1.교사 설문자료 종합분석
광주시내 중학교에 있는 미술교사들을 대상으로 설문조사를 한 결과 현재 중학교에서 는 평가 관점별로 보나 수업 영역별로 보나 표현 쪽에 치우쳐 있음을 알 수 있다.
설문조사를 종합하여 그래프로 간략히 나타내 보면,다음과 같다.
<도표 67> 교사가 시행하는 관점별 평가비중
<도표 68> 교사가 시행하는 영역별 수업비중
위와 같은 결과는 교사들이 생산자 중심의 미술교육을 받고 자란 탓에 몸에 배인 그 대로 표현중심 위주의 교육으로 학생들을 지도하고 있기 때문인 것으로 생각되어진다.
이제는 이런 진부한 표현기능 위주의 미술교육에서 벗어날 수 있도록 교사들의 많은 연구와 평가도구 개발이 필요하며,소비자 중심의 미술교육이 되어지도록 노력해야 할 것이다.
이와 같은 평가 비중에 대한 설문 결과는 많은 교사들이 미술교육의 목표라고 답해주 신 감상능력 신장 및 정서순화,심미안 개발에 큰 도움이 될 수가 없다.평가 비중을 미적체험 영역이나 감상 영역에 조금 더 실어준다면 학생들의 감상능력 신장,정서순 화,심미안 개발에 긍정적인 영향을 미칠 것이라 기대된다.
2.학생 설문자료 종합분석
학생들의 설문결과를 종합해 보면,다음과 같다.
<도표 69> 학생이 원하는 관점별 평가기준
<도표 70> 학생이 원하는 영역별 수업비중
교사들의 설문과 마찬가지로 설문조사 데이터를 합산하고 평균을 취하면,학생들이 원 하는 관점별 평가비중은 창의성이 38%,성실성이 30.6%,표현능력이 31.4%로 나누어지 고,학생들이 원하는 영역별 수업비중은 감상 영역이 40.2%로 미적체험 영역 32.8%나 표현 영역 27%보다 높은 비중을 나타내었다.
앞서 설문분석에서도 언급했지만,대다수 학생들은 표현능력이 충분하지 않기 때문에 표현기능 위주의 평가에 대해 불만을 갖고 있었다.학생들의 설문을 종합한 데이터에서 알 수 있듯이,많은 수의 학생들은 평가관점에서 표현능력이나 성실성보다는 창의성 면 에서 더 높게 평가받기를 원했고,또한 수업영역에서도 표현 영역 보다는 미적체험 영 역,미적체험 영역 보다는 감상 영역의 수업을 더 받기를 원했다.
위에서 보듯이 교사와 학생간의 의견 차이가 발생하는데,미술교육 활성화를 위해서는 교사들이 피교육자인 이러한 학생들의 의견을 적극 반영하여 평가방법에 반영해야 한 다.또한 현 교육체제는 표현기능 즉 기술적인 면보다는 보다 폭넓게 미술작품을 이해 하고 감상할 수 있도록 지도안을 마련해야 한다.다소 표현에 서툴더라도 미술작품을 보고,즐거움을 느낄 수 있고,정서순화가 될 수 있다면 좀 더 많은 학생들이 미술교육 의 목표에 한 걸음 더 접근할 수 있는 것이라 생각한다.