기말고사 예상 문제
기말고사 예상 문제 Lesson 8pp. 158~161 1 ④ 2 (1) disappear (2) dead 3 ⑤ 4 ④ 5 ⓑ - ⓐ - ⓓ - ⓒ 6 ③ 7 ③ 8 ③ 9 ③ 10 ① 11 waits → wait 12 ② 13 ③ 14 the window shake⦗shaking⦘
15 Tom walk the dog 16 ⑤ 17 ④ 18 ① 19 ⑤ 20 that wasn’t enough to make Marion forget 21 ④ 22 ⑤ 23 ④ 24 ⑤ 25 ⑤
1
④ ‘바다 옆의 모래나 작은 돌들이 있는 지역’은 beach(해변) 에 대한 설명이다. island는 ‘섬’이라는 뜻이다.| 해석 | ① 죽은: 더 이상 살아 있지 않은 ② 영원히: 현재와 미래의
모든 시간 동안 ③ 나타나다: 보이거나 존재하기 시작하다 ⑤ 여행:
한 장소에서 다른 장소로, 특히 탈것을 타고 이동하는 행위
2
happy와 unhappy는 반의어 관계이다.| 해석 | <보기> 행복한 - 불행한 (1) 나타나다 - 사라지다 (2) 살아 있
는 - 죽은
3
day after day: 매일, 날마다 / run away: 도망가다, 달아나다| 해석 | 그녀는 그녀의 아들을 매일 기다렸다. / 그 소년은 비명을 지
르고 도망가 버렸다.
4
유감이나 동정을 나타내는 표현에는 I’m sorry to hear that./ That’s too bad. / That’s a pity. 등이 있다.
| 해석 | A: 나는 너무 아파서 Jason의 생일 파티에 갈 수 없었어.
B: 그 말을 들으니 유감이구나. / ① 나는 너무 화가 나. ② 잘됐다!
③ 나는 그렇게 생각하지 않아. ④ 그것 참 안됐구나. ⑤ 그건 맞지 않아.
5
A: 왜 그렇게 슬프니? - ⓑ 우리 개가 아파서 아무것도 먹지 않으려고 해. 난 그녀가 너무 걱정돼. - ⓐ 그것 참 안됐구나.그녀를 수의사에게 데려가는 게 어떠니? - ⓓ 어제 데려갔는 데 나아지지 않았어. - ⓒ 걱정하지 마. 괜찮아질 거야.
6
과학 시험 결과가 걱정된다고 말하는 친구에게 격려의 말을 하는 것이 자연스럽다.| 해석 | ① 그 말이 맞아. ② 그건 불공평해. ③ 편안하게 생각해. ④
부끄러운 줄 알아! ⑤ 그 말을 들으니 유감이구나.
7
③ 내일쯤 결과가 나올 것이라는 유미의 말로 보아 아직 시험 결과가 나오지 않았음을 알 수 있다.| 해석 | ① 유미는 수학 시험을 보았다. ② 시험은 유미에게 쉬웠다.
③ 유미는 아직 결과를 받지 못했다. ④ 유미는 결과에 대해 걱정하 지 않는다. ⑤ 유미는 시험에서 좋은 성적을 받았다.
8
인간 때문에 몇몇 동물들이 사라지고 있다고 했으므로 빈칸에 는 걱정을 나타내는 표현이 알맞다.| 해석 | ① 나는 너무 신이 나. ② 걱정하지 마. ③ 나는 그것들이 걱
정 돼. ④ 너는 왜 걱정하니? ⑤ 상황이 곧 더 나아질 거야.
9
③ Sometimes for food or clothing and sometimes just for fun.에서 단순히 재미를 위해서도 동물을 죽인다고 했으므로 일치하지 않는 내용이다.
10
let은 사역동사이므로 목적격 보어 자리에 동사원형이 와야 한다. / hear는 지각동사이므로 목적격 보어 자리에 동사원형 이나 현재분사가 올 수 있다.| 해석 | 나는 네가 내 사진들을 보게 해 줄 것이다. / 나는 엄마가 내
이름을 부르시는 것을 들었다.
11
have가 사역동사로 쓰였으므로 목적격 보어 자리에 동사원형 이 와야 한다. 따라서 waits를 wait로 고쳐야 옳다.| 해석 | 그녀는 그녀의 남자친구를 아주 오래 기다리게 했다.
12
목적격 보어 자리에 현재분사 singing이 쓰였으므로 빈칸에는 지각동사가 들어가야 한다. make는 사역동사이므로 목적격 보어로 동사원형을 쓴다.| 해석 | Black 씨는 그 소년들이 합창단에서 노래하는 것을 .
13
사역동사 have가 사용된 5형식 문장은 「주어 + have동사 + 목적어 + 목적격 보어(동사원형) ~.」의 형태로 쓴다.14
feel은 지각동사이므로 「지각동사 + 목적어 + 목적격 보어(동 사원형⦗현재분사⦘)」의 형태로 쓴다.| 해석 | 창문이 흔들렸다. 그녀는 그것을 느꼈다. → 그녀는 창문이
흔들리는 것을 느꼈다.
15
엄마가 Tom에게 강아지 산책을 시키는 상황이다. ‘~가 …하 게 하다’라는 의미의 「make + 목적어 + 동사원형」으로 쓴다.| 해석 | 엄마: Tom, 강아지 산책을 시키렴. Tom: 네, 그럴게요.
→ Tom의 엄마는 Tom이 강아지를 산책시키게 했다.
16
⑤ watch는 지각동사이므로 목적격 보어 자리에 동사원형이 나 현재분사가 와야 한다. (played → play⦗playing⦘)| 해석 | ① 나는 그의 손이 떨리는 것을 보았다. ② 나는 개가 밤에 짖
는 것을 들었다. ③ 그는 내가 숙제를 하는 것을 도왔다. ④ 너는 왜 그렇게 일찍 일어났니? ⑤ 그녀는 그들이 농구하는 것을 보았다.
17
ⓓ Marion이 사람들에게 잡힌 것이므로 수동태로 써야 한다.(→ was caught)
18
엄마가 사람들에게 잡혀가는 상황이므로 ‘슬픈’ 심정일 것이 다.| 해석 | ① 슬픈 ② 행복한 ③ 지루한 ④ 자랑스러운 ⑤ 신이 난
19
⑤ 거북이가 몇 마리 잡혔는지는 나와 있지 않다.| 해석 | ① Marion은 몸무게가 얼마 나갔나? ② Marion은 그녀의
새끼에게 뭐라고 말했는가? ③ 왜 사람들은 거북이들을 잡았는가?
④ 코끼리 거북이들은 어떻게 움직였는가? ⑤ 얼마나 많은 거북이 들이 사람들에게 잡혔는가?
20
enough to + 동사원형: ~할 만큼 충분한 / make + 목적어 + 동사원형: ~가 …하게 하다21
지각동사 hear의 목적격 보어 자리이므로 동사원형이나 현재 분사가 와야 한다.22
⑤ Marion은 소녀의 사랑을 받았지만, 그것이 Marion으로 하 여금 고향에 두고 온 새끼를 잊게 만들지는 못했다고 했으므 로 일치하지 않는 내용이다.| 해석 | ① Marion은 한 어린 소녀의 애완동물이 되었다. ② 사람들
은 거북이를 하나씩 잡아먹었다. ③ Marion은 그녀의 새끼에게 돌 아가서 다시 만나기를 원했다. ④ Marion은 여정 중에 살아남은 마 지막 거북이였다. ⑤ 소녀가 Marion을 매우 사랑해 주어서 그녀는 그녀의 새끼를 잊어버렸다.
23
ⓐ, ⓒ 각각 앞의 내용과 반대되는 내용이므로 역접을 나타내 는 접속사 but(그러나)이 알맞다.ⓑ 시간의 경과를 나타내는 접속부사 then(그러다가)이 알 맞다.
24
⑤ 마지막 문장에서 코끼리 거북이는 수영을 하지 못한다고 했다.25
⑤ 더 이상 움직일 수 없을 때까지 수영을 한 것이 아니라 기 어갔다.| 해석 | ① Marion은 지쳐서 잠이 들었다. ② Marion의 새끼가 그
녀의 꿈에 나타났다. ③ Marion은 꿈속에서 그녀의 옛집을 보았다.
④ Marion은 그녀의 옛집을 보고 싶어 했다. ⑤ Marion은 더 이상 움직일 수 없을 때까지 계속 수영했다.
기말고사 예상 문제 Lesson 9pp. 162~165 1 ③ 2 ① 3 made fun of 4 ③ 5 ⑤ 6 ⑤ 7 It’s⦗it’s⦘ 8 ③ 9 ② 10 ① 11 I didn’t understand what my teacher said.
12 It is good for your health to eat an apple every morning.
13 ④ 14 ④, ⑤ 15 ③ 16 ④
17 ⓐ drawn ⓓ Crossing 18 masterpieces 19 ④ 20 ⑤ 21 ⑤ 22 서로 다른 색의 물감을 위에서 떨어뜨 리고, 그것들이 흐르도록 한 것 23 ④ 24 ② 25 ⑤
1
‘구체적인 예나 실제의 일이 아니라 관념으로 존재하는, 또는 관념에 기초를 둔’은 abstract(추상적인)에 관한 설명이다.| 해석 | ① 창조하다 ② 적극적인 ④ 특이한 ⑤ 명작
2
①은 ‘동사 - 형용사’의 관계이고, 나머지는 ‘명사 - 형용사’의 관계이다.| 해석 | ① 살다 - 활기 찬 ② 화 - 화가 난 ③ 친구 - 친근한 ④ 평화
- 평화로운 ⑤ 전통 - 전통적인
3
make fun of: ~을 놀리다4
It is important to ~.는 ‘~하는 것이 중요하다.’라는 뜻으로 중요한 사항을 강조하는 표현이다.5
⑤ Lisa는 2년 동안 그 친구를 보지 못했다고 했으므로 일치하 지 않는 내용이다.6
ⓑ 너는 남극에 가기를 고대하고 있니? - ⓓ 응, 그래. - ⓐ 오, 그곳은 날씨가 매우 추워. 따뜻한 겨울옷들과 장갑을 가져 가는 것이 중요해. - ⓒ 고마워. 그것들을 가져갈게.7
It’s important to ~.(~하는 것이 중요하다.)를 사용하여 자신 의 조언을 강조하는 말을 하는 것이 적절하다.8
조언에 대해 명심하겠다고 대답하는 것이 자연스럽다.| 해석 | ① 천만에. ② 그건 내 잘못이 아니야. ③ 명심할게. ④ 그 말
을 들으니 유감이구나. ⑤ 네가 그럴 수 있기를 바라.
9
앞에 선행사가 없고 이어지는 절에서 목적어가 없으므로 선행 사를 포함하는 관계대명사 what이 알맞다.| 해석 | 그 소년은 그가 좋아하는 것만 먹는다. / 이것은 그가 어제
그린 것이다.
10
「It(가주어) ~ to부정사(진주어)」 구문이다. / 거리를 나타내 는 비인칭주어 it이 알맞다.| 해석 | 네 어머니를 돕는 것이 필요하다. / 여기에서 약 2킬로미터
이다.
11
I didn’t understand 뒤에 목적어에 해당하는 what이 이끄는 명사절 what my teacher said(나의 선생님이 말씀하신 것)를 쓴다.12
to부정사구가 주어로 쓰였을 때 주어 자리에 가주어 It을 쓰고 진주어인 to부정사구를 뒤로 보낼 수 있다.| 해석 | 매일 아침 사과를 먹는 것은 건강에 좋다.
13
④에는 명사절(주어 역할)을 이끄는 접속사 that이 들어가고, 나머지에는 선행사를 포함하는 관계대명사 what이 들어간다.| 해석 | ① 그가 말하는 것은 거짓이다. ② 이것이 내가 말하고 싶은
것이다. ③ 그는 내가 정말 원한 것을 나에게 주었다. ④ 그가 가출했 다는 것은 사실이다. ⑤ 네가 읽은 것을 이해했는지 확인해라.
14
<보기>와 ④, ⑤는 가주어이고, 나머지는 모두 비인칭주어이다.| 해석 | <보기> 다른 사람에게 상처 주는 것은 잘못이다. ① 오늘은
월요일이다. ② 중국어를 마스터하는 데 5년이 걸렸다. ③ 여기에서 너의 집까지 5km이다. ④ 외출할 때 문을 잠그는 것이 안전하다. ⑤ 컴퓨터를 사용한 후에는 끄는 것이 좋다.
15
‘~하는 것’은 the thing which⦗that⦘나 선행사를 포함하는 관 계대명사 what을 이용하여 나타낸다.16
④ 진주어로 쓰인 to부정사구는 「to + 동사원형」의 형태로 써 야 하므로 to learns를 to learn으로 고쳐야 옳다.| 해석 | ① 일찍 일어나는 것은 어렵다. ② 밤에 외출하는 것은 안전
하지 않다. ③ 새로운 사람들을 만나는 것은 흥미롭다. ④ 새로운 언 어를 배우는 것은 재미있다. ⑤ 그 문제를 푸는 것은 불가능하다.
17
ⓐ 화가들에 의해 그려지는 것이므로 수동을 뜻하는 과거분사drawn이 알맞다.
ⓓ 나폴레옹이 알프스를 넘는 것이므로 능동을 나타내는 현재 분사 crossing이 알맞다.
18
대명사 them은 앞에 나온 복수명사 masterpieces를 가리킨다.19
주어진 문장의 In fact(사실은)로 보아, 주어진 문장 앞에는 사 람들이 잘못 알고 있는 것에 관한 내용이 와야 한다. 따라서 주어진 문장은 ④에 들어가야 한다.20
그림에서 묘사된 나폴레옹의 모습과 실제 역사적인 사실의 차 이를 설명하는 글이므로 ⑤가 알맞다.기말고사 예상 문제 Lesson 10pp. 166~169 1 ④ 2 ④ 3 (1) expectation (2) payment 4 ⓐ spiders ⓑ snakes 5 ⑤ 6 ④ 7 I’m scared to speak in front of others. 8 ② 9 ⑤ 10 so expensive that he couldn’t buy it 11 ④ 12 ① 13 ② 14 I studied very hard only to fail the exam.
15 ③ 16 ⑤ 17 ③ 18 ④ 19 ② 20 ② 21 ① 22 so that kind → so kind that 23 ② 24 ③ 25 ②
1
‘아주 비싸거나 아주 고급인’에 해당하는 영어 단어는 fancy(화려한, 고급의)이다. / ‘몸속에 아기나 아기들이 자라 고 있는’에 해당하는 영어 단어는 pregnant(임신한)이다.| 해석 | ① 펑크 난 - 걱정스러운 ② 건강한 - 결혼한 ③ 예쁜 - 감
동한 ⑤ 특별한 - 어린애 같은
2
pay ~ back: ~에게 갚다, 돌려주다 / think of: ~을 생각하 다, ~을 머리에 떠올리다| 해석 | 너는 네가 빌린 돈을 돌려줘야 한다. / 이 사진을 볼 때 나를
생각해 주렴.
3
「동사 - 명사」의 관계이다.| 해석 | <보기> 수락하다 - 수락 (1) 기대하다 - 기대 (2) 지불하다 -
지불
4
대명사 them은 앞에 언급된 복수명사를 지칭한다.5
a walking robot을 만든다는 말로 보아 과학 프로젝트를 시 작하려는 계획임을 알 수 있다.21
주절과 상반되는 내용의 절을 이끌고 있으므로 ‘~에도 불구하 고’를 뜻하는 연결어 Even though가 알맞다.| 해석 | ① 만약 ~하면 ② ~할 때 ③ ~ 때문에 ④ ~ 이후로
22
지시대명사 This는 바로 앞 문장의 내용을 가리킨다.23
④ ‘행위 미술’에서 사용되는 색의 수에 대해서는 언급되지 않 았다.| 해석 | ① Jackson Pollock은 무엇을 창시했는가? ② Jackson
Pollock의 그림은 비싼가? ③ Jackson Pollock은 ‘행위 미술’을 어떻게 하였는가? ④ ‘행위 미술’에는 몇 가지 색이 사용되는가? ⑤ Jackson Pollock의 친구들은 왜 그를 놀렸는가?
24
앞에 선행사가 없고 이어지는 절에서 목적어가 없으므로 ‘~하 는 것’을 뜻하는 선행사를 포함하는 관계대명사 what이 알맞다.25
⑤ So he offered a gift coupon for a fancy women’s hat to draw more people.에서 Renoir가 많은 사람들을 그리기 위 해 사람들에게 상품권을 제공했음을 알 수 있다.6
ⓒ 너는 내년에 무엇을 할 계획이니? - ⓐ 음, 멋진 발명품들 에 대해 배울 계획을 세웠어. - ⓑ 왜 멋진 발명품들에 대해 호기심을 갖고 있니? - ⓓ 왜냐하면 내가 직접 하나를 발명하 고 싶기 때문이야.7
「I’m scared to + 동사원형 ~.」은 ‘나는 ~하는 것이 두려워.’라는 뜻으로 걱정이나 두려움을 나타내는 표현이다.
| 해석 | A: 너는 무엇을 하는 게 두렵니? B: 나는 다른 사람들 앞에
서 말하는 게 두려워.
8
Kelly의 질문 What about you, Eric?은 앞의 질문인 what are your plans for the winter vacation?을 되묻는 질문이 므로 계획으로 답해야 한다. 따라서 ⓑ의 I took taegwondo lessons.는 계획을 나타내는 말인 I’m thinking of taking taegwondo lessons. 정도가 되어야 흐름상 자연스럽다.9
겨울 방학 동안 Kelly는 가야금을 배울 계획이고 Eric은 태권 도를 배울 계획이라고 했으므로 ⑤는 일치하는 내용이다.10
「so + 형용사⦗부사⦘ + that + 주어 + can’t + 동사원형」은‘너무 ~해서 …할 수 없다’라는 의미로 원인과 결과를 나타내 는 구문이다.
| 해석 | 그 자전거는 너무 비싸서 그는 그것을 살 수 없었다.
11
「so + 형용사⦗부사⦘ + that + 주어 + can’t」는 ‘너무 ~해서…할 수 없다’라는 뜻으로 「too + 형용사⦗부사⦘ + to부정사」
로 바꾸어 쓸 수 있다. 이때 that 이하 절의 목적어 it은 too ~ to 구문에서 문장의 주어와 같으므로 생략한다.
12
부정적인 결과를 나타내는 「only + to부정사」가 알맞다.| 해석 | 그는 매우 열심히 일했지만 그의 직장을 다시 잃었다.
13
「so + 형용사⦗부사⦘ + that + 주어 + can + 동사원형」은 ‘매우 ~해서 …할 수 있다’라는 의미로 「형용사⦗부사⦘ + enough + to부정사」로 바꾸어 쓸 수 있다.
| 해석 | 그 소녀는 매우 똑똑해서 그 수수께끼를 풀 수 있다.
14
‘결과’를 나타내는 to부정사를 사용하여 단어를 배열한다. 부 정적인 결과를 나타내는 「only + to부정사」를 이용한다.| 해석 | A: John, 기분이 안 좋아 보이는구나. 무슨 일 있니? B: 오,
엄마. 저는 아주 열심히 공부했는데도 시험에 떨어졌어요. A: 힘 내.
다음에는 더 잘할 거야.
15
①, ②, ④, ⑤는 모두 to부정사의 부사적 용법 중 결과를 나타 내고, ③은 형용사적 용법이다.| 해석 | ① 그는 99세까지 살았다. ② 그녀는 일어나서 그녀의 고양
이가 사라진 것을 발견했다. ③ 그는 자신을 도와줄 똑똑한 사람을 필요로 한다. ④ 그 어린 소년은 자라서 우주비행사가 되었다. ⑤ 나 는 서둘러 버스정류장에 갔지만 버스를 놓치고 말았다.