영어3-2 Advanced
28
to부정사의 의미상의 주어와 부정 Focus 1
16 일반적인 형용사difficult가 쓰였고, ‘마지막 문제는Dorothy 가 풀기 어려웠다.’라는 의미가 되도록, 「for`+`목적격`+`to부정 사」순서로 쓴다.
17 necessary가 일반적인 형용사이므로「for`+`목적격`+`to부정사」
의 형태로 쓴다.
18 to부정사의 부정은to부정사 앞에not 또는never를 쓰며, my 는her로 쓴다.
19 (A) to부정사의 부정은to 앞에not 또는never를 쓴다. (B)본 동사를 부정하므로didn’t wait를 쓴다.
해석｜상민은 그의 감정에 대해 아무 말도 하지 않기로 결심했다. 대신에, 그는 주원이 여전히 그의 가장 친한 친구인지 아닌지 확인하기로 결심했다. 그 다음 날, 상민은 이야기를 만들어 냈고 주원에게 그가 다른 학교로 간다고 말을 했 다. 상민이 그 이야기를 했을 때 주원은 또 다시 정말로 귀를 기울이지 않고 있 었다. 주원은 뭔가 다른 것을 생각하고 있는 것처럼 보였다. 이번에 상민은 아 주 화가 났다. 방과 후에, 상민은 주원이 나오기를 기다리지 않고 혼자 집으로 갔다. 이것은 몇 주간 계속되었다. 상민은 왜 주원이 그의 문제를 듣지 않았는 지 결코 알아 내지 못했다. 그들은 여전히 친구이지만, 그들의 우정은 전처럼 강하지 않다.
20 일반적인 형용사가 올 경우, to부정사의 의미상의 주어는「for`+`
목적격」의 형태로to부정사 앞에 쓴다. 그림의 상황에 맞게 어구 를 바르게 배열한다.
14 hard가 일반적인 형용사이므로「for`+`목적격`+`to부정사」의 형 태로 쓴다.
15「be`+`to부정사」의 쓰임 중‘~할 것이다’라는 뜻의 예정을 나타 내므로 ②가 알맞다.
01. to부정사의 의미상의 주어와 부정`/`to부정사의 시제
1 of Jay 2 for her 3 you 4 not to miss 5어색한 부분 없음 6 you →for you 7어색한 부분 없음 8 do →to do
9③ 10④ 11④ 12③ 13③ 14① 15②
16 difficult for Dorothy to solve 17 (d)
09 to부정사의 목적어와 의미상의 주어가 같으므로 목적격을 쓰고, to부정사의 부정은to부정사 바로 앞에not을 붙인다.
10「for`+`목적격」이므로 성격을 나타내는 형용사는 알맞지 않다.
11「of`+`목적격」이 쓰였으므로c와f를 제외한 나머지는 빈칸에 알 맞지 않다.
12 Be careful not to catch a cold.로 영작할 수 있다.
13「of`+`목적격」이 있으므로 빈칸에는 성격을 나타내는 형용사가 오는 것이 알맞다.
18 (1) not to use her computer (2) to feed the dog (3) never to wear her clothes
19 (A) decided not〔never〕to say anything (B) didn’t wait for Juwon to come
20 (1) for children to eat (2) for her to run (3) for the boy to learn
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He Is Too Lazy to Get a Job
Lesson
pp. 07~09
스토리텔링&서술형
to부정사의 시제 Focus 2
1 doesn’t seem to like 2 seems to have worked 3 seem to be having 4 seemed to have been 5 seems, are 6 seemed, was 7 seems to hate 8 seemed to have bought
9② 10⑤ 11④ 12③ 13②, ④ 14⑤ 15③
16 It seems that 17 (b)
09 완료부정사가 쓰였으므로 주절의 시제`(현재)보다 앞선 시제`(과 거)가 와야 한다.
18 to be left out
19 (1) play basketball (2) like `books (3) wear running shoes
〔sneakers〕
20 seems to have had a lot of fun at the festival
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pp. 09~11
01 성격을 나타내는 형용사(careless)가 오는 경우to부정사의 의미 상의 주어는「of`+`목적격」으로 쓴다.
02 일반적인 경우to부정사의 의미상의 주어는「for`+`목적격」으로 쓴다.
04 목적의 의미를 나타내는 부사적 용법의to부정사가 알맞고, to부 정사의 부정은to부정사 앞에not을 쓴다.
05 성격을 나타내는 형용사가 오는 경우to부정사의 의미상의 주어 는「of`+`목적격」으로 쓴다.
06 일반적인 경우to부정사의 의미상의 주어는「for`+`목적격」으로 쓴다.
08 판단의 근거를 나타내는 부사적 용법의to부정사가 알맞다.
Let’s Walk
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10 to be loved는 완료부정사가 아닌 단순부정사의 수동형이므로
⑤가 알맞다.
11 단순부정사이며that절 이하가 현재시제`(is)이므로 주절에도 현 재시제가 와야 한다.
12‘그녀는 결혼하기 전에 돈이 많았던 것처럼 보였다.’라는 뜻으로 완료부정사가 와야 한다. 따라서to have를to have had로 고 쳐야 한다.
13 (It) seems that she lost her keys.로 쓸 수 있다.
14 동일 시제의 단순부정사가 쓰인 문장으로, She seemed to be interested in my dancing.으로 영작할 수 있다.
15 a. was→is/ b. loses→lost/ d. sleeping→be sleeping
9② 10① 11⑤ 12④ 13⑤ 14③ 15④
16 too narrow for the cars to pass 17 (b)
정답과해설
29 16 the Paris’ air is fresh라는 절이 있으므로It seems that구문
으로 써야 한다.
17「주어`+`seem`+`to부정사」구문으로to다음에 동사원형be가 있 어야 한다.
18‘찬우는 파티에서 제외된 것처럼 보인다.’라는 뜻이 되도록 수동 태로 써야 하고 동시간에 일어나고 있는 일이므로seems 뒤에 단순부정사를 쓴다.
해석｜나는 찬우이다. 나는 민호의 파티에 있다. 그것은 훌륭하다. 모두가 즐거 운 시간을 보내고 있는 것처럼 보이고 사람들은 모두 친절하다. Alice는 노래 를 하고 있다. 그녀는 피아노를 연주하는 것도 무척 좋아하는 것처럼 보인다.
Jay는 농담을 하고 있고, 재민은 그것을 무척 좋아하는 것처럼 보인다. 솔직히 말해서, 나는 그것이 흥미로운지 전혀 모르겠다.
19 빨간 원 안의 물건에 유의하여 주어진 말을 이용하여seem(s) to또는It seems that ~구문으로 쓴다.
20 seem과 완료부정사를 이용하여 질문에 대한 답을 완성한다.
해석｜G천안에서의 춤 축제는 어땠니?
B그것은 정말 좋았어. 나는 많은 종류의 춤을 보았어. 또한 흥미진진한 퍼레 이드도 있었어.
G너는 정말 재미있게 지낸 것처럼 보이는구나.
B물론, 그랬어. 그건 그렇고, 너의 주말은 어땠니?
G좋았어. 나는 안동에 가서 가면 만드는 방법을 배웠어.
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스토리텔링&서술형
02. to부정사의 주요 구문`/`의문사`+`to부정사`/`독 립부정사
to부정사의 주요 구문 Focus 1
1 too tired to finish 2 kind enough to help 3 too cold for them to play 4 enough for us to sleep 5 so hungry, I can eat 6 so small, Tim couldn’t ride it 7 foolish enough to believe 8 too excited to sit
18 (C) – (A) – (D) – (B)
19 early that he can’t board it 20 too fast for me to take a picture
스토리텔링 & 서술형
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pp. 13~15
09「so ~ that`+`주어`+`couldn’t`+`동사원형」은too ~ to ...로 바꿔 쓸 수 있다.
10 small enough to go가 되어야 하므로 ①`이 알맞다.
11 첫 번째 빈칸은 너무 졸려서 자신의 침대로 갈 수 없었다는 의미 로too ~ to ...구문을, 두 번째 빈칸은 나의 무릎에서 낮잠을 잘 수 있을 정도로 충분히 작았다는 의미로 ~ enough to ...구문 을 쓴다.
12 His arms were too short to reach the ceiling. 또는His arms were so short that they(= the arms) couldn’t reach the ceiling.으로 영작할 수 있다.
13‘너무 ~해서 …할 수 없다’는too ~ to ...또는「so ~ that`+`주 어`+`can’t`+`동사원형」구문을 이용한다.
14 The box was too big for her to carry.와The box was so big that she couldn’t carry it.으로 쓸 수 있다. 시제가 과거 이므로couldn’t를 써야 한다.
15 b. it→ 삭제 / d. wise enough→so wise Let’s Run
16 too ~ to ...구문을 이용하여 쓰고, 의미상의 주어는「for`+`목적 격」으로 나타낸다.
17「형용사`/부사`+`enough`+`to부정사」또는「so ~ that`+`주어`+`
can`+`동사원형」을 써야 하므로(b)가 알맞다.
18 (C)아메리카의Kaibab Plateau에4,000여 마리의 사슴들이 있었고(A)이를 보호하기 위해 늑대를 죽여서(D)사슴 개체 수가10만 마리까지 이르렀으나(B)충분한 풀이 없어서 죽었다 는 내용이다.
해석｜(C) 1905년 이전에 아메리카의Kaibab Plateau에는 약4,000 마리의 사슴들이 있었다. (A)그 사슴들을 보호하기 위해 사람들은 그 지역의 늑대들을 죽였다. (D)곧, 사슴들의 수는 아주 빨리 증가했다. 그것은1924년 에10만 마리에 이르렀다. (B)하지만, 그 사슴들이 먹을 충분한 풀이 있지 않 아서 많은 사슴들이 죽었다.
19 배가 출발하는 시간이 일러서 일어날 수 없기 때문에 배에 탈 수 없다는 내용이 되어야 한다. so까지 주어져 있으므로「so ~ that`+`주어`+`can’t`+`동사원형」구문을 이용한다.
W이 시간표를 봐. 한산도에 가는 게 어떠니? 가장 빠른 배가8시에 출발해.
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30
[01~02]해석｜그 왕자는 매우 슬펐고 그는 항상 울 것처럼 보였다. 궁에서 일꾼 들은 그의 필요한 모든 것을 돌봤다. 요리사들은 그를 위해 좋은 음식을 만들었 다. 장난감 만드는 사람들은 아주 흥미로운 장난감들을 만들었다. 선생님들은 그에게 재미있는 이야기를 해주었다. 하지만 그 왕자는 여전히 슬펐다. 왕은 그 왕자를 아주 많이 사랑했다. 그는 그의 아들이 행복해지기를 원했다. 그래서 마 침내, 왕은 약간의 도움을 요청했다. 그는 현명한 노부인을 궁에 초대했고 그녀 에게 그 문제를 풀라고 요청했다. 잠시 동안 생각한 후에, 그 현명한 여자가 말 했다. “당신은 진실로 행복한 남자의 셔츠를 왕자에게 입혀야 합니다. 그러면 그도 행복해질 것입니다.”
01 왕자는 진실로 행복한 남자의 셔츠를 입어야 한다고 했으므로 ④ 는‘A truly happy man’s shirt.’등으로 답할 수 있다.
02 (D)는「want`+`A`+`to부정사」에서to부정사의 주체가 문장의 목 적어이므로for를 쓰지 않는다. (E)는「ask`+`A`+`to부정사」로 쓰 이므로solve를to solve로 고쳐야 한다.
03 친구의 조언에 고마워하는 내용의 글로 ②‘감사하기 위해’가 알 맞다.
해석｜나는 나의 강아지를 잃어버렸고 무엇을 해야 할지 몰랐어. 하지만 네가 말했던 대로, 나의 강아지는 그날 밤 스스로 집으로 돌아왔어! 나는 그에게 따 어야 한다.
18 (A)「의문사`+`to부정사」의 형태로 쓴다. (B) things를 꾸며 주 는 형용사적 용법의to부정사를 이용한다.
A무엇을 사고 싶으세요?
B이 식물을 사고 싶어요. 그것은 무엇이 특별하죠?
A그것은 하얀 잎들을 갖고 있어요. 그것들은 당신의 피부에 좋죠.
B그것을 기르는 데 어떤 것을 알고 있어야 할까요?
A예, 차가운 곳에 두시고 일주일에 세 번 물을 주세요.
B알겠어요. 그걸로 주세요.
A이것을 사기 위해서는, 우리를 위해 당신이 가장 좋아하는 노래를 부르세요.
(B가 노래를 부른다.) A잘했어요. 여기 있어요.
19 글쓴이는(1)브라질로(2)자전거 여행을 가고 브라질의 (길거리) 음식을 먹었으며(3)브라질의 국민 요리를 하는 방법을 배웠다.
해석｜지역 사람들과 함께 우리의 여행을 하는 데에는 많은 이점들이 있었다.
우리는 많은 여행객들이 가지 않는 좁은 거리에서 정말 좋은 브라질 음식을 먹 을 수 있었다. 우리는 심지어 브라질의 국민 요리인 feijoada를 요리하는 방법 도 배웠다. 그것은 검은 콩과 고기로 만들어진 것이다. 우리가 자전거를 타고 도시를 둘러봤기 때문에, 또한 거리에서 많은 아름다운 것들을 가까이서 볼 수 있었다. 게다가, 자전거를 탐으로써 환경에도 좋았다.
20 (A)「의문사`+`to부정사」의 형태를 이용하여 쓴다. (B) sorry to hear에서sorry는‘유감인’의 뜻이고, to hear는 감정의 원인으 로 쓰인 부사적 용법의to부정사이다.
M음. 그건 너무 일러서 내가 일어날 수가 없어.
W그러면 매물도는 어때? 그 배는 9시에 출발해.
M그게 더 좋겠네. 매물도가 아주 아름답다고 들었어. 그것은 사랑스러운 하 얀 등대를 갖고 있대.
W정말이니? 그러면 거기에 가자.
M오, 여행까지 기다릴 수가 없네.
20 차가 너무 빨라서 내가 사진을 찍을 수 없었다는 내용으로too fast for me to take a picture로 쓴다. 일반적인 형용사가 쓰 였으므로 의미상의 주어는「for`+`목적격」으로 쓴다.
1④ 2④ 3② 1④ 2③
pp. 18~19
16‘표를 어떻게 사야 할지’라는 의미가 되도록「의문사`+`to부정사」
뒤에 목적어를 쓴다.
17「의문사`+`to부정사」는「의문사`+`주어`+`should`+`동사원형」으로 바꿔 쓸 수 있다. 따라서(b)는what we should do next가 되
Let’s Jump
스토리텔링&서술형
09 ‘사실대로 말하면’은To be frank with you 또는To tell (you) the truth로 쓴다.
10 To make matters worse, I caught a cold.로 영작할 수 있 다.
11 ③you don’t want to work here에서 반복되는 어구를 제외 하고 대부정사인to만 쓸 수 있다.
12 기계를 사용하고 한국어를 유창하게 말하는 것에 공통으로 어울 리는 것은‘어떻게`(`how)’이다.
13‘언제 ~해야 할지’는「when`+`to부정사」로 쓴다.
14「의문사`+`to부정사」는「의문사`+`주어`+`should`+`동사원형」으로 전환할 수 있다. 주어를I로 쓰는 것에 유의한다.
15 a. moving→to move/ b. to be stay→to stay Let’s Run
의문사`+`to부정사 / 독립부정사 Focus 2
1 What to wear 2 how to use 3 where to visit 4 when to start 5 what she should do next 6 when I should turn off the oven 7 Strange to say 8 to be sure
9⑤ 10③ 11③ 12② 13④ 14⑤ 15②
16 how to buy a ticket 17 (b)
18 (A) where to put it (B) things to do to buy it
19 (1) Brazil (2) bike〔bicycle〕, Brazilian (street) (3) how to cook
20 (A) I don’t know what to do without her. (B) I’m sorry to hear that.
스토리텔링 & 서술형 Let’s Walk
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pp. 15~17
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정답과해설
31
1 Hurry up, pack 2 I’m home, for lunch p. 20
동명사의 용법 Focus 1
01. 동명사의 용법`/`동명사의 의미상의 주어와 부정
1 Being〔`To be〕2 living〔to live〕3 showing 4 is 5 arriving 6 collecting〔to collect〕7동명사 8현재분사
9② 10② 11③ 12③, ④ 13① 14④ 15②, ⑤
16 (b) 17 (b)
18 Taking pictures is not allowed here. 19 to music after wearing green glasses 20 Through falling, potential energy turns into “kinetic energy.”
09 a. sleeping은 용도, 목적을 나타내는 동명사이고, b. sleeping 은 진행을 나타내는 현재분사로 뒤에서 명사the baby를 수식하 고 있다.
10 ①, ③ 동명사 주어는 단수 취급하므로are는is가 되어야 한다.
④, ⑤ 전치사 다음에는 동명사가 와야 하므로 to meet은 meeting, get은getting이 되어야 한다.
11 ⓐ, ⓔ는 보어, ⓑ는 목적어로 쓰인 동명사이고 ⓒ, ⓓ는 명사를 수식하는 현재분사이다.
12 첫 번째 문장에서 전치사in의 목적어로는 동명사becoming만 가능하다. 두 번째 문장에서 주어로는 동명사Making, to부정 사To make둘 다 가능하다.
스토리텔링 & 서술형 Let’s Walk
Let’s Run Let’s Run
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I Could Not Help Laughing
Lesson
pp. 23~25 뜻한 목욕을 해 주고 나서 우리는 함께 놀았어. 너의 좋은 조언에 다시 한 번
고마워. 사랑을 담아 민지가
[01~02]해석｜Ms. Hong 왜 그렇게 낙담해 있니, 재민아?
Jaemin 엄마가 제 휴대 전화를 가져갔어요.
Ms. Hong그 말을 들으니 유감이구나. 뭔가 잘못했니?
Jaemin 전혀요. 저는 단지 전화기로 영상 채팅을 하고 있었을 뿐이에요.
Ms. Hong알다시피, 인터넷 채팅은 무척 위험할 수 있잖니. 그녀는 단지 네 가 안전하길 원했을 뿐이야.
Jaemin 알고 있지만, 난 더 이상 아이가 아니에요. 그녀는 나를 성장한 십대로서 존중하지 않아요. 저는 무엇을 해야 할지 모르겠어요.
Ms. Hong낙담하지 마라. 그녀는 새로운 너에 아직 익숙하지 않은 거야. 시 간을 내서 가능한 한 많이 그녀에게 이야기를 해 보렴. 모든 것 이 잘될 거라고 확신해.
Jaemin 알겠어요. 충고 감사해요, 홍 선생님.
01 엄마가 휴대 전화를 가져가 버린 재민이의 상황으로 보아 ④‘낙 담한’이 알맞다.
02 (B)홍 선생님이 낙담해 있는 재민이에게 이유를 묻고 재민이가 답하자(C)이를 유감으로 느끼며 재민이의 상황 설명이 이어진 다음, (A)엄마의 입장에서 충고를 해 주는 순서가 알맞다.
01 주어 자리에‘~하는 것’으로 명사가 와야 하므로Be를 동명사나 to부정사 형태로 쓴다.
02 보어 자리에‘~하는 것’으로 명사 형태가 와야 하므로live를 동 명사나to부정사 형태로 쓴다.
03 전치사for의 목적어로to부정사는 올 수 없고, 동명사showing 만 올 수 있다.
04 learning이 주어이므로 단수 취급하여 동사를is로 고쳐야 한다.
05 전치사의 목적어로to부정사는 올 수 없으므로 동명사arriving 으로 고쳐야 한다.
06 보어 역할을 하는 동명사나to부정사 형태가 알맞다.
07 전치사at의 목적어 역할을 하는 동명사이다.
08‘잠자고 있는’이라는 뜻의 진행을 나타내는 현재분사이다.
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16 regret의 목적어는 동명사 형태가 되어야 한다. 또한, 동명사의 부정은 동명사 앞에not을 붙인다.
17 동사appreciate는 동명사를 목적어로 취한다. 또한, 소포를 부 친 것은 주절의 시제보다 먼저 일어난 일이기 때문에 완료동명사 가 와야 한다.
18 (1) 진행의 의미를 나타내는 현재분사형petting, (2) 전치사 for 다음에 동명사telling, (3)전치사without 다음에 동명사 hearing이 와야 하는데, 동명사 앞에 의미상의 주어your를 써 야 한다.
해석｜나는 말했다. “할머니, 할머니가Toby를 쓰다듬고 계실 때, Toby가 사랑스런 작은 소리 내는 것을 아셨어요?”“그걸 몰랐구나! 나에게 말해 줘서 고마워! 네가 들어주지 않으면 난 어떡하지?”할머니는Toby를 부드럽게 쓰 다듬으며 말씀하셨다. “오, 할머니.”나도Toby를 쓰다듬으며 말했다. “걱정 마세요. Toby랑 제가 할머니가 놓치시는 것 없도록 확실히 할게요.”
영어3-2 Advanced
32
02 동명사not coming의 의미상의 주어가 목적어인me와 일치하 므로 생략한다.
03 동명사playing의 의미상의 주어가 문장의 주어와 일치하므로 생략한다.
04 전치사의 목적어로 동명사acting을 쓰고 부정어never는 동명 사 앞에 쓴다.
05「의미상의 주어+부정어+동명사」의 어순으로 쓴다.
06 theirs는coming의 의미상의 주어이므로 소유격이나 목적격으 로 써야 한다.
07 동명사doing의 의미상의 주어는 문장의 주어와 일치하므로 생 략한다.
08 동명사가 주어로 쓰인 경우, 3인칭 단수 취급한다.
1ⓐ 2ⓒ 3ⓑ 4 never acting 5 your〔`you〕not saying 6 theirs →their〔them〕7 their 삭제 8 are →is
9② 10③ 11① 12⑤ 13④ 14② 15④
16 (c) 17 (d)
18 (1) petting (2) telling (3) your hearing ears 19 My mom was angry about I not tell the truth. →My mom was angry about my〔me〕not telling the truth. 20 never giving up making, not giving up saving
09 전치사 다음에는 동명사가 오고, 부정어는 동명사 앞에 쓴다.
10 첫 번째 문장에서 동명사의 의미상 주어로 목적격, 소유격 둘 다 가능하다. 두 번째 문장에서 동명사의 의미상의 주어가 목적격이 가능한 경우는 목적어 자리인 경우이므로 주어 자리에는His만 가능하다. 세 번째 문장에서 주어 자리이므로I가 와야 한다.
11 부정하고 있는 것이 동명사이고 동명사의 부정은 동명사 앞에 not을 붙이므로「not+동명사」의 형태로 써야 한다.
12 주어로to부정사와 동명사가 모두 올 수 있지만to부정사의 의미 상의 주어는「for+목적격」으로 쓰고, 주어인 동명사의 의미상의 주어는 목적격은 쓸 수 없고 소유격만 가능하다.
13 동명사(`getting)의 의미상의 주어는my daughter’s이며, 전치 사of의 목적어는getting이다.
14 본동사regrets(현재)보다 이전 시제was(과거)이므로 완료동명 사「having+과거분사」로 나타낼 수 있다.
15 b. he→him〔his〕c. his →him d. to send→sending
스토리텔링 & 서술형 Let’s Walk
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13 <보기>와 ①은 보어 역할을 하는 동명사이다. ② 목적어 역할 ③ 주어 역할 ④, ⑤ 전치사의 목적어 역할
14 전치사의 목적어로 동명사는 올 수 있지만to부정사는 올 수 없 다. 주어나 보어로 쓰인 동명사는to부정사로 바꿔 쓸 수 있다.
목적어로 쓰인 경우에는 동사에 따라 달라진다.
15 ②는 보어, ⑤는 주어로 쓰인 동명사이고, 나머지는 모두 전치사 의 목적어로 쓰인 동명사이다.
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스토리텔링&서술형 동명사의 의미상의 주어와 부정
Focus 2 pp. 25~27
01 동명사stealing의 의미상의 주어가 일반인이므로 생략한다.
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16 get used to -ing는‘~하는 데 익숙하다’라는 뜻이다. 전치사의 목적어로 동명사가 와야 한다.
17 전치사 of의 목적어로 동명사가 와야 하므로 동사take를 taking으로 고쳐야 한다.
18 그림의 내용으로 보아, ‘여기에서 사진 찍는 것은 허락되지 않습 니다.’라는 뜻이 되도록 쓴다. 동명사 주어Taking pictures는 단수 취급하여 동사is가 온다.
19 글의 내용상‘초록색 안경 등을 쓴 후에 음악에 맞춰’라는 의미가 되어야 한다. after 다음에wear는wearing으로 바꿔야 한다.
해석｜Binche의 축제는 유럽의 가장 유명한 축제 중 하나이다. 아침에 그들 은 초록색 안경, 밀랍 마스크, 나무 신발을 착용하고 음악에 맞춰Binche의 거리에서 춤을 춘다. 오후에 그들은 마스크 없이Binche의 시청에 나타난다.
대신에, 그들은 아주 크고 흰 모자를 쓴다.
20 전치사Through 다음에fallen은falling으로 고쳐 써야 한다.
해석｜탈 것의 초기에는 차량이 트랙의 꼭대기까지 끌어 올려진다. 그 후에, 그 것은 그저 낙하로부터 나오는 힘으로 작동한다. 높은 곳에 있는 물체는“잠재 에너지(위치 에너지)”를 갖는다. 물체가 더 높이 가면 갈수록 더 많은 잠재 에 너지를 갖는다. 낙하를 통해 잠재 에너지는“운동 에너지”로 바뀐다. 움직이는 물체는 운동 에너지를 갖고 있다.
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정답과해설
33 19 전치사about의 목적어 역할을 하는telling이 와야 하고, 의미
상의 주어는 소유격이나 목적격인my〔me〕로 써야 한다. 부정어 not은 동명사 앞에 쓴다.
20 보어로 동명사가 와야 하고, 부정어는 동명사 앞에 쓴다. 또한, give up의 목적어로 동명사가 와야 한다.
14 b.내용상 작년 여름에 너와 함께 즐거운 시간을 보냈던 것을 기 억하는 의미가 되어야 하므로to have를having으로 고쳐야 한 다. 「remember+동명사」: (과거에) ~했던 것을 기억하다
15 d.「try+to부정사」는‘~하려고 노력하다’, 「try+동명사」는‘시 험 삼아 ~해보다’라는 뜻이다. helping→to help
16 동사consider는 목적어로 동명사를 취하며 전치사of를 필요로 하지 않는다.
17 (c)내용상 라이트를 끄는 것을 잊어서 새 배터리로 교체해야 하 는 상황이므로turning을to turn으로 고쳐야 한다. 「forget`+`to 부정사」: ~하는 것을 잊다
18‘가져가는 것을 잊으면 안 된다’라는 의미가 되어야 하므로 don’t forget to bring~으로 쓴다.
해석｜오루로 축제는2,000년 된 춤과 음악의 축제이다. 그것은 볼리비아에 서 가장 큰 축제이다. 댄서들은 휴식 없이20시간 동안 춤을 춘다. 축제 동안 사람들은 또한 물싸움을 즐긴다. 당신이 오루로 축제를 가서 본다면, 우비를 가 져가는 것을 잊지 마라.
19 내용상 그전에 교과서를 할머니의 차에 두었던 것을 기억하는 것 이므로remember 다음에 동명사가 와야 한다.
해석｜우리는 할머니 댁으로 다시 운전해서 갔다. Toby는 부엌 바닥에 앉아 있었다. 그리고 할머니는 요리를 하기 시작했다. 그러고 나서 나는 할머니의 차 에 교과서를 두었던 것이 기억났다. 나는 나의 교과서를 가지러 가기 위해 빨리 차로 뛰어갔다. 밖은 정말 추웠다. 나는 책들이 차에 있는 것을 발견했다. 그러 고 나서 집으로 다시 달려갔다. 하지만 앞문이 잠겨있었다!
20 (1) like는 동명사와to부정사를, (2) dislike는 동명사만, (3) would like는to부정사만을 목적어로 취한다.
1 is busy preparing 2 is worth watching 3 am used to watching 4 had a hard time (in) persuading 5 cried → crying 6 to build →building 7고쳐 쓸 필요 없음 8 buy →buying
9② 10⑤ 11④ 12④ 13② 14④ 15①
16 (a) 17 (d)
18 sharing, riding 19 cannot help laughing 20 It is no use pressing the big hero.
09 plan은 목적어로to부정사를 취한다. 나머지는 모두 동명사를 목적어로 취한다.
10 decide는 목적어로to부정사를 취하고, keep은 목적어로 동명 사를 취한다.
11 목적어가 동명사(`having)이므로to부정사를 목적어로 취하는 동사인promise는 빈칸에 알맞지 않다.
12 avoid, give up은 동명사를 목적어로 취한다.
13 a.「stop+동명사」는‘~하는 것을 멈추다’라는 뜻이다.
스토리텔링 & 서술형 Let’s Walk
Let’s Run
Let’s Run
Let’s Jump Let’s Jump
스토리텔링&서술형
동명사의 관용 표현
Focus 2 pp. 31~33
02. 동명사와 to부정사 / 동명사의 관용 표현
동명사와 to부정사 Focus 1
1 talk → talking 2 to play → playing 3고쳐 쓸 필요 없음 4고쳐 쓸 필요 없음 5 tried hard to solve 6 stop to take 7 forget seeing 8 Remember to lock
9② 10③ 11⑤ 12②, ③ 13① 14② 15①
16 (b) 17 (c)
18 don’t forget to bring your raincoat 19 I remembered leaving my textbooks in Grandma’s car. 20 (1) sleeping〔to sleep〕(2) sleeping (3) to sleep
스토리텔링 & 서술형 Let’s Walk
Let’s Run
Let’s Jump
pp. 29~31
01 delay는 목적어로 동명사를 취한다.
02 practice는 목적어로 동명사를 취한다.
03 hope는 목적어로to부정사를 취한다.
04 begin은 목적어로to부정사와 동명사 둘 다 가능하다.
06‘~하려고 노력하다’의 의미로 쓰일 때try는 목적어로to부정사 를 취한다.
06「stop+to부정사」는목적을나타내는to부정사의부사적용법이다.
07 과거에 한 것을 잊지 못하는 것이므로forget다음에 목적어로 동명사가 와야 한다.
08 앞으로 할 일을 기억하는 것이므로 목적어로remember 다음에 to부정사가 와야 한다.
Let’s Walk
01 be busy -ing: ~하느라 바쁘다
02 be worth -ing: ~할 가치가 있다
03 be used to -ing: ~하는 데 익숙하다
04 have a hard time (in) -ing: ~하는 데 어려움을 겪다 Let’s Walk
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영어3-2 Advanced
34
[01~02]해석｜많은 레스토랑 에티켓들은 상식이다. 입에 음식이 가득 든 채로 다 른 사람들과 말하지 말 것, 종업원을 부를 때 소리를 지르지 말 것, 음식은 한 번에 한 조각씩 잘라 먹을 것, 그리고 재채기를 할 때 항상 입을 가릴 것과 같 은 것들이다. 요즘은 기술이 발달함에 따라 새로운 에티켓들이 더해진다. 소셜 네트워킹 서비스가 우리 삶의 일부분이 되면서 사람들은 어디에 가는지, 무엇 을 먹는지 등 다른 사람들과 모든 것을 공유하려는 경향이 있다. 그렇다면, 멋 진 레스토랑에서 음식 사진을 찍는 것은 적절한 것일까? 정답은 상황에 따라 다르다. 다른 레스토랑 손님들을 방해하지 않는 선에서 그리고 가까운 친구들 이나 가족들과 식사하는 경우에는 음식 사진을 찍는 것이 괜찮다. 하지만 고객 과 저녁 식사를 하는 경우라면 고객이 원하는 경우가 아니고서야 사진을 찍는 것은 권장되지 않는다.
01 음식은 한 번에 한 조각씩 잘라 먹어야 한다고 했으므로 먹기 전 에 음식을 잘라 놓으라는 ⑤는 알맞지 않다.
02 동명사 주어는 단수 취급하므로 ⓔ는is not recommended로 써야 한다.
03 ⓐthat절에서 주어 역할을 하는 동명사letting이나to부정사to let이 알맞다. ⓑ 동사imagine은 목적어로 동명사를 취하므로 sailing이 알맞다.
해석｜러이 끄라통은 태국의 유명한 축제다. 러이는‘뜨다’를 의미하고, 끄라통 은 바나나 잎으로 만든 작은 배이다. 이 축제는 매년12번째 보름달이 뜰 때 열린다. 축제 동안 끄라통은 초, 동전, 꽃으로 채워진다. 사람들은 강에 그것을 띄운 뒤 소원을 빈다. 그들은 이 끄라통을 띄워 보내는 것이 액운을 몰아낼 거 라고 믿는다. 많은 배들이 달빛 아래로 함께 물 위에 떠 가는 것을 상상해 보 라! 그 장면은 아주 아름다워서 잊을 수 없을 것이다.
[01~03] 해석｜Teddy의 어머니가 암으로 돌아가셨을 때 그는 고작12살이었 다. Teddy는 심하게 상처를 받았고 우울한 작은 소년이 되었기 때문에 아무 도 그를 즐거워 하는 것처럼 보이지 않았다. 스승의 날에 아이들은 선생님을 위 해 선물을 가져왔다. 선물들은Teddy의 것을 제외하고 아름다운 리본으로 포 장되어 있었다. 그의 선물은 갈색의 식료품 봉지로 포장되어 있었다. 선생님이 그 안에서 비즈 몇 개가 떨어진 구슬로 장식한 팔찌를 발견하자, 아이들은 웃기 시작했다. 그러나 그녀는 웃는 아이들을 혼내고 그것이 얼마나 아름다운지 말 하며 팔찌를 착용했다. 방과 후에Teddy는 남아서 선생님에게 오늘 그녀가 엄마 같아 보였다고 말했다. 선생님은 눈물을 터뜨리지 않으려고 노력하면서 Teddy에게 힘을 내라고 했다. 그 후 몇 년이 지나서 그녀는Teddy에게서 편지를 받았다. 그가 학교에 있던 시절에는 상황들이 힘들었지만, 그녀가 그를 좌절하지 않게 했다고 적혀 있었다. 여러 해가 지나고Teddy는 수석으로 대 학을 졸업했다. 그의 졸업식 날, 그를 축하해 주기 위해 온 선생님에게 그는 말 했다. “제가 중요한 사람이라고 느끼게 해 주시고 저를 달라지게 할 수 있는 자 신감을 저에게 주셔서 감사합니다.”눈에 눈물을 보이며 선생님은 다시 속삭였 다. 그녀는“`Teddy, 너는 완전히 잘못 알고 있어. 너는 내가 달라질 수 있다 는 것을 가르쳐 준 바로 그 사람이야. 나는 너를 만날 때까지 가르치는 방법을 몰랐어!”라고 말했다.
01 ③Teddy가 어느 대학교에 갔는지는 언급되어 있지 않고 수석 으로 졸업했다고만 되어 있다.
02 「keep+목적어+from -ing」구문이므로 ⓓ의frustrate는 frustrating이 되어야 한다.
03 졸업식 날Teddy가 용기를 주신 것에 대해 선생님께 감사하다 고 했으므로 ④가 알맞다.
1⑤ 2⑤ 3ⓐletting〔to let〕ⓑsailing 1③ 2④ 3④
pp. 34~35
05 It is no use -ing: ~해 봐야 소용없다
06 spend+시간 +-ing: ~하는 데 시간을 쓰다
07 keep A from -ing: A가 ~하는 것을 막다
08 look forward to -ing: ~하기를 고대하다
09 prevent / keep / stop A from -ing: A가 ~하는 것을 막다, A 가 ~하지 못하게 하다
10 be used to -ing: ~하는 것에 익숙하다 / used to+동사원형:
~하곤 했다
11 He was not used〔accustomed〕to studying in the library.
로 영작할 수 있다.
12 ①be used〔accustomed〕to -ing: ~하는 데 익숙하다 ②on -ing = as soon as+주어+동사: ~하자마자 ③feel like -ing
= would like to+동사원형: ~하고 싶다 ④It is no use -ing:
~해 봐야 소용없다 / There is no -ing = It is impossible to
~: ~하는 것은 불가능하다 ⑤prevent〔`keep / stop〕A from -ing: A가 ~하는 것을 막다
13 have a hard time -ing: ~하는 데 어려움을 겪다 / on -ing:
~하자마자 / used to+동사원형: ~하곤 했다
14 There is no -ing: ~하는 것은 불가능하다 / be worth -ing:
~할 가치가 있다
15 a.‘~하기를 고대하다’는look forward to -ing이므로meet를 meeting으로 고쳐야 한다. b.‘~하지 않을 수 없다’는cannot help -ing이므로accept를accepting으로 고쳐야 한다.
Let’s Run
16 look forward to -ing: ~하기를 고대하다
17 (d) It is no use -ing는‘~해 봐야 소용없다’이며, 내용상 There is no -ing(~하는 것은 불가능하다)가 오는 것이 자연스 럽다. It is no use→There is no
18 have a hard time -ing: ~하는 데 어려움을 겪다 / feel like -ing: ~하고 싶다
해석｜비록 준수와 유진이는 형제 자매이지만 그들은 항상 다른 것에 관심을 보여 왔다. 하지만 한 가지 예외는 있다. 준수와 유진이는 둘 다 자전거를 타는 것을 즐긴다. 그들은 주말에 한강으로 가는 것에 대해 이야기하고 있다. 운동을 하는 것은 그들이 함께 할 수 있는 유일한 취미이다.
준수와 유진이는 관심사를 공유하는 데 어려움을 겪는다. 하지만 운동을 하는 것은 한 가지 예외이다. 그들은 둘 다 주말에 자전거를 타고 싶어 한다.
19 cannot help -ing = cannot but+동사원형: ~하지 않을 수 없다
20 It is no use -ing는‘~해 봐야 소용없다’라는 뜻이다.
Let’s Jump
스토리텔링&서술형
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정답과해설
35
2 taking the lead
p. 36
Do You Know the Man Staring at Me?
Lesson
01. 현재분사와 과거분사 / 분사의 쓰임
현재분사와 과거분사 Focus 1
1 amazing 2 surprising 3 built 4 doing 5 frozen 6 exciting 7 sleeping 8 satisfied
9④ 10④ 11④ 12①, ④ 13④, ⑤ 14② 15③
16 interesting, thrilled 17 (c)
18 (A) broken (B) injured 19 (A) heard (B) known (C) interested (D) amusing 20 (A) missing (B) destroyed
스토리텔링 & 서술형 Let’s Walk
Let’s Run
Let’s Jump
pp. 39~41
[01~08] 능동・진행을 나타낼 때는 현재분사, 수동・완료를 나타낼 때는 과거분사로 쓴다.
Let’s Walk
09 첫 번째 빈칸에는‘~하게 하는’이라는 뜻의 현재분사가, 두 번째 빈칸에는‘~된, ~해진’이라는 뜻의 과거분사가 와야 한다. 문맥 상 ④‘지치게 하는 - 피곤한’이 알맞다.
10 ④ 수동의 의미를 나타내는 과거분사broken이 바르게 쓰였다.
11 능동을 나타내는 현재분사(-ing)가 와야 하며 본동사인be동사 를 앞에 써야 한다.
12 The dog barking at me looked scary.로 영작할 수 있다. 능 동을 나타내는 현재분사barking과 형용사scary(무서운)가 필 요하다.
13 ①writing →written ②shocked →shocking ③surprised
→surprising
14 embarrassed는embarrassing으로 고쳐야 하고, really는 부 사이므로 명사를 수식할 수 없다.
15 ③‘혼란스럽게 하는’것이므로 능동을 나타내는 현재분사 confusing이 와야 한다.
Let’s Run
16 첫 번째 빈칸에는‘흥미롭게 하는’이라는 뜻의 능동의 현재분사 가, 두 번째 빈칸에는‘황홀하게 된’이라는 뜻의 수동의 과거분 사가 와야 한다.
17 수동을 나타내는 과거분사가 와야 하며 그 앞에 본동사was를 써야 한다. (d)는 현재완료 시제로 과거의 시점을 나타내는 부사 구`(20 years ago)와 함께 쓸 수 없다.
18 (A)‘부러진 뼈’` 라는 뜻이 되도록 수동을 나타내는 과거분사 broken이 오고, (B) ‘부상을 입은 것’이므로 수동을 나타내는 과거분사injured가 와야 한다.
19 (A)완료를 나타내는 과거분사, (B) 수동을 나타내는 과거분사, (C)‘관심이 있는’이라는 뜻의 과거분사, (D)‘재미있는’이라는 뜻의 능동을 나타내는 현재분사가 와야 한다.
해석｜김홍도에 대해서 들어본 적이 있니? 그는 내가 가장 좋아하는 화가야.
그는 조선 시대에 살았어. 그는 또한 단원이라고 알려져 있어. 그는 사람들이 어떻게 사는지 그리는 데 관심이 있었어. 그래서 그의 그림들 중 대부분은 사람 들의 일상생활을 보여 줘. 그는 많은 아름다운 그림들을 그렸어. 그의 유명한 그림들 중 하나는‘서당’이야. 그것은 지금 한국 국립 박물관에 보관되어 있어.
그의 그림들이 재미있기 때문에 나는 그를 좋아해.
20 (A)‘누군가와 접촉을 못하다, 즉, 실종되다’라는 뜻의miss를 진행을 나타내는 현재분사 형태로 쓴다, (B)‘무언가를 끝내버리 다’라는 뜻의destroy를 완료를 나타내는 과거분사 형태로 쓴다.
Let’s Jump
스토리텔링&서술형
1 leaning 2 covered 3 taken 4 made 5현재분사 6동명사 7현재분사 8동명사
9① 10① 11② 12④ 13② 14③ 15④
16 spiders hanging〔hang〕17 (c)
18 excited, was, surprised, shirt 19 (1) reading comic books (2) reading (3) find comic books interesting (4) interested in reading 20 (1) called (2) is still standing
스토리텔링 & 서술형 Let’s Walk
Let’s Run
Let’s Jump 분사의 쓰임
Focus 2 pp. 41~43
09 첫 번째 빈칸에는‘질문을 받은’것이므로 과거분사asked가, 두 번째 빈칸에는‘당황스럽게 느낀’것이므로 과거분사 embarrassed가 알맞다.
10 ‘남자가 도전을 받은’것이므로challenging은 수동을 나타내 는 과거분사challenged가 되어야 한다. The man(who was) challenged ~로 이해할 수 있다.
11 ②‘문이 잠긴’것이므로 수동을 나타내는 과거분사locked로 써야 한다.
Let’s Run
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영어3-2 Advanced
36
16 When〔As〕he found the toilet paper roll nearly empty, ~ 를 분사구문으로 전환하면, Finding ~이 되므로 첫 번째 빈칸에 는Finding이 알맞다. 두 번째 빈칸에는‘당황한’이라는 뜻의 수동을 나타내는 과거분사embarrassed가 알맞다.
17 Because〔Since/As〕he lives far away form her school, ~ 을 분사구문으로 전환한 문장으로, 빈칸에는Living이 알맞다.
18 (1)접속사는while, 주어는your friends이므로they로 쓰고 진행형이므로were feeling ~으로 쓴다. (2) 접속사(while)를 생략하고 부사절의 주어(I)가 주절의 주어와 같으므로 생략한 다. 분사구문으로 쓰되 being을 생략하면playing and studying ~이 된다.
해석｜2개월 후면 여러분은 중학교를 떠나 새로운 삶을 시작할 것입니다. 슬프 지만 새로운 고등학교 생활을 기대하면서, 여러분의 친구들은 그들의 미래 계
Let’s Jump
스토리텔링&서술형
16‘거미들이 천장에 매달려 있는’것이므로 능동을 나타내는 현재 분사가 와야 한다. 한편, 지각동사의 목적격보어로 동사원형이 올 수도 있다.
17 (c)‘걱정하는’것이므로worrying은 과거분사worried가 되 어야 한다.
18 왕이 발견한 남자가 왕의 제안을 거절하자 아들을 구했다고 생각 하여 왕은 흥분했으며, 그 남자가 셔츠를 입고 있지 않아서 왕은 놀랐다.
해석｜그 남자는 왕에게 사과를 하나 주고는 말했다. “고맙지만 괜찮습니다. 저 는 더 이상 필요한 것이 없습니다. 저는 지금 제 삶을 사랑합니다.”왕은 흥분 했다. “나의 아들이 구해졌다!”라고 그는 외쳤다. “나를 위해서 뭐가를 해줘야겠 소!”그 남자는 말했다. “물론입니다. 원하시는 것은 어떤 것이든지.”그래서 왕은 팔을 뻗어 그 남자의 재킷을 열었다. “당신은 당신의 셔츠를 나에게 줘야 하오!”하지만 왕은 아주 놀랐다. 왜냐하면 진정으로 행복한 남자는 셔츠를 입 고 있지 않았기 때문이다.
19 (1)지민은 만화책 읽는 것을 좋아한다고 했다.(reading comic books) (2) 나는 읽기(`reading)를 별로 좋아하지 않았지만(3) 지금은 만화책이 흥미롭다고 여기고 있으며 (find comic books interesting) (4)여러 가지 다양한 것을 읽는 데에도 흥 미로워졌다`(interested in reading)는 내용의 글이다.
해석｜지민은 내 친구들 중 한 명이다. 우리는 작년 3월부터 서로 알고 지내왔 다. 그녀는 만화책 읽는 것을 아주 좋아한다. 사실, 나는 그녀를 만날 때까지는 읽기를 별로 좋아하지 않았다. 이제 나는 만화책이 재미있다는 것을 안다. 나는 많은 다양한 것들에 대해 독서하는 것도 흥미를 가지게 되었다. 주말마다, 우리 는 보통 함께 지낸다. 우리는 만화책을 읽고 그것에 관해 이야기한다.
20 (1)‘기쁨의 정원이라고 불렸던’이라는 의미가 되도록called가 와야 한다. (2)현재진행형으로 써야 하므로is still standing이 알맞다. 여기서stand는‘위치하다’라는 뜻이다.
해석｜놀이공원은 어떻게 시작했을까? 유럽의 사람들은 기쁨의 정원이라고 불 리는 곳에서 재밌게 놀았다. 그들은 그곳에서 춤을 추고 게임을 하고 불꽃놀이 를 봤다. 세계에서 가장 오래된 놀이공원인Bakken은 아직도 덴마크에 위치 해 있다.
Let’s Jump
스토리텔링&서술형
1 Walking 2 arriving at Seoul at noon 3 Not going to the
02. 분사구문
분사구문Ⅰ Focus 1
Let’s Walk
pp. 45~47
12 ④의taking은 전치사의 목적어로 쓰인 동명사이고, 나머지는 모두 현재분사이다.
13 명사를 뒤에서 수식하는 현재분사growing이 알맞다.
14 a. used b. talking c. sitting d. holding e. waiting 15 ④‘언어가 말해지는’것이므로speaking은 수동을 나타내는 과
거분사spoken이 되어야 한다.
same school with her 4 Having finished her work 5 Cried
→ Crying 6 comparing → compared 7 known → knowing 8 Having 삭제 또는Having not receiving → Not having received 9③ 10② 11④ 12④ 13④, ⑤ 14④ 15③
16 Finding, embarrassed 17 (b)
18 (1) While they were feeling sad but looking forward to their new high school life (2) playing and studying with you 19 (D) given →giving 20 (1) Feeling tired (2) Taking a warm bath
09 부사절의 시제와 주절의 시제가 같고 주어가 같으므로 단순 분사 구문으로 쓴다.
10 Because〔Since/As〕it is surrounded by the sea, ~의 분사 구문Being surrounded ~에서Being이 생략된 문장이다.
11 ④‘공원에서 뛰고 있었을 때’라는 의미가 자연스러우므로 though를when, as등으로 고쳐야 한다.
12 After he〔Jason〕had been rescued by the firefighters, ~ 를 분사구문으로 전환한 문장이다. 시간의 전후 관계가 명백하면 After he〔Jason〕was rescued by the firefighters, ~의 분 사구문으로 볼 수도 있다.
13 Because〔Since`/`As〕I didn’t feel well, ~의 분사구문Not feeling well, ~로 영작할 수 있다.
14 a. Talking b. Changing c. Sending d. Being e. Having failed
15 b. Had →Having c. Having confused →(Being) Confused d. Didn’t→Not
Let’s Run Let’s Run
Let’s Jump
스토리텔링 & 서술형
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정답과해설
37 16「with`+`목적어`+`분사」구문으로 그림에서 강아지가 졸고 있으므
로 능동, 진행을 나타내는 현재분사를 쓴다.
17 비인칭 독립분사구문으로Considering ~은‘~을 고려하면’이 라는 뜻이다.
18 (B)날씨가 좋아져서 독도를 향해 출발함 - (C)도착 후 경비 대원과 개의 환영을 받음 - (A)개와 노는 모습을 아버지가 사진 찍음 - (D)독도 여행에 대한 소감
해석｜(B)다행히 날씨는 다시 좋아졌다. 우리는 독도를 향해 출발했다. 내 눈 으로 직접 그것을 보는 것을 기다릴 수 없었다.
(C)약 한 시간 후에 우리는 도착했다. 마침내 나는 내 나라의 동쪽 끝에 있었 다. 그 섬의 경비 대원들과 개 한 마리가 우리를 반겼다.
(A)내가 그 개와 놀고 있는 동안, 나의 아버지는 우리 사진을 몇 장 찍으셨다.
(D)우리는30분간만 머물렀지만 나는 독도 여행을 영원히 기억할 것 같다.
19‘윤지와 세나의 모든 기억(`memories)이 공책 안에 있었기 때문 에’라는 의미가 되는 것이 자연스럽다. 접속사를 쓰지 않고 분사 구문을 이용해야 하므로 주어 다음에 동사에-ing를 붙여being 을 쓴다.
해석｜어떻게 지냈니, 세나야? 너의 새 학교는 어떠니? 우리의 노란색 공책을 기억하니? 그 안에 우리의 비밀 글자들을 써 넣곤 했잖아. 나는 지난주에 그것 을 잃어버렸는데, 다시 찾았어. 할아버지가 내가 그것을 찾는 것을 도와주셨어.
내가 그것을 잃어버린 후에, 나는 그것이 단순한 공책이 아니라는 것을 알게 되 었어. 우리의 기억이 그 안에 있었어. 너는 떠났지만 여전히 나의 마음 속에 있 어. 곧 편지해 줘. 안녕.
너의 친구, 윤지
20 (A) and he takes out his panpipe를 연속동작을 나타내는 분 사구문으로 쓰면taking out his panpipe가 된다. (B)‘솔직해 말해서’라는 뜻의 비인칭 독립분사구문은Frankly speaking으 로 쓴다.
해석｜[Mario는 아무 말도 하지 않는다. 몇 초 후에Jin은 그의 손을 들고 말 한다.]
Jin: Mario는 페루 팬파이프를 연주해요. 아마도 그는 팬파이프로 그 노래를 연주할 수 있을 거예요.
Music Teacher: 할 수 있겠니, Mario? Mario:[아주 작은 목소리로] 네.
[Mario는 자리로 돌아가서 그의 팬파이프를 꺼낸다. 그는 그 노래를 연주하고 반 전체가 조용해진다. 그가 마치자 학생들은 박수를 친다.]
Music Teacher: 그건 정말 멋졌다, Mario. 솔직히 말해서, 네가 그렇게 잘할 줄은 기대하지 않았단다. 페루 팬파이프로 연주한 아리랑은 독특했어.
Let’s Jump
스토리텔링&서술형
09 When the flowers were watered, ~를 분사구문으로 전환한 문장으로 빈칸에는 ⑤가 알맞다.
10 비인칭 독립분사구문으로 ④가 알맞다.
11 분사구문의 주어가 있는 것으로 보아 독립분사구문으로, 부사절 로 바꾼 것 중 알맞은 것은 ④이다.
12 ④ 부사절의 주어와 주절의 주어가 다르므로Being sick을I being sick으로 써야 한다.
13 부사절의 주어가 주절의 주어와 같다면Before she entered의 분사구문으로, 다르면Before Tony entered의 분사구문으로 쓸 수 있으므로 ②와 ⑤가 알맞다. 시간의 전후 관계가 명백할 때 는 완료 분사구문을 쓰지 않아도 된다.
14 Strictly speaking, the book is not a novel, but a short story.로 영작할 수 있다.
15 a. kept→keeping b. Don’t→Not c. was→being
획과 친구들에게 말하고 싶어 하는 것에 대해 메시지를 남겨 놓았습니다. 나는 미래에 웹사이트 디자이너가 되고 싶어. 그래서 나는 세종 정보 고등학교에 가 기로 결심했어. 나는 너희들과 놀고 공부하면서 정말로 나의 중학교 시절을 즐 겼어! 나의 새 학교에서 나는 너희들과 같은 좋은 친구들을 사귀기를 바라.
19 (D) sliced it and gave him〔my brother〕a piece.를 분사구 문으로 전환한 문장으로 연속동작을 나타낸다.
해석｜오늘 많은 일들이 일어났다. 나는 부모님이 저녁 동안 나가 계셔서 남동 생을 돌봐야 했다. 그들이 돌아오기 전에 3시간 동안 그와 놀아야 했다. 마침내 그들이 돌아왔을 때, 그들은 내가 가장 좋아하는 케이크 가게에서 산 맛난 케이 크를 우리에게 주셨다. 나는 그것을 잘라 그에게 한 조각 주었다. 그것은 정말 맛난 케이크였다!
20 (1) Because〔As/Since〕Mr. Nam felt tired, he〔Mr. Nam〕 took a warm bath.를 이유를 나타내는 분사구문으로 전환한 문장이다. (2) When〔While〕he〔Mr. Nam〕took a warm bath, he drank green tea.를 동시동작을 나타내는 분사구문으 로 전환한 문장이다.
Let’s Run
1 It being fine 2 The dog being hurt 3 having set 4 Judging from 5 asked →asking 6어색한 부분 없음 7 Generally speaking 8 crossing →crossed
9⑤ 10④ 11④ 12④ 13②, ⑤ 14⑤ 15③
16 with my dog dozing off 17 (b)
18 (B) – (C) – (A) – (D) 19 memories, being 20 (A) taking out his panpipe (B) Frankly speaking
스토리텔링 & 서술형 Let’s Walk
Let’s Run
Let’s Jump 분사구문`Ⅱ
Focus 2 pp. 47~49
1② 2⑤ 3⑤ 1④ 2③
pp. 50~51
[01~02]해석｜여러분은 반드시 그 사람의 머리가 신체의 나머지보다 더 낮게 되 도록 그 사람을 옆으로 눕혀야 한다. 이것은 물이 신체에서 빠져나오는 것을 돕
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영어3-2 Advanced
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[01~02] 해석｜지난 여름 나의 가족은 많은 사람들이 가는 곳인 제주도로 여행 을 갔다. 우리는 작은 마을의 농부의 집에서 자는 것을 선택했다. 그 농부의 딸 인 수진이는 친절하게 기꺼이 우리의 안내원이 되어 주었다. 그녀는 우리를 구 경시켜 주고 심지어 우리와 함께 산에서 하이킹을 했다. 그녀는 우리에게 지역 풍습에 대해 이야기해 주었다. 예를 들어, 그 섬의 사람들이 대개 이동하는 1월 에는 특별한 주가 있다. 그들은 사람들이 이 주 동안에만 악령으로부터 자유롭 다고 믿는다. 그녀는 또한‘정낭’이라고 불리는 특별한 문이 있었다고 우리에게 말했다. 그것은 나무 막대기로 만들어졌다. 사람들은 방문객들이 그들이 언제 집에 있는지 알려 주기 위해 그 막대기를 세워 놓거나 내려놓는다. 공정 여행은 독특한 제주 문화에 대해 알 수 있는 정말 좋은 방법이었다.
01 ④‘~라고 불리는’이라는 뜻이 되어야 하므로 수동의 과거분사 called로 써야 한다.
02 제주도에서1월은 악령이 없는 특별한 주가 있는 달이므로 ③이 글의 내용과 일치한다.
는다. 또한 그 사람을 따뜻하게 유지하는 것이 중요하다. 그가 의식을 되찾은 후에 병원으로 데리고 가라. 물속으로 뛰어들어서는 안 된다. 그것은 여러분을 위험에 빠뜨린다. 물에 빠진 사람에게 밧줄이나 그 사람이 붙잡을 수 있는 무언 가를 던져라.
01 물에 빠진 사람을 구하는 방법에 관한 글로, ②‘응급조치: 익사’
가 글의 제목으로 알맞다.
02 부사절을 간결하게 전환하여 쓰는 것이 분사구문으로, 부사절의 주어가 주절의 주어와 다르므로 남겨 두고 동사를-ing형태로 쓴다. 의미를 명확하게 하기 위해 접속사를 생략하지 않고 남겨 두기도 한다.
03 ⑤ If I speak frankly의 비인칭 독립분사구문 Frankly speaking(솔직히 말하면)으로 써야 한다.
해석｜난Alex야. 난 민호의 파티에 있어. 그것은 훌륭해. 모두가 즐거운 시간 을 보내고 있는 것 같고, 사람들은 모두 친절해. Jay는 농담을 하고 있고 그는 아주 행복해 보여. 음식은 훌륭하지만, 난 한국 음식이 너무 매워서 많이 먹을 수 없어. 솔직히 말하면, 난 엄마가 집에서 해 주시는 요리가 그리워.
doesn’t work
p. 52
You Had Better Listen Carefully
Lesson
01. 강조 / 도치
Focus 1 강조
1 that〔where〕2 the very 3 did 4 does 5강조 구문 6가주 어-진주어 구문 7 He does know how to study. 8 It was Professor Ahn that〔who〕introduced the vaccine program to Korea.
9④ 10⑤ 11② 12④, ⑤ 13② 14① 15②
16 (d) 17 (b)
18 It is Mr. Green who〔that〕works for a travel agency.
19 (1) the very feelings and relationships are not that important (2) He does value information more.
20 It was you who〔that〕told me I can.
스토리텔링 & 서술형 Let’s Walk
Let’s Run
Let’s Jump
pp. 55~57
01 It was ~ that 강조 구문으로 강조어가 장소일 때는where도 가능하다.
02 명사를 강조할 때는 명사 앞에the very를 쓴다.
03 last night로 보아 시제가 과거이므로 강조의 조동사did를 쓴다.
04 now가 쓰였고 주어가3인칭 단수이므로 강조의 조동사는does 로 써야 한다.
05 It was ~ that사이에 명사our team이 왔으므로 강조 구문이다.
06 It is ~ that사이에 형용사true가 왔으므로 가주어-진주어 구 문이다.
07 강조하는 말이 동사이고3인칭 단수 현재형이므로「does+동사 원형」으로 쓴다.
08 시제가 과거이고 강조어가 사람이므로It was ~ that〔who〕사 이에 강조하고자 하는 말을 쓰고that 뒤에 나머지 부분을 쓴다.
Let’s Walk
09 ⓐ, ⓓ, ⓕ는 강조의 조동사이고, 나머지 ⓑ, ⓒ, ⓔ는 의문문과 부정문에 사용된 조동사이다.
10 a. It ~ that강조 구문으로 옳은 문장이다. b.동사를 강조하기 위 해 조동사를 과거형으로 바꾸고 그 다음에 동사원형을 쓴다. does went→did go c.가주어-진주어 구문이다. what →that 11 It is〔was〕~ that강조 구문을 이용한다. 과거시제이므로 동사
는was가 알맞다.
Let’s Run
