학습 주제 환경을 위한 우리의 노력 활동 시간 160분
(12~15/15차시)
학습 목표 플라스틱의 특성을 바탕으로 환경오염을 방지하기 위해 우리가 할 수 있는 노력이 무엇인지 알아본다.
학습 요소 플라스틱의 특성 수업 방법 융합인재교육
(STEAM)
교과 역량 ☐ 과학적 사고력 ☑ 과학적 탐구 능력 ☑ 과학적 문제 해결력
☐ 과학적 의사소통 능력 ☐ 과학적 참여와 평생 학습 능력
과정 중심 평가
평가 방법
☑ 관찰 ☐ 면담 ☑ 실험 실기 ☐ 실험 보고서
☐ 토의･토론 ☐ 조사･발표 ☐ 서술･논술 ☐ 프로젝트
☐ 포트폴리오 ☐ 산출물 ☐ 기타( )
평가자 ☑ 교사 평가 ☑ 자기 평가 ☐ 동료 평가
교수･학습 설계 본 차시시 프로젝트 활동은 전체 프로젝트의 마무리 활동으로 플라스틱의 물질적인 특 성을 학생들이 학습해보고, 플라스틱이 물에 뜨는 특성으로 인해 발생하는 환경오염의 결과를 다시 상기하고, 이를 수거하기 위한 방법에 대하여 알아본다. 특히 해양에 떠있는 플라스틱 수거가 플라스 틱이 물에 뜨는 특성으로 인해 가능하나, 매우 넓은 바다의 특성상 그 작업이 매우 어려우며, 우리가 가장 손쉽게 할 수 있는 방법은 바다로 흘러가기 전에 우리가 하나라도 줍는 활동이 나중에 엄청난 비용과 노력을 들이는 것에 비하여 매우 효율적이라는 것을 알 수 있도록 한다. 또한 재사용과 플라 스틱 사용량 줄이기, 우리 주변에 있는 플라스틱 쓰레기 줍기 활동의 중요성을 인식할 수 있도록 한다.
나 교수･학습 과정안
과정 교수･학습 활동 내용(시간) 준비물
상황 제시
지금까지 진행한 프로젝트 생각해보기
∙ 플라스틱의 재사용의 중요성을 이야기 한다.
∙ 재사용의 경우 플라스틱의 생산량을 줄일 수 있는 매우 중요한 활동임을 인식하도록 한다.
[Tip] 학생들은 플라스틱 분리수거의 중요성은 인식하고 있으나 재사용이 주는 효과에 대하여 인식하지 못하는 경우가 많다. 플라스틱 용품들은 대부분 일회용으로 제작된 경우가 많아 한 번 사용하고 버리게 되는데, 물품의 특성에 맞게 재사용하면 추가적인 생산을 감축할 수 있으며, 일회용 플라스틱이더라도 다회용 플라스틱과 같이 활용할 수 있음을 인지할 수 있도록 한다.
플라스틱 오염을 방지하기 위해 우리가 먼저 노력하기
∙ 전 차시 프로젝트 활동들을 통하여 우리가 할 수 있는 노력을 알아보고 실천한다.
∙ 플라스틱의 물질적인 특성과 연관지어 우리의 작은 실천이 얼마나 큰 활동이 될 수 있는지 인식할 수 있도록 한다.
PPT
창의적 설계1
플라스틱 오염의 특징 살펴보기
∙ 우리 동네 플라스틱 쓰레기 지도를 제작했던 기억을 떠올려 본다.
∙ 태평양 플라스틱 쓰레기섬과 플라스틱으로 인한 바다의 오염 사례를 떠올려 본다.
[Tip] 본 차시 프로젝트 활동에서는 플라스틱의 물질적 특성인 물에 뜨는 성질로 인해 바다에서 동물들이 먹이로 착각하여 플라스틱을 먹거나 미세 플라스틱이 어폐류의 내장 등에 축적되어 환경호르몬 등 체내에 나쁜 독소가 쌓이는 현상을 해결하기 위한 방안을 마련해보는 것이 주안점을 둔다. 특히 플라스틱이 물에 뜨는 성질을 이용하여 수거장치를 개발할 수 있으며, 가장 중요한 것은 플라스틱이 바다로 떠내려가게 되면 땅 위에 있을 때보다 수거에 많은 비용과 노력이 필요함을 알고 우리의 작은 노력이 환경오염 예방에 큰 역할이 될 수 있음을 인식하게 한다.
플라스틱은 물에 뜰까요?
∙ 페트병이 물에 뜨는 장면을 떠올려본다.
∙ 바다에 떠 있는 플라스틱으로 인해 동물들이 먹이로 착각하여 섭취하는 문제 대한 영상 을 보았던 기억을 떠올려본다.
∙ 플라스틱은 물에 뜨는지 확인해보기 위한 실험을 설계해 본다.
[Tip] 본 활동은 수조와 물 그리고 플라스틱만 준비하면 할 수 있는 간단한 실험이다.
따라서 다양한 플라스틱을 준비하여 학생들이 많은 경험을 하고 관찰할 수 있도록 한다.
창의적 설계2
플라스틱 수거 장치 생각해보기
∙ 플라스틱을 수거하는 장치를 생각해본다.
∙ 땅 위의 플라스틱의 경우 집게가 있는 수거 장치, 사람들의 손 등
∙ 바다에 떠 있는 플라스틱의 경우 배와 그물 등
∙ 땅 위에 있는 플라스틱을 수거하는 것보다 바다에 떠 있는 플라스틱을 수거하는 것이 훨씬 더 어려운 일임을 인식한다.
[Tip] 학교 및 우리 동네 플라스틱 쓰레기 지도 제작 및 수거 활동을 하면서 땅 위의 플라스틱은 우리도 쉽게 수거할 수 있음을 인식하도록 한다. 하지만 바다에 떠 있는 플라스틱의 경우 우리가 수거 할 수 있는 범위를 넘어서며 실제 사례에서도 바다에 떠 있는 플라스틱을 수거하는 일은 매우 어려운 것이라는 점을 인식한다.
∙ 가장 중요한 것은 우리가 플라스틱을 적게 사용하고, 재활용·재사용하며, 버려진 플라 스틱 쓰레기는 주워서 분리수거 하거나 쓰레기통에 버리는 활동이라는 점을 인식하도 록 한다.
[Tip] 학교 및 우리 동네에 있는 쓰레기를 우리 반 학생들이 하루에 한 개씩 수거하면, 하루에 30개, 일주일이면 210개가 됨을 학생들이 같은 수의 덧셈을 통해 인식하게 한다. 또한 선생님이 계산을 통해 한 달이면 900개, 일 년이면 약 10,800개나 되는 쓰레기를 수거하는 것이라는 점을 학생들이 인식하도록 한다.
활동지4
감성적 체험
플라스틱과 함께한 우리의 프로젝트 마무리하기
∙ 많은 시간 동안 진행했던 우리의 프로젝트 상기하기
∙ 학생들의 발표 자료와 사진 등을 제시한다.
∙ 이번 프로젝트 활동으로 학생들이 알게되고 느낀 점을 발표한다.
[Tip] 프로젝트 마무하기 활동의 경우 학생들이 새로운 탐구에 대한 호기심과 의지를 갖고,
새로운 프로젝트를 진행할 수 있도록 수렴적 사고와 확산적 사고를 적절하게 촉진할 수 있는 교사의 발문으로 진행한다.