2016년 융합인재교육(STEAM) 예비교사 지원센터
최종보고서
수행기관 : 제주대학교
담당권역 : 경상권, 제주권
연구책임자: 박남제
2017년 01월 10일
“이 보고서는 2016년도 교육부의 재원으로 한국과학창의재단의
지원을 받아 수행된 성과물임
”
This work was supported by the Korea Foundation for the
Advancement of Science and Creativity(KOFAC) grant funded
by the Ministry of Education
* 본 연구의 내용은 연구팀의 의견이며, 교육부와 한국과학창의재단의
제 출 문
한국과학창의재단 이 사 장 귀하
본 보고서를 “2016년 융합인재교육(STEAM) 예비교사 지원센터”의
(수정) 최종보고서로 제출합니다.
2017년 01월 10일
○ 주관연구기관명 : 제주대학교 산학협력단
○ 연 구 기 간
: 2016.07.11.~2016.11.30
○ 주관연구책임자 : 박남제 교수
○ 참여연구원
․연 구 원 : 신애경 교수
․연 구 원 : 김희필 교수
․연 구 원 : 최근배 교수
․연 구 원 : 장승희 교수
․연 구 원 : 고대훈 교사
․연 구 원 : 계광선 교사
․연 구 원 : 이광재 교사
․연 구 원 : 이동혁 연구원
․연 구 원 : 김푸름 연구원
․연 구 원 : 이지은 연구원
“이 보고서는 2016년도 교육부의 재원으로 한국과학창의재단의
지원을 받아 수행된 성과물임
”
This work was supported by the Korea Foundation for the
Advancement of Science and Creativity(KOFAC) grant funded
by the Ministry of Education
* 본 연구의 내용은 연구팀의 의견이며, 교육부와 한국과학창의재단의
보고서 초록
과제번호
2016ICD0003연구기간
2016.07.11~11.30
연구사업명
2016년 융합인재교육(STEAM) 예비교사 지원센터연구과제명
(한글)
2016년 융합인재교육(STEAM) 예비교사 지원센터(영문)
STEAM Education for Preliminary Teacher Support연구책임자
(연구기관명)
박남제
참 여
연구원수
총
11 명
연 구
용역비
110,000 천원
요 약 문
보고서 면수
100 ① 대학생과 함께하는 STEAM 운영학교 모집·운영 (전국 40개 이상) ○ 정규 수업 시간에 STEAM 수업을 진행할 ‘대학생과 함께하는 STEAM 운영학교’와 협력 교사로 참여할 ‘대학생 STEAM 교육팀’ 모집 ② 대학생 STEAM 교육팀 모집·운영 (전국 40개 이상) ○ 교사가 진행하는 학교 STEAM 정규수업에 보조교사로 참여하여 학생들의 다양한 STEAM 프로그램 체험탐구 활동을 지원 ③ 대학생과 함께하는 운영학교와 대학생 STEAM 교육팀 간 매칭 - 운영학교와 교육팀의 특·장점 분석 후, 가장 적합한 팀과 학교 매칭 ④ 대학생과 함께하는 STEAM 홍보대사 운영 - 제주대학교 STEAM 예비교사 지원센터 구성 및 지원업무 운영 - 대학생과 함께하는 STEAM 컨설팅단, 홍보대사 운영 및 지원 ⑤ STEAM 워크숍 개최 및 활동 전반 모니터링 실시 ○ 지원센터 중심으로 대학생과 함께하는 STEAM 워크숍 개최 - 담당자(담당교사, 예비교원) 역량강화를 위한 워크숍 기획·운영 ⑥ 사업 효과성 연구 및 발전방안 제안 ○ ‘16년 사업 참여자 대상 효과성 조사·분석 - 참여 교원, 대학생, 수혜학생을 대상으로 만족도 사전·사후 조사 ○ 사업 분석 후, 개선방안 도출 및 발전방안 제시색인어
(각5개 이상)
한글
융합인재교육
, 예비교사, 학교, 역량
요 약 문
Ⅰ. 제 목
2016년 융합인재교육(STEAM) 예비교사 지원센터Ⅱ. 연구의 목적 및 필요성
가
. 사업의 목적
○ 대학생과 함께하는 STEAM 운영학교 사업 - 교사와 대학생이 협력하여 STEAM 체험·탐구 수업 운영 - (학교․교사) 수업 프로그램 설계, 수업 진행 및 대학생 역할 지정, - (대학생 STEAM 교육팀) 수업프로그램 설계 참여, 수업 준비, 모둠별 진행사항 점검, 질문 답변, 활동지 작성 지원 등 ○ 대학생 STEAM 교육팀 확산 사업 - 대학생들의 다양한 STEAM 프로그램 체험·탐구 활동확대 - (대학생) STEAM 프로그램 연구 참여 및 학생 지도 경험을 통해 역량 강화 - (학생) STEAM 프로그램 체험을 통해 학습 흥미 유발 - (교사) 수업의 품질을 높이고 미래인재육성에 기여 본 사업단은 4가지의 사업을 수행하고자 하며, 각 사업의 목적은 다음과 같다.나
. 사업의 필요성
○ 과학기술공학의 발달과 다원적 현대생활에 대한 빠른 예비교사들의 적응력 배양 - 현대의 과학기술공학의 비약적인 발전은 우리의 생활모습을 빠르게 바꾸어 놓 았고, 다양한 첨단과학기술의 제품들이 빠르게 변화하고 있음. ○ 융합과 소통의 STEAM 교육 확산 및 소통 필요 - 현대의 교육은 예비교사 학생들이 사회로 나아가 활동할 미래를 예측하고 대비 할 힘을 키워주기 위한 교육이 되어야 함. ○ 국가경쟁력 제고를 위한 교대 / 사대 예비교사들의 융합형 인재 양성의 필요 ○ STEAM 교육 확산을 위한 현장교사, 예비교사 전문성 함양 필요 ○ STEAM 교육을 위한 차별화된 콘텐츠의 예비교사 교육 및 현장 교사연수 필요 ○ STEAM 교육의 지속적 확산을 위한 환경 시스템 구축의 필요 - 체계적인 현장 교육실습 경험이 없거나 수업을 해본 적이 없는 예비교사들의 경우 융합교육 지식 및 전문성 부족을 융합교육을 실시하는데 어려운 점으로 인식하고 있다(신재한, 2013). 따라서 STEAM 전문가로 구성된 컨설팅단을 운영 하여 교사의 수업실행능력을 개선하고 STEAM 수업에 대한 자신감을 높일 필 요가 있다. - 교육대학 및 현장 학교 업무 수행으로 인해 장기간 오프라인의 교육 및 연수를 하기 어려운 것을 고려하여 온라인과 오프라인의 연수를 병행하는 블렌디드 유 형의 연수가 필요하며, 예비교사와 현장교사들간의 체계적인 소통적 교류가 필 요할것으로 사료된다.Ⅲ. 연구의 내용 및 방법
가. 연구 내용○ 전국 초·중·고 정규 STEAM 수업에 우수 프로그램 적용을 통한 STEAM 수업 품질 제고 및 다양한 STEAM 체험 탐구 활동 확대 - 대학생과 함께하는 STEAM 운영학교 모집 및 운영 (전국 40개 이상) ① 대학생과 함께하는 STEAM 운영학교 모집·운영 ○ 정규 수업 시간에 STEAM 수업을 진행할 ‘대학생과 함께하는 STEAM 운영학교’와 협력 교사로 참여할 ‘대학생 STEAM 교육팀’ 모집 ② 대학생 STEAM 교육팀 모집·운영 ○ 교사가 진행하는 학교 STEAM 정규수업에 보조교사로 참여하여 학생들의 다양한 STEAM 프로그램 체험탐구 활동을 지원 ③ 대학생과 함께하는 운영학교와 대학생 STEAM 교육팀 간 매칭 - 운영학교와 교육팀의 특·장점 분석 후, 가장 적합한 팀과 학교 매칭 ○ 지역기반 융합인재교육(STEAM) 예비교사 지원센터 운영을 통한 미래 창의· 융합형 인재 양성을 담당할 역량 있는 예비교사 양성 ④ 대학생과 함께하는 STEAM 홍보대사 운영 - 제주대학교 STEAM 예비교사 지원센터 구성 및 지원업무 운영 - 대학생과 함께하는 STEAM 컨설팅단, 홍보대사 운영 및 지원 ○ 예비교원이 정규 STEAM 수업시간에 협력 교사로 참여함으로써 전문성 및 자질함양 제고 - 대학생 STEAM 교육팀 모집 및 운영 (전국 40개 이상) ⑤ STEAM 워크숍 개최 및 활동 전반 모니터링 실시 ○ 지원센터 중심으로 대학생과 함께하는 STEAM 워크숍 개최 - 담당자(담당교사, 예비교원) 역량강화를 위한 워크숍 기획·운영 ⑥ 사업 효과성 연구 및 발전방안 제안 ○ ‘16년 사업 참여자 대상 효과성 조사·분석 - 참여 교원, 대학생, 수혜학생을 대상으로 만족도 사전·사후 조사 ○ 사업 분석 후, 개선방안 도출 및 발전방안 제시
나
. 연구추진전략 및 방법
- 섬(SUM)기반의 다단계적 접근에 의한 융복합 과학교육콘텐츠 개발 및 교육 - 세미나 및 전문가 협의회, 개발 프로그램의 파일럿 테스트다
. 연구의 추진체계
○ 전문 연구기관 협의회 등의 지원체계를 구성하여 사업 추진단으로 중점 운용 - STEAM 전문가, 학계 이론전문가, 사업 운영에 대한 전문적 자문 ○ 교육팀, 현장운영학교 운영 및 자체성과 평가실시 - 운영학교 운영을 통한 평가검증 및 사업활동 평가단을 통한 자체평가 실시Ⅳ. 연구 결과
○ 정성적 목표 / 결과
- 예비교사 및 현장교사들의 융합적 사고력과 창의력 함양
▪모든 분야를 복합적으로 적용시켜 학생들의 융합적 사고력을 높임.
▪현실 생활에서 일상적으로 직면하게 되는 모든 분야의 문제를 충분히
이해하고 합리적으로 판단할 수 있는 능력을 기를 수 있음
.
▪융합교육 커리큘럼을 개발하여 생활 주변 현상 속의 과학 현상 및 인
문학적 배경을 함께 습득 할 수 있도록 운영 예정임
- 융합적 학문의 진정한 의미와 중요성 인식
▪다양한 탐구와 실험을 적절한 수준으로 조합하여 즐거운 탐구활동이
되도록 함
.
▪본 과학관은 다양한 분야의 전문 인력(물, 화, 생, 지 총 45명)을 통해
학습자의 깊이 있는 탐구를 위해 노력함
.
▪모든 학생들이 STEAM 교육을 즐기는 수준을 넘어 여러 학문들의 융합
적 접근이 중요하다는 점을 인식하도록 유도함
.
- 학습자의 미래 설계
▪생활 주변의 사례를 통해 STEAM의 요소가 학습자의 삶에 어떠한 영
향을 끼치는지 살펴 볼 수 있는 기회를 제공
.
▪다양한 체험 활동 및 우수 인재를 통한 미래 직업 탐색의 기회를 제공.
▪이공계 분야의 직업군과 융합적 분야의 직업군을 이해하고 자신에 적
합한 미래지향적 직업을 선택할 수 있도록 유도함
.
- 높은 수준의 인성 함양
▪주제에 맞는 탐구활동을 스스로 계획하여 실험 설계하는 능력을 함양
하도록 함
.
▪다른 학습 구성원들과의 토의를 통하여 결과를 도출하는 과정을 통해 협
동의 중요성과 효율성을 인식하도록 함
.
▪다양한 학문의 학습을 통해 나와 다른 타인을 이해할 수 있는 기반 마련.
○ 정량적 목표 / 결과
- 대학생과 함께하는 STEAM 운영학교 모집 및 운영 (전국 40개 이상)① 대학생과 함께하는 STEAM 운영학교 모집·운영 ② 대학생 STEAM 교육팀 모집·운영 ③ 대학생과 함께하는 운영학교와 대학생 STEAM 교육팀 간 매칭 ④ 대학생과 함께하는 STEAM 홍보대사 운영 - 제주대학교 STEAM 예비교사 지원센터 구성 및 지원업무 운영 - 대학생과 함께하는 STEAM 컨설팅단, 홍보대사 운영 및 지원 - 대학생 STEAM 교육팀 모집 및 운영 (전국 40개 이상) ⑤ STEAM 워크숍 개최 및 활동 전반 모니터링 실시 - 대학생과 함께하는 STEAM 워크숍 운영 및 참여 ⑥ 사업 효과성 연구 및 발전방안 제안
나
. 주요 연구 내용
담당 지역별 사업 수행현황 및 분석 연구
▲ 담당 지역별 STEAM 운영학교/대학생 교육팀 현황 분석
■ (경상권,제주권) 권역별 STEAM 운영학교/교육팀 매칭현황
① (경상,제주권) 학급별 STEAM 운영학교 현황
학급별 구분 현황 합계 초등 (초등학교) 30개 40개 중등 (중,고등학교) 10개② (경상,제주권) 지역별 STEAM 운영학교 현황
지역별/학교급 구분 현황 합계 대구 초등 5개 8개 중등 1개 고등 2개 울산 초등 1개 1개 부산 초등 3개 5개 중등 1개 고등 1개 경북 초등 2개 3개 중등 1개 경남 초등 2개 3개 중등 1개 제주도 제주시 초등 14개 20개 중등 3개 서귀포시 초등 3개 합계 40개 40개③ (경상,제주권) 지역별 학교 유형 현황
지역별/학교급 구분 일반 학교 격오지 학교 특수 학교 합계 대구 초등 5개 - -8개 중등 1개 - -고등 2개 - -울산 초등 1개 - - 1개 부산 초등 3개 - -5개 중등 1개 - -고등 1개 - -경북 초등 1개 1개 - 2개 중등 1개 - -경남 초등 1개 1개 - 3개 중등 1개 - -제주도 제주시 초등 11개 3개 -20개 중등 2개 1개 -서귀포시 초등 1개 - 2개 합계 32개 6개 2개 40개④ (경상,제주권) 지역별 대학생 STEAM 교육팀 구성현황
구분 학급별 대학생 소속기관 대학생(소속전공) 교육팀 구성현황 대구 초등 대구교육대학교 초등실과교육전공 3팀 초등수학교육전공 1팀 초등교육학전공 1팀 중,고등 계명대학교 교육학과 2팀 경북대학교 생물교육학과 1팀 울산 초등 제주대 교육대학 초등교육학전공 1팀 부산 초등 부산교육대학교 초등컴퓨터교육전공 1팀 초등음악교육전공 1팀 초등실과교육전공 1팀 중,고등 부산대학교 화학교육학과 1팀 부산대학교 물리교육학과 1팀 경북 초등 대구교육대학교 초등수학교육전공 1팀 제주대학교 교육대학 초등컴퓨터교육전공 1팀 중,고등 영남대학교 교육학과 1팀 경남 초등 진주교육대학교 초등컴퓨터교육전공 1팀 제주대학교 교육대학 초등사회교육전공 1팀 중,고등 영남대학교 특수교육학과 1팀 제주 초등 제주대학교 교육대학 초등실과교육전공 2팀 초등과학교육전공 5팀 초등컴퓨터교육전공 2팀 초등윤리교육전공 4팀 초등교육학전공 2팀 초등수학교육전공 2팀 중,고등 제주대학교 교육대학원 1팀 생물교육학과 1팀 컴퓨터교육학과 1팀 합계 40팀Ⅴ. 기대효과
최종 예상 산출물 구 분 제 출 물 형태 수량 보고서 2016년 STEAM 예비교사 지원센터 운영 결과보고서 *프로그램 운영 효과성(만족도, 흥미도) 결과포함 제본 10부 자료집 2016년 대학생과 함께하는 STEAM 워크숍 자료집 제본 10부 2016년 STEAM 예비교사 지원센터 우수사례집 제본 10부가
. 연구결과의 활용방안
① 연수 교사 네트워크 구성 ② STEAM 교육자료 공유 ③ 연수산출물 공유 나. 기대효과 ◦ 예비교원 STEAM 역량 강화 및 융합교육 전이 ◦ 융합인재교육 선도 교원양성체계 구축, 확산 ◦ 제주도 지역의 지속가능한 STEAM 교육발전에 기여 ◦ 제주대학교와 도외 다양한 교육대학교, 사범대학 등과 상호협력하여 추진된 STEAM 교육 협동활동이 지속적으로 운영될 수 있도록 함 ◦ 과학에 대한 관심 및 흥미 유발 ◦ 높은 수준의 창의력과 인성 함양 ◦ 지식의 이해능력과 활용능력 함양 ◦ STEAM 교수법의 확산 ◦ 학문발전에의 기여 효과 ◦ 산업발전에의 기여도목 차
▲ 목차 ··· 1 1. 연구개요 ··· 1 2. 연구의 목적 및 필요성 ··· 1 가. 사업추진 및 관리근거 ··· 1 나. 연구의 필요성 ··· 4 다. 대상사업 및 사업 목적 ··· 7 라. 본 연구진의 우수성 ··· 9 3. 연구 내용 및 방법 ··· 11 가. 연구목표(정성적, 정량적 목표) ··· 11 나. 주요 연구내용 ··· 13 다. 연구방법 ··· 15 라. 연구추진 경과 ··· 20 4. 2016 STEAM 예비교사 지원센터 운영결과 ··· 21 가. STEAM 수업 운영을 위한 대상자 모집 및 매칭결과 ··· 21 ▲ 담당 지역별 STEAM 운영학교/대학생 교육팀 현황 분석 ··· 22 ▲ (경상,제주권) 권역별 STEAM 운영학교/교육팀 매칭현황 분석 ··· 23 ① 대학생과 함께하는 STEAM 운영학교 모집·운영 ··· 26 ② 대학생 STEAM 교육팀 모집·운영 ··· 87 ③ 대학생과 함께하는 운영학교와 대학생 STEAM 교육팀 간 매칭 ··· 130 ④ 대학생과 함께하는 STEAM 홍보대사 운영 ··· 134 나. 대학생과 함께하는 STEAM 실시 결과 및 우수사례 ··· 143 ⑤ STEAM 워크숍 개최결과 (총 3회) 및 활동 전반 모니터링 실시 ··· 143 ▲ 추진사업 수혜대상 규모 (학교,학생, 수업시수 등) ··· 171 ▲ 우수사례 선정 및 선정사유 ··· 172 다. 사업성 효과성 연구 및 발전방안 제안 ··· 173 ⑥ 설문조사 분석, 사업 효과성 연구 및 발전방안 제안 ··· 173 5. 연구의 의의 및 기대성과 ··· 179 가. 연구결과의 활용방안 ··· 179 나. 기대효과 ··· 179 6. 참고문헌 ··· 182 ■ 부록 1. 제1차 제주권, 대학생과 함께하는 STEAM 사전연수 워크샵 자료집 요약 ··· 184 2. 경상권 2016년 대학생과 함께하는 STEAM 사전연수 워크샵 자료집 요약 ··· 201 3. 제2차 제주권, 대학생과 함께하는 STEAM 사전연수 워크샵 자료집 요약 ··· 213 4. 학술논문집 게재 논문 ··· 2291. 연구 개요
○ 지역기반 융합인재교육(STEAM) 예비교사 지원센터 운영을 통한 미래 창의·융합 형 인재 양성을 담당할 역량 있는 예비교사 양성 ○ 전국 초·중·고 정규 STEAM 수업에 우수 프로그램 적용을 통한 STEAM 수업 품질 제고 및 다양한 STEAM 체험 탐구 활동 확대 ○ 예비교원이 정규 STEAM 수업시간에 협력 교사로 참여함으로써 전문성 및 자 질함양 제고2. 연구의 목적 및 필요성
가
. 사업추진 및 관리 근거
◯ 교육부와 한국과학창의재단에서는 미래 창의·융합형 인재 양성을 담당할 역량 있 는 예비교사를 양성하고, STEAM 수업 품질 향상과 다양한 STEAM 체험 탐구 활동 확대를 위해 「2016년 융합인재교육(STEAM) 예비교사 지원센터」과제를 공모함 ◯ 융합인재교육(STEAM)은 우리나라 국가 경쟁력의 자산인 미래 과학기술 발전을 주 도할 창조적이고 융합적인 인재의 양성을 위해 초·중등학교 수준에서부터 과학기 술에 대한 흥미와 이해를 높이고 융합적 사고와 문제해결 능력을 배양하는 데 목적 이 있다(교육과학기술부, 2010). ◯ 교육부는 ‘창의 인재와 선진 과학 기술로 여는 미래 대한민국’을 비전으로 제시 하고 미래 과학기술 발전을 주도할 창의적이고 융합적인 인재 육성을 강조하였다. 이에 기존의 STEM 교육에 예술(A)을 포함한 STEAM 교육을 주요 교육정책으로 발 표하였다. ◯ 융합인재교육(STEAM) 정책을 추진하기 위해 한국과학창의재단에서는 STEAM 교육 관련 전담부서를 설치하여 STEAM 교육에 대한 연구와 사업을 운영하고 있다. 초, 중등분야에서는‘STEAM 리더 스쿨’80개 학교를 지정하여 운영하고 있으며, 융합 형 과학교과서와 STEAM 콘텐츠를 개발․보급하고, 30개교에 미래형 과학 교실인 스 마트 교실을 구축하는 사업도 진행하고 있다.◯ 융합인재교육의 성공적 정착을 위해서는 교사의 STEAM 교육에 대한 전문성 함양 이 매우 중요하다. 이에 한국과학창의재단에서는 현장교원의 관심을 제고하기 위해 STEAM교사 연구회를 대폭 확대하여 15개를 선정하였다. STEAM 교사 연구회를 대 폭 확대하여 현장 적용성이 높은 STEAM 수업 모델을 개발할 수 있도록 교사 중심 의 협력 연구를 지원하고 있다. ◯ 현장교사들은 현재, STEAM 교사연구회나 기타 연수 참여를 통해 다양한 STEAM 콘 텐츠를 개발하고 있다. 시․도별 교육청 추천 교사를 대상으로 매년 다양한 종합적 융합인재교육(STEAM) 파이오니어(선도교원) 양성과정 등 연수를 진행하고 있다. 이 러한 연수는 STEAM정책 설명, STEAM수업모델 소개, STEAM 수업사례 발표, STEAM 모델 작성 실습 및 발표 등의 내용으로 진행되었다. ◯ 그러나 여전히, 교사들은 STEAM 교육을 수행하는데 어려움을 보고하고 있다(금영 충,배선아, 2012; 이정민, 신영준, 2014; 임수민 등, 2014). 새로운 교수법에 대한 이 해를 높이기 위해서는 단기간의 연수는 충분하지 않다. 그러나 수업과 여러 가지 업무 부담이 높은 교사들은 장기간으로 운영되는 연수에 참여하는데 부담을 갖고 있다. 또한 연수에 참여했다고 하더라도 지속적으로 STEAM 수업 자료를 개발하고 운영하기에는 제한점이 있다. 그리고 STEAM 수업 자료의 많은 부분들이 첨단 과학 과 관련되어 있어 교사의 전공 지식을 보충해줄 수 있는 지원이 필요하다. ◯ 이에, 교사의 전문성을 높이기 위한 융합인재교육(STEAM) 심화과정 연수 프로그램 이 실시되었다. 1권역(서울, 경기, 인천, 강원, 제주지역)과 2권역(충청, 경상, 전라)의 초중등 교사 800명(초등교원: 약 400명, 중등교원: 약 400명)을 대상으로 2012 년~2015년 이화여자대학교(1권역)/카이스트(2권역) 첨단교사연수센터를 마련하였다. 이화여자대학교 첨단교사연수센터의 연수 프로그램은 LEEP- KIUM 모델을 기반으 로 특강, 강의, 실험․실습, 견학 및 체험, 우수 수업 사례, 수업설계 및 시연, 온라인 을 통한 첨단 과학 리소스 탐구, 수업 아이디어 공유, 멘토링 등 다양한 형태로 구 성되었다. 2014, 2015년에도 1권역(서울, 경기, 인천, 강원, 제주지역)과 2권역(충청, 경상, 전라)의 초중등 교사 400명(초등교원: 약 200명, 중등교원: 약 200명)을 대상으 로 융합인재교육(STEAM) 심화과정 연수가 진행되었다. 융합인재교육 심화과정 연수 프로그램의 효과는 매우 긍정적이었다고 보고되고 있다. ◯ 그러나, STEAM 교육의 확산을 위해서는 현장교사의 전문성 함양 이외에도 여러 가 지 환경적 여건이 마련될 필요가 있다. 첫째, 교장을 비롯한 관리자들의 인식제고가 필요하다. 이들의 STEAM에 대한 인식과 교육성과에 대한 경험은 학교 현장에서 STEAM 교육이 활성화될 수 있는 여건을 조성하는데 큰 역할을 할 수 있다. 둘째,
지속적인 컨설팅 프로그램의 운영으로 현장교사들과 예비교사들, 교육대학, 사범대 학 교수들과의 지속적인 소통적 연구개발, 교류가 독려해야 한다. 따라서 이러한 요 소들을 모두 고려한 예비교사와 현장교사들을 매칭하여 연계할수 있는 STEAM 종 합적 운영 프로그램 사업이 마련될 필요가 있겠다.
나
. 연구의 필요성
○ 과학기술공학의 발달과 다원적 현대생활에 대한 빠른 예비교사들의 적응력 배양 - 현대의 과학기술공학의 비약적인 발전은 우리의 생활모습을 빠르게 바꾸어 놓 았고, 다양한 첨단과학기술의 제품들이 빠르게 변화하고 있음. - 이러한 변화의 속도는 과학 학습의 기반을 바꾸고 있으며 우리의 예비교사들에 대한 융합 과학 학습도 변화에 발맞추어 적응을 할 필요가 있음. ○ 융합과 소통의 STEAM 교육 확산 및 소통 필요 - 현대의 교육은 예비교사 학생들이 사회로 나아가 활동할 미래를 예측하고 대비 할 힘을 키워주기 위한 교육이 되어야 함. - 최근 많은 교육학자들이 언급하고 있는 “창의성, 소통, 공감, 인성, 스토리텔 링” 과 같은 용어는 교육의 변화가 필요함을 역설함. - 한 학문에 국한된 것이 아니라 다양한 분야와 융합된 형태의 교육이 필요함. - STEAM 교육을 함으로써 다양한 시각과 관점을 학습할 수 있음. ○ 국가경쟁력 제고를 위한 교대 / 사대 예비교사들의 융합형 인재 양성의 필요 - PISA 및 TIMSS 결과에 따르면 우리나라 학생들의 수학과 과학 성취도는 높지만 문제해결능력, 창의력과 같은 인지사고능력과 흥미, 자신감 같은 정의적 영역 점수는 낮은 것으로 나타났다(김수진 등, 2012). 또한 수능시험에서 자연계열 지원자가 해마다 감소하고 있고, 대학의 자연계 지원율 또한 감소하고 있어(교 육통계서비스,http://kess.kedi.re.kr/index), 이런 현상이 지속된다면 앞으로 우리 나라 국가과학기술경쟁력이 저하될 것으로 우려된다. - 과학 기술은 국가의 장래를 끌어가는 커다란 원동력으로, 창의․인성을 갖춘 글 로벌 인재를 양성하기 위해 탐구, 테크놀로지활동, 체험을 강조하는 교육적 방 안이 제안되고 있다. 특히 우수한 과학기술인재 양성은 가장 중요한 국가사업 중 하나로 그들을 지도하는 다양한 교과의 교사들이 기술기반 사회에서 첨단과 학의 이론과 실제를 경험하여 융합적인 아이디어를 구상하고 발현하는 것은 시 대의 변화가 교사에게 요구하는 역량이며 이를 함양할 필요성이 대두되고 있다 (교육과학기술부, 2010).- 이에 2009 개정 과학과 교육과정에서는 각 교과목의 벽을 뛰어넘는 융합 교육 을 통하여 미래 과학기술사회가 요구하는 높은 수준의 창의성과 인성을 갖춘 합리적인 인재를 양성하기 위해 STEAM 교육을 강조하고 있다(교육부, 2011). - 융합형 교육에 대한 강조는 국내뿐만 아니라 해외 주요 선진국에서도 진행되고 있는 만큼, 우리나라도 이에 대한 교육적 투자가 필요한 시점이다. ○ STEAM 교육 확산을 위한 현장교사, 예비교사 전문성 함양 필요 - 과학교사에게 있어 교과교사로서의 전문성은 고도의 전문 지식과 기술을 가지 고 있으며, 그 지식과 기술을 사용하여 학생을 지도하는 것이라고 볼 수 있다 (Wallace & Loughran, 2003).
- 융합교육은 기존의 교육과 차별화되면서 새롭게 시도되는 교육이기 때문에 교 사가 현장에서 융합교육을 실행하기 위해서는 다른 교과의 영역을 자유로이 넘 나들 수 있는 간학문적 소양(신동희 외, 2012)이라는 새로운 전문성을 개발해야 한다. - 실제 STEAM 수업을 적용한 초등교사들의 비율은 매우 낮았으며, 이들의 어려 움을 분석한 결과, 주제를 자연스럽게 융합하는 방법이나 전문 과학지식의 부 족, 교수·학습 방법 부족, 준비 시간 부족, 학생들의 수업에 대한 인식 부족, 평가에 대한 참고자료 부족 등 다양한 요소들이 있음을 알 수 있다(금영충, 배 선아, 2012; 이정민, 신영준, 2014;임수민 등, 2014). - 또한 자신이 수행한 STEAM 수업의 효과에 대해서는 만족하고 있으나 STEAM 수행에 대한 준비도나 자신감의 정도는 낮은 것으로 나타나(한혜숙, 이화정, 2012), 교사들의 수업 자신감 및 교수 효능감을 높일 수 있는 방안이 필요하다. - 초등교사들의 경우 STEAM 교육의 필요성은 인식하고 있으나 STEAM에 대한 이해도와 관심도가 낮으며, 초등교육보다는 중등교육에 더 적합하다고 생각하 고 있다(손연아 등, 2012; 신영준, 한선관, 2011; 채희인, 노석구, 2014). - 고등학교 교사들은 STEAM 교육의 취지와 교수방법에 대해 긍정적인 인식을 가지고 있으나 실제 적용에 대해서는 부정적인 입장을 고수하였다(우정주, 2013). 또한 융합형 과학교과의 목적이나 취지에 대해서는 잘 알고 있으나 타 교과에 대한 선행지식이 부족하여 동기 부여가 어렵고 교수학습을 위한 자료가 부족하다고 하였다(윤회정 등, 2011;이은숙, 2012; 조정화, 2012).
- 이처럼 전반적으로 STEAM 교육에 대한 교사들의 인식이 낮게 나타나고 있으 나 STEAM 연수 경험이 있는 교사들의 경우 STEAM에 대한 인식이 높아지고, 긍정적으로 평가하므로(신재한, 2013; 이지원 등, 2013; 조수현, 박창언, 2013), STEAM에 대한 교사인식을 제고하기 위해서는 예비교사 양성시기부터 체계적 인 교육 및 현장교사 임용이후에도 연계된 연수의 확대 실시가 필요하다. ○ STEAM 교육을 위한 차별화된 콘텐츠의 예비교사 교육 및 현장 교사연수 필요 - 하루가 다르게 빠른 속도로 발전하는 과학 기술 내용이 학교교육과정에 신속히 반영되지 못하는 현실을 생각한다면 과학교사의 전문성 신장을 위해 현직 과학 교사 및 예비교사들에게 첨단과학 내용 및 첨단 과학 실험 장비에 대한 이해와 운용능력을 교육시킬 필요가 있다(안병준 등, 2006). - 따라서 현직 과학교사 및 예비교사들에게 과학지식의 발견자, 즉 과학 연구자 로서 과학 탐구과정을 구체적으로 경험할 수 있는 실험 교육 및 최신 과학내용 을 체계적으로 학습할 수 있는 기회를 제공하는 것은 이공계 진로를 희망하는 우수학생들의 교육 뿐 아니라 일반 학생들의 과학적 소양 함양을 위해 매우 필 요하다. - 교사들은 타 교과 내용 및 첨단 과학 내용에 대한 심도 깊은 이해가 필요하다. 그러나, 공통과학 복수전공 교사들을 제외한 과학교사들의 경우 타 전공 과학 영역에 대한 과학 교수 불안이 높게 나타났는데 이는 전공 외 과학교과 지식이 부족하기 때문이다(성찬주,2012). 전공 외 과학교과 뿐만 아니라 효과적 융합을 위해서는 인문사회, 기술 및 공학, 예술 등 여러 가지 영역에서의 기초 소양이 필요하다. 이러한 부분에 대한 요구를 만족 시킬 수 있는 체계적인 예비교사의 현장 교육실습 및 교사 연수 프로그램이 필요하다. ○ STEAM 교육의 지속적 확산을 위한 환경 시스템 구축의 필요 - 또한 STEAM 교사들이 지속적으로 전문성을 함양할 수 있기 위해서는 환경 시 스템의 구조 개혁이 필요하다. 즉, STEAM 교육 활성화를 위해서는 STEAM 교 육에 대한 교사의 이해 및 교사전문성 향상이 필요할 뿐만 아니라 STEAM 교 육 프로그램 개발 및 보급, 다양한 교수학습 자료의 보급, 동료교사 및 관리자 의 이해와 협조, 교육과정 개선 등이 필요하다(금영충, 배선아, 2012; 임수민 등, 2014). - 현장교사들은 STEAM 관련 업무를 맡는 것에 대해 부정적인데, 그 이유로 업무 부담 가중, 학교 시설의 부족, 프로그램 부족, 관리자의 이해 부족 등을 원인으
로 제시하였다(조수현, 박창언, 2013; 신영준, 한선관, 2011). 이러한 원인을 해 소하기 위해서는 학교 관리자인 교장·교감을 대상으로 STEAM 연수를 시행하 여 관리자의 STEAM 교육에 대한 이해를 높이고, 행재정적 지원이 이루어질 수 있도록 해야 한다. - 체계적인 현장 교육실습 경험이 없거나 수업을 해본 적이 없는 예비교사들의 경우 융합교육 지식 및 전문성 부족을 융합교육을 실시하는데 어려운 점으로 인식하고 있다(신재한, 2013). 따라서 STEAM 전문가로 구성된 컨설팅단을 운영 하여 교사의 수업실행능력을 개선하고 STEAM 수업에 대한 자신감을 높일 필 요가 있다. - 연수경험이 있고, STEAM 수업 적용 경험이 있는 교사들의 경우 STEAM 교육 자료 및 프로그램을 필요로 한다(신재한, 2013). 따라서 교육현장에서 STEAM 교육이 활발하게 적용되기 위해서는 프로그램을 보급하고 연구 성과물을 제공 하여 STEAM 교육 자료로 제공할 필요가 있다. - 융합인재교육(STEAM)을 현장에서 실천하는 교사에게 융합인재교육(STEAM)의 핵심역량 강화를 통해 교사 자신의 교과전문성을 함양하며 교육현장에 실행할 수 있는 자료를 개발 및 공유하고, 공통의 관심을 갖고 있는 교사들의 네트워 크를 구축할 수 있는 연수 프로그램과 시스템이 필요하다. - 교육대학 및 현장 학교 업무 수행으로 인해 장기간 오프라인의 교육 및 연수를 하기 어려운 것을 고려하여 온라인과 오프라인의 연수를 병행하는 블렌디드 유 형의 연수가 필요하며, 예비교사와 현장교사들간의 체계적인 소통적 교류가 필 요할것으로 사료된다.
다
. 대상 사업 및 사업 목적
○ 대학생과 함께하는 STEAM 운영학교 사업 - 교사와 대학생이 협력하여 STEAM 체험·탐구 수업 운영 - (학교․교사) 수업 프로그램 설계, 수업 진행 및 대학생 역할 지정, 대학생 출결 및 일정 관리 - (대학생 STEAM 교육팀) 수업프로그램 설계 참여, 수업 준비, 모둠별 진행사항 점검, 질문 답변, 활동지 작성 지원 등 ○ 대학생 STEAM 교육팀 확산 사업 - 대학생 교육기부를 통하여 학생들의 다양한 STEAM 프로그램 체험· 탐구 활동확대 - (대학생) STEAM 프로그램 연구 참여 및 학생 지도 경험을 통해 역량 강화 - (학생) STEAM 프로그램 체험을 통해 학습 흥미 유발 - (교사) 수업의 품질을 높이고 미래인재육성에 기여 본 사업단은 4가지의 사업을 수행하고자 하며, 각 사업의 목적은 다음과 같이 요약될 수 있다.① 대학생과 함께하는 STEAM 운영학교 모집·운영
○ 정규 수업 시간에 STEAM 수업을 진행할 ‘대학생과 함께하는 STEAM
운영학교
’와 협력 교사로 참여할 ‘대학생 STEAM 교육팀’ 모집
② 대학생 STEAM 교육팀 모집·운영
○ 교사가 진행하는 학교 STEAM 정규수업에 보조교사로 참여하여
학생들의 다양한
STEAM 프로그램 체험탐구 활동을 지원
③ 대학생과 함께하는 운영학교와 대학생 STEAM 교육팀 간 매칭
- 운영학교와 교육팀의 특·장점 분석 후, 가장 적합한 팀과 학교 매칭
④ 대학생과 함께하는 STEAM 홍보대사 운영
◦ (운영목적) 홍보 활성화 및 활동 대학생간 소통 증대
◦ (운영내용) 홍보대사로 선정된 대학생들이 대학생과 함께하는
STEAM 사업 온·오프라인 홍보 활동
⑤ STEAM 워크숍 개최 및 활동 전반 모니터링 실시
○ 지원센터 중심으로 대학생과 함께하는 STEAM 워크숍 개최
- 담당자
(담당교사, 예비교원)
역량강화를 위한 워크숍 기획
·운영
⑥ 사업 효과성 연구 및 발전방안 제안
○ ‘16년 사업 참여자 대상 효과성 조사·분석
- 참여 교원, 대학생, 수혜학생을 대상으로 만족도 사전·사후 조사
○ 사업 분석 후, 개선방안 도출 및 발전방안 제시
라
. 본 연구진의 우수성
▲ 연구책임자의 STEAM 관련성 및 우수성 본 사업을 추진하고자 하는 연구진은 다음과 같이 네 가지 면에서 우수성을 띠고 있다. 1) 4년간 축적된 STEAM 교육 프로그램 개발 및 시범학교 운영 노하우◦
2012년~2014년의 4년간 STEAM 교육 프로그램 개발 및 시범학교 운영사업의 연 구책임자 (총 4명, 박남제 교수, 신애경 교수, 현동걸 교수, 홍승호 교수 등) 연구진으로 구성되어, STEAM 개발 및 현장 적용과 관련된 충분한 경험과 노하우 를 갖추고 있다.◦
본 사업단이 수행했던 시범학교에 대해 교육대상자를 대상으로 교육 후 만족도 조사를 실시한 결과는 매우 긍정적이었으며, 연차가 지날수록 더 향상되었다.◦
본 사업단은 4년간의 경험을 통해 참여 교사들이 무엇을 필요로 하는지, 어떠한 형 식과 내용의 교육을 선호하는지 등에 대해 매우 잘 파악하고 있다. 이를 기반으로 앞으로 진행될 교육 프로그램 및 운영 방식을 개선할 수 있는 역량을 지니고 있다.◦ 4
년간의 경험을 통해 우수한 강사진, STEAM 교사 멘토, STEAM 수업 사례 등 을 확보하고 있으며, 이는 타 사업단과 차별화될 만큼 전문성을 지니고 있다.◦ 4
년간의 경험을 통해 STEAM 교사들과의 네트워크가 형성되어 있으며, 이는 앞 으로 수행될 교육에 큰 지원체제가 될 것으로 기대한다.2) 멘토 프로그램의 체계성
◦
본 사업단은 4년간의 경험을 통해 STEAM 프로그램 개발과 시범학교 적용을 통해 미래형 융합인재 양성에 필요한 지구과학, 물리학, 화학·나노과학, 생명과학, 수학, 공학, 사회‧인문학, 예술 분야등을 아우르는 융합적 교사 연수 체계를 구축하였다.◦
교사들은 전문가들의 강의를 통해 첨단과학과 관련된 핵심적인 내용지식을 효 율적으로 습득하고, 실험‧실습을 통한 탐구 과정적 지식 습득을 통해 첨단과학 기 술 역량을 고취하며 첨단과학과 관련한 실제 융합인재교육을 위한 교수-학습 과 정 구성과 지도안 설계 및 멘토링을 통한 실천적 지식을 함양할 수 있다.◦
예비교사 및 현장교사들은 오프라인을 기반으로 첨단과학에 대한 강의, 실험‧실 습‧체험, 우수사례 공유, 수업 개발 및 평가를 단계별로 진행하여 내용지식 및 실 천적 역량을 함양하고, 온라인을 기반으로 첨단과학의 내용에 대한 이론적 탐구, 수업 아이디어 찾기, 수업을 위한 학습지도안 온라인 탑재, 멘토링 등을 통한 실 천적 역량을 함양할 수 있다. 3) 연구진의 전문성◦
본 연구진은 STEAM 교육 전문가, 자연과학, 기술공학, 수학, 예술 분야 전문가, 초·중·고 교원들로 구성된 전문가 집단으로, STEAM 심화연수를 실행할 수 있 는 역량을 갖추고 있다.◦
본 연구진에 소속된 대학교수들은 수년간 STEAM 교육 관련 프로젝트 운영, 연 수, 자문, 컨설팅 등에 참여해왔으며, 이와 관련한 학술적 연구물도 산출해왔다.◦
본 연구진에 소속된 교사들은 STEAM 교육과 관련하여 수년간 자료를 개발하고 운영한 경험이 있으며, 교사연수회 참여, 관련 특강, STEAM 멘토 등을 수행해온 전문가라 할 수 있다. 4) 최적의 환경·인프라 구축◦
본 교에는 초·중등학교 급의 교육대학, 사범대학이 있어 오랜 기간 다양한 교사 연수센터로서의 역할모델을 제공한 최적의 교사연수기관이다. 또한 교육연수원이 운영되고 있어 전문화된 통합적·학제적 연구기반을 갖추고 있으며 교사들에게 연수학점 부여가 가능하다.◦
본교는 사범대학, 자연과학대학, 공과대학, 교육대학이 있는 종합대학으로 첨단 시설을 갖춘 강의실, 실험실, 수업행동분석실 등 다양한 교육시설을 갖추고 있기 때문에 연수 참여 교사들이 우수한 환경에서 교육받을 수 있는 인프라가 잘 구축 되어 있고 제반 교사연수 활동을 지원하기 위한 자원을 충분히 확보하고 있다.◦
교육대학 및 사범대학 건물 및 시설의 우수성으로 교사들이 편안하게 교육에 참 여할 수 있는 물리적 환경을 제공할 수 있다. 또한 교육지원센터 홈페이지 및 온 라인 연수 사이트 구축, 연수 관련 기자재가 갖추어져 있어, 시간 및 비용이 절감 될 수 있다.3. 연구 내용 및 방법
가
. 연구 목표
○ 전국 초·중·고 정규 STEAM 수업에 우수 프로그램 적용을 통한 STEAM 수업 품질 제고 및 다양한 STEAM 체험 탐구 활동 확대 - 대학생과 함께하는 STEAM 운영학교 모집 및 운영 (전국 40개 이상) ① 대학생과 함께하는 STEAM 운영학교 모집·운영 ○ 정규 수업 시간에 STEAM 수업을 진행할 ‘대학생과 함께하는 STEAM 운영학교’와 협력 교사로 참여할 ‘대학생 STEAM 교육팀’ 모집 ② 대학생 STEAM 교육팀 모집·운영 ○ 교사가 진행하는 학교 STEAM 정규수업에 보조교사로 참여하여 학생들의 다양한 STEAM 프로그램 체험탐구 활동을 지원 ③ 대학생과 함께하는 운영학교와 대학생 STEAM 교육팀 간 매칭 - 운영학교와 교육팀의 특·장점 분석 후, 가장 적합한 팀과 학교 매칭 ○ 지역기반 융합인재교육(STEAM) 예비교사 지원센터 운영을 통한 미래 창의· 융합형 인재 양성을 담당할 역량 있는 예비교사 양성 ④ 대학생과 함께하는 STEAM 홍보대사 운영 - 제주대학교 STEAM 예비교사 지원센터 구성 및 지원업무 운영 - 대학생과 함께하는 STEAM 컨설팅단, 홍보대사 운영 및 지원 ○ 예비교원이 정규 STEAM 수업시간에 협력 교사로 참여함으로써 전문성 및 자질함양 제고 - 대학생 STEAM 교육팀 모집 및 운영 (전국 40개 이상) ⑤ STEAM 워크숍 개최 및 활동 전반 모니터링 실시 ○ 지원센터 중심으로 대학생과 함께하는 STEAM 워크숍 개최 - 담당자(담당교사, 예비교원) 역량강화를 위한 워크숍 기획·운영 ⑥ 사업 효과성 연구 및 발전방안 제안 ○ ‘16년 사업 참여자 대상 효과성 조사·분석 - 참여 교원, 대학생, 수혜학생을 대상으로 만족도 사전·사후 조사 ○ 사업 분석 후, 개선방안 도출 및 발전방안 제시○ 정성적 목표
- 예비교사 및 현장교사들의 융합적 사고력과 창의력 함양
▪모든 분야를 복합적으로 적용시켜 학생들의 융합적 사고력을 높임.
▪현실 생활에서 일상적으로 직면하게 되는 모든 분야의 문제를 충분히
이해하고 합리적으로 판단할 수 있는 능력을 기를 수 있음
.
▪융합교육 커리큘럼을 개발하여 생활 주변 현상 속의 과학 현상 및 인
문학적 배경을 함께 습득 할 수 있도록 운영 예정임
- 융합적 학문의 진정한 의미와 중요성 인식
▪다양한 탐구와 실험을 적절한 수준으로 조합하여 즐거운 탐구활동이
되도록 함
.
▪본 과학관은 다양한 분야의 전문 인력(물, 화, 생, 지 총 45명)을 통해
학습자의 깊이 있는 탐구를 위해 노력함
.
▪모든 학생들이 STEAM 교육을 즐기는 수준을 넘어 여러 학문들의 융합
적 접근이 중요하다는 점을 인식하도록 유도함
.
- 학습자의 미래 설계
▪생활 주변의 사례를 통해 STEAM의 요소가 학습자의 삶에 어떠한 영
향을 끼치는지 살펴 볼 수 있는 기회를 제공
.
▪다양한 체험 활동 및 우수 인재를 통한 미래 직업 탐색의 기회를 제공.
▪이공계 분야의 직업군과 융합적 분야의 직업군을 이해하고 자신에 적
합한 미래지향적 직업을 선택할 수 있도록 유도함
.
- 높은 수준의 인성 함양
▪주제에 맞는 탐구활동을 스스로 계획하여 실험 설계하는 능력을 함양
하도록 함
.
▪다른 학습 구성원들과의 토의를 통하여 결과를 도출하는 과정을 통해 협
동의 중요성과 효율성을 인식하도록 함
.
▪다양한 학문의 학습을 통해 나와 다른 타인을 이해할 수 있는 기반 마련.
○ 정량적 목표
- 대학생과 함께하는 STEAM 운영학교 모집 및 운영 (전국 40개 이상) ① 대학생과 함께하는 STEAM 운영학교 모집·운영 ② 대학생 STEAM 교육팀 모집·운영 ③ 대학생과 함께하는 운영학교와 대학생 STEAM 교육팀 간 매칭④ 대학생과 함께하는 STEAM 홍보대사 운영 - 제주대학교 STEAM 예비교사 지원센터 구성 및 지원업무 운영 - 대학생과 함께하는 STEAM 컨설팅단, 홍보대사 운영 및 지원 - 대학생 STEAM 교육팀 모집 및 운영 (전국 40개 이상) ⑤ STEAM 워크숍 개최 및 활동 전반 모니터링 실시 - 대학생과 함께하는 STEAM 워크숍 운영 및 참여 ⑥ 사업 효과성 연구 및 발전방안 제안
나
. 연구내용
세부 과업 내용 및 범위 ① STEAM 수업 운영을 위한 대상자 모집 및 매칭 ○ 정규 수업 시간에 STEAM 수업을 진행할 ‘대학생과 함께하는 STEAM 운영학교’ 와 협력 교사로 참여할 ‘대학생 STEAM 교육팀’ 모집 □ 대학생과 함께하는 STEAM 운영학교 모집 ○ 모집규모 : 40개교 내외 ○ 운영기간 : 2016. 7∼8월 중 5일 내외 ○ 운영내용 : 교사와 예비교원이 협력하여 STEAM 체험·탐구 수업 운영 ○ 수업유형 : 정규수업 및 방학 중 특별수업 □ 대학생 STEAM 교육팀 모집 ○ 모집규모 : 40개팀 내외(1팀당 6명 내외) ○ 활동기간 : 2016. 7∼8월 중 5일 내외 ○ 활동내용 : 교사가 진행하는 STEAM 정규 수업에 예비교원이 협업 교사로 참여 ○ 활동장소 : 해당 초·중·고등학교 ※ 대학생 STEAM 교육팀 모집을 위한 포스터 제작·배포, 대학생 커뮤니티 등 온라인 매체 활용 홍보 추진<모집개요>
○ 대학생과 함께하는 운영학교와 대학생 STEAM 교육팀 간 매칭 - 운영학교와 교육팀의 특·장점 분석 후, 가장 적합한 팀과 학교 매칭 · 대학생 STEAM 교육팀의 활동에 대한 열의 · 대학생 STEAM 교육팀의 거주지와 활동 학교간의 거리 · 이공계 전공자와 교·사대 전공자 혼합팀 우대<매칭기준>
② STEAM 워크숍 개최 및 활동 전반 모니터링 실시 ○ 센터별로 대학생과 함께하는 STEAM 워크숍 개최 - 담당자(담당교사, 예비교원) 역량강화를 위한 워크숍 기획·운영 ○ 행 사 명 : 2016년 대학생과 함께하는 STEAM 워크숍 ○ 일시/장소 : 수행 기간 중/미정(해당 예비교사 지원센터 기관 활용 가능) ○ 참 석 자 : 대학생 STEAM 교육팀, 대학생과 함께하는 STEAM 운영학교 담당교사 등 ○ 주요내용 : 융합인재교육(STEAM) 강연, 활동내용 소개 및 운영사례 발표, 질의·응답 등
<워크숍 개요>
○ 모니터링 및 안전사항 점검 - 컨설팅단을 구성하여 STEAM 수업과 활동내용 모니터링 및 우수사례 발굴 - 현장 방문을 통한 운영 현황 및 활동 전반 안전사항 점검 ※ 활동하는 대학생 STEAM 교육팀 전원 여행자 보험 필수 가입 ③ 사업 효과성 연구 및 발전방안 제안 ○ ‘16년 사업 참여자 대상 효과성 조사·분석 - 참여 교원, 대학생, 수혜학생을 대상으로 만족도 사전·사후 조사 ○ 사업 분석 후, 개선방안 도출 및 발전방안 제시다
. 연구방법
가
. 연구추진전략 및 방법
- 섬(SUM)기반의 다단계적 접근에 의한 융복합 과학교육콘텐츠 개발 및 교육 - 세미나 및 전문가 협의회, 개발 프로그램의 파일럿 테스트□ 지원체제
◦ 지역교육협의회 구성
- 제주대학교 교육대학 교수, 교육청 관계자, 도청담당자, STEAM교육
교과연구회 임원진
, STEAM 전문가 등으로 구성
- 역할 : 제주대학교 STEAM 예비교사 STEAM 지원센터 사업이 계획
대로 이행되도록 협력 및 진단
, 평가 기능
∘ 교육대학 : 학생 관리 및 사업 운영 주체 ∘ 시도교육청 : 초등학교의 협조 및 예비교사 활용 ∘ 도청 : 인력 양성 방향 설정 및 핵심전략 산업에 대한 대응 투자 ∘ STEAM교과연구회 : 교육 현장과 상호 협력 가능한 사업 제공- 운영 : 분기에 1회 이상 협의회 개최
시도교 육청 도 청 제주 교육대 학 STEAM 연구회
[ ‘지역교육협의회’ 구성]
□ 사업 추진단 구성 및 역할 ◦ 구성개인정보 포함으로 표 삭제
◦ 역할 - 초등예비교사 STEAM능력 강화 사업 운영지침의 제정 및 개정 - 연도별 세부사업계획의 수립 및 성과에 자체평가 - 계약의 변경, 해약, 제재 등에 관한 사항 심의 - 사업추진을 위하여 필요하다고 인정하는 사항 심의□ 실무지원팀
◦ 구성
개인정보 포함으로 표 삭제
◦ 역할 - 제주대학교 STEAM 예비교사 STEAM 지원센터 운영전반 업무지원 - 관련 예산계획 수립 및 집행 - 관련 위원회 운영 등1) 예비교사 교육 프로그램 개발을 위한 연구 및 조사
▲ 국내외 예비교사 교육 프로그램 모형 및 STEAM 우수 사례 분석
◦ 기존에 시행되었던 국내외 교사연수 운영결과를 분석하여 최적화된 연수프로그램 모형을 개발한다.
◦ STEAM 리더 스쿨, STEAM 교사연구회, STEAM 심화연수 우수 수업사례 등 이미 검증된 프로그램을 수집·분석하여 STEAM 프로그램의 구성요소를 추출한다. ◦ STEAM 교육기반의 구축 - 본 제주대학교 전문연구원들의 체계 구축 및 새로운 STEAM 회의 계획 수립 ◦ STEAM 교육 교과 및 탐구활동 연구 - 운영위원회의 교과 및 탐구활동 연구 및 모의 수업 진행 - 회의 진행 후, 프로그램에 관한 즉각적 피드백을 실시함 2) 현장 교사의 요구도 조사 ◦ 사전 온라인 설문 조사를 통해 예비교사, 현장교사들의 STEAM 이해 정도, 수업 경험 여부, 학교에서의 STEAM 교육 운영 현황, 희망하는 STEAM 수업 컨설팅 운 영 방식 및 내용, 연수 운영 방식 및 내용 등을 조사하여 연수 프로그램 설계에 반영한다. 3) 수업 컨설팅 프로그램 개발 ◦
현장 적용될
프로그램이 학교 현장에서 실질적으로 교육될 수 있도록 컨설팅 매뉴얼을 개발하고, 프로그램 개발 능력과 수업 적용 능력을 평가·발전시킬 수 있는 가이드라인을 제시한다. ◦ 과학 기술 교과 관련 교육 과정 및 교과서 내용을 분석한 후, 교과 내 또는 교과 간 연계한 수평교육으로 적용할 수 있도록 실효성 있는 STEAM 프로그램을 개발할 수 있도록 방향을 제시한다. ◦ 초⋅중⋅고 학교 현장에서의 체계적인 수업 및 평가 방법이 포함되어 적시 교육 (just-in-time learning)이 가능한 교원용 세부 매뉴얼 및 가이드라인을 작성한다. ◦ 학교 현장에서 사용하는 교수⋅학습 과정 안, 평가계획에 기초한 내용구성으로 현 장 적용성을 높일 수 있도록 구성한다. ◦ STEAM 현장학교 운영 진행 및 피드백 - 프로그램 진행 후, 매주 수업에 관한 회의를 진행하여 보완하고 완성도를 높임 ◦ STEAM 현장학교 운영 프로그램 되돌아보기 - STEAM 프로그램을 수강한 학습자들이 스스로 만드는 포트폴리오를 통하여 STEAM 프로그램의 내용 정리, 발전방향 모색 및 전시회 개최4) STEAM Consulting & Resource Center 시스템 구축 및 자료 업로드
◦ STEAM Consulting & Resource Center 홈페이지를 오픈하여 STEAM 교육자료, 연구 성과물을 업로드한다. ◦ STEAM 수업 자료 개발 및 적용과 관련하여 필요한 컨설팅을 의뢰할 수 있는 게시 판을 오픈하여 교육 예비 교사들이 현장적용을 용이하게 할 수 있도록 한다. ◦ STEAM 관련 교과 지식 질의응답, 실험, 랩 탐방 등 관련한 문의 등을 해결할 수 있는 게시판을 오픈하여, STEAM 관련 교과지식을 습득할 수 있도록 한다. 5) 연수 만족도 및 효과 검증 ① 만족도 조사 ◦ STEAM 교육 만족도: STEAM 교육 적용대상자를 대상으로 원격연수, 집중연수, 성과발표 별 연수 만족도를 설문 조사하여 연수 프로그램을 평가하고 개선점을 찾 는다. ◦ STEAM 수업 컨설팅 만족도: STEAM 수업 컨설팅을 받은 교사들을 대상으로 설문 조사를 하여 컨설팅 만족도 및 개선점을 조사한다. ◦ STEAM 관리자 연수 운영 만족도: 초·중등 관리자연수 대상자를 대상으로 연수 만족도를 설문 조사하여 연수 프로그램을 평가하고 개선점을 찾는다. ② 연수 효과 검증 ◦ STEAM 심화연수 대상자의 현장적용과 관련한 설문조사를 실시하여, 현장적용의 만족도 및 개선점, 학교 현장에서의 적용 용이성 등을 조사하여 현장적용의 개선 점을 찾는다. ◦ STEAM 결과물(수업지도안, 수업동영상)을 대상으로 분석을 실시하여 STEAM 수업 의 유형 및 수준을 파악하여 STEAM 자료 개발 및 수업 능력 향상을 위한 기초 자 료로 사용한다. 6) 최종 산출물 보급 및 확산 ◦ STEAM 성과 발표회를 통한 STEAM 예비교사 지원센터 홍보 및 우수 연수 프로그 램, 우수 사례 등을 안내한다. ◦ 교육 커리큘럼 및 현장교육 적용 프로그램, STEAM 수업 개발 및 현장 적용 우수 사례 및 운영결과(수업결과, 평가결과, STEAM 연수강사 등)를 확산·보급한다.
◦ STEAM Consulting & Resource Center를 통해 예비 교사들에게 다양한 자료와 컨설팅을 지속적으로 지원한다.
나
. 연구의 추진체계
○ 전문 연구기관 협의회 등의 지원체계를 구성하여 사업 추진단으로 중점 운용 - STEAM 전문가, 학계 이론전문가, 사업 운영에 대한 전문적 자문 ○ 교육팀, 현장운영학교 운영 및 자체성과 평가실시 - 운영학교 운영을 통한 평가검증 및 사업활동 평가단을 통한 자체평가 실시 사업추진단 자체평가 전문 연구기관협의회 ➡ STEAM 교재개발 사업단 추진사업 연구시범학교 및 검증 전문 평가단라
. 연구추진 경과
일 정 수행내용 추 진 일 정 연구비 (천원) 비고 7월 8월 9월 10월 11월 12월 ○연구과제 수행을 위한 전국 권역별 Kick-off 회의 및 선행분석 연구 100,000 ○STEAM 수업운영을 위한 대상자 모집 (전국 교육청, 교대/사대 협조) - STEAM 운영학교 모집 - 대학생 STEAM 교육팀 모집 ○STEAM 수업운영을 위한 대상자 매칭 - STEAM 운영학교 매칭 - 대학생 STEAM 교육팀 매칭 ○대학생 함께하는 STEAM워크숍 (운영 담당자 역량강화 활동) - 담당교사,대학생 워크숍 기획 - 담당교사,대학생 워크숍 운영 ○운영학교 담당교원 원격연수 수강 - STEAM 입문, 기초연수 (온라인 및 현장 전문가 특강 등) ○지원금신청, 사전답사, 협의회 진행 - 현장학교, 교육팀 운영 ○권역별 컨설팅단(STEAM홍보 대사) 구성 및 운영 - 활동 모니터링 및 사례 발굴 - 현장방문 및 안전사항 점검 10,000 ○결과보고 및 중장기 발전방안 제언 및 활동분석 - 결과보고, 정산 등 연구진도(%) 50 40 10 연구비집행계획 (천원) 60,000 40,000 10,000 ※주요결과물 (예상되는 결과물 기재) - 중간보고 -효과성분석 -최종보고 -인쇄본제출4. 2016 융합인재교육(STEAM) 예비교사 지원센터 운영 결과
가
. STEAM 수업 운영을 위한 대상자 모집 및 매칭 결과
담당 지역별 사업 수행현황 및 분석 연구
