A Study of Creative to Improve the Learning Ability of the Environment for an Elementary School Classroom Design Improvements

초등학교 교실의 창의적 학습능력 향상을 위한 환경디자인 개선을 위한 연구

조 남 주¹, 이 현 정^†,2

1한국산업기술대학교 산업디자인공학과, ²홍익대학교 대학원 공예디자인학과

A Study of Creative to Improve the Learning Ability of the Environment for an Elementary School Classroom Design Improvements

Nam Ju Jo, Hyun Jung Lee

1Department of Industrial Design Engineering Korea Polytechnic University, Siheung 429-793, Korea

2Department of Design & Craft, Hongik University Graduate School, Seoul 121-791, Korea

Abstract: Korean elementary school facilities are a lot of changes since the mid-1990s.

Creative learning ability to become more important. Interior space environment and the hard- ware changes needed improvement. In this study, depending on the teaching methods and cur- riculum characteristics to suggest design guidelines for a more effective lesson plan by changing the terran out. Open education free to enhance the development and creativity of the human spirit, the human, and realize the value of education is to increase the relevance of education for self-realization and social. Space for open educational practices through advanced layout is proposed. There is a need for the development of new school furniture for a variety of lay-out.

It is important to develop a spatial variability in new school furniture.

Keywords: open education, design guidelines, creative, lay-out

1. 서 론

1

1.1. 연구배경 및 목적

1990년 중반부터 우리나라 초등학교 시설은 많 은 변화를 하고 있다. 우리나라 학생 수는 2009년 통계기준으로 볼 때 1학급당 약 30명으로 OECD 평균 21.6명보다 약 8.4명이 많은 것으로 나타났 다. 이는 1학급 평균 면적과도 비례적으로 밀집도 를 설명하는 것으로 이해될 수 있다. 따라서 1인공 간의 학습공간면적을 고려할 때 여유 있는 공간을 확보하기 위한 배치구조 및 교구형태와 기능의 효

2012년 9월 16일 접수; 2012년 10월 4일 수정; 2012년 10월 8일 게재확정

†교신저자 : 이 현 정 ([email protected])

율성을 고려하지 않을 수 없다.

전 세계 1위의 교육열의에 대한 학습활동은 날로 발전하고 있으나, 실내 환경과 공간에 따른 하드웨 어적인 변화는 개선이 필요한 시점이다. 이러한 교 육 형태와 수업방법의 변화는 교육의 개별화, 개성 화, 다양화를 목표로 하는 교수학습법과 학습자의 최대 학습능력을 요구하는 것을 넘어 ‘창의적 학습 능력’에 대한 중요성으로 더욱 강조되고 있다.

이는 학습자의 집중력, 학습에 대한 흥미, 자기 주도적 학습 등을 유도하는 전반적인 선진화된 교육 목표의 콘텐츠를 기반으로, ‘즐기고’ 효율성을 높일 수 있는 창의적 학습공간의 중요성에 대한 인식이 필요함을 의미한다.

본 연구에서는 교과특성이나 수업방법 등 교육

Fig. 2. The impact of the classroom environment &

performance.

Fig. 1. Open education types and characteristics.

행태에 따라 학습자의 위치를 변화하여 보다 효과 적인 수업진행을 목표로 하는 다양한 교수법을 적 용하는 데 있어서 교과특성을 기본으로 한 교구와 실내 공간 레이아웃의 효율적인 상관관계를 통한 디자인 가이드라인을 제시하고자 한다.

1.2. 연구범위 및 방법

본 연구의 범위는 국내ㆍ외의 초등학교 환경을 비교 분석하고 선진화된 교육환경을 국내 초등학 교의 현실에 적합하게 응용할 수 있는 방안을 제 시한다. 21세기 열린교육의 특징에 대한 연구를 바 탕으로 국내 초등학교 교육의 현황과 열린교육을 위한 환경개선을 제시한다. 국외 초등학교의 학습 별, 학년별, 공간별 레이아웃을 분석한 결과를 바 탕으로 초등학교 교육환경을 위한 새로운 교구의 디자인가이드와 교수법 및 학습법에 따른 다양한 실내공간의 레이아웃에 대한 디자인 가이드라인을 제시한다.

2. 열린교육에 대한 일반적 고찰

2.1. 열린교육의 정의

제도교육이 시간을 두고 그 관행을 되풀이하는 과정에서 발생하는 역기능 즉, 교육의 규격화, 획 일화, 형식화, 인간비화 경향에 주목하여 학교 제 도, 교육 내용에 대한 결정, 수업 방법, 교수 조직, 교육 기관과 사회와의 관계 등 여러 측면에서 보 다 자유롭고 다양하게 선택 가능한 대안을 모색함 으로써, 인간 교육의 가치 실현에 보다 충실하고, 자유로운 인간 정신의 계발과 창의력을 향상시켜 자아실현과 사회에 대한 교육의 적합성을 높이고 자 하는 교육이다(Naver).

열린 교육은 학생의 인격적 발달, 건전한 신체적 정신적 건강의 촉진, 창의력 있는 민주적 시민의 형성 이 세 가지 요소를 교육목표로 정하고 있으 며 다양한 교육내용과 자유로운 소통하는 학습을 의미하며, 물리적 공간으로서 칸막이가 설치된 다 목적 건축 공간을 의미하기도 한다.

2.2. 열린교육의 특징

열린교육은 교육과정을 탄력적으로 운영하고 교 사가 학습과정에 나타나는 정도에 따라 각자의 능 력과 흥미를 고려하여 개별화된 수업을 전개한다.

열린교육은 인간관계와 정서적 공감을 바탕으로 전인적인 발달을 추구하는 심리적 환경 요인과 사 회 환경과의 상호작용을 통해 효과적인 학습을 가 능하게 한다(문 7-8).

또한 교육에 있어서 형평성을 중시하여 평가보 다는 배움이 우선해야 한다는 원칙을 가진다. 자발 적이고 창의적인 수업방식과 평생교육의 저변이 구축되어 있다. 국가적 차원에서 우수한 일부를 위 한 수월성 교육보다 모두에게 차별 없이 잠재력을 개발할 수 있는 기회와 여건의 확보에 열린 교육 의 의미를 둔다.

2.3. 열린교육의 교육환경

열린교육의 공간구성은 파티션에 의한 자유로운 공간 개방성, 유연성을 가지는데 수업 이외에도 휴식, 전시, 교사협의, 학교행사, 체육활동 등에 활용 된다. 이 공간은 학년이 올라갈수록 교사와 학생간 의 효율적 공간 활용을 위한 다양한 교실의 모듈 설계가 요구된다.

교실을 중심으로 한 단위중심이 아닌 교실 간

Table 1. Configuration by a combination desk and chair (단위: %) 일면 학습형 모둠 학습형 조별 학습형

1학년 45 49 4.5

2학년 42 29 28.8

3학년 52.5 36.2 11.1

4학년 58 30.5 11.4

5학년 74.8 25.7 3.4

6학년 81 17.4 1.4

통 계 59 30.8 10.1

일반 교실 유형별 빈도수 분석 : 50개교, 2100개 교실 조사

Table 2. Grade level, learning style type of frequency analysis

(단위: %) 일면 학습형 모둠 학습형 조별 학습형

1학년 45 49 4.5

2학년 42 29 28.8

3학년 52.5 36.2 11.1

4학년 58 30.5 11.4

5학년 74.8 25.7 3.4

6학년 81 17.4 1.4

통 계 59 30.8 10.1

일반 교실 유형별 빈도수 분석 : 50개교, 2100개 교실 조사

경계를 없게 만든 공공장소의 개념으로 커뮤니티 와 소통을 통해 사회 공동체의 일원으로서 체험 수업의 공간으로 활용되어진다.

열린교육의 공간유형은 모둠식의 배치가 효과적 인데 학생들의 자기 주도적 학습을 유도하고 학습 내용, 학습방법, 학습자료, 교실환경, 평가방법, 특별 활동 등에서 다양성을 가진다. 또한 교육과정 구 성, 수업운영, 공간구성 등에서도 융통성을 보인다 (Figs. 1, 2).

3. 초등학교 교실의 국내 현황 분석 3.1. 국내 초등학교의 일반적 현황

교실은 일반적으로 선생님을 중심으로 다양한 교육이 활성화 되는 공간으로 교육적 측면에서 가 장 중요하고 학생들의 참여가 가장 높은 장소인 일반교실과 과학실, 컴퓨터실 등의 특별교실, 시청 각실, 도서실, 보건위생 및 편의시설 등의 기타교 실, 그룹이나 팀티칭을 위한 다목적실로 구별된다.

또한 단위학습에 따라서 일반교실, 미술영역, 음악 영역, 어학영역 등으로 분류된다. 주입식 교육이 아닌 교육을 받는 학생 중심의 다양한 학습활동- 열린 교육-의 새로운 변화에 따라 획일적인 교실 공간 구성에서 다양한 교실 공간 구성 형태로 변 화되고 있지만 대다수의 초등학교는 일반교실에서 일면식과 모둠식의 레이아웃을 변경하여 대다수의 수업이 진행되고 있다.

3.2. 국내 초등학교 교육공간의 레이아웃(Lay- Out)

기존의 일면(일제식) 수업은 1인 또는 2인의 책 상조합으로 구성되고 모둠수업은 4인-6인 조합 등 의 모둠형태의 책상 배치 등이 나타난다. 수준별 교육 과정의 경우, 각 학생의 관심과 학습 수준에 따라 여러 활동들이 동시에 이루어져야 하고, 다양 한 내용과 탄력적인 학습 내용으로 열린 교육을 시행하고 있다.

학년별 레이아웃으로는 1학년은 일면학습과 모 둠학습의 비율이 1 : 1의 경향을 보이고 있으며, 책상이 아닌 바닥 공간에서의 놀이와 학습도 실시 한다. 고학년으로 갈수록 일면 학습형의 비율이 높 아짐을 알 수 있다(Tables 1, 2).

공간의 구성은 책상과 의자의 이동에 의해 이루 어지는데, 이동시에 수반되는 문제점들이 발견된 다. 현재 국내 책상과 의자의 유형에서 중요한 부 분은 학년과 신체 사이즈에 의해 높낮이 조절 기 능에 집중되어 있어, 현 교육에서 점차 확대되고 있는 모둠수업을 위한 이동시 무게, 소음, 안전성, 편리성 등에 대한 문제점 해결이 필요하다.

3.3. 국내 교육시설의 문제점

주입식 전통 교육방법이 관찰, 조사, 토론, 평가, 표현의 경험과 과정을 중요시하는 방법으로 전환 되고 있지만 교육시설은 과거 전통적 환경인 일제 식 레이아웃을 사용하는 학교가 대다수로 교과특 성이나 교수, 학습방법, 수업형태에 의해 공간 구

Fig. 3. According to the size of the space a learning space.

Table 3. Classified by the use of space

오픈 플랜 이 설계에서는 고정되지 않은 학교 기구에 의해서 만들어지는 여러 구역을 갖고 있어 대규모의 열린 공간이 제공됨

세미 오픈 플랜 일반적으로 오픈이지만, 학습지도 공간은 그 내부에 개방성을 갖고 있는 벽에 의해 경계 지을 수 있는 특징이 있음

유연한 오픈 플랜 이 설계의 여러 공감은 이동식 차폐물에 의해 쉽게 열리거나 닫힐 수가 있음

성과 교육효과를 높일 수 있는 계획이 요구된다.

국내의 교육환경은 일반교실에서 이루어지는 열린 교육으로 교구의 배열에 의한 모둠 수업을 실행하 고 있다. 따라서 다양한 레이아웃 구성을 위한 교 구의 이동과 배치 및 안전에 대한 개선이 요구되 는 현실이다.

4. 초등학교 교실의 국외 현황 분석을 통한 개선방안

4.1. 국외 교실의 일반적 현황

형평성을 기본으로 자발적이고 창의적인 수업방 식을 유도하기 위한 환경으로서 국가적 차원에서 모두에게 차별 없이 잠재력을 개발할 수 있는 기 회와 여건의 확보에 열린 교육의 의미를 부여하는 열린교육 환경을 조성하고 있다.

대부분 오픈 플랜 설계가 되어 있어 이동이나 변화가 수월하고 공간의 크기에 따라 수업의 형태 와 공간 구성이 효율적으로 진행된다(Fig. 3).

4.2. 국외의 열린교육에 대한 일반 현황 열린교육이 지향하는 개별성, 존중성, 자율성, 개방성 등의 의미를 갖춘 수업 방식과 그룹지도가 보편화 되어 있고 융통성 있는 공간이 나누어져 필요에 따라서 적절히 활용할 수 있다. 건물 구조

등 공간 환경이 국내에 비해 원활하며 다양한 교 구배치와 수업 효과를 높이기 위한 지원과 연구가 활발히 이루어지고 있으며, 일반수업과 모둠수업 에 유동성 있게 적용되며 안정성, 친환경성, 색채, 경제성 등을 고려한 소재와 형태의 교구가 사용되 고 있다.

4.3. 국외 초등학교 교육공간의 레이아웃(Lay- Out)

4.3.1. 공간사용에 의한 분류

공간의 사용 유형에 따라 오픈 플랜, 세미 오픈 플랜, 유연한 오픈 플랜으로 구별된다(Table 3).

4.3.2. 교과목 특성에 의한 레이아웃(Lay-Out)

4.3. 학년별 특성으로 분류한 단위학습을 위한 레이아웃(Lay-Out)

4.3.1. First grade room

2개의 사다리꼴 책상을 조합하여 4개의 육각형 책상을 중앙 배치한 것이다. 6명의 학생들의 개별 수업이 가능하다. 배치와 변형이 쉽고, 책상과 책 상 사이의 공간이 넓어 보행이 쉽다. 중앙 책상에 서는 읽기, 쓰기, 과학, 미술 등 일반 수업이 가능 하고 러그 공간은 입구나 사물함에서 먼 공간에 설치하여 소음이나 방문객, 다른 학생들로부터 독 서 등이 방해받지 않도록 하고 있다.

4.3.2. Second grade room

본격적인 읽기나 쓰기 등 공부에 입문하는 위치에 있는 2학년 학생들을 중심으로 창조력 개발을 증진 시키는 다양한 수업환경을 위한 배치이다. 4인이나

Table 4. Subjects due to the characteristics of the layout

￭러그미팅(Rug Meeting) 공간

학습시작의 도입부나 마무리 시간에 학급 전원이 교사를 중심으로 둥글게 앉아 하루의 일정, 학습목표, 행사지도 등을 소개

획일적으로 칠판을 보고 있는 배치가 아닌 학년의 특성에 맞는 토론 학습 진행

￭_{개별 학습공간}

일반적 교실의 공간 구성 일반 교과목 수업을 위한 공간 다양한 Activity 공간으로 변형이 가능

￭지그소우(Jigsaw) 학습공간

학생들 상호간에 토론, 소통하는 학습 그룹간의 자료조사와 공통과제 수행 교사의 종합 정리

￭코너(Coner) 학습공간

동일한 학습목표 아래 학습의 능력이나 개인의 흥미와 의욕에 따라 자립적으로 그룹을 선택하여 교구 실습 공간 이동 가능

가변선 고려

￭팀 티칭(Team Teaching) 공간

코너학습의 확정된 그룹으로 2∼_3팀 으로 구성하고 합반에 의해 2인 이상의 교사가 참여

전문성과 다양성의 효과

6인 학생 그룹으로 팀 활동(Team Work Activity) 이 가능하며 학생들이 마주보고 과제나 의견 등을 나눌 수 있다. 과목별로 싱글 혹은 그룹 타입으로 해체가 가능하다.

4.4.3. Third grade room

전통적인 배치로 4각형 타입이다. 학생들이 수 업에 집중할 수 있고 교사가 학생을 관리하기 편 리한 배치로 뒤쪽의 반원 책상은 그룹을 등지고 있어 산만할 수 있으나 개별 교육 공간으로 활용 가능하다.

Table 5. Grade level, due to the characteristics of the layout

F irs t g ra d e r o o m Sec o n d

、 Thi

rd gra d e room

단위 학습공간의 유형 단위 학습공간의 사례

F ourt h

、 Fifth

g ra d e r o o m S ixt h g rade roo m

단위 학습공간의 유형 단위 학습공간의 사례

4.4.4. Fourth grade room

저학년에 비해 넓은 책상 공간이 조성되어 있다.

5개의 그룹 책상의 배치로 러그 공간이 저학년 교실에 비해 좁게 배정되었다. 지루하지 않은 수업 환경 조성 에 초점을 두고 정면에 학생을 위한 게시판을 설치 하여 학생들의 자발적 참여의 공간을 만들고 있다.

4.4.5. Fifth grade room

전통적인 사각 책상 배치이다. 5학년 학생들의 능률적 그룹 스터디가 가능하도록 8개의 클러스트 로 배치되어 향후 큰 그룹의 수업에도 잘 적응할 수 있도록 수업환경을 조성하고 있다. 이 배치는 장애인 학생도 쉽게 도움을 청하거나 줄 수 있는 유용한 배치이다.

4.4.6. Sixth grade room

6인용 큰 책상을 이용한 배치로 통상 한 교실에 4 혹은 6그룹의 배치가 이상적이다. 책상이 모두 같은 방향을 향하고 있고 교사 공간이 러그 공간 반대편 코너에 위치하여 학생들의 칠판 보기나 교 사의 수업 관리나 통제가 쉽다. 교실 한편의 러그 공간은 교사가 학생을 위한 개인지도나, 읽기 공간

등 학생들이 편하게 이용할 수 있는 공간으로 활 용된다.

5. 창의적 학습능력 향상을 위한 환경디자인 개선방안

5.1. 교육환경에 맞는 실내공간의 디자인 가이 드라인

초등학교 교실의 창의적 학습능력 향상을 위한 환경디자인 개선은 획일화되어 있는 교구를 개선 하여 학습자 중심의 공간을 제공하고, 보다 창의적 인 학습공간을 구축하기 위해 단일품 교구를 모듈 화, 시스템화하여 재배치나 재조합을 통해 공간구 성의 유연성을 제공할 수 있도록 해야 한다.

우리나라 초등학교의 학년, 연령, 교과특성, 수 업내용 별 효율적인 학습위치의 재배열을 위한 교 구시스템 디자인 가이드라인을 도입해야 한다. 즉 공간과 교구에 따른 레이아웃 표준 디자인 가이드 라인과 교구의 재배치, 재배열을 위한 효율적인 이 동성 기능을 위한 개발이 필요하다(Table 6).

Table 6. The interior space of the design guidelines

실내공간의 디자인 가이드라인 개발 방향

1인 학습자 공간에 따른 인체공학적 표준 디자인 의자, 책상 시설물의 표준 디자인 가이드라인을 개발 교구시스템과 공간의 색채적용 학년별, 교과특성별 다양하게 차별 적용

공간에 따른 레이아웃의 가변적 활용성 체계화 설계 지침의 범위로 사용할 수 있는 디자인 가이드라인을 제시 학습내용에 따른 레이아웃의 가변적 활용성 체계화 설계 지침의 범위로 사용할 수 있는 디자인 가이드라인을 제시

Table 7. School furniture design guidelines

교구 디자인 가이드라인 개발 방향

교구 디자인 특성의 체계화 및 표준 시스템화 사용자와 환경 분석을 통한 교구의 표준가이드 교구 디자인 다양성 및 차별화 공간, 교과목, 학년에 따른 디자인가이드

인체공학적 접근 방법 인체공학적 분석과 가변성 제시

수업 특성에 따른 조화로운 모듈 시스템 체계 구축 교구의 배치, 순서, 방법의 제시 아동을 위한 친환경 소재 사용 및 안전성 기준 정립 친환경제품의 인증 및 안정성 실험

5.2. 교육환경에 맞는 교구디자인의 가이드라인 교구디자인 개발은 하나의 구성요소로서 사용자 의 니즈(needs)와 교사의 수업방식을 매개로 해서 체계적인 시스템을 만들기 위한 기초 작업이므로, 하나의 통합된 개발체계를 중심으로 전개되어야 한다. 사용자 중심의 교구개발을 목표로 사용자의 특성과 환경요소의 다양성을 분석하여 기준이 되는 디자인적 요소를 도출하여 개별적 특성과 목적에 의한 다양화된 교구를 디자인할 수 있도록 한다.

그리고 기존 교구의 문제점 중 하나인 체형 변화 에 따른 인체공학적 치수와 형태의 개선, 사용자 입장에서의 효율성과 편리성, 안전성, 친환경 소재 의 사용과 가공, 마감 등을 제시해야 한다. 열린교 육 등의 수업 특성에 따른 조화로운 모듈 시스템 체계를 구축하여 레이아웃의 방법이나 순서, 그리 고 연관시설물의 연계성 등을 제시한다. 교구디자 인은 단일 개체로의 개념만으로도 큰 역할을 하지만 체계화된 시설물과 상호 유기적 통합화에 연계되 어 관리 운용하여 교육 환경의 개선을 구체화하기 위한 네트워크 형성계획의 기초자료로 활용될 수 있다(Table 7).

6. 결 론

변화하는 21세기 초등학교의 창의적 학습능력 향상과 자기 계발을 위한 열린교육을 위한 환경디

자인 개선의 방향을 국외의 선진사례를 통해 제시 하였다. 국외의 경우 열린교육의 선진국으로 오픈 플랜을 기본으로 공간의 크기와 공간의 특성, 학년 별 특성에 따라 가변성 있고 효율적인 레이아웃을 운영하고 있다.

국내 초등학교의 환경개선에서 가장 중요한 것 은 학년, 연령, 교과특성, 수업내용에 따른 가변성 있고 효율적인 레이아웃을 위한 교구시스템 디자 인 가이드라인, 공간과 교구에 따른 레이아웃 표준 디자인 가이드라인과 효과적이고 안전한 교구의 개발이다. 교구를 모듈화, 시스템화하여 재배치와 재조합을 통해 공간구성의 유연성을 제공할 수 있 도록 해야 하고 그것을 위한 방법 및 다양한 레이 아웃의 제시가 필요하다.

환경개선을 위한 디자인가이드 라인을 기반으로 사용자의 특성과 환경요소의 다양성을 분석하여 기준이 되는 디자인적 요소를 도출하여 개별적 특 성과 목적에 의한 다양화된 새로운 교구를 제안하 여 그를 통한 국내 초등학교에 적합한 레이아웃의 표준마련이 중요하다.

참 고 문 헌

문수정. 서울한남초등학교 설계안 : 열린교육 프로그램 을 적용한 학습공간을 중심으로.

2010. 8. 건국대 건축전문대학원, p.7-8.