학성여자중학교

(1)

2019 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2019.11.11

학성여자중학교

(2)

【 2019년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명

2019년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

유형

(유형1) STEAM 프로그램 개선 및 보완을 통한 확산 모델 개발 ( ) - 선행 프로그램명:

(유형2) 다양한 교과 간 협동 연구를 통한 STEAM 프로그램 신규 개발 ( √ )

프로그램명

선사시대 울산의 고래를 찾아 떠나는 여행

학교급 중학교 대상 학년(군) 중학교 2학년 중심과목 역사 중심과목

성취기준 영역 [중학교 1~3학년](1) 문명의 형성과 고조선의 성립

연계과목

국어 수학 과학

연계과목 성취기준 영역

[중학교 1~3학년] (3) 표현의 즐거움 [중학교 1~3학년] (4) 기하

[중학교 1~3학년] (7) 수권과 해수의 순환

연구기간

2019.5.16. ~ 2019.11.30.

연 구 비

일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원

5명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 4명)

연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 학성여자중학교 과학 교사 조가영

공동연구원 학성여자중학교 국어 교사 장혜경

공동연구원 학성여자중학교 과학 교사 유성경

공동연구원 학성여자중학교 역사 교사 임옥경

공동연구원 학성여자중학교 수학 교사 이소희

2019년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아

융합인재교육 (STEAM) 교사연구회를 운영한 최종 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2019년 11월 11일

연구책임자 : 조 가 영 (인)

(3)

“이 보고서는 2019년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

(4)

목 차

1. 요약문

··· 1

2. 서론

··· 1

3. 연구 수행 내용

··· 1

- 2015 개정 교육과정 과목 ‘성취기준 영역’에 따른 STEAM 프로그램 개 발 적용

- STEAM 수업 과정 중심 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사 - STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천

4. 연구 수행 결과

··· 1

- 과제 수행

- 프로그램 자료집 제작 및 연수

5. 결론 및 제언

··· 3

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물 부록2. 학생활동 사진

부록3. 회의록

(5)

1. 요약문

울산 울주군 언양읍에 있는 반구대 암각화는 공룡시대부터 선사시대 그리고 문자 시대에 이르기까지의 세월을 고스란히 간직하고 있는 천전리 암각화와 마찬가지로 대 곡리 암각화 역시 신석기시대 말기를 살았던 우리 선조들의 모습을 보여주는 바위그림 이다 . 대곡리 암각화는 국보 제285호로서 선사시대의 유물에 대하여 알아보고 고래등 의 멸종위기 종에 대한 인식개선을 위하여 과학 , 수학, 국어과목에서 각각 해결해나가 는 방법을 개발하였다 . 또한 평가개발에 주력하여 단순히 프로그램 개발에서 끝나는 것이 아니라 평가와 이어져 현장에 쉽게 적용할 수 있도록 구성하였다 .

2. 서론

◦ 2015 개정 교육과정 역사 과목 ‘성취기준 영역’에 따른 STEAM 프로그램 개발 적용

◦ 여학생들에게 과학에 대한 흥미를 높이고 여학생들의 수업 참여를 활성화할 수 있는 STEAM 프로그램 개발 및 적용

◦ STEAM 과정 중심 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사

◦ STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천

3. 연구 수행 내용 및 결과

가 . 2015 개정 교육과정 과목 ‘성취기준 영역’에 따른 STEAM 프로그램 개발 적용 - 2015 개정 교육과정 및 2009 교육과정에서 역사 교과의 ‘성취기준 영역’ 중 ‘문 명의 형성과 고조선의 성립 ’ 영역에서 ‘영역별 성취기준’ 수의 반 정도를 연계 - 울산의 반구대 암각화를 동기로 명물인 고래를 주제로 하여 문화를 탐방하고 이를 중심으로 과학 , 국어, 수학을 융합한 STEAM 프로그램 개발 및 적용

STEAM 프로그램

구분

프로그램명

선사시대 울산의 고래를 찾아 떠나는 여행

선행

프로그램명

해당없음

학교급

중학교

대상 학년(군)

2학년

중심과목

역사

중심과목

성취기준 영역 [중학교 1~3학년](1) 문명의 형성과 고조선의 성립 연계과목

국어 수학 과학

연계과목 성취기준 영역

[중학교 1~3학년] (3) 표현의 즐거움 [중학교 1~3학년] (4) 기하

[중학교 1~3학년] (7) 수권과 해수의 순환

개발계획

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 2 역사(1) + 과학(1)

2 2 역사(2) + 과학(1)

3 2 과학(1) + 수학(1)

4 2 역사(1) + 국어(1)

(6)

- [역사] 탐구 주제 및 활동유형 분석

- 적용 : 학성여자중학교 2학년 157명 전원 적용

나 . STEAM 수업 과정 중심 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사

- STEAM 수업 적용 학생 성취도(지식·기능·태도) 평가 방법을 개발하고, 학교생 활기록부 과목별 세부특기 사항란 , 자유학기 활동 특기사항란에 수업내용 및 학생의 성장과정을 기재

- 모둠활동에 대한 자기평가, 동료평가, 모둠평가들을 실시하여 학생들의 통합 적 사고 , 창의적 설계, 감성적 체험영역을 평가하여 학생들이 학습과 생활에 서 새로운 이해와 가치를 창출할 수 있는 비판적 , 창의적 사고력과 태도를 평가하고자 한다 .

- 학생들이 스스로 탐구하고 토의하여 문제를 해결하는 과정을 이동식 수업 녹화 시스템을 통해 녹화하여 분석하고 학생들의 생각과 행동의 변화와 오 개념의 과학적 개념의 변화 등을 분석하여 생활기록부에 기재한다 .

- 학생들이 STEAM 융합노트, 수업 성장 일기 작성을 통한 변화와 성장의 과 정을 스스로 알고 진로탐색 및 자아실현의 기회를 제공하고 이를 기록한다 . - STEAM 수업 적용 전·후 학생 태도검사

학생 태도검사는 사전검사와 사후검사를 학성여자중학교 2학년 학생들을 대상 으로 실시

- STEAM 수업 적용 후 학생 및 교사 만족도 조사

‘STEAM 교육 지원연구단’에서 제공하는 태도검사와 만족도 조사양식 배포, 취합 , 분석

◦ STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천

- 교육부와 한국과학창의재단이 주최하는 STEAM 워크숍 및 성과발표회 등 행사 참여

- 울산 STEAM 협의체와 연계하여 STEAM 교사연구회 주관으로 공개수업 1회, 학부모와 교원들을 대상으로 설명회 연수 1회 이상 개최

- STEAM 자료집 제작 및 배포

학년 영역 성취기준

2학년 (2009 개정교 육과정)

문명의 형성과 고조선 의 성립

역9111. 역사의 의미를 알고, 역사를 학습하는 목적을 이해한다.

역9112. 한반도와 세계 여러 지역의 선사 시대 문화 발전 과정을 도구의 변 천을 중심으로 설명하고, 유물과 유적을 바탕으로 선사 시대 사람들의 생활 모습을 유추할 수 있다.

(7)

4. 결론 및 제언

다 . 연구결과 활용(확산)방안

- 프로그램 자료집 제작 및 연수 : 프로그램 자료집 제작을 통해 울산 교육청에서 운영하는 찾아가는 STEAM 수업이나 통합과학 실험 연수에서 연수 교재로 사용 - 개발된 STEAM 프로그램을 자유학기제에 적용하여 프로그램의 적용가능성을 높임 - STEAM 프로그램에 맞는 과정 중심 평가 방법을 개발

구분 수행 계획

교수학습지도안 개발 차시 총 10차시

수업 적용 일정 2019.6.1. ~ 2019.10.31.

(STEAM 수업)수혜학생 수 학성여자중학교 157명(중학교 2학년 전교생) 예정 학생 태도검사 사전검사 9월 6일, 6개 학급(156명) 실시 완료

사후검사 10월 31일, 6개 학급(156명) 실시 완료

학생 및 교사 만족도조사 11월 1일

교사연구회 STEAM 행사 개최

2019. 7. 4. 3교시(10:50~11:35) 수업공개 2019. 7. 10. 15:30~16:30 찾아가는 STEAM 수업 실시

2019. 12. 27. ‘자유학기제 전시회 STEAM 부스’ 운영

논문 또는 학술대회 해당 없음

특허출원(국외, 국내) 해당 없음

○ 교사연구회를 통하여 타 교과 선생님들과 많은 협의를 하여 다양한 정보를 교류할 수 있어서 좋았음. 특히 소통을 통한 STEAM 프로그램 개발 프로그램은 좁은 시각이 아닌 넓은 관점에 서 개발 할 수 있어서 학생들에게 다양한 관점으로 접근할 수 있게끔 함.

○ 울산에 있는 반구대 암각화를 주제로 하여 울산의 학생들에게 문화재 보존 및 이 프로그램이 나의 문제로 받아들이게 되는 계기가 되어 좋았음. 또한 이를 주제로 다양한 활동을 통하여 반구대 암각화 보존과 울산에서 고래가 유명한 이유를 재미있고 심도있게 풀어나가 학생들의 호응도가 매우 높았음.

○ 1학년 자유학기제 주제선택 학생들에게도 프로그램을 적용하여 프로그램의 완성도를 높임

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[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

(프로그램명) 선사시대 울산의 고래를 찾아 떠나는 여행

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~2

역9112. 한반도와 세계 여러 지역의 선사 시대 문화 발전 과정을 도 구의 변천을 중심으로 설명하고, 유물과 유적을 바탕으로 선사 시대 사람들의 생활 모습을 유추할 수 있다.

(역사) [중학교

1~3학년](1) 문명의 형성과 고조선의 성립

2 3~5

(과학)

[중학교 1~3학년]

(20) 자극과 반응

3 6~8

(국어)

중학교 1~3학년]

(3) 표현의 즐거움

4 9~10

(수학)

[중학교 1~3학년]

(4) 기하

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 10차시)

차시 주요내용

1~2 /10

주제(단원)명 선사시대 울산의 고래와 더불어 살았던 선사인 생활 모습 이해하기

Co 상황제시

민준이는 반구대 암각화를 관찰하고 탐구하여 선사시대 울산 사람들의 생활 모습에 관심을 가지게 되고 반구대 암각화를 주제로 다룬 책들을 찾아 읽게 된다. 이를 통해 반구대 암각 화에 표현된 내용 중 고래 그림과 선사 인의 고래 사냥과 관련된 그림이 가장 큰 비중을 차지하고 있다는 것을 알게 된다. 선사시대 울산에 존재하던 고래의 종류와 고래를 잡으며 생활하던 선사 인의 생활 모습을 조사하고 탐구하여 울산의 고래와 더불어 살았던 선사 인 의 생활 모습을 이해하여 보자.

CD 창의적 설계

‣ 선사시대의 도구, 의식주, 예술 등 선사 인의 생활 모습 조사 - 선사시대란? 문자 기록이 없던 시기

- 선사시대의 생활 모습

1) 도구 : 다양한 뗀·간석기, 뼈 도구, 토기, 뼈바늘, 그물 2) 의식주 : 사냥, 채집, 의복 및 그물 제작

3) 예술 : 동굴 벽화 제작, 태양 · 특정 동물 · 영혼 등 숭배, 가면 · 치레 걸이 제작

‣ 반구대 암각화 그림 찾기

- 고래 : 범고래, 향유고래, 귀신고래, 대왕고래, 흰수염고래

- 사람 : 가면, 망보는 사람, 무당, 무언가 듣는 사람, 작살을 잡고 있는 사람

(9)

- 육상동물 : 멧돼지, 호랑이

‣ 반구대 암각화를 탐구하여 반구대 암각화를 새긴 이유와 선사 인의 생활 모습 이해하기 교육용으로 새겼을 것이다.

사냥의 성공과 풍요를 기원하기 위해서 새겼을 것이다.

제사 의식을 치르기 위해 새겼을 것이다.

ET 감성적 체험

- 반구대 암각화에서 볼 수 있는 고래들을 찾아 그려보기.

3~5 /10

주제(단원)명 (과학) 멸종위기 고래 구하기 !

Co 상황제시

반구대 암각화에 대하여 공부한 민준이는 예전의 울산에 고래가 많이 잡혔지만 지금은 잡 히지 않는 이유가 사람들이 남획하였기 때문이라는 것을 알았다. 생물다양성 보전의 필요 성에 대하여 알아보고, 생물다양성 유지를 위한 활동 사례를 조사하고, 반구대 암각화 보 존 및 고래 생태계 파괴를 예방을 홍보하는 특별한 벽화를 제작해 보자.

‣ 유튜브 동영상 시청 (멸종위기 고래, 불법 포획 작살에 신음 https://www.youtube.com/watch?v=g2K8wWmGhQU)

CD 창의적 설계

‣ 생물 다양성 보전의 필요성에 대한 토의 - 생물 다양성이란?

- 생물 다양성 보전의 필요성 1) 생태계 평형 유지에 기여 2) 다양한 생물 자원 제공

- 생물 그 자체로 존엄한 가치임을 알아가는 시간을 갖도록 한다.

멸종위기 야생 동・식물은 내가 지킨다! VR 체험 (IOS만 가능)

VR 어플리케이션으로 미션을 수행하며 멸종위기 야생 동식물에 대한 지식 을 알아가는 게임형식의 환경 교육콘텐츠

‣ 생물 다영성 보전 방안

- 울산에서 고래를 보호하기 위한 활동 사례 조사

‣ 반구대 암각화 보존 및 고래 생태계 파괴 예방 홍보를 위한 특별한 벽화제작 (LED를 이용한 빛나는 고래 그리기)

1) 민화 그리기 기초 2) 민화로 고래 그리기

3) 전도성펜을 이용하여 그림에 맞게 LED 연결하기 4) 그림과 LED 회로 합치기

ET 감성적 체험

(10)

6~8 /10

주제(단원)명 (국어) 고래와 함께하는 삶의 모습

서현이는 반구대 암각화를 관찰하고 탐구하여 선사시대 울산 사람들의 생활 모습에 관심을 가지게 되고 반구대 암각화를 주제로 다룬 책들을 찾아 읽게 된다. 이를 통해 반구대 암각 화에 표현된 내용 중 고래 그림과 선사 인의 고래 사냥과 관련된 그림이 가장 큰 비중을 차지하고 있다는 것을 알게 된다. 선사시대 살았던 사람들의 생활을 다양한 각도에서 상상 하고 유추해봄으로써 당시 사람들의 삶의 모습을 새롭게 구축해 나간다. 그리고 선사시대 울산에 존재하던 고래가 사람들의 삶에 끼친 영향을 다양한 방법으로 표현해 본다.

CD 창의적 설계

‣ 선사시대 살았던 사람들의 삶의 모습에 대한 토의 - 선사시대 사람들의 의식주를 구체적으로 상상해보기 - 선사시대 사람들의 하루 일과를 머릿속으로 그려보기

‣ 울산의 고래가 사람들에게 끼치는 영향 파악하기 - 고래로 인해 생긴 다양한 문화 상상해보기

‣ 반구대 암각화를 중심으로 한 다양한 활동 - 반구대 암각화 홍보물 제작하기

- 반구대 암각화에 그려진 사람들의 일기 쓰기

ET 감성적 체험

▶ 선사시대 사람들과 고래에 관련된 시를 써보고 감상하기

9~10 /10

주제(단원)명 반구대암각화의 고래그림을 활용한 테셀레이션 활동하기

Co 상황제시

반구대암각화 기사를 읽던 민준이는 최근 반구대 암각화가 발견되기 이전에 이미 건설된 사연댐의 수위가 상승되면서 반구대 암각화가 훼손되고 있다는 기사를 발견하였다. 현존 하는 인류 최초의 표경유적으로 평가받는 반구대암각화를 보존하기 위하여 테셀레이션의 개념을 접목시킨 고래그림으로 책갈피를 제작해보자.

CD 창의적 설계

▶반구대암각화 보존 방안에 관한 자료 찾기(스마트폰활용) - 사연댐의 건설로 침수와 노출이 반복되고 있음

- 사연댐의 수위를 조절하는 방법 찾음

- 청도 운문댐을 조절하여 대구, 울산에 일정비율 나눔

▶ 반구대암각화에 그려진 그림 찾기

- 고래, 사람, 동물등 당시 생활상을 알 수 있음

▶ 반구대암각화의 고래 그림 찾기(스마트폰활용) - 범고래, 향유고래, 귀신고래, 대왕고래, 흰수염고래

ET 감성적 체험

▶ 테셀레이션 개념을 접목시켜 고래 그림으로 테셀레이션 하기

(11)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 역사 학교급/학년(군) 중학교/2 학년

중심과목 성취기준

영역

[중학교 1~3 학년]

(1) 문명의 형성과 고조선의 성립

역 9112. 한반도와 세계 여러 지역의 선사시대 문화 발전 과정을 도구의 변천을 중심으로 설명하고, 유물과 유적을 바탕으로 선사시대 사람들의 생활 모습을 유추할 수 있다.

주제(단원)명 선사시대 울산의 고래와 더불어

살았던 선사인 생활 모습 이해하기 차시 1~2/10

학습목표 - 반구대 암각화에 표현된 고래 그림을 이해할 수 있다.

- 선사시대 울산의 고래와 더불어 살았던 선사 인의 생활 모습을 설명할 수 있다.

연계과목 국어, 과학, 수학 연계과목

성취기준 영역

[중학교 1~3학년] 다. 생물의 다양성

STEAM 요소

S T E

A 선사시대 울산의 고래와 더불어 살았던 선사 인의 생활 모습 표현하기 M

개발 의도

반구대 암각화에 표현된 내용 중 고래 그림과 선사 인의 고래 사냥과 관련된 그림이 가장 큰 비중을 차지하고 있다는 것을 알게 된다. 선사시대 울산에 존재하던 고래의 종류와 고래를 잡으며 생활하던 선사 인의 생활 모습을 조사하고 탐구하여 울산의 고래와 더불어 살았던 선사 인의 생활 모습을 이해하도록 한다.

1. 선사시대의 도구, 의식주, 예술 등 선사 인의 생활 모습 이해를 위한 협동 · 탐구학습

• 네 모둠으로 나누어 ’반구대 암각화 바위에 새긴 고래 이야기‘, ’신석기 시대에서 온 그림 편지‘

책에 등장한 선사시대의 도구, 의식주, 예술 등 선사 인의 생활 모습을 조사하게 한다.

• 조사 내용을 발표하게 한다.

• 각 모둠의 발표 내용을 듣고, 개별적으로 정리하도록 한다.

2. 신석기 시대 자연환경의 변화와 그로 인한 사회 모습의 변화 및 생활 모습에 관한 강의 학습 • 신석기 시대 사람들의 의식주, 도구, 예술 등을 설명한다.

- 선사시대의 생활 모습

1) 도구 : 다양한 뗀·간석기, 뼈 도구, 토기, 뼈바늘, 그물 2) 의식주 : 사냥, 채집, 의복 및 그물 제작

3) 예술 : 동굴 벽화 제작, 태양 · 특정 동물 · 영혼 등 숭배, 가면 · 치레 걸이 제작 3. 반구대 암각화 내용 및 암각화를 새긴 이유를 이해하기 위한 협동 · 탐구 학습 • 반구대 암각화 그림 찾기를 통한 내용 이해하기

• 반구대 암각화에 표현된 내용 중 고래 그림과 선사 인의 고래 사냥과 관련된 그림이 가장 큰 비중을 차지하고 있다는 것을 알게 됨.

4. 반구대 암각화를 탐구하여 선사 인이 반구대 암각화에 고래 그림을 새긴 이유 이해하기 • 교육용으로 새겼을 것이다.

• 사냥의 성공과 풍요를 기원하기 위해서 새겼을 것이다.

• 제사 의식을 치르기 위해 새겼을 것이다.

(12)

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

반구대 암각화를 관찰하고 탐구하여 선사시대 울산 사람들의 생활 모습에 관심 가지게 되고 반구대 암각화를 주제로 다룬 책을 읽고 반구대 암각화 고래 그림 및 선사 인의 고래 사냥과 관련된 그림을 통해 울산의 고래와 더불어 살았던 선사 인의 생활 모습을 이해 한다.

창 의 적 설 계

창의적 설계

감 성 적 체 험 1. 선사 시대의 도구, 의식주, 예술

등 선사 인의 생활 모습 이해를 위한 협동 · 탐구

2. 반구대 암각화에 표현된 내용 중 고래 그림과 선사 인의 고래 사냥과 관련된 그림 탐구 3. 반구대 암각화에 고래 그림을

새긴 이유와 선사 인의 생활 모 습 이해

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점

도입 ( 5 분)

Co 상황제시

민준이는 반구대 암각화를 관찰하고 탐구하여 선사시대 울산 사람들의 생활 모습에 관심을 가지게 되고 반구대 암각화를 주제로 다룬 책들을 찾아 읽게 된다. 이를 통해 반구대 암각화에 표현된 내용 중 고래 그림과 선사 인의 고래 사냥과 관련된 그림이 가장 큰 비중을 차지하고 있다는 것을 알게 된다. 선사 시대 울산에 존재하던 고래의 종류와 고래를 잡으며 생활하던 선사 인의 생활 모습을 조사하고 탐구하여 울산의 고래와 더불어 살았던 선사 인의 생활 모습 을 이해하여 보자.

- 선사시대에 대해 알고 있는 것이 있는지 자유롭게 발표할 수 있도록 발문한다.

반구대 암각화 사진 및 실측도

전개 ( 35 분)

CD 창의적 설계

1. 협동 학습, 탐구학습 :

네 모둠으로 나누어 ’반구대 암각화 바위에 새긴 고래 이야기‘, ’신석기 시대에서 온 그림 편지‘ 책에 등장한 선사시대의 도구, 의식주, 예술 등 선사 인의 생활 모습을 조 사하게 한다.

2. 강의 학습

• 선사시대 자연환경의 변화와 그로 인한 사회 모습의 변화를 설명 한다.

• 선사시대 사람들의 의식주, 도구, 예술 등을 설명 한다.

반구대 암각화 바위에 새긴 고래 이야기 (글 강미희·그 림 윤봉선, 출 판사 마루벌 )’

‘신석기 시대 에서 온 그림 편지(글 김일옥, 출판사 개암나 무)’

정리 ( 5 분)

• 형성 평가

1. 구석기 시대에는 없던 도구로, 신석기 시대에 음식을 조리하거나 식량을 저장하는 데 쓰인 것은?

2. 신석기 시대에 시작한 ( )과 ( ) 생활은 ‘신석기 혁명’이라고 불리는 인류 생활의 큰 변화를 가져왔다.

• 다음 차시 예고: 반구대 암각화를 바탕으로 선사시대 사람들의 생활 모습을 유추 한다.

답.

1.빗살무늬 토기

2 . 농 경 과 목축

(13)

학습

유의점

도입 (7 분)

역사 채널 e - The history channel-반구대 암각화 영상자료를 소개한다. 이러한 유적과 유물의 발굴을 통해 선사시대 사람들의 생활 모습을 추정할 수 있음을 이야기해 준다.

https://ww w.youtube.

com/watch

?v=yqqFM k42CCs

전개 (35 분)

네 모둠으로 나누고 반구대 암각화를 바탕으로 협동·탐구 학습을 전개한다.

학습 활동 1 : 숨은그림찾기

- 고래 5 마리 찾기(범고래, 향유고래, 귀신고래, 대왕고래, 흰수염고래) - 사람 찾기(가면, 배, 망보는 사람, 무당, 무언가를 든 사람, 작살) - 동물 찾기(듀공, 가마우지, 멧돼지, 호랑이)

- 고래 그림과 선사 인의 고래 사냥과 관련된 그림이 가장 큰 비중을 차지하고 있다는 것을 알게 됨.

학습 활동 2 : 반구대 암각화에 표현된 선사시대 사람들의 생활 모습 유추하기 - 고래를 많이 사냥했다.

- 종교가 있었다.

- 호랑이 등 육상 동물도 많다 - 배, 화살 등 도구를 사용했다.

학습 활동 3 : 반구대 암각화를 탐구하여 반구대 암각화에 고래 그림을 새긴 이유 탐구를 통한 선사 인의 생활 모습 이해하기

- 제사를 지내기 위해서 새겼을 것이다.

- 교육용으로 새겼을 것이다.

- 제사 의식을 치르기 위해 새겼을 것이다.

학습활동 4 : 모둠별 정리 내용 발표하기

반구대 암 각화 사진 및 실측도 학생 활동지 활용

정리 ( 3 분)

반구대 암각화를 바탕으로 선사시대 울산의 고래와 더불어 살았던 선사인 생활 모습을 유추할 수 있음을 확인 한다.

(14)

중심과목 역사 학교급/학년(군) 중학교/1~3 학년

영역

역 9112. 한반도와 세계 여러 지역의 선사 시대 문화 발전 과정을 도구의 변천을 중심으로 설명하고, 유물과 유적을 바탕으로 선사 시대 사람들의 생활 모습을 유추할 수 있다.

주제(단원)명 멸종위기 고래 구하기 차시 3~5/10 학습목표 1. 생물 다양성 보전의 필요성을 설명할 수 있다.

2. 생물 다양성 보전을 위한 활동 방법을 조사, 발표할 수 있다.

연계과목 과학 연계과목

[중학교 1~3학년] 다. 생물의 다양성

STEAM 요소

S 생물 다양성 보존의 의미, 중요성 T 전도성 펜을 이용한 전기회로 이해 E 액자 만들기

A 민화 그리기, 채색도구를 활용한 색의 표현 M

개발 의도

생물 다양성을 보전해야 하는 이유에 대하여 알아보고, 이를 생물 그 자체로 존엄한 가치 임을 인식하는 시간이 되도록 한다. 또한 멸종위기 동물에 대한 지식을 VR 어플리케이션 을 이용하여 재미있게 알아간다. 울산에서 고래를 보호하기 위한 활동사례를 통해 우리가 할 수 있는 다양한 생물 다양성 보전 활동 중 고래를 보호하고 생태계 파괴 예방 홍보를 위한 벽화를 제작하므로서 학생들이 스스로 생물 다양성 보전에 실천할 수 있도록 한다.

1. 생물 다양성 보전의 필요성에 대한 토의 - 생물 다양성이란?

지구 각지에 서식하는 생물의 다양한 정도를 나타내는 말로, 지구에 사는 생물 전체를 의미한다.

- 생물 다양성 보전의 필요성 1) 생태계 평형 유지에 기여

・다양한 식물은 대기 중의 이산화탄소의 농도가 증가하는 것을 막아 기후를 조절하고 토양이 유출되 는 것을 방지한다.

・습지의 식물과 미생물은 물을 깨끗하게 정화한다.

2) 다양한 생물 자원 제공

・인간의 생활과 생산활동에 이용되는 모든 생물을 생물 자원이라고 한다.

・생물 다양성은 식량, 의약품, 의복의 재료, 유용한 유전자 자원, 야생종의 유전자 자원, 사회적 심리적 자원, 생명과학 자원 등으로 이용되므로 생물 다양성은 인류의 생존과 복지에 영향을 미친다.

- 생물 그 자체로 존엄한 가치임을 알아가는 시간을 갖도록 한다.

- 멸종위기 야생 동・식물은 내가 지킨다! VR 체험(IOS만 가능)

VR 어플리케이션으로 미션을 수행하며 멸종위기 야생 동식물에 대한 지식을 알아 가는 게임형식의 환경 교육콘텐츠

2. 생물 다영성 보전 방안

- 울산에서 고래를 보호하기 위한 활동 사례 조사 ・울산 고래고기 없는 고래 축제

・밍크고래 보호종 지정 운동

・울산의 기업들과의 협약으로 인한 고래 보호 운동

3. 반구대 암각화 보존 및 고래 생태계 파괴 예방 홍보를 위한 특별한 액자제작 (LED를 이용한 빛나는 고래 그리기)

1) 민화 그리기 기초 2) 민화로 고래 그리기

3) 전도성펜을 이용하여 그림에 맞게 LED 연결하기

(15)

4) 그림과 LED 회로 합치기

상황 제시

상 황 제 시

고래의 남획을 금지하 고, 생물 다양성 보존 을 위한 액자를 제작 해보자.

창 의 적 설 계

액자 제작을 통하여 생물 다양성 보존의 중요성에 대한 인식 개선

감 성 적 체 험 1. 생물 다양성 보전의 필요성에

대한 토의

2. 생물 다영성 보전 방안 3. 반구대 암각화 보존 및 고래 생

태계 파괴 예방 홍보를 위한 특별한 액자제작

감성적 체험

(16)

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 ( 5 분)

Co 상황제시

반구대 암각화에 대하여 공부한 민준이는 예전의 울산에 고래가 많이 잡혔지만 지금은 잡히지 않는 이유가 사람들이 남획하였기 때문이라는 것을 알았다. 생물 다양성 보전의 필요성에 대하여 알아보고, 생물다양성 유지를 위한 활동 사례를 조사하고, 반구대 암각화 보존 및 고래 생태계 파괴를 예방을 홍보하는 특별한 액자를 제작해 보자.

‣ 유튜브 동영상 시청 (멸종위기 고래, 불법 포획 작살에 신음 https://www.youtube.com/watch?v=g2K8wWmGhQU)

동영상

전개 (35 분)

CD 창의적 설계

1. 생물 다양성 보전의 필요성에 대한 토의 [활동지1]

‣생물 다양성에 대하여 알아본다.

- 생물 다양성의 정의 - 생물 다양성이란?

지구 각지에 서식하는 생물의 다양한 정도를 나타내는 말로, 지구에 사는 생물 전체 를 의미한다.

‣생물 다양성 보전의 필요성 조사

- 인터넷 검색을 통하여 생물 다양성을 보전해야 하는 까닭이 무엇인지 조사해 본다.

- 조사 후 조별로 자유 형식으로 정리하여 발표한다.

- 이때 생물 그 자체로 존엄한 가치임을 알아가는 시간을 갖도록 한다.

‣ VR 어플리케이션을 설치한 후 카드보드카메라로 VR체험을 한다.

- 어플리케이션 이름 : 멸종위기 야생 동・식물은 내가 지킨다!

- 어플리케이션속에서 멸종위기 종이 무엇 때문에 멸종 위기에 처했는지, 우리가 주의해야할 행동은 무엇인지 설명을 듣고 활동지에 기록한다.

- 어플리케이션에 만약 고래가 있다면 어떤 콘텐츠들을 넣을 것인가 조별로 토의하 여 학습지에 작성한다.

2. 생물 다영성 보전 방안

- 울산에서 고래를 보호하기 위한 활동 사례 조사 ・울산 고래고기 없는 고래 축제

Tip!

VR 은 IOS 에서만 가 능함.

정리 ( 5 분)

ET 감성적 체험

1. 조별로 생물 다양성 보전의 필요성에 대하여 발표하고 자신의 조와 비교하여 어 떤 점이 다른지 파악해 본다.

2. 멸종위기 종에 대한 다양한 자료를 다시 한번 확인해 보고 우리가 실천할 수 있 는 것이 어떤 것 이 있는지 알아본다.

(17)

학습

및 유의점

도입 ( 5 분)

Co 상황제시

반구대 암각화에 대하여 공부한 민준이는 예전의 울산에 고래가 많이 잡혔지만 지금은 잡히지 않는 이유가 사람들이 남획하였기 때문이라는 것을 알았다. 생물 다양성 보전의 필요성에 대하여 알아보고, 생물다양성 유지를 위한 활동 사례를 조사하고, 반구대 암각화 보존 및 고래 생태계 파괴를 예방을 홍보하는 특별한 액자를 제작해 보자.

‣ 민화 그리기 기초 책자 안내 (도서명 : 민화의 즐거움)

전개 (35 분)

CD 창의적 설계

1. 반구대 암각화 보존 및 고래 생태계 파괴 예방 홍보를 위한 특별한 액자제작[활동 지2]

(LED를 이용한 빛나는 고래 그리기) 1) 민화 그리기 기초

- 간단한 도안을 선택하여 붓펜으로 밑그림을 그린다.

- 채색도구를 선택하고 샘플 민화 그림을 보고 채색한다.

2) 민화로 고래 그리기

- 인터넷에서 고래 그림을 찾아 밑그림을 그린다.

- 창의적으로 채색한다.

3) 전도성펜을 이용하여 그림에 맞게 LED 연결하기 - 고래 도안에서 LED의 위치를 배치하여 구상해 본다.

- LED를 전도성펜을 이용하여 회로를 연결한다.(구리테이프 가능) - 자신의 그림과 회로도를 겹쳐보고 알맞게 배치되었는지 확인한다.

- 스위치를 만들어 깜빡여 본다.

4) 액자 프레임 만들기

- 한지 우드락을 이용하여 액자를 제작한다.

Tip!

납작 LED 와 전도성 펜을 이용 할 때 에 는 고 정 핀 을 사 용 하 여 접지가 잘 될 수 있도 록 한다.

동 전 건 전 지 에 소켓을 사 용 하 면 안 정 적 인 회로를 구 상할 수 있 다.

정리 ^ET 감성적 체험

(18)

중심과목 역사 학교급/학년(군) 중학교/2 학년

영역

역 9112. 한반도와 세계 여러 지역의 선사시대 문화 발전 과정을 도구의 변천을 중심으로 설명하고, 유물과 유적을 바탕으로 선사시대 사람들의 생활 모습을 유추할 수 있다.

주제(단원)명 선사시대 울산의 고래와 더불어

살았던 선사인 생활 모습 이해하기 차시 6~8/10

학습목표

- 반구대 암각화에 표현된 고래 그림을 이해할 수 있다.

- 선사시대 사람들의 생활양식을 고려하여 사람들의 정서를 다양한 방법으로 표현할 수 있다.

연계과목 국어 연계과목

[중학교 1~3학년] 다. 쓰기

STEAM 요소

S T E

A 선사시대 울산의 고래와 더불어 살았던 선사 인의 생활 모습 표현하기 M

개발 의도

반구대 암각화에 표현된 내용 중 고래 그림과 선사 인의 고래 사냥과 관련된 그림이 가장 큰 비중을 차지하고 있다는 것을 알게 된다. 선사시대 울산에 존재하던 고래의 종류와 고래를 잡으며 생활하던 선사 인의 생활 속에서 이루어지던 다양한 의사소통 방식을 알아보고 울산의 고래와 더불어 살았던 선사 인의 생활 모습을 이해하도록 한다.

1. 선사시대의 도구, 의식주, 예술 등 선사 인의 생활 모습 이해를 위한 협동 · 탐구학습

• 여섯 모둠으로 나누어 ’반구대 암각화 바위에 새긴 고래 이야기‘, ’신석기 시대에서 온 그림 편지‘

책에 등장한 선사시대의 선사 인의 생활 모습을 조사하게 한다.

2. 쓰기의 과정을 이해하고 주제, 목적, 독자, 매체 등에 따라 효과적인 표현방법을 사용하여 다양한 유형의 글을 쓰는 능력을 갖추는데 중점을 두고 강의함.

• 쓰기는 주제, 목적, 독자, 메체 등을 고려한 문제 해결 과정임을 이해하고 글을 쓴다.

• 다양한 자료에서 내용을 선정하여 통일성을 갖춘 글을 쓴다.

• 자신의 삶과 경험을 바탕으로 하여 독자에게 감동이나 즐거움을 주는 글을 쓴다.

• 생각이나, 느낌 경험을 드러내는 다양한 표현을 활용하여 글을 쓴다.

3. 반구대 암각화 내용 및 암각화를 새긴 이유를 이해하기 위한 협동 · 탐구 학습 • 반구대 암각화 그림 찾기를 통한 내용 이해하기

• 반구대 암각화에 표현된 내용 중 고래 그림과 선사 인의 고래 사냥과 관련된 그림이 가장 큰 비중을 차지하고 있다는 것을 알게 됨.

4. 반구대 암각화를 탐구하여 선사 인이 반구대 암각화에 고래 그림을 새긴 이유 이해하기 • 교육용으로 새겼을 것이다.

• 사냥의 성공과 풍요를 기원하기 위해서 새겼을 것이다.

• 제사 의식을 치르기 위해 새겼을 것이다.

(19)

상황 제시

상 황 제 시

반구대 암각화를 관찰하고 탐구하여 선사시대 울산 사람들의 생활 모습에 관심 가지게 되고 반구대 암각화를 주제로 다룬 책을 읽고 반구대 암각화 고래 그림 및 선사 인의 고래 사냥과 관련된 그림을 통해 울산의 고래와 더불어 살았던 선사 인의 생활 모습을 이해 한다.

창 의 적 설 계

감 성 적 체 험 1. 선사 시대의 도구, 의식주, 예술

등 선사 인의 생활 모습 이해를 위한 협동 · 탐구

2. 반구대 암각화에 표현된 내용 중 고래 그림과 선사 인의 고래 사냥과 관련된 그림 탐구 3. 반구대 암각화에 고래 그림을

새긴 이유와 선사 인의 생활 모 습 이해

감성적 체험

학습

유의점

도입 ( 5 분)

Co 상황제시

민준이는 반구대 암각화를 관찰하고 탐구하여 선사시대 울산 사람들의 생활 모습에 관심을 가지게 되고 반구대 암각화를 주제로 다룬 책들을 찾아 읽게 된다. 이를 통해 반구대 암각화에 표현된 내용 중 고래 그림과 선사 인의 고래 사냥과 관련된 그림이 가장 큰 비중을 차지하고 있다는 것을 알게 된다. 선사 시대 울산에 존재하던 고래의 종류와 고래를 잡으며 생활하던 선사 인의 생활 모습을 조사하고 탐구하여 울산의 고래와 더불어 살았던 선사 인의 생활 모습 을 이해하여 보자.

- 선사시대에 대해 알고 있는 것이 있는지 자유롭게 발표할 수 있도록 발문한다.

반구대 암각화 사진 및 실측도

전개 ( 35 분)

CD 창의적 설계

1. 협동 학습, 탐구학습 :

여섯 모둠으로 나누어 “신석기 시대에서 온 그림 편지” 책을 읽고 책에 등장한 선사 시대의 도구, 의식주, 예술 등 선사 인의 생활 모습을 조사하게 한다.

2. 강의 학습

• 쓰기는 주제, 목적, 독자, 매체 등을 고려한 문제 해결 과정임을 이해하고 글을 쓴다.

• 다양한 자료에서 내용을 선정하여 통일성을 갖춘 글을 쓴다.

• 자신의 삶과 경험을 바탕으로 하여 독자에게 감동이나 즐거움을 주는 글을 쓴다.

• 생각이나, 느낌 경험을 드러내는 다양한 표현을 활용하여 글을 쓴다.

‘신석기 시대 에서 온 그림 편지(글 김일옥, 출판사 개암나 무)’

정리 ( 5 분)

• 형성 평가

1. ‘길상’이가 살던 시대는 언제인가?

2. ‘길상’이가 고래잡이에서 맡은 역할은?

• 다음 차시 예고: 선사시대를 살았던 책 속의 인물들의 삶을 살펴보고 다양한 표현방 법으로 나타내기

답.

1.선사시대 2 . 고 래 를 부르기 위 해 피리를 붐

(20)

학습

유의점

도입 (7 분)

영화 ‘크루즈 패밀리’의 한 장면을 소개한다. 영화의 한 장면을 보고 선사시대 사 람들의 삶의 모습을 상상해 본다.

https://ww w.youtube.

전개 (35 분)

여섯 모둠으로 나누고 “신석기 시대에서 온 그림 편지”로 협동·탐구 학습을 전개한다.

학습 활동 1 : 책 속에 등장하는 인물 관찰하기 - 책 속에 등장하는 인물들이 누구인지 알아본다.

- 인물들의 역할, 마을에서의 위치. 관계 등을 ‘인물 관계도’로 그려 본다.

학습 활동 2 : 고래를 잡는 과정과, ‘반구대 암각화’의 기능을 유추해 본다.

- 고래잡이의 준비과정과 고래 잡는 모습을 서술한다.

- 인물들의 삶을 통해 ‘반구대 암각화’의 기능을 유추해 본다.

학습 활동 3 : ‘반구대 암각화’에 고래 그림을 새긴 이유를 통한 선사 인의 생활 모습 이해하기

- 책 속의 인물을 한 명 선택하기

- 고래를 잡기 전과 고래를 잡은 후의 일과를 일기 형식으로 쓴다.

학습활동 4 : 개인별 일기 발표하기

반구대 암 각화 사진 및 실측도 학생 활동지 활용

정리 ( 3 분)

반구대 암각화를 바탕으로 선사시대 울산의 고래와 더불어 살았던 선사인 생활 모습을 유추할 수 있음을 확인한다.

• 다음 차시 예고 : ‘반구대 암각화’를 홍보하는 홍보지 만들기

학습

유의점

도입 (7 분)

학교 홍보용 팜플렛을 이용하여 팜플렛 형식에 대해 탐구한다.

- ‘반구대 암각화’ 홍보의 필요성에 대해 생각해 본다.

- 팜플렛 형식에 대해 논의함

학교 홍보 용 팜플렛

전개 (35 분)

여섯 모둠으로 나누고 ‘반구대 암각화’의 홍보용 팜플렛을 만들어 본다.

학습 활동 1 : 4 쪽의 홍보용 팜플렛을 만든다 - 각 페이지에 들어갈 내용을 계획한다.

- 계획한 내용을 직접 쓰거나 그려서 제작한다.

학습 활동 2 : 만들어진 팜플렛을 모둠별로 발표 - 모둠별로 전시하기

- 전시된 작품에 모둠별로 잘된 작품에 스티커 붙이기

학생 활동지 활용, 채색 도구 활용 가능

정리 ( 3 분)

반구대 암각화를 바탕으로 선사시대 울산의 고래와 더불어 살았던 선사인 생활 모습을 홍보용 책자를 통해 정리하여 유추해 볼 수 있다.

(21)

중심과목 역사 학교급/학년(군) 중학교/1~3 학년

영역

역 9112. 한반도와 세계 여러 지역의 선사 시대 문화 발전 과정을 도구의 변천을 중심으로 설명하고, 유물과 유적을 바탕으로 선사 시대 사람들의 생활 모습을 유추할 수 있다.

주제(단원)명 고래그림으로 테셀레이션 차시 9~10/10

학습목표 성취기준 [9 수 04-13] 도형의 닮음의 의미와 닮은 도형의 성질을 이해한다.

반구대암각화의 고래그림을 활용하여 테셀레이션 책갈피를 만들 수 있다.

연계과목 수학 연계과목

기하(중 1 : 평면도형의 성질 중 2 : 도형의 닮음)

STEAM 요소

S T E

A 고래그림으로 테셀레이션 책갈피 만들기 M 도형의 함동과 닮을을 활용한 테셀레이션 하기

개발 의도

현존하는 인류 최초의 표경유적으로 평가받는 반구대암각화가 더 이상 훼손되지 않고 보존되어야 한다. 그러나 반구대암각화에 관한 정보가 많이 부족하고 관심이 적으므로 학생들이 반구대암각화에 관해 많은 관심을 갖고 보존할 수 있는 방법을 생각해보는 활동을 하고 이를 홍보할 수 있는 책갈피를 제작해봄으로써 문화유적에 관한 관심을 갖도록 한다.

1. 반구대암각화 보존 방안에 관한 자료 찾기(스마트폰활용)

- 4명씩 한 모둠을 만들어 스마트폰을 활용하여 반구대암각화에 관한 정보를 검색한다.

- 특히 반구대암각화를 보존할 수 있는 방안에 관하여 조별 토론을 한다.

- 각 모둠별 발표를 한다.

2. 반구대암각화에 그려진 그림 찾기

- 반구대암각화에 그려진 그림을 그려보는 활동을 한다.

- 가장 많이 그려진 그림 등 어떤 그림이 있는지 적어보는 활동을 한다.

3. 스마트폰을 활용하여 반구대암각화에 그려진 고래에 관한 정보 찾기 - 반구대암각화에 새겨진 고래가 어떤 고래인지 찾는 활동을 한다.

- 범고래, 향유고래, 귀신고래, 대왕고래, 흰수염고래 4. 테셀레이션 개념 설명

- 테셀레이션 : 한 가지 이상의 도형을 이용해 틈이나 포개짐 없이 평면이나 공간을 완전하게 덮는 것 - 에셔의 도마뱀그림 등 테셀레이션 방법 설명

상황 제시

상 황 제 시

반구대암각화를 보존할 수 있는 방안을 찾아보고 이를

홍보할 수 있는 책갈피를 만들어 보는

활동을 한다.

창 의 적 설 계

테셀레이션 개념을 접목시켜 고래 그림 으로 테셀레이션 하기

감 성 적 체 험 1. 반구대암각화 보존방안에 관한

정보 찾고 발표하기

3. 고래그림 테셀레이션 책갈피 제작

(22)

학습

및 유의점

도입 ( 5 분)

Co 상황제시

반구대암각화 기사를 읽던 민준이는 최근 반구대 암각화가 발견되기 이전에 이 미 건설된 사연댐의 수위가 상승되면서 반구대 암각화가 훼손되고 있다는 기사 를 발견하였다. 현존하는 인류 최초의 표경유적으로 평가받는 반구대암각화를 보존하기 위하여 테셀레이션의 개념을 접목시킨 고래그림으로 책갈피를 제작해 보자.

신문기사, 스마트폰

전개 ( 35 분)

CD 창의적 설계

1. 반구대암각화 보존 방안에 관한 자료 찾기(스마트폰활용)

- 4명씩 한 모둠을 만들어 스마트폰을 활용하여 반구대암각화에 관한 정보를 검색한 다.

- 특히 반구대암각화를 보존할 수 있는 방안에 관하여 조별 토론을 한다.

- 각 모둠별 발표를 한다.

- 반구대암각화에 그려진 그림을 그려보는 활동을 한다.

- 가장 많이 그려진 그림 등 어떤 그림이 있는지 적어보는 활동을 한다.

3. 스마트폰을 활용하여 반구대암각화에 그려진 고래에 관한 정보 찾기 - 반구대암각화에 새겨진 고래가 어떤 고래인지 찾는 활동을 한다.

- 범고래, 향유고래, 귀신고래, 대왕고래, 흰수염고래 4. 테셀레이션 개념 설명

- 테셀레이션 : 한 가지 이상의 도형을 이용해 틈이나 포개짐 없이 평면이나 공간을 완전하게 덮는 것

- 에셔의 도마뱀그림 등 테셀레이션 방법 설명

Tip!

활동지 스마트폰

정리 ( 5 분)

ET 감성적 체험

1. 모둠별로 반구대암각화의 보존방법에 대하여 발표해본다.

2. 고래그림 테셀레이션 책갈피를 만들어 봄으로써 문화재지킴이가 되어 본다.

(23)

4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1~2/10

STEAM 프로그램 선사시대 울산의 고래를 찾아 떠나는 여행 [활동지1]

선사시대 울산의 고래와 더불어 살았던 선사인 생활

모습 이해하기

학번

2009 성취기준

역9112. 한반도와 세계 여러 지역의 선사 시대 문화 발전 과정을 도구의 변천을 중심으로 설명하고, 유물과 유적을 바탕으로 선사 시대

사람들의 생활 모습을 유추할 수 있다.

이름

학습 목표

유물과 유적을 바탕으로 선사시대 사람들의 생활 모습을 유추하여 발표할 수 있다.

준비물

- 활동지

- ‘반구대 암각화 바위에 새긴 고래 이야기’(글 강미희·그림 윤봉선, 출판사 마루벌 ) - ‘신석기 시대에서 온 그림 편지’(글 김일옥, 출판사 개암나무)

- 반구대 암각화 사진 및 실측도

※ ‘반구대 암각화 바위에 새긴 고래 이야기(글 강미희·그림 윤봉선, 출판사 마루벌 )’와 ‘신석기 시대 에서 온 그림 편지(글 김일옥, 출판사 개암나무)’를 읽고 반구대 암각화 사진 및 실측도를 참고하 여 활동 과제를 완성한다.

활동과제 1

1 책에 등장한 선사시대의 도구, 의식주, 예술에 대하여 써 보자

2 제시된 선사시대의 도구, 의식주, 예술 등을 바탕으로 선사 인의 생활 모습을 유추하여 써 보자.

1 2 3 4 5 6 7

8 도구 의식주

예술

(24)

활동과제 2

1 반구대 암각화에서 볼 수 있는 고래들을 찾아 그려보세요.

2 선사시대 사람들은 반구대 암각화(고래 그림과 고래와 더불어 살아간 선사 인의 생활 모습)를 왜 새겼을지 생각해 봅시다.

1

2

3

4

5

(25)

차시 3~5/10

STEAM 프로그램 선사시대 울산의 고래를 찾아 떠나는 여행

[활동지1]

생물 다양성 보존의 필요성

1. 생물 다양성이란?

2. 생물 다양성 보전의 필요성 조사

학번 2015

성취기준

[9과03-03] 생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 활동 사례를 조사하여

발표할 수 있다. 이름

탐구활동1

반구대 암각화에 대하여 공부한 민준이는 예전의 울산에 고래가 많이 잡혔지만 지금은 잡히지 않는 이유가 사람들이 남획하였기 때문이라는 것을 알았다. 생물다양성 보전의 필요성에 대하여 알아보 고, 생물다양성 유지를 위한 활동 사례를 조사하고, 반구대 암각화 보존 및 고래 생태계 파괴를 예 방을 홍보하는 특별한 액자를 제작해 보자.

1. 아래 그림 중 만약 참새가 사라지면 (가)와 (나)에서 메뚜기와 부엉이는 각각 어떻게 될까? 생물 다양성에 대하여 이야기 해 보자.

생물 다양성이란?

2. 예전에는 물을 사 먹지 않았지만 요즘에는 생수를 사 먹는 것이 흔한 일이 되었다. 생물 다양성이 잘 보전되면 어떤 가치가 있을까? 생물의 가치는 모두 동등할까?

1) 생태계 평형 유지에 기여

・다양한 식물은 대기 중의 이산화탄소의 농도가 증가하는 것을 막아 기후를 조절하고 토양이 유출 되는 것을 방지한다.

・습지의 식물과 미생물은 물을 깨끗하게 정화한다.

2) 다양한 생물 자원 제공

・인간의 생활과 생산활동에 이용되는 모든 생물을 생물 자원이라고 한다.

・생물 다양성은 식량, 의약품, 의복의 재료, 유용한 유전자 자원, 야생종의 유전자 자원, 사회적 심리 적 자원, 생명과학 자원 등으로 이용되므로 생물 다양성은 인류의 생존과 복지에 영향을 미친다.

3. 멸종위기 야생 동・식물은 내가 지킨다! VR 체험 ( IOS용 )

VR 어플리케이션으로 미션을 수행하며 멸종위기 야생 동식물에 대한 지식을 알아보자.

1. 구글 또는 앱스토어에 멸종위기 야생 동식물을 검색 후 실행시킨다.

2. 카드보드카메라로 VR을 보고, 설명을 듣고 활동지를 작성한다.

3. VR속 멸종위기 종은 어떤 것이 있었나요?

4. 사람들이 하지 말아야할 행동은 어떤 것이 있었나요?

(26)

STEAM 프로그램 선사시대 울산의 고래를 찾아 떠나는 여행 [활동지2]

반구대 암각화 보존 및 고래 보존 액자 제작

학번

2015 성취기준

[9과03-03] 생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 활동 사례를 조사하여

발표할 수 있다. 이름

탐구활동2 생물 다양성 보전 방안

1. 울산에서 고래를 보호하기 위한 활동 사례 조사하기

・울산 고래고기 없는 고래 축제

2. 반구대 암각화 보존 및 고래 생태계 파괴 예방 홍보를 위한 특별한 액자제작 (LED를 이용한 빛나는 고래 그리기)

1) 민화 그리기 기초 (도안 선택 후 붓펜으로 밑그림 그리기) 2) 색칠하기

3) 전도성펜(또는 구리테이프)을 이용하여 그림에 맞게 LED 연결하기(설계)

주의 ! 서로 교차되서는 안된다.

주의 ! 전도성펜 : 접지부분은 둥글게 만든다.

주의 ! 스위치 부분을 정한 뒤 선을 띄워 연결한다.(전도성펜) 주의 ! 구리테이프가 끊김이 없이한다.

주의 ! 전지의 (-) 부분은 더 길게 모서리로 빼낸다. (스위치 사용)(구리테이프)

4) 그림과 LED 회로 합치기 (그림예시)

완성된 모습 액자 틀 회로도(구리테이프)

연결 회로 상세(전도성펜) 스위치 그림과 회로

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5. 교사자료

차시 1~2 /10

1. ‘반구대 암각화 바위에 새긴 고래 이야기(글 강미희·그림 윤봉선, 출판사 마루벌 )’와 ‘신석기 시대에서 온 그림 편지(글 김일옥, 출판사 개암나무)’와 반구대 암각화 사진 및 실측도를 통해 학생들이 활동 과제를 완성한다.

2. 참고 자료( 책, 반구대 암각화 사진 및 실측도)에 등장한 선사시대의 도구, 의식주, 예술

반구대 암각화 사진 반구대 암각화 실측도

반구대 암각화 바위에 새긴 고래 이야기(글 강미희·그림 윤봉선, 출판사 마루벌 )

신석기 시대에서 온 그림 편지(글 김일옥, 출판사 개암나무)’

도구 다양한 뗀·간석기, 뼈 도구, 토기, 뼈바늘, 그물 의식주 사냥, 채집, 의복 및 그물 제작

예술 동굴 벽화 제작, 태양 · 특정 동물 · 영혼 등 숭배, 가면 · 치레 걸이 제작

자료출처

1. 반구대 암각화 사진:

http://cafe.daum.net/biwing/LVB8/760?q=%EB%B0%98%EA%B5%AC%EB%8C%80 +%EC%95%94%EA%B0%81%ED%99%94&re=1

2. 반구대 암각화 실측도:

http://cafe.daum.net/biwing/LVB8/760?q=%EB%B0%98%EA%B5%AC%EB%8C%80+%

EC%95%94%EA%B0%81%ED%99%94&re=1

(28)

차시 3~5/10

1. 생물 다양성 가. 의미

한 생태계 내에 존재하는 생물종의 다양한 정도 나. 특징

먹이 사슬이 기초가 되어 유지되는 생태계의 평형 유지에 중요하다.

생물 다양성의 가장 기본이 되는 개념이다.

생물종 다양성이 높을수록 먹이 그물이 복잡하게 형성되어 생태계가 안정적으로 유지된다.

다. 예

지구 상에는 약 150만 종의 생물이 존재하는 것으로 알려져 있으며, 아직 보고되지 않은 종을 고려하면 대략 200만~2,000만 종에 이를 것으로 추정된다.

◇ 생물종 다양성과 먹이 사슬

생물종 다양성과 먹이 사슬

생태계 A는 4가지 종이 단순한 먹이 사슬을 이루고 있는 형태로 구성되어 있고, 생태계 B는 10가지 종이 복잡한 먹이 그물을 형성하고 있다.

생태계 A에서 개구리가 사라질 경우 개구리의 포식자인 뱀도 사라지게 된다. 그러나 생태계 B에서는 개구리가 사라지더라도 뱀은 토끼나 들쥐로부터, 매는 토끼나 뱀으로부터 에너지를 얻어 생존이 가능 하다.

➞ 생태계의 먹이 그물이 복잡하고 종 다양성이 높을수록 생태계는 안정되어 평형 유지에 유리하다.

◇종 다양성

종 수와 분포 비율을 모두 포함한 개념으로, 종 다양성이 높은 생태계는 '여러 종(종 수)이 고르게 분포(분 포 비율)하는' 특징을 갖는다.

특정 영양 단계의 생물종이 다양해지면 관련된 다른 영양 단계의 생물종도 다양해진다.

예)식물 종 다양성 증가 → 식물을 먹이 또는 서식지로 이용하는 동물 종 다양성 증가 → 생물의 사체나 배설물을 이용하는 균류 종 다양성 증가

자료출처 http://study.zum.com/book/12756

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차시 6~8/10

STEAM 프로그램 고래와 함께하는 삶의 모습

[활동지1]

선사시대 울산의 고래와 더불어 살았던 선사인 생활

모습 이해하기

학번

성취기준 [9국03-06] 다양한 자료에서 내용을 선정하여 통

일선을 갖춘 글을 쓴다. 이름

학습 목표

선사시대 사람들의 생활 모습을 유추하여 발표할 수 있다.

준비물

- 활동지

- ‘신석기 시대에서 온 그림 편지’(글 김일옥, 출판사 개암나무) - 반구대 암각화 사진 및 실측도

※ ‘신석기 시대에서 온 그림 편지(글 김일옥, 출판사 개암나무)’를 읽고 반구대 암각화 사진 및 실측도를 참고하여 활동 과제를 완성한다.

활동과제 1

1 책에 등장하는 인물들이 어떤 사람인지 찾아보고, 인물관계도를 그려봅니다.

등장인물 특 징

인물관계도

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2 고래를 잡는 과정을 요약해서 쓰시오.

³ 등장인물 중 한 명을 선택하여 고래잡기 전, 고래를 잡은 후의 일기를 써 봅니다.

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차시 9~10/10

STEAM 프로그램 고래와 함께하는 삶의 모습

[활동지]

^{테셀레이션}

학번

성취기준

성취기준 [9 수 04-13] 도형의 닮음의 의미와 닮은

도형의 성질을 이해한다.

이름

학습 목표

반구대암각화의 고래그림을 활용하여 테셀레이션 책갈피를 만들 수 있다.

준비물

학습지, 색연필, 종이

◆ 한 가지 이상의 도형을 이용해 틈이나 포개짐 없이 평면이나 공간을 완전하게 덮는 것 을 ( )이라 하고 순 우리말로는 ( )이라고 합니다.

◆ 정다각형 테셀레이션

♥ 정오각형들을 사용하여 한 점을 중심으로 남는 부분이나 겹치는 부분이 없이 평면을 채우는 것은 가능한가?

♥ 겹치거나 남는 부분 없이 한 가지 종류로 평면을 채울 수 있는 정다각형은

( ). ( ), ( )이다.

◆ 정삼각형 테셀레이션 방법을 설명해봅시다

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◆ 사각형 테셀레이션 방법을 설명해봅시다.

⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒

⇒ ⇒

완성!!

◆ 간단한 테셀레이션에 도전해봅시다.

- 테셀레이션은 회전, 대칭, 평행이동 등의 합동개념이 활용된 것이며 합동인 정삼각형, 정사각형, 정육각형 등을 이용하여 만들 수 있다.

◆

다음에 제시되어 있는 패턴을 연속으로 그려서 테셀레이션을 완성해보세요.

그리고 이웃하는 도형끼리 색이 같지 않도록 색칠하시오.

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아름다운 수학 이야기

★ 테 셀 레 이 션 Ⅱ★

학년 반 번 이름

◆ 다음에 제시되어 있는 패턴을 연속으로 그려서 테셀레이션을 완성해보세요.

그리고 이웃하는 도형끼리 색이 같지 않도록 색칠하시오.

◆

다음의 점종이에 도형의 합동과 이동을 이용하여 나만의 테셀레이션을 만들어 보세요.