01. 교육철학 탐구의 의의
[1] 교육철학의 개념
[2] 교육철학과 교육과학
[3] 교육철학의 기능
1. 철학과 교육철학
[1] 교육철학의 개념
1) 철학의 말 뜻
우리가 지금 쓰고 있는 ‘철학’이라는 말은 유럽 말 philosophy
또는 Philosophie를 옮겨 놓은 것으로 고대 그리스 철학자인
피타고라스가 처음 사용한 것으로 알려져 있음.
소크라테스나 플라톤은 ‘사랑’을 강조했다는 점에서 그들에게
그것은 ‘사랑으로의 철학’이라고 볼 수 있음. 자신의 무지를 깨닫고
‘보다 나은 지혜’를 향하여 항상 그리워하고 끊임없이 노력하는 것,
이것이 곧 사람의 참된 모습이요, 또한 이것이 철학임.
아리스토텔레스는 ‘지혜’에 무게를 두었다고 볼 수 있으므로
그에게 철학이란 ‘지혜로서의 철학’이었음.
그에 의하면 철학은 지혜의 탐구 라기보다 오히려
‘탐구된 지혜’, 즉 ‘객관적 지식의 체계’임.
1. 철학과 교육철학
[1] 교육철학의 개념
2) 철학하는 태도
소크라테스에 의하면 ‘철학하는 것’은 무엇이나 있는 그대로를
받아들이지 않고 그것을 파헤치고 깊이 파고 들어가서 그것의
참된 모습이 무엇인가를 인식하려고 하는 것임.
칸트도 “내가 지정으로 가르치고자 하는 것은 철학(지식의 체계로서
의 철학)이 아니라 ‘철학하는 것’이며, 학생들이 진정으로 배워야
할 것도 철학이 아니라 ‘철학하는 것’이다.”라고 하면서
지혜를 사랑하는 활동을 강조하였음.
1. 철학과 교육철학
[1] 교육철학의 개념
3) 철학하는 방법
형이상학
은 ‘무엇이 실재하는가?’라는 물음을 중심 문제로 하는철학 활동의 한 분야로 존재론이라고도 함. 진실로 존재하는 것이
무엇이며, 그 존재하는 것이 어떻게 구성되어 있는가 하는 것이
형이상학이 해결하려는 중심문제임.
가치론
은 가치의 본질이 무엇인가, 어떤 것이 가치 있는 것인가에치중함. 탐구대상이 무엇이냐에 따라 윤리학과 미학으로 구분됨.
인식론
은 ‘우리는 어떻게 아는가?’라는 물음을 중심 문제로 하는철학 활동의 한 분야로 지식론 이라고도 함. 인간이 어떤 것을
안다는 것이 어떻게 가능하며, 설명하고 이해하는 인간 노력의
전망과 한계는 무엇인가를 밝히려는 오래된 문제를 다루는 것이
인식론의 특징임.
1. 철학과 교육철학
[1] 교육철학의 개념
4) 철학의 영역
철학자의 사고 방법에는 다양한 것들이 있지만 그 가운데
대표적인 것으로 직관과 분석을 들 수 있음.
• 직관 : 어떤 것에 대한 직접적인 깨달음
• 분석 : 논리적 절차를 통한 추론과 논증
1. 철학과 교육철학
[1] 교육철학의 개념
* 교육철학의 영역을 나타낸 표
2. 교육철학이란 무엇인가
[1] 교육철학의 개념
1) 교육관으로서의 교육철학
바람직한 교육에 대한 견해와 소신을 가리킴.
2) 학문으로서의 교육철학
학문으로서의 교육철학은 교육심리학, 교육사회학, 교육행정학 등과
같이 교육학의 하위 영역 중 하나임. 교육과학이 과학적 개념과
방법론으로 교육현상을 탐구하는 분야라면, 교육철학은 철학적 개념과
방법론의 교육의 의미와 행위를 탐구하는 분야임.
3) 탐구활동으로서의 교육철학
최근 들어 ‘탐구활동으로서의 교육철학’은 분석철학자들의
지지를 넘어 보편적 지지를 받고 있으며, 또 이것은 ‘지식체계로서의
교육철학’을 토대로 그 범위를 확대하는 것으로 보는 것이 타당함.
[1] 교육철학의 개념
교육철학
* 교육철학의 구성
학문영역 교육관
탐구활동
[2] 교육철학과 교육과학
* 탐구대상의 차이, 기능의 차이, 다루는 명제의 성격을 정리한 표
[3] 교육철학의 기능
제시된 문제를 해 결하기 위해 새로 운 가설, 아이디어, 개념을 찾아내는 이론적 활동임.
분석적 기능 평가적 기능 사변적 기능 평가적 기능
주어진 어떤 준거, 기준 혹은 규범에 비추어 어떤 실천, 이론, 주장, 원리 의 만족도를 밝히 는 행위를 의미함.
이론적 혹은 일상 적 언어의 의미와 거기에 내포된 논 리적 관계를 명백 히 하며, 각종의 가치 기준을 밝히 는 행위를 말함.
하나의 현상이나 과정을 전체로서 파악하고 여러 부 분과 차원을 통합 하여 이해하려는 행위임.
