차 례

2016년 경영대학원 자체평가 결과보고서

2016. 12. 26.

강 원 대 학 교

경 영대 학 원

차 례

1. 대학원 개요 ···1

가. 교육목표 ··· 1

나. 연 혁 ··· 1

다. 조 직 ··· 3

2. 대학원 자체평가 개요 ···4

가. 추진목적 ··· 4

나. 추진방향 ··· 4

다. 평가항목 및 방법 ··· 4

라. 추진체계 ··· 5

3. 현황 분석 ···6

가. 학사운영 및 관리 ··· 6

나. 교육 및 연구역량 ··· 9

다. 교육여건 및 연구성과 ··· 14

4. 자체평가 결과 ···17

5. 향후 발전방안 ···20

1. 대학원 개요 가. 교육목표

○ 강원대학교 교육목표 : 강원대학교는 실사구시(實事求是)의 이념을 바탕으로 심오한 학술이론을 연구하고 교육함으로써 현대사회를 이끌어 갈 도덕적 품성과 창조적 지성을 갖춘 인재를 양성하여 지역사회와 국가 그리고 인류의 발전에 이바지함을 목적으로 함(강원대학교 학칙 제2조)

○ 강원대학교 경영대학원 교육목표 : 사회가 요구하는 전문적 지식과 최신의 경영기법을 갖춘 경영자와 관리자 양성, 창조적이고 효율적인 기업 운영과 조직관리를 수행할 수 있는 우수한 전문경영인력 양성, 복합적인 경영문제의 해결능력을 갖춘 전문경영인력 양성을 목적으로 함

나. 연 혁

강원대학교 경영대학원은 사회 각 분야의 경영자, 관리자들에게 요구되는 새로운 학문적 지식을 보급하여 그들의 자질과 창의적 능력을 배양함은 물론 더 나아가 이들로 하여금 국가 및 지역사회 발전에 기여할 수 있도록 하는데 그 목적을 두고 1980년 3월에 창설

또한 1980년 3월 경영관리자과정으로 출발한 공개과정을 그동안 쌓아 온 연구와 역량을 토대로 하여 한 단계 발전시켜 1993년부터 최고경영자과정으로 명칭을 변경하고, 고급행정관리자과정을 신설하기도 하였다. 현재 최고경영자 과정은 백령과정, 설악과정, 창조과정, 명품과정, 협동과정 등 5개 과정을 개설 하여 운영함

경영대학원은 1979년 12월 설립 인가를 받아 1980년 3월 경영학과 전문석사 학위과정으로 개원 후, 같은 해 11월에 행정학과를 신설하며 경영행정대학원으로 명칭을 변경하였고, 1982년 8월 제1회 석사학위를 수여함. 1993년 3월 관광경영 학과, 무역학과, 회계학과를, 1994년 3월 산업금융학과, 부동산학과를 신설하면서 경영계열 5개 학과, 행정계열 2개 학과 등 총 7개 학과 체제가 구축되었음

2006년 3월 행정학과와 부동산학과가 분리되어 경영대학원으로 명칭을 변경 하였고, 2011년 3월 주말과정(글로벌경영학과)을 신설하여 야간과정과 주말 과정을 운영하기 시작하였고, 2012년 3월 5개 학과를 8개 전공으로 개편 후, 2016년 3월부터 경영학과(야간과정)와 글로벌경영학과(주말과정)의 2개 학과 체제로 운영하고 있음. 지금까지 670명의 석사학위 졸업생과 3,000여명의 최고경영자과정 수료생을 배출하였음

경영대학원 발전연혁을 살펴보면 다음과 같다.

1979. 12. - 경영대학원 설치 인가 1980. 3. -

-

경영학과 신설

초대 원장 이춘근 교수 취임 1980. 11. -

-

행정학과 신설

경영대학원을 경영행정대학원으로 명칭 변경 1981. 3. - 제 2대 원장 이춘근 교수 취임

1982. 3. - 제 3대 원장 임성한 교수 취임 1984. 3. - 제 4대 원장 김재훈 교수 취임 1984. 11. - 행정학과에 부동산학전공 신설 1986. 3. - 제 5대 원장 김재훈 교수 취임 1988. 3. - 제 6대 원장 이희경 교수 취임 1990. 3. - 제 7대 원장 김병학 교수 취임 1992. 3. - 제 8대 원장 김영남 교수 취임

1992. 7. - 관광경영학과, 무역학과, 회계학과 신설 인가 1993. 9. -

-

산업금융학과, 부동산학과 신설 인가 부동산학전공은 행정학과에서 분리 1994. 3. - 제 9대 원장 김태훈 교수 취임 1996. 3. - 제10대 원장 김병문 교수 취임 1998. 3. - 제11대 원장 김광수 교수 취임 2000. 3. - 제12대 원장 오태현 교수 취임 2002. 3. - 제13대 원장 유상엽 교수 취임 2004. 3. - 제14대 원장 손병암 교수 취임 2006. 3. -

- -

제15대 원장 김종순 교수 취임

행정학과와 부동산학과 소속변경 분리

경영행정대학원을 경영대학원으로, 산업금융학과를 금융공공경제학과로, 무역학과를 국제통상비즈니스학과로 명칭 변경

2008. 3. - 제16대 원장 최종윤 교수 취임 2010. 3. - 제17대 원장 김재명 교수 취임 2011. 3. -

-

주말MBA과정 글로벌경영학과(경영학전공) 신설 국제통상비즈니스학과를 국제무역학과로 명칭 변경 2012. 3. -

-

제18대 원장 박상규 교수 취임

야간MBA과정 5개 학과를 8개 전공(인사관리/마케팅/생산관리/재무관리/관광경영/

회계학/기업경제학/글로벌무역비즈니스)으로 개편 2014. 3. - 제19대 원장 박상규 교수 취임

2014. 9. - 제20대 원장 이 유 교수 취임 2015. 3. - 야간MBA과정 벤처창업전공 신설

2016. 3. - 야간MBA과정 9개 전공을 경영학과(경영학전공)로 개편 2016. 9. - 제21대 원장 이종민 교수 취임

다. 조 직

[ 경영대학원 조직도 ]

2016년 현재 경영대학원은 대학원장과 부원장 외 행정실장, 행정주무, 직원 4인이 아래와 같이 업무를 담당하고 있음

직 위 주요 담당업무

행정실장 업무 총괄

행정주무 업무 부총괄

직 원 1 예산편성 및 집행 직 원 2 비전임교원 강사료 지출

직 원 3 입시, 수업, 학적, 졸업, 장학 등 직 원 4 최고경영자과정

이밖에 학칙 제28조에 의거 경영대학원의 운영에 관한 사항을 심의하기 위한 경영대학원위원회를 운영하고 있음. 학칙 제28조 대학원위원회는 해당 대학원장과 이 대학교 전임교원 중에서 해당 대학원장이 제청하여 총장이 임명하는 7인 이상의 위원으로 구성하고 해당 대학원장이 위원장이 되도록 규정하고 있음

2016년 11월 현재 경영대학원위원회는 당연직인 대학원장 포함 7명으로 구성 되어 운영하고 있음

2. 대학원 자체평가 개요 가. 추진목적

○ 자체진단 및 평가를 통한 교육의 질 관리 강화

○ 교육 수요자의 요구 충족을 통한 대외 인지도 향상

관련 근거

▷『고등교육법』제11조의2(평가) : 2년 마다 1회 자체평가 ※ 대학정보공시에 평가결과 공시

▷『고등교육법 자체평가에 관한 규칙』제3조(자체평가의 실시)

나. 추진방향

경영대학원 교육의 질 개선과 방향 설정

고등교육통계 자료에 근거한 명확한 평가

성과 점검을 위한 자체평가 실시

교육의 질에 대한 수요자의 알 권리 충족

다. 평가항목 및 방법

○ 평가항목

- 대학원 발전계획 : 교육목표, 연혁, 조직 등 - 학사운영 관리 : 충원율, 중도탈락율 등

- 교육여건 : 교원 강의담당 현황, 장학금, 강사 강의료 등 - 교육 및 연구성과 : 졸업생 현황, 진학 현황 등

○ 평가방법

- 정보공시 및 고등교육통계 정량자료 활용 - 최근 3년간 추이분석 및 현황 파악

라. 추진체계

○ 위원회 구성

- 자체평가위원회 : 경영대학원위원회로 대체

구 분 직 위 성 명 비 고

위원장 경영대학원장 이 종 민 경제무역학부

부위원장 경영대학원 부원장 한 정 희 경영회계학부

위 원 경영대학원위원회 위원 박 상 규 경영회계학부 위 원 경영대학원위원회 위원 최 종 윤 경영회계학부 위 원 경영대학원위원회 위원 정 기 문 경제무역학부 위 원 경영대학원위원회 위원 정 용 균 경제무역학부 위 원 경영대학원위원회 위원 송 운 강 관광경영학과

※ 재적위원 과반수 이상 출석, 출석위원 과반수 이상 찬성으로 의결

- 자체평가실무위원회 : 경영대학원 관련 업무담당자 등

구 분 직 위 성 명 주요 업무

위원장 행정실장 박 성 동 　

위 원 행정주무 전 준 하 　

위 원 직원 김 유 봉 예산

위 원 직원 조 윤 주 비전임 강사료

위 원 직원 김 태 윤 입시, 수업, 장학, 학적, 졸업, 취업

위 원 직원 김 정 하 최고경영자과정

○ 추진절차

단 계 추 진 사 항 주 체

1단계 (계획수립)

- 평가 추진계획 수립

- 위원회 구성 자체평가위원회

2단계

(평가준비) - 평가 항목별 기초자료 작성 업무담당자 3단계

(평가실시)

- 자료 분석 및 자체평가 실시

- 평가결과보고서 작성 실무위원회

4단계

(환류추진) - 이행과제 추진 자체평가위원회

3. 현황 분석

가. 학사운영 및 관리

1) 신입생 충원율(대학정보공시 기준)

가) 충원율 현황((공시연도 3월 입학생+전년도 9월 입학생) / 입학정원)

(단위 : %)

구 분 2014 2015 2016 비 고

신입생 충원 현황

계

43.9 56.1 52.6

야간제 29.7 40.5 53.1

주말제 70.0 85.0 52.0

나) 지원자 현황

(단위 : 명)

구 분 2014 2015 2016 비 고

지원자 수

계

31 41 36

야간제 15 19 19

주말제 16 22 17

다) 입학생 현황

(단위 : 명)

구 분 2014 2015 2016 비 고

입학생 수

계

25 32 30

야간제 11 15 17

주말제 14 17 13

라) 입학정원 현황

(단위 : 명)

구 분 2014 2015 2016 비 고

입학정원

계

57 57 57

야간제 37 37 32 - 5

주말제 20 20 25

+ 5

마) 현황 설명

(1) 모집단위 : 야간제는 인사관리/마케팅/생산관리/재무관리/관광경영 /회계학/기업경제학/글로벌무역비즈니스/벤처창업 전공으로 운영해 오다가 2016년 경영학과로 통합하였고, 주말제는 글로벌경영학과임 (2) 신입생 충원율 : 공시연도의 3월 입학생과 전년도 9월 입학생의 합계를

공시연도 입학정원으로 나눈 비율로, 2012년 64.9%, 2013년 50.9%, 2014년 43.9%로 감소하였다가, 2015년에 회복세를 보이며 50%대를 유지함

(3) 야간제의 신입생 충원율은 증가 추세이고, 주말제는 2016년 소폭 하락하였으나, 입학정원 증가로 충원율은 큰 폭 감소로 나타남 (4) 2015년까지 주말제의 지원자 및 입학자 수 증가로 입학정원을 2016년부터

야간제는 37명에서 32명으로, 주말제는 20명에서 25명으로 조정함 마) 개선방안

(1) 적극적이고 다양한 입시홍보 전략 수립 (2) 정원 미충족인 경우, 추가모집 지속적 시행

2) 재학생 충원율(대학정보공시 기준) 가) 재학생 충원율 현황

(단위 : %)

구 분 2014 2015 2016 비 고

재학생 충원 현황

계

44.5 40.8 46.8

야간제 36.8 28.1 42.3

주말제 62.5 70.0 55.5

나) 재학생 현황

(단위 : 명)

구 분 2014 2015 2016 비 고

재학생 수

계

59 54 62

야간제 34 26 37

주말제 25 28 25

다) 현황 설명

(1) 학생정원 산출 : (25+20)+(32+37+37*1/2)=132.5명

- 4학기(주말제) : 2016학년도 입학정원(25)+2015학년도 입학정원(20) - 5학기(야간제) : 2016학년도 입학정원(32)+2015학년도 입학정원(37)

+(2014학년도 입학정원(37)*1/2)

(2) 입학정원(57명)은 2015년까지 야간제 37명, 주말제 20명이었고, 2016년에 야간제 32명, 주말제 25명으로 조정하였음

(3) 재학생 충원율 : 재학생 수(매년 4월1일)를 학생정원으로 나눈 비율로, 2010년 74.49%를 정점으로 지속적으로 하락해왔음. 2013년까지 50%(2012년 64.3%, 2013년 51.3%) 이상을 유지해 왔으나, 2014년부터 50%를 밑돌고 있는 상태임

(4) 재학생 충원율은 2010년을 정점으로 2015년까지 하락해 왔으나, 2016년 반등 수치를 보임

라) 개선방안

(1) 재학생 충원율은 신입생 충원율과 연동되므로 신입생 충원율 제고 방안을 강구

(2) 통산 휴학기간을 제한하는 학칙 조항 신설로 장기 휴학생 발생을 억제하는 효과와 학업의 지속성을 유지할 수 있을 것으로 예상되어 재학생 충원율 상승이 기대됨

3) 중도탈락율(대학정보공시 기준)

가) 중도탈락율 현황 : 제적생 수 ÷ 재적생 수

(단위 : %)

구 분 2014 2015 2016 비 고

중도탈락율

계

5.3 3.5 3.5

야간제 6.7 4.8 2.6

주말제 - - 5.4

나) 중도탈락생 수

(단위 : 명)

구 분 2014 2015 2016 비 고

중도탈락생

계

6 4 4

야간제 6 4 2

주말제 - - 2

다) 중도탈락 사유

(단위 : 명)

구 분 2014 2015 2016 비 고

중도탈락 사유

계

6 4 4

야간제 미복학 6

미등록 1 미복학 1 자 퇴 2

미복학 1 자 퇴 1

주말제 - - 미등록 1

자 퇴 1

라) 재적생 현황

(단위 : 명)

구 분 2014 2015 2016

재학 휴학 재학 휴학 재학 휴학 비 고

재적생

계

67 47 59 54 54 61

야간제 45 47 34 49 26 52

주말제 22 - 25 5 28 9

마) 현황 설명

(1) 중도탈락율은 제적생 수(기준 3.1.~2.29.)를 재적생 수(기준 4.1.)로 나눈 비율로, 2012년 10.4%, 2013년 12.4%, 2014년 5.3%, 2015년 3.5%, 2016년 3.5%로 지속적으로 향상되었음

(2) 야간제 중도탈락율이 개선되고 있는 반면, 주말제는 2016년 처음 중도탈락생이 발생하였음

(3) 중도탈락 사유로는 2014년 미복학 제적 6명, 2015년 미등록 및 미복학 제적 각 1명, 자퇴 2명, 2016년 미복학과 미등록 제적 각 1명, 자퇴 2명임

바) 개선방안

(1) 등록기간을 인지하지 못해 미등록 제적되는 대학원생이 발생하지 않도록 매 학기 등록기간마다 유선 통화로 안내

(2) 휴학기간 만료자에 대한 지속적 현황 파악 및 상담 강화로 미복학 제적 대학원생 발생을 최소화

(3) 의원퇴학제적(자퇴)의 대학원 생활, 학업 및 진로 등에 대한 상담을 강화하여 학업을 지속할 수 있도록 독려함으로써 의원퇴학 제적자 수의 감소를 유도

(4) 통산 휴학기간 제한 학칙 시행으로 장기 휴학생 수의 감소가 예상 되므로 중도탈락율은 다소 향상될 수 있을 것으로 판단함

나. 교육 및 연구역량

1) 교원 강의담당비율(대학정보공시 기준) 가) 교원 강의담당비율 현황

(단위 : %)

구 분 2014 2015 2016

1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기 비 고

강의담당 비율

계 전임

50.0 54.5 72.2 55.0 57.7 61.9

50.0 45.5 27.8 45.0 42.3 38.1

비전임 - 16.7 - - - -

나) 개설과목 현황

(단위 : 과목)

구 분 2014 2015 2016

1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기 비 고

개설과목 수

계

30 22 18 20 26 21

야간제 전 임 7 7 6 5 6 7

비전임 15 9 5 9 11 8

주말제 전 임 8 5 7 6 9 6

비전임 - 1 - - - -

다) 현황 설명

(1) 야간제는 비전임교원의 강의담당비율이 높고, 주말제는 전임교원 강의가 원칙이므로 대부분 전임교원이 담당

(2) 전임교원의 강의담당비율 추이는 2012년 45%, 2013년 48%, 2014년 52%, 2015년 63%, 2016년 60%임

(3) 전체적인 전임교원 강의담당비율은 2016년 소폭 하락을 제외하면 꾸준히 향상되고 있음

라) 개선방안

(1) 전임교원 강의담당비율은 각종 평가에서 사용되는 중요한 지표이므로 전임교원 담당비율 향상을 위한 지속적인 노력이 필요

(2) 학부 및 일반대학원도 각종 평가에 대비하여 전임교원 강의담당비율 향상을 독려하고 있어 전임교원들의 강의부담 가중이 예상 되므로, 초과강의에 대한 강사료에 대한 개선 노력이 필요함

2) 교육과정 개선 가) 교육과정 현황

(단위 : 과목)

구 분 2014 2015 2016 비 고

교육과정

계

84 90 57

야간제 58 64 30

주말제 26 26 27

나) 현황 설명

(1) 2011년까지의 야간제 교육과정은 대학원생들이 다양한 희망과목을 수강할 기회를 제공해 주기 위해 매 학기별로 많은 교과목을 개설 하였으나, 다수의 폐강과목 발생 및 그에 따른 담당교원 확보문제,

그리고 비전임교원 담당비율 증가라는 문제점이 안고 있었음

(2) 2012년 야간제 5개 학과에서 8개 전공으로 모집단위를 변경하면서 2011년 80과목에서 2012년 57과목으로 교육과정 1차 개편

(3) 2015년 벤처창업전공 신설로 인한 야간제 교과목 추가

(4) 2016년 야간제 전공을 경영학과로 통합하면서 교육과정 2차 개편 및 주말제 교과목(세미나) 신설

다) 개선방안

(1) 야간제 교육과정을 2011년 80과목에서 모집단위 변경을 통해 2012년 57과목으로, 2016년 30과목으로 축소하였는데, 대학원생들이 많이 수강했던 과목 위주로 교육과정을 개편함

(2) 2014년 2학기부터 야간제에 대한 폐강기준을 엄격하게 적용하면서 기준에 미달하는 과목의 폐강 조치로 예산절감 효과를 보고 있음 (3) 향후 현재의 운영방안에 대한 자체평가를 진행하여 효율적이면서

효과적인 방안을 지속적으로 검토 예정

3) 장학금

가) 장학금 지급 현황(대학정보공시 기준)

(단위 : 천원)

구 분 2014 2015 2016 비 고

장학금 지급금액

계

36,898 38,819 37,923

야간제 20,632 24,506 15,430

주말제 16,266 14,313

22,493

나) 재학생 현황

(단위 : 명)

구 분 2014 2015 2016 비 고

재학인원

계 59 54 62

야간제 34 26 37

주말제 25

28

다) 입학생 현황

(단위 : 명)

구 분 2014 2015 2016 비 고

입학인원

계 25 32 30

야간제 11 15 17

주말제 14

17

라) 현황 설명

(1) 장학금 지급 현황은 공시연도의 전년도 지급 현황을 공시

(2) 주말제의 재학생 수(2015년 4월1일 기준)와 입학생(2014년 9월 및 2015년 3월) 수가 증가하여 2016년 공시된 2015년 장학금 지급금액이 상승

(3) 2016년 재학생 수와 입학생 수는 야간제가 증가하여 2017년 공시 예정인 2016년 장학금 지급금액의 상승이 예상됨

마) 문제점

(1) 대부분의 장학금이 교내면제장학금으로 외부 및 기타 사설기관의 장학금 재원이 부족함

(2) 외부 및 기타 사설기관 장학금은 2016년 공시된 2015년 주말제 장학금 지급금액 중 2,000천원임(강원대학교발전기금재단 장학)

바) 개선방안

(1) 외부 및 기타 사설기관의 장학금 유치와 확대 방안을 강구

4) 예산

가) 예산 현황

(단위 : 천원)

구 분 2014 2015 2016 비 고

예산

계

82,662 57,383 53,775

기타 40,662 19,383 11,775

주말강사료 42,000 38,000 42,000

나) 현황 설명

(1) 2014년 회계부터 주말제 강사료를 자체 집행하면서 예산 일시 증가 (2) 2014년 예산은 주말제의 야간제 등록금 초과분 전액 반영

(3) 2015년 예산부터 주말제 강사료만 예산에 반영 다) 문제점

(1) 대학예산 감소로 운영예산이 지속적으로 감소 예상

(2) 강사료를 제외한 예산은 과정별 수업업무 관리를 위한 일용인부 사역과 입시 홍보물 제작에 대부분 소요

(3) 대학원 운영을 위한 실질 예산이 부족한 실정

5) 비전임교원 강사료

가) 비전임교원 강사료 지급 현황

(단위 : 천원)

구 분 2014 2015 2016 비 고

비전임교원 강사료

계

42,300 24,300 37,650

전 업 36,000 23,400 34,860

비전업 6,300 900 2,790

나) 비전임 개설과목 현황

(단위 : 과목, %)

구 분 2014 2015 2016

1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기 비 고

개설과목

과목 수

24 14 19

15 9 5 9 11 8

담당비율

48.1 36.9 40.4

50.0 45.5 27.8 45.0 42.3 38.1

다) 현황 설명

(1) 2016년 강사료 지급단가 인상(전업 83천원, 비전업 31천원) (2) 주말제는 전임교원 담당

(3) 2012년 55%, 2013년 55.4%이었던 비전임교원 강의담당비율이 2014년 2학기부터 폐강대상 강좌의 속강사유 엄격하게 적용, 모집단위 조정 및 교육과정 개편 등의 노력으로 꾸준히 감소

(4) 비전임교원 강의담당비율 감소로 비전임교원 강사료 지급금액도 감소 추세

(5) 2016년 모집단위 변경으로 기존 재학생들의 세부전공별 교과목 개설로 개설과목 수 및 담당비율 소폭 증가

라) 개선방안

(1) 비전임교원 강사료를 감소시키기 위해서는 비전임교원의 담당비율을 감소시키는 방법과 비전업 비전임교원을 활용하는 방법이 있음

(2) 비전임교원의 담당비율 감소는 전임교원 담당비율을 증가시켜 해소가 가능하나, 전임교원 담당비율이 각종 평가에서 중요한 지표로 활용 된다는 점에서 학부 및 일반대학원에서도 추진하고 있어, 전임교원의 초과강의 과부하 문제점이 발생할 수 있음. 이에 대한 대학 차원에서의 대책 마련이 선행되어야 함

다. 교육여건 및 연구성과

1) 졸업생 현황(대학정보공시 기준) 가) 학위취득자 수

(단위 : 명)

구 분 2014 2015 2016

남 여 남 여 남 여 비 고

학위취득자 수

계

12 7 20 9 22 5

야간제 8 4 12 6 9 3

주말제 4 3 8 3 13 2

나) 현황 설명

(1) 학위취득자 수 : 공시연도 2월 졸업생 + 직전연도 8월 졸업생 (2) 학위취득자 수가 2012년 11명이었는데, 최근 4년간 큰 폭으로 증가 (3) 학위취득자 수가 최근에 증가한 이유는 학점제의 수업연한 조정(6학기

->5학기)과 졸업학점 축소(34->30, 2009년), 졸업시험과목 중 외국어 (영어)시험 삭제(2010년), 학점제의 졸업시험 과목 수 축소(5->3, 2014년, 기 입학자 소급적용) 등 교육여건이 개선된 결과로 보임

다) 개선방안

(1) 수요자의 욕구를 충족시킬 수 있는 교육여건을 지속적으로 제공 (2) 수요자의 욕구를 충족시키는 양질의 교육을 제공

2) 졸업생의 진학 현황 가) 진학률

(단위 : %)

구 분 2014 2015 2016

남 여 남 여 남 여 비 고

진학률

계

5.3 10.3 3.7

야간제 5.3 - - - 3.7 -

주말제 - - 3.4 6.9 - -

나) 진학자 수

(단위 : 명)

구 분 2014 2015 2016

남 여 남 여 남 여 비 고

진학자 수

계

1 - 1 2 1 -

야간제 1 - - - 1 -

주말제 - - 1 2 - -

다) 현황 설명

(1) 진학률 : 진학자 수 ÷ 학위취득자 수

(2) 경영대학원 학위취득자의 박사과정 진학률을 살펴보면, 2011년 28.6%

(2/7), 2012년 18.2%(2/11), 2013년 10%(2/20)였으며, 2014년~2016년 3년 동안에도 평균 2명씩 박사과정에 진학한 것으로 나타남

라) 개선방안

(1) 특수대학원인 경영대학원은 학업에 대한 의지가 강하거나, 관련 업종에 종사하는 졸업생들이 박사과정에 진학하는 것으로 보임

(2) 대부분 직업을 갖고 있어서 직장에서의 업무 수행에 필요한 경우 이외에 박사과정 진학을 유도할 유인책이 마땅치 않음

(3) 박사과정 진학에 대한 상담 문의가 있는 경우, 적극적인 대응

(4) 일반대학원과 달리 대부분 직업을 갖고 있기 때문에 별도로 취업률을 산정하지 않음

3) 학위취득자의 논문제/학점제 비율 가) 학위취득자의 논문제/학점제 인원

(단위 : 명)

구 분 2014 2015 2016

논문 학점 논문 학점 논문 학점 비 고

학위취득자

계

3 16 1 28 1 26

야간제 3 9 1 17 1 11

주말제 7 11 15

나) 학위취득자의 논문제/학점제 비율

(단위 : %)

구 분 2014 2015 2016

논문 학점 논문 학점 논문 학점 비 고

학위취득자

계

15.8 84.2 3.4 96.6 3.7 96.3

주말제 100.0 100.0 100.0

다) 현황 설명

(1) 경영대학원의 학위수여 요건은 논문심사를 통과하여 학위를 받는 논문제와 논문제보다 학점을 더 취득하여 학위를 받는 학점제로 운영 하고 있음

(2) 야간제는 논문제와 학점제를 병행하고 있으며, 주말제는 학점제만 운영함

(3) 논문제와 학점제 비율이 2011년 85.7%:14.3%, 2012년 63.6%:36.4%, 2013년 30%:70%이었는데, 2014년부터 학점제 비율이 압도적으로 높음 라) 개선방안

(1) 학점제 비율의 급격한 상승은 학점제로만 운영하는 주말제 졸업생 수의 증가가 한 원인이기도 하지만, 야간제 졸업생들이 직장생활을 하면서 논문을 쓰는 것에 큰 부담을 갖고 있는 것으로 판단됨

(2) 이러한 현상을 반영하여 2016학년도 입학생부터는 야간제도 논문제를 폐지하고 학점제로만 운영하기로 결정하였음

(3) 논문을 쓰지 않고 학점이수와 졸업시험으로 학위를 수여하는 만큼, 더욱 철저한 학사관리가 필요하고, 향후 수요자의 욕구를 면밀히 파악하여 욕구를 충족시켜 줄 수 있도록 대응해 나갈 예정임

라. 최고경영자과정(AMP)

1) 입학생 현황(해당연도 3월 및 9월 입학생)

(단위 : 명)

구 분 2014 2015 2016 비 고

입학생 수

124 200 205

2) 수료생 현황(해당연도 2월 및 8월 수료생)

(단위 : 명)

구 분 2014 2015 2016 비 고

수료생 수

100 146 174

3) 재학생 현황(해당연도 등록금 납부생)

(단위 : 명)

구 분 2014 2015 2016 비 고

재학생 수

258 387 406

4) 발전기금 기탁 현황(해당연도 발전기금 기탁금액)

(단위 : 천원)

구 분 2014 2015 2016 비 고

발전기금 기탁금액

64,500 96,750 101,500

5) 현황 설명

가) 경영대학원 최고경영자과정(AMP)은 5개 과정을 운영하고 있음

나) 최고경영자과정은 사회 각계각층에서 활동하고 있는 다양한 경영인들에게 창의적 사고력 향상 및 가치 창조 능력, 리더십 함양 기회 제공과 함께

강한 인적 네트워크를 형성하여 글로벌 경영환경과 디지털 기술을 이해할 수 있도록 프로그램을 운영하고 있음

다) 최근 3년 동안 입학생 수가 꾸준히 증가하면서 수료생 및 재학생 수, 그리고 발전기금 기탁금액도 매년 증가 추세에 있다는 것은 운영하고 있는 프로그램의 우수성을 보여주는 단적인 예라 할 수 있음

6) 개선방안

가) 운영 중인 5개 과정의 효율성 및 효과성 극대화 방안 강구

나) 수요자 욕구를 주기적으로 파악 및 분석하여 프로그램 운영에 반영

4. 자체평가 결과 가. 학사운영 및 관리

1) 신입생 충원율

2014년(43.9%)까지 감소 추세였으나, 2015년부터 회복세를 나타내며 50%대를 유지하고 있음. 야간제의 신입생 충원율은 증가 추세

학령인구 감소에 따른 대학 입학자원의 감소는 결과적으로 대학원 입학 자원의 감소, 즉 신입생 충원율의 하락으로 이어질 것으로 예상되고, 2018년 이후부터는 하락 현상이 더욱 가속화될 것으로 판단됨

대학원 입학자원의 감소가 예상됨에 따라 대학 내 전체 대학원 입학정원을 탄력적으로 조정·운영할 수 있도록 유연성을 확보하여 대학원별 충원율과 중도포기율 개선을 모색해야 함

2) 재학생 충원율

2010년을 정점으로 2015년까지 하락해 왔으나, 2016년 반등 수치를 보임 재학생 충원율은 신입생 충원율과 중도탈락률의 증감에 따라 변화하므로 학령인구 감소로 신입생 충원율의 하락이 예상되는 상황에서 중도탈락률 개선을 통해 재학생 충원율 향상을 도모해야 함

대학원 자체평가를 통해 경쟁력을 강화하는 한편, 수요자 중심의 교육 서비스를 제공함으로써 중도탈락률을 낮추기 위한 노력을 경주해야 함

3) 중도탈락률

야간제의 중도탈락률 개선으로 대학원 전체 중도탈락률(2015년, 2016년 3.5%)이 개선되었음

중도탈락 유형은 미복학, 미등록, 의원퇴학(자퇴) 제적으로 구분되는데, 미복학 제적은 장기 휴학자가 휴학연장 절차를 처리하지 않아 발생하고, 미등록 제적은 등록기간 미인지와 직장상황 및 경제상황에 의해 발생하며, 의원퇴학 제적은 다양한 변수에 의해 발생하는 것으로 추정됨

통산 휴학기간 제한 학칙이 2016년 공포되면서 장기 휴학자 발생을 억제 하여 미복학 제적 유형의 감소 효과가 있을 것으로 판단되나, 미등록 제적 및 의원퇴학 제적 유형이 증가할 수도 있음. 직장상황이나 경제상황은 통제 할 수 없는 요인이지만, 등록기간을 인지할 수 있도록 홈페이지 공고 및 SNS 활용과 유선 전화 안내를 강화하여 등록기간 미인지에 따른 미등록 제적은 최소화해야 함. 의원퇴학 제적 유형은 다양한 변수로 인해 발생하나, 고충 상담을 통해 최대한 억제하는 노력이 필요함

나. 교육 및 연구역량

2012년과 2013년에 40%대였으나 차츰 향상되어 2015년과 2016년에 60%대로 향상되었음

전임교원의 강의담당비율 상승은 비전임교원의 강의담당비율 하락으로 연결되고, 이는 대학의 재정 건전성을 확보할 수 있는 방안이기도 함

전임교원의 강의담당비율을 높이기 위해서는 책임수업시간의 확대, 책임 수업시간에 미달한 전임교원에 대한 페널티 적용, 책임수업시간을 초과한 전임교원에 대한 초과 강사료 인상 및 특별 연구비 지급 등의 대책 마련이 필요함

2) 교육과정 개선

2012년과 2016년 2차례에 걸쳐 효율적이고 효과적인 교육과정으로 개편 및 2014년 2학기부터 폐강기준 엄격 적용

교육환경의 변화에 적극적으로 대응하고 교육 수요자의 욕구를 충족시키기 위한 교육과정 개편을 지속적으로 추진하여 양질의 교육을 제공하도록 노력 하여야 함

3) 장학금

교내면제장학금 이외에 외부 및 기타 사설 장학금 유치 및 확대 노력이 필요함

4) 비전임교원 강사료

2013년 55.4% 이었던 비전임교원 강의담당비율이 2014년부터 감소하기 시작하면서 비전임교원 강사료 지급금액도 감소

비전임교원의 강사료 지급금액을 감소시키기 위해서는 전임교원의 강의 담당비율을 높여 비전임교원의 채용을 최소화하는 것이 우선되어야 함

또한 부득이하게 비전임교원을 채용할 경우에는 비전업 비전임교원을 우선 채용한 후, 전업 비전임교원을 후순위로 채용하는 것이 대학 재정 건전성을 확보할 수 있는 방안으로 판단됨

다. 교육여건 및 연구성과

최근 3년간 학위취득자의 수는 큰 폭으로 증가한 반면, 수료생의 수는 감소하고 있음. 이는 교육환경의 변화와 교육 수요자의 욕구를 교육여건에 적극적으로 반영한 결과로, 향후에도 지속적인 개선 노력이 요구됨

2) 졸업생의 진학

경영대학원 졸업 후, 박사과정에 진학하는 졸업생 비율은 매년 평균 2명 정도이며, 직장과 학업을 병행하는 관계로 박사과정 진학을 유도할 유인책을 찾을 수 없음

3) 졸업생의 논문제/학점제 선택 비율

현재 수료생 중 대부분은 학점 취득과 졸업시험은 통과하였으나 논문을 준비하지 못하여 수료생으로 남아 있음. 직장과 학업을 병행하면서 논문을 준비하는 것이 상당히 부담스럽다는 교육 수요자들의 의견을 반영하여 도입한 것이 학점제이며, 최근 졸업생들의 90% 이상이 학점제를 선택함

이러한 교육 수요자들의 욕구를 적극 반영하여 2016학년도 입학생부터는 논문제를 폐지하고 학점제만 운영하기로 함

라. 최고경영자과정

최고경영자과정은 사회 각계각층에서 활동하고 있는 다양한 경영인들에게 창의적 사고력 향상 및 가치 창조 능력, 리더십 함양 기회 제공과 함께 강한 인적 네트워크를 형성하여 글로벌 경영환경과 디지털 기술을 이해할 수 있도록 프로그램을 운영하고 있음. 최근 3년 동안 입학생 수가 꾸준히 증가하면서 수료생 및 재학생 수, 그리고 발전기금 기탁금액도 매년 증가 추세에 있다는

것은 운영하고 있는 프로그램의 우수성을 보여주는 단적인 예라 할 수 있음

5. 향후 발전방안

2016년 6월 수립한 대학원 발전계획 및 특성화 계획을 통해 보다 창의적인 현장 전문가로 육성하고자 하는 경영대학원의 교육목표를 실현하기 위한 노력을 지속적으로 추진해 나가야 함

경영대학원의 교육목표 실현을 위해 교육환경과 교육 수요자의 욕구를 SWOT (기회, 위협, 강점, 약점 요인) 분석하여 대학 내·외부 환경변화에 대한 중·장기적 대응방안을 마련하고, 설정한 연구, 교육, 봉사 영역의 영역별 핵심목표 달성을 위한 구체적인 전략과 추진과제를 개발해야 함

즉, 지속적인 자체평가를 통하여 각 지표를 명확하게 분석하여 강점과 기회 요인은 더욱 부각시키고, 약점과 위협요인은 제거함으로써 대내·외 경쟁력을 강화시켜 나가야 함

이번 평가는 대학원의 현 주소를 파악하는 것을 목적으로, 대학정보공시의 정량지표 일부만을 인용한 것이어서 평가결과를 대학원의 종합적 판단 근거로 사용하기에는 무리가 있음. 다만 대학원의 현재 상황 진단을 위해 진행한 이번 자체평가의 결과를 시작으로 연도별 자체평가 결과물을 축적하고, 축 적 된 각 지표를 면밀하게 분석하여 지속 성장을 하기 위한 도구로 적극 활용할 계획이며, 향후 자체평가에서는 타 국립대학의 경영대학원 자료를 수집하여 비교·분석 하는 과정을 추가해 나갈 예정임