2012. 10
Ⅰ 원전 전문인력 양성 필요성
Ⅱ 국내외 인력양성 현황
Ⅲ 원전인력양성의 문제점 및 해결방안
Ⅳ 원전 인력양성 모델, KINGS
Ⅰ. 원전 전문인력양성의 필요성
원전시장 수요 증가
중소형 신형원전 수요증가에 따른 기술개발 요구 확산
원전 안전규제 강화
복합 지식으로서의 원전 설계, 건설, 운전 기술발달
‘전문성’
『전문기술인력』
확보 필요
‘다양성’
Ⅰ. 세계 원자력시장 수요 증가
24,500 명 245,000 명
100,000
Professionals Needed
14,500 명
10,000
Leaders Needed 300 units
Increase
145,000 명 439 units
2008 2030 739 units (746GWe)
2008 2030 2008 2030
후쿠시마 이전
Ⅰ. 세계 원자력시장 수요 증가
자료 : ’12 WNA
“후쿠시마 원전사고가 독일, 스위스, 이탈리아 및 일본을 제외한 다른 국가들의 원자력정책에
의미 있는 영향을 주지는 않았음”
“향후 원자력 활용에 큰 변화가
없을 것으로 전망”
후쿠시마 이후
SMR Market Forecast
400–850 units (CRIEPI, Japan)
500-1,000 units by 2050 (US DOE/GNEP)
$350 Billion of global market (STEPI/IAEA)
Ⅰ. 중소형 신형원전(SMRs) 개발요구 확산
0 5 10 15 20 25 30
0 100 200 300 400 500 600
2024 2030
발전부문 SMR 시장(억달러) 비발전부문 SMR용량(TWh) 원전중 SMR 비율(%)
년도
(%)
< 자료 : 2010 CERA(Cambridge Energy Resource Association) International Energy Outlook >
0 100 200 300 400
2012 2020 2030
< Source : ‘10 KINS >
Ⅰ. 원전 안전 규제 강화
규제환경 변화
후쿠시마 사고 이후 중대사고에 대한
규제강화
‘현재보다
150 여명 이상 수요증가 예상’
단위 : 명
국내 원전 안전규제에 대한 수요 증가
원전수출 본격화에 따른 업무증가
중소형 신형원전 개발을 위한 규제기술 개발
중대사고에 대한 관심 및 우려급증
안전규제의 다양성 및 독립성 강화
Ⅱ. 국내 원전 인력양성 현황
인적자원의 고도화 및 다양화
인력수급의 미스매치 해소
글로벌 협력체계 구축 및 강화
원자력인력 적기 충원
산업계 수요를 반영한 일반 기술인력 양성
고급인력 양성을 위한 연구 및 인력양성 프 로그램 운영
(단위 : 명/기당)
한 국 미 국 프랑스 캐나다
18 37 37 44
<자료 : ‘10 원자력산업회의 및 원자력안전백서>
각국의 원전 감시인력 비교
국내 원자력산업인력 현황 정부 정책방향
⊙ 발전분야 : 43% ⊙ 비발전분야 : 23%
- 원자력산업관련 : 64% - 연구개발 분야 : 23%
- 안전규제 : 5% - 의료/진단분야 : 8%
Ⅱ. 각국의 원전 인력양성 노력
원전도입국 대상 19개의 중점 인력양성 프로그램 운영
국제 원자력 파트너쉽
핵비확산을 위한 신기술개발 등을 목적으로 평화적인 원자력이용 인프라구축을 위한 인력양성 워킹그룹 운영
원자력의 평화적 이용을 목적
차세대 원자력 리더 양성
Asia Network for Education on Nuclear Technology
12개국 28개 기관 참여
인력자원의 공유를 목적으로 한 지역협력체
< 원자력인력개발 지원협의체 >
Ⅱ. 각국의 원전 인력양성 노력
NPI 그림 삽입 미국
30개 대학에 원자력공학과정 운영으로 약 3300여명의 학생 배출, 26개 대학에 연구용원자로 보유
TEAXS A&M
☞ 2개의 연구용 원자로 운영
☞ NPI(Nuclear Power Institute) 운영
• 고등학생 및 교사 등과 긴밀한 연계를 맺는 Pre-college Engagement 운영
• 리더 및 핵심 의사결정권자 등의 참여에 의한 기업연계 프로그램 운영
• 사회적 수용성 함양을 위한 지역사회 참여 프로그램
Ⅱ. 세계 각국의 원전 인력양성 노력
프랑스
매년 2만 5천여명의 원자력분야 엔지니어 졸업 (석사:600명, 박사:150여명)
☞ 대학(석∙박사,전문기술학위) 및 전문기술학교,전문연구기관,직업고등학교 등 교육과정운영
• 학계 : INSTN, 기술학교 과정 등
• 산업계 : AREVA, EDF, PNB/INA에서 신입사원 및 전문성 향상 과정 INSTN
☞ 1956년 이래 프랑스의 원자력분야 핵심 교육기관
☞ 1400여명의 강사가 150,000시간 강의로 연간 100여명의 전문인력 배출 ☞ 교육과정 : 원전설계 및 운영, 핵연료공학 및 핵의학 등
EDF : 훈련시뮬레이터 및 멘토링프로그램 운영
WNU(국제학사과정) : 1학년은 기초과정, 2학년은 5개의 전공과정으로 운영 CFEN (프랑스 원자력 교육 및 인력양성 협의체) 활성화
☞ 2008년, 고등교육 및 연구부＊주관으로 발족된 정부차원 협의체 (＊ Minister of High Education and Research)
☞ 산∙학∙연 통합적, 범국가적인 원자력 교육, 인력양성 수요파악, 정책제안, 교육정보교환 I2EN : The International Institute of Nuclear Energy
☞ 산∙학∙연 통합적으로 프랑스의 수출대상국가 요구에 적합한 프로그램 운영
Ⅱ. 각국의 원전 인력양성 노력
러시아
21개 대학에 원자력 공학과정을 운영 중이나 전문가 부족 및 훈련체계 미비로 교육개혁이 필요
NTNU(국제학교) : 원전 인력양성에 대한 통합적 접근 시도 ☞ 원전수출 대상국 내 긍정적인 공공수용성 함양 목적 ☞ 외국 원자력대학과의 협력 및 IAEA에 참여
☞ 전문 원전 설계 및 건설, 운전 인력양성
최고의 원전 운전인력 양성을 위해 미국 TEXAS A&M등과 협력
전문가훈련 프로그램 공유
원자력 사회적 수용
해외수출 인력 및 역량
보강
Ⅱ. 해외 원자력 인력양성 교육의 시사점
Ⅱ. 원전 전문인력 확대 요구
원자력 산업분야 종사자 (총 23,835명)
학사 : 50.7%
전문대 : 13.1%
박사 : 6.0%
석사 : 11.9%
고졸이하 : 18.3%
<자료 : 제 16회 원자력산업실태 조사보고서, 2012>
Ⅲ. 현재까지의 원자력 인력양성 문제점
‘ 사회과학적 원자력인력 부족’
‘벤처, 융합기술인력 부족’
‘경색된 Job Market ’
‘백화점 식 나열형 교육’
‘국내 실무자 교육에 치중’
원전기술의
질적향상
요구 증대
Ⅲ. 해결 방안
기반인력 양성
교육 Governance 체계 구축
대학의 실무형 및 맞춤형 인력양성 퇴직인력 보완 및 활용
국내역량 강화
국내원자력 전문가양성과정 활성화
수출 연계
사업자 시각을 탈피한 체계적이고 과감한 ‘정부지원’ 필요
기술전수교육 Program 강화
글로벌 수출지원교육 : 수출 대상국 교육 글로벌 원자력교육협력 허브 구축 기술수출과 연계된 프로그램 개발
정부/국가 산업계
원전산업은 고도의 기술집약적, 기술종합산업
☞ 국가차원의 산,학,연 연계로 적극적, 체계적 인력양성 추진
☞ 교육 주체별 교육내용과 역할을 분담
‘원전 정부 정책, 원자력산업, 원전수출, 에너지외교 연계로
시너지효과 증폭’
국가 경쟁력
확보
산업계
학계 정부/
국가
범국가적 산∙학∙연 통합 인력양성협의회 구성 및 역할분담
범국가적 마스터플랜 개발,수행
각 부처별 인력양성프로그램 통합 기획/수행
원자력 수출 통합교육패키지 주도
인력양성 정책에 대한 제언
Industry-Oriented 교육훈련
글로벌 스마트 인재 양성
• 원전설계 및 건설기술 선도로 국가신뢰 확보
• 혁신적인 원자력 신기술개발 선도
• 안전 규제 강화 및 국제 공조
• 방사성물질 제로화
• 원전신뢰 회복
• 공공수용성 확보 및 지역갈등 해소
글로벌 리더십 향상 국가 발전의 초석
원전기술에 대한 국가경쟁력 강화
원전 안전성 및 안보강화
원전 수용성 확보
[결언]
Ⅳ. 원전 전문인력 양성의 혁신적 모델…KINGS
Ⅳ . KINGS 현황
교원
전 임 겸임
교수 초빙
교수 소계 정교수 부교수 조교수 소계
4 6 3 13 12 2 27 총 장
박 군 철
대학 평의원회
조직
국제자문위원회 대학발전자문위원회
교수현황
기획
관리단 교무처 학사처 산학
협력단 원자력 산업학과
학생현황
Korea Vietnam Kenya Malaysia
32 7 6 5
Indonesia Thailand S.Africa UAE
1 1 1 1
Total : 54명
국제협력
George Mason Uni.(GMU)
국제화 과정(교환학생 프로그램)을 위한 MOA (’11.5)
학교운영 포괄적 협력협약 체결(’11.7)
선택과정
22 22
＊전문과정은 Two 트랙 중 택1 2-2
2-1
(Know-Why)
1-1
3
(Know-How)
1-2
(Know-What)
전문 석사학위
산업기술 박사학위
1학기 2학기 3학기 4~6 학기
현장 복귀후 R&D work
(12 주) (36 주)
(1~3년) 2달 방학
1 2 3 4
(12 주) (12 주) (겨울
학기)
1학년 2학년
향후
전 과정 경로
논문
Ⅳ . KINGS 커리큘럼
5 NPP Engineering Track
NPP Management Track 4-1
4-2
원전 기술전문 과정
정책/사업관 리과정 Basic 공통
필수과정
구분 정책/사업관리과정
1년차
- 원자력법 및 규제 - 사업관리 기초
- 사회적 소통과 수용성 - 원전경제성 및
Financing
- 입찰서 평가, 계약관리
2년차
- 국제 원전도입 프로젝트 수행 - 원전입찰안내서 작성
- 원전건설, 운전 및 보수, 사업관리
구분 원전기술전문과정
1년차
- 안전해석-1,2,3 - 핵연료설계 및 노심
관리
- 핵증기계통 설계 - 내진해석 및 검증 - 방사성방호 및 피폭
량 평가
2년차
- 핵증기계통 설계 및 최적화
- 핵연료설계 및 해석 - 포괄적 진동평가 프로그램
구분 원전기술전문 기획사업관리
공통과정
1년차
- 부지특성 - 사업관리기초 - 핵폐기물관리 - 위험도 및 신뢰성 2년차 - 원전운전 및 손실
관리
- 원전수명관리
구분 공통필수과정
1년차
- 수학
- 원자력공학기초 - 원전계통 및 안전 - 체계공학 3과목 - 국가에너지정책 및
최초원전 도입 - 원전 엔지니어링 및
관리
Ⅳ . 교과 내용 소개
The 16th Pacific Basin Nuclear Conference(16PBNC) October 16, 2008, Aomori, Japan
