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황 경 숙
=Abstract=
A Study for Satisfaction Degree on Clinical Practice for Dental Technology Studnet
Hwang, Kyung Sook
Dept. of Dental Laboratory Technology Shin Heung Junior College
An aim of this study is to find out influenced factors of satisfaction degree on the clinical practice for the dental techology student and it can be provided the basic necessary data for the educational planning of the curriculum for the clinical practice.
The target of study are selected form 7 junior health college students and colleges are located in around seoul form 14 junior health college throughout the nation.
The questionnaries were distributed between 24th Feb to 30th July in 1997 to the 100 dental technicians who finished clinical practice and entered profession in 1997.
All collected data were analysed by using SPSS/PC, Technical Statistic, One-Way ANOVA, T- test, Person Correnlation Coefficient, Chrobach Alpha Coefficient and the result of the study is follow.
1) The satisfaction degree were classificated as 7 aspect and overall average score was 3.042.
During that period satisfaction of personal relation aspect(M=3.737) shows highest level.
Satsfiaction of clinical parctice(M=3.571) shows as second, Satisfiaction of environment(M=3.028), Satisfaction of guidance(M=2.915), satisfaction of subject are ordered of their scores.
According to above study satisfaction’s degree of subject show lowest level.
2) According to the result of verification of study. general character of student and satisfiaction degree has not much relation with sex, location of college, religion, period for enrolling college, teaching method of clinical practice.
But the result show similar relation with following items.
Satisfaction if subject and satisfaction of clinical practice(P=0.000), place of clinical practice and
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 2. 연구목적
Ⅱ. 연구방법 1. 연구대상 2. 연구도구 3. 자료수집 4. 자료분석방법 5. 연구의 제한점
Ⅲ. 연구결과
1. 연구대상자들의 일반적 특성 2. 연구대상자의 임상실습 실태 3. 연구대상자들의 임상실습 만족도
4. 연구대상자들의 일반적 특성 및 실습 실 태에 따른 임상실습 만족도의 차이분석 5. 임상실습과 관련된 참고사항의 조사결과
Ⅳ. 논 의
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결 론 2. 제 언 참고문헌
전문대학의 교육목표는 중견기술인 양성을 위해 교육하고 직업교육을 통하여 취업하게 하는 것인바 치기공과는 치과보철학의 이론 및 실습을 통하여 치과에서 의뢰한 보철기공 물을 제작할 수 있는 치과기공사를 교육하는 학습내용이 요구된다.
우리 나라 치과기공교육은 1971년 고려대학 교 병설의학기술 초급대학에서 최초로 치기공 과가 설립된 이후 치과기공사에 대한 사회적 요구가 점차 증가함에 따라 현재 14개 전문대 학에 치기공과가 개설되어 있다.
그리고 고도의 기술을 요하는 분야인 만큼 satisfaction of clinical practice(P=0.002), Academic record of college and satisfaction of clinical practice(P=0.000).
3) The relation of satisfaction(Subject, method of teaching, environment, period, rating, personal relation) of clinical practice and age of investigation’s target Older student show higher satisfaction(P=0.040). Also method of teaching, environments, period, rating, personal relation has similarities with satisfaction.
Therefore student who has higher satisfaction of clinical practice they also have higher rate for subject, environment, period, personal relation.
4) The result fo investigation, most interesting subject was crown & bridge and most difficult factor was too many simple-works to the student.
One of ideal factor was discussing with counselor before they choose place for clinical practice.
Third grade and first semester is most efficient time for clinical practice and 8 week is proper period for clinical practice.
Clinical practice is absilutory mecessary and we find out most student rated positively. However we need more specific study about satisfcation of each subject. Because it shows lowest level and we need more pay attention for planning of clinical practice.
1994년 부터는 치공과의 수업연한이 2년제에 서 3년제로 학제 개편됨에 따라 교과목 및 학 점에 큰 변화를 가져 왔으며 그중 가장 중요 하게 대두된 과목이 현장임상실습이었다.
임상실습은 학교에서 학습한 전공분야에 대 한 이론과 지식등을 실제 임상에 적용해 봄으 로서 장차 치과기공사로서 갖추어야할 필요한 자질을 향상시키려는데 그 목적을 두고 있다.
3년제 교육과정에서는 임상실습을 정규교육 과정에서 제도한 한 것이 가장 큰 특징이며 이과정을 통해서 학교에서 배운 기초적 이론 및 실습을 바탕으로 실제임상모형을 실습할 수 있다.
그러므로 임상실습의 궁극적인 목표는 학교 사 설정한 교육목표를 달성함에 있으며 구체 적인 기술을 습득하여 취업의 문제와 현장에 서의 효과적인 적응, 이론과 실제에 대한 전문 적인 지식이해 등을 이해하여 학교교육과 임 상실습이 서로 상호보완 관계하에서 그 성과 가 드러나기를 기대하고 있다.
그러나 처음 실시된 임상슬습이므로 많은 문 제점과 시행착오가 사려됨으로 앞으로의 임상 실습생들의 더 효율적인 임상실습이 이루어 지도록 하는데 참고자료가 되도록 하기위해 임상실습을 하고 졸업한 후 기공소에 취업을 한 학생들을 연구대상으로 하여 연구대상자들 의 일반적인 특성, 임상실습 실태, 임상실습 만 족도(임상실습에 관한 과목별 만족도, 임상실 습 지도에 대한 만족도, 임상실습 환경에 대한 만족도, 임상실습 시간에 대한 만족도, 임상실 습 평가에 대한 만족도, 임상실습 중 대인관계 에 대한 만족도, 임상실습 후 실습에 대한 만 족도) 등을 조사하고, 연구대상들의 일반적인 특성 및 임상실습상태에 따른 임상실습 만족 도의 차이, 또 임상실습 만족도의 각 항목들간 의 관계를 연구를 통하여 알아보아 더 효율적 이고 효과적인 임상실습 개선방안을 모색하고 자 본 연구를 시도하였다.
본 연구의 구체적인 목적은 다음과 같다.
1. 연구대상자들의 일반적 특성 및 임상실습 실태를 파악한다.
2. 연구대상자들의 일반적 특성 및 임상실습 실태에 따른 임상실습 만족도의 차이를 분석한다.
3. 연구대상자들의 임상실습 만족도의 각 항 목간에는 어떠한 상관관계가 있는지를 파 악한다.
4. 연구대상자들의 효율적인 임상실습을 위 한 개선방안을 알아본다.
전국 14개 전문대학중 서울 근교의 7개 대학 을 임의로 선정하여 1996년 임상실습을 받고 1997년도에 치과기공소에 취업한 한 학생들 100명을 연구대상으로 하였다.
본 연구를 위한 도구는 설문지를 사용하였으 며 설문지의 구성은 일반적 특성 및 임상실습 실태에 관한 15개 문항, 임상실습 과목에 관한 7문항, 임상실습 지도에 관한 6개 문항, 임상실 습 환경에 관한 5개 문항, 임상실습 일수 및 시간에 관한 4개 문항, 임상실습 평가에 관한 4개 문항, 임상실습 후 실습에 대한 7개 문항 그 외의 참고사항에 관한 7개 문항으로 총 58 문항으로 구성되었으며 이 설문내용은 전수창 의 임상병리과 학생의 임상실습 만족도에 관 한 연구논문의 설문지 내용을 치과기공과 학 생의 임상실습 만족에 관한 내용에 맞도록 수 정보완하여 만든 도구이다.
이 도구의 Chrobach Alpha값은 0.9134이었다.
자료수집기간은 1997년 2월 20일～7월 30일 까지 였으며 자료수집방법은 연구자가 학생에 게 전화로 자료수집에 협조해 줄 것을 요청하 여 동의를 얻은 다음 설문지를 우편으로 발송 하여 우편으로 회수하였다.
본 연구를 위해 수집한 자료를 SPSS/PC를
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이용하여 전산통계 처리하였다.
1) 연구대상자들의 일반적인 특성과 임상실 습실태는 실수, 백분율등의 기술통계 방 법을 사용하였다.
2) 임상실습 만족도 측정은 Likert type scales에 의한 5점 척도로서 평균평점, 순 위, 표준편차 등의 기술통계방법을 사용 하였다.
3) 연구대상자들의 일반적인 특성 및 임상실 습 실태에 따른 임상실습 만족도의 차이 는 Oneway ANOVA, T-test를 실시하였 다.
4) 연구대상자들의 연령과 임상실습 만족도 간의 관계를 확인하기 위해 상관관계분석 을 통해 Person Correlation Coefficient를 구했다.
5) 본 연구에 사용된 각 도구의 신뢰도는 Chrobach Alpha Coefficient를 이용하여 구했다.
본 연구는 치과기공과가 개설된 14개 전문대 학 중 서울 근교의 7개 전문대학을 연구자가 임으로 설정하여 수립된 자료이기 때문에 본 연구를 일반화 하는데에는 신중을 기해야 할 것이다.
본 연구대상자들의 일반적 특성은 성별, 연 령, 학교의 위치, 종교, 치기공과를 선택하게 된 시기, 치기공과를 선택하게 된 동기, 전공만 족도, 학교성적 등으로 분류하여 조사하였으며 그 결과는 <표 1>과 같다.
<표 1>에 나타난 바와 같이 성별은 여자가 대부분이었고(82명, 82%), 남자(18명, 18%)이 었다.
연령은 22세가 가장 많았고(46명, 46%) 그 다음이 21세(30명, 30%), 23세(12명, 12%), 25 세(4명, 4%), 27, 28세(3명, 3%), 26, 32세(1명, 1%) 순이었다.
학교의 위치는 경기도가 가장 많았고(48명, 48%), 그 다음이 지방도시(41명, 41%), 서울 특별시(11명, 11%) 순이었다.
종교는 무교가 가장 많았고(42명, 42%), 그 다음이 기독교(33명, 33%), 불교(20명, 20%), 천주교(5명, 5%) 순이었다.
치기공과를 선택하기 된 시기는 고등학교때 가 가장 많았고 (60명, 60%), 그 다음이 기타 (28명, 28%), 대학교(12명, 12%) 순으로 나타 났다.
치기공과를 선택하게 된 동기는 부모나 친지 의 권유로 인해서가 가장 많았고(42명, 42%), 그 다음은 자의에 의해서가(23명, 23%), 전문 기술인이 될 수 있는 비젼이(21명, 21%), 고교 성적을 고려해서가(12명, 12%), 매스컴을 통해 서가(2명, 2%) 순으로 나타났다.
학교성적은 A가 가장 많았고(54명, 54%), 그 다음이 B가(42명, 42%), D가(3명, 3%) C가 (1명, 1%)로 나타났다.
연구대상자들의 임상실습 실태는 임상실습 장소 결정권, 임상실습학기, 임상실습장소, 임 상실습방식, 임상실습기간의 적당성에 대한 인 식, 임상실습지도로 분류하여 조사하였으며 그 결과는 <표 2>와 같다.
<표 2>에 나타난 바와 같이 임상실습장소 결 정은 학교의 추첨으로가 가장 많았고(52명 52%), 그 다음이 본인이 희망하는 곳으로(28 명, 28%), 학교와 본인이 상의하에(18명, 18%), 기타(2명, 2%) 순이었다.
임상실습학기는 3학년 2학기때가 가장 많았 고(40명, 40%), 그 다음이 3학년 1, 2학기(27 명, 27%), 3학년 1학기(20명, 20%), 2학년, 3학 년(13명, 13%) 순이었다.
임상실습장소는 일반기공소가 가장 많았고 (78명, 78%), 그 다음이 종합병원의 기공실(9 명, 9%), 개인치과병원의 기공실(7명, 7%), 치 과대학병원 기공실(6명, 6%)순이었다.
임상실습방식은 주 6일씩 8주가 대부분이었 고(80명, 80%), 주 3일씩 16주가(20명, 20%)로 나타났다.
95 표 1. 대상자의 일반적 특성
임상실습기간의 적당성에 대해서는 적당하 다가 가장 많았고(77명, 77%), 그 다음이 늘려 야 한다(17명, 17%), 줄여야 한다(6명, 6%) 순 이었다.
임상실습지도는 각 partquf 긱사가 가장 많 았고(53명, 53%), 그 다음이 소장 또는 실장이 (28명, 28%), 주임기사(15명, 15%), 기타(4명, 4%) 순이었다.
표 2. 연구대상자의 실습실태
치기공과 학생들의 임상실습 만족도에 관한 설문조사는 Likert의 5점 척도로서 매우 만족 한다는 5점, 비교적 만족한다는 4점, 보통이다 3점, 비교적 불만족하다 2점, 매우 불만족하다 1점으로 하였으며 점수가 높을수록 임상실습 만족도가 높음을 나타내며 도구의 검증하니 신뢰도는 Chrobach α= 0.9134이었다.
11)) 연연구구자자들들의의 임임상상실실습습에에 대대한한 과과목목별별 만
만족족도도
임상실습에 대한 7개문항의 과목별 만족도에 대한 결과는 <표 3>과 같다. 임상실습 과목별 만족도에 관한 총 평균평점은 2.431이었으며 7 개 문항 내용에서 Crown & Bridge실습에 대 한 만족도가 가장 높았고(M=3.400), 그 다음 은 porcelain 실습(M=3.100), partial denture실
습 (M=2.610), complete denture실 습 (M=2.470), Laminate porcelain실습(M=2.080),
Implant실습(M=1.790), Attachment 실습 (M=1.570) 순으로 나타났다.
97 표 3. 연구대상자들의 임상실습에 대한 과목별 만족도
표 4. 연구대상자들의 임상실습 지도자에 대한 만족도 22)) 연연구구대대상상자자들들의의 임임상상실실습습지지도도에에 대대
한
한 만만족족도도
임상실습지도에 관한 6개 문항의 결과는 <표 4>와 같다.
임상실습지도에 관한 만족도의 총 평균평점 은 2.915이었으며 6개 문항내용 중 실습생의 질문에 대해 충분한 답변을 해준다가 만족도 가 가장 높았고(M=3.770), 그 다음은 이론은
실제에 적용하도록 지도해 준다(M=3.336), 학 생들에게 실제 임상모형을 다룰수 있는 기회 를 제공해 준다(M=3.010), 임상실습서를 가지 고 각 part별로 지도해 준다(M=2.570), 실습 지도자는 계획된 시간에 실습을 지도해 준다 (M=2.520), 학교지도교수의 방문횟수는 적절 한 편이다(M=2.260) 순이었다.
33)) 연연구구대대상상자자들들의의 임임상상실실습습 환환경경에에 대대 한
한 만만족족도도
임상실습환경에 대한 5개 문항의 결과는 <표 5>와 같다. 임상실습환경에 대한 만족도의 총 평균평점은 3.028이었으며, 5개 문항 내용 중 한 장소에서 실습하는 실습생의 수는 적절하 다가 만족도가 가장 높았고(M=3.670), 그 다
음은 실습장소의 분위기는 적응이 잘 될 수 있는 분위기다(M=3.270), 임상실습을 위한 다 수의 참고서적이 준비되어 있다(M=2.900), 보 철기공 part별로 실습장소가 분리되어 있다 (M=2.770), 강의와 집담회를 위한 장소가 준 비되어 있다(M=2.530) 순이었다.
표 5. 연구대상자들의 임상실습 환경에 대한 만족도
표 6. 연구대상자들의 임상실습 시간에 대한 만족도 44)) 연연구구대대상상자자들들의의 임임상상실실습습 시시간간에에 대대
한
한 만만족족도도
임상실습시간에 대한 5개 문항의 결과는 <표 6>과 같다.
임상실습시간에 대한 만족도의 총 평균평점 은 2.698이었으며, 4개의 문항 내용중 현재의
임상실습일수는 적절하여 만족한다가 만족도 가 가장 높았고(M=2.970), 그 다음은 하루의 실습시간의 양은 적절하다(M=2.910), 각 보철 과목 part별로 임상실습서에 의해 이루어진다 (M=2.470), 각 보철과목별 실습시간 배정은 적절하다(M=2.440) 순이었다.
55)) 연연구구대대상상자자들들의의 임임상상실실습습 평평가가에에 대대 한
한 만만족족도도
임상실습 평가에 대한 4개 문항의 결과는 <
표 7>과 같다.
임상실습 평가에 대한 만족도의 퐁 평균평점 은 2.915이었으며, 4개의 문항 내용 중 실습에 대한 성적평가반영은 꼭 필요하다가 만족도가
가장 높았고(M=3.100), 그 다음은 실습기관에 서의 실습평가방법은 객관적이고 적절하다 (M=2.910), 학교에서의 실습평가방법은 평가 기준이 사전에 제시되고 기준에 의한 평가된 다(M=2.830), 실습기관에서의 실습평가와 학 교에서의 실습평가는 일치한다(M=2.830) 순 이었다.
99 표 7. 연구대상자들의 임상실습 평가에 대한 만족도
표 8. 연구대상자들의 임상실습중 대인관계에 대한 만족도 66)) 연연구구대대상상자자들들의의 임임상상실실습습 중중 대대인인관관
계
계에에 대대한한 만만족족도도
임상실습 중 대인관계에 대한 3개 문항의 결 과는 <표 8>과 같다.
임상실습 중 대인관계에 대한 만족도의 총 평균평점은 3.737이었으며 3개의 문항내용 중
여러직원들과의 관계는 원만하여 유익하였다 가 가장 만족도가 높았고(M=3.800), 그 다음 은 실습지도시 학연(동문)일 경우 보다 만족 한 실습이 이우러짐(M=3.730), 실습지도자는 실습생에게 친절히 대해준다(M=3.680) 순이 었다.
77)) 연연구구대대상상자자들들의의 임임상상실실습습 후후 실실습습에에 대
대한한 만만족족도도
임상실습후 실습에 대한 7개 문항의 결과는
<표 9>와 같다.
임상실습 후 실습에 대한 만족도의 총평균평 점은 3.571이었으며 7개 문항 내용 중 임상실 습에 대한 절대적인 필요성을 느낀다에 대한 만족도가 가장 높았고(M=3.840), 그 다음은 임상실습 후 학교강의에 많은 도움이 되었다
(M=3.810), 졸업 후 취업시 기공소의 적응에 많은 도움이 되었다(M=3.680), 임상실습 후 임상모형을 다루는데 자신감이 생겨졌다 (M=3.630), 취업에 대비해 사전정보를 수집・
분석할 수 있게 되었다(M=3.520), 임상실습 시 학교에서 배운 이론적 지식 및 기초실십이 효과적으로 적용되었다(M=3.500), 치기공을 전공한 것에 대해 만족한다(M=3.020) 순이었 다.
표 9. 연구대상자들의 임상실습 후 실습에 대한 만족도
연구대상자들의 일반적 특성 및 실습실태에 따른 임상실습 만족도의 차이는 <표 10>에 나 타나 있다.
연구대상자들의 일반적 특성 및 실습실태에 따른 임상실습 만족도의 차이를 검증한 결과 성별, 학교의 위치, 임상실습 방식, 임상실습 지도에 있어서는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
종교와 임상실습 만족도와의 관계에서는 임
상실습 환경에 대한 만족도와 유의한 차이를 나타내었다(F=3.025, P=0.033).
치기공과를 선택하기로 결정한 시기와 임상 실습 만족도와의 관계에서는 임상실습 환경과 유 의 한 차 이 를 나 타 내 었 다 (F=3.452, P=0.035).
치기공과를 선택하게 된 동기와 임상실습 만 족도와의 관계에서는 임상실습 중 대인관계와 유의한 차이를 나타내었다(F=2.457, P=0.050).
전공만족도와 임상실습과목별 만족도와의 관계에서는 임상실습 과목별 만족도(F=3.738, P=0.007), 임상실습지도에 대한 만족도
(F=4.317, P=0.038), 임상실습 환경에 대한 만 족도(F=2.645, P=0.038), 임상실습시간에 대 한 만족도(F=6.046, P=0.000), 임상실습 후 실 습에 대한 만족도(F=9.964, P=0.000), 임상실 습전체에 대한 만족도(F=7.288, P=0.000)와 유의한 차이를 나타내었다. 임상실습장소 결정 권과 임상실습 만족도와의 관계에서는 임상실 습평가에 대한 만족도(F=2.691, P=0.050)와 유의한 차이를 나타내었다.
임상실습학기와 임상실습 만족도와의 관계 에서는 임상실습 과목별 만족도(F=3.656, P=0.015), 임상실습지도에 대한 만족도 (F=3.323, P=0.023), 임상실습 환경에 대한 만 족도(F=3.121, P=0.029)와 유의한 차이를 나 타내었다.
임상실습 장소와 임상실습 만족도와의 관계 에 서 는 임 상 습 과 목 별 만 족 도 (F=2.649, P=0.041), 임상실습환경에 대한 만족도 (F=3.776, P=0.013), 임상실습시간에 대한 만 족도(F=3.103, P=0.030), 임상실습 평가에 대 한 만족도(F=3.889, P=0.011), 임상실습 전체 만족도(F=3.358, P=0.022)와 유의한 차이를 나타내었다.
임상실습기간의 적당성과 임상실습 만족도 와의 관계에서는 임상실습 지도에 대한 만족 도(F=3.761, P=0.026), 임상실습 시간에 대한 만족도(F=5.539, P=0.005), 임상실습 중 대인 관계에 대한 만족도(F=3.142, P=0.047), 임상 실 습 후 실 습 에 대 한 만 족 도 (F=6.643, P=0.002)와 유의한 차이를 나타내었다.
학교성적과 임상실습 만족도와의 관계에서는 임상실습 과목별 만족도(F=3.733, P=0.013), 임상실습 지도에 대한 만족도(F=7.042, P=0.000), 임상실습환경에 대한 만족도 (F=3.127, P=0.029), 임상실습 평가에 대한 만 족도(F=3.296, P=0.023), 임상실습 중 대인관 계에 대한 만족도(F=7.294, P=0.000) 임상실 습 후 실습에 대한 만족도(F=6.725, P=0.000), 임상실습 전체에 대한 만족도(F=9.885, P=0.000)와 유의한 차이를 나타내었다.
연구대상자들의 연령, 임상실습 만족도(과목 별, 지도, 환경, 시간, 평가, 대인관계, 실습 후 실습) 사이의 상관관계는 <표 11>에 나타나 있
다.
연령과 임상실습 만족도와의 상관관계를 분 석한 결과 임상실습시간에 대한 만족도 (R=0.1761, P=0.040)와 유의한 관계가 있는 것으로 나타나 연령이 증가할수록 임상실습에 대한 만족도가 높음을 알 수 있다.
임상실습 만족도와 상관관계가 있는 것은 임 상실습에 관한 과목별 만족도(R=0.6700, P=0.000), 임상실습지도에 대한 만족도 (R=0.8506, P=0.000), 임상실습환경에 대한 만 족도(R=0.6751, P=0.000), 임상실습시간에 대 한 만족도(R=0.7590, P=0.000), 임상실습평가 에 대한 만족도(R=0.5767, P=0.000), 임상실습 중 대 인 관 계 에 대 한 만 족 도 (R=0.7708, P\0.000), 임상실습 후 실습에 대한 만족도 (R=0.7862, P=0.000)와 유의한 관계가 있는 것으로 나타나 임상실습 만족도가 높은 사람 이 임상실습에 관한 과목, 지도, 환경, 시간, 평 가, 대인관계, 실습 후 실습에 대한 만족도가 더 높은 것으로 알 수 있었다.
임상실습지도에 대한 만족도와 상관관계가 있는 것은 임상실습 환경에 대한 만족도 (R=0.5663, P=0.000), 임상실습시간에 대한 만 족도(R=0.5692, P=0.000), 임상실습평가에 대 한 만족도(R=0.3344, P=0.000), 임상실습 중 대인관계에 대한 만족도(R= 0.7219, P=0.000), 임상실습 후 실습에 대한 만족도(R=0.6590, P=0.000)와 유의한 관계가 있는 것으로 나타 나 임상실습지도에 대한 만족도가 높은 학생 이 임상실습 환경, 시간, 평가, 대인관계, 임상 실습 후 실습에 대한 만족도가 높은 것을 알 수 있다.
임상실습 환경에 대한 만족도와 상관관계가 있는 것은 임상실습시간에 대한 만족도 (R=0.4002, P=0.000), 임상실습 중 대인관계에 대한 만족도(R=0.4991, 0.000), 임상실습 후 실 습에 대한 만족도(R=0.4991, P=0.000), 임상실 습 후 실 습 에 대 한 만 족 도 (R=0.4622, P=0.000)와 유의한 관계가 있는 것으로 나타 나 임상실습 환경에 대한 만족도가 높은 학생 이 임상실습시간, 평가, 대인관계, 실습후 실습 에 대한 만족도가 높은 것을 알 수 있다.
101
표 10. 연구대상자들의 일반적 특성 및 실습실태에 따른 임상실습 만족도의 차이
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임상실습시간에 대한 만족도와 상관관계가 있는 것은 임상실습 평가에 대한 만족도 (R=0.4212, P=0.000), 임상실습중 대인관계에 대한 만족도(R=0.3721, P=0.000), 임상실습 후 실습에 대한 만족도(R=0.5319, P=0.000)와 유 의한 것으로 나타나 임상실습시간에 대한 만 족도가 높은 사림이 임상실습평가, 대인관계, 임상실습 후 실습에 대한 만족도가 높은 것을 알 수 있었다.
임상실습평가에 대한 만족도와 상관관계가 있는 것은 임상실습 중 대인관계에 대한 만족
도(R=0.3492, P=0.000), 임상실습 후 실습에 대한 만족도(R=0.3888, P=0.000)와 유의한 것 으로 나타나 임상실습 중 대인관계, 임상실습 후 실습에 대한 만족도가 높은 것을 알 수 있 었다.
임상실습 중 대인관계에 대한 만족도와 상관 관계가 있는 것은 임상실습 후 실습에 대한 만족도(R=0.5836, P=0.000)와 유의한 것으로 나타나 임상실습 중 대인관계에 대한 만족도 가 높은 것을 알 수 있다.
표 11. 연구대상자들의 연령, 임상실습 만족도(과목별, 지도, 환경, 시간, 평가, 대인관계 실습 후 실습)사이에 상관관계
임상실습과 관련된 참고사항에 관한 조사결 과는 <표 12>에 제시되어 있다.
임상실습기간동안 가장 많이 실습받은 부분
은 crown & bridge부분이 가장 많았고(52명, 52%), 그 다음은 porcelain(33명, 33%), partial denture(10명, 10%), complete denture(4명, 4%), Laminate porcelain(1명, 1%) 순으로 나 타났다.
105 표 12. 임상실습에 관련된 참고사항 조사결과
실습기관에서의 가장 큰 애로사항에 대한 조 사결과는 단순업무가 많아 흥미없다가 가장 많았고(28명, 28%), 실습지도자들과의 스트레 스(17명, 17%), 교통불편(14명, 14%), 여러 직 원들과의 대인관계가 어려웠다.(6명, 6%), 학 교수업과 연관성이 적어 흥미없다와 애로사항 은 없었다.(4명, 4%), 경비문제(3명, 3%), 타교 학생들과의 경쟁문제(2명, 2%) 순으로 나타났 다.
임상실습장소 결정은 어떻게 하는 것이 가장 이상적이라고 보는가에 대한 조사결과는 학교 와 본인의 상의하에 결정하는 것이 이상적이 다가 가장 많았고(63명, 63%), 그 다음은 본인 이 원하는 곳(26명, 26%), 집에서 가장 가가운 곳에(7명, 7%), 학교의 추첨(4명, 4%) 순으로 나타났다.
위의 결과로 보아 가장 이상적이라고 생각하 는 임상실습장소의 결정은 학교와 본인의 상 의하에 결정하는 것으로 조사되었다.
임상실습이 더 효율적이라고 생각되는 학년 과 학기에 대한 조사결과는 3학년 1학기가 가 장 많았고(44명, 44%), 그 다음은 2학년 2학기 (21명, 21%), 3학년 2학기(18명, 18%), 2학년 1 학기(4명, 4%), 1학년 2학기(3명, 3%), 2학년 1,2 학년(2명, 2%) 순이었다.
위의 결과로 보아 임상실습이 더 효율적이라 고 생각되는 학년과 학기는 3학년 1학기대로 조사되었다.
임상실습 기간은 몇주정도 하는 것이 적당하 다고 생각하는지에 대한 조사결과는 8주가 적 당하다가 가장 많았고(76명, 76%), 그 다음은 16주(8명, 8%), 4주(6명, 6%), 12주(5명, 5%), 10주(3명, 3%), 6주(2명, 2%) 순으로 나타났 다.
위의 결과로 보아 적당한 임상실습기간은 8 주로 조사되어 현제 진행되고 있는 8주가 적 당한 것으로 조사되었다.
현장임상실습교육은 학습된 지식을 임상에 실제로 적용하는 교육을 말한다.
임상실습교육에서는 현장을 이해하고 체험 하여 학교에서 배운 지식이나 기술을 통합하 는 가치를 가지고, 이론으로는 알고 있으나 실 제의 장에서는 이해할 수 없는 의문이 있을 때 그 해결을 위해 노력하고 부족한 점을 지 적받아 보완하면서 진보향상 할 수 있는 것을 말한다.
임상실습의 궁극적인 목적은 학교가 설정한 교육목표를 달성함에 있으며, 현장실습은 학교 에서 실시되는 모든 교육과 밀접한 관계를 갖 고 있으며 이에 대한 상호보완 관계하에서 그 성과를 기대할 수 있다.
전문대학의 교육목적은 국가사회 발전에 필 요한 중견기술인 양성을 위한 직업교육에 있 다. 그러므로 치과기공사를 양성하는 교육기관 은 치과기공사가 이론과 실제를 겸비한 유능 한 기술인으로서 정확하고 섬세하며 심미적인 보철기공물을 능숙하게 생산해 낼 수 있도록 질적 요인을 갖춘 전문기능인력을 양성하는 것이 주요한 과제일 것이다.
본 연구는 조사된 치과기공과 학생의 임상실 습에 대한 항목별 만족도는 5점기준에 임상실 습중 대인관계 3.373, 실습 후 실습 3.571, 환경 3.028, 지도와 평가 2.915, 시간 2.698, 과목별 2.431로 조사되었다.
이상 7개 항목을 종합해 볼 때 임상실습에 대한 치기공과 학생들의 만족도는 평균 3.04로 서 임상병리과분야의 전수창 연구에서 평균 3.02와 김정순의 [간호학생의 임상실습 만족도 에 관한 연구]에서 3.08, 조결자・강현숙의 [일 부 간호대학생의 자아개념과 임상실습 만족도 와의 관계]에서 4점 만점에 2.80과는 비슷한 수치을 보여 주었으며 물리치료분야의 최병욱 연구에서 1점 만점에 0.346, 간호분야의 이숙자 연구에서 5점 만점에 2.64, 김옥란 연구에서
2.94보다는 높은 만족도를 보여주었다.
임상실습 과목별 만족도에 있어서는 crwon
& bridge가 3.400으로 가장 만족도가 높았고 그 다음이 porcelain 3.100, partial denture 2.610, complete denture 2.470, Liminate porlain 2.080, Implant 1.790, Attchment 1.570순으로 조사된 바에 의하면 가장 만족도가 높은 crown &
bridge와 porcelain 실습에 대하서는 많은 실습 이 우러지고 있는 것을 알 수 있으며 평균평 점 2.431보다 조금 높은 만족도를 나타낸 partial denture와 complete denture에 있어서는 어느정도 임상실습이 이루어지고 있는 것을 알 수 있으나 평균평점보다 많이 낮은 implant 와 Attachment실습은 학생들 수준에서는 하기 가 어렵고 기공소들 중 그렇게 많이 다루지 않는 기공소도 있으리라 사료된다. 그러나 Laminate porcelain에 있어서는 평균평점에는 못 미치지만 어느정도 이루어 지고 있다고 볼 수 있다.
임상 실습지도에 의한 만족도에 있어서는 실 습생의 질문에 대해 충분히 답변을 해준다가 3.770으로 가장 만족도가 높았고 그 다음은 이 론을 실제에 적용하도록 지도 3.336, 학생들에 게 실제모형을 다룰 수 있는 기회제공 3.010, 임상실습서를 가지고 각 part별로 지도 2.570, 계획된 시간에 실습을 지도 2.250, 학교지도교 수의 방문횟수의 적절성 2.260 순으로 조사된 바에 의하면 치기공과 학생의 실습생의 질문 에 대해 충분히 답변을 해준다가 가장 놓은 만족도 3.770 과 전수창 연구에서 임상병리과 학생의 가장 높은 만족도 3.14보다도 더 높은 만족도를 보여 주었으며 학교지도교수의 방문 횟수는 적절하다는 만족도 2.260으로서 가장 낮은 만족도를 보였다. 이 결과는 전수창 연구 에서 2.26, 보건행정분야의 최경연의 연구에서 도 실습지도교수의 방문횟수는 적다는 의견이 110명(76.5%)으로 같은 결과를 나타내었다.
이는 지도교수가 좀더 적절하며 합리적입 방 문횟수를 가지고 지도에 임하여 한다고 사료 된다.
임상실습 환경에 대한 만족도에 있어서는 한 장소에서 실습하는 학생수는 적절하다는 3.670 으로 가장 높은 만족도를 보였으며 이 결과는 임상병리분야의 전수창 연구에서도 3.28로 가 장 높은 만족도를 보인 것과 일치하였으며 물 리치료분야의 최병욱 연구에서 4년제 학생집 단에서 특이하게 가장 낮은 반응을 보여 주었 던 것과는 대조적이었다. 또한 가장 낮은 반응 을 보인 임상강의와 집담회를 위한 장소가 준 비되어 있다 2.530에 대한 결과는 임상병리분 야의 전수창의 연구에서도 2.44, 간호분야에서 도 조결자・강현숙, 김정순, 이숙자의 연구와 도 일치하였다.
실습생들이 실습에 임할 때 불편함이 없도록 주위환경이나 물품을 적절히 공급해 주어야 하고 학생이 이용할 수 있는 참고서적, 집담회 와 강의를 받을 수 있는 장소마련이 중요한 것이 사실이다.
하지만 기공소으 장소가 협소한 관게로 집담 회와 강의를 받을 수 있는 장소마련이 어려운 문제지만 추후 시정되어 더 효율적인 임상실 습이 이루어져야 된다고 사료된다.
임상실습시간에 대한 만족도에 있어서 가장 높은 만족도를 나타낸 것은 현재임상실습일수 는 적절하다 2.970으로서 현재 진행되고 있는 8주간의 임상실습의 적절함을 알 수 있으며 가장 낮은 반응을 보인 각 보철과목별 실습시 간 배정의 적절성 2.440은 임상실습 만족도중 가장 낮은 반응을 나타내어 임상실습 과목별 만족도에서와 일치하였다.
이러한 결과로 미루어 적절한 보철과목별 실 습시간의 배정이 요구되어 진다.
임상실습 평가에 대한 만족도에서는 실습에 대한 성적평가는 꼭 필요하다가 3.100으로 가 장 높았으며 실습기간에서의 실습평가와 학교 에서의 실습평가가 일치한다가 2.830으로 나타 나 평균평점 2.915보다 낮은 반응을 보였다.
교육평가란 바람직한 행동의 변화가 어느 정 도 달성되었는가를 따져보는 교육의 반성적 결과이다. 임상실습평가는 적절하고 타당한 평
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가결과 학생의 의욕을 복돋을 수 있어야 한다.
실습평가는 실습지도의 종결이 아니라 출발 점이므로 실습이 끝날 때 한번만 하는 것이 아니라 계속되어야 하며 충분히 관찰한 후 즉 시 해야만 한다.
임상실습중 대인관계에 대한 만족도는 임상 실습 각 항목별 만족도 중 가장 높은 만족도 를 나타내었으며 대인관계에 대한 3항목 중 여러직원들과의 관계는 원만하며 유익했다가 3.800으로 가장 만족도가 높았으며 실습지도시 학연(동문)일 경우보다 만족한 실습이 이루어 진다가 3.730으로 나타났다. 이결과는 전수창 연구에서 임상병리사와의 관계는 원만하고 유 익하다가 3.43으로 가장 높은 반응을 나타낸 것보다 더 높은 반응을 나타냈으며, 학연(동 문)일 경우 보다 만족한 실습이 이루어진다가 3.26으로서 이보다는 높은 반을을 나타내기는 하였지만 임상실습의 충실도의 학연(동문), 지 연에 따라 좌우되지 않는 결과를 나타냄을 알 수 있다.
임상실습 후 실습에 대한 만족도에서는 임상 실습에 대하여 절대적인 필요성을 느낀다가 3.840으로 임상병리분야의 전수창 연구에서 3.91로서 가장 높은 점수를 보인 결과와 일치 하였으며 물리치료분야의 이승주・박현기 이 연구에서“ 임상실습에 대하여 절대적인 필요 성을 가졌다”에 63.4%가 찬성한 것과 같은 결 과를 나타내어 치기공과, 임상병리과, 물리치 료과 학생의 공통된 인식을 보여 주었다.
임상실습이 연구대상자들에 의해 그 중요성 이 절감된 만큼 분야의 끊임없는 연구와 발전 적인 대책마련이 요구된다. 이에 대한 평균평 점 3.571보다 약간 낮은 반응을 나타낸 임상실 습 시 학교에서 배운 이론적 지식 및 기초실 습이 효과적으로 적용되었다가 3.500을 나타내 었다.
전문대학의 교육목표가 실무를 위주로 하는 기능적 전문인을 양성하는데 더 많은 비중을 두고 있는바 학교에서 실시되고 있는 모든 교 육이 곧바로 현장으로 직결되는 실질적인 교
육이 이루어져야 되리라 사료되며 이에 대한 노력이 학제개편을 통해 8주 동안의 현장임상 실습이 이루어지게 된 계기가 되었다.
연구대상자들의 일반적 특성 및 실습실태에 따른 임상실습을 만족도와 관계는 유의한 차 이(P=0.000)를 보여 전공에 대한 만족도에 높 은 학생이 임상실습에 대해서도 만족도가 높 음을 알 수 있었다.
이 연구는 임상병리사를 대상으로 연구한 전 수창 연구에서도, 치위생사를 대상으로 조사한 박정란의 연구에서도, 또한 물리치료분야의 최 병욱의 연구에서도 본 연구와 일치함을 보여 주었다.
임상실습장소와 임상실습 만족도와의 관계 는 유의한 차이(P=0.002)를 보여 치과대학병 원 기공실과 개인치과 병원기공실에서 실습한 학생들이 종합병원기공실과 일반기공실에서 실습한 학생들보다 만족도가 높게 나타났다.
이와 같은 결과는 치위생사를 대상으로 조사 한 박정란의 연구에서 치과대학병원 치과에서 실습한 학생들이 임상실습에 대한 만족도가 낮은 반응을 나타낸 것과 상반되는 결과를 보 여 주었다.
임상실습기간의 적당성과 임상실습 만족도 와의 관계에서는 유의한 차이(P=0.002)를 보 여 임상실습 8주의 기간이 적당하다와 늘려야 한다라고 답한 학생들이 줄어야 한다고 대합 한 학생들보다 만족도가 더 높게 나타났다. 이 결과로 미루어 볼 때 현장실습에 잘 적응하여 8주의 기간을 잘 활용하는 학생들에 있어서 임상실습 만족도가 높은 것으로 사료된다.
학교성적과 임상실습 만족도와의 관계는 유 의한 차이를 보여(P=0.000) 학교성적인 A인 학생들이 B, C, D인 학생들보다 임상실습 만 족도가 더 높게 나타났다.
이 결과는 임상병리분야의 전수창, 물리치료 분야의 최병욱, 간호분야의 이숙자의 연구결과 에서 유의차를 나타내지 않는 결과와는 상반 된 결과를 나타냈다.
연구대상자의 연령, 임상실습 만족도(과목별,
지도, 환경, 시간, 평가, 대인관계, 실습 후 실 습)사이의 상관관계에 있어서는 임상실습만족 도가 높은 학생이 임상실습과목에 대해, 임상 실습지도에 대해, 임상실습환경에 대해, 임상 실습시간에 대해, 임상실습평가에 대해, 이상 실습 중 대인관계에 대해, 임상실습 후 실습에 대해 만족도가 높음을 알 수 있다.
이와 같은 결과는 임상실습에 대한 만족감을 느끼는 학생이 다른 여러 항목들에 대해서도 만족감을 갖는 것을 알 수 있다.
임상실습에 관련된 참고사항이 조사결과에 있어서는 임상실습기간동안 가장 많이 실습받 은 Part는 crown & bridge이며 그 다음이 porcelain으로서 이 두 실습을 가장 많이 한 것 으로 나타났지만 빈도가 낮은 partial denture, complete denture, Laminate porcelain, Implant, Attachment도 어느정도는 배정시간을 갖고 기 초적 실습이 이루어져야 한다고 사료된다.
실습시관에서의 애로사항은 단순업무가 많 아 흥미없다가 가장 많이 응답하였다. 이 결과 는 임상병리분야의 전수창 연구에서도 142명 (44.2)으로서 수위를 차지한 결과와 일치하였 고, 보건행정분야의 최경연의 연구결과와는 우 선 순위에서 조금씩 달랐다.
최경연의 연구에서는 실습지도자들과의 갈 등이 가장 많았다.
임상실습실태조사 내용 중 임상실습장소 결 정은 52%가 학교의 추첨으로 결정되는 것으 로 가장 많은 비중을 차지하였다. 이는 학교에 서 학생들에게 평등하게 하여 불평의 소지를 줄이고자 시행한 방법이지만 학생들이 이상적 이라고 생각하는 것은 학교와 본인의 상의하 에 하는 것이 63%로 나타났다. 이 결과로 미 루어 여러 방법들 중 가장 효율적으로 이루어 질 수 있는 방법이 모색되어져야 한다고 사료 된다.
임상실습이 더 효율적이라고 생각되는 학년 과 학기는 3학년 1학기가 44명, 44%로 가장 높게 조사되었다. 이 결과로 임상병리분야의 전수창 연구에서 2학년 2학기로 선택된 것과
는 약간의 차이가 있었다. 이는 각 학과별 특 성에 맞추어 더효율적으로 이루어 질 수 있는 학기에 이루어 지도록 참고 되어져야 한다.
임상실습기간은 8주가 적당하다고 답한 학생 들이 76명, 76%란 높은 반응을 나타내어 현행 이루어지고 있는 실습기간의 적당성을 뒤받침 한는 결과이며 이 8주를 효과적으로 이용하여 야 한다고 사료된다.
본 연구는 치기공과 학생들의 임상실습 만족 도를 조사하여 임상실습 만족도에 영향을 미 치는 요인을 파악하고 임상실습 교육과정을 개선방안에 도움이 되는 기초자료를 제공하고 자 본 연구를 시도하였다.
연구대상자들는 전국 14개 전문대학 중 서울 근교에 위치한 7개 대학의 학생들로 1996년 현 장임상실습을 받고 1997년도에 취업을 한 100 명의 학생을 연구대상으로 1997년 2월 24일부 터 7월 30일까지 설문지를 배부하여 자료를 수집하였다.
수집된 자료는 SPSS/PC와 기술통계, One- way ANOVA, T-test, Person Correlation Coefficient, Chrobach Alpha Coefficient 등을 통 하여 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
1) 7개로 분류된 항목별 만족도의 평균평점 은 3.042이고 임상실습중 대인관게에 의한 만족도가 가장 높았고(M=3.373), 그 다 음은 임상실습 후 실습에 대한 만족도 (M=3.571), 임상실습 환경에 대한 만족 도(M=3.028), 임상실습 지도에 대한 만 족도(M=2.915), 임상실습에 대한 과목별 만족도(M=2.431) 순으로 조사되어 임상 실습에 대한 과목별 만족도가 가장 낮은 것으로 나타났다.
2) 연구대상자들의 일반적인 특성 및 실습실
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태에 따른 임상실습 만족도와의 차이를 검증한 결과 성별, 학교의 위치, 종교, 치 기공과를 선택하기로 결정한 시기, 치기 공과를 선택하게된 동기, 임상실습장소결 정권, 임상실습학기, 임상실습지도와 임상 실습 만족도와는 유의한 차이를 나타내지 않았으며 전공만족도와 임상실습만족도와 는 유의한 차이를 나타내었다.(P=0.000) 임상실습장소와 임상실습만족도가 유의한 차이를 나타내었으며(P=0.022), 임상실습 기간의 적당성과 임상실습에 대한 만족도 가 유의한 차이를 나타내었다.(P=0.002) 그리고 학교성적과 임상실습 만족도와 유 의한 차이를 나타내었다.(P=0.000) 3) 연구대상자들의 연령, 임상실습 만족도
(임상실습에 관한 과목별 만족도, 임상실 습에 지도에 대한 만족도, 임상실습 환경 에 대한 만족도, 임상실습 시간에 대한 만족도, 임상실습 평가에 대한 만족도, 임 상실습 중 대인관계에 대한 만족도, 임상 실습 후 실습에 대한 만족도) 사이의 상 관관계에 있어서는 연구대상자들의 연령 과 임상실습시간에 대한 만족도 사이의 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타나 연령이 증가할수록 임상실습시간에 대한 만족도가 높음을 나타냈다.(P=0.040) 임 상실습만족도와 임상실습에 관한 과목별 만족도, 지도, 환경, 시간, 평가, 대인관계, 임상실습 후 실습에 대한 만족도사이의 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났 다.(P=0.000) 따라서 임상실습에 대한 만 족도에 대한 만족도가 높은 학생이 임상 실습 과목, 지도, 환경, 시간, 평가, 대인관 계, 임상실습 후 실습에 대한 만족도가 높은 것으로 나타났다.
4) 임상실습과 관련된 참고요인들을 조사한 결과 임상실습시간동안 가장 많이 실습한 부분은 crown & bridge 부분이었고, 실습 시관에서의 가장 큰 애로사항은 단순업무 가 많아 흥미가 없었다는 것이었으며 임
상실습장소 결정은 학교와 본인의 상의하 에 결정하는 것이 가장 이상적인 것으로 나타났다. 또한 임상실습이 더 효율적이 라고 생각되는 학년과 학기는 3학년 1학 기이고 임상실습기간은 현재 시행되고 있 는 8주가 적당한 것으로 나타났다.
이상의 결과를 토대로 보면 임상실습이 절대 적으로 필요하며 임상실습 후 실습에 대한 만 족도가 높은 것으로 나타나 학생들이 현장임 상실습에 대하여 긍정적으로 평가하는 있는 것을 알 수 있다. 또한 가장 낮은 만족도를 보 인 임상실습 과목별 만족도에 대해서는 이와 관련된 구체적인 연구가 필요로 되며 학교에 서 학생들의 임상실습을 계획할 때 개선의 노 력을 기울여야 할 부분으로 사료되어 진다.
이상의 결과를 기초로 하여 치기공과 학생들 의 임상실습 시 기초자료로 참고되어질 것을 제언하며 본 연구를 토대로 전국의 치기공과 학생들을 대상으로 전면적인 연구와 포괄적인 활용으로 실질적이며 구체적인 연구방법이 끊 임없이 모색되기를 제언한다.
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