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① It just reflects a hard fact: there are limits on 확실한 obvious 한 계
the number of people / we can possibly pay
attention to or develop a relationship with. ② Some scientists even believe that the number of people with whom we can continue stable social
relationships might be limited naturally by our 제 한 되 다 자 연 스 럽 게 brains.
③ The more people you know of different about
backgrounds, the more colorful your life becomes.
④ Professor Robin Dunbar has explained that our minds are only really capable of forming b r a i n s = be able to form
meaningful relationships with a maximum of about a 최 대 hundred and fifty people. ⑤ Whether that's true or
T h a t ( X )
not, it's safe to assume that we can't be real friends 가 정 하 다 with everyone.
번역
일부 사람들에게 주의를 기울이고 다른 사람들에 게 그렇게 하지 않는 것이 여러분이 남을 무시하고 있다거나 거만하게 굴고 있다는 것을 의미하지는 않는다. 그것은 단지 명백한 사실을 나타낼 뿐인 데, 우리가 아마 주의를 기울이거나 관계를 발전시 킬 수 있는 사람의 수에 한계가 있다는 것이다. 일 부 과학자는 우리가 안정된 사회적 관계를 지속할 수 있는 사람의 수가 우리의 뇌에 의해 자연스럽게 제한되는 것일지도 모른다고까지 믿는다.
(여러분이 다른 배경의 사람들을 더 많이 알수록, 여러분의 삶은 더 다채로워진다.) Robin Dunbar 교수는 우리의 마음은 정말로 최대 약 150명의 사 람과 의미 있는 관계를 형성할 수 있을 뿐이라고 설 명했다. 그것이 사실이든 아니든, 우리가 모든 사람 과 진정한 친구가 될 수 있는 것은 아니라고 가정하 는 것이 안전하다.
③
1
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40 다음 글의 내용을 한 문장으로 요약하고자 한다. 빈칸 (A), (B)에 들어갈 말로 가장 적절한 것은? 1
While there are many evolutionary or cultural 진 화 적 인 reasons for cooperation, the eyes are one of the 협 동 most important means of cooperation, and eye contact may be the most powerful human force we lose in traffic . It is, arguably, the reason why 차량 운행중에 아 마 틀 림 없 이
humans, normally a quite cooperative species, can become so noncooperative on the road. 비 협 조 적 인
Most of the time we are moving too fast we begin to lose the ability to keep eye contact around 20 miles per hour or it is not safe to look. Maybe our view is blocked. Often other drivers are wearing
sunglasses, or their car may have tinted windows. 색이 옅게 들어간 (And do you really want to make eye contact with those drivers?) Sometimes we make eye contact through the rearview mirror, but it feels weak, not quite believable at first, as it is not "facetoface." ~때문에
• now and then, now and again, sometimes, occasionally, on occasions, at times, (every) once in a while, from time to time, off and on 때때로
While driving, people become ____(A)____, because they make ____(B)____ eye contact.
번역
협동을 하는 진화적이거나 문화적인 많은 이유가 있지만, 눈은 가장 중요한 협동 수단 중 하나이고, 시선의 마주침은 우리가 차량 운행 중에 잃는 가장 강력한 인간의 힘일지도 모른다. 그것은 보통은 꽤 협동적인 종인 인간이 도로에서 그렇게 비협조적 이 될 수 있는 이유라고 주장할 수 있다.
대부분의 시간에 우리가 너무 빨리 움직이고 있어 서, 우리는 시속 20마일 정도에서 시선을 마주치 는 능력을 잃기 시작하거나, 혹은 (서로를) 보는 것 이 안전하지 않다. 어쩌면 우리의 시야가 차단되어 있을 수도 있다. 흔히 다른 운전자들이 선글라스를 끼고 있거나 그들의 차는 색이 옅게 들어간 창문이 있을 수 있다. (그리고 당신은 정말로 그러한 운전 자들과 시선을 마주치고 싶은가?) 때로는 우리는 백미러를 통해 시선을 마주치지만, ‘얼굴을 마주하 고 있는 것’이 아니기 때문에 약하게, 처음에는 전 혀 믿을 수 없게, 느껴진다.
운전하는 동안, 사람들은 비협조적이 되는데, 왜냐 하면 그들이 거의 시선을 마주치지 않기 때문이다.
① uncooperative little
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[41~42] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.
Many high school students study and learn inefficiently / because they insist on doing their
homework while watching TV or listening to loud music. These same students also typically (a) interrupt their studying with repeated phone calls, 방 해 한 다
trips to the kitchen, video games, and Internet surfing.
Ironically, students with the greatest need to 모 순 적 이 게 도
concentrate when studying are often the ones who 집 중 하 다 surround themselves with the most distractions.
t h e m ( X ) 주의 산만하게 하는 것
These teenagers argue that they can study better with the TV or radio (b) playing. Some professionals actually (c) oppose their position.
- - > s u p p o r t 견 해
41 윗글의 제목으로 가장 적절한 것은? 1
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많은 고등학생은 TV를 보거나 시끄러운 음악을 들 으면서 숙제를 하겠다고 고집하기 때문에 비효율적 으로 공부하고 학습한다. 이 학생들은 또한 반복적 인 전화 통화, 부엌에 가기, 비디오 게임, 인터넷 서 핑으로 보통 자신의 공부를 방해한다.
모순적이게도, 공부할 때 집중할 필요가 가장 큰 학 생들이 흔히 주의를 산만하게 하는 가장 많은 것들 로 자신을 에워싸는 학생들이다. 이런 십 대들은 TV나 라디오를 켜 둔 채로 공부를 ‘더 잘’ 할 수 있 다고 주장한다. 일부 전문가는 실제로 그들의 견해 에 반대한다(→지지한다).
② Studying with Distractions: Is It Okay?
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They argue that many teenagers can actually study productively under less than ideal conditions 생 산 적 으 로 more (X)
because they've been exposed repeatedly to
"background noise" since early childhood. These educators argue that children have become (d) used to the sounds of the TV, video games, and loud music.
• used to: 과거에 ~였다(과거시제;지금은 아니다: 동작, 상태 = would:
동작) / be used to do (목적:~하기위해 사용되다; 사물주어)/ be(get) used(accustomed) to N(~에 익숙하다;사람주어)
They also argue that insisting / students turn off(should) turn off
the TV or radio when doing homework will not necessarily improve their academic performance. 학 업 성 적 This position is certainly not generally shared, 견 해 일 반 적 으 로 however. Many teachers and learning experts are
(e) convinced by their own experiences that 확 신 했 다 students who study in a noisy environment often learn inefficiently. 비 효 율 적 으 로
42 밑줄 친 (a)~(e) 중에서 문맥상 낱말의 쓰임이 적절하지 않은 것은?[3점]1
번역
그들은 많은 십대들이 어린 시절부터 ‘배경 소음’
에 반복적으로 노출되어 왔기 때문에 전혀 이상적 이지 않은 상황에서 실제로 생산적으로 공부할 수 있다고 주장한다. 이 교육 전문가들은 아이들이 TV, 비디오 게임, 그리고 시끄러운 음악 소리에 익 숙해졌다고 주장한다.
그들은 또한 숙제를 할 때 학생들이 TV나 라디오 를 꺼야 한다고 주장하는 것이 반드시 그들의 학업 성적을 높이는 것은 아니라고 주장한다. 그러나 이 견해는 분명히 일반적으로 공유되는 것은 아니다.
많은 교사와 학습 전문가는 시끄러운 환경에서 공 부하는 학생들이 흔히 비효율적으로 학습한다는 것 을 그들 자신의 경험으로 확신한다.
③(c)
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[43~45] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.
(A)
Dorothy was home alone. She was busy with a school project, and suddenly wanted to eat French fries. She peeled two potatoes, sliced them up and 얇게 썰었다 put a pot with cooking oil on the stove. Then the telephone rang. It was her best friend Samantha.
While chatting away on the phone, Dorothy noticed a strange light shining from the kitchen, and then (a)
to shine (X)
she remembered about the pot of oil on the stove!
(B)
A while later, after the wound had been treated, the 치 료 받 다 family sat around the kitchen table and talked. "I learned a big lesson today," Dorothy said. Her parents expected (b) her to say something about the fire. But she talked about something different. "I have decided to use kind words more just like you."
Her parents were very grateful, because Dorothy had quite a temper. 성미가 아주 급 하 다
43 주어진 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?1
44 밑줄 친 (a)~(e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것 은? 2
번역
(A) Dorothy는 혼자 집에 있었다. 그녀는 학교 프 로젝트로 바빴고, 갑자기 프렌치프라이를 먹고 싶 었다. 그녀는 감자 두 개를 깎아 얇게 썰고 식용유 를 넣은 냄비를 스토브에 올렸다. 그때 전화벨이 울 렸다. 그녀의 가장 친한 친구 Samantha였다. 전 화로 수다를 떨다가 Dorothy는 부엌에서 비치는 이상한 불빛을 알아차렸고 그때 그녀는 기름을 넣 은 냄비를 스토브에 올려 둔 것이 기억났다!
얼마 후 그 상처를 치료한 후, 가족들은 부엌 식탁 에 둘러앉아 이야기를 나누었다. “저는 오늘 큰 교 훈을 배웠어요.”라고 Dorothy는 말했다. 그녀의 부 모님은 그녀가 불이 난 것에 대해 뭐라고 말할 것이 라고 예상했다. 하지만 그녀는 다른 것에 관해 말했 다. “저도 엄마와 아빠처럼 친절한 말을 더 많이 쓰 기로 했어요.” Dorothy는 꽤나 욱하는 성질이 있었 기 때문에 그녀의 부모님은 매우 감사함을 느꼈다.
③ (C)-(D)-(B)
1
④(d)
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(C)
Dorothy dropped the phone and rushed to the kitchen. The oil was on fire. "Chill! Take a deep 불이 붙었다 breath," (c) she said to herself. What did they teach us not to do in a situation like this? Don't try to put it 끄 다 out by throwing water on it, / because it will cause an explosion, she remembered. She picked up the 폭 발 집 어 들 었 다 pot's lid and covered the pot with it to put out the 뚜 껑 냄 비 끄 다 flames. In the process she burned her hands. 손 을 데 었 다
Dorothy felt dizzy and sat down at the kitchen table.
(D)
A couple of minutes later, her parents came rushing 급 히 들 어 왔 다
into the house. Samantha had 긍정적 의심 / doubt 부정적 의심suspected that something might be wrong after Dorothy dropped the phone just like that, and (d) she had phoned Dorothy's parents. Dorothy started to cry. Her mother hugged her tightly and looked at the wound.
"Tell me what happened," she said. Dorothy told her, sobbing and sniffing. "Aren't you going to yell at 흐 느 껴 울 면 서 코를 훌쩍거리며 고함치다
me?" (e) she asked them through the tears. Her 눈 물 을 흘 리 며
father answered with a smile, "I also put my lid on to keep me from exploding." Dorothy looked at him, relieved. "But be careful not to be so irresponsible 안 심 한 채 무 책 임 한
Samantha는 Dorothy가 그렇게 전화기를 떨어뜨 린 후에 뭔가 잘못된 것이 아닌가 하고 의심했고 그