웅남초등학교

(1)

2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2018. 10. 26.

웅남초등학교

【 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 초등학교 과학 (2)전기와 자기 수업용 STEAM 프로그램 -Energy-Blind, 절약의 아이디어를 밝혀라 -

학교급 초 대상 학년(군) 6학년

중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역 [초등학교] 2.전기와 자기

연계과목 국어 미술 체육 음악 실과

연계과목 성취기준 영역

[초등학교 5~6학년 국어] (1) 듣기·말하기 [초등학교 5~6학년 국어] (3) 쓰기 [초등학교 5~6학년 미술] (1) 체험 [초등학교 5~6학년 미술] (2) 표현 [초등학교 5~6학년 체육] (4) 표현 [초등학교 5~6학년 음악] (1) 표현 [초등학교 5~6학년 실과] (2) 기술시스템

연구기간 2018.3. ~ 2018.11.23.

연 구 비 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 6명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 5명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 웅남초등학교 과학/6학년 교사 김인철

공동연구원 우산초등학교 담임/6학년 교사 고민철

공동연구원 웅남초등학교 영어/3학년 교사 전현배

공동연구원 웅남초등학교 담임/4학년 교사 왕상균

공동연구원 웅남초등학교 담임/6학년 교사 이보름

2018년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2018년 8월 30일

연구책임자 : 김인철

(2)

“이 보고서는 2018년도 정부의 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

목 차

1. 요약문··· 1

2. 서론··· 1

3. 연구 수행 내용 및 결과··· 2

가. 연구 수행 내용 ··· 2

나. 프로그램 개발 중점 사항 ··· 2

다. 연구 수행 결과 ··· 3

라. 학생 설문조사 결과 ··· 3

마. STEAM 협력연구 강화 및 확산 실적 ··· 5

1) 교사연구회 세미나 개최 ··· 5

2) 교사연구회 개발 프로그램 보급 ··· 6

3) 공개수업 협의회 ··· 7

4. 결론 및 제언 ··· 8

5. 참고문헌··· 9

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물 부록2. 회의록

부록3. 수업 성장을 위한 성찰 일지 부록4. 활동사진

부록5. STEAM 사전 사후 태도 검사지

(3)

1. 요약문

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 ^{초등학교 과학}(2)전기와 자기 수업용 STEAM 프로그램 -에너지, 절약의 아이디어를 밝혀라 -

중심과목 과학 성취기준 영역 [초등학교] 2.전기와 자기

개발 프로그램

주제 연번 차시

(시수) 과목 연계(안)

1 1 과학(0.5) + 국어(0.5)

2 2 미술(1) + 과학(1)

3 1 과학(0.5) + 체육(0.5)

4 2 과학(1) + 체육(0.5) + 음악(0.5)

5 2 과학(1) + 미술(1)

6 3 국어(1) + 미술 (1) + 실과(1) 개발·적용

현황 ※ 2018년 STEAM 교사연구회 기준, 11차시 중 11차시 개발 완료

2. 서론

◦ 연구의 필요성

- 지구온난화와 밀접하게 연관되어 있는 에너지 절약에 대한 경각심을 키우고, 에너지 절약 습관을 생활화 할 수 있는 태도를 기르기 위함

- 지식 위주의 분절된 교과학습이 아닌 여러 교과가 통합된 STEAM 프로그램 적용을 통해 실생활의 문제를 해결할 수 있는 능력을 기르기 위함

◦ 연구의 목표

- STEAM 프로그램을 개발·적용을 통해 STEAM 교육 확산에 기여한다.

- STEAM 교육을 통해 실생활 문제를 창의적으로 해결할 수 있는 능력을 갖춘 인재를 양성한다.

3. 연구 수행 내용

◦ 2018년 STEAM 교사연구회의 과제 현재 수행 현황

- STEAM 교육 프로그램 관련 교육과정 분석 및 관련 내용 추출 - STEAM 교육 프로그램 차시별 지도안 작성

- STEAM 교육 프로그램 적용 사전 검사 실시

◦ 프로그램 개발 중점사항

- 지식 위주의 프로그램이 아닌 놀이, 음악, 신체활동이 주요 요소가 되는 프로 그램이 되도록 개발함

- 교육내용 선정 시 교과서에 있는 학습소재가 아닌 새로운 소재를 개발하여 학 생들의 흥미와 호기심을 자극하도록 개발함

- 당초 계획된 시범 적용 프로그램을 적용해 본 결과 프로그램의 난이도가 학년 에 맞지 않고, 소재와 실생활과의 괴리감으로 인해 이를 개선한 새로운 프로 그램을 개발하게 되었음

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 초등학교 과학 (2)전기와 자기 수업용 STEAM 프로그램 -에너지, 절약의 아이디어를 밝혀라 -

중심과목 과학 성취기준 영역 [초등학교] 2.전기와 자기

개발계획

주제 연번 차시

(시수) 과목 연계(안)

1 1 과학(0.5) + 국어(0.5)

2 2 미술(1) + 과학(1)

3 1 과학(0.5) + 체육(0.5)

4 2 과학(1) + 체육(0.5) + 음악(0.5)

5 2 과학(1) + 미술(1)

6 3 국어(1) + 미술 (1) + 실과(1) 개발·적용

현황 ※ 2018년 STEAM 교사연구회 기준, 11차시 중 11차시 개발 완료

(4)

4. 연구 수행 결과

◦연구 수행 결과

- 개발된 STEAM 교육프로그램 적용(9~10월)

- STEAM 교육프로그램 평가 방법 개발 및 프로그램 적용 성과 검증 - STEAM 교육프로그램 일반화 및 STEAM 교육연구 확산 계획 수립

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 11차시

수업 적용 일정 2018. 9. 1. ~ 2018. 10. 17.

(STEAM 수업)수혜학생 수 웅남초등학교 6학년 120명

학생 태도검사 사전검사 4월 30일, 2개 학급 120명 실시 완료 사후검사 4월 30일, 2개 학급 120명 실시 완료 학생 및 교사 만족도조사 10월 19일 예정

교사연구회 STEAM 행사 개최 2018.10.12 6교시(14:00~15:00) 수업공개 예정 2018.11.21. ‘STEAM 교육 성과발표회’ 개최 예정

논문 또는 학술대회 해당 없음

특허출원(국외, 국내) 해당 없음

◦학생 설문조사 결과

1) STEAM 사전·사후 태도 효과 검증 결과

수학, 과학 관련 직업에 대한 긍정적 태도 변화 수학, 과학과 실생활의 연계성 인지도 변화

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

사전 사후

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

사전 사후

2) STEAM 만족도 조사 검증 결과

STEAM 프로그램 적용 후 만족도 검사지 결과 모든 응답에서 부정적인 답변에 비해 긍정적인 답변 의 비율이 높았다.

특히 STEAM 수업에서 가장 좋았던 점으로 수학, 과학, 실과 등 여러 과목을 연결시켜 배울 수 있었 다는 응답이 가장 두드러진 것으로 보아 STEAM교육의 목표인 분절된 지식의 융합된 배움이 실천되 었다고 볼 수 있다. 또한 수업에 대한 적극성(11), 존중(14), 협력(15), 배려(16)의 문항에서 40%이상이 긍정적인 응답을 나타냈다. 이를 통해 STEAM교육으로 학생들의 바른 인성 함양에 효과가 있음을 알 수 있다.

사전 검사보다 사후 검사에서 수학, 과학 관련 직업을 갖는 일이 멋지다고 응답한 학생들이 3.6% 증가하였다.

사전 검사보다 사후 검사에서 수학, 과학 지식 이 일상생활에 도움이 된다고 응답한 학생들이 2.8% 증가하였다.

3) 협력적 태도의 변화 4) 수학 공부에 대한 자신감 변화

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

사전 사후

0 10 20 30 40 50 60 70 80

사전 사후

사전 검사보다 사후 검사에서 수학, 과학시간에 모둠활동을 할 때 친구들과 의견을 교환하는 것 이 중요하다고 응답한 학생들이 2% 증가하였다.

사전 검사보다 사후 검사에서 수학 내용을 더 잘 이해할 수 있고, 수학이 쉽다고 응답한 학생 들이 3.3% 증가하였다.

(5)

◦STEAM 협력연구 강화 및 확산 실적

- STEAM 교사연구회 연구결과 확산을 위한 세미나 개최 - STEAM 교사연구회 개발 프로그램 보급

- 발명한마당과 연계한 학생 체험활동 운영(2018.10.21.), 약 500여명

- 공개수업 후 수업 협의회

(6)

5. 결론 및 제언

가. 결론

◦ STEAM 교사연구회 참여를 통해 분절된 교육과정이 아닌 교과융합형 교육과정

을 구성하여 적용함으로써 교사의 교육과정 전문성 신장에 도움이 되었음.

◦ 실생활 문제를 학습주제로 선정하고 생활 주변에서 학습소재를 다룸으로써 학

생들이 흥미와 호기심을 가지고 학습에 적극적으로 참여할 수 있었음.

◦ STEAM 교육 프로그램의 발전을 위해 연구의 성과물이 차기년도 학교교육과정

에 반영될 수 있도록 교육과정 수립 시 논의가 필요함.

나. 제언

◦ 교사 누구나 활용할 수 있도록 각 주제별 창의적인 답변이나 활동에 대한 예시

자료가 개발되어야 한다.

◦ 학생들이 더 흥미를 가질 수 있는 소재와 주제로 프로그램을 구성한다.

◦ 학생들의 창의성 신장을 위한 콘텐츠를 바라는 교사들에게는 차시별 수업 동영

상, 교수․학습 지도안, 수업 자료 등을 콘텐츠로 구축하여 일반화와 함께 접근

성을 높인다.

◦ 유형별 지속적인 교재의 개발을 통해 창의성 교육의 패턴을 형성하도록 한다.

(7)

6. 참고문헌

경상남도교육청(2015). 2015. 경상남도 초등학교 교육과정 편성․운영 지침. 경남교육청.

교육과학기술부(2010). 손에 잡히는 창의적 체험활동(초등학교). 교육과학기술부.

박광렬(2011). 발명 영재교육 프로그램의 교육체제론적 분석. 경남대학교 대학원 박사학위 논문.

백명옥(2011). 모둠별 체험학습 프로그램이 초등학생의 사회성 및 또래관계의 질에 미치는 영향. 서울 교육대학교 교육대학원 석사학위 논문.

서혜애 외(2006). 발명영재교육프로그램 개발 보고서. 특허청.

이경화(2002). 창의성 발달의 이론과 과제. 영재와 영재교육. 1 (2), 48-67.

이경화(2010). 팀프로젝트 중심의 창의적 문제해결 교육과정 개발 연구 보고서. 특허청.

이경화, 최병연(2006). 초등학생의 발달단계에 따른 창의적 능력과 창의적 성격 및 영역 창의성 분석.

영재와 영재교육, 5(2)

임경희(2008). 유아의 창의적 사고와 창의적 성격특성이 대인문제해결력에 미치는 영향. 위덕대학교 교 육대학원 석사학위논문.

최인수(2011). 창의성의 발견. 쌤앤파커스.

한순미, 이경화 외(2005). 창의성- 사람, 환경, 전략. 학지사.

한국창의력교육협회(2013). 한국학생창의력올림피아드(OM) 심사위원 워크숍 자료

한국창의력교육협회(2013). 국제학생창의력올림피아드(DI) 한국예선대회 심사위원 워크숍 자료

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

중학교 미술 (2)표현 수업용 STEAM 프로그램 1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준 (연계과목) 성취기준 영역 1 1/11 [6 과 13-03] 전기를 절약하고 안전하게 사용하는

방법을 토의할 수 있다. [초등학교5~6학년] (1)듣기·말하기 2 2~3/11 [6 미 02-03] 다양한 자료를 활용하여 아이디어와

관련된 표현 내용을 구체화할 수 있다. [초등학교5~6학년] (2)전기와 자기 3 4/11 [6 과 13-01] 전지와 전구, 전선을 연결하여 전구에 불

이 켜지는 조건을 찾아 설명할 수 있다. [초등학교5~6학년] (4)표현 4 5~6/11 [6 과 13-02] 전구를 직렬연결 할 때와 병렬연결 할 때

전구의 밝기 차이를 비교할 수 있다.

[초등학교5~6학년] (4)표현 [초등학교5~6학년] (1)표현

5 7~8/11 [6 실 05-04] 다양한 재료를 활용하여 창의적인 제품을 구상하고 제작한다.

[초등학교5~6학년] (2)전기와 자기 [초등학교5~6학년]

(2)표현 6 9~11/11 [6 국 01-04] 자료를 정리하여 말할 내용을 체계적으로

구성한다.

[초등학교5~6학년] (1)체험 [초등학교5~6학년] (4)기술시스템

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 11차시)

차시 주요내용

1/11

주제(단원)명 에너지와 우리 생활

- 중심과목의 성취기준 ‘전기를 절약하고 안전하게 사용하는 방법을 토의할 수 있다.’를 달성하기 위해 생활 속의 전기 사용 절약방법에 대해 토의할 수 있도록 국어과와 융합된 차시이다.

- ^Co‘EARTH HOUR’ 캠페인을 통해 에너지 절약의 중요성을 알게 한다.

- ^Co‘다양한 분양의 홍보대사’ 살펴보기를 통해 홍보의 필요성을 깨닫게 한다.

- ^CD‘에너지의 의미와 종류’, ‘우리 생활 속 전기에너지’, ‘전기 에너지 절약 방법’에 대해 짝과 함께 토의하여 문제해결 방법을 찾게 한다.

- ^ET‘짝과 선택한 전기 에너지 절약 방법 발표하기’를 통해 에너지 절약 방법을 홍보하고 생활화할 수 있도록 한다.

2~3

/11 주제(단원)명 에너지 절약 홍보를 위한 전광판 디자인

(8)

- 중심과목의 성취기준 ‘다양한 자료를 활용하여 아이디어와 관련된 표현 내용을 구체화할 수 있다.’를 달성하기 위해 에너지 절약 아이디어를 픽토그램을 통해 표현하는 차시이다.

- ^Co‘한붓 그리기의 법칙’ 동영상을 보고 흥미와 호기심을 갖도록 한다.

- ^CD‘한붓 그리기의 조건’에서는 다양한 도형을 보고 한붓 그리기가 가능한 조건을 발견할 수 있도록 한다.

- ^Co ^CD‘한붓 그리기를 통한 에너지 절약 방법 픽토그램 디자인’에서는 주변의 네온사인 간판에서 한붓 그리기의 요소를 찾고, 에너지 절약 픽토그램을 디자인 할 수 있도록 한다.

- ^ET‘모루를 활용한여 픽토그램 만들기’에서는 디자인 한 에너지 절약 픽토그램을 모루를 활용하여 표현하고, 친구들에게 설명할 수 있도록 한다.

4/11

주제(단원)명 전지, 전구, 전선 연결하기

- 중심과목의 성취기준 ‘전지와 전구, 전선을 연결하여 전구에 불이 켜지는 조건을 찾아 설명할 수 있다.’를 달성하기 위해 체육과의 표현활동과 연계된 전기 회로 게임과 융합된 차시이다.

- ^Co‘네온사인에 불빛이 들어오는 상황 상상해보기’를 통해 전기 에너지의 필요성을 깨닫게 한다.

- ^CD‘전기 부품 살펴보기’, ‘전지, 전구, 전선 연결하기’를 통해 전기가 통하는 부분과 전기가 통하지 않는 부분을 찾고, 전기가 통할 수 있도록 회로를 구성해 본다.

- ^ET‘전지, 전구, 전선 놀이’를 통해 전기가 흐를 수 있는 회로 구성에 대해 몸으로 익히는 활동을 한다.

5~6 /11

주제(단원)명 전지의 연결 방법에 따른 전구의 밝기 차이 비교

- 중심과목의 성취기준 ‘전구를 직렬연결 할 때와 병렬연결 할 때 전구의 밝기 차이를 비교할 수 있다.’를 달성하기 위해 음악과와 체육과의 요소를 융합하여 노래와 신체활동을 통해 학습하는 차시이다.

- ^Co‘어느 곳을 밝게 표현할까요?’ 공 옮기기 게임을 통해 전기 회로에 대해 흥미를 갖게 한다.

- ^CD‘전지의 여러 가지 연결 방법’을 통해 직렬연결과 병렬연결의 차이를 이해한다.

- ^ET‘전지의 직렬연결과 병렬연결을 노래와 동작으로 표현하기’를 통해 과학요소를 몸으로 익혀 원리를 자연스럽게 습득할 수 있도록 한다.

7~8 /11

주제(단원)명 에너지 절약 방법 홍보 네온사인 전광판 제작하기

- 중심과목의 성취기준 ‘다양한 재료를 활용하여 창의적인 제품을 구상하고 제작한다.’를 달성하기 위해 과학과와 미술과의 요소를 융합하여 실생활에 활용할 수 있는 네온사인 전광판을 만드는 차시이다.

- ^Co‘어느 곳을 밝게 표현할까요?’에서는 전 차시에 제작한 네온사인 전광판 모형을 보고 어둡게 표시할 부분과 밝게 표시할 부분, 절연테이프를 감을 부분으로 나누는 활동을 한다.

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

- ^CD‘에너지 절약 방법을 홍보할 수 있는 네온사인 전광판 제작하기’에서는 전지의 직렬연결과 병렬연결을 활용하여 빛의 밝기를 조절한 네온사인 전광판을 만들어 본다.

- ^ET‘네온사인 전광판 PMI 전시회’에서는 나의 네온사인 전광판을 발표해 보고, 친구들의 작품을 서로 평가해 보는 활동을 한다.

9~11 /11

주제(단원)명 에너지 절약 방법 알림 캠페인 실시하기

- 중심과목의 성취기준 ‘자료를 정리하여 말할 내용을 체계적으로 구성한다.’를 달성하기 위해 다양한 매체를 이용하여 자료를 정리하여 캠페인의 목적을 달성하고자 한다.

- ^Co‘캠페인은 무엇인가요?’를 통해 캠페인의 뜻과 효과적인 캠페인 방법에 대해 토의한다.

- ^CD‘캠페인 동영상 제작 및 SNS 공유하기’를 통해 말하고자 하는 내용을 효과적으로 구성하여 알리는 활동을 한다.

- ^ET‘에너지 절약 전시회’를 통해 다른 친구들의 캠페인 동영상을 보고 평가해 보는 활동을 한다.

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등/6학년

중심과목 성취기준

영역

[초등학교] 2.전기와 자기 중심과목 성취기준

[6과 13-03] 전기를 절약하고 안전하게 사용하는 방법을 토의할 수 있다.

주제(단원)명 에너지와 우리 생활 차시 1/11차시

학습목표 • 생활 속 전기에너지 사용 및 절약 방법에 대하여 알 수 있다.

• 짝과 함께 홍보하고 싶은 전기 에너지 절약 방법을 선택할 수 있다.

연계과목 국어 연계과목

성취기준 영역 [초등학교] 1.듣기·말하기

STEAM 요소

S 전기와 우리 생활의 관계 알기 T

E

A 전기 에너지의 사용 및 절약 방법에 대해 토의하기 M

개발 의도 • 전기 에너지 절약 홍보대사가 되기 위하여 일상생활 속 전기에너지 사용 및 절약 방법을 알고, 2인 1조로 홍보하고 싶은 에너지 절약 방법을 토의하여 선택하도록 한다.

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (8 분)



Co ‘EARTH HOUR’로 전기 에너지의 소중함 느끼기

㉶ 학생 활동지

(9)

▶ 수업 전에 제시한 사전 과제를 실시하고 활동지에 다양한 방법(소감문, 시, 만 화, 그림 등)으로 소감을 표현해봅시다.

▶ ‘EARTH HOUR'을 실시해본 소감이 어땠습니까?

- 집 안이 어두워서 책상 모서리에 부딪혔습니다. 전기가 우리 생활 속에서 꼭 필요하다는 것을 깨달았습니다. 등

Co 다양한 분야의 홍보대사 사진 살펴보기

▶ 홍보대사에 대해 들어본 적이 있나요?

- 네. 유기견 홍보대사에 대하여 들어본 적이 있습니다.

▶홍보대사는 어떤 역할을 하는 사람인가요?

- 무언가를 알리며 홍보하는 사람입니다.

▶ 2018 년 평창동계올림픽 홍보대사는 누구일까요? 공군 홍보대사는 누구일까 요?

- 김연아 선수입니다. / 김병만 개그맨입니다. 등

▶ 여러분도 전기 에너지 절약을 알리는 홍보대사가 되어 봅시다.

Tip! E A R T H H O U R 의 날짜와 관 계없이 각 반별로 수 업 전 특정 한 날짜, 시 간을 정하 여 자유롭 게 실시할 수 있도록 한다.

㉶홍보대사 사진

전개 (27 분)



CD 에너지의 의미와 종류 알기

▶ 에너지란 일을 할 수 있는 능력을 뜻합니다. 우리 일상생활 속에서 ‘에너지’라 는 말을 언제 사용하는지 떠올려 봅시다.

- ‘에너지가 넘친다’라고 표현할 때, 냉장고에 붙어있는 ‘에너지소비효율등급’, 가 수의 노래 제목 ‘에너지’ 등

Tip!주어진 그림 외에 도 우리 일 상생활 속 전기 에너 지 절약 방 법을 떠올 려 볼 수

▶ 에너지에는 전기에너지, 빛에너지, 열에너지, 운동에너지 등이 있습니다.

CD 다양한 에너지 중 우리 일상생활 속 사용되고 있는 전기 에너지 찾기 ▶ 우리 일상생활 속 사용되고 있는 전기 에너지는 무엇이 있을까요?

- 선풍기, 에어컨, 충전기, TV, 컴퓨터 등이 있습니다.

CD 사용되고 있는 전기 에너지 절약 방법 찾기

▶ 주어진 그림을 보고 전기 에너지를 절약할 수 있는 방법을 찾아 적어봅시다.

- 사용하지 않는 콘센트는 뽑습니다. 외출할 때 전등을 끕니다. 등 ▶ 생활 속에서 실천할 수 있는 전기 에너지 절약방법을 발표해봅시다.

CD 짝과 함께 홍보하고 싶은 전기 에너지 절약 방법 선택하기

▶ 짝과 함께 어떤 전기 에너지 절약 방법을 홍보하고 싶은지 선택하고 그 이유를 써 봅시다.

있도록 한 다.

㉶ 학 생 용 활동지

정리 (5 분)



ET 짝과 선택한 전기 에너지 절약 방법 발표하기

▶ 작성한 활동지를 바탕으로 홍보하고 싶은 전기 에너지 절약 방법이 무엇인지 왜 선택했는지 이유도 함께 발표해봅시다.

- 우리가 선택한 전기 절약 방법은 에어컨 적정온도로 맞추기입니다. 왜냐하면 더운 여름날 많은 사람들이 낮은 온도로 에어컨을 틀어 전기 에너지도 많이 낭비 하고 냉방병 때문에 건강도 해치기 때문입니다.

Tip!서 로 같은 에너 지 절약 방 법을 선택 했 더 라 도 선택한 이 유가 다를 수 있기 때 문에 다양 한 의견을 존 중 하 는 허용적 분 위기를 만 든다.

(10)

중심과목 미술 학교급/학년(군) 초등학교/6 학년 중심과목

성취기준 영역

[초등학교] (2) 표현 중심과목 성취기준

[6 미 02-03] 다양한 자료를 활용하여 아이디어와 관련된 표현 내용을 구체화할 수 있다.

주제(단원)명 에너지 절약 홍보를 위한 전광판

디자인 차시 2~3/11 차시

학습목표 • 오일러의 경로와 회로를 이해하고 한붓그리기를 활용한 작품을 제작할 수 있다.

• 에너지 절약 방법을 홍보할 수 있는 시각적 표현 내용을 구체화할 수 있다.

연계과목 과학 연계과목

성취기준 영역 [초등학교] 2. 전기와 자기

STEAM 요소

S 에너지를 절약하는 방법 알기 T

E

A 모루를 활용한 한붓그리기 작품 만들기 M 한붓그리기의 원리 이해하기

개발 의도

• 본 차시는 한붓그리기의 원리를 이해하고 에너지 절약 방법을 한붓그리기를 활용하여 표현하도록 하였다. 이를 통해 전 차시에서 정한 에너지 절약 방법을 시각적으로 구체화 시키고, 추후에 있을 네온사인 전광판 만들기의 모형을 만들어볼 수 있도록 설계하였다.

학습

및 유의점

도입 (15 분)



ET 독일 프뢰벨 강의 문제

▶ 같은 다리를 두 번 이상 건너지 않고 모든 다리를 건널 수 있나요?

- 아니요. 하나의 다리를 두 번 건너야 가능합니다.

▶ 같은 다리를 두 번 이상 건너지 않기 위해서는 어떻게 해야 할까요?

- 다리 중에 하나를 없애면 가능합니다.

Co 한붓그리기의 법칙

▶ 수학자 오일리는 이 문제를 어떻게 해결하였을까요? 영상으로 확인해봅시다.

▶ 수학자 오일리는 이 문제를 어떻게 해결하였나요?

- 다리는 선으로 육지는 점으로 표시해서 한붓그리기를 통해 증명했습니다.

Tip!학생들 이 모든 경 우의 수를 따져볼 수 있도록 충 분한 시간 을 제공한 다.

㉶동영상

EBS 클립뱅크 ‘한붓그리기 법칙’

http://m.clipbank.ebs.co.kr/clip/view?clipId=VOD_20120120_00383

Tip!학생들 도 직접 그 림을 선과 점으로 바 꾸어 표현 하도록 한 다.

전개 (45 분)



CD 한붓그리기의 조건

▶ 세 도형 중에서 한붓그리기가 되는 도형은 무엇인가요?

- ①번과 ③입니다.

▶ ②번 도형이 한붓그리기가 가능하기 위해서는 어떻게 해야 할까요?

- 선을 지우거나 추가하면 됩니다.

▶ 한붓그리기가 가능한 도형의 특징을 알아봅시다.

[추가자료] 한붓그리기의 원리

한 점에 모이는 선이 짝수 개인 점을 ‘짝수점’, 그 점에 모이는 선이 홀수 개 인 점을 ‘홀수점’이라고 하자. 다음 그림에서 ⑴은 짝수점만 가지고 있으며, ⑵ 는 홀수점을 2개, ⑶은 홀수점을 4개 가지고 있다. 각자 그려보면 알겠지만 짝 수점만 있으면 어느 점에서 시작하여도 한붓그리기가 가능하다. 그러나 홀수 점이 2개 있으면 반드시 홀수점에서 시작하여야 한붓그리기가 가능하며, 홀수 점이 4개 이상 있으면 한붓그리기가 불가능하다.

[생활 속 수학이야기](13) 위상수학과 한붓그리기.

원문보기:

http://news.khan.co.kr/kh_news/khan_art_view.html?art_id=200804281444592#c sidx21b20e6822f3244a5b84fa924429ede

Tip!학생들 이 한붓그 리기의 원 리를 유추 할 수 있도 록 허용적 인 분위기 를 조성한 다.

㉶학생 활 동지

Tip!한붓그 리기의 원 리를 소개 할 때 수준 에 따라 오 일러의 회 로와 경로 도 추가할 수 있다.

(11)

Co CD 한붓그리기를 통한 에너지 절약 방법 픽토그램 디자인

한붓그리기로 표현된 네온사인 ▶ 네온사인으로 된 간판을 본 적이 있나요?

- 네. 카페나 음식점에서 보았습니다.

▶ 네온사인으로 된 간판은 어떤 특징이 있나요?

- 한붓그리기로 표현하였습니다.

- 끊어진 모습처럼 보이기 위해서 절연테이프를 감아둔 곳도 있습니다.

▶ 한붓그리기를 활용하여 홍보하고 싶은 에너지 절약 방법 픽토그램을 디자인하 여 봅시다. (두 가지 색깔 사용 안내)

[추가자료] 픽토그램

픽토그램이란, 픽토(picto)와 전보를 뜻하는 텔레그램(telegram)의 합성어로, 무언가 중요한 사항이나 장소를 알리기 위해, 그 어떤 사람이 보더라도 같은 의미로 통할 수 있는 그림으로 된 언어체계이다 .

출처: 나무위키

원문보기:https://namu.wiki/w/%ED%94%BD%ED%86%A0%EA%B7%B8%EB%9E%A8

Tip!절연테 이프를 감 아서 끊어 진 부분을 나타낼 수 있음을 안 내한다.

Tip!두 가 지 색깔을 사 용 해 야 한다는 것 만 안내하 고 두 전구 의 밝기 차 이에 대한 언급은 미 리 하지 않 는다.

정리 (20 분)



ET 모루를 활용하여 픽토그램 만들기

▶ 디자인한 픽토그램을 모루를 통해 표현하여 봅시다.

▶ 모루를 통해 표현한 픽토그램을 친구들에게 설명하여 봅시다.

▶ 친구들이 만든 픽토그램이 한붓그리기가 가능한 지 생각하여 봅시다.

Tip!픽토그 램을 통하 여 어떤 에 너지 절약 방법을 소 개하는 지 설명하도록 유도한다.

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등/6학년

영역

[초등학교] 2.전기와 자기 중심과목 성취기준

[6과 13-01] 전지와 전구, 전선을 연결 하여 전구에 불이 켜지는 조건을 찾아 설명할 수 있다.

주제(단원)명 전지, 전구, 전선 연결하기 차시 4/11차시

학습목표

• 전지, 전구, 전선을 연결하여 전구에 불을 켜고, 전구에 불이 켜지는 조건을 알 수 있다.

• 전지, 전구, 전선을 신체활동으로 표현하여 전기 회로 게임에 참여할 수 있다.

연계과목 체육 연계과목

성취기준 영역 [초등학교] 4. 표현

STEAM 요소

S 전지, 전구, 전선을 연결하여 전구에 불이 켜지는 조건 알기 T

E

A 전지, 전구, 전선을 신체활동으로 표현하며 전기 회로 게임하기 M

개발 의도

• 본 차시는 전구에 불을 켜기 위하여 필요한 부품에 대해 살펴보고 전지, 전구, 전선을 어떻게 연결하였을 때 불이 들어오는지 전기 회로를 직접 만들며 확인할 수 있다. 더 나아가 신체활동으로 전지, 전구, 전선을 표현하고 전구에 불이 켜지는 조건을 놀이로 익힐 수 있다.

학습

및 유의점

도입 (5 분)



Co 네온사인에 불빛이 들어오는 상황 상상해보기

▶ 네온사인 제작 영상을 보며 지난 시간 우리가 디자인했던 네온사인에 불빛이 들어오게 하려면 무엇이 필요한지 생각해봅시다.

- 빛을 내는 전구가 있어야합니다. 전기 에너지가 있어야 합니다. 등

㉶네온사인 제작 영상



CD 전기 부품 살펴보기

㉶전구 끼 우개, 집게 달린 전선, 전지 끼우 개

(12)

전개 (25 분)

▶ 전지, 전구, 전선을 관찰하고 각 부분의 명칭을 알아봅시다.

- 전지에는 +극, -극이 있습니다. 전구에는 필라멘트, 꼭지쇠, 꼭지가 있습니다.

전선에는 집게와 피복이 있습니다.

▶ 전기 부품의 어느 부분에 전기가 통할까요? 활동지에 전기가 통할 것 같다고 예상되는 부분을 표시해봅시다.

- 전지의 +극, -극, 전구의 필라멘트, 꼭지쇠, 꼭지, 전선의 집게에 전기가 통할 것 같습니다.

▶ 직접 전지, 전구, 전선을 연결하여 어느 부분에 전기가 통하는지 확인해봅시 다.

- 예상한 부분에 전기가 통했습니다.

CD 전지, 전구, 전선 연결하기

▶ 전지, 전구, 전선을 어떻게 연결해야 전구에 불이 켜질까요? 활동지에 1~8번중 어떤 회로에 불이 켜질지 예상하여 적어봅시다.

- 3,5,7에 불이 들어옵니다.

▶ 활동지의 1~8번의 모양대로 직접 연결해보고 전기가 통하는 회로를 확인해봅 시다.

▶ 전기가 통하는 회로와 전기가 통하지 않는 회로의 차이점은 무엇인가요?

- 전구에 불이 켜지는 전기 회로는 전지의 +극, -극이 전구의 꼭지, 꼭지쇠와 바 르게 연결이 되어 있고 전구에 불이 켜지지 않는 전기 회로는 그렇지 않다.

▶ 전지, 전구, 전선을 어떻게 연결하여야 전구에 불이 들어오나요?

- 전지의 +극을 전구의 꼭지(꼭지쇠)에 전지의 -극을 전구의 꼭지쇠(꼭지)에 연결 해야 불이 들어옵니다.

▶ 주어진 그림 외에 전구에 불이 켜지는 회로를 직접 그려보고 실제로 불이 들 어오는지 확인해봅시다.

Tip!학생들 이 직접 활 동을 해보 며 자신이 예 상 했 던 것과 실제 결과를 비 교하며 전 구에 불이 켜지는 조 건을 스스 로 습득할 수 있도록 한다.

Tip!주어진 그림 외에 다양한 회 로를 구성 할 수 있도 록 허용적 분 위 기 를 조성한다.

정리 (10 분)

ET 전지, 전구, 전선 놀이

▶ 4명의 모둠 친구들이 전지, 전구, 전선(+극과 -극)이 되어 원을 만들어 회로를 표현해봅시다.

▶ 각 모둠별로 전기가 흐르는 모습을 구상하여 몸으로 표현해봅시다.

▶ 선생님이 “전구”라고 외치면 “전구”에 해당하는 친구들만 다른 회로로 움직여 전구에 불이 켜지도록 회로를 표현해봅시다.

▶ 위와 같이 선생님이 외치는 전기 부품 친구들만 움직이며 전구에 불이 켜지는 전기 회로를 몸으로 익혀봅시다.

㉶ 빨간 손 수 건 ( + 극 ) , 파란 손수 건(-극)

Tip!전구를 표 현 하 는 친구는 자 신의 신체 부위 중 일 부를 꼭지 쇠와 꼭지 로 정한다.

(13)

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/6 학년 중심과목

성취기준 영역

2. 전기와 자기 중심과목 성취기준

[6 과 13-02] 전구를 직렬연결 할 때와 병렬 연결 할 때 전구의 밝기 차이를 비교할 수 있다.

주제(단원)명 전지의 연결 방법에 따른 전구의

밝기 차이 비교 차시 5~6/11 차시

학습목표 • 전지의 직렬연결과 병렬연결에 따른 전구의 밝기 차이를 비교할 수 있다.

• 전지의 연결 방법을 이해하고 이를 노래와 동작으로 표현할 수 있다.

연계과목 체육

음악

연계과목 성취기준 영역

[초등학교] 4. 표현 [초등학교] 1. 표현

STEAM 요소

S 전지의 연결 방법에 따른 전구의 밝기 차이 비교하기 T

E

A 노랫말을 바꾸어 전지의 연결방법을 표현하고 정해진 주제의 특징적인 면을 살려 신체활동으로 나타내기

M

개발 의도

본 차시는 전지의 연결 방법에 따른 전구의 밝기 차이를 비교하고 이를 신체적으로 표현 함으로써 전지의 직렬연결과 병렬연결을 명확하게 이해하도록 설계하였다. 본 차시를 통 해 후속차시에 있을 네온사인 전광판의 밝기를 조절할 수 있는 전지의 연결 방법에 대한 기본적인 개념을 습득할 수 있다.

학습

및 유의점

도입 (20 분)



Co 어느 곳을 밝게 표현할까요? ㉶ 장 애 물

상자 4 개, 공 상자 4 개, 마스킹 테이프

Tip!교 실 바닥에 마 스킹테이프 를 통해 학 생들이 움 직이는 길 을 표시한 다.

Tip!단순한 게임 활동 에서 끝나 는 것이 아 니라, 전지,

▶ 공 옮기기 게임의 규칙을 이해하고 참여하여 봅시다.

▶ 첫 번째 그림의 장애물 안에는 공을 몇 개씩 넣었나요?

- 2 개씩 넣었습니다.

▶ 두 번째 그림의 장애물 안에는 공을 몇 개씩 넣었나요?

- 1 개씩 넣었습니다.

▶ 공 옮기기 게임에서 공, 길, 장애물을 전지, 전선, 전구로 나타낼 수 있을까요?

- 네. 공은 전지, 길은 전선, 장애물은 전구로 나타낼 수 있습니다.

▶ 장애물에 공이 담겨 있는 개수는 무엇을 뜻할까요?

- 전구의 밝기를 나타내는 것 같습니다.

전구, 전선 의 연결과 연관 지을 수 있도록 유도한다.

전개 (30 분)



CD 전지의 여러 가지 연결 방법

▶ 전지 두 개와 전구 한 개를 여러 가지 방법으로 연결하여 봅시다.

▶ 여러 가지 전기 회로도의 차이점이 있었나요?

- 전구의 밝기가 달랐습니다.

▶ 전구의 밝기가 밝은 회로도는 어떤 공통점이 있었나요?

- 전지가 같은 극끼리 연결되었습니다.

▶ 전구의 밝기가 어두운 회로도는 어떤 공통점이 있었나요?

- 전지가 다른 극끼리 연결되었습니다.

▶ 전지의 직렬연결과 병렬연결에 대해서 알아봅시다.

[추가자료] 전지의 직렬연결과 병렬연결 실험

원문보기:

㉶ 모 둠 별 전지, 전선, 전구

Tip!전지의 직렬과 병 렬 연 결 의 차 이 점 을 귀납적으로 알 수 있도 록 지도한 다.

㉶동영상

(14)

https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=2448088&cid=51638&categoryId=51 638

정리 (30 분)



ET 전지의 직렬연결과 병렬연결을 노래와 동작으로 표현하기 ▶ 전지의 직렬연결을 나타내려면 어떻게 노래를 불러야 할까요?

- 다함께 합창을 합니다.

▶ 전지의 병렬연결을 나타내려면 어떻게 노래를 불러야 할까요?

- 한 소절씩 돌아가면서 부릅니다.

▶ 전지의 직렬연결을 몸으로 표현할 수 있는 방법은 무엇일까요?

- 친구들끼리 한 번에 같은 동작을 합니다.

▶ 전지의 병렬연결을 몸으로 표현할 수 있는 방법은 무엇일까요?

- 친구들끼리 번갈아가며 동작을 합니다.

▶ 주어진 노래의 가사를 개사하여 전지의 직렬연결과 병렬연결의 특징을 나타내 고, 전지의 직렬연결과 병렬연결을 나타내는 동작도 만들어 봅시다.

▶ 다른 친구들에게 우리 모둠의 노래와 율동을 발표하여 봅시다.

※ 예시작품 (‘나비야’ 노래를 개사하여 전지의 연결방법 표현하기)

Tip!노래를 부르는 방 법, 가사, 율동에 전 지의 연결 방법이 드 러날 수 있 도록 지도 한다.

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/6 학년

영역

5. 기술 활용 중심과목

성취기준

[6 실 05-04] 다양한 재료를 활용하여 창의적인 제품을 구상하고 제작한다.

주제(단원)명 에너지 절약 방법 홍보 네온사인

전광판 제작하기 차시 7~8/11 차시

학습목표 • 에너지 절약 방법을 홍보할 수 있는 네온사인 전광판을 제작할 수 있다.

• 전지의 연결방법을 활용하여 밝기 차이가 나는 네온사인 전광판을 제작할 수 있다.

연계과목 과학

미술

[초등학교] 2. 전기와 자기 [초등학교] 2. 표현

STEAM 요소

S 전지의 연결 방법에 따른 전구의 밝기 차이 비교하기 T 다양한 재료를 활용하여 창의적인 네온사인 전광판 제작하기 E

A 네온사인 작품을 감상하고 PMI 를 통해 이야기 나누기 M

개발 의도

본 차시는 에너지 절약 방법과 전지의 연결방법을 이해하고 이를 바탕으로 에너지 절약 방법을 홍보하는 네온사인 전광판을 제작하는 차시이다. 본 차시를 통해 학생들이 설계한 전광판을 직접 제작해봄으로써 지금까지 배운 내용을 적용 및 확장시킬 수 있도록 하였 다.

학습

및 유의점

도입 (10 분)



Co 어느 곳을 밝게 표현할까요?

▶ 짝과 디자인한 전광판 모형을 밝게 표시할 부분, 어둡게 표시할 부분, 절연테 이프를 감을 부분으로 나누어 봅시다.

㉶ 모 루 로 만든 전광 판 모형

Tip!중요하 게 나타내 고 싶은 부 분을 밝게 표현할 수 있도록 유 도한다.

전개 (40 분)



CD 에너지 절약 방법을 홍보할 수 있는 네온사인 전광판 제작하기 ▶ 네온사인을 밝게 보이게 하려면 어떻게 해야 할까요?

- 전지를 직렬로 연결합니다.

▶ 네온사인을 어둡게 보이게 하려면 어떻게 해야 할까요?

- 전지를 병렬로 연결합니다.

㉶네온사인 전광판 키 트

Tip!전지의 직렬연결과

(15)

▶ 전지의 직렬연결과 병렬연결을 활용하여 에너지 절약 방법 네온사인 전광판을 만들어 봅시다.

병렬연결을 통해 밝기 를 조절할 수 있도록 유도한다.

정리 (30 분)



ET 네온사인 전광판 PMI 전시회

▶ 완성된 전광판에서 잘 표현된 점은 무엇인가요?

- 네온사인의 밝기 차이가 잘 납니다.

▶ 완성된 전광판에서 잘 표현된 점은 무엇인가요?

　- 절연테이프를 꼼꼼하게 감지 못했습니다.

▶ 우리가 만든 전광판의 제목과 의도를 정해봅시다.

- 제목: 26 도면 충분해, 의도: 여름철 에어컨 적정온도 홍보 ▶ 다른 친구들의 전광판을 둘러보고 흥미로운 점을 적어봅시다.

예시작품(PMI 전광판 전시회)

Tip!친구들 의 작품을 비판적으로 보기 보다 는 칭찬 위 주로 진행 될 수 있도 록 한다.

중심과목 국어 학교급/학년(군) 초등학교/6 학년

영역

듣기·말하기 중심과목

성취기준

[6 국 01-04]

자료를 정리하여 말할 내용을 체계적으로 구성한다.

주제(단원)명 에너지 절약 방법 알림 캠페인

실시하기 차시 9~11/11 차시

학습목표

• 에너지 절약 방법 홍보를 위한 네온사인 전광판의 의미와 실천 방법을 공유할 수 있는 동영상을 제작할 수 있다.

• 동영상을 SNS에 업로드하고 널리 공유할 수 있다.

연계과목 미술

실과

[초등학교] 1. 체험 [초등학교] 4. 기술 시스템

STEAM 요소

S

T 원하는 메시지를 전달할 수 있는 동영상 제작하고 업로드하기 E 간단한 어플리케이션을 활용하여 동영상을 제작하기

다양한 SNS 를 통해 제작한 동영상 공유하기 A 의미가 잘 전달될 수 있도록 포맷과 음악 선정하기 M

개발 의도

본 차시는 완성된 전광판을 활용하여 다른 사람들에게 알리는 캠페인을 실시하는 차시이 다. 시대적 변화에 따라 오프라인 캠페인보다 파급력이 있는 온라인 캠페인을 실시하기 위해 콘티를 짜서 동영상을 제작한 후 SNS 를 통해 공유해보는 경험까지를 통해 온라인 의 전달력을 체감하고 온라인에서 올바르게 자료를 공유하는 방법까지 학습할 수 있도록 하였다.

학습

및 유의점

도입 (10 분)

Co

▶ 캠페인은 무엇인가요?

-어떤 것을 알리기 위해 지속적으로 하는 활동입니다.

▶ 캠페인 활동은 어떻게 이루어지는 것이 좋겠습니까?

-많은 사람들이 봤으면 좋겠습니다. -뜻을 잘 전달할 수 있으면 좋겠습니다.

-어디서나 볼 수 있으면 좋겠습니다.

▶ 위의 조건을 이룰 수 있는 캠페인 활동 방법은 어떤 것들이 있을까요?

-인터넷 SNS 를 이용하면 많은 사람들이 어디서나 볼 수 있을 것 같습니다.

㉶SNS 캠페인 활동 예시

Tip!최 근 에 일어나는 캠페 인 활동을 온라 인 오프라인으 로 구분하고 온 라인의 전달력 을 실감할 수 있도록 한다.

전개 (90 분)

CD

활동 1. 캠페인 동영상 콘티 제작하기

▶ 우리 모둠의 픽토그램에는 어떤 의미가 있는지 다시 한 번 정리한 후 어떻게 나타내면 좋을지 아이디어를 내 봅시다.

▶ 전하고자 하는 의미를 잘 전달하기 위한 방법은 어떤 것들이 있을까요?

- 패러디, 반복, 가사 바꾸기, 뉴스 형태 빌리기 등이 있습니다.

㉶ 인 터 넷 을 사용할 수 있 는 환경

㉶학습지 Tip!인터넷을 사용할 수 있는 환경이 충분하 지 않다면 미리 조사활동을 예 고할 수 있다.

(16)

▶ 원하는 메시지가 잘 나타날 수 있도록 화면과 자막을 어떻게 배치할 것인지 생각하여 콘티를 만들어봅시다.

활동 2. 동영상 제작 어플리케이션 조사하기

▶ 스마트폰을 활용해 간단하게 제작할 수 있는 동영상 어플리케이션에는 어떤 것들이 있는지 알아봅시다.

▶ 동영상 제작 어플리케이션을 사용해 본 적이 있나요? 어떤 점이 좋은가요?

-키네마스터를 사용하고 있습니다. 다양한 인/아웃 효과가 있어 재미있는 영상 을 만들 수 있습니다.

▶ 해당 동영상 어플리케이션으로 만든 동영상을 인터넷으로 찾아 감상하고 모둠 별로 사용할 어플리케이션을 정해봅시다.

▶ 선정한 어플리케이션을 다운로드 받아 콘티에 따라 동영상을 제작해 봅시다.

활동 3. SNS 공유하기

▶ 자신이 사용해 본 SNS 의 종류와 특징을 말해봅시다.

▶ 자신이 사용하고 있는 SNS 어플리케이션이 있다면 종류와 장점을 공유해봅시다.

▶ SNS 에서 캠페인 효과를 늘리기 위해서 어떤 방법을 사용할 수 있을까요?

-SNS 친구들에게 알립니다. -해시태그를 이용해 검색할 수 있도록 합니다.

-친구들의 캠페인 동영상에 댓글을 달고 공유합니다.

㉶ 인 터 넷 을 사용할 수 있 는 환경, 학습 지

Tip!각 모둠 이 제작하고자 하는 동영상의 특징을 고려해 어 플 리 케 이 션 을 선택할 수 있도록 한다.

▶ 제작된 동영상의 적절한 제목, 해시태그를 정해봅시다.

-적당해요 26° 충분해요 26° #에너지#냉방#에어컨#아끼자 #26° 등

정리 (20 분)

ET 에너지 절약 전시회

▶ 완성된 동영상에서 전달하기 위해 사용한 방법은 무엇인가요?

- 패러디/반복 등

▶ 동영상에서 픽토그램의 의미가 잘 전달되고 실천방법도 알 수 있었나요?

▶ 다른 친구들의 캠페인 동영상 중 자신이 마음에 드는 것을 골라 코멘트를 남 기고 자신의 SNS 에 공유해 봅시다.

㉶ 인 터 넷 을 사용할 수 있 는 환경, 학생 상호평가지

Tip!자 료 를 공유하는 매너 와 함께 저작 권에 대한 인 식을 가질 수 있도록 한다.

(17)

4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1차시

학생활동 우리 반 EARTH HOUR에 참여하기

EARTH HOUR

는 환경오염으로 인한 기후변화의 위험성을 인식하고 탄소배출 량을 감소시키는 등 지구의 환경보호를 목적으로 시작한 환경운동 캠페인이다.

이 행사는 4월 22일 '지구의 날'을 앞둔 2007년 3월 31일 어스아워가 호주 시드 니에서 오후 8시 30분부터 한 시간가량 각 가정과 기업이 소등하여 기후에 어 떠한 변화로 나타나는지 보여주기 위해 벌인 행사에서 시작되었고, 이후 매년 3 월 마지막 주 토요일에 전 세계적으로 실시하고 있다.

우리 반 EARTH HOUR에 참여하고 난 소감을 글, 그림, 사진, 동영상 등 다양한 방법으로 표현해보자. (각 가정의 상황에 따라 참여하는 시간을 다르게 할 수 있음.)

차시 1차시

학생활동 전기에너지 절약 방법 탐색 및 선택

<출처: 한국에너지공단>

우리 생활 속 전기에너지가 어떻게 사용되는지 찾아보고 전기에너지 절약을 위 해 어떤 일을 할 수 있는지 생각해서 적어보자.

생활 속 전기에너지 사용

➜

생활 속 전기에너지 절약 방법

짝과 함께 홍보하고 싶은 전기 에너지 절약 방법 한 가지를 고르고 그 이유를 적어봅시다.

(18)

차시 2~3 차시

학생활동 쾨니히스베르크 강의 문제와 수학자 오일리의 해결책

쾨니히스베르크 강 주위에는 7 개의 다리가 있었습니다. 이 주변을 지나가는 사람들은 같은 다리를 두 번 이상 건너지 않고 모든 다리를 건너는 방법을 고민했습니다. 어떻게 하면 같은 다리를 두 번 이상 건너지 않고 모든 다리를 건널 수 있을까요?

수학자 오일리는 이 문제를 어떻게 해결하였나요?

차시 2~3

학생활동 한붓그리기의 원리 알기

다음 도형 중 한붓그리기가 가능한 도형은 무엇인가요?

모둠원과 토의를 통해 한붓그리기가 가능한 도형의 특징을 알아봅시다.

한붓그리기가 가능한 도형을 그려봅시다.

(19)

차시 2~3

학생활동 전기 에너지 절약방법 홍보 네온사인 전광판 디자인

짝과 함께 한붓그리기를 활용하여 에너지 절약방법을 홍보하는 네온사인 전광판을 디자인하여 봅시다.

조건: 두 가지 색깔이 드러나도록 디자인하기

차시 4차시

학생활동 전기 부품 살펴보기

전지, 전구, 전선을 관찰하고 각 부분의 명칭을 알아봅시다.

아래 그림을 보고 예상하여 전기부품에서 전기가 통할 것 같은 부분에는 O표, 아닌 부분에는 X표를 해봅시다. 그리고 실제로 전기 연결을 하여 어느 부분에 전기가 통하는지 확인해봅시다.

(20)

차시 4차시

학생활동 전지, 전구, 전선 연결하기

전지, 전구, 전선을 사용하여 ①~⑧번과 같이 연결하였을 때 전구에 불이 켜질 지 예상하고 확인하여 봅시다.

전구에 불이 켜지는 회로 전구에 불이 켜지지 않는 회로 예상 회로 번호

예상한 까닭

결과

차시 5~6 차시

학생활동 전지의 연결 방법 알기

여러 가지 방법으로 전지와 전구, 전선을 연결하였을 때 발견할 수 있는 특징은 무엇인가요?

아래의 그림과 같이 전지와 전구, 전선을 연결하여 봅시다.

전지 연결 방법에 따라 기준을 정하고, 두 그룹으로 분류하여 봅시다.

우리 주변에서 전지의 직렬연결과 병렬연결이 사용되는 예를 찾아봅시다.

가 나

특징: 특징:

직렬연결:

병렬연결:

(21)

차시 5~6 차시

학생활동 전지의 연결방법 노래로 표현하기

모둠원과 협력하여 주어진 악보 중 하나를 선택하여 전지의 연결방법과 특징을 표현할 수 있는 가사를 적어봅시다.

차시 5~6 차시

<공 넣기 게임 방법 및 참고자료>

(22)

차시 9~11차시

학생활동 캠페인 동영상 콘티 제작하기

우리 모둠의 픽토그램의 의미를 잘 전달할 수 있는 방법에 대해 생각해봅시다.

(1)

(2)

(3)

무슨 기법인가요? 어떤 점이 재미있게 해주나요?

(1)

(2)

(3)

그 외

우리 모둠 동영상에는 어떤 기법을 적용하고 싶나요?

차시 9~11차시

학생활동 캠페인 동영상 평가하기

우리 모둠의 캠페인 동영상을 어떤 방법으로 공유했는지 설명해 봅시다.

어디에 공유했나요?

이유는 무엇인가요?

어떤 방법으로 캠페인 동영상이 잘 전달될 수

있도록 했나요?

공유한 동영상을 보고 사람들이 남긴 반응들 중 기억에 남는 것을 소개해봅시다.

(23)

5. 교사자료

차시 1 차시

[일과 에너지 전환 - 에너지와 도구]

안 쓰는 가전 제품의 플러그 뽑는 것부터 시작하자

전기 에너지 절약 방법

Electric Energy Saving Tips

대정전을 예방하는 방법은 우리 모두가 함께 전기 낭비를 줄이는 것입니다. 그럼 전기를 절약할 수 있는 방법에 대해 하나씩 알아보도록 할까요?

1. 권장 냉난방 온도를 준수해요

여름철 26~28℃, 겨울철은 18~20℃가 실내 적정 냉난방 온도입니다. 적정 온도 준수는 아토피와 호흡기 질환 등을 예방하여 건강을 지키는 데 도움을 줍니다. 냉난방 온도 1℃ 조절시 7%의 에너지 를 절약할 수 있습니다.

2. 내복을 입어요

겨울철 내복 입기로 겨울철 난방 온도를 3℃ 낮추면 난방 에너지의 20%를 절감할 수 있습니다. 겨 울철 실내외 온도차가 크면 감기 등 질병에 걸리기도 쉬우니 18~20℃ 정도로 유지하는 것이 좋습니 다.

3. 전기 먹는 하마, 전열기 사용을 줄이세요

전기는 생산하여 송전하는 과정에서 많은 에너지가 손실되어 실제 사용하는 에너지는 40%는 미만 입니다. 특히, 겨울철 전기 난방기는 전구식 형광등(20W) 50 개 이상의 전력을 소비하는 전력 과소비 기기로 내복 또는 무릎담요 사용 등 에너지 절약 실천이 중요합니다.

4. 전기 흡혈귀, 플러그를 뽑아 주세요

대기 전력은 제품의 전원을 켜지 않아도 꼽혀 있는 플러그를 통해 새어 나가는 에너지를 일컫는 것 입니다. 이는 그야말로 ‘전기 흡혈귀’라고 할 수 있습니다. 대기 전력으로 낭비되는 에너지는 가정에 서 사용하는 에너지의 10%에 해당하며, 국가 전체 가구 수의 대기 전력을 금액으로 환산하면 연간 5,000 억 원에 해당한답니다. 특히 최근에는 스마트폰, 태블릿 PC 를 비롯한 휴대용 제품의 증가로 인 해 충전을 위한 전력 사용이 증가하고 있습니다. 하지만, 이런 어댑터들의 플러그를 충전이 완료되어 도 뽑지 않아 많은 전력이 낭비되고 있으므로 충전이 완료된 후에는 어댑터들의 플러그를 뽑아 주어 야 한답니다.

5. 가전제품 살 땐 에너지 효율 1 등급과 대기 전력 우수 제품을 선택하세요

효율 1 등급 제품을 사용하면 5 등급 제품에 비해 약 30~40%의 에너지를 절약할 수 있으며, 특히 에너지 절약 마크가 부착된 대기 전력 저감 우수 제품을 사용하면 대기 전력을 최소화할 수 있습니 다.

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6. 냉장고 적정 온도 설정으로 가계 비용을 줄이세요

냉장고의 온도는 냉동실은 -15~-18℃, 냉장실은 3~4℃로 설정하는 것이 좋습니다. 특히 냉동실은 6 초간 문을 열어 올라간 온도를 다시 내리는 데 30 분이 걸리므로 자주 열지 않는 것이 중요하답니 다.

7. 압력 밥솥으로 조리 시간도, 전기 요금도 압축해요

전기 밥솥은 사용시간에 비하여 전력 소비량이 많은 가전 기기이므로, 가능한 가스를 사용하는 압 력 밥솥을 사용하면 조리 시간이 단축되어 에너지를 절약할 수 있습니다

8. 식기 세척기는 가득 찼을 때만 돌리세요

식기 세척기는 가전 기기 중 에너지 소비가 비교적 큰 제품으로 제품 구입 시 가족 수와 설거지의 양을 고려하여 적정한 크기를 선택해야 합니다. 또한 식기의 양이 많든 적든 세척기가 돌아갈 경우 동일한 전력을 사용하므로, 식기 세척기가 가득 찰 때만 돌리는 습관이 필요합니다.

9. 찬물로 세탁하고 전기 사용량 30%를 절약하세요

세탁기를 돌릴 때 소비되는 에너지의 90%가 물을 데우는 데 소비되기 때문에 세탁물의 온도를 높 게 설정하면 에너지 낭비가 심해집니다. 찬물로 세탁을 해도 세탁 기능에는 큰 차이가 없으므로 가 급적 찬물로 세탁을 하고, 불가피한 경우는 최소한의 낮은 온도의 물로 세탁을 하는 노하우가 필요 합니다.

10. 전력 소비가 큰 다림질과 빨래는 한꺼번에 모아서 해요

다리미는 처음에 켜서 가열할 때 대부분의 에너지가 소모되므로 최대한 많은 분량을 한꺼번에 모아 서 다림질을 한다면 연간 사용 시간을 20%가량 줄여 전기 절약을 실천할 수 있습니다. 소비전력이 큰 세탁기의 잦은 가동 또한 전력 낭비의 큰 원인이 되므로 한번에 많은 세탁물을 모아서 전력 피크 가 예상되는 낮시간을 피해 밤에 세탁을 한다면 전력 피크 예방에 도움을 줄 수 있습니다.

자료출처 에듀넷 티 클리어

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차시 2~3 차시

재미있는 수학 이야기

한붓그리기

쾨니히스베르크의 다리 건너기

지방 자치 선거에서 김행정 씨가 가나 시의 시장으로 당선되었습니다. 김행정 시장은 가나 시를 관광 중심 도시로 만들겠다는 포부를 밝혔습니다. 이를 위해 시의 중앙을 흐르는 강에 건설된 7 개의 다리를 관광 코스로 개발할 계획입니다. 관광객들은 코스를 따라 7 개의 다리를 차례로 건너며 아름다운 경치를 즐길 수 있다고 합니다. 그런데 이 계획을 반대하는 사람들이 있습니다. 이들은 같은 다리를 두 번 건너지 않으면서 모든 다리를 한 번씩 건널 수는 없다고 주장했습니다. 이에 김 시장은 수학자에게 7 개의 다리를 한 번씩 건널 수 있는 코스를 찾으라고 지시했습니다.

[가나일보 2007 년 □월 △일]

김행정 시장의 의욕적인 정책에 따라 가나 시는 멋진 관광 도시가 되겠네요. 김 시장의 계획대로라면 가나 시에 있는 7 개의 다리가 멋지게 변신할 거예요.

그런데 가만 보니 조금 걱정이 되는군요. 반대하는 사람들의 말대로, 같은 다리를 두 번 건너지 않으면서 모든 다리를 한 번씩 건너는 코스를 만들 수 없을까요? 같은 다리를 다시 건넌다면 재미없을 테니까요.

사실 이 문제는 유럽의 쾨니히스베르크라는 마을에서 나온 것이랍니다. 이 마을은 1730 년대에 철학자 칸트가 살았던 곳으로 유명해요. 칸트는 매일 같은 시간에 마을을 산책했어요. 그래서 마을 사람들은 그가 지나가는 것을 보고 시계를 맞출 정도였다고 하네요.

쾨니히스베르크에는 가나 시의 강처럼 7 개의 다리가 놓여 있어요. 사람들은 산책을 할 때 같은 다리를 두 번 건너지 않으면서 모든 다리를 전부 건너는 방법에 관심을 가졌어요.

이 문제를 풀어 본 많은 사람들이 이렇게 건너기가 불가능하다는 것을 알아냈어요. 그런데 왜 그런 지를 수학적으로 증명하지는 못했지요. 이를 정확히 증명한 사람은 1700 년대에 살았던 오일러라는 수학자랍니다.

오일러는 '땅을 점으로, 다리를 선분으로 표현하는 발상의 전환'을 통해 문제를 해결했어요.

오일러는 강의 북쪽, 남쪽, 동쪽, 섬을 점으로 표시하고 다리를 선으로 표시했어요.