The Development of SW Education Experience Program for Parents

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-학부모 대상 SW 교육 체험 프로그램 개발

이애경†․ 소원호††

†순천대학교 교육대학원 컴퓨터교육전공, ††순천대학교 컴퓨터교육과

The Development of SW Education Experience

Program for Parents

Aekyeong Lee†․ Wonho So††

†Dept. of Computer Education, Sunchon National University

Graduate School of Education

††Dept. of Computer Education, Sunchon National University

요 약

최근 국내외적으로 SW 교육에 대한 중요성이 증가하고 있다. 이러한 사회적 변화에 따라 올해 중학교에서 SW 교육을 시작으로 2019년부터는 초등학교, 고등학교에서도 SW 교육이 시작될 예 정이다. 앞으로 SW 교육의 성공적인 안착을 위해서 컴퓨터교육 이전의 세대인 학부모에게도 SW 교육의 이해를 위한 적합한 교육이 필요하다. 따라서 본 논문에서는 2015년 개정 정보과교육과정 을 기반으로 학부모를 위한 체험 프로그램을 제시하고 평가한다. 제안된 프로그램의 이론수업은 새로운 교육과정의 SW 교육에 대한 정보를 제공하며, 실기수업은 컴퓨팅 사고력(Computational Thinking)을 기반으로 문제 해결을 체험하도록 구성된다. 제안된 체험 프로그램을 통하여 학부모 는 정보과교육과정과 컴퓨팅 사고력을 이해하였고 SW 교육에 대한 긍정적인 반응이 증가되었다.

1. 서 론

올해부터 시행되는 SW 교육에 있어서 학 부모를 대상으로 SW 교육에 관한 선행연구 를 찾아보기 어렵다. 더구나 학부모 대상 교 육용 프로그래밍 언어와 관련된 연구는 더욱 찾아보기 어렵다. 교육정책이 학부모의 지지 없이는 제대로 집행되기 어렵다는 사실에도 불구하고 학부모를 대상으로 한 학부모 연구 자료는 많지 않다. 학부모가 프로그래밍 교육 에 대한 관심과 흥미가 지속되고 교육적인 가 치로 환원되기 위해서는 학생의 교육적인 효 과에 대한 연구뿐 아니라 학부모가 인식하는 만족과 태도에 대한 연구도 필요하다. 학생과 더불어 학부모도 경험하고 인식할 수 있는 공 유와 확산의 장이 마련될 필요가 있다. 그래서 일부 학교, SW 교육에 관심 있는 단 체, 교육 관련 기관에서 세미나 개최, 사이트 운영, 학부모 캠프 등 다양한 방법으로 정보 를 제공하고 있다. 하지만 현재 천만이 넘는 학부모에 비하면 참여할 수 있는 인원은 너무 나 제한적이다. 또한 학부모의 정보 리터러시 의 부족 및 많지 않은 기회 제공으로 일부 학 부모에게만 주어질 수 밖에 없다[1].

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2018년 한국컴퓨터교육학회 하계 학술발표논문지 제22권 제2호

8 -2. 이론적 배경

정부는 2015년 개정 정보과교육과정을 통해 21세기 지식·정보사회를 준비하는 창의 융합형 인재 양성을 위한 교육과정을 발표하였다. 정보 문화 소양을 기르고 컴퓨팅 기술을 바탕으로 실생활 및 다양한 학문 분야의 문제를 창의적 이고 효율적으로 해결하는 능력과 협력적 태도 를 기르는 것을 목표로 하고 있다[2]. 이에 따라 올해부터 교육현장에 새롭게 적 용되는 SW 교육에서 학부모의 긍정적인 생각 과 만족도는 정부 교육정책의 성공에 중요한 요인이다[3]. 교육의 3가지 주체인 학생, 교사, 학부모의 역할은 분명히 다르지만 올바르게 이해하고 서로 협력하여 교육에 주체적으로 참여하여야 한다. 하지만 기존의 기능 교육 중심의 컴퓨터 활용교육과 컴퓨팅 사고력 기 반 SW 교육의 차이를 이해하지 못한 학부모 는 자녀의 컴퓨팅 사고력 기반인 SW 교육의 필요성을 인정하기가 어려울 수도 있다.

3. 연구방법

3.1 체험교육 프로그램

SW 교육과정의 이해를 위해서 2015년 개 정 교육과정과 인터넷 검색을 활용하였다. 컴 퓨팅 사고력의 체험을 위한 프로그램으로 MIT 미디어센터에서 제공한 스크래치 프로그 램을 선택하였다. 학부모는 성인학습자로서 자기 주도적이며 풍부한 요리경험을 가지고 있다. 그래서 스크래치 프로그래밍을 체험하 는데 학습의 소재로 요리경험을 활용하여 컴 퓨팅 사고력을 통한 문제해결을 직접 체험하 게 하고자 하였다. 프로그래밍 체험과정을 통 한 협업과 자연스러운 대화와 토론을 통하여 학부모의 SW 교육에 대한 생각의 변화를 알 아보고자 하였다. 제안된 체험프로그램의 교육과정은 매회 2 시간 강의로 총 8회 16시간으로 구성하여 진 행하였다. 체험프로그램의 진행은 이론, 실기 (이론포함), 토론과정으로 정리하면 <그림 1> 과 같다. <그림 1> 체험프로그램 구성과 진행

3.2 측정도구

학부모에게 SW 교육과정에 언급되어있는 전문용어와 자녀의 SW 교육과정, 스크래치 프로그래밍 체험과정을 통한 컴퓨팅 사고력의 이해를 알아보기 위해 수업 전과 후의 설문 자료를 t-검정으로 분석하였다. 또한 SW 교 육에 대한 생각을 알아보기 위해서 SW 교육 에 대한 자신의 생각과 수업내용을 발표하고 정리하는 토론 시간을 가졌다. 체험프로그램 후 일부 학부모를 대상으로 설문자료를 참고 하여 컴퓨팅 사고력의 인지과정, 체험프로그 램의 평가 등을 위하여 자연스러운 분위기에 서 면담을 실시하였다.

4. 연구결과 분석

4.1 SW 교육과정의 이해

이론수업을 통하여 학부모와 함께 국가교육 과정정보센터에서 2015년 개정 정보과교육과 정을 내려 받아 초·중고 교육과정을 인지하 고, 교육내용을 이해하기 위하여 인터넷 검색 을 통해 전문용어를 살펴보았다. 이 과정을 통한 학습효과를 알아보기 위하여 수업 전과 수업 후의 SW 교육과정의 이해에 대한 설문

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2018년 한국컴퓨터교육학회 하계 학술발표논문지 제22권 제2호

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-조사 자료를 t-검정으로 분석하였다. 분석한 결과 <표 4>와 같이 학부모에게 교육과정 내 용 인지(t=-5.14, p<0.05)가 유의미하게 향상 된 것으로 분석되었다. 구분 평균 표준 편차 차이 평균 차이 표준 편차 차이 표준 오차 t 전 체 사전 38.01 19.41 -21.36 13.78 4.15 -5.14 사후 59.45 20.51 <표 4> 초·중고 교육과정의 개편내용 인지 비교 * p < 0.05

1. 4.2 컴퓨팅 사고력의 이해

스크래치 프로그래밍의 체험과정을 통하여 컴퓨팅 사고력 이해를 돕고자 하였다. 컴퓨팅 사고력의 구성요소인 자료수집, 자료 분석, 자 료 표현, 문제 분해, 추상화, 알고리즘, 자동화, 시뮬레이션 병렬화에 대한 체험과정 전과 후 에 설문조사한 결과를 t-검정으로 분석하였다. <표 5>와 같이 학부모의 컴퓨팅 사고력의 구 성요소의 인식에 대한 결과는(t=-4.44) 유의미 하게 향상된 것으로 분석되었다. 구분 평균 표준 편차 차이 평균 차이 표준 편차 차이 표준 오차 t C T 사전 21.18 13.72 -13.91 10.39 3.13 -4.44 사후 35.09 13.86 <표 5> 컴퓨팅 사고력에 대한 인식평가 * p < 0.05

4.3 SW 교육에 대한 생각의 변화

SW 교육을 받아본 경험이 전혀 없는 학부 모는 SW 교육과정 및 내용을 이해하지 못하 고 있었으며, SW 교육의 필요성도 제대로 인 지하지 못하고 있었다. 프로그램의 체험과정을 통하여 학부모는 SW 교육의 내용과 수업 방법의 종류 및 도 구에 대한 이해로 SW 교육에 대한 부정적인 시각이 긍정적으로 변하게 하였다.

5. 결 론 및 논의

본 논문은 ‘학부모 대상 SW 교육 체험프로 그램’을 제시한다. 제시된 프로그램을 운영하 고 이에 대한 평가를 통하여 다음과 같은 시 사점을 도출하였다. 첫째, 학부모에게 SW 교육과정과 내용을 이 해하고 컴퓨터 교육에 대한 부정적인 생각을 긍정적으로 전환 할 수 있도록 하는데 도움이 되었다. 둘째, 올해부터 적용되는 SW 교육이 성공적으로 정착하기 위해서는 정부 차원의 체계적인 학부모 정책 마련이 필요하다. 셋째, 평생학습교육기관, 또는 학교 자체적으로 학 부모의 SW 교육과정과 컴퓨팅 사고 기반 SW 교육의 이해를 위한 정보 제공과 학부모 대상 교육이 전반적으로 진행되어야 한다.

참 고 문 헌

[ 1 ] 배천웅

․

남혜선 (2016), “학부모의 교육정 보 이용 특서에 관한 연구”, 『한남대학 교 교육연구』, 제20권 제1호. [ 2 ] 교육부 (2015), 『실과(기술가정)_정보과 교육과정』, 제2015-74호. [ 3 ] 이종각 (2013), “한국 학부모 교육열의 정책적 시사점과 새 연구 방향의 탐색”, 『한국교육』, 제40권 제4호.