호주의 교육은 국가의 교육과정보다는 주정부에서 제시하는 교육과정에 준한다.
1999년에 국가 교육목적을 새롭게 발표하였는데,종전 그대로 제시되고 있는 여덟 개 의 기본 학습 영역을 다시 세 개의 하위요소로 나눌 수 있다.
24) 김정희 외, 미술교육과 문화, 학지사, 2005, p.159
첫 번째는 ‘창작,제작 발표’,두 번째는 ‘미술 비평과 미학’,세 번째는 ‘과거와 현재의 맥락’이다.이 중 ‘예술’에 속하는 ‘시각 예술’은 ‘미술’,‘공예’,‘디자인’으로 나뉘고 다시
‘공예’,‘디자인’,‘소묘’,‘그래픽 디자인’,‘회화’,‘판화’,‘조소’,‘섬유분야’등의 구체적인 영역 중 분야를 선택할 수 있도록 되어 있다.세 개의 하위요소에 의해 수준은 1단계에 서 7단계까지 구분할 수 있다.25)
호주의 국가 교육과정 ‘예술’영역 중 ‘시각 예술’영역의 각 단계별 내용 체계에 따 른 수준이 높을수록 사회 및 문화와 연계하여 작품을 분석하고 비평하는 학습의 활동 이 중요해진다고 판단할 수 있다.호주의 시각 영역의 내용체계는 다음과 같다고 ‘미술 교육과 문화’에서 언급하고 있다.
<표 47> 호주의 시각 영역 교육과정 체계26)
25) 김정희 외, 미술교육과 문화, 학지사, 2005, p.175 내용
기준 구분 창작, 제작, 발표 미술 비평과 미학
과거와 현재의 맥락
수준1
아 이 디 어 의 탐색과 개발
미술작품을 제작하는 데 놀이와 상
상력을 도출 개인적인 방
식으로 미술 작품에 반응
일 상 생 활 에 서 미술에 대한 인식 표현 기능, 기법,
과정의 사용
미술작품을 만드는 데 미술의 기본 적인 요소를 사용하고 이를 탐구 발표 미술작품을 다른 사람과 함께 공유
수준2
아 이 디 어 의 탐색과 개발
미술작품을 제작하기 위해 경험과
상상력을 사용 기호에 대한 이유를 갖고 미 술 작 품 에 반응
미술작품이 나 타내는 의도와 사용되어진 방 법들에 관하여 토의
기능, 기법, 과정의 사용
미술에서 요소들을 선택하고, 표현 적인 방법으로 이를 조직
발표 친근한 청중을 위해 미술작품을 소 개
수준3
아 이 디 어 의 탐색과 개발
미술작품의 제작을 하고 아이디어
와 느낌을 탐색 미 술 작 품 의 주요한 특징 에 대해 반 응
각각의 문화로 부터 배출된 미술작품에 관 하여 토의 기능, 기법,
과정의 사용
미술 형태에 적합한 각각의 미술 요소들을 탐색하고 사용하며, 특정 한 기능, 기법, 과정을 사용
발표 특별한 청중이나 목적을 위해 미술 작품을 표현
수준4
아 이 디 어 의 탐색과 개발
미술 작업의 만족스러운 해결점을 찾기 위해 아이디어를 실험하고, 느 낌을 탐구
미 술 작 품 에 대한 개인적 인 관찰로 형식에 구애 받지 않으며 이 야 기 하 고 서술
특정한 시가, 공간 또는 문 화에 존재하는 미술의 특징 확인
기능, 기법, 과정의 사용
미술의 기능, 기법, 과정의 영역을 사용하여 이미지, 형태를 선택, 결 합, 사용
발표 청중과 의도의 다양성을 고려하여 미술작품을 발표
수준5
아 이 디 어 의 탐색과 개발
미술작품을 제작할 때 아이디어와 느낌을 표현하기 위해 관찰, 경험, 연구 등을 출발점으로 사용
미 술 작 품 의 이미지와 형 태가 아이디 어와 느낌을 표현하기 위 해 조직된 방식을 묘사 하기 위해서 적절한 언어 를 사용
미술작품이 특 정한 문화적, 역사적 맥락 속에서 만들어 지는 방법에 관하여 이해, 관찰
기능, 기법, 과정의 사용
미술 요소들을 조직하고 적절한 기 능, 기법, 과정을 적용하는 것에 의 해 미술작품을 구성
발표
의도, 공간, 재료, 장비를 고려하여 특별한 경우를 위한 미술 전시를 계획, 선택, 조절
수준6
아 이 디 어 의 탐색과 개발
미술작품의 제작을 위한 아이디어 를 산출하고 개발하기 위해 여러 문화의 미술품을 탐구
미 술 작 품 을 확인, 분석, 해석하고 작 품에 대한 반응에 관하 여 토의
역사와 전통의 의미에서 증명 되는 다른 사 회적, 문화적 집단의 미술에 대하여 이해, 관찰
기능, 기법, 과정의 사용
선택된 양식과 매체에 적합한 미술 작품을 구성하기 위해 미술 요소, 기능, 기법, 과정을 사용
발표 특별한 청중을 위해 적절한 방법으 로 미술작품을 소개
수준7
아 이 디 어 의 탐색과 개발
미술작품을 제작할 때 미적 인식을
반영 미 술 작 품 에
대한 개인적 인 판단을 지지하기 위 해 비평적 분석 과정을 사용
미술에서 양 식, 주제, 의 도, 내용과 같 은 성격의 비 교와 대조에 의해 문화적, 역사적 지식을 나열
기능, 기법, 과정의 사용
선별된 요소, 양식, 형태를 사용하 여 미술작품을 구조화하고 기술, 기 법과 과정을 사용하여 매체를 조절 하는 능력을 표현
발표
반응을 불러일으키기 위해 유용한 기법적인 장비를 사용하여 미술작 품을 소개하고 선전
위의 내용을 보면 미술의 가치를 이해하고 미술 작품을 바라보는 학습으로 감상교육 이 이루어지고 있음을 알 수 있다.호주의 시각 영역 교육은 사회 속에서 형성된 미술 작품을 표현,검색,감상을 포함하는 많은 활동을 하면서 문화와 깊은 관련을 맺고 있 음을 알 수 있다.