기말고사 예상 문제
기말고사 예상 문제
Lesson 3pp. 158~161 1 ③ 2 ⑤ 3 at the same time 4 ⑤
5 ④ 6 ① 7 ④ 8 ⑤ 9 ⑤
10 ③ 11 ⑤ 12 while her sisters had big feet
13 I don’t drive as carefully as he. 14 ③ 15 ④ 16 ⑤ 17 ④ 18 ⑤ 19 is as important as my friend 20 In my opinion 21 ③ 22 ③ 23 ② 24 ⑤ 25 ②
1
‘일어나고 있는 모든 것들과 특정 시간과 장소에 존재하는 모 든 조건들의 조합’은 situation(상황)이다.| 해석 | ① 의견 ② 다른 ③ 상황 ④ 응급, 비상 ⑤ 집중하다
2
⑤ discussion은 ‘논의, 토론’을 뜻한다.| 해석 | ① 너희 둘 다 일리가 있다. ② 수업 중에 친구에게 문자를 보
내지 마라. ③ 그의 부모님은 항상 그를 걱정한다. ④ 그 공연 동안에 사고가 있었다. ⑤ 그들은 그 문제에 대해 심각한 토론을 했다.
3
at the same time: 동시에4
여기에서 How about you?는 ‘너는 어때?’라는 뜻으로 What do you think about this book?의 의미이다. 따라서 책에 대 한 의견으로 답한 ⑤가 알맞다.| 해석 | A: 너는 이 책에 대해 어떻게 생각하니? B: 내 생각에, 그것
은 지루해. 너는 어때? / ① 그것은 세일 중이었어. ② 그녀가 그것을 나에게 보냈어. ③ 너는 그 이야기를 좋아하는구나. ④ 그는 그것을 사길 원해. ⑤ 그것은 매우 흥미로워.
5
④ B의 대답에서 ‘집이 더러워진다.’라는 말로 보아 동의의 표 현 I agree with you.를 반대의 표현 I don’t agree with you.정도로 바꾸어야 자연스럽다.
6
ⓔ 이 자전거 어떻게 생각하니? - ⓒ 음, 내 생각에는, 그것은 무거워 보이고 색이 너무 어두워. - ⓑ 음 … 네 말이 맞아. -ⓐ 저 노란 것은 어때? - ⓓ 그래, 그것이 좋아 보인다.
7
ⓓ 뒤에 B의 의견에 동의하는 말이 이어지므로 I don’t agree with you.는 I agree with you.로 바꾸어야 자연스럽다.8
빈칸 ⓐ에는 동의의 표현이, 빈칸 ⓑ에는 반대의 표현이 알맞다.9
⑤ Jane은 모든 학생들의 관심에 따라 수백 개의 방과 후 수업 이 제공될 수는 없다고 하였다.10
Jenny와 her sister를 비교하는 문장으로 동등 비교 표현은「as + 형용사⦗부사⦘의 원급 + as」의 형태로 쓴다.
| 해석 | Jenny는 그녀의 언니만큼 똑똑하다.
11
‘~하는 동안에’와 ‘~인 반면에’의 의미로 모두 사용되는 접속 사는 while이다.| 해석 | Kate는 그녀의 차례를 기다리는 동안 잡지를 읽었다. / 엄지
를 치켜 올리는 표시가 아프리카의 어떤 지역에서는 모욕의 의미로 사용되는 반면, 미국에서는 ‘훌륭한’이라는 뜻이다.
12
‘~인 반면에’를 뜻하는 접속사 while을 이용한다. while은 접속사이므로 뒤에 절(주어+동사 ~)의 형태가 와야 한다.
13
동등 비교의 부정은 「not as + 형용사⦗부사⦘의 원급 + as」의 형태로 쓴다.14
③은 ‘~하는 동안’의 의미로 쓰였고, 나머지는 모두 ‘~인 반면 에’라는 의미로 쓰였다.| 해석 | ① 나는 고양이를 좋아하는 반면, 나의 오빠는 개를 좋아한
다. ② 그는 맑은 날을 좋아하는 반면, 그녀는 비 오는 날을 좋아한 다. ③ 그가 시험을 보는 동안, 우리는 밖에서 기다렸다. ④ 나의 남 동생의 방은 깨끗한 반면 내 방은 지저분하다. ⑤ 소라는 짧은 머리 를 하고 있는 반면, 그녀의 여동생은 긴 머리를 하고 있다.
15
ⓑ 동등 비교의 부정은 「not as + 형용사⦗부사⦘의 원급 + as」로 쓴다. (as not easy as → not as easy as)
ⓒ 동등 비교는 「as + 형용사⦗부사⦘의 원급 + as」의 형태이므 로, 최상급 most를 원급 much로 바꾸어야 옳다.
ⓓ 동등 비교에서 비교하는 두 대상의 내용은 같아야 한다.
(his brother → his brother’s (cap))
| 해석 | ⓐ 내 가방은 네 것만큼 무겁다. ⓑ → 과학은 수학만큼 쉽지
않다. ⓒ → 그는 코끼리만큼 많이 먹는다. ⓓ → Mike의 모자는 그 의 형의 것⦗모자⦘만큼 크다. ⓔ 호진이는 민호만큼 열심히 공부하지 않는다.
16
뒤에 이어지는 내용으로 보아 민호는 학교에 휴대전화를 가져 오는 것에 대해 반대하는 입장이므로 빈칸에는 ‘~에 반대하 여’를 뜻하는 전치사 against가 알맞다.17
ⓑ during(~ 동안)은 전치사로 뒤에 class와 같이 기간을 나타 내는 구체적인 명사나 명사구가 나온다.ⓒ while(~ 동안) 은 접속사로 뒤에 절(주어 + 동사 ~)이 나 온다.
18
⑤ 나래의 의견에 대해서는 구체적으로 언급되지 않아 알 수 없다.| 해석 | ① 민호의 학급은 오늘 무엇에 대해 이야기하고 있는가? ②
민호의 학급은 얼마나 자주 학급 토론을 하는가? ③ 민호는 수업 중 에 휴대전화를 사용하는 것이 나쁘다고 생각하는가? ④ 민호, 나래, 지훈은 서로 다른 의견을 갖고 있는가? ⑤ 나래는 휴대전화를 학교 에 가져오는 의견에 동의하는가?
19
문맥상 ‘(내 휴대전화는) 내 친구만큼 중요하다’라는 말이 알 맞다. 동등 비교 표현 「as + 형용사⦗부사⦘의 원급 + as」의 어 순으로 쓴다.20
in my opinion: 내 생각에, 내 의견으로는21
③ 나래는 응급 상황에 대비하여 휴대전화가 필요하다고 했다.| 해석 | ① 나래는 그녀의 휴대전화가 중요하지 않다고 생각한다. ②
나래의 아빠는 일하시는 반면, 그녀의 엄마는 일하시지 않는다. ③ 나래는 응급 상황에 대비하여 그녀의 휴대전화가 필요하다고 생각 한다. ④ 나래의 부모님은 항상 그녀가 학교에 있을 때 그녀를 확인 하신다. ⑤ 나래는 집에서는 그녀의 휴대전화를 필요로 하지 않는다.
22
(A)와 ③의 point는 ‘요점, 중요한 점’의 뜻으로 쓰였다.①과 ⑤는 동사로 ‘가리키다’, ②는 ‘(경기 등에서의) 점수’, ④
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는 ‘(특정한) 지점’을 뜻한다.
| 해석 | ① 손가락으로 가리키는 것은 무례한 짓이다! ② 한국은 5점
앞서고 경기를 끝냈다. ③ 나는 그 이야기의 요점을 이해하지 못했 다. ④ 그곳은 강이 갈라지는 지점이다. ⑤ 그는 화면을 그의 펜으로 가리켰다.
23
ⓑ 동등 비교에서 as와 as 사이에는 원급이 들어가므로 비교 급 worse 대신 원급 bad를 써야 한다.24
⑤ 지훈이는 휴대전화를 학교에 갖고 오더라도 동시에 학교 수업에 집중할 수 있다고 했다.25
ⓐ 좋은 면들이 있는 반면에 나쁜 면들도 있다는 의미이므로‘~인 반면에’를 의미하는 접속사 while이 알맞다.
ⓑ 누구의 의견에 동의하는지 묻는 말이므로 ‘누구의’를 뜻하 는 의문형용사 whose가 알맞다.
기말고사 예상 문제
Lesson 4pp. 162~165 1 ③ 2 ⑤ 3 pass through 4 ① 5 ⓑ - ⓓ - ⓒ - ⓔ - ⓐ 6 ③ 7 ①, ② 8 I’m sure he will. 9 ③ 10 ①, ③ 11 were, was doing 12 I visited an Italian restaurant which⦗that⦘ opened last week.
13 ④ 14 ① 15 ② 16 a little problem 17 makes sure (that) everyone is quiet 18 ⑤
19 who took part in passing it 20 ① 21 ② 22 ① 23 ⑤ 24 ④ 25 Ann wrote the note which⦗that⦘ was on his desk
1
각각 ⓐ member(구성원), ⓑ solve(풀다), ⓒ origin(기원),ⓓ courage(용기)에 대한 설명이다. history(역사)에 대한 설 명은 없다.
| 해석 | ⓐ 단체에 속해 있는 사람 ⓑ 문제에 대한 올바른 답을 찾다
ⓒ 어떤 것이 존재하기 시작하는 장소나 상황 ⓓ 위험한, 어려운 상 황 등에 처했을 때 용감해질 수 있는 능력
2
⑤는 포함 관계에 있는 단어들이고, 나머지는 모두 반의어 관 계이다.| 해석 | ① 조용한 - 시끄러운 ② 주다 - 받다 ③ 옳은 - 틀린 ④ 빌
리다 - 빌려주다 ⑤ 과목 - 역사
3
pass through: 지나가다, 거쳐 가다4
①에서 흰 옷을 입은 소녀를 보았는지 묻는 말에 흰색을 좋아 한다는 대답은 어색하다.| 해석 | ① A: 너는 흰 옷을 입은 소녀를 보았니? B: 응, 나는 흰색을
좋아해. ② A: 이것은 정말 멋진 영화야, 그렇지 않니? B: 응, 나는 그것을 다시 보고 싶어. ③ A: 그는 무엇을 하는 중이었니? B: 숙제 를 하는 중이었어. ④ A: 내가 뭘 받았는지 맞춰 볼래? B: 확실히는 모르겠어. 개니? ⑤ A: 저것 좀 건네줄래? B: 그래. 여기 있어.
5
ⓑ 너는 자장면의 유래에 대해 아니? － ⓓ 음, 확실하지는 않 지만, 나는 그것이 한국에서 왔다고 생각해. - ⓒ 흥미로운 걸. 나는 그것이 중국에서 왔다고 생각했어. - ⓔ 글쎄, 내가 틀릴지도 몰라. - ⓐ 음 … 난 그것에 대해 궁금해. 인터넷에 서 정보를 찾아보자.6
뒤에 역접의 접속사 but이 오는 것으로 보아 확신하지 못한다 는 말이 알맞다.7
① Tony는 책을 빌리러 도서관에 가려고 한다. ② Lisa는 책을 반납하러 도서관에 가고 있다.| 해석 | ① Tony는 어디에 가려고 하는가? ② Lisa는 왜 도서관에
가고 있는가? ③ 도서관은 몇 시에 문을 여는가? ④ Tony는 어떤 책 을 빌리기를 원하는가? ⑤ Tony는 주말에 보통 무엇을 하는가?
8
빈칸에는 ‘나는 그가 그럴 것이라고 확신해.’라는 말이 자연스 럽다. 여기에서 I’m sure he will.은 I’m sure (that) he will help you.의 의미이다.9
③ Kevin은 Paul이 과학을 잘 하고 친절하여 친구를 도와주는 것을 좋아한다고 했다. / ① → Jenny는 숙제를 완성하지 못했 다. ② Kevin → Jenny ④ → Kevin은 Paul에게 도움을 받으 라고 조언했다. ⑤ 수학 숙제 → 과학 숙제10
선행사(the girl)가 사람이고 관계대명사절에서 주어 역할을 하므로 주격 관계대명사 who 또는 that이 알맞다.| 해석 | 너는 벤치에 앉아 있는 소녀를 아니?
11
주어 뒤에 현재분사가 있으므로 진행 시제가 알맞다. 어제의 일이므로 과거진행형(was⦗were⦘ + -ing)으로 써야 한다. 또 한 과거진행형 의문문에는 과거진행형으로 대답한다. / do one’s homework: 숙제를 하다| 해석 | A: 너는 어제 7시경에 무엇을 하고 있었니? B: 나는 나의
방에서 숙제를 하고 있었어.
12
두 문장의 공통 부분은 an Italian restaurant와 It이며, 선행사 가 사물이므로 It을 주격 관계대명사 which나 that으로 바꾸 어 연결한다.| 해석 | 나는 이태리 식당을 방문했다. 그것은 지난주에 문을 열었다.
→ 나는 지난주에 문을 연 이태리 식당을 방문했다.
13
‘~하고 있었니?’라는 의미의 과거진행형 의문문은 「Was⦗Were⦘ ＋ 주어 ＋-ing ~?」의 형태로 쓴다.
14
<보기>와 ②, ③, ④, ⑤의 who는 주격 관계대명사로 쓰였다.①은 간접의문문을 이끄는 의문사로 쓰였다.
| 해석 | <보기> 그는 우리들 모두를 구한 사람이다. ① 우리는 그 소
녀가 누구인지 몰랐다. ② 그는 큰 눈을 가진 소녀를 좋아한다. ③ 나 는 중국에서 온 선생님을 한 분 알고 있다. ④ 나는 가수가 되고 싶어 하는 친구가 있다. ⑤ 그 쪽지를 남긴 여성은 나의 엄마이다.
15
① tastes → taste ③ which → who⦗that⦘ ④ who → which⦗that⦘ ⑤ which → that| 해석 | ① 나는 신 맛이 나는 과일을 좋아한다. ② 무서워 보이는 그
뱀은 그의 애완동물이다. ③ Fred는 그를 도와줄 수 있는 누군가를 필요로 한다. ④ Amy는 소파에서 자고 있는 고양이를 그렸다. ⑤ 달 리고 있는 소년과 개를 보라.
206
1학기 기말고사_교학사 216
it은 ‘그것’이라는 뜻의 3인칭단수 인칭대명사로 앞부분의 a little problem(작은 문제)을 가리킨다.17
세 번째 문장을 통해 알 수 있다. 즉, Brown 선생님은 자습실 에 앉아서 모두가 조용히 하도록 한다고 했다.| 해석 | 질문: Brown 선생님은 자습실에서 무엇을 하는가? 대답:
그녀는 그곳에 앉아서 모두가 조용히 하도록 한다.
18
⑤ 마지막 문장에서 쪽지가 Sally에게 막 도착했을 때 Brown 선생님이 쪽지를 가져갔다고 했다.19
선행사 the students를 주격 관계대명사 who가 이끄는 절이 수식해 주는 구조이다. take part in은 ‘~에 참여하다’라는 뜻 이며 전치사 in 다음에 ‘그것을 전달하는 것’을 뜻하는 동명사 구 passing it이 온다.20
work on: ~에 애쓰다⦗공들이다⦘21
Jeff는 파란색 옷을 입고 중국어를 공부하고 있었으며 쪽지를 Sally에게 전달했음을 알 수 있다.22
① Sally가 누구에게 쪽지를 전달했는지는 나와 있지 않다.| 해석 | ① Sally는 쪽지를 누구에게 주었는가? ② Tom은 쪽지를
누구에게 건넸는가? ③ Mary는 어떤 과목을 공부하고 있었는가?
④ Dave는 처음에 누구에게 쪽지를 주었는가? ⑤ 누가 파란 옷을 입은 소년에게 쪽지를 주었는가?
23
ⓐ 책을 읽고 있었기 때문에 몰랐다는 의미이므로 이유를 나 타내는 접속사 because가 알맞다.ⓑ 교실에서 숙제를 하고 있어서 사과를 놓은 사람을 보았다 는 내용이므로 결과를 나타내는 접속사 so가 알맞다.
24
④ in the library → in the classroom| 해석 | ① John은 책상 위에서 사과와 쪽지를 발견했다. ② 누군가
가 점심시간 동안에 John의 책상에 사과를 올려놓았다. ③ Helen 은 도서관에서 책을 읽고 있었다. ④ Steven은 도서관에서 숙제를 하고 있었다. ⑤ Steven은 Ann이 John의 책상 위에 사과를 올려 놓는 것을 보았다.
25
선행사가 the note로 사물이므로 관계대명사 which나 that 을 사용하여 ‘책상 위에 있던(was on the desk)’이 ‘쪽지(the note)’를 수식하도록 영작한다.기말고사 예상 문제
Lesson 5pp. 166~169 1 (p)revious 2 on, national 3 ④ 4 ①, ④ 5 ③ 6 ①, ④ 7 ④ 8 (1) Are you good at cooking? (2) Is it difficult? (3) What time should I come?
(4) Then can you make it at one? 9 ①, ④ 10 My neighbor Henry fixed my bike. ⦗Henry, my neighbor, fixed my bike.⦘ 11 ④ 12 (1) ⓑ (2) ⓐ (3) ⓒ 13 the hottest 14 Minjae is the fastest boy of the four. 15 Minho, my best friend, moved to Busan. 16 ③ 17 such as 18 ② 19 ④, ⑤ 20 ④ 21 the most exciting day 22 ② 23 celebration → celebrations 24 ③ 25 ②
1
‘이야기 중인 사건이나 시기 전에 일어난’은 previous(이전의) 에 대한 설명이다.2
fall on: (날짜가) ~에 해당하다 / national: 국가의, national holiday: 국경일3
① sweets: 단것, 사탕 ② exchange: 교환하다 ③ national:국가의 ⑤ clothes: 옷, 의복
| 해석 | ① 단것을 먹는 것은 치아에 나쁘다. ② 우리는 크리스마스
에 선물을 교환한다. ③ 그들은 국가의 영웅들이다. ④ 오늘은 축하 의 날이다. ⑤ 나는 겨울을 위해 옷 몇 벌을 샀다.
4
A가 자유 시간에 무엇을 하기를 좋아하는지를 물었으므로 B 의 대답은 좋아하는 것을 표현하는 ①, ④가 알맞다. 의문사가 있는 의문문은 Yes/No로 응답하지 않으므로 ③은 알맞지 않 다.| 해석 | A: 너는 자유 시간 에 무엇을 하는 것을 좋아하니? B:
_____________ / ① 나는 영화 보는 것을 매우 좋아해. ② 나는 컴 퓨터 게임하는 것을 좋아하지 않아. ③ 응, 나는 음악 듣는 것을 매우 좋아해. ④ 나는 만화책 읽는 것을 즐겨. ⑤ 나는 친구들과 축구를 하 고 있어.
5
만날 시간과 장소를 정하는 것으로 보아 쇼핑을 같이 가자는 제안에 거절하는 말인 ⓒ Sorry, I can’t.는 Sure. 정도로 바꾸 어야 자연스럽다.6
① Sally는 David와 함께 엄마를 위한 생일 선물을 사려고 한 다. ④ 엄마는 테니스 치는 것을 즐기신다.| 해석 | ① Sally는 엄마를 위해 뭔가를 사드리기를 원한다. ② 엄마
는 재즈 음악을 듣는 것을 좋아하신다. ③ 엄마는 음악 CD가 하나도 없다. ④ 엄마는 테니스 치는 것을 좋아하신다. ⑤ 엄마는 이미 많은 테니스 신발을 가지고 있다.
7
ⓑ 나는 이번 주 금요일에 보라의 집에 갈 예정이야. 준호야, 같이 갈래? - ⓔ 좋아, 수진아. 우리 몇 시에 만날까? - ⓐ 4 시에 올 수 있니? - ⓓ 안 돼. 테니스 수업이 4시 40분에 끝나.5시는 어때? - ⓒ 그래. 5시에 보라의 집에서 만나자.
8
(1) 보라의 대답으로 보아 요리를 잘하는지 묻는 말이 알맞다.(2) 보라의 대답으로 보아 어려운지 묻는 말이 알맞다.
(3) 보라의 대답으로 보아 몇 시에 만날지 묻는 말이 알맞다.
(4) 3시에 만날 수 없다고 했으므로 다른 시간에는 가능한지 묻는 말이 알맞다.
9
① bad는 불규칙 변화한다. ④ -ed/-ing로 끝나는 형용사는 most를 붙여서 최상급을 만든다. / ② good - best ③ slim - slimmest ⑤ popular - most popular10
나의 이웃(my neighbor)과 Henry가 동격이므로 나란히 써 서 표현할 수 있다.11
빈칸 뒤에 비교 범위를 나타내는 in his class가 왔으므로, 빈 칸에는 최상급이 들어가야 한다. funny의 최상급은 funniest 이고, 최상급 앞에는 the를 쓴다.| 해석 | Tom은 그의 반에서 가장 재미있는 소년이다.
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