The Relationships between the Self-directed Learning, Learning Strategies, and English Proficiency in L2 Learning

Young Ah Cho & Jee Hyun Ma*

(Dongshin University Chonnam National University) ‧

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2. Literature Review

2.1. Self-directed Learning in L2

2.2. Learning Strategies in L2

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3. Methods

3.1. Participants

Table 1. Distribution of the Participants and Mean Scores of the SDLRS

3.2. Instruments and Procedures

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3.3. Data Analysis

⍺

⍺

4. Results and Discussion

4.1. The Frequency of Learning Strategies use depending on the Levels of Self-directed Learning

α

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Table 3. MANOVA Results of the Learning Strategy Use by Self-directed Learning Scales

Table 4. Results of Group Comparison on the Learning Strategy Use

by Self-directed Learning Scales

Table 5. Post Hoc Pairwise Comparison of the Learning Strategy Use by Self-directed Learning Scale

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4.2. The Relationships between the Self-directed Learning, the Learning Strategies, and English Proficiency

Table 6. Results of Relationship between Self-directed Learning and Learning Strategy Use

Table 7. Results of Relationship between Self-directed Learning and English Proficiency

5. Conclusion

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References

김미선 대학생들의 자기주도 영어학습능력과 학습전략과의 관계 미출간 석사학위논 문 한국외국어대학교 교육대학원

김연수 자기주도성과 학습전략 사용 및 학업성취도의 관계 한국 고등학교 영어 학 습자의 경우 미출간 석사학위논문 건국대학교 교육대학원

김혜영 김민진 초등학생의 자기 주도적 영어 학습능력 조사연구 초등영어교육

천혜진 자기주도 학습에 따른 중학생의 학습방법의 전략과 효과 미출간 석사학위논

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문항 내용

영어공부는 평생 필요한 것이다

나는 이해하기 힘든 단어나 문장도 알아내려고 노력한다

영어 공부를 하다가 모르는 것이 있을 때 해결하는 방법을 알고 있다 나는 영어 배우는 것을 좋아한다

나는 영어선생님께 우리에게 정확하게 하나하나 설명해 주시기를 바란다

전혀 그렇지 않다 그렇지 않다 보통이다 그렇다 매우 그렇다

문항 내용

나는 새로 배운 것과 알고 있는 것 사이에 연상관계를 생각해 본다 나는 새로운 영어 단어를 잘 기억할 수 있도록 문장 속에 넣어서 단어를 사용해 본다

나는 새로운 영어 단어를 잘 기억하기 위해 그 단어의 발음과 단어의 이 미지나 그림을 연관지어 본다

나는 새로운 영어 단어가 쓰일 만한 상황을 머릿속으로 그려보면서 단어 를 기억한다

나는 새로운 영어 단어를 기억하기 위해 같은 소리로 끝나는 단어들을 생 각해본다

전혀 그렇지 않다 그렇지 않다 보통이다 그렇다 매우 그렇다

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Cho, Young Ah

Ma, Jee Hyun

Received on June 29, 2015

Revised version received on September 23, 2015

Accepted on September 30, 2015