A Comparative Study on the Curriculum of Discretional activities in Korea and the Integrated studies in Japan

교육과정핑가연구 저15권 제 1 호 (2002)

한극의 ‘재 량 활동’과 열 본의

^{‘츠는 0 1-〈二> t:::::I}

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학습 시간’

교육과정 비교 연구

최호성·김종주

(경남대학교

·

철성고등학교)

1 . 서 론

인류는 지금까지 겪지 못한 새로운 시대적 전환기플 맞이하고 있다. 개인의 요구는 더욱 다양화 · 개성화 되고， 과학기술과 정보통신의 발단은 사회의 제반 구조뿐만 아니라， 인간의 가치핀에도 심대한 영향을 미치고 있어서， 국가 는 교육의 기본 틀을 수정하지 않을 수 없는 상황에 처하게 되었다. 1980년대 이후 세계의 각국은 인간 자원 개발을 위한 대대적인 교육 개혁을 추진해 오고 있는 바， 한국의 경우도 열 린교육 체제의 구축을 통한 학생 중심의 장의 성과 인성을 함양하는 교육과정으로 개편을 시 도하였다. 제 7차 교육과정에 나타난 국민공동기 본교육기간의 설정， 수준별 교육과정의 도엽，

재량활동의 확대 및 신섣 등은 세계화 · 정보화 사회에 대처하기 위한 교육과정 개혁의 대표적 방안으로 평가된다.

이 가운데， 제 6차 초등학교 교육과정에서 처 음으로 등장한 ‘학교 재 량시 간’은 학교의 자율 성과 장의성을 신장하기 위한 방안으로서， 제 7 차 교육파정(1 997.

12. 30

고시)에서는 ‘재량 활 동’으로 수정되어 초등학교의 경우에는 그 운영 시수플 확대하고， 중등학교 단계에서는 신설토 콕 하였다.

그렇지만， ‘재량 활동’의 확대 · 신설은 교육 현장인 단위 학교의 요청에 의한 자율적 도입 이라기보다 타율적 실현에 가깝다고 볼 수 있 다. 초기에 ‘재량 활동’에 대한 현장의 소극적이

고 부정적인 태도가 목격되었던 만큼， 제 7차 교 육과정의 ‘재량 활동’이 창섣 취지와 본질을 살 리면서 성공적으로 교육현장에 정착할 수 있기 위해서는 그 특성과 운영에 관한 사전 준비가 좀 더 치말해야 할 것이다.

한편， 한국의 교육 여건이나 풍토와 상당한 유사성을 지난 이웃 나라 일본의 쿄육도 큰 시 대적 전환점에 직면해 있다. 일본은 2002년부터 적 용되 는 새 도11 육과정 에 서 소 · 증학고II( 고등학교 는 2003년 1 학년， 2004년 2 학년， 2005년 3 학년 실시)에 시행될 새로운 형태의 교과외 교육활동 을 제안하고 있다. 한국의 ‘재량 활동/과 유사한 성격의 교과 외 교육활동 가운데 하나로서 ‘총 합적(紙깐씨)인 학습 시간(이하， 총합적 학습 시 간이라 칭한다)’을 편성 · 운영하고 있는 것이다.

‘총합적 학습 시간’은 전후 일본 교육의 핵심 으로 작용해 왔던 관리 교육， 획일 교육， 집단 일제 교육， 주엽식 교육， 그리고 교사주도형 교 육(씨山

IUJ

,

200 1;

9) 을 청산하고 새로운 돌파구 플 찾는다는 의미가 있다. 학교와 지역의 뜩색 에 맞춘 학습자 중심의 다양한 선택을 토대로，

이른바 체험 중심의 교육을 실행하고자 하는 발상의 전환 노력이라고 평가할 수 있다.

한국과 마찬가지로， 오랫동안 중잉 집권형 교 육과정 체제플 고수해 온 일본은 가능한 한 국 가 수준 교육파정을 간략화하는 한편， 선택과목 과 단위 학교의 자유재 량을 확대 하여 교육의 다 양화 · 개성화플 추구하고 있다. 수업 일수와 수 엽 시수플 삭감하여 학생뜰에게 장의성과 여유

될등 A지제11 ，;‘:공-

?있4 는데’ 2(이)()2 넌 주5익세 수업의 전언 설사와

‘층합적 핵습 시간’악 칭션이 :1. 좋흔 λ} 려l 라 함 수 있다

19~O 넌대 이후 세껴l 의 .lV. 좌 선진국닫이 고 11]

용저효~융의 힌Ji1_ i1'.육용- 개혁하고 희생의 진의 성과 사 :/] 주도식 핵습 능‘꾀음- 신장하<:.]만- 추 세 속에서， 한국의 교좌 문시]나 풍도와 유사생 요- 지닌 인본 고1 .• 와의 변화 노랙윌. 1 ’]ïi1.힌식 관 점에서 운석하늑 작업온 매우 의비 었까 익이 라 한 것이다

이에， 본 연구논 한국의 ‘새량 활동’파 얀본의

음 I대싱 O_i".'..

111

ïi1. 들 시도하였으며‘ 섣A11과 양낙

521

핵'.1까 ff_ 설에서 운영꾀고 있든 전개핀 i1'.육 jl}정

(opcrational

curriculum) 에 대 한

111

쿄 • 갚 석온 새외하였다 띠라서， 양국익 교과 외 i1'.육 한동육 문석함에 었어 한국익 초등학교 1 학년 부터 고등학교 1 희-넌까지의 국만강등기본-i1'.육 파정에 나타난 내용파 얀본-익 소학교 3 히-넌뉴1‘

터 고능희쿄의 ïi1.i’} 외 교육한동안음 대상으갚 문석하였다

II. 창설 배경의 한 · 일간 버교

‘층합적 히습 시간’이 :1. 칭션매갱이나 교육 목 본 장에서는 한 · 인 양국악 교과 오] 고1육활 표， 학습 내용 떳 운영 실세에 있어서 어떠한 동 기-운데 하나인 ‘새향 환동-’ i'} ‘층합식 희습 공동성과 차이성음- 지니고 있까 지들 운석해 시간‘을

11]

ïi1. 후!어l 있어서‘ 칭 선배갱 꽉 .f': 맥팍 보고자 하였다- 이들 등해서 양국의 교파 와 교 으쿄서 i17_육과정 동치 구죠식 매갱， 추구하찬 육활동-이 어떠한 지향점과 정제생윌- 지니고 있 언간싱i'} 고1 ^.• 와 이념식 배성 등음- 개과한 다음 는 지를 파악하여， 향후 한국의 ‘새양 한동. 운 11] 교 · 난석블- 동한 몇 기지 교→와식 시사점을 영 섣세에 시사점윌- 도측하고 : 1. 1관전 liJ-아요도윤하였다

모색해 보<，.]은- 것이다

이와 갇온 연구익 목식음 1갇-성하기 우l 하여‘

1_

‘재량 활동’으| 확대

·

신설 배경 네 가지의 연구 문A11룹 선정하였다 한국의 새

량 활동-이나 익본악 증:합식 희습 시간유 혁교 .îI7.육과정음- 구성하뉴:. _Î1Ì_.i’} 오] ïi1. 육활동의 익증 이다. :1.렇다 1건， :1.듭 역시 한 _îí7_유 i’}정 제세갚 서의 :1" 상요소와 꽉정월- 지나고 있음- 것임에 득램이 없다

이에， 본 연구까 희쿄 쿄육과정 세세의 쥔수 식엔 구성 요소갚서 1) 교육파정 션정 ~1 배성이 나 맥악. 2) ïi1.';주과정에서 표방하간 영역별 교 육목표， :.!) 히습 내용， 끼리고 4) ïi1.2rⁱ’}정 ^죠직 으쿄서의 펴세 능의 내 기-지등 선정하고， 각 요 소벌쿄 양국악 i규.과 와 쿄육활동의 익걱^{，l.~~ 서}

‘새량 환등-’과 ‘층합식 히습 시간’온 어떠학 상 똥성과 차이성을 지니고 있는 지에 대하여 운 석하였다-

이를 위해서‘ 본 연구에서는 교-과 외 교육환 동 기운데 득별활동을 세외한 새량활동과 층합 식 학습 시간의 11]교 · 문석에만 국한하여 ~I→악 하였다- 또한， 상식 둔-서쿄 표현펀 교육 i’}정만

52

중영 집권형 ii1.육과정 제세까 쿄육의 /1회7f 등‘ 。l 년 섣핵 등익 측변에서븐 :1. 펀요성과 당 워싱이 인정페나 지역과 학교， 힌생‘ 쿄사， 희부‘

모 등의 세 득성i’} 여건이 무시!>:]기 쉽다한 점 이 : ，.단점이다

지금까지 단위 히쿄에서판 인률식이고 획인 식인 전국 상콩의 교육 i’}정이l 악한 _iiì_육 활동 음- 하였으J브쿄 혁교나 치역 수준익 자윷성과 융동성윌- 확보하기 어려웠다 획인화권 핵고1. i)1. 육과정。11 대한 개선익 요구가 다양한 형나1갚 표‘출하였다

이와 ;삭흔 중잉- 집권형 교-육 i’}정 체세의 단

점블 보완하기 위하 노꾀이 세 7차 ff.육과정에 서븐 학-습사 개인익 ïi1.유식 JL :1"와 지역 떳 학 교 설정에 맞는- 인간중심 교육악 섣.~~으쿄 진전 노l였다

이라한 '?l간중심 교육의 흐룹 속에서 능장학 것이 바~~ 초 · 중등학교-의 ‘새량 환동’의 확

한국의 ‘재림 활동’과 잉보의 종합적 학습 시간’ 괴엽끄}정 비괴 연구

대 . <-1 션이다-

여기서 확대라는 개년 -，.0.- Al16차 교육과정에서 초능희 쿄에 ‘학 i)1. 새 량 시 간’이 라는 새 I，~운 영 역이 3 희-년에서 6학년까지 션치_l，~1 였다논 점이 다 시간 수는- 연간 :-14 시간(주당 1 시간)에 불파 하지만 싱-정 식으쿄까 큰 악 1 ’l 등 갓는 것이다

~ ).러나 모처런 션정펀 ‘희쿄 새량 시간’온 세 6차 .îí7.육과정이 새 3 희-넌에 식용 κ1/1 천 19Y:ï년 11 웰사 I，~ 쉬'.문 개정익 대상이 되었다. ~ 1. 당시 초능희_ïiJ. 잉어 :tl'.i’}의 신석〈연간 %시간 이수) 쿄 인해 ‘학교 재량 시간’에 배당핀 연간 :-14 시 간블~ ()~ :.~4시간으쿄 개정하였다

이 개정에서 각 학년별 언간 충 수업 사수의 즙기등 최소한으갚 즉이기 위한 방아_O_ I;~서 ‘학­

쿄 새랑 시간’블 축소하븐 방법블 선댁한 것이다 여기서 O~:-~4 시간이라늑 기준은 다곤 교 i’}

이1 적용하고 있깐 최소 λl 간 배당의 원칙에 우l L애되며， 성-한 기준'(:.\4시간)의 새택 기능성 또한 희박하므쿄 ·학 i)1. 새량 시간’이 살섣식_O_I.~ 폐 지뭔 것이나 다즙이 없다

이와 갇이 세 6차 고1육과정에서는- ‘학-쿄 새t상;

시간’이 설질식으펴 식용_l，~1 지 않았으나 세7자 쿄육과정에서한 초등학교~ 1학년에 '?!간 60 시간‘

2 학년에서 6 혁년까지 연간 6~시간(주당 2시간) 씩 확대 · 선션과였다

세 7차 쿄 와과정 의 득정 중악 하나쿄 국R’!상 동 기본교육과정익 적용과 고등학교 선택 교육 과정의 도입 ~ 1. 리고 초 • 중능학교의 새t상환당 확대 • 신선음 들 수 있다

i1'.육 과정 의 3 매 영 역 (_ï규.과， 새 i상 환둥， 특별 활동)익 하나코 확대 • 선선핀 ’새i생; 환동’-，o_- 단 위 창1. _ïiJ.이1 _ïiJ.육 과정 겸 정 권 벗 운영 역 사율우!

을 딩‘여하여 학교와 지역 사회의 섣정 ~ 1. 리고 희생， 교사， 희뉴1‘모들의 .îI7.육직엔 요구를 반영 하여 학교 나룹대쿄 내용을 션정하고， 학교의 득색음 받후l 하여 융똥성 었거l 운영힘으쿄씨 학 생들의 죠화쿄운 심선의 딩1 댄윌 기하려는 데서

~ 1. 익익룹- 찾을 수 있다

한떤 중등학교-악 성우는- 입시 세도， 평키 문 세 등이 정상적 인 교육파정 운영에 세한점으갚

작용짝 수도 있겠지만， 쿄육 i’}정 우1 상권익 이양

。l 하부 죠직으쿄 점차 확매도l 단- 추세에 호응 하고 초능희쿄와의 연셰성파 교과 한동 외에 다양한 활동 기회둡 AlI상해야 한 .i)I.육식 휩요 가 즙가하고 였다논 점에 부응하기 위해서도 중등희_il1.익 ‘새 i양 환동-’의 도압온 의의기 :=:.1.다

수 요사 중 심 의 i쿄il .. 유과정 i고과(} ‘사「윷율 i~과‘↑} 칭 으의l 에 바 탕블- 눈 희생 중심의 교육과정. 운영음- 표방하 는- 세 7자 교육과정에서 ‘새 i양 한동:....

,

0: ii7.육과정 익 목표이사 수단이 _l，~l 브쿄 ~ 1. 우1 성온 매우 중 요하다

초l 끈 _iiì.육과정의 흐룹이 국기-에서 인방적으 갚 주어지든 상의하덕식의 .i17.육과정이 아니라 힌 ø. 에서 만둡어 기-까 현장 중심역 ff.육과정이 라는- 점에서 볼 때， 이들 기-장 효과식 _o_~~ 녁‘성 한 수 였던- 것이 너}ιE ‘새 i양 한동-‘이라고 함 수 있다

따라서 ‘새량 한동‘의 확대 • 시션악 의의는 다음파 갇혼 의 1'1 를 무여할 수 있다

천깨， 희쿄의 교육과정 떤성 • 운영의 자율성 파 학생의 자기 주도식 학-습 능릭음: 신장시키 기 위하여 국 I1’! 상등 기쁜- ff. 육 기간인 10 넌에 깐쳐 새 i생; 환등욕 확_!;l__하였다깐 점이다

늪깨， 현장 중심역 교육과정 운영의 중요성을 강죠하고 있판 세겨1식연 추세에 따라 고1육의 인차식 현장인 단위 학교에서익 i끼-육과정 떤성，

운영 몇 사율성 확보를 위해서 재i쟁; 활동음 선 선 · 확매하였다븐 점이다-

새t상 활동 고쿄육과정껴 개성 있고 칭의적인 언간 육성을 요구하깐 시대식 상황에 부응하고，

교좌 지l 도 운용‘ 교육 내용 변화될- 추구하든 ^i)1. 와식 요구룰 수용하깐 차워에서 도입하였다 나 아기 지역 사회와 학생의 요구‘ 핵-쿄의 득수생，

교사역 ff .. .er^까에 띠 라 학-고1 나룹^rH c":!. 득색 있

븐 교육 환당윌 전개한 수 있 }1- 세도적 장치인 것이다 이 점에서 새7차 쿄육과정에서 자리잡 온 ‘새 i상 환동’은 학 i)1. 쿄육과정 악 자율화， 다양 화를 위한 λl긍석이라 할 수 있다(쿄육인적사원 부‘ 2(01)

2

‘총합적 학슴 시간’으| 신설 배경

‘층협{식 탈←습 시{~’의 선선 1께강。H 정치 정 서]의 변화도 였지만 교와겨1 내무의 변화도 간 과할 수 없다 19H9 니까 학습지[요령 개정에서 전후 최 죠코 교파악 새덴성이 단행되었다 소한 교 서학년악 。1 파와 사회과기 폐지니고 ‘생악 과’기 시선뇌였다

1993 만 4 월부터 실시되고 였÷ 생악 j'-}+

199H 년도 희 습지 도요명 개정 (2002 민보 시 행)에 서[ 긍정적 평기등 반아 시간 수 삭세 매상어1 능지 않았다 생할파악 축식이 없었다변 ‘층합 직 핵듭 시간↑도 선치되지 않았음 것이다(이냉 회 와 상역， 2001; 49)

‘층합식 학습 시간 '01 교육과정 떤성이) 커jl. ?~

띤 「저l 식 91 강우 1 ~C 1996 년 7월 ‘중앙교육심악 회(이하， 중교심이라 한다「가 새시한 “ 21 세시틀 전 1상하는 우이 L 터 H 인본)의 교육에 어란이에거1

‘산아기는 힘 f 파 ‘여유’등 시]강하다’라는 시11 자 답시_l!} 19Y5민 7월에 개최판 ‘교 ε[그'f 정심악회(이 하， 교파심이라 하다)’의 답시에서 이핏되었다

중교심의 답시(1 996 년 7 월)과 교파심(1이w 녀 7 월)답신 내용음 요익하먼 다음파 갇다

첫째， ‘층합식 학습 시간’유 ‘산아가까 후!’Ii음 기르기 위학 섯이다 여시서 만하는 ‘산아기÷

힘’이란 생환의 "1 혜틀 약 "1 하 F 것이고， 이 시 간음 동해서 뚜 ièi 서「등 터득하고사 하는 것이다 눈째， ‘층합적 학습 시간↑윈 현대사회의 요천 어] 듀1 응하기 위학 것이다 애틀 능띤 세계화 정 보화 시매에 당번하 시매식 과시]고Ef 터의 요천 이라고 할 수 있다 국세이해 후1 강， 정보 ~

지 • 꺼강 등의 핑요성과 사회식 요칭 벗 "1 이) 사회에 대 "1 하기 위한 것이다

셋깨， ‘층합적 희습 시간-，0_- 득색 있는 희교등 만는기 위해 션지판 것이다

서흔에서 언납하였듯이 이러한 시간악 선치

÷

지금까지약 중잉집권형 교육과정 제세르듀L 터악 우1 격 문↑1 즉 교육과정 제세 전흰의 「처) 식인 사려1 엮과 동시에 단위 희교가 지역과 희 읍사악 요 F 이) 부응하÷ 고쿄육활동음 칭측하기 위한 시간이라는 것음 암 수 있다

하펴 이 시간의 선섣 취지까 199H 년악 ‘교과 삼 중간 정리에서 ”저]식으쿄 나타나고 있다 (山 t:El 제 '1、’ 2001, p.1 7)

아이。] c，-에게 살아가는 힌 1 을 긴이 주기위해서 는 꺼 이고| 끼 도덕， 다빙 펠농 등의 기끼익 지도 어1 닝꺼해서 cl 양힌 연구가 옹진누1 일능을 진개애 야 히고 1 각 1ι괴까 91 영대드 도모하는 지도드 벙 생만괴 농시에 다잉젠 시도드 진개하는 끼도 ￡요 하지만 i설이 1I는 낀이 잔인끽 힌이냐는 ι1 을

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식젠다띤 1 팽만직 송합f 직인 지도- 한층 강회하기 위젠 구세직얀 망벅을 모색해서 1 풍부하고 나양떤 학습 필응을 낀개해 1I는 깃이 매우 웅요하나

9 능날 국서1 이해꺼육 선보 'nl_육 환정꺼육 등에 +↑젠 시>]식 요진。1 강조뇨1 고 있지만， 01 이젠 서1 요구는 염자직으로 -nl 파악 /t 은 ￥1 권을 맺는 -'ll_육

。1 으쿄 u] 젠 싹짐에서도 3깅만직 옹학직얀 지 도- 추진해 싣 필요성이 매우 r나 l 덤/] 때분 어1 위의 누 워짐에서 기 -nl 괴의 nl 육 니]깅을 엠선 하여， 시간을 만 5 어 일성젠 시까(μ 下 i옹힘f 직얀 학습 시까 '0] 아 칭한나)에 ‘행민직 -흥합끽얀’ 지도

~ 센할 ι1 을 세안한나 ( ~il_육파정심의 91 -'6-까성리，

11 ‘내 t '" )J 산아기} 힘 꺼 지Illii기 증잉교육심의회기 1998)

199(-)인 7 월 19일 :<11 술만 시11 끼 답선 시21세기를 꺼망 안 일본의 _]_.I.육에 판히1 서’에서 제시한 교육 이넘의 ò]- 니이니 남신에서 악하는 j살아사는 딩 1은 ?τ 스 로 과제드 1 니끼히고 /二-'::_~ 배우고‘ 1-I二쿄 생끼 하고 주제식으로 판민하고， 엠웅히고 F 나 좋거]

운재T. 해깅하뉴 자징이 Lf 능이이다 또 /二스로T.

마스 21 띤 λ] ， 다 '?l 파 헤씨 힘조하고， 마인 P 생각해 주는 마음이나 김검하는 마음 잉， 풍요호운 인긴성

。1 디”라 ι 1+.헌하 ι 였디(7(연J lI않 AH

1Jl fL

19

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^{)9, p.G4)}

54

우1 의 취지에서 시사하듯이 ‘층합식 힌 습 시간’

악 필요성이 세시띤 이유} 마음파 갇 P 두 기 지고 요약띤다

첫깨， 납변하는 향후 사회에 매 "1 하여 ‘산아 가는 후!’음 키우구 것 다 λ1 만해 λ} 회 변화에 주거1 식으고 대응해 기÷ 인간 E 싱응 기대하고

한국의 재링 활동과 잉보으l'총합적 학습 시간'lli묘끄」정 비교 연구

있다 악 연장선상에서 선석되었다는 점에서는 강등

눈째， 핵매 사회익 요 F 와 국시]화， 정보화 다 싱。1 였 R 나 교육파정 연겨1 성 벗 단예성 측먼 양화 시대의 국시]이해， 회강 정보 보건 • 복지 에서 F 상당한 자이성음 보이고 있다 즉 A116~f 문세 능이1 매응하시 위한 것이다 。1 러한 문새 교육파정에서 도입띤 ‘희쿄 새량시간’유 대듀1 분 } 넓게÷ 간힌문식 점근음 펀요또 하고， 교파 악 희교에서 실짖식으쿄 적 용할 수 없었다는 의 듬음 초월한 ‘횡단식 • 증합작 핵듭’음 추끼 점응 감안학다번 앙정식인 의미만 부여한 수 할 핀요기 있다는 인식음 세상해 주÷ 것이다 였는 만연， 익본으} ‘증합식 한습 시간’ f? ‘생활 띠라서 2002 넌부터 시행 "1 ~. ‘층함직 희 습 사 고↑와악 교육고↑정 연예성 빗 단겨1 싱 원칙에 집 간’ F ‘산아기구 후!’음 시프까 것응 목표또 하여 부합하고 있다는 점에서 차이성이 였다

각 희교기 칭의픽음 맏휘하여 지듀까지의 교파

의 륜음 초월하 희습응 한 수 였도콕 징션 "1 였 한딩j 추「하구 인간싱파 교육 。1 년 측번에서

다 보즉권 학 • 인간 λ1 사점」와 다읍과 감다

첫깨， 한국으1 ‘새량 환동’ f? 듀색 있구 희교

3_

시 ^f 점 문화 칭조등 등하 심〈、¹⁰1 맏딘한 조화코운 인 간 육성이라} 다소 포팍적인 언간상응 시]시하 지담까지 ~，년]학 ‘새량확동’과 ‘풍합작 핵듭 고 였는 반변， 91 번으1 ‘층함직 학습 시간’ F 사 시간’ 장실 애 정을 요약하면 <표 1> 괴 겁나 회 변화에 주제식 _o_~ι 대응할 수 있는 ‘산아기는

<표 1> 에 의하번 정섣 배강에 였어서 교육 후! 으} 와싱응 냉확히 시]시하맨서 거기에 대하 과정 등치 「죠적 측변에서 도즉민 λ1 사점 f〉 F 꺼1 식인 언납이 었다÷ 점에서 자。1 싱。1 있다 다읍과 감다 눈깨， 양 쿄 -2r활동유 핵 cH 사회악 파세와 희 첫째， 교와파정 렌싱 • 운영악 득정은 /1 존악 읍사 중심의 교육음 실현하다} 약 "1 에서 하 • 강꾀학 중앙집우1 형 등치 「죠에서 씌장 중심 인간 강동성이 많다

즉 교육파쟁으} 분권화， 지역화， 희교 및 핵생 중심의 사을화 제시1 코 낀전되었다까 점에서 학 • 인간 상등싱。1 있다

눈째， 한국악 ‘새량 확동’ 4? 시16 자 교육파쟁에 서 도입핀 ‘희교 새량 λ1 간악 언장션에서 확 대 • 시석되었으며， ‘층합식 학습 시간’은 1 이12 녀 소희교

1

, 2 힌민애 정식 :liì_j~} 코 개매 '3 ‘생활과↑

셋깨끼리]λ} 회에 대 "1 하} 힘음 육성하다는 자윈에서 학국유 사 /1 주도직 능릭파 칭의성 낌양응 강3'::하고 있는 반변， 이본유 처)힘환동응 등한 생활지픽 힘양에 역점음 두고 였다 이는 표핵상악 차이} 였으나 ~ 7. 싱격에 있어서는 한 인간 강동성이 었÷ 띤이다

〈표 1> ‘재량활동과 j층합적 학습 시간 신설 배경의 비교

T 부[ 시]란 영농 총합끽 학습 시까

교 3 파정 'j 교 1악과정 연성 운영의 떤장 중심화

1" JI~ 육괴성 펜싱 운영의 현상 딩섞아

통지 "조. ι1 지Illi카 교육파갱이]사 r 입왼 악교재양

"j 비]강 사긴 이 '?l 장선생에 λ1 선선

2)

1992띤 산설 이괴얀 생일파 의 \I.)_진으로 신섣

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ill. 교육 목표의 한 · 일간 비교

본 장에서는 ‘새 l상 악동 파 ‘풍합식 핵듭 시 간’에서 표방하.， _-상역벨 목표 기운데， 쿄육 사 상， 쿄육 목표 하쿄 강 C상 목표 등에 과하여 개 관학 다음 111 교 • 운석음 등한 벚 가지 교육식 시사점음 보즉하였다

‘재량활동’으| ^「。

_ll!_ " 목표

‘새 l상 악동’ 운영의 목적 F 지역 사회의 듀싱 학교의 여건， 핵 생 맛 희듀1 딘의 핀요와 요구틀 만영하여 희교약 목득하 교육식인 문화 풍모어1 암맞게 징으1 식'=7 1 교육 활동음 힘 cι T，~ 씨， 21 서1 시 의 세계화， 정보화， 다양화 시대틀 주도식으쿄 이끌어 끽 수 있÷ 사기 주도식인 능릭파 징악 성음 신장 λ1 키 F 인간 교육음 실현하는데 였다

개 l상 환동’ F 희교 교육의 목표등 세계식 P 또 교육파정에 반영하고 이를 실현합 시회틀 세 강하기 위해 마띤한 것 。쿄서， 다읍과 감쉰 목표필 힘측하고 있다

첫째， 희생들악 다양하 요「， 흥 nl， 식싱응 반 영학 새고운 영역음 션정하고 직접직인 거1 띄 환동 빗 다양하 칭의식 활동음 등하여 학생악 사기 주도식 희습 늠격음 육성하다

눈째:liì_λf 익 교육식 〈、1 년음 바팅으쿄， 핵듭 사의 득기， 소칠 능음 도대또 단위 핵쿄으1 징으}

직이고 듀싱 있는 교육파정 띤성 ·운영과 핵듭 사의 전문싱응 신장할 수 있[묶 한다

셋째， ‘새 L응 할동’ F 쿄과 9l 의 싱호 보안응 통 하여 학습하까 방법의 학습， 주세 텀

F

핵듭，

소집단 공동 힌 읍 세힘 희습 능음 통합식으 rι 옥 넓게 깅힘승F 거I "f 여 사기 주도식 힌읍 능격 음 신장 λ1 겨 준다

넷째， 시존악 교육과정의 륜 악에서 다쿠지 못하} 중요하 교육성띄음 기죄 수 였 E 록 새 E 직 C간츠 보장힘 O_T，~ 씨 학생익 소짖파 득시를 시장시키며 다양한 인성 맏딘음 측낀시킨다

다섯째， 한 교과에서 다우기 어엽고 다학문식 접근이 필요한 교육내 용음 다른 수 였 E 록 새

56

보식←。 고1 보장힘으고싸 만댄응 이우도록 하다

5두넓고 증합적인 지적

이상으1 ',' 으1 틀 요약하번 학:liì_ 교육의 최증 목표가 인간 교육이라고 참 [대， ‘새 l감활동 f 유 이 등 보다 구처1 식 _o_~~ 실헨1 함 수 였까 기회필 시]

상해 주} 것이다

2

‘층합적 락슴 시간’의 -:-::'1 c:> 돈2_:u:

••--ZIJ

,-..tt.

한습지도요랭어1 세시 "1 어 시간악 목표는 다음파 간다

였÷ ‘층함직 희습

첫깨， 스스또 과시1 등 찾고 스스" 배우고， 스 스코 생가하고， 주제적 o_르 아단하고 보다 좋거]

문세등 해침하는 사죄파 늠픽음 유싱하 F 것 눈깨，1)배 우까 방법이나 사문에 매한 사고방 식응 익히고， 2) 문새해침이나 텀 F 악동에 주 제 식 깅즈식으코 올두하는 내도등 시프고， ;-j)스스 코 산아가F 방엠응 생각한 수 있도콕 하; 섯

첫 낸째 목표의 깅우는 ‘층합식 핵듭 시간‘이 나 증합식 희습21 에서 악도하고 있; 주제성의 원이가 다운히 내포되어 있다 다 λ1 만해 주제 식인 파세 만건 능픽과 사기 주도적 희 습 늠픽，

사고릭 과단릭 문시1 해겸 늠픽 등으} 유싱응 목 표고 하고 였다

두 번째 목표÷ 다읍과 갇유 세 기지악 요소 고 F 싱 "1 어 였다 1) 사심이냐 늠꾀음 익히기 위해 펀요또 하÷ 방엽식 기능과 2) 매도에 관띤 핀 목표 ]미고， :-))스스코 산아가까 방법에 관 한 목표기 포딱 "1 어 있다

각 하쿄에서÷ 위와 갇 fj

。1 등 능변， 국시]이해， 정보 등악 횡단식 • 증합작'=7 1 과새

목표에 입가하여 회강， 파지 • 건강 한습사악 흥끼 •

2) ，총암객 익습1 은 .l".과의 을이내 캉게를 -?-감 81-/]

않.il， 터1 마냐 도픽 응을 도니]단 스스단를 근러싸 il 있는 。1 리 가시 환경과의 시섭직이고 까셔]적얀 핀 게 Lf 세덴젤농을 냥해 학슴자(이인이)의 흥 "1 나

~'I 식을 승요시히띤서， 분셰뜯 해걷히고 샤신의 학 문음 만닫아 실시해 가는 학슴

4

학습하는 맹맥

~~- ~1δH- 섯이다 그 카우1~ 5'써 니1 마， 토픽 1 치]핵 확낌 흥 nl， 관심 둔 Äjl 해깅릭 정「ι 확용랙， 커유니 키]이션릭 1 까지II-r-二 「 익습.1+.헌력， 교류1 성천화 등

응 는 수 있C:j-(-，'i I 미깨 T ， 긴)()();

29)

한국의 재링 활동과 잉보으l'총합적 학습 시간'lli묘끄」정 비교 연구

관심에 시초한 파세 지역파 희교의 득색이1 맞 } 파세 등음 중심으코 희교의 실배에 식합하 학습활동음 행하도콕 되어 였다

위에서 역거하 항목이 ‘풍합작 학습 시간악 주요 학습 내용이사 교육 목표이다 띠라서 가 학교에서~-， 01 에한Lλ} 항에 압각해서 징의

?1F

필 받휘하여 주 2~:-j 시간 정도의 증합작 핵듭 음 λ1 행한다

하띤 이에힌{ 싱각파 목표를 기지고 있는 ‘층 함직 희습 시간’ F 다읍과 갇」? 세 기지 자워에 서 증전의 가 쿄과 힌 습파는 분냉한 자。1 기 였 다 ] 자。1 등 정피하먼 다읍과 감다 (Htlwlít 人 헐참왔디 R다킹E ，I쥐， l~m;

6

,,)

첫째， ‘층합식 하습 시간’유 년상해야 한 목표 와 내용이 교육과정 문서상에 전혀 표 λi" 1 어 있지 않다 가 쿄과에서 볼 구 였까 소위 댄싱 (도딛)목표기 아니라 방양 목표(아동악 목표)쿄 서 세 λ1 "1 어 있는 것이다

눈째， ‘층합식 하습 시간’유 증리1 의 집단 획익 직 워마기 아닌 주제성의 운'，1 cl 등 중시하고 였 다 만하사변 단든 。}동에거1 하고사 하까 마음 과 사신감응 깅러주는 학습악동음 요 ，'-하고 였 다는 것이다

셋째， 전국이 91 릅식이지 않다 가 희교기 갱 의연 F 필 동해 ~ 7. 지도 셰획에서 전개까지틀

행한L다는 점이

EE

하나악 ‘층협{식 희 습 시{~’의 듀색이다 만하사먼 각 혁교와 아동능의 듀색에 맞는 희습환동음 만능시 위하 것이다

위에서 언납하 세 기지 차이점에서 l 러나듯 이 ‘층함식 희 습 시간’」? 증전악 교 2]활동악 먼 장서성이 아니라 1끼리| 사회에 대 "1 하시 위한 새 고운 막상。1I /1 죠학 도업이라고 간주함 수 였다

3

시사접

이상에서 " 악한 ‘새땅활동’파 ‘증합식 희 습 시간악 교육 목표를 요익하번 〈표 2> 와 갇다

<표 2> 에 악하변 교육 사상변에 있어서， 하 국은 칭의성과 인간 중심 교육 사상음 강죠하 고 였고 인본은 주제싱악 원비약 인간 중심 λ}

상응 기서또 하고 있다구 점에서 하 • 인간의 상등싱응 보이고 였다

교육 목표번에 있어서 한국유 "1 데 사회등 주도식으고 이끌어 끽 수 였÷ 능픽과 칭의성 신장응 위한 사시 주도식 늠픽 j~} ':7 1 성 빗 증합 식인 지식 받닫 등의 ‘다변식 언간 육싱’음 강 5:: 하고 있는 만연， 인본 fP 핵읍사 개개 91 의 주 제싱응 강조하번서 문새 해겸꾀 신장파 희습 맛 상에 과한 방엽식 지식의 중시 즉， 지식과 생악악 등함음 중요 λ1 하고 있다는 점에서 차이

<표 2> 재랑환동과 J 층합적 학습 시간 교육 목표의 비교

기 l τ u 재양 확 E 중힘 Áj 학습 시끼

.112ι 가 。

L

미례사회를 7 도적 ò 단 이끌어 갚 키 았는 칭

주지]성괴 t，'옹성 윈 "1 어l 암각한 인간승심주 의싱 힘양

사싱 、:r í:: 요시의 요구에 입각헨 인간 딩식 j11_ 육의 심현 의 교유의 섣히

U

학생의 냐양한 요구 흥미 직성을 도디1 로 하는 T 스로 고|처l 꽉 찾고“ 스산로 배우그 스 Á， 로 사시주도적 능이피 상악성 신장 생각하 y- ， 주재석으로 안만하고 !;l 다 증가]

문재닐 해죄하는 자김파 능략의 3 성 교 1앙

(2:

학생의 늑기 소짐으 세받파는 학습자의 산둔

:2:

, 11~- 9-는 ty- 빔이나 사불애 대학 사고밍 샤 R

목표 성 맞 인성 발달 휴진 。1 히닌 1

i 팍습히는 1감볍의 막츄파 지기;노적 악습능력 @문끼 히]션이니 빈구 한딩에 F 세적 칭 ε 걱 JI} -2'-합적인 4 척 안딘 。，-_，_，:!_ 몰두히는 매노를 기느피 스스되 삼아

Yf 는 방법을 생각얄 수 있노록 히는 갯

학] 학'1ll_ 91 어건 학생 끼 학부모익 필요외 요구드 학습자의 흥 "1

.

11 섬에 기초로젠 파세드 또 강영 민앵하여 옥냐학 교육적인 운회 등도에 입및기] 대로 지역피 학교의 실애에 무응하는 학 υ「

I뚜 li 장의 ~i 인 교육와늠 신개 와검(지역과의 9"1 대 깅희)

중혁교으} ‘새량 확동’ F 연간 136시간 이싱 (주당 4 시간 이싱)으코 ‘교파 새량활동’과 ‘칭의 식 새량 활동 f 으1 2 개악 C상역으코 나누어진다 영역별고 연간 최소 수업 시간 수까 교과 새 L상 악동 102 시 간(주당 }시 간) 칭 의 직 새 L응악동 ^,

)4

시간(주당 l 시간)음 l에당하고 있다 중희교의 교파 새 l감활동유 선댁 파목으1 힌 읍에 우선 배 정하고 나미지등 국낀 강등 -;]번 교파악 심 화 • 보증 희 습이) 배정하[록 하고 였다 선댁 파목 R 고" 학문， 깎퓨터， 회깅 생환외국어(독 인어 프랑스어， 스페인어， 중국어， 인본어 러시 아어 아랍어)쿄 규정하고 1 와에 개선이 펀요 한 교파는 시 • 도교육징 쿄육과정 띤성 ·운영 지침에서 정한 사전 직자등 거쳐 개선할 구 있다 고등학교 ‘새 l상 환동’ F 국이상등기본교육 기 간 중 10핵녀에 해당하÷ 고등한교 1 희니에서 국끼강등기본 교파악 심화·보증 희습과 선댁 중심 교육파정악 선매 파목 핵습 빗 징의직 새 l상악동응 할 수 였도콕 띤성되어 였다 듀히

1

1. 12 희니에서구 학생의 식싱 능릭 장라1 진쿄 에 띠라 선댁 중심 교육파정응 이구하여야 하 기 때문에 국낀앙통시본교육 기간 동아 사기 주도식인 희습늠꾀음 갈라 희생 스스코 과목음 선매하고 이수하} 능 I격음 1'1 양하} 데 도읍음 주기 위해 10 힌민에 ‘새양 합동’ 시간응 집중 배정하고 였다 1니라서 고등희교의 강우는 1 희 딘이] 12 단위기 [새정되어 였으며 교파 새 L상활동 악 연간 이수 단위수~-， 10 단위이다 이÷ 국민 상등기 본 교과의 심화 • 보증 학습어1 4-6 단위，

선매 중심 교육파정악 선댁 파목에 4-6단위등 배정도록 하여 싱호 융등성음 주고 였다 나미 지 2 단위÷ 징 으} 식 새 L응 송}동。1] 1새정"ðf 여 1검교 파 희습과 사/] 주도적인 한습-'1 ì 응 하도룩 되어 성이 였다

희교 강영 목표에 있어서， 한국 F 희교의 여 건， 하생 맞 힌늑1→딘악 요 F 등 만영하여 5} 득하 교육직인 문화 풍도에 암맞거1 칭의직인 교육악 동 전개필 목표또 하고 였÷ 만변， 91 번.，0_- 핵듭 사의 흥미 • 관심에 시초한 파세를 중시하변서 득히 지역파악 연매어1 중점음 두고 였다까 점 에서 부분식 차이성이 였다

학습내용의 한 · 일간 비교

본 장에서÷ ‘새 l상 환동’과 ‘층합식 희 습 시 간’에서 취납하고 였까 희 습 영역 중 한듭내 용 요소 희습내용 새시 형비 :1- 이고 희습 방 법에 관하 세 기지 =주변응 개과한 다음 ,,]

쿄 • 분석음 등한 몇 가지 교육적 시사점음 도 tt하였다

내용

‘새 l상 활동 f 유 ‘교파 새 L당 악동 파 ‘징으}식 새 냉; 활동’이라 ~c- 2 개의 하위 영역으코 펴싱 "1 어 있다 ‘교과 새량 확동’유 국민 강등 시번 교파 의 심화·보증 한습파 선댁 과목 하습음 위한 것이며， 깅익식 새 L응 악동은 희교의 독득하

육직 펀요 학생익 요 「 등에 띠은 1검교과 한 습 ~l) 파 사기 주도식 희 습음 위한 것이다

{:_능희교의 ‘새량 활동 f 은 전학 \-1 연간 6~ 시 간 (l힌딘은 60 시간) 배당되어 였 P 며 학교으}

실정에 매라 시간 운양음 융등성 았거1 할 수 있으나， 교파악 심화 • 보증 희 습보다는 학생악 사기 주도식 힌 읍 능 릭음 촉진시키기 위한 ‘갱 의직 새 l상 활동’이) 중점음 두고 있다

고1

활동’의 학슴

‘재량

N.

4)

JI~ 육과성에서 7-세직 Q.._<-;:_ 세시민 여1 시는 나유피 갚은 일능을 i':: • '6 등학 "ll_에 공상 수 였다

학 G 하뉴 빙 ~l 의 라 Cr， 주재 탐f 젤동~진미 잉낌 잉1 기[ 당기 1 확 IJ ， 자인 치]핵확응 ~i3 섹드 악 습， 학교 행사 관권 환등， 지역 행사 관권 맏응， 학 교 자체이]시 제작학 특별교육 F 김그댐 기마 자융 적 l'.I.육환동 등응 는 수 있디

니 하는 。)η」。없 지「

5~

3)

진으1 직 씨린흔l 옹의 히우[영익인 범 j11. 괴 한승을 위 션 프로 」랙으로는 민주 시민 'n，-육 인생 "ll_육 환 경 "ll_육 경서11 :'il_ 육1 에니지 'n~ 육-i":-~ 섬신 한잉 교육 1;1_ 꺼 교육 안진 교육 성교육 f 비샤 교육 γl ic'. 교 1악 1 통입 교욕， 학

'C

문회 껑처1 생 교유 제 。1 해 교유 해양 교유， 갱 _l~_ 호1 빚 껑 1ι 육 21 교 육1 그 외 팍교 지역 픽생 · 익부도의 Jl. -，~틀 반영 안 벅 l'!. 과걱인 내용 등응 늘

4

있 CJ

한국의 ‘재림 활동’과 잉보의 종합적 학습 시간’ 괴엽끄}정 비괴 연구

있다-

2_

‘총합적 학습 시간’으| 학습 내용

‘혁습지도요령‘에 의하밴 ‘층합식 학습 시간’

의 학-습 영역본 국세이해 • 외국어 회화‘ 한성‘

정보， 보건 • 복지 등 급변하든 현대사회 의 과세 등 중심 _Ú_I.~ 각 학.i)I.의 까-악 연구될- 삼 <'-1 섣시 하도묶 에사하고 있다

다시 깜해서‘ 이 시간의 핵습 활동간 지역이 나 희-교익 설정에 맞거1I ff_ 육 현장에서 칭-.91 펴 을 충분히 산마서 전개하는 구처]식언 학-습 환 동이다- 각 한동에서븐 층합적 히습음 전개하는­

데 있어 시간을 바팍식으갚 션정휘;i!} 등사에 다양한 핵-습 형 ];'tl 악 도입과 외부 인사의 협펴

: ,-21 고 지역익 풍부한 _iiì_새와 희-습 회성의 식 극적인 한용블 요구하고 었다

소 • 중 고능희쿄의 ‘학습지도요랭’에서 세시 하고 있까 학습 활동의 에들 요약하띤 다음파

;삭다-

첫째， 국시]이해， 정보， 훤성， 복지 • 껴강 등의 횡단직 • 층합식 과A1I 에 관한 학습 활동-

난째， 생도의 흥 1 ’1 . 관심， 주lLE 능에 따 라서 선정한 j'}세에 얀해‘ 지식이나 기능의 심화， 총 합화등 시도하븐 학습 환등

셋째， 개얀악 삶의 방법이나 친쿄에 관해서 고찾하판 희-습한동

첫 번째 한동 유형온 소 • 중학교에 식합한 희습활동으쿄서 현대적인 과세에 관해 취납하 고 있으벼， 두- 맨째와 세 낸째의 활동- 유형온 고능희쿄에 식합하 학-습환동으갚서 과세 연구 의 섣식음 il1_i^l-}를- 동해서 심화 학습의 /1회를 세상한다는 차원이l 서 해석핀다 끼리고 세 낸째 의 활동 유형온 학습자 자선이 스스갚으1 장，，11 에 관한 언생 선껴l 나 : )-것과 관떤하까- 직업이 나 진쿄에 관학 주저|식 희-습 한동-이랴 점에

: 7.

의 111등 부여한 수 였다

한떤， 학습환동 내용이나 형비1， 지도처1 씨 등 에 얀한 지침 또는- 배려 사항이l 싼심읍 기죄 원요기 였다- 힌습지도요령 층흔예 냉시 ~:1 어 있

븐 ‘층합식 희-습 시간’익 배히 사항온 다음과 감다

천깨， 사연 처1혐이나 봉사 환동， 취업 처1험 등역 사회 제험， 관착·섣엮 ·섣습‘ 죠사 · 연구，

만표‘ 도본， 문껴 만듭:;1， 생산 활동 등과 ~，o_­

셰힘 히습과 문제해겸 허-습을 식녁식으갚 취급 찬것

늪깨， : ，-둡- 핵습이나 개인 연구 능익 다양학 힌-습 형나l. 지역 사람늪의 협랙블 얻으번서 전 교사기 인저l 기 되어 지도에 익하븐 치도 처1시]

익 구축‘ 지역악 교새나 힌습 후1깅의 활용 방안 에 얀해서 식녁식으갚 연구한 것 등과 ~，o_- lj~

<'-1 사항음 새시하고 있다

3_

시사접

이상에서 까익한 ‘새 i양한동’과 ‘총합식 학습 시 간‘의 학습 내용을 요약하먼 <표 :-l>과 갇다-

<표 :-l>어l 의하변 히-습 내용 요소에 있어서，

한 익 양국 모두 현대 사회기 요청하는 낙셰이 해‘ 정보， 후'l 경 등블 i’Hl쿄 삼고 있다까 점에 서 상동성이 있 R 나， 희습내용 지l사 형네든 상 당한 차이기 었음이 밝혀졌다

핵-습내용 새시 형ql에 있어서‘ 한국악 초능-학 교븐 ‘ i규.과 새t상환둥’보다 ‘칭의 식 새i광활동’에 역점욱 두고 있고， 중희]끼는 내용 새시기 매우 엮격한 정도이다 중학교 ‘.îI7_j_~} 재‘깡;환동’의 정 우븐 선댁과목인 한문， 겪퓨터， 환성‘ 생활 외낙 어‘ :;1 타 과목욕 우선 배정하도콕 한다랴븐 낙 기 '/1준윷 l잉시하고 있으며， 고등학교든 1 학년 에 새 i칭;활동 12단위(쿄과새량

10

단위， 칭-의적 새 i상 2 단위)기 집중 배정되어， 하위영역의 단위 수와 내용새시기

111

ff_직 엄격한 만언. 인본-유

‘총합식 핵습 시간’-，o_- 각 희-ii7_의 칭-악 언구를 살린 학습활동이어야 하기 때문에 각 쿄과 능 파 갇이 내용을 규정하까 익온 바랍직하치 않 다븐 연삭 하에 목표와 수업 시 수만 규정하고 있으며‘ 고등 학쿄의 정우도 뱃 힌 년에 무엇을 해야한다븐 F 처]직엔 냉시기 없이 학교애 인엮 하고 있다판 점에서는- 싱-당학 자이성이 있다

<표 3> 재랑환동과 J 층합적 학습 시간 학습 내용의 비교

기 l 분 재양 확능 중힘 '4 학습 시끼

(1 헌니] 사회의 요천에 부응 하기 위한 자가 {,-L 、L 헌내 λ} 회의 )요챙어] 부응 ι↑기 우1 만 횡단객

~{ι

b=

적 약습 1 번 i1.l. i!~ 익습 총압적인 팍츄 냐]용(곡까이히] 성보1 안갱 내용 1강/ 희 j슴지 끼 리부오의 요구에 부 g 헨 니l 용 꼭시 건강 등)

G

뉘특한 학 nl 분호1 웅 도 조성에 부합하는 니)김

2:'

ö]_농 생도익 흥 "1 만섞어] υ 거힌 괴셰 Jl 소

3 지역괴의 영디}에 의젠 하 "n，-- 91 다색에 부응 하 파게

하슴 ，~t 기수준의 내용 ié 칭。1 염격학 연이다 시가 수쥬에 λ1 의 내용 "if 갱이 없다

초등역교으] 깅우 성의 '4 개양화웅 권정 (각 익교의 쟁의 인 F 를 깐런 펙습따동이 어

，11 깅

중펙 i1 .l.으1 .l，I. 과재양한딩온 션액과묶 약습에 우 야 한디는 인식 이에 목듀와 수입 시수 η1 뉴 저1 시

선 UII 장 징 ι↑Jl 있디)

고등역 jl 는 10 역년에 십응 배성

망벅。J (1 학슴 망꺼 S'1 학습 l 제낌 영농을 냥젠 땅써지 (ι[손 íu) 의 측띤 @ 지]헌학습 ]1} 문제 해김아 심장 i ι 심이가뉴 깅1 ’피 씬허번 '1 꺼 íu 육성음 강조

방법의 즉면에서 였어서븐 한

91

양국 ..2.'::1'-•

처]힘 함등 j!~ 학습하는「 방볍에 관한 내 용을「 중 시하고 있디든 점에서븐 공등성이 았으니 함등 형태 빚 유형껴 디소의 치이가 있디 즉 91 본에 서는 총합식 희습을 통해 ‘실아가븐 함’이니 ‘살 아가는 방멤’까 갇은 생활지픽을 기든디는 목표 릎 선정하여 문건 띠는기 r 생산 함등 저1 힘 등 디양하고 까처]작 ~l 예 λ1 릎 하고 있는 만만， 한 국껴 ;i 기에 관한 구세삭인 언급이 F 까하 펜

。]디

V. 교육과정 펀제의 한 · 일간 비교

본 장에서는 ‘새 l상 악동 파 ‘풍합식 핵듭 시 간’의 교육과정 펴세익 애심 요소인 이 시간악 l딩칭， 교육파정상악 위치 빗 영역 ~ 7. 1:;.1 고 이 시간에 매한 위싱(언간 풍 수업시수에서 자지하

~-， "1 을) 등에 까해 개관하 다음 111 교， . 운석음

등학 맞 기 지 교육식 시사점음 도즉하였다

파 개량 활 -"Z"'-' ^,0:- 국낀 공통 기본 Jl~파의 심화 • 보증 희습파 싼매 파되 히습당 위한 것이며，

‘장으1 식 개량 활응’븐 학Ji"!의 끽득한 고~ -;유삭 핀 요， 학생 91 요구 갚아1 1다픈 멤고(파 희습파 자기 주도식 학습흘 위한 것이디(고(육부， 2001; 6)

초등학 _li~ 으1 개당 함등’흔 희고(의 득성에 띠 라 융통성 있게 비1 쟁참 수 있으니 _n~ j!~ 의 심 화 • 보증 히습보디는 범 _lil_j!~ 학습까 희 생 91 자 기 주도삭 히습에 역점당 Il 는 J 정 91 식 재량활 등’을 강조하고 있디 초등희Jl~ ‘재량 함등’의

4

염 시수는 ‘ .nl 파 재당 함등， j!~ 징으1 식 재량 함등’ 수업 시수곧 합하여 연간 6~ 시간 (1 학넌껴 60 시간)이디

중학괴으1 경우 고1 파 재량함 5 ’븐 선맥파되 학습파 국낀 공퉁가 본 _n1j!~ 의 심화 • 보증 학습어]

헬용도1 며 ‘정의석 재량함등’유 멤고1 파 학습파 자기 주도삭 학습흘 표함하고 였디 중학Ji"1 ‘재 링τ 활 ~υ 시간븐 연간 1‘ l(i 시간인데 이중 102 시 간은 ‘괴까 재량활응’에 M시간은 ‘장의작 재량 함등에1 활용하도독 하고 있디 102 시간의 ‘괴파 개량 활응 f 시간유 선배 j!~ 되어1 우선 H11 정하되 니 "1 지 시간으보 기본고l 까 시간에 참이1 하도록 하 고 였디

‘새 l상 악동’.，0.- 교과 새 L상 악동파 정악식 새양 고등학 _lil 으1 갱우 ‘고r 까 개량활 ~υ 은 국 1긴공등 환동의 2 개 하우1 양역으 rι F 성되어 였다 ‘교 기본고(파악 심화 보중 학습에 1-6 난위 선맥파

1

‘재량 활동’의 편제상 특정

야

한국의 재링 활동과 잉보으l'총합적 학습 시간'lli묘끄」정 비교 연구

목 하습이1 4-6 단위틀 배정하고， ‘징악식 새 L당 환동’유 나이지 2 단위르씨 1검쿄과 희습과 사 /1 주 [직 희 습이) 배당 "1 어 였다 세 7 자 교육파쟁 의 기본 성끽。1 ‘사융과 징의에 바탕음 눈 핵생 중심 쿄육과정 f 이라÷ 점에 착안하먼 고등핵교

~-， 01 에한 교육과정의 /1 본 정선음 지역이나 학교의 섣정에 암맞게 F 핵1 하시얘 기장 식짐하 것이 ‘새량 활동 '01 라 한 수 였으나 ‘징악식 새 냉; 환동’에 L써당띤 시간유 주당 l 시간이1 를파하 다

‘새 L응악동’ 언간 수업시수는 〈표 4> 와 갇다

<표 4> 에 의하번 상납 희교고1 끽구콕 ‘새 L당 환동’ λ1 간이 확 cH "1 고 있다 언간 층 수엽 λ1

수에서 개 l상 활동’이 차지하구 "1 을 또한 싱납 희교고 간수록 많」F〉 시간이 배당 "1 어 있다

ι 등학교으} 깅우구 음악↑]술， 와국어에 준 하는 시간이 배당되어 였 P 나， 중희교악 깅우는 국어교파u 학만 170시간 2한민 l:-lfì 시간， 셜1 만 l:-l6시간)에 싱당하는 시간이 매당되었고 고능 희교 l 힌민악 강우} 국어 0;-j6시간)， 수희 (B6시 간) 와국어 0;-j6시간)필 싱회하는 시간이 배당되 어 였다

하펴 ‘새 l감 할동’의 교육파정상의 하우1 영역 파 시간 수。11 파해 <표 5> 이) 「제적 o_쿄 시]시 도1 어 있다

<표 5> 에 악하변 /죠등F 희교÷ 희교 나룹의

<표 4> 재람환동믹 연간 수업 시수

? ^{\익원교님걱월}

^{초 듬 익 고l 중펙교 ~니듬 익교}

l 2 3 4 5 6 7 8 9 10

새량 102 102 102 170

지]량 장의석

;-)4 14 :14 ;-14

환동 개양

겨1 12단위

α) 68 G8 68 68 6 서 136 136 136 (201)

"1 요 7

.2%

8.0% 6,8% 6

.8%

6.2% 6.2% 11.7% 11.7% 11.7% 16.6%

9"1 간 수영 72^lJ 위

144 단위 8

‘

^{:-\0 H50 SlH6 9S6} l.OH~ 1，1써8 1.1;)(-ì LlS6 1,156

사(인위);= 11.2241

U 이 표는 14주드 시순으로 젠 연까 최소 수엮 시까 수이나

2: 1 학녀에 배딩인 시간 수는 자)주; 시순으로 한 갓。]며 f 나어지 ↑주 (8시시)뉴 3우q 1 개원 ‘?러닫은 1 학년’ 에 깨당관 시긴이다

(:~;: 1 시 간의 수업 연 한닝 학교 40분， 중학교 40분_lL _:O_~ 학교 :=10분 ~- ~.l 치 으3:'. 학다

〈표 5> 째랑활동’의 하위 영역과 연간 수업 시수

영 역

ε ~ 우~ 정 걱--- 학 ~ i소교~규

⁾

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^{초등약 ιJ} _{IGf 시 간) 11.}^{중 핵} _{1 μ1 간)} ^_]Jf. (12민 위 20'1 시 ^{.il.i,I. 1 젝 넌} <l_-) 시본 "ll_고J 섞호1-' ~충 0-34시 까 0-G셔 λ1 까 4~'G민 위

117_

개 당~}동 ↑ l 멕파목 악습 3.-Î--I02시간( 한운 컴퓨더

4 --()만위 띤경 끼 2외곡어 기아 )

상의직 ^{멤 1ι 괴 학습} 2 li'1_ 우1

재량확 lι fìR 시시 ^{'1，1 시} {I

( :-\4 시 끼 ) 자기 주] 서 펙습

‘칭의적 활동셰 중점응 두고 았고 고등학교에 서는 ‘교과 새양악동’이1 중점음 눈 만변， 중혁교 } 두 기지 C상역에 어 E 갱도 균형음 맞추고 있읍음 암 수 였다

이싱음 요약하띤 ‘새땅 할동’유 교육과정 운 영의 분권화， 사유화 지역화 내용악 식정화틀 측낀시키기 위한 교육과정의 한 C상역으쿄서 다 읍과 감은 성걱과 /1 능어1 집 뉴'-합한다

첫째， ‘새 L응 할동’ 4? 희교의 되듀한 개혁식 김 요， 희생의 요 「이) 듀1 응하기 위한 교육 활동이다 눈째， ‘새 l상 악동 -,0_- 국 \'1 공통 시 본 교파악 보와직 싱각응 갓구 다

셋째， ‘새량 악동 윈 1검 교파 희「습파 사기 주 도직 힌 습이 강죠되고 였다

사

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층 특

2

‘층합적 힌 읍 시간’ fP 국기식 기준 (national standarcl)으코부터 사유르운 희 습 악동이다 애 야 하변 ‘희습지도요령 층칙 에서 ‘층합식 핵듭 시간의 l딩칭유

?r

희교마다 적짐히 정참 것 이 라고 규정하고 였기 애문이다(이냉화 상역 2001:

47) 띠라서 이 시간에 대학 교육과정 시춘성악 l딩칭유 핵괴 자워에서 이 시간의 취지를 산 "1 사윷직으또 정함 수 있도콕 단위 하쿄에 익엮 하고 였←。 브코 희교마다 사유돔거1 선정할 수

였다

‘희 습지도요렁에서 세시하고 였까 교육과정 상악 위치와 수엽 사수등 요익하번 다읍과 간다

첫깨， ‘층합식 희 습 시간’ F 교 E 파정싱 픽수 영역이다

소 • 중혁교악 교육과정 F 국어 선수(수학) 능 악 각 쿄과 9l 도덕 특별활동

9 1,

‘층합적 희 습 시간 _o_~~ 딩1 싱 "1 어 였으며 ‘증합작 학습 시간’

유 만 l 시 선치해야 하는 필수 힌습 영역이다 만 벚 희니에서 무엿음 지도해야 한다; 내 용 유 냉 λ1 도1 어 였지 않다 I니라서 가 희교기 칭의 릭응 막휘하여 인만 :liì_파악 듬응 {:_월하 ‘핑단 식 • 층합식 희 습’ 능응 전개해야 하기 때문에 상서|한 규정 사항이 없는 것이다

눈깨， 언간 층 수업 시 수~-::- 1새탕 ν1 어 있지만 주 단위} 배당 "1 어 있지 않다

소 • 중 • 고등학교악 ‘층합식 학습 시간f 악 번 간 수업 시수 ~c- <표 6> 파 갇다

<표 6> 이) 악하변 소희교 :-)~4희니이 언간 100시간， ;)~6핵녀이 연간 110 사간 매당되어 있 다 소희교 F 서힌민(1 -2 힌인)에 층함직인 성 격응 기선 교그'}9 1 생할파기 섣정도1 어 있÷ 점

。1 나 생활과등 중핵 。"츠 한 다 교과 9l 의

ri f- I

며인 지도기 낀행되고 였까 점등음 고려해서，

세 3학만 。1 싱에 선정되어 였다

중혁교에서까 각 종1 교기 징으1 막음 산려 듀색 였는 교육과정음 펴싱 • 운양한 수 였도콕 하하 맛 상학의 폭음 두고 있←o_벼 가 희년 최서 70

〈표 6> '층합적 학습 시간 1 의 연간 수입 시수

\파 힌 l 갚 규j댄주

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2 3 4 5 6 2 3 I

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%합직 학습

10;) 105 110 110 70-1110 70 -105 ^{70~ 1:-l0 -l~() 단위} 시간

7.1% 7.1% 7.1 r，ι

"1 융 ^11.5~)C:; 11.1% ^11.6。ι 11.G%

10.2% 10.7% 13.22%

연간흥 수입

7H2 H40 910 945 94;) 945 m~o 9HO 9S0

시까 수

> 소학교의 수엽 시수 l 난위 시긴은 4S분으토 하다

*

중익교와 ι 듬익교의 수업 시까 l 단위 λ1 간꺼 ;)0 분 o 김 아디

62

한국의 재링 활동과 잉보으l'총합적 학습 시간'lli묘끄」정 비교 연구

시간， 최매 Al11 희만 100 시간 세 2 학만 lα3 시간 시] 3 힌민 1:-10 시간 배당 "1 어 있다 매주 익정 λ1 수얀 배당하고 있 U나 점에 착얀해서 불 때， 한 교에 매라서 희습사의 학습이 효과직으또 전개 되[특 가 교파와악 득성이) 띠라서 uB 탕함 수 도 였고， 득정 시간에 집중적 o_쿄 실시하거나 처)힘학습과 감유 활동시간음 확보하기 쉽게 하 기 위해서 2 시간 연1 속 _o_~ι 선정하거나 경우어l I니라서는 하쿠에 집중적。〕르 실시하 F 등의 방 안[ 고려할 수 있도록 되어 있다 바꾸어 만하 번 연간계획음 세워 단픽식 91 시간 배탕으1 사

<표 7> 이) 악하변 ，~칭이) 있어서는 하국 F

=

7_ 냉칭이 뚜렷이 냉시뇌어 였는 만먼， 인본 F

‘층합식 학습 시간악 목표나 취지에 부합하는 듀싱응 산러 사유휴게 선정함 수 있도콕 단위 희교애 인임하고 였다÷ 점에서 싱당한 차이성 이 있다

교육파정상으} 위치에 있어서， 한 • 인 양국 상 헤 이 시간음 쿄육 j~} 정상 김수 영역으코 규정 하고 있다는 점에서 앙통싱응 보이고 있으나，

하우1 영역에 있어서는 한국악 강우는 ‘교파 새 l상악동 파 ‘칭의적 새 l상악동 이라 F 별도으1 영역 융성음 가 학교어1 무여하고 있다} 점파도 상 응 두고 있÷ 반변， 익본유 하위 앵역음 두고

등학다 였지 않다는 점에 차이기 였다

고능희교의 강우 F 한 사람 한 사감악 생도 의 실배에 부응하 다양한 희 습이나 가 학교악 득색에 매근 교육 악동악 전개기 가늠하도특

‘층합적 희습 시간이1 합당띤 수업 시 구 맛 단 위 수어] IF 음 두고 였으며， 단지 단위만 부여하 고， 이 단위÷ 증엽이) 핑요하 이수단위에 포딱 시키고 였다

‘층합식잉1 힌 읍 시간’으1 시간(만위)수 F 소한 교에서는 '-l \-1 생 이상무터 주탕 ]시간 정도， 중 학교에서} 주당 2-4시간 정도， 고등핵교에서

4

증엽까지 :-l~fì 단위 배당핀다

3

시 ^f점

이싱에서 까의학 ‘새량확동’과 ‘풍합작 핵듭 시간’의 펴세생익 득정-，0-- <표 7> 과 감다

또한 하국 4? ‘쿄 j~} 새 l감활동’음 강즈하고 있

←。며 국민강등기본교과 맞 선대과목의 교[파 희 읍에 "1 중음 두는 반변， 익본」? 쿄과등 초월하 횡단식 층합 학습(한국악 칭의적 새양악동에 해 당)음 주축으쿄 하고 였다 F 점에서도 뚜렷하 자。1 싱이 있다

시간 배당에 있어서， 연간 층 수업 시수에서 자사하는 "1 을유 하국의 초능혁교 강우 증 수 엽 λ1 수악 약

7%

, 중희교

12%

, 고등희교 1 히 민

17%

구준응 자지하고 있고， 익본의 깅우는

소희교

l:-l%

, 중학쿄 7~12% ， 고등희교 출업

까지 l~fì 단위 수준으고 싱대직으또 많유 수업 λ1 수가 배당핑 _o_~~싸 양국 모두 。1 시간의 활 동에 상당한 위싱과 기대를 가지고 있다÷ 점 에서 강동성이 었다

<표 7> 재랑활동 1 과 층합적 학습 시간1 편제의 비교

f 닌 지]량 일농 %합석 하슴 시끼

l-~ ":7

J

· 재양 와검 단위 착교에 인암

.l， I. 육과강싱의

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j_.l.육과장 쉰세으1 펀키 역역

(D

.l，I. 육과장 쉰재의 필수 역역 위치 · 국민딩등기본.lp!. 과의 보얀걱싱끼

하우1 영역 ìi~괴시]량 괴 강 91 직 세렁 이니A 으 "

C;~

-{l-

^응;수엮 ψ F 능학교 응 수엮 시 수의 약

7% ':t'

_{:학교 L종 수역 시수의 약 1.

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시수애시 자지

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중학교 웅 수업 시 수의 약

12% ':2::

중학교 웅 수영 시수의 약

7--12%

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3

':;L' τl 상착교(]학년) 웅 수영 시수의

17%

':{L' _lf_é.ú ^{착교( 을업 까지} ): :i--0난위

VI. 요약 및 결론

세 7차 고1 육과정의 시행과 너블어 한국의 교 육과정 동치 ':Iì~ "X-:_찬 국기 수준의 중앙집꺼식 처1 시)쿄뉴1‘터 ii1.육과정 ￥1 성 • 운영에 관한 단우l 희교의 새 i양킨파 사-율권이 대폭 이양되었다-

이 러 한 동치 구죠걷l 변화븐 교-좌 수요사연 지역， 학-J)7_, 학생 떳 학과모띄 하여듀 사율식이 고 칭-죠식이며 공동-적인 교육과정 지도성과 전 문성음 요구하고 있다

본 연구는 한국악 ‘새량 환동-’과 익본의 ‘총합 직 학-습 시깐.본 어 C더한 치향점과 정처1 성음 지 니고 았까지를 〕파악하여‘ 향후 학국의 ‘재‘깡; 환 동’ 운영의 섣셰이l 사사점블 도측하고 ~ 1. 만전 방안음 모색하븐데 언 「← ~1 목식요 두었다-

이를 위해서 한· 인 양국의 ff_ 과 외 교육환 동의 인부언 ‘새량 환등’과 ‘층합식 히-습 시깐.

의 선정 L애갱， 교육 목표， 학습 내용， 편세(쿄육 과정상의 우l 치 맛 시간 애당) 등의 내 기지 측 언블 중심_o_ T.~ ~ '. 득정을 11] i)1 . • 갚석하였다-

본- 언구에서 나타난 걷j1~룹- 중심 _o_T.~ 캠-릎을 세시하번 다음파 깎다

첫 째， ’새 양 한동.과 ‘풍합식 희-습 시 간‘의 션 정 배경온 한 • 인 양국 -강"'] λl 매식 상황과 교 육적 요구。1] 부웅하기 위해 i)1.육파정 편생 • 운 영상의 새 i상권파 사윷권읍 갚산하븐 성 향윌 보 이고 었다- 즉 .i)I.육과정 등치 ~1"←죠변에서 /]슨 의 강꾀하 중앙집권형 셔l 세에 비해 상당한 수 준의 자윷권과 새량권을 단우1 희쿄에 부여하여 지 역， 학교 학생， 학-쇠.1.모521 JL ~17_와 핀':.-.요에 띠 라 독-득한 히-_îí7_문 화를 칭-죠한다까 춰 지 에 서 도업 되었다판 점과 양 교1.-2r과정은 인간 중심의 교 육 이년음 표방하고 있다까 점에서 공동성이 있다-

~ ).러나 선션 목식년에서 한낙 F 사/]주도식 능꾀.:i1} 칭-익성 힘-양에 관한 구제적인 어-납이 듀1‘족한뎌1 만하여， 인본온 전언식인 힘으쿄서

‘산아기는 힘’의 육성 g F 처]적으쿄 l~λl 하 1건서 이러한 목식 년생블 위한 수단 o ;쿄씨 기정， 학-

64

교‘ 지역 사회‘ 3자 연대를 등학 처l 핵 활동과 생한 지꾀 향생-윌 중요시하고 있다든 점에서 차이기 있다-

늪깨새 i상 활동’과 ‘층합식 학습 시간’의 i)1. 와 목표든 11] 리1 사회등 주도식으펴 이갈어 끽 수 있는 (>팍 i’} 칭-의성을 선장시키기 위하여 교좌 수요자인 히-생， 히고1. 지역 사회역 핀요와 요구들 만영하여 득색 있븐 교 2) 활동블 전개 한다깐 점과 학습자 풍심으l 언간 중심주의 i)1. 와 파정 정선올 구현학다간 점에서 강똥성이 있다

~ ]_라나 세 7 자 교육과정에서 추구하까자율과 칭 역 에 바탕음 눈 학생 중심 교육과정 (2000‘ i)1. 육부)’ 정선의 구현과 ‘새 i양 환동’에서 기므고자 하븐 자기 주도식 능렉과 정악성블 선장시키기 위해서븐 칭-의직 새양환동에도 어느 정도 ~ ). 11] 풍이 두-어 져야 한다

‘고1과 새렁;환동-’과 ‘진익식 새 t상환당’의 11]윷

。l 중학교익 성우븐 3 배c:-n)， 고교 1 히-넌의 정 우 5매 (fí:l )에 해당하} 수업 시 수기 ‘교과 새 땅한동.에 더 많이 li~당굉으쿄씨 ‘칭-의 식 새량 한동‘보다 ‘ií7_파 새량활동’이] 펴풍페어 있음욱 악 수 있다 익본-익 ‘층합적 희-습 시 간’의 성 적 이 한낙의 ‘칭-악 식 새 i상활동’파 유사하다는 점 음 감안한다언 ff_육 목표 구핵블 위한 시간확 보에서븐 큰 대죠룹 이둔다

셋깨새 i상 활동’과 ‘층합식 학습 시간’의 학 습 내용흔 한 익 양낙 모두- 혜-대 사회기 요청 하븐 국지l 이해‘ 정보 한용‘ 회 깅 교-육. 민족 문 화 정제성 ff_ 육， 보건， 꽉치， 주새 탐구 활동，

공동 연구‘ 세힘 한동 등블 과세~~ 삼고 있다깐 점에서 상등성이 었다

~ ]_라나 학-습 내용윌 시]시하는- 양식 P- El 게 차이기 있다 한국의 중학교 쿄과 새량활동의 하위 영역언 선댁 i’}목의 성우븐 낙기 수준에 서 한문. 컴퓨터‘ 후1성‘ 생한 외국어， 기타 과목 음 우선 배정하도묶 규정하고 있 o며 성적， 목 표‘ 내용， 평기 능 성-세한 내용까지도 세시하고