인드맵을 공유한 소감을 말하여 봅시다.

내가 생각하지 못한 전기제품을 생각해내어 에너지 전환을 잘 그려 넣었습니다.

친구의 마인드맵을 보면서 내 마인드맵에서 빠졌던 부분을 보완 할 수 있었습니다.

‣학습활동지

※친구와 공유하는 과정에서 자신의 마 인드맵을 보완할 수 있도록 허용하여, 서로 배우는 학습 분위기를 조성한다.

(15)

Co 상황 제시

󰅙전기제품 없이 살아가는 생활이 가능함을 알아본다.

- 프롤로그2 자료에 나온 선애빌 마을에 대한 내용을 읽어봅시다.

- 선애빌 마을에서는 어떤 행사를 운영하고 있습니까?

전기 없는 날을 지정하여 전기를 사용하지 않고 생활을 하고 있습니다.

- 여러분이 선애빌 마을에 가서 전기 없는 생활을 해야 한다고 생각 하여 봅시다.

일상생활에서 아무 생각없이 썼던 전기가 소중하다는 것을 느끼 게 될 것 같습니다.

◦ 학습문제 확인하기

♣ 전기를 절약하고 안전하게 사용하기 위한 전기제품 이용 안내 태그를 만들어 봅시다.

◦ 활동순서 확인하기

【활동1】전기제품 없이 살아가는 생활 토의하기

【활동2】전기제품 이용 안내 태그 만들기

【활동3】전기제품 이용 안내 태그 붙이기

KBS2TV,인간의 조건-<전기 없이 살 기>편

http://www.kbs.co.kr/2tv/enter/man/

view/vod/index.html

‣교사용 참고자료 4[프롤로그2]

※전기 없는 생활 관련 자료를 통해 전 기의 소중함을 알게 한다.

Cd 창의적 설계

󰅙󰅚전기제품 없이 살아가는 생활을 상상하며 이 때 발생하게 될 문제점에 대해 토의하는 활동을 통해 전기의 소중함을 알게 한다.

- 전기제품 없이 생활할 때, 무슨 문제점이 있을지 생각하여 봅시다.

엘리베이터 대신 계단으로 건물을 걸어 올라가야 합니다.

깜깜한 곳에서 생활해야 합니다.

전기보일러를 작동할 수 없습니다.

- 이러한 문제점을 해결하기 위한 방안을 말해 봅시다.

전기를 직접 생산해냅니다.

전기가 필요 없는 물건들을 이용합니다.

- 토의를 하고 느낀 점을 말해 봅시다.

전기 에너지가 없으면 우리의 삶이 불편해진다는 것을 알았습니 다.

전기 에너지가 일상생활에서 이렇게 많이 쓰인다는 점을 깨달았 습니다.

전기가 없는 생활이 오지 않기를 바랍니다.

󰅙󰅚󰅇모둠별로 전기제품 사용설명서를 돌려가며 읽고, 이를 바탕 으로 전기제품 사용 설명서의 내용과 역할을 탐구하도록 한다. 그리 고 이를 바탕으로 전기제품 이용 태그를 제작하도록 한다.

- 전기제품 사용설명서를 읽고, 어떤 내용으로 구성되어 있는지 발표하여 봅시다.

‣학생용자료[생각펼치기]

※전기가 없을 때의 문제점을 말하고, 그 문제점을 어떤 방법으로 해결하면 좋을 지 자유롭게 토의한다.

‣준비물

전기제품 사용설명서

※모둠원과 돌려가며 읽으면서 사용설 명서에서 전기제품을 안전하게 이용하 는 방법과 전기를 절약하는 방법을 소 통하도록 한다.

에너지 종류와 전환(2~3/3)

󰅙󰅚󰅇 전기제품 이용 태그 만들기

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안전을 위한 주의 사항과 전기제품을 효과적으로 사용하는 방법 이 나와 있습니다.

절전 모드 등 전기를 아껴 사용하는 방법도 나와 있습니다.

- 전기제품 사용설명서의 역할을 말해봅시다.

사람들에게 전기제품을 안전하게 이용하는 방법을 알려주어 혹 시나 발생할 수 있는 사고를 예방하는 역할을 합니다.

전기를 낭비하지 않는 방법을 말해주어 에너지 절약에 도움이 됩니다.

- 전기제품 사용설명서를 보고, 전기를 안전하게 이용하는 방법을 정리하여 봅시다.

물 묻은 손으로 전기제품을 만지지 않습니다.

손상된 플러그는 사용하지 않습니다.

- 전기제품 사용설명서를 보고, 전기를 절약하는 방법을 정리하여 봅시다.

잠시 사용하지 않을 경우에는 절전모드를 설정합니다.

제품을 사용하지 않을 때는 콘센트에서 코드를 분리합니다.

- 전기제품을 올바르게 이용하는 방법을 간단한 그림으로 나타내어 코드 선에 부착할 수 있는 태그를 제작하여 봅시다.

Tip! 그림을 잘 그리는 것 보다는 전달하고자 하는 내용을 명확하 게 잘 나타내어 어린 아이도 쉽게 이해하도록 하는 것이 중요함을 지도한다.

- 전기제품을 절약 또는 안전하게 이용하는 방법 중 한 가지를 선정 하여 봅시다.

- 자신이 만들 태그 모양을 정하여 도화지를 그에 맞게 잘라 봅시다.

- 선정한 방법을 도화지에 그림으로 나타내고, 색칠하여 봅시다.

- 그림을 다 그린 후에, 태그를 손코팅지로 코팅해 봅시다.

- 코팅 후 태그 모양에 맞게 코팅 종이를 자릅니다.

Tip! 전기제품 이용 안내 태그 제작 속도가 빠른 학생들은 태그를 양면으로 제작하도록 하여 수업의 속도를 맞춘다.

※전기제품 사용설명서에 전기 절약하 는 방법이 나오지 않는 경우에는 학생 들의 일상생활의 경험을 통하여 전기 절약 방법을 이끌어 낸다.

‣전기제품 이용 태그 제작 준비물 도화지, 색연필, 사인펜, 가위, 자, 테이 프, 손코팅지

‣PPT 6 태그 예시 작품

ET 감성적 체험

󰅙󰅚 제작한 전기제품 이용 태그를 붙여보고, 자기 평가를 통해 학생들의 성취감을 높인다.

- 제작한 전기제품 이용 태그를 바꾸어 보고, 어떤 전기 이용 방법을 태그로 표현했는지 맞추어 봅시다.

- 전기제품 이용 안내 태그를 해당하는 전기제품의 코드 선에 붙여 봅시다.

Tip! 가능하면, 학생의 자기효능감을 높이기 위하여, 학교 내 병 설 유치원이나 저학년 교실에 가서 어린아이를 위해 제작한 전기제 품 이용 태그를 붙이도록 한다.

- [생각다지기]에 있는 자기평가 체크리스트로 자기평가를 하여 봅 시다.

- 전기제품 이용 태그 만들기 외에 어린아이가 전기를 바르게 이용

‣학생용자료[각다지기]

‣PPT 8~9 태그 부착 예시

‣학생용자료[생각 되돌아보기]

(17)

만듭니다.

- 오늘 전기제품 이용 안내 태그를 제작해본 소감을 발표하여 봅시 다.

앞으로는 전기를 아껴 쓰고, 안전하게 이용할 것입니다.

이 태그가 글을 못 읽는 할머니, 할아버지들에게도 도움이 될 것 같다고 생각하였습니다.

※소감 발표를 통해 어린이, 노인을 배 려하는 삶의 자세를 함양하도록 하고, 에너지 사용에 대한 올바른 인식을 내 면화하게 한다.

7 ^{평가 계획}

학생 자기평가 계획

평가

방법 평가영역 평가기준 평 가

상 중 하

자기 평가

상황 제시 ◆ 전기제품 사용설명서의 문제점을 말할 수 있는가?

창의적 설계

◆ 전기제품 마인드맵을 해당 에너지 전환에 맞게 그렸는가?

◆ 전기제품 없는 생활의 문제점에 대해 토의하는 과정에 적극적으로 참여하였 는가?

◆ 일상생활에서 전기의 소중함을 느꼈는가?

◆ 전기제품 사용설명서를 보고 올바른 전기제품 이용 방법을 정리할 수 있는 가?

◆ 전기제품 이용 태그의 그림이 어린아이가 쉽게 이해가능한가?

◆ 창의적인 전기제품 이용 태그를 제작하였는가?

감성적

체험 ◆ 전기를 절약하고 안전하게 이용하기 위한 마음을 가졌는가?

(18)

8 ^{학습 내용}

• PPT 4 전기제품 사용 설명서

① 0~5세 연령에서 전기 사고로 인한 사상자 수가 가장 많이 나타남을 알 수 있다.

② 그 이유를 학생들과 추측해본다.

[KEPCO]만화로 보는 전기안전‘감전’편 http://www.youtube.com/watch?v=zLYgdVUiKfU

(19)

• 그 외 다양한 에너지 ① 탄성 에너지 ② 화학 에너지

③ 친환경에너지(태양열,태양광, 수력, 조력, 풍력, 지열 등)

• [프롤로그2] 활용 방법 창의적 설계 단계에서의 전기 없는 생활 토의 활동 시, 참고자료로 활용

• ‘전기 없이 살기’ 토의 지도 시, 주의사항

① 자유롭고 허용적인 토의 분위기를 조성한다.

② 전기 에너지의 중요성, 소중함을 느끼게 한다.

③ 전기 에너지가 편리한 일상생활을 가능케 함을 알게 한다.

• 교사용 준비물 전기제품 사용설명서

• 교사용 참고자료2

KBS2TV,인간의 조건-<전기 없이 살기>편

http://www.kbs.co.kr/2tv/enter /man/view/vod/index.html

• 전기를 절약해야 하는 이유 ① 에너지가 한정되어 있기 때문에

② 전기가 없으면 일상생활이 불편해지기 때문에

• 전기를 안전하게 사용해야 하는 이유

① 감전, 누전, 합선 등의 전기 사고가 발생할 위험이 있기 때문에 ② 전기 사고로 인해 사람이 다칠 수 있기 때문에

(20)

• 전기제품 이용 태그 제작 지도 시, 주의사항

① 어린아이가 쉽게 이해할 수 있는 그림으로 나타내는 것이 중요함을 강조한다.

② 창의적인 태그를 제작하도록 자유로운 분위기를 조성한다.

• 전기제품 이용 태그 제작 준비물

- 도화지, 색연필, 사인펜, 가위, 자, 테이프, 손코팅지

• 학생 작품 예시

(21)

• 에너지 마인드맵 가지 치기 지도 시, 주의사항

① ②번 가지에는 전기 에너지가

①번 에너지로 전환되는 전기제품을 적는다. 해당 전기제품은 모두 ①번 중심 가지에서 나온 형태로 적는다.

② ②번 가지에 적은 여러 전기제품들 중에 똑같은 것은 두 줄로 잇는다. 예를 들어, 청소기는 전기에너지에서 운동에너지, 소리에너지로 각각 에너지 전환이 일어나므로 운동 에너지 가지와 소리 에너지 가지 둘 다에 적힐 수 있다. 이 경우 같은 것을 두 줄로 이어주면 된다.

③ ②번 가지에 적은 여러 전기제품을 떠올리면 연상되는 단어들을 자유롭게 적는다.

• 전기제품 에너지 마인드맵 준비물

- 연필, 사인펜, 색연필

• 다양한 전기제품들의 에너지 전환 오디오 : 전기 에너지 → 소리 에너지 전화기 : 전기 에너지 → 소리 에너지

전기 오븐 : 전기 에너지 → 열에너지, 빛 에너지

히터 : 전기 에너지 → 열에너지, 운동 에너지, 소리 에너지

(22)

PPT 8,9 태그 부착

•

• 어린이의 바른 전기 이용을 돕는 방법 예시 ① 바른 전기 이용 방법을 담은 노래 만들기

② 전기를 안전하게 이용하는 방법을 동영상으로 제작하기

③ 전기제품을 사용하지 않을 때 코드가 콘센트에 연결되있을 때 깜박거리는 전구 만들기

(23)

9 ^{수업 자료}

▶ 본 차시와 관련된 자료

상황제시 단계

1. 전기 사고 통계 자료

5세 이하의 유아는 67명의 부상자가 발생하여 각 전체 감전사고의 11.7%에 달하고 있으며, 이를 포함한 15세 이하의 어린이 및 유아의 사고는 14.9%(부상자 85명)에 이르고 있습니다. 위험 에 대한 대처능력이 없는 5세 이하의 어린이들의 감전 사고는 타 사고와는 구별되는 현상으로 부모들은 어린이들이 콘센트, 플러그, 배선 등의 전기기구를 가지고 장난, 놀이를 하지 못하도록 주의를 기울여야 합니다.

http://electimes.com/home/news/main/viewmain.jsp?news_uid=105741

2. [KEPCO]만화로 보는 전기안전‘감전’편

http://www.youtube.com/watch?v=zLYgdVUiKfU

(24)

창의적 설계 단계

1. KBS2TV,인간의 조건-<전기 없이 살기>편

http://www.kbs.co.kr/2tv/enter/man/view/vod/index.html

2. 다양한 전기 사고의 예방과 처치

http://www.kesco.or.kr/kescoweb/user/htmlView/HtmlView.action?page=/kor/safety/safeKnowledgeNor _01.html&mi=01060103

한국전기안전공사

3. 다양한 태그 모양

(25)

▶ PPT 자료

[1]전기제품 사용설명서의 문제 생각해보기/[2]전기제품 이용 태그 만들기/[3]전기제품 이용 태그 붙이기

(26)

<에너지소비효율등급>

10 학생용 자료 답안 예시

프롤로그 1

에너지 효율 관리 제도

(1) 에너지 소비 효율 등급 표시 제도

에너지소비효율등급표시제도는 에너지의 효율을 의 무적으로 표시함으로써 제품을 만드는 회사에게 제품 생 산 과정에서 에너지를 절약할 수 있는 방법을 연구하고 이를 제품에 접목시키도록 하여 소비자들이 제품을 구입 할 때 고효율 제품을 구입할 수 있도록 하는 제도입니다. 에너지소비효율등급라벨은 1∼5등급으로 구성되며 1등 급에 가까운 제품일수록 에너지절약형 제품입니다. 1등급 제품을 사용하면 5등급 제품 대비 약 30~40%의 에너지를 절감할 수 있습니다. 에너지소비효율등급라벨은 일반적 으로 소비자가 확인하기 쉬운 제품의 전면 또는 측면 등에 부착되어 있으며, 조명기기 등과 같이 제품의 크기가 작아 제품상 표시가 어려운 경우에는 개별포장과 전체 포장물

등에 라벨을 표시합니다. 에너지소비효율등급이 높은 제품 선택하는 것이 에너지절약과 기후변화 대응 등에 있어 가장 합리적인 방법입니다.

출처 : 에너지관리공단

(2) 에너지 절약 마크

에너지 절약 마크는 영문 ‘energy’의 이니셜인 ‘e’를 그래픽화한 것으로 무엇인가를 보고 깨닫는

(27)

<태양 전지>

제품과 사업장, 단체 등을 가장 효과적으로 나타내는 마크입니다. 에너지절약마크를 부착할 수 있는 제품은「대기전력저감프로그램 운용 규정」 (지식경제부고시)에서 제시된 대기전력저감기 준을 만족하여 에너지관리공단에 대기전력저감우수제품으로 신고된 제품입니다. 이러한 제품들 은 대기전력 저감을 통해 일반제품에 비해 30∼50%의 에너지절약효과가 있습니다.

출처 : 에너지관리공단

프롤로그 2

선애빌 마을이 운영하는 ‘전기 없는 날의 행복’

최근 저비용, 힐링, 자연보호 등을 내세운 생태관 광이 눈길을 끌고 있다. 생태관광이란 자연경관이 아 름답거나 생태계가 잘 보존된 지역에서 자연환경의 소중함을 체험하는 관광을 말한다. 이전에는 볼거리, 즐길거리, 먹을거리만을 찾아 떠나던 여행에서 이제 는 여행을 하며 자연에 대해 배울 수 있는 체험 관광 을 선호하고 있는 실정이다.

그 중에서도 충청북도 보은군 마로면 기대리에 위치한 선애빌 마을은 한국생태관광협회에서 인증한 우수 생태 관광 프로그램을 여러 개 제공하고 있다. 그 중에서도 가장 인기를 끄는 프로그 램 중 하나는 ‘전기 없는 날의 행복’프로그램 이다. 최근 KBS 2TV ‘인간의 조건’ 출연진들이 전기 없이 일주일 살기를 하며 방문한 이후로 더욱 더 인기를 끌고 있다.

‘전기 없는 날의 행복’은 낮 동안 충전한 태양전지의 전기로 밤이 되면 빛을 비추고, 장작을 패 밥을 하고, 태양열 조리기로 달걀을 조리하는 등 전기를 사용하지 않고 사는 삶을 체험하는 1박 2일 프로그램이다. 밤에는 전기 없는 콘서트에서 시낭송, 연주 등을 통해 다양한 볼거리와 즐길거리도 제공하기도 한다.

녹색소비자연대, 중학교 등 많은 단체들과 가족 단위의 관광객들이 선애빌을 방문하여 전기 없는 삶을 체험하고 있다. 우리가 항상 당연한 듯이 사용하는 전기제품이 없는 생활이 어떤지 궁금하다면, 집에서 몇 시간만이라도 전기 없는 생활을 해보는 것은 어떨까?

(28)

프롤로그 3

전기를 다루는 직업, 전기기사

(1) 하는 일

전기를 사용하는 기계나 기구를 설계하고, 제작하고, 관리하 는 일을 하며, 전기설비를 구성하는 모든 부속 재료나 기계의 규 격, 크기, 용량을 계산한다. 또한 전기 시설을 설계하고, 도면을 그리기도 하며, 전기 기계나 기구가 잘 작동하는 지 점검하고 이 를 유지하기 위한 관리를 하는 등의 전기 안전을 담당하기도 한다.

(2) 진로

한국전력공사, 전기제품 제조업체, 전기공사업체, 전기안전관리업체 등에서 일을 할 수 있다.

또한, 전기부품이나 장치, 제품의 디자인, 제작등과 관련한 연구를 담당하는 일을 하기 위해 회사 의 연구실 또는 개발실에 종사하기도 한다.

(3) 전망

최근 전기 시설이 대형화되고 초고속 전기기기의 개발 등 전기 관련 신기술이 빠르게 개발되고 있는 실정이다. 더불어 인공위성을 쏘아올릴 때에도 전기 기사가 인공위성의 설계에 참여하기도 하는 등 첨단 산업에서도 전기는 빠지지 않는 중요한 요소이다. 이에 따라 전기를 안전하게 관리할 수 있는 전문가의 수요는 꾸준히 증가할 것으로 예상된다.

(29)

생각 다지기

어린이는 왜 전기 사고를 많이 당할까?

<전기제품 사용설명서>

전기제품을 사면 전기제품 사용설명서가 함께 들어있습니다. 전기제품 사용설명서에는 많은 정보가 담겨있습니다. 전기제품 사용설명서를 처음부터 끝까지 읽어본 적이 있나요? 전기제품 사용설명서의 문제점은 무엇일까요? 통계에 따르면 우리나라에서 발생하는 전기사고로 인한 부상 자 수가 가장 많은 연령이 0~5세라고 합니다. 전기제품 사용설명서와 관련하여 어린아이의 전기 사고를 줄이기 위해 우리가 할 수 있는 일은 무엇이 있을까요?

1. 전기제품 사용설명서를 읽은 경험을 떠올려 사용설명서의 문제점을 찾아봅시다.

글씨가 작아 읽기가 싫습니다.

글이 많고 어려워, 어린아이의 경우 사용설명서를 읽지 못할 것 같습니다.

2. 0~5세 연령대에서 전기사고가 가장 많이 발생하는 이유는 무엇일지 추측하여 봅시다.

글씨를 잘 못 읽어 전기제품 사용설명서를 읽지 못해서일 것 같습니다.

어려서 호기심이 많기 때문입니다.

(30)

<전기제품 이용 안내 태그>

생각 펼치기

학습주제 전기제품 이용 태그

학습목표 전기를 절약하고 안전하게 사용하기 위한 전기제품 이용 태그를 만들어 봅시다.

에너지란 일을 할 수 있는 능력을 말합니다. 우리는 매일 에너지를 사용합니다. 형광등 불빛 아래에서 공부를 하고, 전기난로로 몸을 따뜻하게 하는 등 전기제품을 사용 합니다. 이러한 전기제품은 모두 전기 에너지가 열에너지, 운동 에너지, 빛 에너지, 소리 에너지, 위치 에너지 등으로 변환되어 작동합니다. 이러한 전기 에너지를 올바르게 사용 하지 않으면 에너지가 낭비되거나 감전이나 화재 등의 사 고가 일어날 수 있습니다.

전기제품 이용 안내 태그 만들기

준비물

전기제품 사용설명서, 도화지, 색연필, 사인펜, 가위, 자, 테이프, 손코팅지

활동과정

1. 각 에너지에 해당하는 전기제품을 적어 마인드맵을 그려봅시다(학습활동지).

2. 전기 없는 생활을 할 때 발생하는 문제점을 토의하여 봅시다.

3. 전기제품 사용설명서를 보고, 전기를 절약하고 안전하게 이용하는 방법을 정리합시다.

(31)

전기를 절약하는 방법

• 사용이 끝나면 코드를 콘센트에서 분리한다.

• 절전모드로 설정한다.

• 오랜 시간동안 사용하지 않도록 한다.

전기를 안전하게 이용하는 방법

• 콘센트에 무리하게 전기제품 코드를 많이 연결하지 않는다.

• 물 묻은 손으로 전기제품 코드를 만지지 않도록 주의한다.

• 콘센트에 젓가락을 집어넣지 않는다.

4. 전기제품 이용 태그를 만들어 봅시다.

➀ 전기제품을 절약하여 이용하는 방법이나 안전하게 이용하는 방법 중 한 가지를 정해봅시다.

물 묻은 손으로 전기제품 코드를 만지지 않는다.

➁ 자신이 만들 태그 모양을 정하여 도화지를 그에 맞게 잘라 봅시다.

➂ ➀에서 정한 방법을 ➁에서 자른 도화지에 그림으로 나타내고, 색칠하여 봅시다.

➃ 그림을 다 그린 후에, 태그를 손코팅지로 코팅해 봅시다.

➄ 짝과 서로의 그림을 보며, 어떤 전기 이용 방법을 표현했는지 맞추기 활동을 해봅시다.

➅ 제작한 전기제품 이용 안내 태그를 전기제품의 코드에 붙여봅시다.

도화지를 잘라 그림을 그린 모습 제작한 태그를 코드에 부착한 모습

(32)

학습활동지]

▣ 전기제품 에너지 마인드맵 그리기

준비물

연필, 사인펜, 색연필

활동순서

➀ 중심가지에 들어갈 여러 종류의 에너지를 적어봅시다.

➁ 각 에너지에 해당하는 전기제품을 적어봅시다.

➂ 다른 에너지 가지에 있는 똑같은 전기제품을 두 줄로 연결하여 봅시다.

➃ 각 전기제품하면 떠오르는 것을 추가하여 가지로 연결하여 봅시다.

전기 에너지

➀ 열 에너지

운동 에너지 빛 에너지

소리 에너지

➁드라이기

➃핫팩

➁드라이기

➃머리

(33)

생각 다지기

1. 서로의 전기제품 이용 태그를 보고 어떤 전기제품 이용 방법을 나타내었는지 이야기해 봅시다.

나의 추측 정답

- 젓가락을 콘센트에 꼽지 말자 - 젓가락을 콘센트에 꼽지 말자(○)

2. 만든 태그를 전기제품의 코드 선에 붙여봅시다.

3. 자기평가 체크리스트로 스스로를 평가하여 봅시다.

평가영역 평가기준 평 가

상 중 하

상황 제시 ◆ 전기제품 사용설명서의 문제점을 말할 수 있는가?

창의적 설계

◆ 전기제품 마인드맵을 해당 에너지 전환에 맞게 그렸는가?

◆ 전기제품 없는 생활의 문제점에 대해 토의하는 과정에 적극적으로 참여하였 는가?

◆ 일상생활에서 전기의 소중함을 느꼈는가?

◆ 전기제품 사용설명서를 보고 올바른 전기제품 이용 방법을 정리할 수 있는가?

◆ 전기제품 이용 태그의 그림이 어린아이가 쉽게 이해가능한가?

◆ 창의적인 전기제품 이용 태그를 제작하였는가?

감성적

체험 ◆ 전기를 절약하고 안전하게 이용하기 위한 마음을 가졌는가?

(34)

생각 되돌아보기

전기제품 이용 태그 만들기 외에 어린아이가 전기를 바르게 이용 하도록 도울 수 있는 방법은 없을까요? 우리가 실천할 수 있는 방법을 찾아 실천하여 봅시다.

① 바른 전기 이용 방법을 담은 노래 만들기

② 전기를 안전하게 이용하는 방법을 동영상으로 제작하기

③ 전기제품을 사용하지 않을 때 코드가 콘센트에 연결되어 있을 때 깜박거리는 전구 만들기

(35)

차시 교과 교육과정 내용 교과서 내용

3 과학

2007개정교육과정-<6학년>-(6)계절의 변화- [학습 내용 성취 기준]-(다)태양 고도와 지표면 에 도달하는 태양 복사 에너지의 관계를 이해 한다.

2009개정교육과정-<5~6학년군>-(16)계절의 변화-[학습 내용 성취 기준]-(나) 태양의 고도와 그림자의 길이, 기온의 관계를 이해한다.

2007 개정 과학 교과서-6학년 1학기-3. 계절의 변화-5 차시-태양의 남중고도에 따라 일정한 면적에 도달하는 태양 에너지와의 관계를 말할 수 있다.

1 ^{주제 개요}

환경부에 따르면, 현재 우리나라에서는 음식물 쓰레기가 매년 3%가량 증가하고 있다. 국내에 서 발생하는 음식물 쓰레기는 하루 1만 4,000여 톤으로, 이는 전체 쓰레기 발생량의 4분의 1이 넘는 수치이다. 버려지는 음식물 쓰레기로 인해 연간 20조 원 이상의 비용이 발생하며, 음식물 쓰레기 처리비용으로 8천억 원이 소요된다. 이러한 경제적인 손실 외에도, 음식물 쓰레기는 처리 과정에서 악취가 발생하고, 고농도의 폐수로 수질 오염을 일으키는 등 여러 환경 문제를 유발한다.

이러한 문제 상황에 맞춰 초등학교 과학, 실과, 수학 교과 내용을 차시대체형 스팀 프로그램으 로 구성하여 학생들이 음식물 쓰레기 처리 문제의 심각성을 느끼고, 이를 친환경적이며 경제적으 로 해결하고자 하는 실천 기회를 제공하도록 하였다.

2007개정 과학과 교육과정 중 6학년 (6)계절의 변화, (7)에너지 영역과 2007개정 실과과 교육과 정 중 6학년 (4)생활자원과 소비 내용이 본 프로그램의 내용의 토대가 되었으며, 2007개정 수학과 교육과정 5학년 󰊱자료의 표현과 해석 부분은 프로그램의 과정적 측면과 연관되어 구성되었다.

관련 교육과정으로는 2007개정 실과과 교육과정의 5학년, (4)쾌적한 주거환경이 포함된다. 이와 유사하게, 2009개정 교육과정의 내용 체계에서 실과과 교육과정 (4)쾌적한 주거와 생활 자원과 관리, 수학과 교육과정 5~6학년군 󰊳자료의 표현이 본 프로그램 개발의 기초가 되었다. 관련 2009개정 교육과정으로는 과학과 5~6학년군 (1)온도와 열, (16)계절의 변화 부분이 있다.

초등학교 5, 6학년 STEAM②

태양 음식물 쓰레기

처리기

(36)

2007개정교육과정-<6학년>-(7)에너지-[학습 내용 성취 기준]-(나)에너지가 전환되는 예를 일상생활에서 찾아 그 과정을 설명할 수 있다.

2007 개정 과학 교과서-6학년 2학기-3. 에너지와 도구 -9차시-태양의 열에너지를 전환하는 예를 설명할 수 있 다.

2007 개정 과학 교과서-6학년 2학기-3. 에너지와 도구 -4차시-에너지의 중요성을 인식하고 에너지 절약 방법 을 말할 수 있다.

2009개정교육과정-<5~6학년군>-(1)온도와 열-[학습 내용 성취 기준]-(나)물체나 장소의 온 도는 시간이 지남에 따라 달라질 수 있음을 이해한다.

실과

2007개정교육과정-<6학년>-(4)생활 자원과 소비-(가)생활 자원의 종류를 알고 주변의 생 활 자원의 사용과 환경과의 관계를 인식하여 자원을 효율적으로 이용하고 관리한다.

2009개정교육과정-<초등학교 5~6학년군 가 정생활>-(4) 쾌적한 주거와 생활 자원 관리- (가) 음식물 쓰레기를 줄이고 올바른 분리·처 리와 재활용을 통하여 자원의 낭비를 막고 쾌 적한 주거환경을 유지할 수 있는 능력을 기를 수 있다.

2007 개정 실과 교과서-6학년-4. 생활 자원과 소비-1.생 활 자원의 이용과 관리-생활 자원과 환경과의 관계를 인식하고, 환경을 생각하여 생활 자원을 관리하는 방법 을 알 수 있다.

2007개정교육과정-<5학년>-(4)쾌적한 주거 환경-(나)생활 속에서 재활용의 가치를 이해하 여, 생활 쓰레기를 줄이고 올바르게 분리, 처리 하여 주거 환경을 적절하게 관리하는 능력을 기른다.

2007 개정 실과 교과서-5학년-4. 쾌적한 주거 환경-2.쓰 레기 처리와 재활용-쓰레기를 분리·처리하는 방법을 알아 바르게 수행할 수 있다.

수학

2007개정교육과정-[5학년]-(마)확률과 통계-

󰊱자료의 표현과 해석-➂목적에 맞게 자료를 수집하고 정리하여 적절한 그래프로 나타내 고, 자료의 특성을 설명할 수 있다.

2009개정교육과정-[초등학교 5~6학년군]- (마)확률과 통계-󰊳자료의 표현-➁실생활 자 료를 수집하여 목적에 맞는 그래프로 나타내 고, 자료의 특성을 설명할 수 있다.

2007 개정 수학 교과서-5학년 2학기-6.자료의 표현과 해석-4차시-자료를 보고, 여러 가지 그래프로 나타낼 수 있다.

차시구성방안:이 차시는 총 3차시 분량으로, 학생들이 음식물 쓰레기를 처리할 수 있는 간단한 기구를 만들면서 태양의 고도와 태양 에너지 전환과 관련하여 과학 2차시 분량을 대체할 수 있다. 또한 실과과의 1차시 수업에 해당하는 생활 자원 중의 하나인 음식물 쓰레기를 환경을 생각하여 올바르게 관리하는 학습을 할 수 있다. 또한 음식물 쓰레기 처리기를 시험하는 과정에서 자료를 꺾은선 그래프로 나타내봄으로써 수학과의 1차시도 대체가능하 다. 현행 교육과정을 고려했을 때, 6학년에 이 프로그램을 적용코자 한다면 과학과 실과 시간을 통합하여 3차시를 연차시로 운영하면 될 것이다.

(37)

학습하고, 배운 내용을 직접 실천해보면서 학습에의 흥미와 성취감을 얻을 수 있다.

본 ‘태양 음식물 쓰레기 처리기 만들기’ 프로그램에서는 태양열 에너지와 태양광 에너지를 이용한 친환경적이고 경제적인 음식물 쓰레기 처리기를 만들어 본다. 모둠별로 태양 에너지를 이용한 태양열 음식물 쓰레기 처리기를 설계하는 것부터 시작하여 제작, 시험까지 해봄으로써, 학생들은 태양 에너지를 이용하여 실제로 음식물 쓰레기를 줄이려는 노력을 실천하게 된다.

상황제시 • 음식물 처리기 전기 요금 계산하기 창의적 활동

(창의적 설계)

• 태양 음식물 쓰레기 처리기 탐구하기

• 태양 음식물 쓰레기 처리기 제작하기 감성적 체험 • 태양 음식물 쓰레기 처리기 시험하기

2 ^{학습 목표}

내용 목표

- 태양의 남중고도에 따라 일정한 면적에 도달하는 태양 에너지와의 관계를 말할 수 있다.

- 태양의 열에너지와 빛에너지를 전환하는 예를 설명할 수 있다.

- 온도 변화를 꺾은선 그래프로 나타내는 방법을 알 수 있다.

과정 목표

- 태양 음식물 쓰레기 처리기 제작을 통해 음식물 쓰레기를 처리하는 노력을 실천할 수 있다.

- 음식물 쓰레기를 줄이고 올바른 분리·처리와 재활용을 통하여 자원의 낭비를 막고 쾌적한 주거환경을 유지하고자 하는 태도를 기를 수 있다.

(38)

3 STEAM 과목 요소

○ S(과학) : 태양 음식물 쓰레기 처리기의 에너지 전환 탐구하기 태양 음식물 쓰레기 처리기 설치 위치 생각하기 ○ T(실과) : 환경을 위한 음식물 쓰레기 줄이기 실천하기 ○ E(과학,실과) : 음식물 쓰레기 처리기 제작 원리 탐구하기

○ M(수학)：음식물 쓰레기 처리기 내부 온도 변화를 꺾은선 그래프로 나타내기

4 STEAM 단계 요소

상황제시

음식물 쓰레기 처리기로 음식물 쓰레기를 처리하는 데 드는 비용을 1년, 10년, 20년 단위로 계산해보 며 음식물 쓰레기 처리 문제가 심각함을 느끼게 한다. 그리고 음식물 쓰레기가 환경오염, 자원 낭비의 주범임을 이해하고, 이를 통해 에너지를 최대한 절약하며 음식물 쓰레기를 처리할 수 있는 방법을 고민해본다.

- 1차시에서 음식물 쓰레기의 문제점을 알아보며, 이러한 음식물 쓰레기를 친환경적이며 경제적으로 처리하기 위한 마음을 갖는다.

창의적 설계

태양 에너지를 이용한 건조식 음식물 쓰레기 처리기의 원리를 탐구하며 에너지가 전환되는 과정을 스스로 탐구해본다. 그리고 이를 바탕으로 모둠별로 창의적인 음식물 쓰레기 처리기를 제작해본다.

모둠별 협의를 통해 창의적이면서도 최대한 편리하고 효율이 좋은 음식물 쓰레기 처리기를 제작할 수 있도록 한다.

- 2차시에서 태양의 힘으로 작동하는 음식물 쓰레기 처리기의 원리를 에너지 전환 측면에서 탐구하 고, 효과적인 태양 음식물 쓰레기 처리기를 구상, 제작해본다.

감성적 체험

모둠별로 제작한 태양 음식물 쓰레기 처리기를 어디에 위치시켜야 가장 효율적일지 태양 고도와 관련하여 생각해보고, 음식물 처리기를 직접 야외에서 시험해본다. 시험하는 동안에는 다른 학생들의 음식물 쓰레기 처리기를 평가해보는 시간도 가진다. 그리고 오늘 한 활동을 되돌아보며 태양 음식물 쓰레기 처리기를 태양의 고도와 관련지어 더 편리하게 만드는 방법을 생각해본다. 마지막으로는 음식물 쓰레기 처리기를 제작한 소감 발표를 통해 음식물 쓰레기를 줄이기 위한 노력, 환경을 생각하는 마음을 내면화한다.

- 3차시에서 모둠별 태양 음식물 쓰레기 처리기를 시험해봄으로써 성취감을 느끼게 하고, 다른 모둠의 아이디어를 공유하는 시간을 갖는다.

(39)

과목 과학, 실과, 수학 총차시 3

단원

6학년 과학 3. 계절의 변화 (5/10) 6학년 과학 3.에너지와 도구 (9/10)

6학년 실과 [교학사] 3. 생활 자원과 소비 (1)생활 자원의 이용과 관리 (3~4/4) 5학년 수학 6. 자료의 표현과 해석 (4/6)

교육과정

2007 개정 교육과정 6학년 (6)계절의 변화

(다)태양 고도와 지표면에 도달하는 태양 복사 에너지의 관계를 이해한다.

2007 개정 교육과정 6학년 (7)에너지

(나)에너지가 전환되는 예를 일상생활에서 찾아 그 과정을 설명할 수 있다.

2007 개정 교육과정 6학년 (3)생활 자원과 소비

(가)생활 자원의 종류를 알고 주변의 생활 자원의 사용과 환경과의 관계를 인식하여 자원을 효율적으로 이용하고 관리한다.

2009 개정 교육과정 초등학교 5~6학년군 (4)가정생활 쾌적한 주거와 생활 자원 관리

(가)생활쓰레기를 줄이고 올바른 분리·처리와 재활용을 통하여 자원의 낭비를 막고 쾌적한 주거환 경을 유지할 수 있는 능력을 기를 수 있다.

2007 개정 교육과정 5학년 (1)자료의 표현과 해석

③목적에 맞게 자료를 수집하고 정리하여 적절한 그래프로 나타내고, 자료의 특성을 설명할 수 있다.

2009 개정 교육과정 초등학교 5~6학년군 (2)자료의 표현

②실생활 자료를 수집하여 목적에 맞는 그래프로 나타내고, 자료의 특성을 설명할 수 있다.

학습목표

1. 태양의 남중고도에 따라 일정한 면적에 도달하는 태양 에너지와의 관계를 말할 수 있다.

2. 태양의 열에너지와 빛에너지를 전환하는 예를 설명할 수 있다.

3. 태양 음식물 쓰레기 처리기 내부의 온도 변화를 꺾은선 그래프로 나타낼 수 있다.

4. 태양 음식물 쓰레기 처리기 제작을 통해 음식물 쓰레기를 처리하는 노력을 실천할 수 있다.

5.

음식물 쓰레기를 줄이고 올바른 분리·처리와 재활용을 통하여 자원의 낭비를 막고 쾌적한 주거환경을 유지

하고자 하는 태도를 기른다.

4~6

음식물 쓰레기와 환경과의

관계

󰅙󰅚󰅋󰅓 태양에너지를 이용한 음식물 쓰레기 처 리기 만들기

Co 음식물 처리기 전기 요금 계산하기

과학 6학년 1학기 3. 계절의 변화 5차시-태양 의 남중고도에 따라 일정한 면적에 도달하는 태양 에너지와의 관계를 말할 수 있다.

과학 6학년 2학기 3. 에너지와 도구 9차시-태 양의 열에너지를 전환하는 예를 설명할 수 있 다.

실과 6학년 4. 생활 자원과 소비 1.생활 자원의 이용과 관리-생활 자원과 환경과의 관계를 인 식하고, 환경을 생각하여 생활 자원을 관리하 태양 에너지

전환 및 남중고도에

따른

5 ^{지도안 총괄표}

(40)

태양에너지 변화

Cd 태양 음식물 쓰레기 처리기 탐구하기 태양 음식물 쓰레기 처리기 제작하기 ET 태양 음식물 쓰레기 처리기 시험하기

는 방법을 알 수 있다.

수학 5학년 2학기 6.자료의 표현과 해석 4차시 -자료를 보고, 여러 가지 그래프로 나타낼 수 있다.

실과 초등학교 5~6학년군 가정생활 쾌적한 주 거와 생활 자원 관리 -음식물 쓰레기를 줄이고 올바른 분리·처리와 재활용을 통하여 자원의 낭비를 막고 쾌적한 주거환경을 유지할 수 있 는 능력을 기를 수 있다.

수학 초등학교 5~6학년군 자료의 표현 -실생 활 자료를 수집하여 목적에 맞는 그래프로 나 타내고, 자료의 특성을 설명할 수 있다.

태양 음식물 쓰레기 처리기 제작

온도 변화를 꺾은선 그래프로 나타내기

Co 상황 제시

󰅚음식물 처리기로 음식물 쓰레기를 처리하는 데 드는 전기요금을 계산하는 활동을 통해 음식물 쓰레기 문제의 심각성을 안다.

Tip! 제시된 전기요금은 월평균 전기사용량(서울지역)을 근거로 작성되었으므로, 필요에 따라 해당 지역의 전기사용량을 고려하여 수정하여도 좋다.

- 다음 음식물 처리기는 음식물 쓰레기를 분쇄, 건조하여 부피를 줄여주는 기계입니다. 이 기계를 한 달 동안 가정에서 사용했을 때, 평균 전기요금은 약 19,670원입니다. 그렇다면 이 음식물 처리기로 음식물 쓰레기를 1년, 10년, 20년 동안 처리했을 때 내야하는 전기 요금은 얼마입니까?

1년에는 약 236,044원이 들고, 10년에는 2,360,448원, 20년에 는 4,720,896원이 듭니다.

- 음식물 쓰레기는 어떤 문제가 있습니까?

대기 오염, 토양 오염 등 환경오염의 주범입니다.

음식물 쓰레기 자체가 자원을 낭비하는 일이며, 음식물 쓰레기 를 처리하는데 드는 비용도 많이 듭니다.

‣학생용[생각열기]

‣PPT 13 음식물 쓰레기처리요금

KEPCO 전기요금 계산

http://cyber.kepco.co.kr/ckepco/

6 ^지도안

▷ 태양열 음식물 쓰레기 처리기(4-6/6)

󰅙󰅚󰅋󰅓 태양에너지를 이용한 음식물 쓰레기 처리기 만들기

(41)

처리기를 만들어 봅시다.

◦ 활동순서 확인

【활동1】태양 음식물 쓰레기 처리기 탐구하기

【활동2】태양 음식물 쓰레기 처리기 제작하기

【활동3】태양 음식물 쓰레기 처리기 시험하기

‣교사용 참고자료 2 줄일수록 좋아요! 만화-환경부

http://www.youtube.com/watch?v=c q4c9TotIAg

Cd 창의적 설계

󰅙󰅚󰅋태양의 힘으로 작동하는 음식물 쓰레기를 탐구하면서 에너 지 전환의 원리와 건조의 원리를 스스로 학습하게 한다.

- 다음은(PPT 15) 태양의 힘을 이용하여 음식물 쓰레기를 처리하 는 도구입니다. 여기에 음식물 쓰레기를 넣으면 어떻게 될 것 같습니 까?

음식물 쓰레기가 건조되어 부피가 줄어들 것 같습니다.

- 그렇다면 이 음식물 쓰레기 처리기는 음식물 쓰레기를 어떻게 건조시킬지 탐구하여 봅시다.

Tip! 학생들이 과학적 원리를 쉽게 발견하지 못하는 경우 교사가 유도 발문을 통해 탐구 범위를 좁혀준다.

- 음식물 쓰레기 처리기가 작동되는 원리를 에너지 전환의 측면에 서 설명하여 봅시다.

태양빛이 내부로 들어가 태양열 에너지로 전환되어 내부의 온도 가 높아집니다.

태양 전지가 작동하여 태양빛 에너지를 전기 에너지로 전환시키 고, 이로 인해 팬이 작동하면서 전기 에너지는 운동에너지로 바뀝니 다.

Tip! 태양열과 태양광을 교사가 구분하여 사용하여 학생들의 오개 념이 생기는 것을 방지한다.

- 태양열로 음식물 쓰레기 처리기 내부의 온도가 올라가도록 도와 주는 것은 또 무엇이 있습니까?

유리와 까만 내부입니다.

- 음식물 쓰레기 처리기의 앞부분은 왜 유리판으로 덮었습니까?

유리는 빛은 잘 투과시키고, 열은 나가지 못하게 막는 역할을 하기 때문입니다.

- 음식물 쓰레기 처리기 안쪽은 왜 검은색입니까?

검정색이 빛을 잘 흡수하여 처리기 내부의 온도를 올려줄 것 같기 때문입니다.

- 왜 스티로폼 상자를 이용했습니까?

보온병의 원리처럼 열이 빠져나가지 못하게 하기 위해서입니다.

- 스티로폼 상자 밑 부분에 쿨러를 달고, 윗부분에 구멍을 뚫은 이유는 무엇입니까?

공기를 순환시켜 건조를 돕기 위해서입니다.

Tip! 건조의 조건은 적절한 온도와 바람임을 알게 한다.

‣교사용[생각 펼치기]

‣PPT 15 태양 음식물 쓰레기 처리기

‣PPT 16,17을 통해 바람이 통하지 않 으면 음식물 쓰레기 처리기 내부에 습 기가 차는 문제가 발생함을 알게 한다.

‣PPT 18을 보며 건조의 조건, 음식물 처리 원리를 알게 한다.

‣태양 음식물 쓰레기 처리기 준비물 신문지, 스티로폼 상자, 무광 흑색 락 카, 자, 칼, 우드락, 시침핀, 온도계, 테 이프, 태망석쇠, 투명 아크릴판, 종이 상자, 음식물 쓰레기(과일 껍질), 전선 이 달린 태양 전지, 컴퓨터용 쿨러, 양 파 망, 목장갑, 절전테이프

※안전을 위해 반드시 목장갑을 착용하 고 제작에 임하도록 한다.

‣PPT29~30을 참고하여 다양한 형태 의 음식물 처리기를 제작하도록 유도한 다.

에너지, 어떻게 쓸까?